《在教室里认一认》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版(2024)
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（3）师：同学们真聪明！现在我们来玩一个 “排队” 的游戏。老师请几个同学到前面来，按照老师的要求排队。比如，老师说 “小明站在小红的前面”，同学们就按照要求排队。
（4）师：同学们排得非常好！现在我们再来玩一个 “猜一猜” 的游戏。老师描述一个物体的位置，同学们猜出这个物体是什么。（如：老师说这个物体在黑板的前面，同学们猜出这个物体可能是讲台、老师等）
五、布置作业
1. 回家后，观察自己的房间，用上下、前后、左右等词语描述物体的位置关系。
2. 完成练习册上的相关练习。
板书设计
在教室里认一认
一、上下二、前后
一位同学在另一位同学的前面
另一位同学在这个同学的后面
三、左右
左手 右手
课堂练习
一、填空题
1. 书本在桌子的（ ）面，桌子在书本的（ ）面。
（1）师：接下来，我们来认识一下前后的位置关系。（请一位同学站到讲台上，再请一位同学站到他的后面）你们看，这两位同学的位置关系是怎样的呢？（引导学生说出一位同学在另一位同学的前面，另一位同学在这个同学的后面）
（2）师：请同学们再看看教室里，还有哪些物体存在前后的位置关系呢？（学生回答，如黑板在讲台的前面，讲台在黑板的后面等）
2.过程与方法目标：通过观察、操作、游戏等活动，培养学生的观察能力、空间观念和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养学生对数学的兴趣和热爱；培养学生的合作意识和团队精神。
教学重难点
1.教学重点：准确地用前后、左右、上下等词语描述教室中物体的位置关系。
2.教学难点：根据给定的位置关系，确定物体的位置。
《在教室里认一认》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版（2024）
教材分析
《在教室里认一认》是人教版（2024）一年级上册的内容。本单元通过让学生观察教室中的物体，认识前后、左右、上下等位置关系，培养学生的空间观念和观察能力。教材以教室为场景，引导学生结合实际生活，准确描述物体的位置，为后续学习几何图形等知识奠定基础。
（3）哪个小组代表指得又快又准，哪个小组就获胜。
四、课堂总结
1. 师：同学们，今天我们在教室里认了很多东西，也学习了用上下、前后、左右等词语描述物体的位置关系。你们都学会了吗？
2. 请几个同学来说一说自己今天的收获。
3. 师：同学们说得都非常好！今天我们不仅学会了数学知识，还在游戏中培养了合作意识和团队精神。希望同学们在今后的学习中，能够继续努力，不断进步！
学情分析
一年级的学生刚进入小学，对周围的环境充满好奇。他们在日常生活中已经对位置有了一定的感性认识，但对于准确地用数学语言描述位置关系还存在困难。这个阶段的学生以直观形象思维为主，需要通过具体的活动和实物来帮助他们理解抽象的数学概念。
教学目标
1.知识与技能目标：能够准确地用前后、左右、上下等词语描述教室中物体的位置关系；能够根据给定的位置关系，确定物体的位置。
2. 小明在小红的前面，小红在小明的（ ）面。
3. 我的左手边是（ ），右手边是（ ）。
二、选择题
1. 下面说法正确的是（ ）。
A. 黑板在讲台的上面，讲台在黑板的下面。
B. 黑板在讲台的下面，讲台在黑板的上面。
C. 黑板和讲台没有上下位置关系。
2. 小刚在小强的左边，小强在小刚的（ ）边。
A. 左 B. 右 C. 前
3. 认识左右
（1）师：最后，我们来认识一下左右的位置关系。（老师举起自己的右手）你们看，这是老师的哪只手呢？（引导学生说出是右手）
（2）师：那么，老师的另一只手就是左手。（老师举起左手）
（3）师：请同学们看看自己的两只手，哪只是左手，哪只是右手呢？（让学生举起自己的左手和右手，认识左右）
（4）师：现在我们来玩一个 “我说你做” 的游戏。老师说一个动作，同学们用左手或右手来做。比如，老师说 “用右手摸左耳”，同学们就用右手摸左耳。
（3）师：请同学们再看看教室里，还有哪些物体存在上下的位置关系呢？（学生回答，如灯在天花板的下面，天花板在灯的上面等）
（4）师：同学们说得非常好！现在我们来玩一个游戏。老师说一个物体的位置，同学们说出它上面和下面的物体是什么。（如：老师说桌子，同学们说桌子上面是书本，桌子下面是椅子腿）
2. 认识前后
三、判断题
1. 书在桌子的上面，桌子在书的下面。（ ）
2. 小明在小红的后面，小红在小明的前面。（ ）
3. 我的左手边是妈妈，右手边是爸爸。（ ）
四、操作题
1. 请你在下面的方格中画出一个书本和一个桌子，使书本在桌子的上面。
2. 请你在下面的方格中画出一个小朋友和一个黑板，使小朋友在黑板的前面。
3. 请你用左手拿一支笔，右手拿一本书，然后说一说你的左手边和右手边分别是什么。
教学反思
