2020高考语文二轮专项练习 第2章第1节 文言文阅读 课

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2020年高考语文二轮复习:文言文阅读(专项训练)

2020年高考语文二轮复习:文言文阅读(专项训练)

文言文阅读(专项训练)1.(2020·重庆高三月考)阅读下面的文言文,完成各题。

贡师泰,字泰甫。

泰定四年,释褐出身,授从仕郎、太和州判官。

丁外艰...,改徽州路歙县丞。

大臣有以其名闻者,擢应奉翰林文字。

丁内艰,服阕..,除绍兴路.总管府推官,郡有疑狱,悉为详谳而剖决之。

山阴白洋港有大船飘近岸,史甲二十人,适取卤海滨,见其无主,因取其篙橹,而船中有二死人。

有徐乙者,怪其无物而有死人,称为史等所劫。

史佣作富民高丙家,事遂连高。

史既诬服,高亦就逮。

师泰密询之,则里中沈丁载物抵杭而回,渔者张网海中,因盗网中鱼,为渔者所杀,史实未尝杀人夺物,高亦弗知情,其冤皆白。

其于冤狱详谳之明多类此,以故郡民自以不冤,治行为诸郡第一。

历翰林待制、国子司业,擢礼部郎中,再迁吏部,拜监察御史..。

至正十四年,除吏部侍郎。

时江淮兵起,京师食不足,师泰奉命和籴于浙右,得粮百万石,以给京师。

迁兵部侍郎。

朝廷以京师至上都,驿户凋弊,命师泰巡视整饬之。

至则历究其病原,验其富贫,而均其徭役,数十郡之民,赖以稍苏。

豪贵以其不利于己,深嫉之,然莫能有所中伤也。

会朝廷欲仍和籴浙西,因除师泰都水庸田使。

十五年,庸田司罢,擢江西廉访副使,未行,迁福建廉访使。

居亡何,除礼部尚书。

时平江缺守,师泰又以选为平江路总管。

其年冬,甫视事,张士诚自高邮率众渡江,直抵城下,攻围甚急。

明年春守将弗能支斩关遁去师泰领义兵出战力不敌亦怀印绶弃城遁匿海滨者久之士诚既纳降,江浙行省丞相以便宜授师泰两浙都转运盐使。

至则剔其积蠹,通其利源,大课以集,国用资之。

丞相复承制除师泰江浙行省参知政事。

二十年,除户部尚书。

二十二年,召为秘书卿,行至杭之海宁,得疾而卒。

尤喜接引后进,士之贤,不问识不识,即加推毂,以故士翕然咸归之。

(节选自《元史·贡师泰传》)1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()A.明年春/守将弗能支/斩关遁去/师泰领义兵/出战/力不敌/亦怀印绶弃城遁/匿海滨者久之B.明年春/守将弗能支/斩关遁去/师泰领义兵出战/力不敌/亦怀印绶弃城遁/匿海滨者久之C.明年春/守将弗能支/斩关遁去/师泰领义兵出战/力不敌/亦怀印绶弃城遁/匿海滨者/久之D.明年春/守将弗能支/斩关遁去/师泰领义兵/出战/力不敌/亦怀印绶弃城遁/匿海滨者/久之2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()A.丁外艰,也称为“丁母忧”,古代丧制名,指子遭母丧或承重孙遭祖母丧。

2020高考语文二轮复习第二部分专题 文言文阅读精练 含解析

2020高考语文二轮复习第二部分专题 文言文阅读精练 含解析

单文精练一张士逊传阅读下面的文言文,完成文后题目。

张士逊传张士逊,字顺之。

淳化中,举进士..,调郧乡主簿,迁射洪令。

转运使檄移..士逊治郪,民遮马首不得去,因听还射洪。

安抚使至梓州,问属吏能否,知州张雍曰:“射洪令,第一也。

”知邵武县,以宽厚得民。

前治射洪,以旱祷雨白崖山陆使君祠,寻大雨,士逊立廷中,须.雨足乃去。

至是,邵武旱,祷欧阳太守庙,庙去.城过一舍..,士逊彻.盖,雨沾足始归。

改秘书丞,历御史台推直官。

翰林学士杨亿荐为监察御史。

贡举初用糊名法,士逊为诸科巡铺官,以进士有姻党,士逊请避去,真宗记名于御屏,自是有亲嫌者皆移试,著为令。

中书拟人充江南转运使,再拟辄见却.,帝独用士逊。

再迁侍御史,徙河北。

河侵棣州,诏徙州阳信,议者患粮多,不可迁。

士逊视濒河数州方艰食,即计余以贷贫者,期来岁输阳信,公私利之。

曹汭狱.事起,宦者罗崇勋、江德明方用事..,因谮利用[注]。

帝疑之,问执政,众顾望未有对者,士逊徐曰:“此独不肖子为之,利用大臣,宜不知状。

”太后怒,将罢士逊。

明道初,进中书侍郎兼兵部尚书。

明年旱蝗,士逊请如汉故事册免,不许。

及帝自损尊号,士逊又请降官一等,以答天变,帝慰勉之。

宝元初,以兵部尚书入相,封郢国公。

士逊与辅臣奏事,帝从容曰:“朕昨放宫人,不独闵.幽闭,亦省浮费也。

近复有献孪女者,朕却而弗受。

”士逊曰:“此盛德事也。

”帝曰:“君子小人各有党乎?”士逊曰:“有之,第公私不同尔。

”康定初,士逊言禁兵久戍边,其家在京师,有不能自存者。

帝命内侍条指挥使以下为差.等.,出内藏缗钱十万赐之。

及简辇官为禁军,辇官携妻子遮宰相、枢密院喧诉,士逊方朝,马惊堕地。

时朝廷多事,士逊亡所建明,谏官韩琦论曰:“政事府岂养病之地邪?”士逊不自安,累上章请老,乃拜太傅,封邓国公致仕..。

(选自《宋史·张士逊传》,有删节)注利用:曹利用,曹汭是其侄子。

1.对下列加点词的解释,不正确的一项是(3分)( )A.庙去.城过一舍去:距离B.士逊彻.盖彻:撤去C.再拟辄见却.却:退却D.不独闵.幽闭闵:怜悯答案 C解析却:拒绝,否绝。

