新人教版一年级数学下册《20以内的退位减法》第5课时优秀教学设计

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泸西县中心小学一年级数学下册第二单元20以内的退位减法第5课时十几减876的练习课教案新人教版7

第5课时十几减8、7、6的练习课教材第15～16页练习三的内容。

通过多种形式的练习，巩固利用“十几减8、7、6”的计算方法，使学生能正确、熟练地计算十几减8、7、6的题目，初步学会看图理解题意，能根据图中的条件提出问题并解答。

重点：使学生能熟练地运用“破十法”或“想加算减”来计算十几减8、7、6。

难点：能根据已知条件提出并解决简单的数学问题。

多媒体课件。

前面几节课我们主要学习了十几减8、7、6的知识，今天我们通过相关练习进一步巩固十几减8、7、6的计算方法。

(一)教学互动练习1．教材第15页练习三第1题。

以游戏形式进行，让学生快速根据卡片上的算式找到自己的座位。

2．教材第15页练习三第3题。

组织学生先说出得数，再在练习本上写出算式。

3．教材第15页练习三第5题。

由学生独立完成。

4．教材第16页练习三第6题。

生独立完成，集体订正。

5．口算比赛。

教材第14～15页练习三的第4题和第9题。

组织学生以小组为单位进行口算比赛。

设计意图：通过游戏、口算比赛、连线等各种形式复习巩固十几减8、7、6的计算方法，提高学生的计算能力。

(二)用数学知识解决生活中的实际问题1．教材第16页练习三第7题。

(1)出示表格，提问：仔细看表格，你看懂了什么？(2)提问：怎样求还剩几辆车？(3)让学生独立填写表格。

2．教材第16页练习三第8题。

(1)提出要求：仔细看图，在小组内说图意。

(2)提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列算式？(3)组织学生独立完成。

3．教材第16页练习三第10题。

(1)求“右边有几只”。

提问：怎样求“右边有几只”？该怎样列算式？(2)求“灰鸭子有几只”。

提问：怎样求“灰鸭子有几只”？说说你是怎么想的。

(3)小结：从总数里去掉其中一部分求出另一部分。

设计意图：通过反复练习让学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法以及训练学生独立思考，解决问题的能力。

通过今天的练习课，同学们都熟练掌握了十几减8、7、6的计算方法了吗？会利用相关知识解决一些具体问题了吗？十几减8、7、6的练习课还剩几根：12－6＝6(根)求右边：15－7＝8(只)求灰鸭子：15－6＝9(只)经过前面四节课的学习，大部分学生在计算时都是采用了“破十法”和“想加算减”来计算十几减几的题目，当然也还有个别学生采用其他方法来计算，但我们应当尊重学生的想法，这也是《新课程标准》提出的尤为重要的一点。

《20以内的退位减法》数学教案设计

《20以内的退位减法》數學教案設計主题：《20以内的退位减法》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握20以内带退位的减法运算，熟练进行相关计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、思考和讨论，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：培养学生的数学学习兴趣，树立正确的数学观。

