三年级上册语文教案 口语交际 名字里的故事
三年级上册语文教案,口语交际名字里的故事,,,,,人教部编版 三年级口语交际教案
三年级上册语文教案，口语交际：名字里的故事一、教学目标：1. 让学生通过口语交际，分享自己名字的由来和意义，增强学生之间的相互了解。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际技巧。
3. 引导学生关注自己和他人的名字，发现名字中的文化内涵，感受中华文化的魅力。
二、教学内容：1. 学习教材中“名字里的故事”这一章节的内容，了解名字的由来和意义。
2. 引导学生通过观察、思考、分享，发现名字中的文化内涵。
3. 进行口语交际训练，培养学生倾听、表达和交流的能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过口语交际，分享自己名字的由来和意义，发现名字中的文化内涵。
2. 教学难点：培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际技巧。
四、教学准备：1. 准备相关课件和教学资源，以便于教学过程中使用。
2. 提前让学生准备关于自己名字的资料，以便于课堂分享。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的故事，引发学生对名字的兴趣，导入本节课的主题“名字里的故事”。
2. 学习教材：引导学生学习教材中关于名字的由来和意义的知识，让学生了解名字背后的文化内涵。
3. 小组讨论：让学生分成小组，互相分享自己名字的由来和意义，以及名字背后的故事。
4. 口语交际训练：选取几个学生的分享，进行口语交际训练，培养学生倾听、表达和交流的能力。
六、教学评估：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度，了解他们的口语交际能力。
2. 评价学生在口语交际训练中的表现，包括倾听、表达和交流的能力。
3. 收集学生的课后作业，评估他们对于自己名字文化内涵的理解和表达。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的互动情况，是否充分调动了学生的积极性。
2. 思考如何改进教学方法，以提高学生的口语交际能力。
3. 探索如何在教学中更好地融入中华文化元素，增强学生对传统文化的认识。
八、课后作业：1. 让学生进一步了解自己名字的起源和含义，可以是查阅资料或者询问家长。
口语交际：名字里的故事 人教部编版三年级上册语文教案
口语交际：名字里的故事——人教部编版三年级上册语文教案一、教学目标1. 让学生通过分享自己名字里的故事，学会倾听、表达和交流，增强口语交际能力。
2. 培养学生对家庭、传统文化的尊重和传承，激发学生对家人、家乡的热爱。
3. 提高学生的合作意识，培养团队精神。
二、教学内容1. 学生分享自己名字里的故事，包括名字的寓意、来源等。
2. 学生倾听、评价他人的分享，学会尊重、理解他人。
3. 教师点评、总结，引导学生发现名字里的文化内涵。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
2. 难点：引导学生发现名字里的文化内涵，培养学生的家庭、传统文化意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生准备自己的名字故事稿。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲解名字的寓意、来源等，激发学生对名字的兴趣。
2. 分享：学生依次上台分享自己的名字故事，要求表达清晰、内容丰富。
3. 互动：学生互相倾听、评价，学会尊重、理解他人。
4. 总结：教师点评、总结，引导学生发现名字里的文化内涵。
5. 作业布置：学生将自己的名字故事整理成文，下节课分享。
六、板书设计1. 口语交际——名字里的故事2. 提纲：a. 名字的寓意b. 名字的来源c. 名字里的文化内涵3. 学生分享示例七、作业设计1. 写一篇关于自己名字故事的文章，要求字数不限，内容丰富。
2. 采访家人，了解他们的名字故事，下节课分享。
八、课后反思1. 学生在分享过程中，口语表达能力有所提高，倾听、评价他人能力得到锻炼。
2. 学生对家庭、传统文化的尊重和传承意识有所增强，对家人、家乡的热爱更加深厚。
3. 部分学生在表达过程中，语言组织能力仍有待提高，需加强训练。
4. 今后教学中，可结合更多实际案例，引导学生深入挖掘名字里的文化内涵，提高学生的综合素质。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入教师在导入环节可以通过讲解名字的寓意、来源等，激发学生对名字的兴趣。
人教部编版三年级语文上册-口语交际 名字里的故事(教案)
人教部编版三年级语文上册-口语交际：名字里的故事(教案)一、教学目标1.了解名字背后的故事，理解名字的意义和重要性；2.掌握正确的拼读名字的方法；3.通过讲述自己的故事，提高口语表达与交流的能力。
二、教学内容1. 学生活动1.学生自我介绍：姓名、年龄、家庭住址、爱好等；2.学生讲述自己名字的寓意和来由；3.学生学习认读一些常见汉字。
2. 教师引导1.教师介绍自己的名字故事，如智慧、勇气、坚强等；2.教师指导学生正确的拼读名字方法；3.教师教学常见汉字的认读和拼写技巧。
三、教学过程1. 教师引导1.教师先介绍自己的名字故事，如智慧、勇气、坚强等，引导学生思考自己名字的由来和有关故事。
