【培训作业】使用北师版教材的教师必修：简述您在观看王琦老师对于英语新教材介绍视频讲座后您的收获

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如何使用高中英语教材高中英语课程标准研制组核心成员北京师范

建议：
（1）正确认识新教材编排方式的意义：旧教材偏重知识的教学，新教材更加重视知识与技能的全面发展，特别是知识与技能的有机融合。（2）准确把握各个版块的教学目标（各个版块的标题），不要眉毛胡子一把抓；（3）根据课程标准的要求来把握教学重点；（4）根据教材的提示把握重点。如外研版教材各单元最后有一个Module File，提示本单元的重点内容。
讨论：
新教材的词汇量究竟有多大？新版教材词汇量的增加主要是只要求理解的词汇的增加，其次是专有名词的增加。另外，教材还增加了同、近义词汇、专业词汇、报刊阅读中的常见词汇和一些新生词汇。
建议：
（1）认真研读课程标准及教材，准确把握课程标准要求掌握的词汇。在教学中，不要盲目地把教材中出现的所有生词都当作重点词汇来处理；
外研版教材的版块： Vocabulary and speaking Reading and vocabulary Grammar (1 and 2) Listening and vocabulary Pronunciation Speaking Writing Everyday English and function Cultural corner Task
问题4：现在高中英语新教材为什么几乎没有对话？如何进行对话练习？
讨论
准确地说，新的高中英语教材不是没有对话，只是不像旧教材把对话直接呈现在课本上。几个版本的新教材都有对话（而且每单元不只一个对话），但对话没有印刷在课本上，而是录在录音带里。学生听对话并完成某些任务。
这种设计究其原因大概有以下几条：（1）传统的教材编写思路之一是以文字和录音形式给学生提供示范性对话（ model dialogue），希望学生能够熟悉对话并在此基础上模仿对话进行口语表达。这种思路受行为主义的影响，同时也有情景教学法的痕迹。 20 世纪 80 年代以后，这种思路逐渐被抛弃；

北师大版高中英语教材分析.doc

北师大版高中英语教材分析一、教材的结构和特点（一）话题1、新课程标准教材是以话题学习来展开的，在十一个模块里（ 5 个必修模块和 6 个选修模块）共有 33 个话题，这些话题涉及到的题材广泛，涉及到人民生活习俗、文化艺术、自然和环保、社会和社会生活和未来世界等。

这些话题的设计理念体现在：与学生的现实生活有关的，他们能引起兴趣的话题都体现在课文里，例如生活方式、运动明星、以业余生活、音乐和舞蹈、假日、金钱管理、社会习俗等。

2 、跨学科主题Science---Cyberspace, The SeaArts---Painting and architectureBusiness---MoneySocial Studies---Heroes, Media3 、文化输入和跨文化意识British TV programmes; history makers such as Martin Luther King;Christmas ; shopping and shops in Britain ; Buildings in Britain and theUS .Specially selected on Chinese culture help students have a deep understandof their own culture as well as raise their awareness on culturaldifferences.Chinese modern heroes; Chinese seasonal festivals; Chinese music andmusician; Beijing opera; Chinese famous artists and their paintings;Culture comparison.（二）单元安排Stage1 Warming-up每个单元的前面都有一个目标，说明在这个单元里，学生们在听、说、读和写这四方面将学到什么内容。

北师大版高中英语教材培训心得体会（精选9篇）

北师大版高中英语教材培训心得体会（精选9篇）北师大版高中英语教材培训心得体会（精选9篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，可以记录在心得体会中，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。

那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编收集整理的北师大版高中英语教材培训心得体会（精选9篇），希望对大家有所帮助。

