《教育e时代下校园文化与中国古典诗文推广建设》

《“教育e时代”下校园文化与中国古典诗文
推广建设》
研究报告
广州市越秀区东风东路小学刘远峰
【摘要】
随着社会的高速发展，信息技术已逐渐进入校园，并形成了具有明显时代特征的校园管理、教学模式。

我国是一个有着五千多年灿烂文化的文明古国，众多古典文化源远流长，感染着一代又一代的国人。

在校园建设中，文化建设是不过缺少的，本文以教育e时代下，对校园文化和中国古典诗文的推广进行了深入的探讨，初步构建出具有学校特色的文化传承体系，同时，也建立了独特的校园文化价值体系。

【关键词】教育e时代数字化校园工程校园文化中国古典诗文
【正文】
一、项目说明
研究背景和概况
⑴国内发展概况
信息时代，互联网、校园网及各媒体建设在学校中的作用也越来越大，以校园网络的建设为核心，多种传播媒体为实施手段，传播新世纪的校园文化观念是
中小学基础教育信息化进程的必然趋势。

校园网、校园的媒体覆盖思想教育、文化教育、美育、体育等，在课堂教学、课外学习、校园文化建设、科研和信息交流上均起着重要作用。

校园网的“E”时代特征正促进教学内容和形式、方式和方法的变革，促进学校教育和社会教育的发展。

校园网作为一个学习和活动的虚拟空间，可以丰富校园文化，同时广泛的校园传播媒体也是传承的优秀载体。

国内许多学校已充分建立了完善的校园网络工程，形成了初步的校园文化传播网络体系，但是这种体系往往还停留在教学的层面上，对于校园文化建设的广泛性和人文性还需要进一步的研究和发展，特别是在中国古典文化的推广上还需要一定的深入研究。

⑵国外发展概况
由于国外校园网络建设发展起步较早，因此大多数国家都有自己比较完善的校园信息化网路体系，如日本政府于1999年7月提出“教育信息化工程”报告。

报告中确立的目标是“到2005年，全国所有学校的每个教室都配备电脑，并连接到Internet”。

而到2005年，日本已完善了全国所有学校的电脑设备，为全国的公立中小学铺设光缆，为所有私立中小学配备电脑，并连接Internet，基本实现了全国学校的信息化网络。

这项工程的实施在提高学生信息运用能力的同时，通过电脑的普及，从根本上改变“授课”形式，提高学生的理论思考能力、创造力和表现力。

在此条件的优势下，日本将本土的传统文化很好地融入到信息化校园建设中，如他们的学生在校园中已能很好地利用信息化手段将有关的文化进行还原加工，结合各方面的力量创造了丰富而具有日本特色的旅游产业、动漫产业、游戏产业等，成为东西方文化互补的优秀典范。

而在美国，教育部于1997年制订了《教育发展战略规划》，其中提出“到2002年，所有教室都连上Internet，完成网络技术脱盲”的目标。

2001年1月，美国总统布什在题为《不让一个孩子掉队》的教育报告中再次重申，政府始终坚信信息技术将成为努力提高学生学业成绩的一种有力工具，并呼吁社区、私人企业、州级官员和个人行动起来，为实现21世纪美国信息技术的普及。

可见，美国对于校园信息化是非常重视的。

由于美国是世界现代信息化发源地和中心，所以对于文化的传递和发展特为重视。

美国的许多企业和社会机构都与学校有密切的联系，因而他们的校园文化往往带有一定的社会性质和企业性质，成为推动美国社会进步的一种不可忽视的力量。

在学校阶段，他们大多数学生已能熟练地运用丰富的
信息资源对各种文化进行加工和创造。

其他国家，如英国、韩国等都制定了比较完善的信息化校园网络发展规划，在推动校园文化的实践中取得的良好的效果。

二、课题研究架构及人员分工
（第一阶段）（第二阶段） (第三阶段) (第四阶段) 人员分工：
课题的研究是严格遵守项目计划书进行的，步骤性、阶段性明确。

各位成员分工具体，目标明确，各负其责，使得工作能够有序开展，逐层深入，明确目标，落实任务。

三、研究所依据的主要理论
1．理论指导依据
数字化生态校园建设是学校一项基础性、长期性和经常性的工作，是学校建设和人才培养的重要组成部分，其建设水平是学校整体办学水平、学校形象和地位的重要标志。