2.教师讲解汉字的基本构成和拼音的基本知识，让学生能够在认读汉字时掌握正确的读音和拼写方法。
2. 学生活动1.学生逐个介绍自己的姓名、来自哪里、家庭情况、爱好等，让学生能够积极与他人交流；2.学生以小组为单位，把各自的名字通过口头讲述的形式与组员分享；3.学生讲述自己名字的寓意和来由，以此了解每个名字背后的故事，引导学生关注名字的意义和重要性；4.学生学习认读一些常见汉字，如山、水、人、口、心、手等，并掌握正确的拼读和书写方法。
四、教学评估1.学生完成汉字写作练习；2.学生能够准确的认读自己和他人的名字；3.学生在小组分享中能够自由流畅地表达自己的故事和想法。
五、教学反思本次语文口语交际教学活动通过让学生自我介绍、讲述名字故事和认读汉字等多种方式，旨在培养学生的交流能力和热爱语文的兴趣。
通过这样的教学方式，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，更加深入地了解自己和他人，建立起友好互助的小组氛围，使学生在学习中不仅能够获得知识和技能，更能锻炼自己的综合能力。
三年级语文上册第四单元《口语交际名字里的故事》教案
三年级语文上册第四单元《口语交际名字里的故事》教案一、教学目标1.理解并掌握课文中涉及的名字和故事情节。
2.掌握说明事情的用语，并能在班级或小组中交流自己的故事。
3.培养学生的口语交际能力和表达能力。
二、教学重点1.帮助学生了解和理解课文中涉及的名字及其背后的故事。
2.培养学生的口语表达能力。
三、教学难点1.帮助学生理解并描述故事情节。
2.帮助学生在班级或小组中进行口语交际。
四、教学过程1. 导入环节首先，老师会通过谈话和问题导入本节课的教学内容。
首先，老师可能会问学生一些名字和故事情节，帮助学生了解名字的背景故事，熟悉名字与故事之间的联系。
然后，老师还可以谈论一些学生熟悉的名字和故事，帮助学生与课文内容进行联系。
2. 讲解课文本单元的课文名为《口语交际名字里的故事》，学生会在课文中了解到一些名字及其背后的故事。
教师会通过课本或PPT讲解课文内容，并在讲解中向学生提出问题，帮助学生理解故事情节。
3. 课堂互动交流在学生理解名字和故事之后，老师会让学生进行一些阅读理解和口语表达的练习。
例如，老师可以分组让学生互相介绍自己的名字及其背后的故事，或者让学生根据课文内容进行小组讨论。
4. 语言实践在口语表达方面，老师还会通过一些情境练习，帮助学生掌握说明事情的用语。
例如，让学生讲述自己上学的路线、午餐时间的内容等，从而帮助学生熟悉社会实践中的口语表达。
5. 总结回顾在本节课的最后，老师会进行总结回顾。
老师会提出一些教学目标以及教学中遇到的一些重点难点问题，并通过讨论的方式帮助学生进行知识回顾和巩固。
五、教学方法1.通过谈话和提问导入教学内容。
2.讲解课文，帮助学生了解名字背后的故事。
3.进行小组讨论和互动交流。
4.在情境练习中培养学生的口语表达能力。
5.在总结回顾中梳理教学过程及要点。
六、教学工具1.课本或PPT。
2.视频或音频资源（可选）。
七、教学评价方法1.观察和记录学生在练习中的表现和进展。
2.在小组或班级中组织学生交流分享，了解学生的学习体验和反馈。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第四单元口语交际：名字里的故事 优质版教案
课题口语交际：名字里的故事主备教师【核心素养目标】文化自信：在交流中感受姓和名的学问及家谱中的中国传统文化。
语言运用：听他人讲话的时候，能有礼貌地回应。
思维能力：做到“把了解到的信息讲清楚”“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。
审美创造：了解名字里的故事，敢于发表自己的意见，做到言之有序，言之有礼。
【课前解析】关注教材：本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历开始，引向交流家人的名字再到名人的名字，感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。
话题贴近学生生活，容易激发学生的交际兴趣。
关注交际重点：“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。
前几册有一些关于“讲清楚”的要求，如“按照顺序说”（二年级上册）、“清楚地表达想法，简单说明理由”（二年级下册），本次的“讲清楚”要引导学生把收集到的信息说明白，一是说清要介绍什么名字；二是有条理、有顺序地把这个名字的含义或来历等讲清楚。
【教学目标】1.能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
【教学重点】能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
【教学难点】能把了解到的信息讲清楚，并有礼貌地回应。
【课前准备】课件、学习单。
【课时安排】1课时。
教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】一、创设情境，激发交际兴趣1.（出示课件3）复现姓氏：一起来读读《姓氏歌》。
2.（出示课件4）引导自由“猜测”同学名字：除了姓之外，每个人都有自己的名字。
班里同学的名字，你对哪些感兴趣？你觉得这些名字可能有什么含义？先自己猜一猜，一会儿请名字的主人来讲一讲。
3.由猜名字含义的游戏揭示口语交际的主题：（出示课件5）这些名字里，同学们想知道谁名字里的故事？现在就请他（她）来为我们讲一讲吧。