二、教学重难点：重点：理解并掌握20以内带退位的减法运算规则。

难点：灵活运用所学知识解决实际问题。

三、教学过程：（一）引入新课教师可以通过实物或图片展示，让学生理解减法的概念。

例如：“这里有10个苹果，我吃了3个，还剩多少？”引导学生用减法来解答。

（二）新知讲解1. 介绍20以内退位减法的基本概念，强调当被减数小于减数时，需要向高位借“1”。

2. 通过具体例子演示如何进行20以内退位减法，如“12-7=？”，首先从个位开始算，2不够减7，就需要向十位借1，变成12-7=5。

3. 让学生自己尝试进行一些20以内退位减法的计算，教师在旁指导。

（三）课堂练习设计一些习题让学生进行练习，包括直接的减法计算和一些实际问题的应用，以检验学生对知识点的理解和掌握程度。

（四）课堂小结回顾本节课的学习内容，强调20以内退位减法的关键点，提醒学生注意在日常生活中应用所学知识。

四、课后作业布置一些相关的课后作业，以巩固学生的学习效果。

可以包括一些基础的减法计算题和一些实际问题的应用题。

五、教学反思在教学过程中，要关注每个学生的学习情况，对于理解有困难的学生，应给予更多的关注和帮助。

同时，也要鼓励学生积极参与，主动思考，培养他们的自主学习能力。

一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文（通用6篇）

一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文（通用6篇）一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级数学《20以内的退位减法》教学设计篇1教学课题：十几减9的练习课教学内容：十几减9的练习课教学目标：通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。

重点难点：熟练掌握“想加算减法”。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习铺垫导入新课填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?9+( )=15 9+( )=1815-9=( ) 18-9=( )9+( )=14 9+( )=1714-9=( ) 17-9=( )二、课堂练习1.完成P11页练习一的第4题。

(1)出示画面，让学生理解题意。

(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

2.完成P11页练习一的第3题。

教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。

[教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。

]3.完成P12页练习一的第6题。

(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?学生观察后汇报第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵?(3)请学生列式，并复述口算过程。

(4)你能根据列出的加法算式说出一个减法算式呢?说说这个减法算式中被减数、减数和差表示的意义吗?4.完成P12页练习一的第8题。

(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。

人教版数学一年级下册第二单元例五《20以内退位减法例题5》教学设计

小结：“我们队踢进了4个”这个条件在解决这个问题的时候没有用，是多余条件。
3.根据自学提示自学例5，完成学习目标。
（四）师生共学
1、运用多种策略解决问题
（1）用文字表示条件与问题，用画图的方式表示出来，让大家看的更清楚更明白。
根据图，想想用什么方法解决呢？
（2）列式计算，解决问题。
能不能用列算式的方法计算“还有几人没来？”
重点
解决含有多余条件的“求另一个加数的”实际问题。
难点
根据问题选择相关信息。
课前准备口Fra bibliotek卡片、课件教学
流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、
导入
定标
二、
探索新知
（一）导入新课
1、回顾经验，明确解决一般过程。
同学们在操场上做游戏，看下图，你知道了什么？问题是什么？
怎样计算还有几只小鸡？
（二）确立目标
我们的学习目标是什么?
16、9、7都代表什么？
（3）验证结果，学习检验方法。
“还有7人没来？”这个解答正确吗？你有什么方法来检验我们的结果是否正确呢？
小结：用加法检验我们的结果是正确的。
巩固解决问题的一般步骤与策略，学会选择合适的信息来解决问题，通过画图等多种方式分析数量关系。
同桌讨论明确算法
学生明确学习目标:
会解决问题
三、
巩固练习
（五）巩固练习
1、完成“做一做”
题中那两个条件有关系，谁是多余条件。
2、课堂检测
学生独立完成
（六）课堂检测：
1、我们组有16人，女生有8人，男生有几人？
2、我一共有18本书，看了9本，还剩几本没看？
板书
设计
解决问题

《20以内的退位减法》教学设计（精选5篇）

《20以内的退位减法》教学设计《20以内的退位减法》教学设计（精选5篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《20以内的退位减法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《20以内的退位减法》教学设计篇1教学内容：教科书第13页例2的内容。

教材简析：十几减8是20以内退位减法的第二课时，是在学习了十几减9的基础上进行的。

学生已经熟练掌握十几减9的退位减法，初步掌握“破十法”，在计算时能够理解运用。

本课是上节课的一次练习和延伸，也是学生学习对掌握方法必须经历“内化”的过程。

教学时，根据学生思考角度不同，尊重学生的想法。

既提倡算法多样化，还要引导学生在众多方法中选择自己喜欢的方法，去计算、去尝试解决实际问题，在掌握新知规律的基础上，为进一步学习减法，用“想加算减法”等方法提高运算速度做铺垫。