当前信息技术飞速发展，对教育产生了巨大冲击，从教育环境、教育模式到教育理念、教育目标，都在这场冲击中发生着变革。

数字化校园建设是实现跨越式发展的研究型基础性工程，特别是数字化学习环境建设实现了学校教育跨越地域和时空，为学校发展提供了无限发展空间；数字化校园建设不仅仅是实现教学、科研、管理及服务手段的现代化，更重要的是人才培养的观念和教育理念的异常深刻变革。

以高性能校园网为基础，实现电子教务管理、电子校务管理、科研管理、教学资源管理、后勤与服务管理的全面整合，是学校发展的特色之路。

校园文化是全校师生在长期的教育实践过程中所创造的，反映着人们在价值取向、思维方式和行为规范上有别于其它社会群体，具有校园特色的文化活动和文化环境，以及反映师生共同信念和追求的校园精神的总和，是维系学校团体的一种精神力量。

根据数字化校园的特征，我们认为“教育E时代”下的校园文化应包括以下两个方面的层面结构: 物质文化层面和精神文化层面，其中物质文化是基础，精神文化是灵魂。

在数字化校园建设的思想指导下，校园文化的各个层面都将表现出新的特征。

在物质文化层面上，校园网络将成为最重要的校园文化的物质依托。

在网络时代，传统的有形的校园仍是校园文化的最重要的物质基础，但是一种新的物质力量将发挥更大的作用，即校园网络。

校园内的许多教学与管理行为都将通过校
园网络来实施，教师之间、师生之间、生生之间的交流也将通过校园网络来进行，异地学生还可以通过校园网络参与校园内的文化活动和各种在线交流活动。

但是我们必须看到基于校园网络的校园文化不是对已有的校园文化的推倒重来，而是使传统的校园文化表现出新的特质。

在精神文化层面上，数字化的校园引用使学校精神的积淀更加丰富，同时也更具有时代性。

这种时代性体现为网络文化对已有校园文化的冲击，这既是对已有校园文化的部分否定，也是对已有校园文化的超越，它具体表现为民主意识、开放意识、创新意识和未来意识的增强。

民主意识的形成是因为校园网络为师生员工参与学校管理、师生之间的沟通与交流、管理者和被管理者之间的沟通与交流提供了场所，在网上，人人平等，谁也不能压制谁，谁也不能强迫谁。

开放意识是因为校园网络接入国际互联网，且向全世界开放。

创新意识是由于在网络时代，传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育方式逐渐弱化，代之以学生为中心、以实践为中心的现代教育方式，加强学生的探索和创造能力，创新意识成为校园文化的重要特征。

2.实践指导依据
世界上不少国家都提倡让中小学生从小阅读本民族的基本文化经典，例如俄国人对普希金的推崇，丹麦人对安徒生的敬仰，英国人对莎士比亚的热爱……正像英国的莎士比亚、德国的歌德、俄罗斯的普希金的诗文一样，唐诗宋词元曲明清小说是中国文化的骄傲。

美国诗人庞德说过：“汉字永远是诗的，情不自禁是诗的，相反一大行英文字倒不容易成为诗。

”中国历史上许多大诗人呕心沥血，丰富完善了汉语的表达能力，像骈俪典雅的汉赋，工整优美的律绝，荡气回肠的古风，豪放婉约的词曲，千百年来传唱不衰。

学术界弘扬优秀传统文化的呼声由来已久，著名学者季羡林先生说，一个国家没有自然科学和工程技术不行，但光有科技也不行。

在进行现代化建设的时候，我们更应该重视自己的文化传统，注重对青少年一代进行人文素质的培养熏陶。

在这种文化背景下，古诗文的普及和吟诵被提到了一个前所未有的高度。

因此，在信息化程度日益完善的今天，提高全民对传统文化的认同感、民族的自豪感显得尤为重要。

3．我校研究需求
科研兴校、信息化强校是东风东路小学建设“全国现代化名牌学校”的重要
策略。

早在1995年我们学校参加了由何克抗、李克东教授主持的“全国小学语文四结合教学改革试验研究”，从那时起我们开始认识了“教育技术”，体验了“计算机辅助教学”，在九五、十五期间，我校又承担了十多个相关课题研究，成为较早触摸“e”时代脉搏的学校之一。

同时，在十一五期间，我校就成为了广州市“古诗文经典”研究学校，希望在新的挑战与机遇下，在“E”时代的环境下对中国的古诗文进行推崇和研究，以促进国学在校园文化建设中的推广与发展。