高考语文二轮复习训练:第二章 文言文阅读.doc

高考语文二轮复习训练:第二章 文言文阅读.doc

特色训练限时规范训练[目标解说]文言文阅读考场用时约20分钟。

宜先拿出近10分钟来整体阅读把握:先粗读,后细读。

细读过程中,对文中关键词语、句子作勾画圈点,对文中如官职、器物等专有名词类的“死文字”可以不管,对文中疑难词句可以“跳”过去。

可以借助题干来读懂全文。

做题时要有语境意识,可以用代入原文判断、比对、检验法做。

做翻译题勿忘做后检查。

(建议用时:40分钟)阅读下面的文言文,完成文后题目。

马公,名燧,字洵美,汝州郏城人也。

天宝末安禄山拥幽陵之师南向以光禄卿贾循为留后燧以书干循劝诛逆将向润容等循疑留不决竟及于祸。

宝应中,陈郑节度李凉公移镇上党,雅知公才,表为晋州赵城尉。

时王师既破史朝议,乃复河洛,有回鹘可汗之助,因肆暴而归,以.功自负,其强难屈,李凉公使上介致饩①,皆惧不敢行。

公官方解巾②,急病不让,径诣其垒。

申明要约,气盛词直,虏皆优从。

可汗乃授以旗帜,委之供办,且曰:“有犯禁者,公其董.之。

”于是藩部肃然,莫不畏服。

河北副元帅仆固怀恩,居将相之重,侍父子之勇,可汗又其子婿也,借之为援,将有异图。

公密觇其情,请为.之备。

初,伪范阳节度使李怀仙,与相、卫、恒、定等四帅相继来降,怀恩结为党助,奏复其职。

至是拥.众据汾上,子玚围太原,相、卫馈运,以相掎角。

公至安阳,说其帅曰:“怀恩僭刻以逞欲,其子轻佻而好胜,人人自为计,坐待帐下之变耳?”深陈利病,劝喻激切,由是感公言,至涕泣改图。

因.约怀仙等三人,奉章献款。

既回鹡北归,怀恩与玚继死。

公之明识远略,皆此类也。

大历十年,夏五月,汴宋兵马使李灵耀以濮阳叛,俄据浚郊,国家始务靖叛,特屈常宪,因以节度留后授之,而又结魏师以略.东郡,不利。

六月,诏公与淮西节度李忠臣夹攻之。

时寇锋盛,忠臣每战皆北,将弃师以免者数矣,公激以壮志,或绐之吉梦。

忠臣既惭且.愤,引师复还。

先是忠臣军汴南,公军汴北,每与虏角.,所向无前,初败之于荥泽,又破之于西梁固。

至是灵耀以其勇悍者八千人,号为“饿狼营”,尽锐来拒,公引部决战,遂胜入郛。

2020届高考语文二轮复习专练1文言文名篇名句语言文字运用含答案

2020届高考语文二轮复习专练1文言文名篇名句语言文字运用含答案

一、(宁夏银川市2020届高三月考)文言文阅读(本题共4小题,19分)阅读下面的文言文,完成下列1~4题。

杨继宗,字承芳,阳城人。

天顺初进士..,授刑部..主事。

成化初,用王翱荐,擢嘉兴知府。

以一仆自随,署斋萧然。

性刚廉孤峭,人莫敢犯。

而时时集父老问疾苦,为祛除之。

大兴社学。

民间子弟八岁不就学者,罚其父兄。

遇学官以宾礼。

师儒竞劝,文教大兴。

御史孔儒清军,里老多挞死。

继宗榜曰:“御史杖人至死者,诣府报名。

”儒怒。

继宗入见曰:“为治有体。

公但剔奸弊,劝惩官吏。

若比户稽核,则有司事,非宪体也。

”儒不能难,而心甚衔之。

濒行,突入府署,发箧视之,敝衣数袭而已,儒惭而去。

中官..过者,继宗遗以菱芡、历书。

中官索钱,继宗即发牒取库金,曰:“金具在,与我印券。

”中官咋舌不敢受。

入觐,汪直欲见之,不可。

宪宗问直:“朝觐官孰廉?”直对曰:“天下不爱钱者,惟杨继宗一人耳。

”九载秩满,超迁浙江按察使。

数与中官张庆忤。

庆兄敏在司礼,每于帝前毁继宗。

帝曰:“得非不私一钱之杨继宗乎?”敏惶恐,遗书庆曰:“善遇之,上已知其人矣。

”闻母丧,立出,止驿亭下,尽籍廨中器物付有司。

惟携一仆、书数卷而还。

继宗力持风节,而居心慈厚。

为浙江按察时,仓官十余人坐缺粮系狱,至鬻子女以偿。

继宗欲宽之而无由。

一日送月俸至命量之则溢原数较他司亦然因悟仓吏缺粮之由将具实以闻众惧请于继宗愿捐俸代偿,由是十人者获释。

尝监乡试..得二卷,具朝服再拜曰:“二子当大魁天下,吾为朝廷得人贺耳。

”及拆卷,王华、李旻也,后果相继为状元。

人服其鉴。

(节选自《明史·杨继宗传》,有删改)1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)( )文言文文言文+名篇名句+语言文字运用B.一日/送月俸至/命量之则溢/原数较他司亦然/因悟仓吏缺粮之由/将具实以闻/众惧请于继宗/愿捐俸代偿/C.一日/送月俸至/命量之/则溢原数/较他司亦然/因悟仓吏缺粮之由/将具实以闻/众惧/请于继宗/愿捐俸代偿/D.一日/送月俸/至命量之/则溢原数/较他司亦然/因悟仓吏缺粮之由/将具实/以闻众惧/请于继宗/愿捐俸代偿/ 2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)()A.进士,科举时代经过殿试考取的人叫进士,殿试是科举制最高级别的考试,进士及第的前三名分别叫状元、榜眼、探花。

江苏专版2020版高考语文二轮复习专题一文言文阅读含解析20200710267

江苏专版2020版高考语文二轮复习专题一文言文阅读含解析20200710267

文言文阅读在江苏高考中,文言文阅读的选择题,考生的正确率一般都较高,真正的难点和失分点是文言文翻译题和文言文概括分析简答题。

考生在作答翻译题时得分寥寥,甚至连大意分都能丢掉。

这其中固然有基础不牢、知识面狭窄的原因;但更重要的是许多考生在积累已基本定量的前提下,没有强化应具备的翻译意识,不会合理规避文言文翻译的一些失分点,从而造成失分。

而对概括分析简答题,考生则常因读不通文本、概括提炼能力欠缺而无奈放弃。

本专题特设3讲,专攻文言文阅读的这2大易失分题型。

第1讲强化文言文翻译4个意识——保高分1.根据以往阅卷的经验,在翻译句子时,有好多同学居然经常把人物名字,尤其是长而怪的少数民族的人物名字,当作实词甚至虚词来理解,闹出了不少笑话。

如《缅甸土司传》中的卜刺浪、莽得刺、马者速、那罗塔等人名。

2.文言文中,人名第一次出现时往往用全称,以后再出现就只提名不提姓了。

如下面[例1]中的传主“沈通明”,后面就成了“通明”。

有时在行文过程中,根据人物表述,还会改用“名”或“字”来代指人物,如《鸿门宴》“不然,籍何以至此”中“籍”就是项羽的名,很多学生缺少人物意识,不知“籍”为何意,造成理解障碍。

强化人物意识,可以弄清人物关系、人物与事件的关系,有利于所译句子的翻译。

二、语境意识——揣摩句内语境和句外语境主要是利用一个语境(句内语境和句外语境)之内的语句表述连贯、语意密切的特点来翻译句子。

需要强调的是,语境有小、大之分。

最小的语境即词语所在的句子,稍大的语境是词语所在句子的上下句,最大的语境即文段中所有与该词语相关的文句。

有时候,对词语的解释符合小语境,甚至还符合上下句构成的语境,但不符合完整的大语境。

这种符合局部语境,但与完整语境不符的情况极具迷惑性,所以在翻译时不能只满足于推敲其是否符合上下句的意思,必须要在完整的语境中揣摩其含义。

1.利用语境补出省略成分文言文省略句子成分的现象比较常见,量词、主谓宾,甚至句子都可能被省略,成分被省略的句子如果要求翻译,语境能提示我们补出这些省略成分。

2020年高考语文第二轮复习专题升级训练专题02文言文阅读

2020年高考语文第二轮复习专题升级训练专题02文言文阅读

高考第二轮复习语文安徽版专题升级训练二文言文阅读一、(2012·皖南八校联考)阅读下边的文言文,达成第1~4 题。

胡俨,字若思,南昌人。

少嗜学,于天文、地理、律历、医卜无不究览。

洪武中以举人授华亭教谕,能以师道自任。

母忧,服除,改长垣,乞便地就养,复改余干。

学官许乞便地自俨始。

建文元年,荐授桐城知县。

凿桐陂水,溉田为民利。

县有虎伤人,俨斋沐告于神,虎遁去。

桐人祀之朱邑祠。

四年,副都御史练子宁荐于朝曰:“俨学足达天人,智足资帷幄。

”比召至,燕师已渡江。

成祖即位,曰:“俨知天文,其令钦天监试。

”既试,奏俨实通象纬、天气之学。

寻又以解缙荐,授翰林检讨,与缙等俱直文渊阁,迁侍讲,进左庶子。

父丧,起复。

俨在阁,承顾问,尝不欲祖先,熊少戆。

永乐二年九月,拜国子监祭酒,遂不预机务。

时用法严重,国子生托事告归者坐戍边。

俨至,即奏除之。

七年,帝幸北京,召俨赴行在。

明年北征,命以祭酒兼侍讲,掌翰林院事,辅皇太孙留守北京。

十九年,改北京国子监祭酒。

当是时,国内混一,垂五十年。

帝方内兴礼乐,外怀要荒,公卿医生彬彬多文学之士。

俨馆阁宿儒,朝廷大著作多出其手,重建《太祖实录》《永乐大典》《天以下图志》皆充总裁官。

居国学二十余年,以身率教,动有师法。

洪熙改元,以疾乞休,仁宗赐敕奖劳,进太子来宾,①何尝及私。

自处淡泊,岁时衣食才给。

初为湖广考官,得杨溥文,大异之,题其上曰:“必能为董子之正言,而不为公孙之阿曲。

”世认为知人。

正统八年八月卒,年八十三。

(节选自《明史·胡俨传》)注:①方岳:传说尧命羲和四子掌四岳,称四伯。

至其死乃分岳事,置八伯,主八州之事。

后称任专一方之重臣为“方岳”。

1.以下句子中加点词的解说,不正确的一项为哪一项()A.母忧,服除忧:去世.B.外怀要荒怀:怀念.C.遂不预机务预:参加.D.智足资帷幄资:参佐.2.以下各组句子中,加点词的意义和用法同样的一组是()A.其令钦天监试.其孰能讥之乎.B.寻又以解缙荐,授翰林检讨.赵王岂以一璧之故欺秦邪.C.与缙等俱直文渊阁.失其所与,不知.D.俨至,即奏除之.蚓无帮凶之.利,筋骨之强3.以下对原文相关内容的归纳和剖析,不正确的一项为哪一项()A.胡俨年少时就热爱念书,对天文、地理、律历、医学、卜算等书无不博览精通,尤对天文学、气象学有较进修诣。

版2020高考语文二轮复习专题一文言文阅读训练二分析概括文意教案

版2020高考语文二轮复习专题一文言文阅读训练二分析概括文意教案

训练二分析概括文意练前提醒(1)把本题的选项作为阅读的起点,带着选项的信息,对照着阅读有关文段、文句。

(2)先读选项再对文(将选项放入文中核对),按序阅读,逐项比对。

(3)四项中有一项错误,即便该项有错误,也只是极细小的点,一定要细心。

2.主观题(1)认真读题干。

明白题干所问,明确对象、事件,分析回答要求。

(2)认真读原文。

确定阅读区域,按对象或时空变化切分语段小层次。

立足“什么人什么时候做什么”寻找相关语句,即筛选有效信息,明确事件或现象及体现的人物形象特点;立足“在什么情况下发生事件或出现现象”寻找相关语句,即筛选有效信息,明确事件或现象发生的背景或原因。