本课时中还要注重培养学生对一些有规律算式的整理和分析，发展学生探究问题的能力。

教学目标：1．通过情境图了解数学信息，提出数学问题，在解决数学问题的过程中，使学生在掌握十几减9方法的基础上进行迁移，探究学习十几减8的多种计算方法，进一步理解其中的算法和算理，解决生活中的问题。

2．在具体情境中能利用旧知迁移，直观操作、独立思考，自我发现，合作交流等方式，在十几减8的多种方法中选择最喜欢的计算方法，并且在多种题型中，能够较熟练计算出来。

3．培养学生自主探究、合作交流，归纳整理的能力，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。

教学准备：教具：主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。

教学重点：掌握十几减8的计算方法。

教学难点：熟练掌握“破十法”，加强“想加算减法”这两种常用计算方法和算理。

教学过程：一、复习旧知，新知孕伏课件出示复习题：（一）看图列算式。

人教版数学一年级(下册)20以内的退位减法第5课时解决问题(1)

2 20以内的退位减法
● 第5课时解决问题（1）人教版数学一年级（下）
学习目标
1.熟悉解决问题的一般步骤，能够解决含有多余条件的实际问题。
2.感受数学与日常生活的密切联系，并在学习过程中感受数学的魅力。
【重难点】能够解决含有多余条件的实际问题。
课堂导入
我们我还们剩两（个要）棵树种要14种棵。树。
01 课后练习第2题。 02 作业课件中的相关练习。
课后作业
11–3 = 8（袋）口答：这一个月一共吃了8袋大米。
求的是所吃大米袋数，要找出与大米有关的条件。
3.小猫钓了15条鱼，其中有8条小鱼，吃了6条，
还剩几条鱼？
多余信息
15–6 = 9（条）
口答：还剩9条鱼。
注意：所求的是剩几条鱼，不是剩几条小鱼。
4.学校要组建两支游泳小队，一共有12个男生、
算上这棵，一共种好5棵了。
我种了 4棵树。
解题时哪个条件是多余的？
新知探究
要做16把团扇。我们4个人一起，已经做了9把。
还要做多少把？
教材第20页例5
新知探究
要做16把团扇。
我们4个人一起，已经做了9把。
从图中你得到了哪些信息？还要做多少把？
教材第20页例5
知道了什么？已知要做 16把团扇。4 个人一起做，
已经做了 9 把。所求 “还要做多少把”。
怎样解答呢？
16把
16–9 = 7（把）
要做的总把数-已经做的把数=还要做的把数，用减法计算。
怎样解答？
已经做的9把
还要做的把数
16把
16–9 = 7（把）
“4个人”这一信息没有用上呀。
与所求问题无关的条件称为多余条件，多余条件在解决问题过程中是没有用处的，我们要学会根据问题提取有用信息。

人教版一年级数学下册第二单元20以内退位减法《练习五》教学设计

设计
理念
以学代教，充分利用学生的爱学习的好习惯，教学生自主学习。
教学
目标
1、培养学生观察和获取有用数学信息的能力，让学生学会发现问题、提出问题。
2、进一步巩固十几减几的口算方法，并能使计算更加熟练。
3、培养学生解决简单实际问题的能力，进一步体验加法和减法的运算意义。
教学
重点
培养学生观察和获取有用数学信息的能力，让学生学会发现问题、提出问题。
教学
难点
培养学生解决简单实际问题的能力，进一步体验加法和减法的运算意义。
教学
准备
口算卡、课件
教学
方法
讨论交流、练习指导
教学
环节
教学内容
期待学
生行为
教
学
过
程
一、复习引入，回顾再现
口算卡出示口算题。
练习五第3题
能用自己喜欢的方法正确计算
二、分层练习，强化提高
练习五的第4题。
1首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。
课题：20以内退位减法练习五
主备人
课时
1
课型
练习
执教者
所属教材目录
人教版小学一年级数学下册22-23页
主备人初备教案
个案生成
教材
分析
这部分内容是一年级数学下册第二单元十几减几的解决问题的课后练习。
学情
分析
学习了本单元，学生对破十法应掌握得十分熟练，但学生理解题意的能力不是很好。重点帮助学生学会理解题意。
练习五第6、8题
会独立分析问题，正确计算
5、反思归纳，拓展提升
1、第9题。
2、说说本节课的学习收获
明确学习中的收获板书设来自计练习五教

