小学二年级数学上册教案：加减法的估算
2023年人教版数学二年级上册加减法估算教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册加减法估算教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册加减法估算教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生体会估计的现实应用，理解估算的方法，并学会用表示估算的结果。
2、使学生体会到估算在日常生活中的应用，能结合具体情境进行估算，增强估算意识和能力。
教学重点：使学生理解估算方法，并能正确运用。
教学难点：使学生初步体会估算在实际生活的应用价值。
教具准备：课件教学过程：一、谈话导入：师：同学们，这节课我们来进行当小营业员活动。
请问大家，想不想当小营业员呀？生：想。
[课前测评想想做做第1题]师：想当小营业员必须经过测试，合格者才能入选。
请看测试题，说出卡片上的数各接近哪个整百数？（出示卡片，生口答）问：503接近几百？答：503接近500。
207接近几百？ 207接近200师：同学们真棒,欢迎大家成为小营业员。
二、新授：1、出示例题：（课件展示书上商品图）师：谁来给大家介绍一下我们超市展销的商品。
生：一部电话机206元，一辆自行车604元，一台取暖器292元，一台电风扇195元。
师：你们的口才真好。
咱们来听听顾客的问题吧。
（课件出示字幕：估计一下，买一台电话机和一台取暖器大约需要几百元？）师：求这个问题，你会列式吗？（生答，师板书 206＋292）师：这道题需要我们求出准确的钱数吗？为什么？（生：不需要，因为问大约需要几百元。
）师：大约需要几百元，就是让我们求出整百数。
四人小组讨论怎样解决这个问题？指名口答，师板书：206元接近200元，292元接近300元，200＋300＝500（元）2 、引出课题师：刚才大家求出买一台电话机和一台取暖器大约需要500元。
就用到了我们这节课学习的内容加法估算。
（板书课题）3、认识约等号师：加法估算在生活中购买物品时经常用到。
简便的写法是这样的.（师板书）这个像波浪线的符号是约等号，读作约等于。
请同学们伸出右手食指，跟老师一起写约等号。
指尖像在爬山一样，先上坡再下坡又上坡。
二年级上册数学教案-第2单元第二三课时：加减混合及加减法估算｜人教新课标
二年级上册数学教案第2单元第二三课时：加减混合及加减法估算｜人教新课标教案内容：一、教学内容今天我要给大家讲解的是二年级上册数学的第2单元，第二三课时：加减混合及加减法估算。
这部分内容主要包含在教材的第25页到第28页。
我们会学习如何进行加减混合运算，以及如何利用估算来简化计算过程。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握加减混合运算的方法，并能够灵活运用加减法估算技巧，提高计算的效率。
三、教学难点与重点本节课的重点是加减混合运算的计算方法，以及加减法估算的技巧。
难点在于如何快速准确地进行计算，并能够理解估算在计算中的作用。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解和学习本节课的内容，我已经准备好了练习题和一些计算工具，如计数器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际生活中的例子，如购物时如何计算价格，来引出加减混合运算的概念。
2. 知识讲解：接着，我会讲解加减混合运算的计算方法，并通过例题来让大家理解如何进行计算。
3. 随堂练习：在讲解完计算方法后，我会给大家一些练习题，让大家能够及时巩固所学知识。
5. 练习与巩固：我会给大家一些练习题，让大家能够运用所学的估算技巧，提高计算的效率。
六、板书设计板书设计如下：加减混合运算：a +bc = ?加减法估算：如何利用估算简化计算过程七、作业设计作业题目：2 +3 1 = ?4 +5 2 = ?答案：2 +3 1 = 44 +5 2 = 77 + 4 4 = ?8 + 4 3 = ?答案：7 + 4 4 ≈ 78 + 4 3 ≈ 9八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望大家能够掌握加减混合运算的计算方法，并能够灵活运用加减法估算技巧。
在课后，大家可以多做一些相关的练习题，提高自己的计算能力。
同时，也可以尝试将所学的估算技巧应用到实际生活中，提高解决问题的效率。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景引入的环节，这是为了帮助学生将抽象的数学概念与实际生活情境相结合，从而更好地理解和接受新知识。
人教版数学二上《加减法估算》教案
人教版数学二上《加减法估算》教案一. 教材分析《加减法估算》是人教版数学二上的一个重要内容。