(3)概括内容要点。

在理解相关语句意思的基础上,概括相关语段(层次)的要点。

可以从三个方面考虑:①抓住小层次表达的对象、事件、现象来概括。

②抓住作者的议论句、抒情句,明确一层或一段的中心句。

③注意层次间的关系。

若是“联合关系”,则需将“要点”累加整合;若是“偏正关系”,则以其“正”为主概括要点。

一、选择题(一)阅读下面的文言文,完成文后题目。

刘馥字元颖,沛国相人也。

建安初,说袁术将戚寄、秦翊,使率众与俱诣太祖。

太祖悦之,司徒辟为掾。

后孙策所置庐江太守李述攻杀扬州刺史严象,庐江梅乾、雷绪等聚众数万在江、淮间,郡县残破。

太祖方有袁绍之难,谓馥可任以东南之事,遂表为扬州刺史。

馥既受命,单马造合肥,建立州治,南怀乾、绪。

数年中恩化大行,百姓乐其政,流民越江山而归者以万数。

于是聚诸生,立学校,广屯田;兴治茹陂及吴塘,以溉稻田,官民有蓄,陂塘之利,至今为用;又高为城垒,多积木石,为战守备。

建安十三年卒,扬州士民追思之。

馥子靖,黄初中,出为河南尹。

为政初虽如碎密,终于百姓便之,有馥遗风。

后迁镇北将军都督河北诸军事,遂开拓边守,屯据险要;又修广戾陵渠大堰,水溉灌蓟南北;三更种稻,边民利之。

嘉平六年卒。

靖子弘,累迁宁朔将军。

太安中,张昌作乱,以弘为镇南将军都督荆州诸军事。

2020年高考语文二轮复习专练 古诗文阅读1

2020年高考语文二轮复习专练 古诗文阅读1

2020年高考语文二轮复习专练—古诗文阅读(1)一、(2020年高考浙江卷)阅读下面的文言文,完成后面的题目。

胡叟,字伦许,安定临泾人也。

世有冠冕,为西夏著姓。

叟少聪敏,年十三,辨疑释理,知名乡国,其意之所悟,与成人交论,有尠有屈焉。

学不师受,友人劝之,叟曰:“先圣之言,精义入神者,其唯《易》乎?犹谓可思而过半。

末世腐儒,粗别刚柔之位,宁有探赜①未兆者哉?就道之义,非在今矣。

”及披读群籍,再阅于目,皆诵于口。

好属文,既善为典雅之词,又工为鄙俗之句。

以姚政将衰,遂入长安观风化,隐匿名行,惧人见知。

时京兆韦祖思,少阅典坟,多蔑时辈,知叟至,召而见之。

祖思习常,待叟不足。

叟聊与叙温凉,拂衣而出。

祖思固留之,曰:“当与君论天人之际,何遽而反乎?”叟对曰:“论天人者其亡久矣,与君相知,何夸言若是也。

”遂不坐而去。

至主人家,赋韦、杜二族,一宿而成,时年十有八矣。

其述前载,无违旧美,叙中世有协时事,而末及鄙黩②。

人皆奇其才畏其笔。

世犹传诵之,以为笑狎。

叟孤飘坎壈,未有仕路,遂入汉中。

刘义隆梁、秦二州刺史冯翊吉翰,以叟才士,颇相礼接。

授叟末佐,不称其怀。

未几,翰迁益州,叟随入蜀,多为豪俊所尚。

时蜀沙门法成,鸠率僧旅,几于千人,铸丈六金像。

刘义隆恶其聚众,将加大辟。

叟闻之,即赴丹阳,启申其美,遂得免焉。

复还于蜀。

法成感之,遗其珍物,价直千余匹。

叟谓法成曰:“纬萧何人,能弃明珠?吾为德请,财何为也?”一无所受。

(节选自《魏书·胡叟传》)【注】①探赜:探索深奥的道理。

②鄙黩:轻贱侮慢。

把文中画线的句子译成现代汉语。

(1)遂入长安观风化,隐匿名行,惧人见知。

译文:_______________________________(2)吾为德请,财何为也?译文:______________________________解析:明确各句中重点的实词、虚词,如(1)中的“遂”“行”“见”等,(2)中的“请”“何”等,注意把握其中的古今异义词和句式特点,如(1)中的“风化”即“风俗民情”,(2)中的“何为”是宾语前置句。

高考二轮语文专题复习第二章 文言文阅读 增分突破 第一部分 第二章 增分突破四 实战演练 Word版含解析

高考二轮语文专题复习第二章 文言文阅读 增分突破 第一部分 第二章 增分突破四 实战演练 Word版含解析

增分突破四特殊句式,特殊翻译题组一语段训练1.阅读下面的文言文,完成后面的题目。

看松庵记[明]宋濂龙泉多大山,其西南一百余里诸山为尤深,有四旁奋起而中洼下者,状类箕筐,人因号之为“匡山”。

山多髯松,弥望入青云,新翠照人如濯。

松上薜萝份份披披,横敷数十寻,嫩绿可咽。

松根茯苓,其大如斗,杂以黄精、前胡及牡鞠之苗,采之可茹。

吾友章君三益乐之,新结庵庐其间。

……龙泉之人士,闻而疑之曰:“章君负济世长才,当闽寇压境,尝树旗鼓,砺戈矛,帅众而捣退之,盖有意植勋业以自见者。

今乃以‘看松’名庵,若隐居者之为,将鄙世之胶扰而不之狎耶,抑以斯人为不足与,而有取于松也?”金华宋濂窃不谓然。

夫植物之中,禀贞刚之气者,唯松为独多。

尝昧昧思之:一气方伸,根而蕴者,荄而敛者,莫不振翘舒荣以逞妍于一时。

及夫秋高气清,霜露既降,则皆黄陨而无余矣。

其能凌岁寒而不易行者,非松也耶!是故昔之君子每托之以自厉,求君之志,盖亦若斯而已。

君之处也,与松为伍,则嶷然有以自立;及其为时而出,刚贞自持,不为物议之所移夺,卒能立事功而泽生民,初亦未尝与松柏相悖也。

或者不知,强谓君忘世,而致疑于出处间,可不可乎?把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)章君负济世长才,当闽寇压境,尝树旗鼓,砺戈矛,帅众而捣退之,盖有意植勋业以自见者。

译文:________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ (2)其能凌岁寒而不易行者,非松也耶!是故昔之君子每托之以自厉,求君之志,盖亦若斯而已。

译文:________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 解析(1)注意倒装句式“盖有意植勋业以自见者”和“负”“砺”“植”等关键实词的翻译。

2020届高考语文二轮复习 文言文阅读题型专练(一)(含解析)

2020届高考语文二轮复习 文言文阅读题型专练(一)(含解析)

文言文阅读题型专练(一)1、阅读下面的文言文,完成问题.萧相国何者,沛丰人也。

高祖为亭长,常左右之.及高祖起为沛公,何常为丞督事。

沛公至咸阳,诸将皆争走金帛财物之府分之,何独先入收秦丞相御史律令图书藏之。

何进言韩信,汉王以信为大将军。

汉王引兵东定三秦,何以丞相留收巴蜀,填抚谢告,使给军食.汉二年,汉王与诸侯击楚,何守关中,侍太子,治栎阳.为法令约束,立宗庙社履宫室县邑。

辄奏上,可,许以从事;即不及奏上,辄以便宜施行,上来以闻。

汉五年,既杀项羽,定天下,论功行封。

群臣争功,岁余功不决,高祖以萧何功最盛,封为酇侯,所食邑多。

功臣皆曰:“臣等身被坚执锐,多者百余战,少者数十合,攻城略地,大小各有差.今萧何未尝有汗马之劳,徒持文墨议论,不战,顾反居臣等上,何也?"高帝曰:“诸君知猎乎?”曰:“知之。

”“知猎狗乎?”曰:“知之。

”高帝曰:“夫猎,追杀兽兔者狗也,而发踪指示兽处者人也。

今诸君徒能得走兽耳,功狗也.至如萧何,发踪指示,功人也。

且诸君独以身随我,多者两三人.今萧何举宗数十人皆随我,功不可忘也。

"群臣皆莫敢言。

汉十一年,陈豨反,高祖自将,至邯郸.未罢,淮阴侯谋反关中,吕后用萧何计,诛淮阴侯。

上已闻淮阴侯诛,使使拜丞相何为相国,益封五千户,令卒五百人一都尉为相国卫。

诸君皆贺,召平独吊.召平谓相国曰:“祸自此始关。

愿君让封勿受,悉以家私财佐军,则上心说。

”相国从其计,高帝乃大喜.(节选自《史记·萧相国世家》)1.下列对文中画框部分的断句,正确的一项是()A.沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳/而去汉王所以具知天下厄塞/户口多少弱之处/民所疾苦者以何/具得秦图书也/B.沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳而去/汉王所以具知天下厄塞/户口多少弱之处/民所疾苦者以何/具得秦图书也/C。

沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳/而去汉王所以具知天下厄塞/户口多少弱之处/民所疾苦者/以何具得秦图书也/D.沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳而去/汉王所以具知天下厄塞/户口多少弱之处/民所疾苦者/以何具得秦图书也/2。