(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案

(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案一、教学目标1.认知目标：能够理解20以内的退位减法的概念和运算方法。

2.能力目标：能够独立进行20以内的退位减法运算。

3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：学习20以内的退位减法的具体操作步骤和技巧。

2.教学难点：能够正确理解退位减法的概念，灵活运用在实际问题中。

三、教学准备1.教材准备：教材《新人教版》一年级数学下册。

2.教具准备：数学练习册、小黑板、彩色粉笔、计算器等。

四、教学过程第一步：导入教师出示一道20以内的退位减法题目，让学生先自行尝试解答，然后请一名学生上台解答，并给予表扬。

第二步：讲解1.教师引导学生回顾退位加法的知识，然后解释退位减法的概念。

2.通过多个简单的实例演示如何进行20以内的退位减法运算，让学生理解具体的操作步骤。

第三步：练习1.让学生在小黑板上完成若干道20以内的退位减法题目。

2.师生一起讨论并纠正学生的错误，引导学生掌握正确的解题方法。

第四步：拓展1.让学生做一些拓展练习，加深对20以内退位减法的理解和掌握。

2.引导学生将退位减法应用到实际生活中的问题中，培养解决问题的能力。

第五步：总结教师总结本节课的教学重点，强调学生需要多加练习，熟练掌握20以内的退位减法。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对20以内的退位减法有了初步的认识和理解，能够独立进行简单的运算。

教师鼓励学生多加练习，巩固所学知识。

六、布置作业布置一些20以内的退位减法题目作为家庭作业，要求学生按照规定的步骤完成并及时交给老师检查。

以上是本课程的教学内容，希望学生们能够认真学习，加强练习，提高数学运算能力。

人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案5

人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案51. 教学目标•了解20以内的退位减法的概念及运算规则。

•能够熟练进行20以内的退位减法运算。

•能够在生活中灵活运用20以内的退位减法解决实际问题。

2. 教学重点•掌握20以内的退位减法的运算方法。

•熟练运用20以内的退位减法解决问题。

3. 教学难点•对于一些比较复杂的问题，学生需要灵活运用20以内的退位减法解决。

4. 教具准备•教材《人教新课标数学一年级下册》•黑板、白板、彩色粉笔/马克笔•班级学生练习册5. 教学过程5.1 引入在大班时刻中引入问题：“小朋友们，今天我们要学习的是20以内的退位减法，退位减法是一种怎样的运算方法呢？”5.2 学习退位减法的概念•引导学生看教材上的相关例题，让学生理解退位减法的概念，并做简单的讲解。

•让学生自己在小白板上演示几个20以内的简单退位减法计算。

5.3 练习•让学生在练习册上进行若干道较简单的20以内的退位减法计算练习。

•检查学生的练习情况，纠正他们的错误，鼓励他们加快计算速度。

5.4 拓展•提出一些实际生活中的问题，让学生灵活运用20以内的退位减法进行解决，培养学生的应用能力。

5.5 总结•对本节课学习的内容进行简单回顾和总结，强化学生对20以内的退位减法的理解和记忆。

6. 作业布置•布置练习册上相应的作业，让学生进行巩固和复习。

7. 教学反思•回顾本节课教学中出现的问题和不足，为下节课的教学做好准备。

通过本节课的学习，相信学生们已经对20以内的退位减法有了更深入的理解，希望他们在以后的学习中能够灵活运用这一运算方法解决各种问题，提高数学运算能力。

人教版一年级数学下册20以内的退位减法教案与反思

第2单元 20以内的退位减法第5课时十几减7、6【教育方针】1、学生开始学会核算十几减7、6。

2、使学生经过操练，进一步了解核算退位减法的考虑办法。

【教育重难点】要点：开始把握十几减7、6的算理和核算办法，可以正确地核算十几减7、6。

难点：使学生经过操练，进一步了解核算退位减法的考虑办法。

【教育进程】一、温习回忆1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82．看卡片，说出( )里应填多少。