北师大版高中英语教材培训心得体会（精选9篇）1今天参加王蔷老师主讲的英语整体教学培训活动。

通过学习，我对以课程大概念为引领的教学有了初步的了解。

所谓以课程大观念为引领，就是教师要把培养学生的学科核心素养这一长远目标转化为基于大观念的单元和课时教学目标，充分挖掘单元的育人价值，并将育人目标融于主题意义探究和语言实践活动中，构成结构清晰，情景丰富的单元育人蓝图，推动单元主题大观念背景下，学生语言能力，文化意识，思维品质和学习能力的融合发展。

在大单元目标的引领下，要建立单元内各语篇教学目标之间的有机关联，使基于同一主题下的内容建立起来更紧密的意义关联，形成层层递进，不断深化的大单元建构。

然后在教材大单元的主题下，会包含很多相互关联又不相同的小主题。

基于这些小主题，挖掘后面的小观念，通过语言实习活动观，推动学生在单元主题意义的探究中，基于各单元语篇的学习，从构建单元小观念，逐步走向构建单元大观念，实现深度认知参与，思维参与，情感参与，和价值判断。

单元整体教学就是在教材单元主题的引导下，通过整合教材板块，活动内容，练习内容和丰富的课外课程资源，进行的单元整体考虑的教学设计和实施。

目的在于优化教学设计，实施结构化教学，提高学与教的效果。

从帮助学生学习语言整体性、应用性的角度出发，摒弃了以往片面注重词句的教学，将英语教学更加推向应用性与生活化，注重语言学习的情感体验与整体认知。

有了理论的引领，对于我们老师在英语的教学设计中提倡从单元主题的整体角度来设计教学时，我们要基于单元整体的基础上来设计单课的目标、内容、方法与过程。

2019版普通高中英语(北师大版)教材的修订依据、主要变化与特色

教材研究2019版普通高中英语（北师大版）教材的修订依据、主要变化与特色摘要：2019版普通高中英语（北师大版）教材以立德树人为宗旨，以培育学生英语学科核心素养为目标，从结构到内容、从活动设计到评价方式、从版式呈现到资源建设，对实验教材进行了全面优化。

教材突出了主题和语篇的思想性，选材丰富多样、语言鲜活真实，力求语言、文化与思维一体化设计；重视学生自主学习能力的培养，立足民族文化传承，让学生用英语讲好中国故事；同时，凸显教材对教师教学的指导性，并利用信息技术和互联网技术辅助教材编写，支持教师用好教材。

关键词：北师大版教材高中英语英语学科核心素养教材修订*王蔷，北京师范大学外国语言文学学院教授、博士生导师，外语教育与教师教育研究所所长，普通高中英语课程标准修订组组长，北师大版高中《英语》教材主编；王琦，北京师范大学出版社基础教育一分社主编、副编审，北师大版高中《英语》教材副主编，北师大版初中《英语》教材分册主编。

教材是落实课程目标、实现学科育人的重要资源和载体，对落实立德树人根本任务、培养学生的学科核心素养具有重大意义。

2019版普通高中英语（北师大版）教材（以下简称“新教材”）修订组在《普通高中课程方案（2017年版）》（以下简称《课程方案》）和《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）的指导下，立足当前英语教育现状和未来发展新要求，以立德树人为宗旨，以培育学生英语学科核心素养为目标，吸收国内外英语教学的先进理念，在继承与发展此前实验教材原有优势的基础上，从结构到内容、从活动设计到评价方式、从版式呈现到资源建设，对教材进行了全面优化。

●王蔷王琦*一、修订依据1.以立德树人为首要依据，推动学科育人立德树人是教育的根本任务，也是本套教材修订的首要依据。

本次修订将立德树人作为出发点和落脚点，力求使新教材成为教师教书育人的重要资源，引导广大教师在“教”与“学”的过程中，推动学科育人，落实立德树人根本任务。

【模块1专题1作业】简述您在观看张献臣老师的视频讲座后您的收获(使用人教版教材的教师必修)

使用人教版教材的教师必修：简述您在观看张献臣老师的视频讲座后您的收获今天很荣幸聆听了张献臣老师《人教版高中英语新教材结构分析与教学建议》的讲座，让我从多维度对新教材有了更加客观、更加全面地了解。

