浅谈士官学员在自主学习中存在的问题与对策
学生自主学习能力不足的问题与解决方案
学生自主学习能力不足的问题与解决方案自主学习能力是指学生具备独立思考、自主学习、解决问题的能力。
在当前教育体制下，很多学生存在自主学习能力不足的问题，表现为依赖老师、缺乏主动性和自律性、缺乏解决问题的能力等。
这些问题严重影响了学生的学习效果和综合能力的提高。
因此，需要采取有效的措施，帮助学生提高自主学习能力。
本文将探讨学生自主学习能力不足的问题，并提出相应的解决方案。
一、学生自主学习能力不足的问题1.依赖老师很多学生习惯依赖老师，在学习中缺乏主动性和自主思考能力，遇到问题往往不自己解决，而是等待老师的指导和帮助，导致学习效率低下。
2.缺乏自律性一些学生缺乏自我管理和自律能力，不能有效地组织学习时间和任务，经常拖延学习，导致学习计划无法按时完成。
3.缺乏解决问题的能力部分学生在面对问题时，缺乏解决问题的能力，遇到困难时容易灰心丧气，缺乏坚持到底的毅力和耐心。
4.缺乏自主学习的技能有些学生对自主学习的方法和技巧不够了解，不清楚如何有效地进行自主学习，无法有效地利用各种资源进行学习。
二、解决学生自主学习能力不足的方案1.培养学生的独立思考能力学校应该积极培养学生的独立思考能力，鼓励他们在学习中提出问题、寻找答案、总结经验，培养他们自主学习的意识和能力。
可以通过小组讨论、案例分析等方式激发学生的思考，引导他们从多个角度去思考问题。
2.提高学生的自我管理和自律能力学校和家长应该帮助学生提高自我管理和自律能力，教育他们合理安排学习时间，制定学习计划，按时完成任务。
还可以通过开展一些学习小组活动、开展学习日记等方式，培养学生良好的学习习惯和自律意识。
3.培养学生解决问题的能力学校可以在课程中加强问题解决能力的培养，引导学生主动思考解决问题的方法和策略。
可以开设一些问题解决课程，设计一些实践性的学习任务，让学生在解决问题的过程中提高自己的解决问题的能力。
4.教授自主学习的技巧和方法学校可以通过开设自主学习的课程、举办自主学习技能培训等方式，教授学生自主学习的技巧和方法，帮助他们更好地利用各种资源进行学习，提高学习效率。
士官学校学员自主学习能力的现状与培养举措探析
摘要：士官学校学员自主学习能力的培养既是提升学员能力素质、改革人才培养模式的需要，也是学员自身长远发展的需要。
本文通过对士官学校学员自主学习能力现状的调查研究，对其存在的问题进行分析，并在此基础上提出提升学员自主学习能力的培养举措。
关键词：士官学校；自主学习能力；现状；培养举措自主学习最早起源于古希腊，苏格拉底通过问答式助产术让学生主动找寻问题的答案，从而帮助学生实现学习的自我建构过程。
对于培养部队士官综合素质与能力的学校而言，教学改革要转变以往单纯传授知识的人才培养模式朝知识传授与能力培养相结合的方向进行改革，就需要教员在教学实践中以学员为核心，构建良好的学习情境，引导学员自主地进行思考，完成“博学、慎思、明辨、笃行”的自主学习过程，提升思维能力和自主意识。
一、学员自主学习能力的现状及分析学员的自主学习能力主要体现在能通过教员的引导和协助，根据自己的实际情况确立学习的目标、拟定学习的计划、选择学习方法、学习过程、反思与评价学习结果。
为了更好了解士官学员自主学习能力的状况，笔者采用观察法、问卷调查法（随机采样203名学员）和访谈法对其现状进行了调查，结果分析如下：1.学员的学习动机及学习方法问卷统计结果中，只有56.4%的学员意识到了自主学习的重要性，课前预习的人数不足40.8%。
说明现阶段大多数学员学习还是被动式地接受，缺乏主动学习的意识；许多学员不懂得如何听课，教员不叮嘱，学员很少会主动预习新课或为新课做准备。
其次，学员学习目的的选择频次依次为：为了考试、部队需要及个人成长。
这说明学员在价值意识和自我效能感上所表现的自主性不够强，还没有办法将学习和自己的未来联系起来，也无法对自己是否有能力做好一件事情进行准确地判断。
部分学员还表示他们学习的动机很大程度上取决于他们对于某门课程的兴趣程度，若对所学的内容不感兴趣就不会主动想要去学。
在学习方法的运用上，问卷调查结果表明大多数学员不愿意花时间和精力去认真研究和掌握适合自己的学习方法，相较于自主学习理论倡导的文献查阅、交流讨论、课后整理等学习方法，大多数学员仍采用的是记笔记、做练习题和上课听讲等传统方法，因而在学习方面往往感到吃力，看不到令自己心满意足的成效。
浅谈士官教育中存在的问题及对策
浅谈士官教育中存在的问题及对策随着新消防法的颁布实施，消防部队的职能有了新的拓展，一线部队的抢险救援任务更加繁重，这就要求有一批技术精湛、业务过硬人才作为骨干，去完成急难险重各项任务。
因此，适应新形势需要，培养高素质消防士官人才成为新时期消防部队建设的一项重要任务消防士官教育存在的问题和原因公安消防部队的士官教育，从2001年组建士官学校正式开始，经过十来年的发展，形成了一套有效的育才方法，积累了一定的经验，取得了较大成效，为一线消防部队输送了一大批士官骨干人才。
但也存在一些问题，主要表现在：教学与基层部队联系不够紧密；教学设施和训练器材装备滞后；教育层次不分，拓展教学不够；学员素质参差不齐，有的因文化底子薄无法适应理论教学，有的因身体素质差无法适应高强度的训练，有的患得患失不安心学业；学员实习分散，没有实现基地化，达不到预期的效果；报考士官学校的热情不高，学习动力不足；等等。
上述问题产生的原因是多方面的：一是教员长期囿于学校的小环境，对经济社会的发展、新材料新工艺的应用、新技术的发展，以及消防装备的日新月异的更新换代缺乏足够的认识了解，习惯于传统的做法，对教员的再教育、再培训不够到位。
二是一线部队警力不足，业务骨干缺乏，局限于眼前工作，担心影响执勤训练工作，不愿意推荐本单位优秀士兵报考士官学校。