4.被指名的学生说一说自己名字里的故事。
5.教师小结：（出示课件6）看来我们毎个人的名字都有着特殊的含义。
部编版三年级语文上册《口语交际：名字里的故事》教案三篇
【导语】本课主要通过引导学⽣发现并了解⾃⼰名字的含义来体会名字中包含的意义，以及⽗母为我们起名字时寄托在⾥⾯的希望和对我们的爱。
并且能够了解⼀些名⼈的名字的含义，以此增加语⽂的趣味性，提⾼学⽣对学习语⽂的积极性。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1．通过⼝语交际，介绍⾃⼰的名字或他⼈的名字。
2．对名字进⾏详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。
3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
教学重难点： 1．表达时要⼝齿清楚，思路清晰，讲清名字⾥蕴含的意义。
2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
课前准备： 多媒体课件 教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊。
每个⼈都有⾃⼰的名字，每⼀个名字往往都蕴含着⽗母对你们的期待与希望，你知道⾃⼰的名字⾥有什么特别的意义吗？请跟⼤家说⼀说！ ⼆、⼩组合作，交流。
和同学说⼀说名字的含义或来历，可以是关于⾃⼰名字的，也可以是关于他⼈名字的。
听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。
注意：要学会倾听，有不懂的地⽅，适时发问。
别⼈讲话时，要有礼貌地回应。
通过交流，你有什么收获？ 四、全班交流。
1．每⼀组挑选⼀名同学，与全班同学互相交流，讲明名字⾥蕴含的故事，说清⽗母对⾃⼰的期待或希望。
注意：⼝齿清晰，讲述完整具体。
2．听了同学的发⾔，你有什么感受？ 3．讲讲今后的打算。
4．师⽣共同点评 5．评⽐：谁讲得。
教学⽬标五、作业。
回家和家⾥⼈说⼀说，你从同学的讲述⾥发现了哪些有趣的事？ 教学反思： 本课主要通过引导学⽣发现并了解⾃⼰名字的含义来体会名字中包含的意义，以及⽗母为我们起名字时寄托在⾥⾯的希望和对我们的爱。
并且能够了解⼀些名⼈的名字的含义，以此增加语⽂的趣味性，提⾼学⽣对学习语⽂的积极性。
篇⼆ 【教学⽬标】 1.通过调查交流，了解⾃⼰名字⾥的故事，了解名字的独特性和含义。
2.敢于发表⾃⼰的意见，能清楚明⽩的向别⼈介绍⾃⼰名字⾥的故事。
统编版小学语文三年级上册《口语交际：名字里的故事》(教案)
统编版小学语文三年级上册《口语交际：名字里的故事》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会倾听、表达和交流，能够清楚明白地讲述自己名字的含义和背后的故事。
（2）学会用礼貌用语，提高口语交际能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论和分享，培养学生主动探究和合作学习的能力。
（2）通过讲述名字里的故事，提高学生的表达能力和倾听能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自己名字的喜爱和自豪感，激发对家庭、家族文化的尊重和传承。
（2）增进同学间的友谊，提高学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 介绍自己名字的含义和背后的故事。
2. 学会倾听、表达和交流，用礼貌用语进行口语交际。
3. 分享名字里的故事，增进同学间的友谊。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会倾听、表达和交流，能够清楚明白地讲述自己名字的含义和背后的故事。
（2）培养学生对自己名字的喜爱和自豪感，激发对家庭、家族文化的尊重和传承。
2. 教学难点：（1）如何引导学生观察、讨论和分享自己名字里的故事。
（2）如何提高学生的口语交际能力和倾听能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：学生自带的《口语交际：名字里的故事》教材。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师引导学生谈论自己喜欢的名字，激发学生对名字的兴趣。
（2）教师简要介绍名字的含义和背后的故事，引入本节课的主题。
2. 观察与讨论（1）学生观察自己名字的书写，讨论名字的笔画、结构和书写顺序。
（2）学生分享自己名字的含义和背后的故事，教师点评并总结。
3. 口语交际训练（1）学生两人一组，互相介绍自己名字的含义和背后的故事。
（2）教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提高学生的口语交际能力。
4. 分享与展示（1）学生自愿上台，向全班同学介绍自己名字的含义和背后的故事。
（2）教师点评并给予鼓励，培养学生的学习自信心。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调倾听、表达和交流的重要性。
三年级上册语文教案口语交际名字里的故事人教部编版
口语交际：名字里的故事【教学目标】1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。