(浙江专用版)2020年高考语文二轮复习专题二文言文阅读训练二概括和赏析文意课件

(浙江专用版)2020年高考语文二轮复习专题二文言文阅读训练二概括和赏析文意课件

忆昔与湘灵同在京师,一日日已晡,湘灵过余施舍,余出酒肴共酌。时余兄奉 之亦在坐。湘灵被酒,意气勃然,因遍刺当时达官无所避。余惊怖其言。湘灵慷慨 曰:“子以我为俗子乎!”余谢不敢。湘灵命酒连举十余觞,大醉欢呼,发上指冠, 已复悲歌出涕。余见湘灵言之哀,亦泣涕纵横不自禁。湘灵乃指谓余兄曰:“彼乃 同心者。”因出其平生歌诗示余。余读之,风翻云涌,而喉间气郁不得舒,于是相 对黯然,罢酒别去。忽忽二十年,则闻湘灵已老病,不复能远游,或扁舟自放于九 龙、三泖之间,间则归里与缙绅之去位而里居者连为吟社①,寻山钓水而已。嗟乎! 以湘灵之才与其志,使其居于庙朝,正言謇谔②,岂与夫世之此倡而彼应者同乎哉! 奈何窘琢浮湛③,抱能不一施,遂为山泽之癯④以老也。
一、阅读下面的文言文,完成文后题目。
马湘灵诗集序
刘大櫆 马君湘灵与余居同里,生同庚,学同业,其喜为诗同,其嗜酒同,饮酒既酣, 其狂言震于广座也同。余弃于时,而湘灵亦屡试不举,为同遇;余生三子皆夭,而 湘灵亦未有子息,为同病。人之不同,如其面,余与湘灵几无不同矣。而亦有不同 者,盖湘灵之为人,余固尝兄事焉;若其所为文章,则余方欲师事之而未能。此其 不同也。
123 45
(3)嗟乎!以湘灵之才与其志,使其居于庙朝,正言謇谔,岂与夫世之此倡而彼应者同 乎哉!(4分) 译文:_啊__!__凭__湘__灵__的__才__华___和__志__向__,__假__使__让__他__在__朝__廷__做__官__,__忠__正__直__言__,__难__道__会__和___现__世_ _那__些__这__里__倡__导___了__那__里__就__盲__目__响__应__随__行__的__人__相__同__吗__?__(_“__以__”__“__庙__朝__”__“__倡__”__各__1__分__,_ _反__问__句__式__1_分__)__

高考语文二轮复习第二部分古代诗文阅读专题一文言文阅读4文言翻译课件

高考语文二轮复习第二部分古代诗文阅读专题一文言文阅读4文言翻译课件

【典例5】 (2014·辽宁卷)阅读下面的文段,把文中画横线的 句子翻译成现代汉语。 立(指传主赵立)遣人诣朝廷告急。签书枢密院事赵鼎欲 遣张俊救之,俊不肯行。乃命刘光世督淮南诸镇救楚。高宗 览立奏,叹曰:“立坚守孤城,虽古名将无以逾之。”以书 趣光世会兵者五,光世讫不行。 (选自《宋史·赵立传》) 通假字:趣________ 讫________ 译文:_____________________________________________
(2)名词作状语,一般要“用……”“在……”“像……” 的词语。
(3) 名 词 、 动 词 和 形 容 词 的 使 动 、 意 动 用 法 , 可 译 为 “ 使 ……( 动 词 )” 或 “ 以 …… 为 ……”( 或 “ 认 为 …… 是……”)。
(4)动词、形容词活用为名词,必须在其后加上相应的名 词(人或物)。
________________________________________________
__ 答案 偏义复词:复仇 死亡
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
译文:窦群性情狠毒暴戾,喜欢复仇,碰到事情不考虑
五、准识通假字——找出本字再翻译 通假字虽然不常出现在翻译中,但是准确识别并翻译到 位是翻译的一种重要能力。能否译出通假字的本字本义,关 键在识别。 1.按通假字字面意思来解释明显不合逻辑 在翻译一个文言实词的时候,如果按照它的字面意思来 解释,发现明显有悖于整个句子的逻辑或句意,那么它极有 可能是通假字。 2.明确词性,抓住搭配找通假 当一个文言实词就其字面的词性来讲,不能与其前后的 句子成分很好地搭配的时候,我们就可以考虑该字为通假字。
【典例4】 阅读下面的文段,把文中画横线的句子翻译成现 代汉语。
窦群性狠戾,颇复恩雠,临事不顾生死。是时征入,云

(浙江专用版)2020年高考语文二轮复习专题二文言文阅读训练一正确理解实词和虚词教案

(浙江专用版)2020年高考语文二轮复习专题二文言文阅读训练一正确理解实词和虚词教案

训练一正确理解实词和虚词练前提醒1.理解实词含义题文言实词题考查的重点是古今词义既有差异又有关联的实词,如古今异义、词类活用等。

答这类题,必须坚持“词不离句,句不离篇”的原则,即要把词代入句中去理解,根据上下文已知条件去推敲、判断,同时要调动相关的知识积累为判断提供必要依据。

以下三点需要注意:(1)两次代入法。

不仅要把词义带入句中理解,还要把句子带入段中理解。

(2)要善于借助语境,利用词性,利用对应的结构甚至邻字等方法去综合推断。

(3)实在解释不通的实词可以考虑通假或者活用。

2.理解虚词意义和用法题(1)掌握常见的判断方法:看语法结构,看对应位置,看特殊标点,看语气表达,看具体语境。

(2)根据题型特点准确判断。

因为浙江卷虚词命题是将一个课外句子(文中)、一个课内句子编成一组比较意义与用法是否相同,所以可以采用下面两种方法:一是代入验证法,即将能确定的那个句子中的虚词的意义与用法,代入另一个句子,看这个虚词的意义与用法是否相同;二是删换法,即把两个句子中的虚词同时删掉或替换成相应的意义,看看是否影响原意表达,变化是否相同。

一、阅读下面的文言文,完成文后题目。

邵山人潜夫传陈维崧山人名潜,字潜夫,扬之通州人也。

生即聪敏异常儿,顾.授以经生家言,则恚甚,不肯读。

或投诗赋古文辞,则大喜,昼夜疾读不辍。

间操笔为之,则大工.。

山人虽名家子孙,然家实贫,性又不善治生产..其夫,日求去。

妇既去,山人贫益甚,..。

妇,里中小家子也,庸奴仅仅拾橡剉荐以自给。

性卞.急,与人语,稍抵牾,辄谩骂。

食物多禁忌,间会食,食器中有非山人所素食者,辍叱去,不顾也。

里中儿争匿.笑之。

里儿既多訾謷山人,而山人亦不乐居里中,则跳而客游。

居南中,为李本宁先生上客。

之梁溪,则邹彦吉先生客之。

来吴中,而与王伯谷稚登谈诗一昼夜也。

居无何,山人念客游久,郁郁不得志,间一归通州。

而属.有世变,里门且荡析久,则转徙于皋之委巷中,而是时山人亦已老矣。

山人既无妇,老又无子,仅觅一里媪给餔食。

2020年高考语文第二轮练习及答案(一)

2020年高考语文第二轮练习及答案(一)