三是经济发达地区士官顾及个人利益，报考热情不高。
士官入学期间只享受基本工资，没有福利性补助，个人经济利益受损，不愿意报考士官学校。
四是近年来，消防部队对现有消防院校进行整合，学校建设发展定位不明确，学校建设发展难以与部队的发展同步。
五是学历得不到国家承认，毕业后没有明确的政策来保障待遇，上学与不上学一个样，骨干作用得不到应有的发挥，没有明显的待遇优势。
六是受社会与家庭的影响，在校生精力外移不安学业。
适应形势发展探索士官教育新路子士官教育是一种针对性很强的岗位职业技术教育，因此，着眼于士官教育的特殊性、士官生源的实际情况，准确认清新型岗位士官教育定位，因地制宜、有的放矢地对士官教学的各个方面进行改革和完善，解决当前士官教育存在的主要问题，对于提高教学质量是非常必要和重要的。
激发兴趣,提高士官学员学习积极性
激发兴趣，提高士官学员学习积极性学习是一种持续不断的过程，尤其对于军队中的士官学员来说，学习更是一种使命和责任。
由于种种原因，一些士官学员可能会出现学习积极性不高的情况，这对于他们的个人成长和军队建设都是不利的。
我们需要采取措施，激发士官学员的学习兴趣，提高他们的学习积极性，使他们能够更好地完成军事学习任务，提高综合素质和战斗力。
本文将针对这一问题展开讨论，提出一些可行的解决方案。
一、设计生动有趣的教学内容士官学员在军事学习中可能会感到枯燥乏味，这主要是因为教学内容缺乏足够的吸引力。
我们需要设计一些生动有趣的教学内容，激发学员的学习兴趣。
在军事战术课程中，可以采用虚拟实景演练，让学员亲身体验战场环境，加深对战术知识的理解；在军事历史课程中，可以引入战争影视作品，让学员通过影视作品了解历史事件，增强学习的趣味性。
通过这些生动有趣的教学内容，可以引起学员的好奇心和兴趣，从而提高学习积极性。
二、营造良好的学习氛围学习氛围对于学员的学习积极性起着至关重要的作用。
良好的学习氛围能够激发学员的学习欲望，使他们更加投入到学习中。
我们需要营造一个积极向上的学习氛围，让学员感到学习是一种愉悦的体验。
可以通过组织集体学习活动和讨论课程，增强学员之间的交流和互动，让学员互相学习、共同进步。
可以开展学习竞赛和比赛活动，激发学员的学习动力，增强学习的紧迫感。
通过这些活动，不仅可以拉近学员之间的关系，还可以激发学员的学习热情，提高学习积极性。
三、提供个性化的学习辅导每个士官学员的学习状态和学习能力都有所不同，有些学员可能需要更多的学习辅导和帮助。
我们需要提供个性化的学习辅导，帮助每个学员找到适合自己的学习方法和学习节奏。
可以通过定期的学习考核，了解学员的学习情况和学习困难，及时进行个性化的学习指导。
可以开设学员讲座和学员座谈会，让学员分享学习经验和心得体会，互相帮助，互相促进。
通过个性化的学习辅导，可以更好地满足学员的学习需求，提高学习积极性。
激发兴趣,提高士官学员学习积极性
激发兴趣，提高士官学员学习积极性随着国家安全形势的不断变化和现代化建设的深入推进，士官队伍的作用日益凸显。
然而，士官学员的学习积极性和主动性存在一定的问题，很多士官学员在学习过程中缺乏兴趣和动力。
这不仅会影响个人的发展，也会影响整个部队的战斗力。
因此，如何激发士官学员的兴趣，提高学习积极性，已成为当前亟待解决的问题。
首先，培养士官学员的学习兴趣是提高学习积极性的前提。
为此，我们应该根据学员的爱好和特长，设计丰富的学习内容，提供多种形式的学习方式。
可以通过举办文艺比赛、课堂演讲、实地考察等形式，让学员感受到学习的乐趣和成就感，从而自发地投入到学习中去。
同时，还可以邀请优秀的军事人才进行授课，让学员听到真实的战场经验和指导性建议，激发他们的学习热情和决心。
其次，加强实践教学，是提高学习效果和积极性的重要手段。
士官学员具有一定的军事实践经验，因此，在教学中可以适当引入实践环节，让学员能够更加深入地了解实战情况和战斗技能。
同时，还可以让学员参加联合演习、模拟作战等实践训练，增强其实战能力和协同配合能力，提高他们对军事技能的兴趣和热情。
再次，建立良好的学习氛围，可以激发士官学员的进取心和学习积极性。
学员之间应该建立起良好的互助互学的关系，鼓励大家相互交流经验和心得。
同时，班级应该设立奖励机制，树立榜样，让学员有更多的动力，争取名次和荣誉。
这样可以形成学员间的竞争氛围，进一步激励学员的学习热情和自我提升的动力，从而提高他们的学习积极性。
最后，要认真贯彻落实“以人为本”的思想，注重因材施教，促进学员全面发展。
在学习过程中，要针对不同学员的特点和需求，分别制定学习计划和教学方案，提供个性化的教学方式和辅导服务。
同时，也要注意家庭和社会因素的影响，加强对学员的心理辅导和关爱，使其在学习中更加扎实地成长和进步。
总之，激发士官学员的兴趣，提高学习积极性是一个长期而复杂的过程。
要采用多种手段，针对性地解决问题，根据不同的部队和学员情况，量身制定措施，才能真正取得良好的效果。
浅探如何提高士官学员学习能力
浅探如何提高士官学员学习能力士官学员是我军重要的骨干力量，其良好的学习能力对军事训练和作战执行具有至关重要的作用。
然而，随着新时代的到来，我军走向现代化的步伐越来越快，士官学员的学习任务越来越重。
如何提高士官学员的学习能力，成为我们面临的一项重要课题。
本文将从以下几个方面探讨如何提高士官学员的学习能力。
一、建立健康的学习习惯建立健康的学习习惯是提高士官学员学习能力的首要任务。
士官学员要有意识地分配好自己的学习时间，不让自己的学习过于倾向于某一个学科。
在学习的过程中，士官学员还要学会提高学习效率，掌握学习技巧。
同时，士官学员还要养成记笔记、复习、总结的好习惯，通过这些习惯来巩固所学知识。