四、实验研究的目标与主要内容
1．研究目标与基本内容
21世纪，学校教育系统仍是终身教育系统的主干部分，在可预见的时期内，学校仍将是进行有组织、有目的教育的理想场所，是提供继续教育、不断更新知识的重要机构，校园网络、校园媒体成为不可缺少的、最为重要的物质文化基础。

把校园网络和媒体建设好，仅仅靠有关部门在网络上采取监视、拦截、过滤等技术措施是消极的，也是不够的，数字校园的校园文化重在建设。

同时，在新的时期下，在中国面向世界的同时，如何将中国的古典诗文与“E”时代下的校园文化建设互为促进发展将是一个新颖的研究课题。

因此，我们的研究目标是“在‘E’时代的环境下，培养学生热爱中国古典诗文、热爱中国优秀传统文化的良好习惯，培养具有深厚文化底蕴的社会主义新时期学生，建立一个完善的现代信息技术文化传承体系。

”
根据学校的实际情况，拟研究探讨以下内容：
1.在“E”时代下形成良好的古诗文校园氛围；
2. 构建完善的信息化校园古诗文宣传体系；
3.建设古诗文赏识综合性网站；
4.促进古诗文与日常教学建设；
5.形成一系列具有学校特色的信息化国学（诗文创作、诗配画等）文化精品。

2．基本思路
⑴．要把校园网建成有吸引力，发挥校园文化的功能
校园网建设要发挥优势，突出强项，突出特色，要按照全面性、积极性、主动性的原则来建设校园网络，要整体规划安排，做到以先进性、开放性和标准化相结合，做到结构合理、高效实用，并能支持宽带多媒体业务。

因此，必须把我校网页由原来单一的文本图案逐步完善为具有交互性和丰富媒体资源的综合性网站，如建立中国古诗文赏识网站。

⑵．形成校园网络体系，构建独有的数字校园网络文化环境
这个校园网络体系一般包括内外两个方面，学校网、处室网、师生个人网页等三个层次。

对内是指校园内部网，用于校内的管理和服务；对外方面是面向社会开放的，向社会展示学校发展情况的网页。

要通过相互链接，把三个层次的网站整合成一个独特的数字校园网络文化环境，尤其是把师生在这个网络文化环境中的积极性和创造性给以充分地表达出来。

透过前期的网络文化体系，逐步使学校的网络体系向中国古诗文建设推进发展。

⑶．充分发挥信息化校园网络文化的育人作用
我们要在教育中树立“以学生为本”的观念，充分发挥网络教育在育人中的作用，大力开发和利用各类媒体资源，以专题网站的学习形式让教师和学生领略各种文化特点的同时，逐步提高个人的综合素质。

同时，在网站建设中，立足于学生对中国古诗文的理解，可创立名人堂、我是小诗人、诗画角、等具有学生特点的栏目，形成良好的校园氛围，让他们更真实地感知古诗文生活。

⑷．采用多种途径，形成浓厚的校园古典文化氛围
采取多种方式和途径，建设数字化校园，实现信息化与校园文化建设的资源整合。

除大力发挥网络资源的优势外，更重要的是日常校园古典文化氛围的建设。

一方面继续实施信息技术与课堂教学的整合，形成浓厚的古典文化教学氛围；另一方面，透过多种的校园传播媒体，将有关的教学教育资讯以崭新的形式出现和宣传，建立行之有效的信息化校园古典文化宣传体系。

五、研究的方法（以行动研究法为主导课题研究架构）
1．制定课题研究实施计划方案
计划是行动研究的第一个环节，它包括了对问题的分析与解决问题的设想。

根据“E”时代下校园文化建设的课题研究，再结合我校实际研究方向制定严谨的课题实施方案是必不可少的。

研究方案的制定务必结合当今国内外的研究方向以及本校的特色，步骤清晰，阶段性成果要突出。

2．周密的行动步骤
⑴．主要研究架构
第一阶段：实施“数字化校园工程”，探索网络化课堂教学模式。

建立完整的古诗文学习平台，建立“一个网站、一个平台、一套资源库”，实现三个校区的网络互联，创建利于学习古诗文互动、合作、交流的现代化教学环境，并初步积累一批“信息化古诗文课堂教学模式”的案例，初步构建网络化课堂管理模式。

（2009年12月）
第二阶段：“网上家园工程”，探索数字化的学校管理与发展模式。

与高校合作，通过对学校管理、教学上的业务流程的系统分析，开发学校古诗文管理信息系统和数字化学习中心，建立人人自主构建、自主发展的网络空间和博客空间，提高信息技术应用于学校古诗文教育教学和学生热爱古诗文的效益。

