多媒体在幼儿园语言教学活动中的有效运用

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FAXIAN JIAOYU 2018/08
多媒体教学 Duo Mei Ti Jiao Xue …………………………………………………
随着幼教改革的不断深入，多媒体教学越来越广泛地进入幼儿园教育教学领域。

幼儿园语言教育活动是幼儿园五大活动领域之一，也是幼儿园其他教育活动的基础。

传统的幼儿园语言教育活动已经不能满足幼儿园语言教育，灵活运用多媒体课件，将极大提高幼儿园语言教育活动的实效性，激发幼儿的学习兴趣。

在语言教学活动中恰当运用多媒体课件，能培养幼儿的语言理解能力和表达能力，并能激发幼儿创造的火花；能帮助幼儿对语言的理解与表达，也能起到优化幼儿园语言教学活动的能力。

一、有效运用多媒体教学，动态的画面能激发幼儿的学习兴趣
传统的语言教育活动，采用的是讲故事、谈话、看图说话三种方式，形式单一。

而多媒体教学的应用，让不可触摸的形象具体化、生动化；让抽象的知识直观化、简单化；不仅营造了形象的动态画面，还营造了一种有活力和吸引力的学习氛围，而且优化了教学结构。

心理学表明：幼儿学习的重要动力是兴趣。

多媒体教学中流动的画面、变化多端的色彩、优美动听的音乐、惟妙惟肖的配音、逼真的环境创设，这些都是传统教育手段无法比拟的独特魅力。

多媒体教学能把无声的文字变为有声有色、动静结合的生动的语言，刺激幼儿的感官，有着强大的吸引力，使幼儿的注意力高度集中，激发了幼儿的学习兴趣和求知欲。

如在开展语言活动《青蛙和星星打电话》时，当幼儿看到屏幕上青蛙拿着电话，电话线的另一端是天空中的星星，它们的嘴巴一张一合地讲话时，孩子们一看便知道，这是青蛙和星星在打电话，自然地引出课题。

将孩子的无意注意转为有意注意，在老师有目的的引导和启发下幼儿很快理解了儿歌的内容。

形象生动的画面为幼儿构建了通往语言的桥梁，幼儿在这样轻松愉快的氛围中，思维活跃，敢于并乐于表现，很好地促进了语言的学习。

二、有效运用多媒体教学，真实丰富的语言情境能提高幼儿语言表达的能力
恰当运用多媒体课件能给幼儿创设真实而丰富的语言情境，能使幼儿放松、自由表达自己的意见，丰富幼儿的语言经验。

幼儿的思维仍以具体形象思维为主，在文学作品中事物之间、角色之间的关系，有时幼儿难于理解。

灵活运用多媒体课件，让幼儿直接感官形象直观、色彩多样、活动可爱的卡通形象，将语言和形象有机地融合在一起，对幼儿感悟语言的能力有着不可预估的作用。

如大班故事《聪明的乌龟》活动中，我把故事制作成精彩的动画，帮助孩子更加透彻地理解故事中狐狸和乌龟对话的含义。

这种具有动画效果的课件运用有利于幼儿细致观察，课件中狡猾的狐狸和聪明的乌龟形象深深吸引了幼儿。

幼儿在欣赏课件的同时，学习故事中角色的对话的积极性很快被调动了起来，幼儿完全投入故事中，幼儿的语言表达能力在这样的语言环境中得到了不同程度的提高。

三、有效运用多媒体教学，营造轻松氛围能有事半功倍的效果
多媒体课件具有形、声、色、光的独特效果，创设各种形象生动、变幻莫测的学习情境和教学情境，具有静态知识动态化、抽象知识形象化、枯燥知识趣味化的特点。

它能营造轻松活泼自
多媒体在幼儿园语言教学活动中的有效运用
■ 杨海燕
然的学习氛围，同时能唤醒幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共
鸣，让幼儿不知不觉地就能全身心地投入教学活动中，幼儿的认知能力和动力得到了极大的发挥和增强，愉悦的学习环境能推动幼儿的学习动力。

如在大班散文诗欣赏《秋天的雨》活动中，幼儿对散文诗中的语句感觉枯燥乏味，活动中运用多媒体课件，再配上钢琴曲《秋日的私语》，孩子们和我一起走进了那如梦一般的诗境，滴答滴答的雨从天空中飘落，秋天的大门徐徐打开，一朵朵美丽的菊花盛开了，银杏变黄了，枫叶变红了，果子成熟了……诗情画意的教学情境让我和孩子们如痴如醉。

在老师的引导下，幼儿兴趣浓厚、注意力集中，他们把听到的、看到的都一一进行描述，和小伙伴们一同分享自己在活动中的收获，从中真正感受到了散文中优美的意境和语句。

四、有效运用多媒体教学，能解决活动难点，培养幼儿的观察能力和思维能力
活动中幼儿对于抽象的知识和概念往往不易理解，运用多媒体课件后，利用其自身的优势把抽象变为具体，把较为生疏、难以理解的教学内容变为图文并茂生动形象的具体可观事物，使幼儿得到较多的感性知识。

如诗歌《我家门前小池塘》《青蛙和星星打电话》中的“倒影”，孩子们就不易理解，当看到天上的太阳和水中的太阳是一个样时，老师的引导配上形象的画面，让幼儿知道了水中的太阳是天上太阳的倒影，就这样解决了本节活动的难点。

幼儿通过理解抽象的知识，了解到事物之间的内在联系，培养了幼儿抽象概括的思维能力。

五、有效运用多媒体教学，能优化幼儿园语言教学活动传统的语言教学活动永远不能被多媒体手段所取代，而且两者应该是有机地结合。

我们应选择最适合的教学手段，从而优化教学活动，让幼儿在最佳的学习环境下学习，切不可牵强附会，滥用现代化教育媒体。

幼儿对世界万物充满了好奇与兴趣，实践证明，多媒体技术手段的恰当使用，既促进了教师在教学活动过程中“教”的趣味性，又提高了幼儿在活动中“学”的积极性，是其他教学手段不可替代的。

总之，我们在语言教育活动中借助现代多媒体技术，能让孩子在语言学习中享受到生动想象的画面、优美逼真的意境、悦耳动听的音效，增强了语言教学活动的趣味性，使孩子想说、敢说、喜欢说，从而更好地促进了孩子的语言表达能力、思维想象能力的发展。

随着信息技术不断地发展，我们将继续挖掘多媒体技术更多的功能，提高语言教学活动的实效性。

（作者单位：安徽省天长市第二幼儿园）。