二、创造良好的学习环境良好的学习环境可以让士官学员更加专心致志地学习，从而提高学习效果。
士官学员需要一个安静、整洁、明亮的空间，这样可以让他们专注于学习，避免被外界干扰。
此外，还要提供充足的学习材料以及现代化的学习设施，如电脑、投影仪等，方便士官学员学习和使用。
三、激发士官学员的学习兴趣激发士官学员的学习兴趣是提高学习效果的重要手段。
士官学员对所学知识产生浓厚的兴趣，可以大大提高其学习的积极性和主动性，从而提高学习效果。
为此，可以通过多种形式来激发士官学员的学习兴趣，如举办学术讲座、参观学习展示厅、组织知识竞赛等等。
四、创新学习方式创新学习方式是提高士官学员学习效果的重要途径。
传统的课堂教学已经无法满足新时代军人的学习需求，我们需要采用更加先进的学习方式，如在线学习、移动学习、模拟实验等等。
这些新型学习方式无论是在学习内容、学习方式还是学习效果上都有很大的提升，可以有效提高士官学员的学习效率。
五、加强思想政治教育加强思想政治教育是提高士官学员学习能力的必要途径之一。
思想政治教育可以帮助士官学员明确自己的使命和责任，树立深厚的爱国主义情感和强烈的民族自豪感，激发学员的责任感、使命感和斗志。
借助思想政治教育，能够更好地培养出一支拥有先进思想和坚强意志的士官队伍。
军队院校士官教育中存在的现实问题及对策分析
军队院校士官教育中存在的现实问题及对策分析摘要】目前我军建制单位骨干逐步改由士官担任，士官岗位覆盖大多数通用装备操作类专业技术岗位，士官成为部队战备训练主体，军校需要有居安思危的忧患意识加强士官任职教育，跟上军队建设转型步伐，满足转变战斗力生成模式的需要。
本文从分析新形势下士官认知教育存在的问题，从健全士官培训专业，健全士官人才培养选拔，构建特色教员队伍等环节，对加强教员队伍建设等方面提出对策。
【关键词】军校；士官教育；问题分析第十六次全军院校会议后出台了《军校教育改革发展纲要》，对军校士官教育改革作出了总体部署，承担教育任务的军校必须贯彻落实文件指示精神，扎实推进士官教育创新发展。
随着军校教育改革深入，在工作落实上士官教育领域仍存诸多现实问题，制约影响了士官教育的发展，如何解决现有矛盾问题是必须正确面对的重要迫切课题。
本文梳理归纳了军校士官教育面临的教育观念，教学改革等方面的现实问题，分析存在客观原因提出解决思路举措。
一、军校士官教育中的问题分析当前军校士官教育中存在的问题主要包括专业设置与技术培训需求衔接不够紧密，部队选拔使用士官人才与院校培养人才目标存在脱节，教员教学能力方面有待加强，亟待根据军校士官教育现状，探讨有效的改善措施。
我军新武器装备迅速发展，军校对从事相关专业士官培训未跟进教学改革，培训方式内容与此衔接不紧密，导致士官培训效果不理想。
我军武器装备涉及专业种类多，装备所属专业无统一标准导致进校士官培训与实际专业不匹配，如雷达探测等与实际不符，特种燃料等部分专业未制定针对士官统一培训教材等等。
我军新武器装备具有操作训练难度大的特点，军校教员传授新装备知识方面无经验可循，要想使教员掌握装备基本知识，培养熟练驾驭新装备的技术人才难以实现。
目前一些基层领导存在模糊认识，如有的认为没必要专门送训学习，有的往往重使用轻培养，依赖于师傅带徒弟的传统方法，缺乏对我军新军事变革的深刻认识，造成基层部队长期低层次培养士官。
士官学员学习动力不足的原因及对策思考
士官学员学习动力不足的原因及对策思考摘要目前，部分士官学员由于学习动力不足，能力素质不能满足我军人才建设的需求，不仅影响其自身的成长进步，也影响着士官职业技术教育的质量。
本文从三个方面分析了士官学员学习动力不足的原因，并给出了相应的对策。
关键词士官学员；学习动力；对策根据调查结果显示，士官学员学习动力总体上比较好，大部分学员学习目标明确，学习态度端正，学习积极性比较高。
但由于种种原因，部分士官学员还存在缺乏学习兴趣、学习动力不足的情况，能力素质不能满足我军人才建设的需求，不仅影响其自身的成长进步，也影响着我军现代化建设的质量。
因而如何增强士官学员的学习动力成为亟待解决的问题。
一、士官学员学习动力不足的主要表现及原因分析部分士官学员学习动力不足的主要表现在：一是学习目的不明确，缺乏学习积极性；二是部分士官学习能力和学习习惯差，缺乏学习自信心；三是学习精力不足，缺乏足够的学习时间。
造成士官学员成才动力不足的原因是多方面的，有主观原因，也有客观原因，有内部根源，也有外部影响。
对众多原因进行分析和梳理后，概括出以下几个方面的主要原因。
1.学员学习基础相对较差，学习能力不高士官学员生源的主体是高中生、初中生，还有少数中专、大专生。
学员学习基础较薄弱，学习能力相对较弱。
在现阶段，我军的士官大多来自农村，在基础教育阶段所接受的教育存在着明显的缺失，文化基础整体水平偏低。
入伍后，文化基础好一些的战士先参加军官院校的考试，其后才是士官学员的选拔。
士官学员文化基础较差，且不够扎实已是不争的事实。
再加上士官学员的年龄普遍偏大，已经错过了学习基础文化知识的最佳年龄阶段。
对于课堂上所接触的新知识一时理解不了，而自身又有惰性。
有时上课虽然经过教员的反复讲解听懂了，但课后缺乏复习和预习，等到下堂课的时候早已忘记。
在学习中如此反复的失败体验，更加损害了学员的学习自信心，从而对待学习敷衍，学习兴趣不高。
2.学员学习成才认识的偏差部分士官学员在成才的决定因素方面还存在认识的偏差。
部队士官个人自查自纠报告范文(通用6篇)
部队士官个人自查自纠报告范文(通用6篇)自开展干部作风建设以来，本人能认真学习领会有关精神，并结合自身工作实际，深入细致地查找存在的问题，剖析存在问题的原因，提出切实可行的整改措施，切实转变作风，提高工作效率，现就本人作风建设情况报告如下：一、存在的主要问题(一)学习缺乏主动性，不系统、不深入。