张老师说，课标的理念、教材的修订着实发生了翻天覆地的变化。

他从中国学生核心素养的要求出发，引出新课标下英语课程的总目标，以主题为引领、语篇为依托实现立德树人的根本任务。

通过英语学习活动观这一途径实现英语课程六要素。

在第二部分讲座内容的开始，张老师便展示了各本新教材，同时，张老师从设计意图、教学目的、教学功能层面出发，为我们详细介绍了必修、选择性必修的学生用书、练习册的单元结构，让我们能够从整体上、宏观上掌握新教材的单元整体结构。

这一套为中国学生量身定做的新教材，无论是语篇的内容还是数量，都提高了可读性、经典性、文学性。

张献臣老师分析了新教材新在何处，提出新的任务。

从外语学习的角度来说，外语学习靠的是输入，而输入量靠的是阅读。

进而又从老师们没有想到的角度，如编教材时最重要的就是文本的选取。

从育智到育人。

这体现了社会主义核心价值观，英语教育不仅仅是使学生掌握一种交流工具，还应挖掘其更多的社会和文化功能，如培养学生的品质。

学科核心素养是新教材的亮点。

分为1语言能力，其中包括感知与领悟、内化与整合、解析与阐释、沟通与创建2思维品质，其中包括分析与比较、综合与分类、抽象与概括、批判与创新3文化意识,其中包括国际理解、家国情怀、文化比较、跨文化交际4学习能力，其中包括主动与进取、监控与调整、选择与获取、观察与探索。

提升思维品质。

目前英语教学中，思维培养没有得到足够重视。

我们要注重培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

思维包含有：观察、比较、质疑、分析、推断、归纳、概括、综合、建构、辨识、评价、欣赏和创新。

突出语篇的价值。

其中谈到了语篇的类型，语篇的目的和功能，语篇的文体特征与语言特征，语篇组织结果方式，语篇的衔接和连贯以及语篇中的信息组织方式.以活动为载体。

高中英语新课标新教材与课堂教学方法 [北京师范大学外文学院王蔷]

高中英语新课标、新教材与课堂教学方法
北京师范大学外文学院王蔷 2006年5月
国际外语教学改革的发展趋势
• 以满足人的发展需求为目标，强调对语言运用能力培养。
• • • • • • •
外语课程普遍采用按能力分级的方式，制定各个级别的能力标准。
课程设置采用必修和选修相结合的方式。课程内容强调外语学习与其他学科的相互渗透。
have immediate practical use, hence they quickly become the productive vocabulary. However, as students learn more and more words, they will find that some words they are able to use for speaking and writing and some are only recognizable when encountered in reading. Also, there are some words that after being encountered more and more times gradually enters from one’s receptive to one’s productive
key word bank
Use word series
Example: Cutlery: knife, fork, spoon
Transport: _________ __________ __________ __________ Vehicles: __________ _________ __________ __________ Furniture: _________ __________ __________ __________ Buildings: _________ __________ __________ __________

使用北师大版高一英语新教材的三点感想

使用北师大版高一英语新教材的三点感想作者：谷彩勇来源：《成才之路》2009年第31期摘要:由于北师大版新教材内容丰富新颖,在培养学生听,说,读,写能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息,分析信息,分析问题和解决问题的能力,以培养学生综合运用英语为目标的教学贯穿于整个教学中。

关键词:新教材;综合能力;英语阅读;英语写作一、关于新教材的取舍北师大版高一英语新教材以丰富新颖而又实用的内容贯穿着教材每一环节,突出了学生主体、关注学习过程、明确学习目标、落实学习结果,深刻体现着新课标的理念。

但是任何一种教材都不可能完全满足所有学生群体的学习需要。

因此,在使用教程的过程中,教师要善于根据学生的情况和实际教学需要,对教材的内容、结构、顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。