建立有东风东路小学特色的古诗文推广与发展模式，并形成论文，进行经验的总结与推广，理论的构建与验证。

（2010年8月）
第三阶段：实施“发展生态”工程，探索教师信息技术发展与专业化发展的途径。

以培养可持续发展的人才为核心，培养掌握技术、经验和知识的教师，从而促进学生的全面发展，促进师生主动发展、共同发展、和谐发展。

培养一批信息技术与古诗文均衡发展的优秀教师，探索教师信息技术发展与专业化发展的途径。

（2011年7月）
第四阶段：实施“信息宣传媒体”工程，探索信息技术与校园文化宣传整合模式。

加强校园网的建设，实现互动性、媒体性较强的古诗文赏识网站。

逐步实现各校区的电子宣传栏建设，用新颖的形式滚动宣传学校的最新的古诗文学习动态古典名著、书香名人、各类古典文化介绍等，逐步建立现代信息化校园古诗文宣传体系，实现校园文化传播的多样性和丰富性。

（2011年7月）
⑵．具体实施步骤
①．召开有关实验教师研讨会议，制定实验方案，明确实验目标和步骤。

（2009年2月基本完成）
②．带领实验教师对兄弟学校进行参观访问并积累和借鉴有关经验。

（2009年3－5月基本实现）
③．校园中大力推广古诗词文化，形成师生诵读、乐读传统文化学习氛围。

（透
过课堂教学、早读、午读、课前读、赏识网站、电子宣传栏等初步实现）
④．建立完善的校园信息化网络和电子传媒体系。

（2009年－2011年逐步实现）
⑸．建设古诗文赏识综合性网站。

（2009年7月初步建立）
⑹．将信息化条件下的古诗文教学逐步运用到实践中。

（2009年－2011年逐步实现）
⑺．进行一系列的校园古诗文竞赛并通过校园信息媒体传播。

（2009年－2011年，积极开展电子诗配画创作大赛、经典诗文赏识电子报刊设计大赛、经典诗文诵读大赛、班级经典诗文演绎大赛、个人经典诗文赏识网页设计大赛等）
⑻．形成一定的信息化古诗文教学教育成果，将有关的师生课例、课件、作品、论文、实验报告等汇编成册或制成光碟。

（2011年基本收集一定数量的成果）C．观察实施阶段性效果
在搜集资料中，会应用到各种各样的方法，包括前面所介绍的问卷调查、访谈、观察、测量、内容分析。

在实验的期间，我们会对每一阶段的实施都会进行分析和比较，以逐步将实验方案趋于完善。

D．反思
反思是对行动结果及其原因进行思考。

这一环节包括了：整理和描述，评价解释。

整理和描述是对搜集到的、与研究问题有关的各种现象的资料，据次对本循环过程和结果作出描述；评价解释，即对有关现象和原因作出分析解释，找出计划与结果不一致之处，从而形成关于下一步行动计划是否需要修改、作哪些修改的设想。

每阶段的计划实施，我们都会对所产生的效果进行一定的总结和反思，以便对实验计划进行适当的修改。

六、研究过程和主要活动
根据课题实验情况，结合行动实验方法理论和原则，我们制定了比较完善的的课题实验步骤并逐步实施：
一是实施“数字化校园工程”，探索网络化课堂教学模式。

（2008年12～2009年12月）
建立完整的古诗文学习平台，建立“一个网站、一个平台、一套资源库”，实现三个校区的网络互联，创建利于学习古诗文互动、合作、交流的现代化教学环境，并初步积累一批“信息化古诗文课堂教学模式”的案例，初步构建网络化课堂管理教学模式。

（预计2009年12月前）
1、至今为止，学校基本建立了一个比较完善的校园文化网络推广系统，四校区实现了资源共享，同时建立了网络直播系统，能及时将中国古典诗文的有关资讯以直播的形式实现推广。

在2009年10月“溢彩华章60年，我向国旗敬队礼”为主题的庆祝活动以及“颂中华，爱中华”班际诵读少先队主题活动中，我校为使三个校区的学生同时能学习、掌握有关的动作、道具等，充分利用了网络直播系统，及时、同步地实现了三校区师生共同练习，取得了非常好的效果。