学习不够主动，往往要镇里组织学习时学习，平时也只满足于看看报纸，自己没有学习计划，即使自己有时想到要学习，但又不知学什么东西，拿起书又学不进去。
在学习的深入性和系统性上也做得不够，有许多东西往往学后就丢，浅尝辄止，钻得不深，学得不够。
(二)工作主动性有所欠缺，往往满足完成任务。
如何创造性地开展工作思考的不够。
对领导交办的有关材料，由于自己文字功底不深，而又想尽快地完成任务，往往东拼西凑，写出的材料领导不满期意，自己对自己没有严格地要求，也不努力加强这方面的锻炼，只有请教其他人才能完成。
同时，对办公室的工作缺乏大胆负责的精神，有些事不愿得罪人，满足于过得去，领导不说就顺其自然，降低了工作标准。
(三)进取意识不强，性情急躁，工作方法简单。
缺乏进取精神，有时工作中遇到困难还产生埋怨和抵触情绪，思想消极，不主动找原因，使自己工作陷于被动。
对有些违反机关制度的同志看不惯，生硬批评，直来直去，不耐心讲解，让人产生误会，无形中拉开了与同事间的距离。
二、存在问题原因分析一是自身学习不够，思想素质、理论教养、认识水平不高。
特别是对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的学习、理解不够透彻和深入。
没能完全运用科学的理论武装自己的头脑、指导自己的言行，从而导致认识上、行为上的一些偏差。
二是宗旨观念不强，自身定位不准，全心全意为人民服务的宗旨停留在口头上，没有真正付诸实践。
作为一名共产党员，一名组织培养的年轻干部，没有以人民公仆的标准严格要求自己，一定范围内、某些事情上等同于普通群众。
三是自我要求不够严格，反映出一定程度的失之于宽。
无论是思想意识还是工作上，有时思考问题、处理问题显得不够严谨，有图“完成任务”、“交差”的观念，不讲究精益求精，而是草率了事;有时说话做事也没考虑自己的身份和所处环境，图一时之快，该说的说，不该说的也随口而出，没有过多考虑会造成什么影响和后果。
新时期士官教育存在的问题及对策
浅谈新时期士官教育存在的问题及对策摘要：当前我军的士官教育发展取得了不少成绩，有效地提高了部队士官的业务能力，但取得成绩的同时许多问题也十分突出，这就要求院校人员深化士官教育改革，从而保证士官教育又好又快的发展。
本文主要介绍了现行士官教育存在的问题，着重阐述了深化士官教育改革的对策。
关键词：士官教育问题对策一、现行士官教育存在的问题（一）教材内容陈旧目前士官院校所使用的教材，原本设置的内容相对滞后，甚至完全过时。
其中的部分教材并不是专门针对士官教育，其授课对象十分复杂，不仅包括士官教育、轮训性质的教育，甚至还包括本科、研究生的教育，这样的教材内容繁多、理论知识强，对我们士官学员把握和学习知识是十分不利的，并不适合目前使用。
（二）教学方法老套在以课堂讲授为主的教学中，教员作为信息源和传播者，存在着对士官教育认识不足、重视不够的问题，在实际教学过程中没有采取灵活多样的教学方法和手段，而仍然采用原有的教学方法，不能做到推陈出新，使学员处于一种被动接受的状态，难以发挥学员的主动性和积极性，无法满足士官教育的要求，教学效果不理想。
（三）学员动力不足学习动力不强，有许多影响因素，而其中接受教育学员的目的本身影响最大。
主要有两种情况，一是由于续签士官人员必须要经过士官院校培训的原因，过来学习就为了混一文凭。
二是来到学院之后，所学专业与其工作根本就没多大关系，这就可想而知其学习的动力一般来说都比较小或根本没有。
（四）教员素质欠缺目前士官队伍综合素质不高，文化程度偏低等客观原因，致使不少院校认为教员的素质和能力完全能胜任士官学员层次的教学工作，而在教员队伍建设方面没有引起足够重视，使得教员队伍知识结构更新慢，对新型武器装备不熟悉，对部队情况知之甚少，出现了有理论知识，能从事理论教学，但没有实际工作经验，不能从事实践教学的现状。
二、深化士官教育改革的对策（一）注重教材内容新拓展士官教育教材是向学员传授知识、培养技能的载体，是开展士官教育的基础，在整个课程体系具有重要的地位，是课程资源的重要组成部分。
士官个人自查及整改措施
士官个人自查及整改措施作为一名士官，个人自查和整改是我们履行职责和提升自身素质的重要环节。
通过自查，我们可以发现存在的问题和不足，并采取相应的整改措施，提升自己的工作能力和综合素质。
下面，我将结合个人实际情况，总结士官个人自查及整改措施。
首先，对于工作中的不足和问题，我们可以从工作态度、工作方法和工作效果三个方面开展自查。
首先，对于工作态度，我们要自查是否对工作充满热情和责任心，是否时刻保持积极向上的工作态度。
如果发现存在怠慢、漠然和消极等问题，我们要及时纠正，树立正确的工作态度。
其次，对于工作方法，我们可以自查是否掌握了正确的操作流程和工作规范，是否有用心思考和总结工作经验，是否有创新工作方法的意识。
如果发现存在工作方法陈旧、创新不足等问题，我们要积极学习新知识，与同事和上级交流经验，提升自己的工作方法。
最后，对于工作效果，我们可以自查是否能够按照上级的要求和安排完成工作任务，是否能够主动发现和解决工作中的问题，是否能够在工作中发挥出自己的专长和能力。
如果发现存在工作效果差、任务落后等问题，我们要加强学习和自我提升，不断提高工作能力和综合素质。
其次，对于个人素质的提升，我们可以从专业知识、领导能力和团队合作等方面进行自查和整改。
首先，对于专业知识，我们要自查是否掌握了必要的专业知识和技能，是否能够独立完成工作任务，是否能够不断学习和提高自己的专业知识。
如果发现存在专业知识掌握不全面、技能不够熟练等问题，我们要加强学习，提高自己的专业水平。
其次，对于领导能力，我们要自查是否具备良好的沟通能力和组织管理能力，是否能够带领团队完成工作任务，是否能够发挥自己的领导作用。