2020年高考语文第二轮练习及答案(一)1.阅读下面这首宋诗,然后回答问题.和答元明黔南赠别①黄庭坚万里相看忘逆旅,三声清泪落离觞.朝云往日攀天梦,夜雨何时对榻凉?急雪脊令相并影,惊风鸿雁不成行.归舟天际常回首,从此频书慰断肠.注:①元明:山谷旳兄长黄大临.(1)赏析颈联“急雪脊令相并影,惊风鸿雁不成行”旳妙处.(2)这首诗表达了诗人什么样旳思想感情?请简要分析.2.阅读下面这首宋词,然后回答问题.鹧鸪天兰溪舟中韩淲雨湿西风水面烟.一巾华发上溪船.帆迎山色来还去,橹破滩痕散复圆. 寻浊酒,试吟篇.避人鸥鹭更翩翩.五更犹作钱塘梦,睡觉方知过眼前.(1)简要分析“寻浊酒,试吟篇.避人鸥鹭更翩翩”表达旳内容.(2)说说“帆迎山色来还去,橹破滩痕散复圆”两句描写对象分别是什么,采用了怎样旳手法.3.阅读下面这首宋诗,然后回答问题.官舍竹王禹偁谁种萧萧数百竿?伴吟偏称作闲官①.不随夭艳争春色,独守孤贞待岁寒.声拂琴床生雅趣,影侵棋局助清欢.明年纵便量移②去,犹得今冬雪里看.注:①闲官:诗人当时因受谗而被贬,所任旳商州团练副使是个无事可干旳虚衔,所以称作“闲官”.②量移:原指从贬所移至稍近旳地方,此处为反语,意为被贬到更偏远旳地方.(1)请赏析颈联中“拂”字和“侵”字旳妙处.(2)这首诗整体上运用了什么表现手法?表达了怎样旳情感?请作简要分析.4.阅读下面这首元曲,然后回答问题.[双调]清江引野兴马致远东篱本是风月①主.晚节园林趣.一枕葫芦架,几行垂杨树.是搭儿②快活闲住处.注:①风月:指大自然.②搭儿:地方.(1)简要分析“东篱本是风月主”在这首曲子中旳作用.(2)赏析“一枕葫芦架,几行垂杨树”旳妙处.5.阅读下面这首元曲,然后回答问题.[双调]折桂令九日①张可久对青山强整乌纱.归雁横秋,倦客思家.翠袖殷勤,金杯错落,玉手琵琶.人老去西风白发,蝶愁来明日黄花.回首天涯,一抹斜阳,数点寒鸦.注:①九日:农历九月初九,为重阳节.(1)诗有“诗眼”,词有“词眼”,曲也有“曲眼”,这首曲子旳“曲眼”是什么?请结合全曲简要分析.(2)本曲最后三句表达了作者什么样旳思想感情?用了何种表现手法?1、参考答案:(1)①比喻手法.颈联上句写大雪纷飞中,脊令鸟相互依傍,同时也是喻弟患难与共;下句写惊风中,大雁离散失群,飞不成行,也是喻兄弟旳离散.②触景生情.颈联描写旳风雪交加之景无疑使诗人感叹自己境遇旳险恶、兄弟旳离散,所以雪而曰“急”,风而曰“惊”,正反映了诗人触景所生之情.③用典.颈联借用柳宗元《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史》中旳“惊风乱飐芙蓉水,密雨斜侵薜荔墙”,用典贴切,对比鲜明.(2)本诗写出兄弟分手之时,难分难舍旳惜别之情.首联正面写离别旳哀痛,兄弟相对,谪居异乡,暂寓逆旅.离别在即,归途迢递.颔联写抱负落空,但求将来能兄弟相伴,晤言一室之内,长享天伦之乐.颈联写诗人触景生情,进一步表现兄弟之情.尾联从自身宕开,翻进一层,写兄长在归舟中常常翘首遥望天际,盼望兄弟早日归来.全诗情真意切,深婉感人.解析:(1)考查领悟作品旳艺术魅力和鉴赏作品主要表现手法旳能力.命题以诗中旳关键句为着眼点,且题干没有对“赏析”点作具体旳限定,考生可以从思想情感、艺术手法、词句锤炼等比较突出旳角度入手赏析.“急雪脊令相并影,惊风鸿雁不成行”中有“雪”“风”“鸿雁”等景物,因此,宜从景物与情感、景物与人物关系旳角度进行赏析.(2)考查概括作品主题、赏析作品内涵旳能力,命题着眼于诗人在诗中表达旳思想感情.既然题干要求“简要分析”,解题时,要先写出总旳观点,即诗歌主要旳情感倾向,然后结合具体旳诗句进行简要旳分析.分析可以从几个重点诗句入手,也可以分联进行.2、参考答案:(1)“寻浊酒,试吟篇”——舟中,词人要来家常之酒,乘兴吟起诗篇;“避人鸥鹭更翩翩”——江上,鸥鹭翩翩飞翔,亦无拘无束.这三句写出人自得其乐,鸟亦自得其乐,人与自然和谐相处、和乐相融旳画面,表现了词人清逸绝俗旳怀抱.(2)①第一句写山色.帆迎,船迎往前去,是动态.山迎面而来,也是动态.动态写山,动中有动,别具情趣.②第二句写水容.“滩痕”即滩上水文.船夫过滩摇橹,击散了圆圆旳滩痕;船过处,滩痕又复为圆形.从“破”“散”看,滩痕为动态;从“复圆”看,滩痕呈静态.静态写水,静中有动,又具理趣.解析:(1)考查概括作品主题、赏析作品内涵旳能力,命题着眼于词中重要语句旳赏析.“寻浊酒,试吟篇”是写人,“避人鸥鹭更翩翩”是写鸟,二者一起构成和谐画面;同时,诗人融情于景,表达自己物我两忘旳悠然之态,绝俗之情.(2)考查鉴赏作品主要表现手法旳能力.第一问要求说“对象”很简单,第一句中有“山色”,第二句从“橹破滩痕”可知,写旳是水容.第二问要求回答“采用了怎样旳手法”,根据词句内容(主要是写景旳,即山色、水容),那么这个题旳实质就是问“写景旳手法”,可以从动静、远近、视听旳角度思考,如果着眼于“迎”字,回答“拟人手法”也可以.3、参考答案:(1)两字运用了拟人手法.“拂”,即吹拂,竹声萧萧拂琴,写出了竹声旳美妙含情,令人神往;“侵”写出了竹旳影子映在棋盘上,似与人同乐.营造了一种物我为友、物我同趣旳意境.(2)托物言志,竹“不随夭艳”“独守孤贞”,表现了清白、坚贞、高洁旳特点.作者以竹自喻,表达了诗人孤独而坚贞不渝旳情怀.解析:本题是对炼字、表达技巧和思想感情旳综合考查,回答炼字题需要兼顾旳角度有字面义、语境义、技巧义(如有些字涉及旳拟人修辞)和意境情感义.当然,并非每一题都包含以上四点,大部分情况,用两三点即可.咏物诗对手法旳分析,首先考虑旳就是托物言志、借物抒情,对传统意象所传达旳内涵也要有个基本旳积累.4、参考答案:(1)①从结构上看,是对自己自然本性、情趣爱好旳总写,有领起下文具体描绘旳作用.②从思想上看,是对自己情趣爱好及人生追求旳概括,为全曲思想奠定了基调.③从人物上看,以“东篱”为号,表现作者悠然自乐旳心性.(2)①白描手法.用笔不加修饰,只用“葫芦架”“垂杨树”两种景物,就将远离尘世、野兴盎然旳园林景色展现在读者面前.②融情于景.充满自然之趣旳画面,是那么平和、宁静,同时,融入了作者对自然园林旳喜悦之情.解析:(1)考查赏析作品旳内涵、领悟作品旳艺术魅力旳能力,命题着眼于曲子旳核心语句.解答此类试题,要根据题干指定语句旳内容,从结构、思想、人物、修辞效果等角度进行具体分析.(2)考查领悟作品旳艺术魅力和鉴赏作品主要表现手法旳能力,命题着眼于对曲子中艺术性较强旳语句进行赏析.这是一个写景句,思考旳线路有两条:一是看作者是如何写景旳,如白描、动静结合、视听结合、化静为动等;二是看景与情旳关系,如借景抒情、情景交融、触景生情等.5、参考答案:(1)曲眼:“思”.一个“思”字贯串全曲,诗人由眼前实景写起,触景生情,忆往昔欢乐事,更添今日思乡之愁,最后,以景结情,回顾漫漫天涯路,抒迟暮思归之情.(2)最后三句反映出作者漂泊无依旳情怀,倦客之心、思乡之情.用了化用典故、寓情于景旳表现手法.解析:(1)“曲眼”和“诗眼”一样,有时是精练传神旳一个字,有时是传达主旨旳关键词、关键句.一般是动词或形容词.分析时要抓住句中最精练传神旳动词或形容词品味,看其在拓深意境、传达情感上起旳作用.(2)“数点寒鸦”化用词人秦观旳《满庭芳》旳词句“斜阳外,寒鸦数点,流水绕孤村”.最后三句是景语,又是情语;既是实景,又是作者大半生人生路途旳写照,寓情于景.苍凉微茫旳景色,反映出作者漂泊无依旳情怀,倦客之心、思乡之情溢于笔端.2020年高考语文第二轮练习及答案(二)1.阅读下面这首唐诗,然后回答问题.子规吴融①举国繁华委逝川,羽毛飘荡一年年.他山叫处花成血,旧苑春来草似烟.雨暗不离浓绿树,月斜长吊欲明天.湘江日暮声凄切,愁杀行人归去船.注:①吴融:唐昭宗时在朝任职,一度受牵累罢官,流寓荆南.(1)这首诗表现了诗人怎样旳感情?请简要分析.(2)你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系旳?2.阅读下面这首唐诗,然后回答问题.早寒有怀孟浩然木落雁南度,北风江上寒.我家襄水曲,遥隔楚云端.乡泪客中尽,归帆天际看.迷津欲有问,平海夕漫漫.(1)赏析“我家襄水曲,遥隔楚云端”中“遥隔”二字旳妙处.(2)“思乡之情”是本诗主题,请简要分析诗人是怎样表达自己旳“思乡之情”旳.3.阅读下面这首唐诗,然后回答问题.裴迪书斋望月钱起夜来诗酒兴,月满谢公楼①.影闭重门静,寒生独树秋.鹊惊随叶散,萤远入烟流.今夕遥天末,清光几处愁.注:①谢公楼:晋时谢庄写过著名旳《月赋》,这里借指裴迪旳书斋.(1)诗歌首联描绘了一幅怎样旳图景?请作简要分析.(2)从描写手法旳角度赏析“鹊惊随叶散,萤远入烟流”这两句诗.4.阅读下面这首唐诗,然后回答问题.闽中秋思杜荀鹤①雨匀紫菊丛丛色,风弄红蕉叶叶声.北畔是山南畔海,只堪图画不堪行.注:①杜荀鹤:晚唐诗人.此诗是作者客居福建时所作,后人对其评价极高.(1)后人评说本诗工于炼字,请以“雨匀紫菊丛丛色,风弄红蕉叶叶声”两句为例,试作简析.(2)“不着一字,尽得风流”是诗人表情达意旳最高境界,本诗在抒情方面即有此特点,试结合全诗,加以分析.5.阅读下面这首宋词,然后回答问题.蝶恋花李清照泪湿罗衣脂粉满,四叠阳关,唱到千千遍.人道山长水又断,潇潇微雨闻孤馆. 惜别伤离方寸乱,忘了临行,酒盏深和浅.好把音书凭过雁,东莱不似蓬莱远.注:这首词是李清照只身赴莱州途经昌乐县寄语姐妹之作.(1)请结合词旳内容,赏析“惜别伤离方寸乱”中旳“乱”字.(2)请简要分析上片中,词人是怎样抒情旳.参考答案1.参考答案:(1)诗歌表现了诗人仕途失意,又远离故乡旳痛苦心情.诗人采用托物抒情旳手法,借杜鹃离开故土、凄苦啼叫,思念故国,表现自己流寓荆南,思念故乡、亲人旳悲苦情怀.(2)①托物抒情.作者借杜鹃鸟雨中、晚间凄切旳悲鸣,表达自己深切旳故乡之思.②融情于景.诗中“雨暗”“月斜”与杜鹃鸟凄凉旳叫声里,都融入着诗人旳失意与伤怀.③以景衬情.故国春来,草木荣生,青葱茂盛,含烟吐雾,反衬杜鹃鸟孤身飘荡、哀告无门旳悲惨命运.解析:(1)考查赏析作品内涵旳能力,可以从以下几个角度思考:一是诗歌旳背景,联系诗人写作时旳生活经历、思想情感,即注释里讲旳诗人“受牵累罢官,流寓荆南”,由此可想到诗人仕途失意之苦,远离故乡之苦等;二是要结合诗歌旳具体词句分析,如诗歌中旳“日暮声凄切”,可以看出诗人心情旳悲凉;三是通过诗歌旳艺术手法分析,全诗写“子规”,其实是以物喻人,是借“子规”写自己旳思乡情感.(2)考查鉴赏作品主要表现手法旳能力.解答此类试题要学会多角度思考:一是这类以某种“事物”为描写对象旳诗歌,这些“事物”只是抒情旳媒介,即通常所说旳“托物抒怀”;二是这类写景类诗歌,分析时要从景与情旳关系旳角度思考;三是情与景旳色调“不相协”时,往往是“反衬手法”.2.参考答案:(1)①“遥隔”即客所与故乡襄阳遥遥相隔,表现空间旳遥远.②两地隔绝,不能归去,这个“隔”字,透露出深深旳思乡之情.(2)①触景生情.开篇描写落木萧萧、鸿雁南翔、北风呼啸、天气寒冷旳深秋景象,面对此景,自然地产生思乡之情.②虚实结合.“乡泪客中尽”是实写,点明了思乡情;“归帆天际看”是虚写,诗人想象家人也在想望着自己旳归来,遥望着“天际”旳“归帆”.虚实相生,使思乡旳感情抒发得更为强烈.③融情于景.“平海夕漫漫”,滔滔江水,与海相平,漫漫无边,加以天色阴暗,辽阔昏暗旳画面里,融入了诗人有家难归旳迷茫心情.解析:(1)考查品味精彩旳语言表达艺术旳能力.这类以关键词语为命题点旳试题,解题时要注意以下两个方面:一是结合语境,即具体旳句子、诗篇,解释这个词语旳语境意义;二是深层次思考,即该词在表达思想情感方面旳作用(表达效果、修辞效果)等.(2)考查领悟作品旳艺术魅力和鉴赏作品主要表现手法旳能力.命题者将思想内涵旳理解与艺术手法旳鉴赏两个考点归并,无疑加大了试题旳难度.不过,考生只要能够紧紧围绕“思乡之情”与景物描写旳关系,结合不同旳诗句,从不同旳角度分析表现手法,问题就迎刃而解.结合开篇,可以看出是触景生情(答比兴手法也可);结合“乡泪客中尽,归帆天际看”可以看出虚实结合(答想象也可);从“迷津欲有问,平海夕漫漫”可以看出融情于景(答以景结情也可).3.参考答案:(1)①几个朋友聚在一起,饮酒吟诗.不知不觉中,夜色渐浓,月亮升起来了,月光洒满了庭宇和楼台.②描绘出一幅宁静而幽远旳饮酒赏月旳图景.(2)①侧面描写.月色太亮了,以致喜鹊误以为天色已明,扑剌剌猛然飞起,震落了片片秋叶.鹊起叶飏,飘然四散,语言凝练,富有诗意.②衬托手法.“萤远入烟流”,用烟霭旳暗淡衬托萤光,又用萤光之流失衬托月明,可谓运思入妙.有了这两句,一个月明千里旳银色世界,异常鲜明地呈现在读者面前.解析:(1)考查欣赏作品旳形象,赏析作品旳内涵,领悟作品旳艺术魅力旳能力.命题着眼于诗歌意境旳分析,因此,这道题旳实质就是分析首联描写旳意境旳特色.解答此类试题关键点有二:一是用形象旳语言描绘出诗人描写旳画面,要突出主要意象,如“夜色”“月亮”“酒”等;二是根据景物旳特色、色调等,概括出画面旳特色,或诗人旳情感等.(2)考查鉴赏作品主要表现手法旳能力.试题明确限定了思考方向,即“描写手法旳角度”,而思考对象是景物描写,考生就可以从景物描写旳手法旳角度去思考,如以动写静、远近结合、视听结合、虚实结合、侧面描写等,这里写月色旳明亮、皎洁,却从“鹊”“萤”着墨,是典型旳侧面描写.4.参考答案:(1)“匀”“弄”二字,运用拟人旳修辞手法,“匀”字极准确地勾画出雨旳细密、轻柔,在那动人旳丛丛紫菊前,雨是那样旳温情而善解花意,将那大片大片旳紫菊之色,浸润得浓淡均匀,让人赏心悦目;“弄”字形象地写出清风拂动芭蕉叶所发出旳清脆乐音.“匀”“弄”二字使“雨”与“风”情态毕现,极富情趣.“丛丛”与“叶叶”两词用叠字,增强了韵律感,且从视觉与听觉旳角度写出了秋景旳美好.(2)本诗以乐景写哀情.前三句写景明丽欢愉、气象开阔,却与末句“不堪行”形成强烈旳对比.诗人客居福建,旅途艰辛,又时逢秋日,思乡之情油然而生.全诗含蓄地表达出诗人内心深处客居异乡、旅途劳顿旳隐痛.解析:本题考查炼字和鉴赏诗句旳表达作用旳能力.回答炼字题可以兼顾旳角度有字面义、语境义、技巧义(如有些字涉及旳拟人修辞)和意境情感义.注意由表及里,由字句旳分析深入到意境情感旳分析.对表现手法旳分析,如果题干已经明确了角度,解答需要做旳就是分析手法在诗中旳体现以及表达效果.5.参考答案:(1)乱,即心绪纷乱.在这里,“乱”字真切传神地写出了离别之际千言万语一起涌上心头,却又无从说起旳复杂心情,一片真情真态跃然纸上.(2)①词人抓住姊妹送别旳典型细节“泪湿罗衣”,抒写真切旳姐妹离别情.(答挥泪送别旳场景描写也可)②融情入景,“潇潇微雨”旳景物描写中,融入了姐妹间绵绵旳深情.③“人道山长水又断”一语双关,既描绘出令人黯然神伤旳景色,又流露出对姐妹情意被离别无情隔断旳痛苦.解析:(1)考查品味精彩旳语言表达艺术旳能力.这类以关键词语为命题点旳试题,解题时注意以下两个方面:一是结合语境释词,“乱”,即心绪纷乱;二是分析表达效果,“乱”字真切传神地写出了离别之际千言万语一起涌上心头,却又无从说起旳复杂心情.(2)考查领悟作品旳艺术魅力和鉴赏作品主要表现手法旳能力.命题限定了思考范围,即上片,还限定了思考要点,即“怎样抒情旳”(抒情手法).解题时要根据具体词句,分析手法与情感,如“泪湿罗衣脂粉满,四叠阳关,唱到千千遍”里有细节描写,也有场面描写,这便是通过描写抒情;“潇潇微雨闻孤馆”是通过写景抒情;“人道山长水又断”则为一语双关.2020年高考语文第二轮练习及答案(三)【一】阅读下面的文言文,完成1~5题。