在本节课的教学中，我以教室为场景，通过观察、操作、游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习了用上下、前后、左右等词语描述物体的位置关系。在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和表达，培养了学生的观察能力、空间观念和语言表达能力。同时，通过小组合作和游戏活动，培养了学生的合作意识和团队精神。但是，在教学过程中也存在一些不足之处。比如，在认识左右的时候，有些学生还不能准确地分辨自己的左手和右手；在游戏活动中，有些学生的参与度不够高。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，采取更加多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度，让每个学生都能在数学学习中得到充分的发展。
2. 师：请同学们先观察一下教室，说一说你们看到了什么。（学生回答，如黑板、桌椅、窗户等）
二、探究新知
1. 认识上下
（1）师：同学们，我们先来认识一下上下的位置关系。（指着黑板和地面）你们看，黑板在地面的什么位置呢？（引导学生说出黑板在地面的上面）
（2）师：那么地面在黑板的什么位置呢？（引导学生说出地面在黑板的下面）
（5）师：同学们做得非常好！现在我们再来玩一个 “找朋友” 的游戏。老师请几个同学到前面来，每个同学都拿着一个卡片，卡片上写着一个物体的名称。老师说一个位置关系，拿着相应卡片的同学就站在一起。比如，老师说 “黑板在讲台的左边”，拿着黑板卡片的同学和拿着讲台卡片的同学就站在一起，并且黑板卡片在讲台卡片的左边。
教学法
1. 直观演示法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解位置关系。2. 游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。3. 小组合作法：让学生在小组合作中，互相交流、互相学习，培养学生的合作意识和团队精神。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1. 师：同学们，我们每天都在教室里学习，那么你们对教室里的东西都熟悉吗？今天我们就一起来在教室里认一认。（板书课题：在教室里认一认）
三、巩固练习
1. 完成教材上的练习。
（1）让学生观察教材上的图片，用上下、前后、左右等词语描述物体的位置关系。
（2）请几个同学到黑板上写出自己的答案，其他同学进行评价。
2. 游戏：“位置大挑战”。
（1）将学生分成几个小组，每个小组选出一名代表。
（2）老师在黑板上画出一个简单的教室场景图，然后描述一个物体的位置，让小组代表在场景图上指出这个物体的位置。
（4）师：同学们排得非常好！现在我们再来玩一个 “猜一猜” 的游戏。老师描述一个物体的位置，同学们猜出这个物体是什么。（如：老师说这个物体在黑板的前面，同学们猜出这个物体可能是讲台、老师等）
五、布置作业
1. 回家后，观察自己的房间，用上下、前后、左右等词语描述物体的位置关系。
2. 完成练习册上的相关练习。
板书设计
在教室里认一认
一、上下二、前后
一位同学在另一位同学的前面
另一位同学在这个同学的后面
三、左右
左手 右手
课堂练习
一、填空题
1. 书本在桌子的（ ）面，桌子在书本的（ ）面。
（1）师：接下来，我们来认识一下前后的位置关系。（请一位同学站到讲台上，再请一位同学站到他的后面）你们看，这两位同学的位置关系是怎样的呢？（引导学生说出一位同学在另一位同学的前面，另一位同学在这个同学的后面）
（2）师：请同学们再看看教室里，还有哪些物体存在前后的位置关系呢？（学生回答，如黑板在讲台的前面，讲台在黑板的后面等）
2.过程与方法目标：通过观察、操作、游戏等活动，培养学生的观察能力、空间观念和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养学生对数学的兴趣和热爱；培养学生的合作意识和团队精神。
教学重难点
1.教学重点：准确地用前后、左右、上下等词语描述教室中物体的位置关系。
2.教学难点：根据给定的位置关系，确定物体的位置。
《在教室里认一认》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版（2024）
教材分析
《在教室里认一认》是人教版（2024）一年级上册的内容。本单元通过让学生观察教室中的物体，认识前后、左右、上下等位置关系，培养学生的空间观念和观察能力。教材以教室为场景，引导学生结合实际生活，准确描述物体的位置，为后续学习几何图形等知识奠定基础。
（3）哪个小组代表指得又快又准，哪个小组就获胜。
四、课堂总结
1. 师：同学们，今天我们在教室里认了很多东西，也学习了用上下、前后、左右等词语描述物体的位置关系。你们都学会了吗？
2. 请几个同学来说一说自己今天的收获。
3. 师：同学们说得都非常好！今天我们不仅学会了数学知识，还在游戏中培养了合作意识和团队精神。希望同学们在今后的学习中，能够继续努力，不断进步！