如果发现存在领导能力不足、沟通能力差等问题，我们要主动学习和锻炼自己的领导能力。
最后，对于团队合作，我们要自查自己是否能够积极参与团队合作，是否能够与同事和协作愉快地共同完成工作任务。
如果发现存在团队合作能力不足、与同事关系紧张等问题，我们要积极调整自己的态度和行为，增进与同事的沟通和合作。
自主学习中存在的问题及改进措施
自主学习中存在的问题及改进措施自主学习中存在的问题及改进措施新的《课程标准》指出：自主学习、合作学习是学生学习的重要方式之一。
目前，这种学习方式在小学数学学习中越来越多的被老师们采纳，并广泛运用于自己的教学实践中，他活跃了课堂的教学气氛，也切实提高了课堂的教学效率，培养了学生的能力，发展了学生的思维能力。
但是，笔者在平时的教学、教研以及听课中发现，有的教师在培养学生自主学习、合作学习的教学中存在一些问题和值得商酌的地方，主要表现在以下几个方面：一、学生自主学习不主动，坐享其成。
自主学习本身就是要求学生自己能主动的学习，而有的同学在自主学习时，无论是个人独立思考、同桌讨论，还是小组合作交流，都没有主人翁的精神，缺乏积极主动参与的精神。
我发现有的学生在合作学习时参与意识不强，往往是坐在旁边听别人说、看别人做，最后做个无功之臣，坐享他人之成。
这些学生在自主学习的过程中参与度不高，他们的听、说、思维能力就得不到提高，也影响了自主学习的效果，最后，不得不由老师来按照原来的教学方法进行灌输。
二、学生自主学习时不合作，各持己见。
在自主学习的课堂教学中除了少数时间是学生个人独立思考外，多数时间是学生主动与同桌讨论、小组交流的活动来实现的。
通过互相交流来共同来完成一个新的学习任务，它就要求每个学生既要努力做好自己份内的事，又要与同学通力合作，来共同完成学习任务。
而做好自己份内事的目的就是合作。
但是在自主合作学习活动中，有些学生认识不到这一点，只顾做好自己的事，不懂得合作，甚至不愿意合作，而各做各的，各说各的，这样根本就不能完成共同的学习任务，没有达到教学的目的。
这样的合作学习也只是一种形式，根本不叫合作学习。
三、学生自主学习时无主见，人云亦云。
自主学习要求每个学生对知识的理解有自己独特的见解和主张，一个学习小组内的成员他们的先天素质是不一样的，有好、中、差之分。
对于同一个问题，成绩好的学生会积极思考，发表自己的看法。
部队士官自查自纠及整改措施
部队士官自查自纠及整改措施部队士官在维护军队纪律、提高作战效能和保障军人权益方面起着至关重要的作用。
然而，由于各种原因，士官中可能出现纪律不严、作风不正等问题。
为了加强自身建设和整改问题，士官应积极进行自查自纠并采取相应的整改措施。
本文将探讨部队士官如何进行自查自纠，并提出几种有效的整改措施。
一、自查自纠士官作为军队中的骨干力量，应自觉接受自查自纠的要求，不断提高自身的纪律水平和作风风貌。
自查自纠的主要内容包括以下几个方面：1. 纪律自查：士官应严格遵守军队纪律，对自身是否存在违纪行为进行深入检查。
例如，是否存在擅离职守、违规处置公物、私自交易等违反纪律的行为。
2. 遵守规章制度自查：士官应对自己是否严格遵守军队的各项规章制度进行审查。
包括是否按时参加例行军事训练、是否遵守上级指示、是否正确执行任务等方面。
3. 作风自查：士官应对自身的工作作风进行检查，看是否存在消极懒散、怠工怠责等问题。
同时，也要注意自己的形象和言行举止是否符合军人的标准。
4. 素质自查：士官应自觉检查是否具备良好的政治素质、专业素养和道德风貌。
通过不断学习提高，加强自身素质的塑造，并发现自身存在的问题。
二、整改措施自查自纠是士官进行自我反思和整改的第一步，接下来应采取有效的整改措施，以确保问题真正得到解决和改善。
以下是几种有效的整改措施：1. 学习研究：士官应认真学习党的军事理论、纪律制度和各类军事技能，不断提高自身的思想素质和专业水平。
通过学习研究，士官可以更好地纠正自身存在的问题。
2. 树立榜样：士官应选择先进典型和优秀战友作为榜样，向他们学习，并在工作中模仿他们的优点和作风。
通过树立榜样，士官可以有效纠正自己的问题行为。
3. 自我约束：士官应自觉约束自己的言行举止，时刻保持良好的军人形象。
例如，遵守交通规则、遵纪守法、礼貌待人等，从小事做起，以树立良好的品行表率他人。
4. 相互监督：士官应相互之间进行监督与批评，及时指出存在的问题。
部队士官自查自纠及整改措施
部队士官自查自纠及整改措施军队是一个高度纪律性组织，士官作为中坚力量，起着关键的作用。
为了确保部队的正常运转和高效执行任务，士官们需要时刻保持自身的素质和职业操守。
自查自纠及整改措施是士官自我管理的重要环节，本文将探讨这一问题。
自查自纠是士官自我管理的重要手段之一。
作为部队中的骨干力量，士官必须时刻以身作则，发扬军队的良好传统和作风。
每位士官都应该主动关注自身存在的问题和不足，并主动进行反思和改进。
自查是确保问题被及时发现的前提，只有真正了解自己的问题，才能有针对性地采取措施进行自纠。
自纠是士官解决问题的重要环节。
自纠是指士官在发现问题后，能够主动反思并采取自觉的行动来改进自身，这是士官自我管理的核心内容。
例如，一个士官在执行任务中出现失误，自纠的表现就是及时检讨错误原因，并制定相应的整改措施，保证相同的错误不再发生。
通过自纠，士官能够自觉地纠正自身存在的问题，不断进步与成长。
整改措施是士官自查自纠的重要成果。
自查自纠的目的是为了找出问题并及时解决，而整改措施则是解决问题的具体步骤和方法。
每个士官在自纠之后，应该根据实际情况制定相应的整改计划，并确保计划的执行。
整改措施可以包括个人学习与培训、参与集体讨论与交流、加强与部队其他成员的配合等多方面的内容，目的是全面提高自身的素质和能力。