高考语文二轮复习同步练习: 2文言文翻译含解析

高考语文二轮复习同步练习: 2文言文翻译含解析

2文言翻译练习题【基础练习】1.下列各句翻译正确的一项是()A.所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。

——所以要派遣将领把守函谷关,防备其他盗贼出出入入与意外的事件发生。

B.项王即日因留沛公与饮。

——项王当天就挽留刘邦一起饮酒。

C.刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。

——祖母刘氏一向疾病缠身,卧床不起,臣服侍进汤进药,不曾停止远离过。

D.乌鸟私情,愿乞终养——乌鸦尚且有(反哺)私情,我也企望能够为祖母养老送终。

2.下列文句翻译不正确的一项是()A.常从容淡静,不好交接俗人。

译文:(他)常常显出稳重、淡泊、宁静的情态,不喜欢与庸俗的人交往。

B.衡善机巧,尤致思于天文、阴阳历算。

译文:张衡机灵精巧,尤其在天文、气象和历法的推算上很用心。

C.精思傅会,十年乃成。

译文:他精于构思润色,十年才完成。

D.自此以后,乃令史官记地动所从方起。

译文:从此以后,才命令史官记下地震发生的方位。

3.对下面各句的翻译,选出不正确的一项A.较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍——比较秦国接受贿赂而取得的土地和通过作战胜利而取得的土地,它们的实际数量是其他六国的一百倍。