2.勇于发表自己的意见，能清楚明白的向他人介绍自己名字里的故事。
3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
【教学重点】1.抓住发言的主要内容。
2.听他人发言的时候，要礼貌地回应。
【教学难点】听他人发言的时候，要礼貌地回应。
【教学课时】1课时【教学进程】一、创设情境，揭示活动主题1.教师导语：同学们，认识老舍吗？（中国作家。
原名舒庆春，字舍予。
老舍是他最常用的笔名。
满族。
北京人。
）老舍是个什么样的人？（我国著名的小说家、戏剧家、语言大师。
）2.教师引导：知道老舍为什么叫这个名字吗？猜猜看？（鼓励学生大胆发言。
）3.教师小结。
4.老师也想认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，他们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字小故事?（2）六人合成一组，小组交流。
（3）周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可老师还不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意说给大家听听吗？（指名说，师随机点评。
）（4）每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。
想知道他们叫什么名字吗？想了解他们名字里的故事吗？谁来做个小记者，去采访一下他们，去探询他们名字里的故事？我们大家可以看看他是怎么问的，可以学一学。
（师生交流）（5）我相信下面还有很多小朋友们想知道同学们名字里的故事呢，你们也有一次采访、交流的机会。
去吧，和他们交个朋友，互相介绍一下自己。
（师生交流、生生交流。
）（6）通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。
（生说）（7）教师小结：我们每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。
（板书：期望美好祝愿）2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。
（1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?（2）学生自愿发言。
（3）教师小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。
三年级上册语文教案- 口语交际四 名字里的故事 人教部编版
部编版三年级语文上册口语交际：名字里的故事【教学目标】1.通过调查交流，了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2.养成认真倾听的好习惯，能有礼貌地回应，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
3.在名字中寻找自信，能向家人讲述同学或他人名字里的故事。
【教学重点】1.抓住讲话的主要内容。
2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
【教学难点】听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
【教学准备】搜集资料，调查自己、家人、一位名人名字的含义和来历。
【教学过程】一、挑战激趣，揭示主题1.照样子分解名字，并说说你发现了什么?2.猜一猜：根据含义猜名字。
3.孩子们，你们知道老师叫什么名字吗？猜一猜老师的名字和什么有关？这节课，老师就要和同学们一起来交流：名字里的故事（板书）二、介绍名字，明确话题1.老师也想认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫什么名字吗？2.设疑激趣：在听到这么多的名字之后，你们想了解哪些有关名字的问题?读一读59页口语交际，谁来说一说我们来交流什么，需要注意什么问题？重点指导：讲清楚、礼貌地回应。
三、范例引领，表达交流1.欣赏范例，指导说话。
指名读一读课件中的两个人，他们分别是怎么介绍自己的？2.请孩子介绍自己或他人名字的故事。
（1）同桌交流练习谁能大胆地说说你或他人名字的小故事？和同桌的同学练习相互说一说吧。
（2）全班交流展示你愿意说给大家听听吗？谁听明白了？请一位同学来介绍一下他。
交流2-3人，孩子点评。
（3）师生、生生交流巩固小记者采访活动：老师示范采访、孩子扮小记者采访、自由采访活动。
（4）交流反馈通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。
（生说，互评）四、感悟真情，寻找自信1.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不一样。
男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗？有什么不一样？2.小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较文雅、清新。
我们每个人的名字都不是随便起的，名字里包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。
三年级上册语文教案-口语交际四名字里的故事 人教部编版