去年我所任教的那届学生,英语基础参差不齐,入学成绩好坏不一。

因此,对所学教材的灵活驾驭和取舍显得十分必要。

在长期的教学和与学生的课后交流过程中,我逐渐摸索出一条“用教材”的路子:降低难度,给学生台阶,让他们循序渐进,上课时能体验到成功,有成就感,极大提高学习英语的兴趣和主动性。

此举受到学生们的欢迎,也取得了较好的教学效果。

忠实的体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维发展目标的教学行为。

二、关于英语阅读教学阅读是人们获取信息、处理信息、分析和解决问题的主要途径,阅读和表达是人们终身学习和发展的基础,自主性阅读与表达的能力是学生实现个性发展必不可少的基本素质。

当前新教材任务型阅读增加了很多,那么,怎样使学生真正成为阅读课文的主体?怎样使学生提高阅读的效能呢?我在教学中主要采用了讨论、设问及默读的形式来训练提高学生的阅读技能。

1. 讨论可以是师生对话、全班讨论或小组讨论;可以是读前或读后进行。

2. 设问可以是老师设问、也可以是同学互问、同学之间的互问主要是针对课文的理解,而老师的提问往往带有目的性、指导性,或是为了引出话题、或是要把学生的注意力引到某个现象上来。

【模块1专题1作业】简述您在观看王琦老师对于英语新教材介绍视频讲座后您的收获(使用北师版教材教师必修)

简述您在观看王琦老师对于英语新教材介绍视频讲座后您的收获今天很荣幸聆听了王琦老师《北师大版高中英语新教材介绍》的讲座，让我从多维度对新教材有了更加客观、更加全面地了解。

此次观看了王琦老师对于英语新教材介绍后，对奋战在教学一线的教师们可谓是“及时雨”，新学期伊始就帮助各英语教师更有效地使用新教材，为更好地落实立德树人目标，培养学生学科核心素养打下良好的教学基础。

第一，落实学科核心素养是重点。

王琦老师首先阐述了教材修订的指导思想和主要任务。

指导思想的关键词是立德树人、培养核心素养、英语学习活动观、自主合作探究、整合关联发展、信息技术支持。

王琦老师表示，这次新教材修订的主要任务包括：在继承和发扬原教材优势的基础上总结存在的问题和不足，以《新课标》为依据，对教材的整体布局和结构进行全面优化；根据《新课标》要求，围绕《新课标》提出的三大主题语境和语篇类型，精选语篇，替换或补充具有丰富题材的体裁的新语篇；以六要素整合的英语学习活动观为指导，精心设计教学活动，在教学中切实培育学生的学科核心素养。

第二，三大变化明确学习重点。

王琦老师就新教材的框架结构和特点做了详尽的说明，其中包括新教材的册次与学业水平要求、册次与使用年级、各册教材结构和单元结构。

与旧教材相比，有三大显著的变化：1、在单元准备环节，取消warm-up，改为Topic Talk导入主题学习，并单独给予课时来处理，目的在于创设主题语境，充分激活单元知识；2、新增加了Viewing Workshop，目的是拓展学生的主题知识，聚焦其看说能力；3、原来的Culture Corner变更为Reading Club1&2，旨在围绕主题意义，拓展学生的文化视野，发展其思维能力。

第三，主题延伸拓展深度学习。

简单来说，新教材的教学设计可以总结为：围绕主题，以阅读语篇为依托的主题意义探究——基于主题，以听力语篇为依托的主题意义探究——深化主题，以写作为目的的开展语篇建构——落实主题，以视听语篇为依托的主题意义探究和单元学习后的梳理、整合与反思。

【2019年北师版新教材解读】新修订北师版高中英语教材的变化及特色

北师版新教材介绍与解读新修订北师版高中英语教材的变化及特色：1. 突出主题和语篇的思想性，帮助学生形成正确的人生观和价值观，落实学科育人的要求本次教材修订特别关注主题和语篇的选择，关注语言学习中语言与认知、语言与文化、语言与思维的平衡发展，努力帮助学生基于主题和语篇，学习和建构新知识。