6十( )＝12 8十( )＝135十( )＝11 7十( )＝149十( )＝16 6十( )＝133．12—8＝4，说一说想的进程。

二、互动新授1.探求“十几减7、6”的核算办法。

师：游戏园除了有卖各式各样小朋友喜爱的玩具，还有特别的风光呢。

你看，这两个小朋友在鱼池边调查到了什么？教师出示讲义第14页例3图学生报告：有13条金鱼，黑金鱼有7条，红金鱼有几条？有13条金鱼，红金鱼有6条，黑金鱼有几条？师：怎样列式处理他们提出的问题？学生报告：13-7、13-6。

师：该怎样核算，和小组内的同学相互说一说。

学生小组沟通自己的算法，教师安排学生报告。

2.练一练完结讲义第14页做一做的第1题。

三、稳固整理，拓宽运用1.完结讲义第13页做一做的第2题。

让学生先独立完结，再说说上下两题的联络。

2.完结讲义第13页做一做的第3题。

让学生挑选自己最喜爱的办法来核算。

3.完结讲义第14页做一做的第2题。

（1）教师引导学生调查加法算式和两道减法算式之间的联络。

（2）由学生独立完结。

4.完结讲义第14页做一做的第3题。

先由学生独立完结，教师在安排学生调查所题写的算式，说说上下两个算式的联络。

四、讲堂总结师：调查今日的算式，你发现了什么?学生报告，教师点明课题：今日咱们所学的是十几减7、6。

师：核算十几减7、6，你有什么好办法？学生报告。

【教育反思】因为学生的日子布景和考虑视点不同，所运用的办法必定是多样的，教师应尊重学生的主意，鼓舞学生独立考虑，发起核算办法的多样化。

人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教学设计5

人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教学设计5一. 教材分析《20以内的退位减法——整理和复习》是人教新课标数学一年级下册的一个教学内容。

这部分内容主要让学生掌握20以内的退位减法运算，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握退位减法的运算方法。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法运算，对退位减法有一定的了解，但还不是很熟练。

学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的退位减法知识。

因此，在教学过程中，需要引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解20以内的退位减法的运算方法，能熟练地进行退位减法运算。

2.过程与方法：通过解决实际问题，培养学生运用退位减法解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能理解并掌握20以内的退位减法运算方法。

2.难点：学生能灵活运用退位减法解决实际问题。

五. 教学方法采用引导发现法、实践操作法、合作交流法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学过程和练习题。

2.学生准备：学生预习教材内容，了解退位减法的运算方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾10以内的加减法运算，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板展示教材中的例题，引导学生观察和思考，引导学生发现退位减法的运算规律。

3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生动手操作，巩固退位减法的运算方法。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师继续设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对退位减法的掌握情况。

5.拓展（10分钟）教师设计一些实际问题，让学生运用退位减法解决。

《20以内的退位减法》教学设计（通用17篇）

《20以内的退位减法》教学设计《20以内的退位减法》教学设计（通用17篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《20以内的退位减法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《20以内的退位减法》教学设计篇1教材简析本内容是学习十几减9、8、7、6之后一课时，是学生经历了大量的练习基础上进行教学，这时学生计算技能基本形成，计算方法基本熟练。