部编版三年级语文上册口语交际：名字里的故事（一）教材内容分析《名字里的故事》选自部编版教材三年级上册第四单元口语交际，本课首先要求学生回家向长辈了解自己名字的含义或来历，激起学生探究自己名字由来的兴趣，继而以两个泡泡将口语交际从自我扩展到家人、名人。
接着，提出来交际任务——与同学交流自己、家人、名人名字的含义或来历，并要求学生对感兴趣或不理解的内容做进一步的了解，让学生回家后将从同学的讲述中得来的信息讲给家人听。
通过本课的学习，学生们能感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。
话题贴近学生生活，容易激发学生的交际兴趣。
（二）学情分析经过两年的学习，三年级的学生已经具备一定的交际能力。
这个阶段也是学生形成自信心的关键期，然而学生在接受别人表扬或批评时仍旧容易出现自我认识的偏差。
所以通过有效的评价能够较大限度地激发学生说的欲望。
同时，学生自我意识的不断增强，对于别人的缺点会更加关注，而忽略自身的不足。
因此引导学生认真倾听，并礼貌回应，使其从客观的角度去思考和评价。
在语言表达方面，虽然具有一定的口语表达能力，但大多数学生对于表述的完整性和生动性缺少把控能力。
所以在话题设置上，不能过于复杂，从学生熟悉的话题切入，让学生都能有话可说，从而推动课堂生生之间的交流以及小组合作的进程。
（三）教学目标1、能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息有条理地表达出来。
2、养成认真倾听的好习惯，并有礼貌地回应他人。
3、能向家人讲述同学名字的故事。
教学重难点：能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息有条理地表达出来。
（四）教学准备教具准备：名字卡、研学案（附件）预习作业要求：1、向家人了解自己名字、家人名字的含义或来历。
2、通过网上浏览或是查阅报刊、书籍，了解中外名人名字的含义和文化意蕴。
（五）学习过程一、师生问候，揭示课题1、师生通过问候的形式，从学生的姓氏引入，激起学生交际兴趣2、从名人姓氏引出名字，渗透“名”义，揭示课题渗透名字含义，引出课题——《名字里的故事》。
三年级上册语文教案口语交际,名字里的故事,,,,人教部编版三年级口语交际教案
三年级上册语文教案口语交际《名字里的故事》一、教学目标：1. 让学生通过口语交际，学会介绍自己或他人的名字，并理解名字中的含义。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际水平。
3. 引导学生感受名字中的文化内涵，增强对中华文化的认同感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会用恰当的语言介绍自己或他人的名字，并表达出名字中的含义。
2. 教学难点：引导学生理解名字中的文化内涵，提高他们的口语表达能力。
三、教学准备：1. 教师准备一些名字含义相关的资料，如成语、历史人物、文化故事等。
2. 学生准备自己的名字及相关信息，了解自己名字的含义。
四、教学过程：1. 导入：教师通过一个名字含义的趣味故事，引发学生对名字里的故事的兴趣。
2. 自主学习：学生分组，互相介绍自己的名字，并解释名字中的含义。
3. 分享交流：每组选取一名代表，向全班同学分享他们的名字故事。
4. 互动提问：教师引导学生就名字故事中的趣味点进行提问，促进学生之间的交流。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家人讲述自己名字的故事，分享课堂所学。
2. 家长参与评价，了解孩子对名字文化的认识和口语表达能力。
3. 学生收集其他同学的名字故事，进行阅读和欣赏。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于名字故事的了解和口语交际的能力。
2. 评价学生在分享自己名字故事时的表达清晰度和语言组织能力。
3. 通过学生的课后作业，评估他们对课堂所学内容的理解和应用能力。
七、拓展活动：1. 组织一个名字故事比赛，让学生们更积极地参与并展示自己的名字故事。
2. 邀请家长参与名字故事分享会，让学生们在家长面前展示自己的口语交际能力。
3. 开展名字文化主题活动，让学生通过制作名字海报、编写名字故事书籍等形式，更深入地了解名字文化。
八、教学反思：在课后，教师应该反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和口语交际能力的提升。
思考如何改进教学方法，以更好地引导学生理解和欣赏名字中的故事和文化内涵。
三年级上册语文教案口语交际：名字里的故事人教部编版
口语交际:名字里的故事【教学目标】1.通过调查交流,了解自己名字里的故事。
2.敢于发表自己的意见,能清楚明白地向别人介绍自己名字里的故事。
3.乐于交流,在交谈中能认真倾听,态度礼貌大方,能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
4.通过调查、交流、查阅等形式,培养学生的语文综合表达能力。
【教学重点】培养学生的表达能力。
【教学准备】教师:网上查询了解中国人取名字的一些常识、趣闻等。
学生:询问父母自己的名字的含义或由来;网上查询名人名字的含义、趣闻以及相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入,进入课题。
我们每个人都有自己的名字,同学们,你们知道我的名字吗?知道老师为什么叫这个名字吗?你们猜猜看。