本节课的内容主要包括加减法的估算方法，以及如何利用估算方法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够掌握加减法估算的基本方法，提高计算速度和准确性，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在教学之前，我们需要了解学生的基本情况。
学生在一年级时已经学习了加减法的计算方法，对加减法有一定的认识和理解。
但是，学生的计算能力参差不齐，部分学生对加减法的计算还不够熟练，对估算方法的了解和应用更少。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握加减法的估算方法，能够运用估算方法进行加减法的计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握加减法的估算方法，能够运用估算方法进行加减法的计算。
2.难点：如何让学生理解并运用估算方法解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、小组合作学习和探究学习法等教学方法。
通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解加减法估算的方法；通过小组合作学习，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养学生的合作意识和问题解决能力；通过探究学习，让学生在实践中掌握加减法估算的方法，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、估算卡片等。
2.学具准备：学生自带估算卡片、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境，如购物时如何快速计算总价。
引导学生思考：有没有什么方法可以快速估算加减法的答案？从而引出本节课的主题——加减法估算。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍加减法估算的方法。
引导学生观察、总结估算方法的特点和规律。
人教版数学二上《加减法估算》教学设计
人教版数学二上《加减法估算》教学设计一. 教材分析《加减法估算》是人教版数学二上的一个重要内容，主要让学生掌握加减法的估算方法，培养学生的数感以及解决问题的能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了加减法运算的基础上进行的，通过本节课的学习，让学生能够运用估算方法解决实际问题。
二. 学情分析学生在进入二年级之前，已经初步掌握了加减法的运算方法，但是对于估算方法可能还不够熟悉。
学生的数感以及解决问题的能力也各有差异，因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生逐步掌握估算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握加减法的估算方法，能够运用估算方法解决实际问题。
2.培养学生的数感以及解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握加减法的估算方法。
2.难点：如何引导学生运用估算方法解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，合作交流，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的问题案例，用于引导学生进行估算练习。
2.准备估算工具，如计数器、骰子等。
3.准备PPT，用于展示问题和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾加减法的运算方法，为新课的学习做好铺垫。
然后，提出本节课的学习目标，即掌握加减法的估算方法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示问题和案例，让学生观察并思考如何进行加减法的估算。
同时，引导学生注意观察问题中的关键信息，如数字的大小、是否是整十数等。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行估算练习，每组选择一个问题进行估算。
学生在估算过程中，可以借助计数器、骰子等工具，以便更准确地进行估算。
教师巡回指导，关注学生的个体差异，及时给予学生反馈。
4.巩固（10分钟）教师选取几个典型的问题，让学生进行估算，并解释估算的依据。
然后，让学生互相交流，分享各自的估算方法。
教学实践：小学二年级数学上册《加、减法估算》教案
在小学数学教学中，加减法估算是一个非常重要的知识点，而对于二年级的小学生来说，能否掌握加减法估算的方法对于日后的数学学习也有着非常大的影响。
因此，本文主要介绍一下针对小学二年级数学上册《加、减法估算》的教学实践。
一、教学目标1.通过本次教学，学生能够了解加减法估算的含义和基本方法。
2.通过本次教学，学生能够准确使用加减法估算进行数学计算。
3.通过本次教学，学生能够激发学生们的学习兴趣，增强学生们学习数学的自信心和积极性。