在教学中可以让学生用喜欢的方法，由观题到心算，不再直观演示，操作分解，由所学的方法自主迁移、类推到本课学习中，逐渐提高学生自主学习的能力。

教学目标1．让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。

2．通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。

3．在解决问题中，体会数学的作用。

注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。

教学准备教具：主题图、课件、数字卡片；学具：自制数字卡片。

教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。

教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。

教学过程一、复习引入，孕伏探究的基础（课件动态出示）复习题：（一）开火车。

9+3=15—8=17—9=13—7=12—6=4+7=12—9=11—8=13—9=14—9=请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。

教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。

（二）填数。

9+（）=126+（）=118+（）=127+（）=127+（）=119+（）=11学生自己完成，记录答案。

同伴交流，分享智慧，全班汇报。

教师：你能说说，你的同桌用什么方法计算的？【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。

激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。

小学数学人教2011课标版一年级小学数学人教版一年级下册20以内退位减法例5教案

解决问题(一)教学目标1.让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。

2.初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。

3.培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。

教学过程一、复习口算11-2= 12-6= 12-4= 12-8= 15-7= 15-9=13-4= 13-7= 13-6= 12-3= 14-5= 16-8=二、学习新知，自主探究1.出示教科书P20页的图。

(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。

让学生自由结合，互述画面内容。

)2.板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。

教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?教师利用课件讲解。

什么这样列式?教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。

有一个信息“我们队踢进了4个。

”这个条件有用吗?介绍多余条件。

怎样检验答案是否正确。

小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。

(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。

(可让学生自行讨论教师再进行总结)三、运用新知，自主练习1.完成教科书P20的“做一做”。

提问：这里有几个条件?有没有多余条件?独立完成，集体订正。

2.完成教科书p22练习五第二题四、布置作业作业：第22页练习五第1题、第4题。

板书设计：解决问题(一)有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个有一个信息“我们队踢进了4个。

”这个条件有用吗?l6—9=7(人)。

新荣区四小一年级数学下册220以内的退位减法第5课时十几减5432教案新人教版

第5课时十几减5、4、3、2【教学内容】教材第17页例4及“做一做”。

【教学目标】1.能够熟练地进行十几减5、4、3、2退位减法的计算。

2.培养学生思维的灵活性、多样性。

3.培养学生良好的学习习惯。

【重点难点】熟练、正确地进行口算。

【复习导入】1.口算12-9= 12-7= 12-8=14-8= 16-9= 17-9=13-6= 14-7= 11-9=15-7= 17-8= 15-9=学生独立完成后，集体订正。

订正时选取有代表性的题目，让学生说一说自己是怎样算的，老师板书“破十法”“想加算减”。

2.揭示课题：这节课我们继续学习十几减几。

（出示课题）【新课讲授】1.教学例4。

（1）出示例4的六道题目。

12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=师：我们已经学习了十几减9、8、7、6，这几道题是十几减5、4、3、2。