(教师介绍自己名字的含义或者来历)现在大家都知道我名字里的故事了,老师还不知道你们的名字里有些什么故事呢。
课前老师让大家向父母了解自己名字的来历,现在请大家说一说吧!二、介绍自己名字的含义。
(一)介绍要点。
哪位同学愿意介绍自己名字里的故事呢?讲故事前,我们先来了解一下讲名字里的故事时应该注意的几点。
(出示多媒体课件)1.姓什么,叫什么?2.名字是哪几个字?3.名字是谁给取的?4.为什么取这个名字?(二)介绍名字。
1.分组讲故事。
现在,你想不想把你的名字里的故事告诉同学们呢?(学生小组交流)2.小组的同学都知道你名字里的故事了,可老师还不知道,其他同学也都不知道呢,你愿意说给大家听听吗?(指名说,教师随机点评)3.同学们,你们还想知道其他同学名字里的故事吗?现在你们就自由去采访你最想了解的同学吧,和他交个朋友,互相介绍一下自己。
(师生交流、生生交流。
)三、名人名字的故事。
我们中国有着悠久的历史,灿烂的文化。
从古至今,涌现出许多名人,他们的名字大都有一段来历或趣闻,大家想不想知道呢?那就让我们一起来探访名人的名字吧。
(出示多媒体课件:名人图片或者资料)1.毛泽东新中国的第一任主席,他的名字有什么含义呢?(“泽东”有“恩惠东方”的意思。
三年级口语交际教案三年级上册语文教案-口语交际四名字里的故事
三年级口语交际教案三年级上册语文教案-口语交际四名字里的故事人教版部编语文教材三年级上册第四单元口语交际《名字里的故事》教学目标:1.通过口语交际，学会介绍自己的名字或他人的名字。
2.对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。
3.养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
4.珍爱自己的名字，初步学习将自己听到的新鲜事讲给父母听。
教学重点:1.表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。
2.名字里饱含家长的殷切期望，要珍爱自己的名字。
教学难点：养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
课前准备：学生在家询问自己名字的相关信息。
教学时间：1课时教学过程：一、情境导入，激发兴趣。
1、播放视频《光头强名字的来历》。
2、光头强要和同学们比赛背诵古诗。
（背诵李白写的诗）3、李白名字的来历。
相传李白到７岁时还没有正式的名字。
原因是他在“抓周”时，抓了《诗经》这本书，这不但喜坏了他父亲，而且也难坏了他父亲。
他想：如果儿子长大成了诗人，若没有一个叫得响的好名字岂不遗憾？于是，越往诗人的名声方面想，越发对儿子取名之事慎之又慎了，故此一拖多年没有定名。
七岁这年春天，李白一家在家院中游玩，他父亲想作一首春日的诗，有意考考儿子的本事。
他咏了两句：“春风送暖百花开，迎春绽金它先来”，然后就说：“后面的诗句我想不出来了，由你们母子二人续上吧。
”李白的母亲想了一会道：“火烧杏林红霞落”，她的话音刚落，李白就用手指李树，脱口而出：“李花怒放一树白。
”他父亲听后，连声叫好，忽然心里一动：这句诗的头一个字不正是自家的姓吗？这最后一个“白”字不正说出了李花圣洁高雅吗？于是，他当即决定儿子的名字就叫李白。
原来每个人的名字都不是空穴来风，都有一定的含义，蕴含一定的故事。
名字是中国的国粹，有着重要的历史地位和文化意义。
先圣孔子曾经说过“名不正则言不顺”，名正才能言顺，也可以看出名字对于人的重要性。
今天我们一起聊聊名字里的故事。
设计意图：由学生感兴趣的角色光头强打开话题，学生乐于参与学习，再过渡到学生很熟悉的诗人李白，师生间能够产生教与学的共鸣。
三年级口语交际教案 三年级上册语文教案,口语交际,名字里的故事,,,,人教部编版
三年级口语交际教案——名字里的故事教学目标：1. 让学生通过口语交际活动，学会倾听、表达和交流。
2. 培养学生对名字文化的了解，增强对汉字的兴趣。
教学重点：1. 学会倾听和表达2. 通过口语交际，了解名字里的故事。
教学难点：1. 如何引导学生主动表达自己的观点。
2. 如何让学生在交际中学会尊重他人，做到文明礼貌。
教学准备：1. PPT课件2. 学生姓名卡片3. 与姓名相关的故事材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过出示学生姓名卡片，引导学生认识各位同学。
2. 邀请几位同学分享自己的姓名故事。
二、名字里的文化（5分钟）1. 教师通过PPT课件，展示名字里的文化底蕴。
2. 引导学生了解汉字的起源和发展，以及名字的含义。
三、口语交际活动（15分钟）1. 教师邀请同学上台，分享自己的名字故事。
2. 其他同学倾听后，提出问题或给予评价。
3. 教师引导学生就名字里的故事展开讨论，锻炼口语表达能力。
四、小组活动（15分钟）1. 学生分组，每组选一个组长。
2. 组长带领组员讨论，每个成员分享自己的名字故事。
3. 组内成员就每个故事提出问题或评价，互相交流。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次口语交际活动的收获。
2. 学生分享自己的感受，以及自己在活动中的成长。
3. 教师对学生的表现给予肯定，并提出改进建议。
教学延伸：1. 学生课后搜集更多关于名字的文化资料，下节课分享。
2. 教师组织类似的口语交际活动，提高学生的交际能力。
六、名字与性格（10分钟）1. 教师通过PPT课件，向学生介绍名字与性格的关系。