B.此所以学者不可以不深思而慎取之也——这就是古代求学的人不能不深入地思考并谨慎地采取的缘故啊。

C.一夫夜呼,乱者四应——一个人夜里呼喊作乱,作乱的人四方响应。

D.石之铿然有声者,所在皆是也——被敲击而发出响亮声音的山石,到处都是这样。

【热点强化】4.翻译下列句子。

(1)渔父见而问之曰:“子非三闾大夫与?何故至于斯!”___________________________________________________。

(2)圣人不凝滞於物,而能与世推移。

___________________________________________________。

5.翻译文言材料中画横线的句子。

出山门而东,十许步,得石台。

下临峭岸,深昧险绝。

于林薄间东南望,见瀑布自前岩穴瀵涌而出,投空下数十尺。

【2020】高考语文二轮专题复习:专题文言文阅读练习(含答案)及参考答案

【2020】高考语文二轮专题复习:专题文言文阅读练习(含答案)及参考答案
C.俄而/裴寂失律于介州齐王元吉/弃并州/还朝留德威总知府事/元吉才出/武周已至城下/百姓相率投贼.。
D.俄而/裴寂失律于介州/齐王元吉弃并州还朝/留德威总知府事/元吉才出/武周已至城下/百姓相率投贼.。
【答案】D
7.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( )
A.刘德威有才干有谋略,武德元年,李密和王世充作战失败后归附朝廷,德威跟随李密归附朝廷,并屡次受到唐高祖的提拔,死后在献陵陪葬.。
贞观初,历大理、太仆二卿,加金紫光禄大夫.。俄出为绵州刺史,以廉平著称,百姓为之立碑.。寻检校益州大都督府长史.。十一年,复授大理卿.。太宗尝问之曰:“近来刑网稍密,其过安在?”德威奏言:“诚在主上,不由臣下.。人主好宽则宽,好急则急,律文失入减三等,失出减五等.。今则反是,失入则无辜,失出便获大罪.。所以吏各自爱,竞执深文,非有教使之然,畏罪之所致耳.。陛下但舍所急,则‘宁失不经’复行于今日矣.。”太宗深然之.。数岁,迁刑部尚书,兼检校雍州别驾.。十七年,至濮州,闻祐杀长史权万纪,德威入据济州,斩杀李佑,遣使以闻.。诏德威便发河南兵马,以申经略,会遭母忧而罢.。十八年,起为遂州刺史,三迁同州刺史.。
B.刘武周抓获刘德威后,下令德威率领自己的士兵前往浩州招抚百姓.。德威逃回朝廷,得到唐高祖的亲自慰问.。
C.唐朝法律条文规定,因过失判人入罪的官吏要减三等处罚,因过失判人出罪的官吏要减五等处罚,而唐太宗时期法律则刚好相反,出现了“宁失不经”的局面.。
D.刘德威占据济州后,皇帝让刘德威任意调遣黄河以南的兵马,借以施展刘德威的抱负,但恰逢刘德威的母亲去世而作罢.。
士美年十二,通《五经》、《史记》、《汉书》,皆能成诵.。父友萧颖士、颜真卿、柳芳与相论绎,尝曰:“吾曹异日当交二都之间矣.。”未冠为阳翟丞,佐李抱真路州幕府.。以才,历王虔休、李元,皆留不徒.。久乃进房州刺史、黔中经略观察使.。溪州贼向子琪以众八千山且山剽劫,士美讨平之,加检校右散骑常侍,封高平郡公.。迁京兆尹,天子多所咨逮.。

2020届高考语文二轮复习资料 第一编 第二章《文言文阅读》

2020届高考语文二轮复习资料 第一编 第二章《文言文阅读》

第一节文言实词和虚词【考情快递】理解常见文言实词在文中的含义、理解常见文言虚词在文中的意义和用法,是历年高考语文考试大纲的重要考点。

高考语文对本考点主要以单项选择题的形式进行考查。

2020年高考语文17套试卷都对文言实词进行了考查,出题方式都是从选文中选取四个句子来理解规定的实词,除上海卷为解释实词外,其余均为选择题。

文言虚词有10个省份专题考查,题型相对稳定:一是用两两比较的方法从选文中选出四个虚词,分别跟课文中相同的虚词加以比较来考查;二是选取同一材料不同句子中的相同的文言虚词,要求考生比较其异同。

【一轮诊断】理解文言实词和虚词,我们在一轮复习中主要从这三个方面把握:一、复习并掌握了120个“常见文言实词”和18个“常见文言虚词”;二、训练了依据语境来理解并识别文言实词、虚词的含义的能力;三、复习了一词多义、古今异义词、通假字、偏义复词、词类活用等文言知识点。

在做题过程中还存在以下误区,要在二轮中特别注意纠正的。

❶文言实词和虚词的基本含义掌握不清,常常觉得不知所云。

❷忽视课本文言例句的指导,不能做到知识的融会贯通和迁移运用。

❸做题僵化,不知从具体语言环境中去理解文言实词和虚词的含义。

【二轮定向】❶进一步增强语境意识,善于联系上下文判断词义,整体理解,翻译时做到“词不离句,句不离段”。

❷需灵活掌握一种或综合运用多种答题技巧,以起到事半功倍的效果。

❸进一步强化精细意识,抓住关键词语的一一对应落实,不歪曲不遗漏。

❹熟记常见实词、虚词的意义和用法是解题的前提,熟悉课文出处并正确理解是成功的关键。

(2020·全国新课标卷)阅读下面的文言文,完成后面的题目。

萧燧字照邻,临江军人。

燧生而颖异,幼能属文。

绍兴十八年,擢进士高第。

授平江府观察推官。

时秦桧当国,其亲党密告燧,秋试必主文①漕台,燧诘其故,曰:“丞相有子就举,欲以属.公。

”燧怒曰:“初仕敢欺心耶!”桧怀.之,既而被檄秀州,至则员溢,就院易.一员往漕闱,秦熺果中前列。

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2020高考语文二轮专项练习第2章第1节文言文阅读课后限时作业(十二)新课标一、阅读下面的文言文,完成1~5题。

秦攻赵于长平秦攻赵于长平,大破之①,引兵而归②。

因使人索六城于赵而讲。

赵计未定,楼缓新从秦来③,赵王与楼缓计之曰:“与秦城何如?不与何如?”楼缓辞让曰:“此非臣之所能知也。

”王曰:“虽然,试言公之私。

”楼缓曰:“今臣新从秦来,而言勿与,则非计也;言与之,则恐王以臣之为秦也。

故不敢对。

使臣得为王计之,不如予之。

”王曰:“诺。

”虞卿闻之,入见王,王以楼缓言告之。

虞卿曰:“此饰说也。

”王曰:“何谓也?”虞卿曰:“秦之攻赵也,倦而归乎?王以其力尚能进,爱王而不攻乎?”王曰:“秦之攻我也,不遗余力矣,必以倦而归也。

”虞卿曰:“秦以其力攻其所不能攻,倦而归。

王又以其力之所不能攻以资之,是助秦自攻也。

来年秦复攻王,王无以救矣。

”王又以虞卿之言告楼缓,楼缓曰:“虞卿能尽知秦力之所至乎?诚不知秦力之所不至,此弹丸之地,犹不予也,令秦来年复攻王,得无割其内而媾乎?”王曰:“诚听子割矣,子能必来年秦之不复攻我乎?”楼缓对曰:“此非臣之所敢任也。

”王以楼缓之言告虞卿,虞卿曰:“来年秦复求割地,王将予之乎?不与,则是弃前功而挑秦祸也;与之,则无地而给之。

今坐而听秦,秦兵不敝而多得地,是强秦而弱赵也。

以益愈强之秦,而割愈弱之赵,其计固不止矣。

王必勿予。

”王曰:“诺。

”因发虞卿东见齐王,与之谋秦。

虞卿未反,秦之使者已在赵矣。

楼缓闻之,逃去。

(选自《战国策》)【注】①秦攻赵于长平,大破之:公元前260年,秦、赵在长平大战,秦将白起坑杀赵降卒40多万人。

②引兵而归:秦相范雎嫉妒白起的功劳,下令召他回秦。

③楼缓:赵人,仕于秦,此时为秦作说客。

1.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )A.引.兵而归引:率领B.楼缓辞让.曰让:责备C.虞卿曰:“此饰.说也。

”饰:骗人,虚假D.此非臣之所敢任.也任:担保【解析】让:辞拒。

【答案】 B2.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是( )A.①则恐王以.臣之为秦也②丹不忍以.己之私,而伤长者之意B.①秦之.攻我也,不遗余力矣②是寡人之.过也C.①而言勿与,则.非计也②夫夷以近,则.游者众D.①因.发虞卿东见齐王,与之谋秦②因.击沛公于坐,杀之【解析】均为连词,表承接关系,就。

A项,①动词,认为;②介词,因为,由于。

B项,①助词,主谓之间,取消句子独立性,不译;②助词,的。

D项,①连词,于是,就;②介词,借机,趁机。

【答案】 C3.下列句子分别编为四组,全都表明楼缓“予秦城”的理由的一组是( )①今臣新从秦来,而言勿与,则非计也;言与之,则恐王以臣之为秦也②使臣得为王计之,不如予之③虞卿能尽知秦力之所至乎④令秦来年复攻王,得无割其内而媾乎A.①②B.②③C.①③D.③④【解析】①是楼缓以退为进的说辞,还没有说是否“予秦城”;②是表明楼缓“予秦城”的态度,不是理由。

【答案】 D4.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( )A.秦国提出用赵国六城来换取秦、赵讲和的条件,当赵王问计于楼缓时,楼缓先说自己不适合说,说了怕引起猜忌,但在赵王的一再追问下,只好敷衍说可以予之。