你会算吗？生：会。

师：好！请你自选3道题先算一算，再在小组内互相说一说自己是怎样算。

（2）探究十几减5、4、3、2的计算方法。

①出示：12-5= 。

师：谁来介绍一下你是怎样计算12-5的。

生1：我用“破十法”算的。

10-5=5，5+2=7，所以12-5=7。

生2：我是用“想加算减”法算的。

想：5+7=12，所以12-5=7②出示11-4= 。

师：谁会算？生3：10-4=6，6+1=7，所以11-4=7。

生4：还可以用“想加算减”法算。

4+7=11，所以11-4=7。

③出示12-3=。

师：这道题可以怎样算？生5：10-3=7，7+2=9，所以12-3=9。

生6：还可以这样算：因为3+9=12，所以12-3=9④出示11-2= 。

师：我们一起来用“破十法”和“想加算减”两种方法算一算好吗？生：好！师：开始算。

生：10-2=8，8+1=9，所以11-2=9；2+9=11，所以11-2=9。

2.归纳、总结。

师：请同学们比较一下，计算十几减5、4、3、2和十几减9、8、7、6的方法，你发现了什么？生1：计算方法都是相同的。

人教版一年级下册数学——20以内的退位减教学设计教案法

教学设计
三、计算练习
1.教师分发练习题，让学生独立完成20以内退位减法的计算。

2.学生分组进行活动，每组选出一个代表，展示他们的计算过程和结果。

3.学生展示并解释他们的计算过程和结果。

四、实际应用
1.教师通过图片或实物展示，引导学生理解20以内退位减法在生活中的应用，如购物找零、分配物品等。

2.学生分组进行活动，每组设计一个简单的实际问题，并运用20以内退位减法来解决。

五、随堂游戏：减法接力赛
1.教师准备一套减法卡片，每张卡片上有一个20以内的减法题目。

2.学生分成小组，每组学生按照顺序完成一张减法卡片上的题目，然后将卡片传给下一个学生。

3.每个小组轮流进行游戏，教师记录每个小组完成的时间。

4.游戏结束后，教师宣布获胜的小组，并给予奖励。

六、巩固练习
1.学生完成课本上的练习题，巩固对20以内退位减法的计算。

2.教师挑选一些学生的作业进行展示和讲解。

七、总结和作业布置
1.教师引导学生总结本节课所学的知识，并回答学生的问题。

2.教师布置作业，要求学生回家后继续练习20以内退位减法的计算。

教学延伸：
1.学生可以通过数学游戏或练习题来巩固和拓展对20以内退位减法的认识。

新人教版小学一年级数学下册《20以内退位减法的简单应用》教学设计

新人教版小学一年级数学下册《20以内退位减法的简单应用》教学设计新人教版小学一年级数学下册《20以内退位减法的简单应用》教学设计浔中中心小学XX年春季一年级数学（下）教学设计教学内容 20以内退位减法的简单应用教学目标 1、通过本节课的学习，让学生学会看图理解图意，提出与他人不同的数学问题。

2、初步学会分析解决简单的求总数加法应用题和求剩余的减法应用题。

3、培养学生认真观察、分析问题的好习惯以及用数学知识其解决问题的能力。

教学重难点分析解决简单的求总数加法应用题和求剩余的减法应用课前准备课件教学过程个人使用批注教学步骤：一、复习1、口算（开小火车）12-6 7+9 17-8 16-7 15-5 11+2老师快速的出示口算卡，指名小组回答，回答流利，声音宏亮，正确率高的小朋友得星。

二、探究新知1、师：同学们刚才回答的真不错！这节课老师要给你们介绍好多新伙伴，让他们陪着我们一起来学习，好吗？2、师引导：我们以前就学习过观察图片要按一定的顺序，比如：从上往下，从左往右，你们现在想按什么顺序来观察呢？根据学生的想法把主题图分割成三部分.3、题目里有哪些已知条件？问题又是什么呢？先指名学生发表意见，再列出算式：16－9＝7（人）。

为什么这样列式？（总共有16人，从16人里去掉9个来的人，剩下的就是没来来的人。

从总数里去掉一部分，求另一部分是多少要用减法。

）提示学生：我们不用列算式的办法，只在图中数一数没来的人，可以吗？让学生展开讨论、交流意见，得出：不能只在图中数，因为没来的人看不到，必须根据图中的数字列式计算。

4、总结：在做应用题时要先要看清题目中已知条件是什么？问题是什么？如果题目中告诉了一共是多少，和其中一部分是多少，求另一部分，就要用减法来做。

三、巩固练习(课内练习)1、显示20页图片。

师：“刚才老师看大家学的这么认真，就想再奖励你们一副漂亮的图片，看看这幅图中藏着哪些数学问题？”2、全班交流，在图中有什么发现？3、学生根据画面编题并解答。

《20以内的退位减法》教学设计第5课时（通用10篇）

《20以内的退位减法》教学设计第5课时《20以内的退位减法》教学设计第5课时（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《20以内的退位减法》教学设计第5课时，希望能够帮助到大家。