因此，语篇的功能不再只是呈现词汇和语法，而是基于语篇，从人文和科学知识的角度促进学生的语言能力、文化意识和思维品质的全面发展。

换句话说，语篇不再只是浅层次的语言和意义的传递，而是推动学生在语言学习中丰富人文和科学知识，促进认知和思维发展，培养鉴赏真、善、美的能力。

例如，修订教材所选语篇Race to the Pole 通过讲述两支南极探险队的故事，引导学生比较和分析导致两支队伍成败的因素，体会为理想而努力拼搏的精神，思考面对不可抗拒的巨大困难时应该如何应对的现实问题。

2 整体设计单元，实现语言、思维与文化一体化设计，推动深度学习本次教材修订采用单元整体设计的理念和主题引领的思路，注重围绕单元主题整体设计单元教学。

力求通过教学活动设计，引领教师教学方式的变革和学生学习方式的优化，推动课程内容呈现的结构化和情境化，提高教与学的效率。

各单元的学习活动都围绕主题语境展开，学生从单元话题的预热到多种语篇类型的学习过程中，不断深化对主题的认知，并基于对每一个语篇的深入学习，发展语言能力，不断建构新的、基于该主题的知识结构，通过读、听、看等方式，多渠道地输入主题知识，展开主题探究，发展语言技能和学习策略，将不完整、不系统的主题知识和概念逐步整合为体现较强逻辑思维的新的知识结构，并通过融合其中的说和写等活动，实现内化，建立关联，形成相对流畅、完整的语言表达，从而提出有逻辑和批判创新意识的观点看法。

具体到每个语篇的教学，其活动设计都从创设主题语境展开，从主题入手，激活学生已知，带入学生个人的经验，铺垫必要的语言，接着进入获取与探究新知识的过程，通过获取、梳理、加工、整合，帮助学生形成结构化知识并进行内化，将知识转化为能力。