在实施自查自纠及整改措施时，士官需要注意以下几点。
首先，要保持积极的心态，认识到自身存在问题是很正常的，并能够坦然面对。
其次，要敢于承认错误，并勇于采取措施解决。
无论问题大小，都应该有主动解决的决心与勇气。
另外，士官在自检过程中应该严肃认真，不掩饰问题，更不能回避问题。
只有真正面对问题，才能及时解决。
最后，士官要将自纠与他人的指导相结合。
在自主自检的同时，也要倾听他人的意见和批评，及时改正自身的不足。
综上所述，部队士官自查自纠及整改措施是士官自我管理的重要环节。
通过自查自纠，士官能够及时发现自身存在的问题并主动进行整改，从而不断提高自身素质和能力。
新晋士官自查自纠
新晋士官自查自纠作为一名新晋士官，我深知自己的责任重大，面临着许多挑战和压力。
为了更好地履行我的职责，提高自身素质和能力，我决定对自己进行一次自查自纠。
通过对自己工作和生活中的不足进行反思和总结，我希望能够找到改进的方向和方法，实现自我提升和进步。
一、工作方面1.对工作任务不够认真负责。
在日常工作中，我有时会有些马虎大意，工作不够细致认真。
这样容易导致工作质量不达标，应该加强对工作任务的执行力，严格要求自己，确保工作达到标准。
2.缺乏条理和计划性。
在处理工作时，我有时会缺乏条理性和计划性，导致工作效率低下。
我应当养成制定工作计划的习惯，做好时间和任务的规划，提高工作效率和质量。
3.沟通能力不足。
作为一名士官，良好的沟通能力对于工作的顺利进行至关重要。
我应该加强沟通技巧的学习和实践，提高与同事和下属的沟通能力，更好地协调工作和解决问题。
4.缺乏自我学习和提升意识。
在工作中，我应该不断学习和提升自己的知识技能，适应工作的需求和发展变化。
我应该培养自我学习的习惯，积极参加培训和学习，提高专业素养和综合能力。
二、生活方面1.生活规律不够健康。
在忙碌的工作中，我有时会忽视自己的生活规律，饮食不均衡，作息不规律。
我应该养成健康生活的习惯，保持良好的饮食和作息习惯，提高身体素质和抵抗力。
2.缺乏文化娱乐和休闲活动。
在工作之余，我应该适当参加文化娱乐和休闲活动，丰富自己的生活。
我应该多读书学习，看电影听音乐，锻炼身体健康，以保持良好的心态和心情。
3.家庭关怀不够。
在工作之余，我应该关注家庭和亲人，与家人多沟通交流，增进亲情和家庭和睦。
我应该合理安排工作和家庭的关系，兼顾事业和家庭，保持家庭稳定和和谐。
自查自纠是一种自我反思和总结的过程，通过查找自身工作和生活中的不足和问题，找出解决的方向和方法，实现自我提升和进步。
作为一名新晋士官，我将更加努力地学习和工作，提高自身能力和素质，为部队建设和发展贡献自己的力量。
士官生自查自纠报告
士官生自查自纠报告
尊敬的领导：
我是一名士官生，在自己的成长道路上不断遭遇各种挑战和困难。
在这个过程中，我时常
会意识到自己的不足和错误，也在不断进行自我反省和自我纠正。
今天，我将向您汇报我
近期的自查自纠工作，希望得到您的指导和支持。
首先，我要承认在这段时间里，我存在一些不足和问题。
首先是对工作的认真度不够，有
时候会有拖延和懒惰的倾向，导致工作进度缓慢。
其次是缺乏团队意识，有时候会过于个
人主义，不够关心他人的感受和需求。
再次是情绪管理能力有待提升，有时候会因为一些
小事而情绪失控，容易影响到工作和生活。
在自我反省的过程中，我也找到了改进和提升的方向。
首先是加强工作的自律性，明确目标，制定计划，提高执行力，做到及时完整地完成工作任务。
其次是培养团队合作意识，
多关心他人，多帮助他人，共同努力，共同成功。
最后是加强情绪管理能力，学会合理调
节情绪，避免情绪化对工作和生活造成的不良影响。
为了实现以上的改进和提升，我制定了以下的工作计划：
1. 提高工作的自律性，制定详细计划，并逐步实践，及时总结经验教训。
2. 培养团队合作意识，多与同事交流沟通，积极融入团队，发挥集体智慧，实现共同目标。
3. 加强情绪管理能力，学会冷静思考，避免冲动行为，定期进行情绪反省及调节。
以上是我自查自纠的报告，希望得到您的指导和支持，帮助我不断进步，迈向更高的境界。
感谢您的关注和支持！
士官生：XXX
日期：XXXX年XX月XX日。
军校士官学员自主学习能力培养浅谈
军校士官学员自主学习能力培养浅谈作者：姜成鹏徐兵白海峰郑源来源：《中国校外教育·理论》2008年第01期[摘要] 本文针对自主学习学习模式的特点，提出士官院校要创新教育观念，建立良好的自主学习环境，采用多元评价方式，归还学员学习主动权，以提高士官自主学习的积极性和自信心，培养士官学员的自主学习能力。
同时指出在培养学生自主学习能力的过程中，要解决教学方法模式化，教员主导作用发挥不当，学员参与学习活动表面化等问题。
[关键词]士官学员自主学习能力能力培养大力培养适应信息作战的高素质军事人才是军事形势发展的必然要求，因此，军队院校要培养合格的信息作战人才，就必须适应信息时代的发展，在课程设置和培训内容上及时做出调整，加大力度培养士官学员的自主学习能力，使士官学员适应部队的要求，能主动地、有效地掌握新技能，赶上时代的步伐。
一、自主学习的涵义和特点1．自主学习的涵义一般认为，自主学习是一种学习模式。
这一学习模式是“导学—自学—质疑—讨论—归纳—评价”六个环节组成教学活动链，每一环节链都有确定的内容、目标，自成一个系统，同时六个环节又密不可分，其目标、过程、结果相互连接，循序递进，在动态循环过程中培养自主学习能力。
这个过程应包括了以下三方面的内容：第一，在这种学习模式中，体现以教员为主导，学员为主体的教育改革观念，使教学过程成为师生共同参与的过程，教员既注重宏观调控，又关注微观指导，学员在教员指导、启发、点拨下，激发学习情趣，积极发现和思考问题、体验学习的成就感。