2. 引导学生思考自己的名字是否反映了自身的性格特点。
3. 学生分组讨论，每组选一个代表分享自己组的讨论成果。
七、名字与梦想（10分钟）1. 教师引导学生思考自己的名字是否与自己的梦想有关联。
2. 学生分享自己的梦想，以及名字如何与之相关。
3. 教师给予鼓励和建议，帮助学生树立信心，追求梦想。
三年级上册语文教案(含反思)第四单元口语交际：名字里的故事部编版
三年级上册语文教案（含反思）第四单元口语交际：名字里的故事部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够用自己的语言讲述自己或他人名字的含义和背后的故事，并学会倾听他人的故事，尊重并理解不同的文化背景。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自己名字的自豪感，增强对他人名字的兴趣和理解，培养尊重多元文化的意识。
教学内容1. 名字的含义：介绍名字的起源、含义和背后的文化寓意。
2. 名字的故事：学生分享自己或家人、朋友名字的故事。
3. 名字的重要性：讨论名字在个人身份、社会交往中的作用。
教学重点与难点- 重点：学生能够流畅地讲述自己或他人名字的含义和故事。
- 难点：培养学生倾听他人故事的耐心和理解他人名字背后的文化差异。
教具与学具准备- 教具：PPT、黑板、教学卡片。
- 学具：笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用PPT展示不同文化的名字，引发学生对名字的兴趣。
2. 小组讨论：学生分成小组，分享自己或他人名字的含义和故事。
3. 全班分享：每组选代表在全班分享，其他学生倾听并记录。
4. 角色扮演：学生模拟不同的交际场景，练习介绍自己的名字和背后的故事。
5. 总结与反思：教师引导学生总结学习内容，分享学习感受。
板书设计- 名字里的故事- 副了解名字的含义，分享名字的故事- 关键词：名字、含义、故事、文化、交际作业设计1. 个人作业：学生写下自己名字的故事，并准备在下一堂课分享。
2. 小组作业：每组制作一份关于名字的墙报，展示不同文化的名字和背后的故事。
课后反思- 教学效果：学生对名字的含义和故事表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论和分享。
- 改进措施：在下一堂课中，可以增加更多互动环节，让学生有更多机会练习口语表达。
- 学生反馈：学生对本课的教学内容和活动表示满意，希望能有更多机会了解不同文化的名字。
---本教案旨在通过丰富的教学内容和活动，帮助学生深入了解名字的含义和背后的故事，提高他们的口语交际能力，并培养尊重多元文化的意识。
三年级上册语文教案-第四单元口语交际《名字里的故事》人教部编版
其次，我发现部分同学在口头表达时仍存在一定的困难。他们在组织语言、表达情感方面还有待提高。针对这一情况，我将在接下来的教学中加强口语表达训练，通过提供语言框架、示范讲解等方式，帮助学生提高口语表达能力。
2.引导学生学会用简洁明了的语言，讲述自己名字的故事。
3.培养学生倾听他人发言，尊重和关心同伴的品质。
4.通过小组讨论和班级分享，提高学生的口语交际能力。
本节课旨在让学生在轻松愉快的氛围中，锻炼口语表达能力，增进同学间的了解和友谊。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.语言表达能力：通过分享名字里的故事，学生能够运用所学词汇和句式，清晰、流畅地表达个人想法，提高口语表达能力。
-情感传达：如何在口语表达中融入个人情感，使故事更具感染力，对学生来说是一个挑战。
-文化深度：学生对名字背后的文化含义可能了解不深，需要教师引导学生深入挖掘，例如解释某些字在古代文化中的象征意义。
-交际策略：学生在交际过程中可能不知道如何恰当回应，需要教师教授交际策略，如点头、微笑、提问等。
举例：针对语言组织难点，教师可以提供“故事框架”帮助学生构思，如“我的名字是…，这个名字的寓意是…，我之所以知道这些是因为…，我对此的感受是…”。针对情感传达，教师可以通过示范或指导学生如何使用不同的语调、语速和面部表情来表达情感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与名字寓意相关的实际问题。
三年级上册语文教案,口语交际,名字里的故事,,人教部编版三年级口语交际教案
三年级上册语文教案，口语交际，名字里的故事——人教部编版三年级口语交际教案一、教学目标1. 让学生通过口语交际，分享自己名字的由来和含义，增进彼此的了解。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高口语交际水平。
3. 引导学生尊重他人，懂得礼貌待人，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 学习教材P36“名字里的故事”，了解名字的由来和含义。
2. 引导学生通过观察、思考、交流，分享自己名字的背后的故事。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨名字中的寓意和家族文化。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会倾听他人分享，表达自己的观点，提高口语交际能力。
2. 难点：引导学生深入了解自己名字的由来和含义，学会尊重他人，增强团队协作意识。
四、教学准备1. 准备相关图片、资料，用于辅助教学。