学情分析
一年级的学生刚进入小学，对周围的环境充满好奇。他们在日常生活中已经对位置有了一定的感性认识，但对于准确地用数学语言描述位置关系还存在困难。这个阶段的学生以直观形象思维为主，需要通过具体的活动和实物来帮助他们理解抽象的数学概念。
教学目标
1.知识与技能目标：能够准确地用前后、左右、上下等词语描述教室中物体的位置关系；能够根据给定的位置关系，确定物体的位置。
2. 小明在小红的前面，小红在小明的（ ）面。
3. 我的左手边是（ ），右手边是（ ）。
二、选择题
1. 下面说法正确的是（ ）。
A. 黑板在讲台的上面，讲台在黑板的下面。
B. 黑板在讲台的下面，讲台在黑板的上面。
C. 黑板和讲台没有上下位置关系。
2. 小刚在小强的左边，小强在小刚的（ ）边。
A. 左 B. 右 C. 前
3. 认识左右
（1）师：最后，我们来认识一下左右的位置关系。（老师举起自己的右手）你们看，这是老师的哪只手呢？（引导学生说出是右手）
（2）师：那么，老师的另一只手就是左手。（老师举起左手）
（3）师：请同学们看看自己的两只手，哪只是左手，哪只是右手呢？（让学生举起自己的左手和右手，认识左右）
（4）师：现在我们来玩一个 “我说你做” 的游戏。老师说一个动作，同学们用左手或右手来做。比如，老师说 “用右手摸左耳”，同学们就用右手摸左耳。
（3）师：请同学们再看看教室里，还有哪些物体存在上下的位置关系呢？（学生回答，如灯在天花板的下面，天花板在灯的上面等）
（4）师：同学们说得非常好！现在我们来玩一个游戏。老师说一个物体的位置，同学们说出它上面和下面的物体是什么。（如：老师说桌子，同学们说桌子上面是书本，桌子下面是椅子腿）
2. 认识前后
三、判断题
1. 书在桌子的上面，桌子在书的下面。（ ）
2. 小明在小红的后面，小红在小明的前面。（ ）
3. 我的左手边是妈妈，右手边是爸爸。（ ）
四、操作题
1. 请你在下面的方格中画出一个书本和一个桌子，使书本在桌子的上面。
2. 请你在下面的方格中画出一个小朋友和一个黑板，使小朋友在黑板的前面。
3. 请你用左手拿一支笔，右手拿一本书，然后说一说你的左手边和右手边分别是什么。
教学反思
在本节课的教学中，我以教室为场景，通过观察、操作、游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习了用上下、前后、左右等词语描述物体的位置关系。在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和表达，培养了学生的观察能力、空间观念和语言表达能力。同时，通过小组合作和游戏活动，培养了学生的合作意识和团队精神。但是，在教学过程中也存在一些不足之处。比如，在认识左右的时候，有些学生还不能准确地分辨自己的左手和右手；在游戏活动中，有些学生的参与度不够高。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，采取更加多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度，让每个学生都能在数学学习中得到充分的发展。
2. 师：请同学们先观察一下教室，说一说你们看到了什么。（学生回答，如黑板、桌椅、窗户等）
二、探究新知
1. 认识上下
（1）师：同学们，我们先来认识一下上下的位置关系。（指着黑板和地面）你们看，黑板在地面的什么位置呢？（引导学生说出黑板在地面的上面）
（2）师：那么地面在黑板的什么位置呢？（引导学生说出地面在黑板的下面）
（5）师：同学们做得非常好！现在我们再来玩一个 “找朋友” 的游戏。老师请几个同学到前面来，每个同学都拿着一个卡片，卡片上写着一个物体的名称。老师说一个位置关系，拿着相应卡片的同学就站在一起。比如，老师说 “黑板在讲台的左边”，拿着黑板卡片的同学和拿着讲台卡片的同学就站在一起，并且黑板卡片在讲台卡片的左边。
教学法
1. 直观演示法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解位置关系。2. 游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。3. 小组合作法：让学生在小组合作中，互相交流、互相学习，培养学生的合作意识和团队精神。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1. 师：同学们，我们每天都在教室里学习，那么你们对教室里的东西都熟悉吗？今天我们就一起来在教室里认一认。（板书课题：在教室里认一认）
三、巩固练习
1. 完成教材上的练习。
（1）让学生观察教材上的图片，用上下、前后、左右等词语描述物体的位置关系。
（2）请几个同学到黑板上写出自己的答案，其他同学进行评价。
2. 游戏：“位置大挑战”。
（1）将学生分成几个小组，每个小组选出一名代表。
（2）老师在黑板上画出一个简单的教室场景图，然后描述一个物体的位置，让小组代表在场景图上指出这个物体的位置。