北师大版高中英语教材分析

北师大版高中英语教材分析高中英语教材在英语教学中起着至关重要的作用，它是教师教学和学生学习的重要依据。

北师大版高中英语教材作为众多教材版本之一，具有其独特的特点和优势。

首先，从教材的整体设计来看，北师大版高中英语教材的编排具有系统性和逻辑性。

教材以主题为线索，将各个单元有机地串联起来，每个单元围绕一个核心主题展开，涵盖了听、说、读、写等多种语言技能的训练。

这种主题式的编排方式有助于学生在学习过程中建立起知识的关联，形成系统的知识框架。

在教材内容方面，北师大版高中英语教材注重选材的多样性和时代性。

教材选取了丰富多样的文本，包括文学作品、新闻报道、科技文章等，不仅能够让学生接触到不同类型的英语语言，还能拓宽学生的视野，了解不同领域的知识和文化。

同时，教材中的内容紧跟时代步伐，反映了当下社会的热点和趋势，使学生能够学习到实用且与时俱进的英语。

再者，从语言知识的呈现来看，北师大版高中英语教材注重语法和词汇的循序渐进。

语法点的讲解清晰明了，通过例句和练习帮助学生理解和掌握。

词汇的选择既考虑了常用词汇，也涵盖了一些较高级的词汇，并且通过词汇在语境中的运用，加深学生对词汇的记忆和理解。

在教学活动的设计上，该教材注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

例如，在每个单元中都设置了小组讨论、项目作业等活动，鼓励学生积极参与，发表自己的观点，提高学生的语言表达能力和思维能力。

此外，教材中的配套练习丰富多样，既有针对语言知识的巩固练习，也有培养语言运用能力的综合性练习。

练习的难度层次分明，能够满足不同水平学生的需求。

然而，北师大版高中英语教材在使用过程中也可能存在一些挑战。

比如，对于一些基础较弱的学生来说，教材中的某些内容可能难度较大，需要教师进行适当的补充和解释。

另外，由于教材的内容丰富多样，教师在教学过程中需要合理安排教学时间和教学重点，避免教学内容过于繁杂。

为了更好地使用北师大版高中英语教材，教师需要深入研究教材，把握教材的编写意图和教学目标。

助力英语学科核心素养落地,成就高中英语教师专业成长

助力英语学科核心素养落地，成就高中英语教师专业成长作者：王蔷王琦来源：《英语学习·教师版》2019年第05期随着《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）的颁布和实施，英语教材的修订与出版备受瞩目。

教材是落实《课标》的课程目标、实现学科育人的重要载体和资源，高质量的英语教材对落实立德树人根本任务、培养学生的学科核心素养具有重大意义，也必将发挥举足轻重的作用。

新修订的北师大版高中《英语》教材（1—7册）在原高中英语实验教材（以下简称“实验教材”）的基础上，基于调研数据和实验效果，继承和发扬原实验教材的优势，总结实践中存在的问题和不足，以《课标》为依据，全面优化了教材的整体布局和单元结构。

同时，根据《课标》提出的“人与自我”“人与社会”“人与自然”这三大主题语境及其对语篇类型的要求，修订教材替换了实验教材中的大部分语篇，补充了具有丰富题材和体裁的新语篇，并以六要素整合的英语学习活动观为指导，通过精心设计的教学活动，力求将对学生的学科核心素养的培养落实在教学活动中，凸显学习过程中学生的主体地位和教师的指导作用，把意义探究和解决问题作为教学的核心任务，使学生在教师的指导下获取知识，理解内涵，比较异同，汲取精华，提升思维品质，形成文化自信，树立正确的价值观、必备品格，发展关键能力，建构知识，转化能力，形成素养。

下文分四个部分重点概述北师大版高中英语新教材的修订理念与目标、教材框架与内容、教材的适切性和质量保障措施，以及教材特色。

1.以立德树人根本任务为宗旨，凸显英语学科育人价值立德树人是本次教材修订的首要目标，也是整个基础教育面临的重大任务。

修订教材把立德树人作为出发点和落脚点，力求使修订后的英语教材成为教师教书育人的重要资源，引导广大英语教师在“教”与“学”的过程中推动学科育人，落实立德树人的根本任务。

2.以高中课程方案为修订依据，明确英语课程的定位根据教育部《普通高中课程方案（2017年版）》对必修和选择性必修学分的要求和课时安排，修订教材力求在继承与发展实验教材优势的基础上，优化教材整体构架，重新规划教学内容和教学安排，合理控制必修教材的难度，为学生打好学习和发展的共同基础；选择性必修的教材则在必修教材的基础上，拓展学生学习内容的深度和广度，力求满足学生学习兴趣和学习潜能的发展及其升学的需求，全面提升学生的学科核心素养，落实学科育人。

高中英语论文北师大版高中英语新教材分析及教学策略

北师大版高中英语新教材分析及教学策略一．英语教改中的几个调整1．教学理念的调整。

相对于以往的课程标准，这次的课标是以培养学生的综合能力为目标，特别重视“语言用运”这一概念，特别强调学生的自主学习能力的培养。

在注重语言知识和语言技能的基本语言用运能力的基础上，首次把“情感﹑策略和文化”引入整体课程框架，把对学生的学习兴趣﹑态度﹑自信的培养放在英语教学的首要位置，把学生学习策略和健全人格的形成作为学习目的重要组成部分，注重学生智力开发和智能培养，强调了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，最终为学生的发展和终身学习打下良好的基础，这充分体现了教学理念的人文化。