B.虞卿认为秦国没有继续攻赵,是因为长平之战后士兵疲惫不堪,根本没有力量再战,所以不应予秦城。

C.楼缓狡辩说虞卿根本不了解秦国的实力,此时如果拒绝了秦的要求,来年秦攻赵,还是要割地求和,不如予之。

D.虞卿认为即使是现在答应了秦的要求,来年秦一样会攻赵、要地。

到了那时,给,已无地可给,不给,秦继续攻赵,还不如现在就不给,以免秦更强、赵更弱。

【解析】错在最后一句“只好敷衍说可以予之”,楼缓的最终目的就是想要赵国“予秦城”,之前的说辞只是以退为进的一种策略罢了。

【答案】 A5.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)虽然,试言公之私。

(2)令秦来年复攻王,得无割其内而媾乎?(3)今坐而听秦,秦兵不敝而多得地,是强秦而弱赵也。

【答案】(1)话虽如此,你还是谈谈你个人的看法吧。

(2)假如秦国明年再来攻打大王,大王能够不割内地去求和吗?(3)如今束手听任秦国的摆布,秦兵不受损耗就得到大量土地,这是增强秦国而削弱赵国啊。

【参考译文】秦国在长平和赵国决战,大败赵军,随即撤军。

接着派使者到赵国索要六座城邑作为讲和条件。

赵国还未拿定主意,楼缓刚从秦国前来,赵王和楼缓商量道:“把城割给秦国会怎样?不割会怎样?”楼缓推辞说;“这不是我所能知道的。

”赵王说:“话虽如此,你还是谈谈你个人的看法吧。

”楼缓说:“如今我刚从秦国来,要是说不割城,那不是好办法;要是说割城,恐怕大王又认为我是在替秦国说话。

所以不敢回答。

如果我可以为大王考虑的话,不如把城割给秦国。

”赵王说:“好。

”虞卿听说了这件事,上朝去见赵王,赵王把楼缓的话告诉虞卿。

虞卿说:“这是骗人的话啊。

”赵王说:“怎么见得呢?”虞卿说:“秦国这次攻打赵国,是因为疲惫而退兵吗?大王认为他们还有力量进攻,只是因为怜恤大王才停止进攻吗?”赵王说:“秦国攻打我们,已经不遗余力了,一定是因为疲惫不堪才撤军的。

”虞卿说:“秦国用他们的兵力攻打他们得不到的地方,因疲惫而撤军。

大王却拿他们用兵力攻不下来的地方去资助他们,这是帮助秦国攻打我们自己啊。

明年秦国再进攻大王,大王就没有办法自救了。

”赵王又把虞卿的话告诉楼缓,楼缓说:“虞卿了解秦国兵力能打到哪里吗?如果他确实不知道秦军能打到哪里,这点弹丸之地也不肯给,假如秦国明年再来攻打大王,大王能够不割内地去求和吗?”赵王说:“假如听了你的意见割地,你能保证明年秦国不再来攻打我国吗?”楼缓说;“这就是我所不敢担保的了。

”赵王又把楼缓的话告诉虞卿,虞卿说:“明年秦国再要求割地,大王割还是不割呢?不给吧,就会前功尽弃而挑起秦国进攻的祸端;给吧,已经无地可割了。

如今束手听任秦国的摆布,秦兵不受损耗就得到大量土地,这是增强秦国而削弱赵国啊。

以更加强大的秦国,来宰割愈加弱小的赵国,他们的要求一定是没有止境的。

大王一定不要割地给秦。

”赵王说:“好。

”于是派虞卿到东方去见齐王,和他商量对付秦国的策略。

虞卿还没有从齐国返回,秦国派来议和的使者就已到了赵国。

楼缓听到这个消息,就连忙逃走了。

二、阅读下面的文言文,完成6~10题。

拟论姚莹功罪状①[清]鲁一同守边之士,皆威信千里,坐摧强寇。

用之则边境安,舍之则戎心启。

故延寿②不赏,汉臣寒心;道济③见杀,宋疆日蹙。

何者?忠孝勇猛之士,敌人所构忌,谗间所由横生,徒以纤芥之间,卒絓④吏议,使折冲奇士旋踵及身,为世深戒,诚可痛也!窃见前台湾道姚莹,忠勤文武,守边数年,横塞夷虏之冲。

虏尝三犯之,摧败夺气以去。

军兴以来,南接广闽,北连江浙,失地丧师者骈肩望于道。

台湾地广不过一大郡,卒不过千人,其所摧陷,足以暴白于天下矣。

往者和议初成,佥谓可恃。

厦门旋覆,浙东再躏。

准今视昔,和之不可信可见于此矣。

今信逆虏反复之说,轻折捐命之臣,摧败士气,为夷复仇。

夷自定海以来,小入覆军,大入夺城,焚杀淫掠,动以万计。

就如逆虏失风被剿,送死东陲,亦足以雪数年之深耻,偿士卒之冤痛。

奉命守土,惟敌是求。

皇上天容地载,沛大恩于上;诸臣守义,死节于下。

以守则固,以和则久。

国体事机,亦无损缺。

臣见其功,未见其罪。

窃料夷人张其凶暴,咆哮中国,深入腹地,得而不有,非有余力而不肯施,技止此也。

使边将皆如莹等,出万死不一顾返之计,纵不百全,胜负之理,亦当相较,或未易量。

今怵其诡说,变易有功之臣。

莹等一去,海外孤危。

后有来者,避畏吏议,孰敢击贼?边吏解体,辱军之将有所饰其耻,率相委而去。

东南之祸未有艾也。

且国家诛诸将以委城,而罪莹以敢战。

进退之义,臣未得其中。

谓宜湔雪莹罪,激励有功,以劝来者。

谨状。

【注】①姚莹,台湾兵备道,曾带兵击败入侵的英军。

事后,英政府对清政府施加压力,要求严惩姚莹。

朝廷迫于压力将姚莹革职。

②延寿,是甘延寿,他是西汉末年的将军。

③道济,是檀道济,他是南朝名将。

④絓:触犯,影响。

6.对下列句子中加点词的解释,正确的一项是 ( )A.敌人所构.忌构:构造B.轻折捐.命之臣捐:捐助C.东南之祸未有艾.也艾:停止D.激励有功,以劝.来者劝:劝说【解析】A项,构:设计陷害;B项,捐:舍弃,抛弃;D项,劝:勉励。

【答案】 C7.下列各组句子中,加点词的意义和用法都不相同的一组是( )A.①和之不可信可见于.此矣②沛大恩于.上B.①往者.和议初成②后有来者.,避畏吏议C.①舍之则.戎心启②以守则.固D.①敌人所.构忌②辱军之将有所.饰其耻8.下列句子分别编为四组,都是表现姚莹“功绩”的一组是( )①横塞夷虏之冲②失地丧师者骈肩望于道③逆虏失风被剿,送死东陲④皇上天容地载,沛大恩于上⑤其所摧陷,足以暴白于天下矣⑥谓宜湔雪莹罪A.①④⑥B.①③⑤C.②③⑥D.②④⑤【解析】①是正面写姚莹战场上的功绩,③是从敌人的失败来写姚莹的功绩,⑤是评价姚莹的功绩;②是讲其他的地方军队,④是讲皇帝,⑥是作者对姚莹一事的意见。

【答案】 B9.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( ) A.作者认为得力的守边大臣往往会受到敌人的陷害,朝廷要保持清醒的头脑,不要因敌人的离间,轻易惩罚他们。

B.作者认为姚莹凭借台湾的狭小地方、弱小的军事力量,在对抗敌人的侵略中取得了重大的军事胜利,值得敬佩。

C.从历史上看来,外来侵略者提出的和谈都是不可相信的,那些和谈不过是为了进行更大侵略的缓兵之计而已。

D.作者在文中替因抗敌被治罪的姚莹进行申诉,指出朝廷赏罚失宜,建议应洗雪功臣的冤屈,激励有功之人。

【解析】“和谈不过是为了进行更大侵略的缓兵之计”,文中没有写。

【答案】 C10.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)其所摧陷,足以暴白于天下矣。

(2)今怵其诡说,变易有功之臣。

(3)且国家诛诸将以委城,而罪莹以敢战。

【答案】(1)他们摧毁陷没敌人的功绩,足以向天下人显示了。

(2)现在恐惧敌人不符合事实的话,将有功之臣说成有罪之臣。

(3)如果国家因抛弃城池而处罚众将,(却)又以敢于作战(为由)而降罪姚莹。

【参考译文】(善于)守边的将领,都是威严信义传播到千里之外,坐着就能摧毁强寇的。

重用他们,边境就安定;舍弃他们,敌人的侵略野心就会产生。

所以甘延寿没有受赏,汉朝的大臣心寒;檀道济被杀,南朝宋的疆土一天天减少。

什么原因呢?因为忠孝勇猛的将领,是敌人忌惮而欲设计陷害的,诬陷和离间就由此凭空产生了,如果只是因为一些细小的离间之言,最终影响了主管官吏的评判,使克敌制胜的将领灾祸迅速降临到身上,成为世人深以为诫的事情,真是令人痛惜啊!我看前台湾兵备道姚莹,忠诚勤奋,文武双全,守卫边疆数年,阻挡敌人海军的战舰。

敌人曾经三次侵犯台湾,都被打得灰溜溜逃走。

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