第二，在这种学习模式中，学习者对自己的学习活动有控制权。
对教育实践者来说，培养自主学习能力就是在一定的教育机制（学校、部队、课程标准、教员、教材）中为学习者提供自主学习的空间，并协调自主学习与总体教育目标的关系。
第三，在这种学习模式中，学习活动是一种主动而积极的、自觉的学习行动，其核心就是培养学员作为教学过程中主体的能动性、自主性、参与性和创造性。
浅谈士官教学训练中存在的问题及对策
浅谈士官教学训练中存在的问题及对策摘要：就人员数量，职务和任务而言，作为士兵的骨干的士官一直主导着军队的建设。
随着军事改革和现代化的进步，士官的基本地位日益重要。
是连接官兵的“桥梁”和“纽带”，是军事战斗力的“基础”，是基层稳定的“核心”，是全军建设的“生命力”。
不仅在军队建设中发挥专业技术骨干的作用，也是组织者和实施者。
因此，做好士官的教学训练是提高军队团结和战斗力的关键。
本文全面分析了士官的教学训练，指出了存在问题，并根据军队的实际情况提出了提高教学训练质量的措施。
关键词：士官教学训练；存在的问题；对策随着国家军事体制的改革，持续的社会经济发展对士官的教学产生了许多负面影响，导致录取动机不纯、严重的现实主义、学习热情低下以及责任感低下。
基层设备正在迅速更新，但学校的培训设施和设备无法跟上，这些给新形势下的士官教学培训带来了许多情况和问题，增加了当前教学培训的难度。
1.当前士官教学训练中出现的情况、问题1.部分士官学员学习态度不够首先入学动机不纯，现实主义很严重。
随着士官选取、调薪、转业安置等优惠政策的出台，士官的安心服役热情大大提高。
大多数士官都希望在部队中再工作几年。
但是，由于中级士官只有在任期届满后才符合换工作的条件，政府才安排工作，并且限制了中级士官（即中士和四年级士）的编制，一些士官不确定是否可以晋升，对晋升也没有完全的把握。
人们最重视的是经济不发达地区的农村士兵，经过在士官军校的培训后，基本上可以将其晋升为中级士官，很多都认为入学成为士官选升中级士官的跳板。
第二，没有明确的学习目的，有些父母会让留在部队中谋发展或被要求换工作（复员），他们没有明确的目标，认为每天在部队就是混日子。
第三是对自己不诚实，总是假装理解和负面学习，一些学生总是以为自己已经学习了讲师所教的知识，因此没有认真学习或训练。
第四，教学内容中有许多技术术语，教学方法不灵活，一些教师与士官或学生几乎没有沟通，也不清楚学员的需求。
浅探如何提高士官学员学习能力
02
多元化学习方式
采用多种学习方式，如小组讨论 、课外活动、网络学习等，增加 学习的趣味性和实用性。
03
以人为本的教学理 念
关注学员的个性差异和需求，尊 重学员的主体地位，以学员的实 际需求为导向。
强化思维训练
逻辑思维能力
通过解题、讨论等方式，培养学员的逻辑思维能 力，提高分析问题和解决问题的能力。
案例三：实施多元评价，激发学习动力
总结词
多元评价是指综合运用多种评价方式，全面客观地评价学员的学习效果。
详细描述
在士官教学中，可以采用多种评价方式，如理论考试、实践考核、自我评价、小组评价等，从不同角 度全面了解学员的学习情况。同时，要注重激发学员的学习动力，给予优秀学员表彰和奖励，鼓励他 们继续发挥优势，提高学习积极性。
03 学习能力的提高有助于士官学员更好地理解和执 行作战任务，提高作战效率。
实现个人成长的需要
学习能力的提高有助 于士官学员实现个人 职业规划和发展。
学习能力是士官学员 晋升和发展的重要因 素，能够提高个人竞 争力。
具备较强学习能力的 士官学员在个人成长 中能够更好地应对挑 战和机遇。
03
提高士官学员学习能力的策略 与方法
优化课程设置
紧贴任务需求
根据士官学员的工作性质和任务 特点，合理设置课程，注重贴近 实际任务需求。
突出能力培养
以培养实际能力为目标，科学安 排课程内容和教学计划，注重实 践操作和技能训练。
引入选修课程
为满足学员个性化需求，可适当 设置选修课程，让学员自主选择 感兴趣的领域和知识点。
创新教学方法
案例式教学
学习氛围与环境的影响
研究表明，良好的学习氛围和环境对士官学员的学习能力提高具有积极影响，这提示我们在教学过程中 应注重营造良好的学习氛围和环境。
决策分析自主学习存在的问题和提高自主学习效率
决策分析自主学习存在的问题和提高自主学习效率决策分析自主学习存在的问题主要包括以下几点：1. 缺乏明确的学习目标：自主学习需要制定明确的学习目标，但有时候我们可能没有清晰地定义我们想要达到的成果。
这可能导致学习的方向不明确，浪费了时间和精力。
2. 缺乏有效的学习方法：自主学习需要掌握一定的学习方法和技巧。
如果我们没有学习过程中的有效策略，就很容易陷入盲目的学习中，效果可能不如预期。
3. 学习时间分配不合理：在自主学习中，我们需要自己安排学习时间。
然而，缺乏时间管理能力可能导致时间被浪费或不足。
有时候，我们可能疲于应付其他事务，无法有效地安排学习时间。
为了提高自主学习效率，可以采取以下措施：1. 设定明确的学习目标：在开始学习之前，确保你知道自己想要达到的是什么目标，并将目标具体化和可衡量。
2. 制定有效的学习计划：根据学习目标，制定详细的学习计划，包括具体的学习内容、学习方法和时间安排。
合理安排每天、每周的学习时间，并确保每个时间段都充分利用。
3. 学习方法多样化：尝试不同的学习方法和技巧，找到适合自己的方法。
可以尝试提问法、归纳法、讲解法等，以及利用互联网资源如在线课程、学术论文等进行学习。
4. 提高时间管理能力：学会合理安排时间，区分优先级别，合理分配时间和精力。
避免拖延症，通过制定学习计划，设定时间限制来帮助自己高效完成任务。
5. 建立学习反馈机制：定期进行学习评估和反馈，检查自己的学习效果，并根据反馈结果进行调整和改进。