二、教学内容1.理解加减法估算的含义和基本方法。
2.掌握加减法估算的步骤和技巧。
3.完成练习题，并能够独立使用加减法估算进行简单的数学计算。
三、教学重点和难点1.学生能否正确理解加减法估算的含义和基本方法。
2.学生能否掌握加减法估算的步骤和技巧。
3.学生能否独立使用加减法估算进行简单的数学计算。
四、教学方法1.讲解与演示法：通过讲解加减法估算的含义及基本方法，并通过演示加减法估算的步骤和技巧，让学生掌握加减法估算的基本知识。
2.互动式教学法：通过与学生互动，让学生到黑板前进行加减法估算的练习，加强学生对知识点的理解和掌握。
3.小组合作学习法：将学生分成小组进行加减法估算的练习，激发学生的探究和创造能力，有效地提高学生的学习效率。
五、教学过程1.导入通过简单的故事或者图片，引出本节课要学习的知识点-加减法估算的含义和基本方法。
2.讲解知识点分别讲解加法估算和减法估算的含义和基本方法，通过具体的例子让学生进一步理解和掌握。
3.演示示范通过黑板上的演示，让学生掌握加减法估算的步骤和技巧。
4.小组合作练习将学生分成小组，进行加减法估算的练习，引导学生进行互相帮助和分享经验，进一步提高学生的学习水平。
5.课堂练习通过整个课堂的练习，让学生对加减法估算有一个全面的掌握。
6.教学总结总结本节课所学的知识，强化学生的记忆，并鼓励学生在日后的学习中不断地运用和巩固所学的知识。
六、教学效果通过本次教学，学生对加减法估算的含义和基本方法有了更深刻的理解，学生的加减法估算技巧和水平都有所提高，并且在课堂上的练习中，学生的学习兴趣和学习积极性也都有所增强。
人教新课标二年级上册数学教案加减法估算教学设计
4、买热水壶、烧水壶、水杯大约花去90元，100元足够了。
5、买烧水壶和水杯大约花去70元，30元买热水瓶足够了。
教师活动
学生活动
二次备课
从买菜、买衣服等日常生活中的事去想，了解估算在日常生活中的应用。（由于学生年龄比较小，如果举不出例子，直接做练习，使学生感知估算在日常生活中的应用。
4、出示例4：
妈妈带100元钱去商店买下列生活用品。（板贴：热水瓶28元，烧水壶43元，水杯24元）妈妈带的钱够吗？
（1）引导学生根据问题对讨论结果进行交流。使不明白估算的学生在一次次的讨论碰撞中明白估算的情况：
1、计算出具体的结果：
31+37=68
2、想：31接近30，37接近40，所以一、二年级大约有70人参加合唱比赛。
教师活动
学生进行全班的讨论交流，通过讨论会发现老师提的问题是一、二年级大约有多少人参加合唱比赛？是大约的人数，而不是具体的人数，所以第二种意见更准确些。
1、计算出28+43+24=95，再用95和100比较，得出最后的结论，100元够。（说明这些学生还没有理解估算的意义）
2、买热水瓶后大约剩30元，买烧水壶后大约还剩30元，买水杯够了。
课题
加减法的估算
课时
1
教学
内容
教科书31页。
学习目标
1、基本知识：使学生能结合具体情境估算并说出估算的过程。
2、基本技能：培养学生的估算能力。
3、情感态度：使学生感受估算在现实生活中的作用，感受数学与实际生活的密切联系。
重点难点
学生能根据具体情境进行估算，而不是计算；初步渗透四舍五入的方法。
教学准备
关于小学二年级数学加减法估算的教案分享
关于小学二年级数学加减法估算的教案分享小学二年级数学加减法估算一、教学目标：1.学生能够通过图形及实物的模拟方法，熟练进行加减法的小数估算；2.学生能够运用构思的方法，在复杂的数学估算题中快速寻找解法；3.学生能够养成验证和检查的好习惯，从而提高数学解题的准确性。
二、教学重点与难点：1.培养学生对于小数的敏感度，引导学生通过估算顺序、预估范围、保留关键数据等方法，解决加减法估算题目；2.中考时期会有一些题目需要运用到估值方法，故要引导学生从小学阶段开始建立良好的思维习惯，加强思维能力的培养。
三、教学策略与方法：1.多种教学方法的运用：在课堂上，老师可以采取游戏、互动、唱歌等形式，通过广角教育，让学生在快乐的氛围中学习；2.心理暗示的启迪：在给与学生智力启迪的同时，让学生感到轻松，促进学生学习的情绪状态。
四、教学环节：1.教师示范演示：可通过画画、卡片、图形、实物等方式，在课堂上进行模拟计算，展示加减法估算的实际意义和操作方法。
2.学生自主演示：学生可以运用电子教室进行练习，还可以通过口算练习巩固知识点。
3.数学游戏：老师可以设定大屏幕上显示的数学游戏，并让学生实地操作，加强学生对知识点的掌握。
4.教师对学生的评估：通过在口算课上设定多种不同难度的加减题进行实践，提高学生对于初步估算方法的掌握。
五、记分卡的引导：设定评罚机制，因为该章估算法非常重要，所以要引导学生有良好的思维习惯。
六、教育图书的推荐：推荐学生学习和借阅优质教育图书，促进学习效果，培养学生对于知识的兴趣。
七、家庭教育的指导：将学校教育与家庭教育形成良好衔接，促进学生在估算问题的教育方法的掌握和使用。
八、教学评价：从实践角度出发，对学生的估算方法、思维方法等方面进行评价，将评价结果传给行政部门和家长。
对于评价结果进行数据统计，为重新评估教学效果做出必要的参考。
沪教版小学数学二年级(五年制)上册教学设计 2.《估算》(1)教案