2. 准备录音设备，用于记录学生分享的过程。
3. 划分学习小组，确保小组讨论的顺利进行。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察教材图片，引发对名字的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解名字的由来和含义。
3. 分享交流：组织学生依次分享自己名字的背后的故事，其他学生倾听并给予反馈。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，探讨名字中的寓意和家族文化，记录讨论成果。
6. 课后实践：鼓励学生在家庭、学校中主动与他人分享自己的名字故事，提升口语交际能力。
六、教学评价1. 评价学生对名字起源和含义的理解，通过提问和小组讨论观察学生的参与度和理解程度。
2. 评价学生在口语交际中的表现，包括表达能力、倾听能力和交流能力。
3. 评价学生在小组讨论中的合作态度和团队精神，以及他们在解决问题时的创造性思维。
七、教学拓展1. 邀请家长参与课堂，让学生向家长展示自己名字的故事，增进家庭亲子互动。
2. 组织一次班级名字故事比赛，让学生在更大的舞台上展示自己，提高口语表达能力。
3. 引导学生进行家庭作业，采访家庭成员，了解家族名字的传承和意义，培养对家族文化的尊重和理解。
三年级上册语文教案,口语交际名字里的故事,,,,,人教部编版 三年级口语交际教案
三年级上册语文教案口语交际：名字里的故事一、教学目标：1. 让学生通过口语交际，分享自己名字的由来和故事。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 增强学生对名字文化的了解和尊重。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够流利地表达自己名字的由来和故事。
2. 教学难点：培养学生倾听他人名字故事，并给予恰当的回应。
三、教学准备：1. 教师准备名字的故事素材。
2. 学生准备自己的名字故事。
3. 教学卡片或图片辅助表达。
四、教学过程：1. 导入：教师通过出示名字的图片或卡片，引导学生说出自己的名字，并简要介绍名字的由来。
2. 分享名字故事：学生依次分享自己名字的由来和故事，其他学生倾听并给予回应。
3. 互动交流：学生分组，互相分享名字故事，并进行互动交流，如提问、回答、表达感受等。
五、作业布置：1. 学生回家后，向家人或朋友讲述自己名字的由来和故事，并记录下来。
2. 学生选取一个名字故事，进行绘画或手工作品创作，下节课进行展示和分享。
六、教学评价：1. 观察学生在口语交际中的表达流利程度、语言组织能力和交际态度。
2. 评价学生在倾听他人名字故事时的注意力、理解力和恰当回应。
3. 评估学生对名字文化知识的掌握和尊重他人名字的态度。
七、拓展活动：1. 开展“名字文化知识竞赛”，让学生通过问答形式进一步了解名字的起源、含义和背后的文化。
2. 邀请家长或专业人士来校分享名字的故事和文化，丰富学生的认知。
3. 组织学生进行“名字故事演讲比赛”，提高学生的表达能力和自信。
八、教学反思：1. 教师在课后应反思本次教学活动中学生的参与度、互动情况和教学效果。
2. 思考如何改进教学方法，使之更符合学生的实际情况和兴趣。
3. 探讨如何将名字故事教学与其他语文教学内容相结合，提高学生的综合语言运用能力。
九、家长沟通建议：1. 向家长推荐学生在课堂上分享的名字故事，增进家长对教学内容的理解和支持。
2. 建议家长在家中鼓励孩子讲述自己的名字故事，培养孩子的表达习惯。
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口语交际：名字里的故事
【教学目标】
1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。
2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。
3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
【教学重点】
1.抓住讲话的主要内容。
2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
【教学难点】
听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
口语交际：名字里的故事
男生的名字：响亮有力
女生的名字：文雅清新家人的期望、美好愿望
【课后反思】
成功之处：
1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。
活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。
游戏中出现了学生熟悉的五个福娃的形象，增强了游戏的趣味性。
2. 教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。
通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。
在教学过程中，站在学生的角度，设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重，会引发主动与别人交流的意愿，更自信、更轻松地与别人交流。
不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。