可以与他人进行学习讨论或寻求教师、导师的指导和建议。
总之，通过明确学习目标、制定有效的学习计划、采用多样化的学习方法、提高时间管理能力，并建立学习反馈机制，可以提高自主学习效率，更好地实现自主学习的目标。
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浅谈士官学员在自主学习中存在的问题与对策
作者：胡莹傅长乐包振觅
来源：《科教导刊·电子版》2014年第29期
摘要自主学习作为当今教育领域热门的学习方式，在士官学员的学习中，有着不可替代的优势。
自主学习不仅有利于学生提高学习成绩，而且是个体终生学习和终身发展的基础。
本文从自主学习本身的特性和士官学员当前的学习特点出发，简要探讨了士官学员应该如何提高自主学习水平并提出了一些看法和建议。
关键词自主学习士官学员英语
中图分类号：H319 文献标识码：A
1自主学习的含义及重要性
自主学习是指学生自己主宰自己的学习，它不是学习者完全独立的完成学习任务，而是强调以学习者本人为中心，有效利用各方资源，是与他主学习相对立的一种学习方式。
自主学习可分为三个方面：一是对自己的学习活动作预先的计划和安排；二是对自己的学习活动进行监督、评价、反馈；三是对自己的学习活动进行调节、修整和控制。
在当今信息时代知识爆炸的新条件下，知识迅速折旧，人们必须改变传统正规教育中以教师为定向的学习方式，更多的采用自我定向的学习方式即自主学习，来获得工作生活所需的知识技能。
2士官学员在自主学习中存在的问题
第一，学员的学历水平普遍偏低。
大部分学员为初中毕业，少数学员高中毕业，还有部分学员大专毕业。
第二，学员接受英语教育的地区差异较大。
有的学员来自大城市，有的学员来自偏远山区，地区的差异性直接影响了他们所接受英语教育程度的不同，从而导致他们现有英语水平的差距。
第三，很多士官学员在入学前已在基层部队工作过一段时间，由于自身思想的不重视以及在基层不接触或很少接触英语，所学的知识已完全忘记或模糊不清。
3对策
“自主学习”就是让学员真正成为教学的主体，也就是让学员积极能动地参与教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动。
只有唤起学员的主体意识，激起学员的学习兴趣，学员才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。
要使士官学员提高自主学习能力，要做到以下几点：
3.1明确学习动机，激发学员自主学习的积极性
学习动机是推动学员进行学习活动的内在原因，是激励、指引学员学习的强大动力。
只有正确的学习动机，才能使学员进行积极的、长效的学习。
因此要让学员明确学习英语的重要性及必要性，才能从根本上提高学员自主学习的积极性。
随着科学技术的飞速发展，部队装备不断更新，士官作为部队武器装备的使用者和维修管理者，只有具备了一定的英语知识水平，才能读懂一些先进武器的英文说明书，才能适时有效地与新型武器装备出口国的技术人员沟通，从而准确地掌握武器装备的使用，及时地进行维护工作。
因此，部队对士官外语人才的需求量越来越大，要求也越来越高。
其次，英语是士官个人职业发展过程中的有利因素之一。
在全球一体化的趋势下，英语作为一门国际语言，被广泛应用于社会的各个领域。
学好英语已成为士官提高自身知识层次、开阔视野的重要手段之一。
在同等岗位专业技能条件下，英语水平高的士官在部队里会有更多机会掌握武器装备及军事战略的前沿理论、对外交流深造、与外国专家进行学术交流。
同时在退伍后参加地方岗位就业也更具竞争力，能更快地适应社会。
3.2使用分级教学模式，帮助学员建立不同学习目标
由于士官学员具有英语学习基础参差不齐的特点，因此在指导学员进行自主学习的过程中，教员应该在了解学员学习情况的基础上，有目的性帮助学员建立不同学习目标，才能使基础不好的学员不至丧失信心，不出现畏难情绪，也使基础较好的学员不骄傲自满，继续提升英语水平，从而更好地提高士官学员学习英语的积极性。
教员还应采用合理的教学评价方法，既让学员体验到进步和成功、认识自我，建立自信，培养自主性，又使其看到不足，便于及时调整学习方法并为以后的学习指明了努力的方向，从而实现自主学习、自主发展，最终获得综合运用能力的全面发展。
3.3制定有效的自主学习策略
自主学习就意味着学员应该找到适合自己的学习策略，制定与自己英语水平相适应的学习计划，自主执行并进行阶段性自评。
所以这种大学生英语的自主学习策略，可以是这样的过程：
（1）确定英语学习总体目标；
（2）选择英语学习方式；
（3）确定阶段性的英语学习目标；
（4）确定英语学习范围；
（5）在实践中学习英语（确定每天英语学习的时间和场所，选择一同学习英语的伙伴以及英语学习的媒体，使用各种提高英语学习效率的方法）；
（6）阶段性的英语学习成果复习；
（7）定期检测英语学习成果。
由于每个学员的英语学习基础、学习习惯、学习方法各不相同状况，所以每个人应该寻找属于自己的、适合自己的那一套学习策略，正如谚语所说“条条道路通罗马”，只要可以完成自己的英语学习目标，那么运用自己最习惯的方式才是最好的。
4结语
随着我军军校体制的改革和发展，士官教育将成为军校教育重要的组成部分。
在士官英语教学中，教员作为“主导”，应该充分发挥学员的“主体”作用，正确引导学员进行积极高效的自主学习，不断在实践中探索士官英语教学的方法和策略，才能提高士官英语教学质量，为军队培养高素质的士官军事人才。
参考文献
[1] 堵海鹰，等.试论军校士官生的英语教学改革[J].空军雷达学院学报，2008（4）.
[2] 李剑红.新课程下学生自主学习能力培养[J].教育教学研究，2007（6）.。