《20以内的退位减法》教学设计第5课时篇1教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。

以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关系分辨出多余条件，排除多余信息对解决问题的干扰。

利用实际操作、分析理解，突出画图策略，解决求“另一个加数是多少”的数学问题。

教学时，根据学生以具体形象思维的特点，以学生已知经验为起点，激起兴趣激发思考，促进儿童产生积极的情感和态度。

展开读一读、想一想、圈一圈、画一画等活动，注重学生自我感悟、自我评价和个性发展。

进一步体现用数学解决问题的价值。

教学目标1．掌握解决数学问题的基本步骤，能解决含有多余条件的求“另一个加数是多少”的数学问题。

2．让学生经历读一读、想一想、圈一圈、画一画等活动，引导学生利用数学思想和方法，逐步熟悉用画图方法解题的策略。

3．感受数学与生活的密切联系，能体会应用数学知识，解决实际问题带来乐趣。

教学准备教具：主题图、课件、图片。

教学重点：会解决有多余条件的“求另一个加数是多少”的问题。

教学难点：会根据情境选择相关信息解决问题。

教学过程一、复习旧知，回顾经验（课件出示）复习题教师：小猴子吃桃子。

观察这幅图，你了解那些信息？问题是什么？“还剩几个”怎样解答呢？自主列式解答。

指名回答，个别评价，促进交流。

教师：解答正确吗？指名回答。

师生小结：明确解决问题的一般过程。

引入课题并板书。

【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。

彝良县某小学一年级数学下册 2 20以内的退位减法练习课第5课时教案新人教版

练习课▶教学内容教科书P18~19“练习四”中相关内容。

▶教学目标1.通过形式多样的练习，进一步提升学生计算20以内退位减法的能力。

2.运用20以内的退位减法解决简单的实际问题。

3.培养学生积极参与数学学习活动的态度，产生对数学的好奇心和求知欲。

▶教学重点进一步巩固20以内的退位减法。

▶教学难点理解20以内的退位减法的算理。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、口算练习，回顾算法课件呈现口算题。

任选其中1至2道题，指名学生说一说是怎样计算的。

【设计意图】通过复习20以内的退位减法，回顾算法，激活学生已有的知识经验。

二、基本练习，提升能力学生独立完成教科书P18“练习四”第1、2、3、5题。

解答完毕后，集中展示交流。

【学情预设】第1题：学生交流时，先说一说图意，再交流算式。

第2题：一组一组地交流，先说得数，再展示算式。

第3题：学生交流后，引导学生观察从中能发现什么。

第5题：学生交流后，任选2道题指名学生说一说是怎样计算的。

【设计意图】通过多种形式的练习，进一步认识退位减法，发现学生存在的问题，及时查漏补缺。

三、以题为例，加深理解1.完成教科书P18“练习四”第4题。

师：从图中你知道了什么？师：要求还有几只，怎样列式？【学情预设】根据以往的经验，学生很容易列出“12-5=7(只)”，然后引导学生进行变式，已捉住的由5只变换到9只，再来解答。

【设计意图】通过游戏的形式解决问题，使学生进一步加深对减法意义的认识，提高解决实际问题的能力。

2.完成教科书P19“练习四”第8题。

（1）师：读一读，说一说“得数相同”是什么意思。

◎教学笔记【教学提示】此处可组织学生开展游戏并观察，逐一写出相应的算式。

【学情预设】每一组的三道算式的得数相同。

师：要填出被遮住的数，“突破口”在哪里？【学情预设】先找到每一组算式中已经知道的算式，算出得数。

(2)学生自主尝试，填出所缺的数。

教师巡视指导。

(3)交流汇报。

师：谁来说一说自己是怎样填的？【学情预设】预设1：先算出每组中已知算式的得数后，再利用凑数的方法填出所缺的数。