2．课程结构的调整。

以往高中英语教材通常是按照“单元”来安排授课内容，而且每个单元是整个知识链的一个环节。

采用模块教学的最大优点是增强了课程的综合性﹑独立性和相对更强的灵活性。

不同的地域可以根据各自的学情和教学资源进行有目的的对课程进行整和；老师可以根据自己学生的实际情况对课程内容进行有效的删除增加；而学生则依据自己所需选择适合自己水平的教学内容。

新课表对课程内容按等级划分了教学目标，不强调全国统一，只提出最基本要求，使得英语课程实施过程中的每个阶段更具指导性和目的性，这样有利于提高教学效率，有利于教学的多样化和开放性。

3．评价体系的调整。

在评价过程中，学生是教师和学校的评价的对象。

在实际教学过程中，每个学生的认知风格﹑学习方式以及不同阶段的进步和发展是参差不齐的，所以新课改中在评价原则上有了较大的变化。

根据不同学生的学习差异采用适当的评价方式，设计出不同层次的评价目标，使不同层面的学生对自己有一个清晰的认识，从而激励自己，树立信心，有利于有效地控制自己的学习过程。

这种评价体系不仅注重学生最终的学习成果，更关切学生在学习过程中进步和成功的体验，使他们由被动接受评价转化为评价的主体和积极的参与者，进而促进学习的主动性和参与性。

二.北师大版教材的特点1．理念新，话题新。

北师大版高中英语教材使用总结材料

北师大版高中英语教材使用总结材料努力形成学生的英语素养广东佛山市顺德区教研室林盛山2021学年以来，北师大出版社的高中英语以切合社会和学生生活、文化品位和文化含量低、语言地道、语料多样而且Cadours率为低、版式多样、撰写体例富于创意设计、练形式有效率、著重培育学生用英语展开思维与抒发的能力等特色不断迎合着社会各界师生。

以下就是我们两年多去我们课改实验中的一些作法和体会。

一、规范与创新并举，积极推进高中英语课改对全区的课改教学展开积极主动的鼓励和集体科技攻关，引导技术创新，保证质量，这就是我们几年以来所秉持的。

参予课改的教师虽然步入新世纪以来已经一直在自学和尝试运用课程标准的理念与方法，但当他们第一次拎起至课改教材的时候心里还是忐忑不安。

教参直观，课文和对话牵涉的背景多，制作课件的图文和音频、视频资料缺少，教师须要独立自主充分发挥的技术创新空间太小，有利于学校之间有序和均衡发展。

区教研室非政府6人课改指导小组，制订了《佛山市顺德区普通高中新课程英语教学指导意见》；我们非政府深入探讨课、示范课、优质课、论文评选、课件比赛、说道课比赛、论文递交等活动，探讨了课程标准、课程设置、教材教法、多元评价、专题教研等问题；常规化地营造英语自学的校园氛围和社会氛围，以减轻语境缺位导致自学的困难。

二、通过北师大出版社的高中英语教材实施课程标准1．通过教材的任务链设计课堂活动，使每一节课存有两条线横跨始终，明线就是写作、文学创作、听力、音像说道等语言课堂教学活动，暗线就是语言科学知识、情感态度、文化意识和学习策略等，一明讪讪，时而浓淡交错，相辅相成，其合力就催生了英语综合语言运用能力的提升。

2．以教学模块为单位，设计、策划课堂教学内容和活动。

作为高中教师有必要了解初中的英语教学，把握好初、高中教学的衔接。

在每一模块教学的开始应上好“learningtolearn”这一课，让学生清楚地了解本模块的教学要求和课堂教学活动的各项任务，为学生参与课堂教学活动奠定心理基础，也为他们自主学习搭建平台。

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简述您在观看王琦老师对于英语新教材介绍视频讲座后您的收获此次观看了王琦老师在线对于英语新教材培训视频后，对奋战在教学一线的教师们可谓是“及时雨”，新学期伊始就帮助各英语教师更有效地使用新教材，为更好地落实立德树人目标，培养学生学科核心素养打下良好的教学基础。