英语课堂教学语境下中介理论应用的实证研究的开题报告

英语课堂教学语境下中介理论应用的实证研究的开
题报告
一、研究背景和意义
英语教学是现代教育体系中的重要组成部分。

在英语教学中，语境是至关重要的因素，它不仅能帮助学生更好地理解和掌握英语知识，还能提高学生的学习兴趣、培养学生的语言运用能力。

中介理论作为一种语言学习理论，认为语言是通过一种中介过程来实现的，这对英语课堂教学的实践具有重要启示作用。

因此，本研究旨在探究中介理论在英语课堂教学语境下的应用情况，深入研究其对学生语言能力提高的影响，为英语教学实践提供一定的理论指导和实践支持。

二、研究内容和方法
1. 研究内容
本研究将探究以下问题：
（1）中介理论在英语课堂教学中的具体应用情况是什么？
（2）中介理论在英语课堂教学中的应用对学生语言能力的提高有何影响？
2. 研究方法
本研究将采用定量和定性相结合的方法，具体包括以下步骤：
（1）文献调研：对中介理论、英语教学、学生语言能力等相关文献进行综合调研和分析，从而深入了解中介理论在英语课堂教学中的实际应用情况、应用效果等。

（2）问卷调查：选取若干所学校和年级进行问卷调查，了解学生对英语课堂中介理论的应用感受和对英语语言能力提高的影响。

（3）实地观察：进行实地观察，了解教师在英语课堂上如何运用中介理论，并观察学生在教学过程中的听说读写表现，从而得出中介理论在英语课堂教学中的实际应用情况。

（4）访谈调查：选择教师和学生进行深入访谈，了解他们对中介理论在英语课堂教学中的应用效果的看法和感受。

三、预期研究成果
本研究旨在深入探究中介理论在英语课堂教学中的应用情况、应用效果，从而为日后的英语教学实践提供一定的理论指导和实践支持。

预期的研究成果如下：
（1）详细描述中介理论在英语课堂教学中的实际应用情况以及应用效果。

（2）分析中介理论在英语课堂教学中的优点与不足，为今后的教学实践提供一定的参考。

（3）提出针对中介理论在英语课堂教学中的应用的改进建议，以期提高英语教学的效果。

四、研究进度计划
本研究计划分为以下三个阶段：
阶段一：文献调研和理论准备（1个月）
阶段二：数据收集和分析（3个月）
阶段三：研究结果分析和撰写论文（2个月）
五、参考文献
Bialystok, E. (1990). Communication strategies: A psychological analysis of second-language use. Cambridge, UK: Blackwell.
Cohen, A. (1998). Strategies in learning and using a second language. Harlow, UK: Longman.
Gass, S., & Varonis, E. M. (1994). Input, interaction, and second language development: An empirical study of question formation in ESL. Studies in Second Language Acquisition, 16(3), 271-278.
Long, M. H., & Crookes, G. (1992). Three approaches to task-based syllabus design. TESOL Quarterly, 26(1), 27-56.
Oxford, R. (1990). Language learning strategies: What every teacher should know. Boston, MA: Heinle & Heinle.。