这就是得益于“e”时代下，我校为推广古典诗文文化而创设的网络直播系统。

2、初步实施信息化的中国古典诗文教学模式
在建立了良好的实验硬件条件后，我校逐步把实验实践向课堂推广，初步形成了具有我校特色传统文化教学模式并取得了良好的效果。

在广东省中小学生中华传统文化教育研究观摩会上，我校王立平老师代表广州市在会议上作了课例展示。

短短的40分钟，王老师让孩子们在兴趣盎然的课堂中领略了了“三字经”的博大精深，而且还全方位的展示了东风东老师在课题研究中的引领性和前瞻性。

学校把王老师的有关课例拍成录像并逐步在校园推广。

另外，在2009年11月，王立平老师和刘佳老师以《弟子规》、《惊弓之鸟》等中国传统文化为内容进行课例参评和展示，这种“E时代”下的教学模式将在学校范围内得到逐步推广。

3、积极开展中国古典诗文在校园中的推广
课题实验实施的前期主要是在校园中创设各种条件提高广大师生对中国古典诗文的兴趣，逐步积累素材和经验，从而为课题在全校的推广奠定一定的基础。

因而，学校开展了形式多样，丰富多彩的古典诗文、传统文化推广活动，并取得了一定的效果。

2009年10月25日广东省中小学教师中华经典诵读大赛总决赛比赛，我校的毛晓虹老师代表广州市参加了这次比赛，在高手云集的比赛中脱颖而出，征服了评委，以散文组第一名的好成绩夺得了大赛的特等奖。

而在广州市中小学生诵读经典美文表演大赛总决赛中，压轴出场的我校参赛队以精彩的演出赢得了全场喝彩，最终荣获一等奖。

在日常的教学中，我校透过课堂教学、早读、午读、课前读、赏识网站、电子宣传栏等大力推广中国古典诗文，形成了良好的校园氛围。

通过第一阶段的初步实验，实验教师的中国古典文化底蕴有了一定的提高，学生对古典文化的了解也从以前的苦涩无味，略知一二，到现在已经逐渐产生出浓厚的兴趣。

二是实施“网上家园工程”，探索数字化的学校管理与发展模式。

（2009年9月～2010年8月）
在教师中推广学习“教育e时代”资源网站和手机资源网络的使用，与高校合作，通过对学校管理、教学上的业务流程的系统分析，开发学校古诗文管理信息系统和数字化学习中心，建立人人自主构建、自主发展的网络空间和博客空间，提高信息技术应用于学校古诗文教育教学和学生热爱古诗文的效益。

建立有东风东路小学特色的古诗文推广与发展模式，并形成论文，进行经验的总结与推广，理论的构建与验证。

1.建设古诗文专题学习网站“集雅堂”
在这个建设中，学校初步构建了一个古诗文专题学习网站“集雅堂”，本网站的设计总思路是建设中国古诗文综合性学习网站，网站能够配合教师进行教学和学生自主学习，具有欣赏、学习、创作等功能，并能承担对中华传统文化的传承责任。

2．制作“古典文学阅读卡”和PPT，建立古诗文学习包
为了让学生拥有收集成果的意识，实验班的孩子在阅读中国古典诗文的时候，让他们建立了古诗文学习包，制作“古典文学阅读卡”和PPT。

每一个学生把每次
的阅读的古诗文、成语故事等都用阅读卡或PPT记录下来，也充分利用网络收集大量的古典文学资料，用它们设计阅读卡和PPT。

他们设计的卡片和PPT制作得非常精美，既有丰富的内容，又配有精美的图片，孩子们在设计中不但把简单的文字转化为趣味性较浓的卡片和动画PPT，还在展示和收集的过程中加深了同学之间的友谊，丰富了大家的交往形式。

3.继续开展丰富多彩的信息化古诗文学习形式
在本学年，学校在实验班级继续开展了许多在“E时代”条件下的学习活动，如：我与成语故事、古诗赏识设计、对子创作大赛以及寻找岭南古迹、墨宝等，让学生用学到的、看到的、感悟到的古典文化知识用PPT的形式展现出来。

同时，每一个实验学生都有自己的学生包，包内存放了学生在实验成长路上的各类作品。

在各种丰富的活动下，学生学习古诗文的兴趣浓厚了，特别是在设计性和创造性的活动中，学生对于自己的作品都有一种说不出的喜悦。

三是实施“发展生态”工程，探索教师信息技术发展与专业化发展的途径。

（2010年9月～2011年7月）
以培养可持续发展的人才为核心，培养掌握技术、经验和知识的教师，从而促进学生的全面发展，促进师生主动发展、共同发展、和谐发展。

培养一批信息技术与古诗文均衡发展的优秀教师，探索教师信息技术发展与专业化发展的途径。

1.确立研究性学习的教学目的和方法（新课程标准的三维目标与布鲁姆目标分类法）。