沪教版小学数学二年级（五年制）上册教学设计估算一、基本说明1教学内容所属模块：小学数学二、教学设计1、教学目标：通过创设具体的情境，使学生初步学会加减、法的估算，并通过对两位数加减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化。
培养学生探索，合作交流的意识和能力。
让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣，培养学生用数学的意识。
2、内容分析：本课是学生们学习了加减法竖式之后才学的知识。
学生主要用到的是化整估算法，重点是知道有时候可以不用准确的计算，只要知道大约是多少就可以了。
所学的估算在生活中很有用处。
估算的方法的多样性和交流是难点，这节课的学习是为以后的学习打基础的。
3、学情分析：学生才读二年级，他们刚刚学习了列竖式计算两位数的加减法，能准确的计算两位数的加减，在此基础上学习估算，最怕他们一开始就列竖式计算准确数。
4、设计思路：这堂课是通过创设具体的购物情境，使学生初步学会加减、法的估算，并通过对两位数加减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化。
通过自主探索、小组交流，相互启迪、不断创新，培养学生的合作意识和能力，发展学生的个性，从而达到自主学习的目的。
由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多样的。
教学中，我们要尊重学生的个性特征，允许学生从不同角度认识问题，鼓励学生发表与众不同的见解，让每个学生能根据自己的认知水平和学习能力选择适合自己的认知方式与思维策略进行估算。
教学反思：1、这堂课因为创设了与生活密切联系的活动情境，学生熟知这些事情，参与积极，学习兴趣很浓。
学习过程气氛活跃，学生们利用学过的方法解决问题，体会到了估算的实际意义。
2、学生的学习潜能、学力是不可估量的。
就像猜数游戏，学生们会想到20多枝可能多21、22枝，也可能多28、29枝；在设计购物方案时，他们会想到剩下的钱留着，等下次去的时候多买点东西，而超出部分可以还价等。
在平时的教学中，我们应该给学生提供充足的时间和空间，让学生去探索、去创新，给学生张扬个性，展现自我的机会。
小学二年级数学加减法估算教案：让孩子爱上数学
小学二年级数学加减法估算教案：让孩子爱上数学让孩子爱上数学随着社会经济的迅速发展，数学已成为当今社会必备的一种技能，掌握好数学技能也越来越受到人们的关注。
而在小学阶段，数学就是我们必须学习的科目之一，因此针对小学生的数学教育也显得非常重要。
小学二年级学习的加减法估算知识是必须掌握的，那么如何让孩子爱上数学，从而更好的掌握加减法估算知识呢？本文将为大家介绍一份小学二年级数学加减法估算教案，帮助孩子轻松掌握加减法估算知识，从而爱上数学。
一、教学目标1.掌握加减法估算的概念和方法。
2.学会利用生活中的实际问题运用加减法估算解决问题。
3.培养孩子的数学思维能力，建立良好的数学基础。
二、教学内容1.加减法估算的概念和方法。
2.生活中加减法估算的应用。
三、教学方法1.任务导向教学法。
2.启发式教学法。
四、教学过程1.知识梳理在开始教学前，应对小学二年级的学生进行加减法知识的梳理，回顾掌握好基础的加减法知识对学生学习加减法估算将会起到积极的作用。
2.由生活实际问题出发，引导学生进行加减法估算综合实践，例如：某超市5打冰激凌，每打20元，打折后一打15元，问20元能买几打冰激凌？解题思路：20 元约等于 15 元，那么一共有 5 打，每打原价20 元，单价降低了约五分之一，那么现在是约等于 20 - 4 = 16 元。
所以用 20 元最多可买 1 打，还剩 4 元，在减掉 4 元还差 12 元，再花 3 把 20 元兑换成 60 元，那么用 60 元可以买 4 打，用 20 元可以买的总共是 1 + 4 = 5 打。
3.对学生进行授课(1)引入加减法估算的概念，介绍加减法估算的定义和方法。
(2)讲解生活中加减法估算的应用，例如：一个班级有30个学生，45个苹果，平均每人分得多少个？等等。
4.实际操作(1)利用教学软件或项目进行加减法估算的演示，让学生贴近实际生活，更好的理解加减法估算的应用。
(2)引导学生在实际生活中进行加减法估算练习，培养孩子的加减法估算能力。
小学二年级数学加减法计算教案(12篇)
小学二年级数学加减法计算教案（通用12篇）小学二年级数学加减法计算教案篇1教学内容：使学生进一步把握加、减法的笔算法则，能比拟娴熟地进展加、减法的计算，提高计算力量。
教学过程：一、提醒课题我们已经学习了万以内的加、减法，这节课练习加、减法的计算。
二、计算练习1、口算（1）用小黑板出示练习十四第9题。
先指名学生说出口算过各和得数，再指名学生直接口算得数。
（2）小结：口算加、减法，一般从高位算起，要用一样数位上的数相加、减，假如哪一位相加满十，在前一位上增加1，假如哪一位不够减，在前一位退1和本位上合起来再减。
2、笔算（1）做练习十四第10题第一小题，指名一人板演，其余地做在课本上。
（2）提问：加法用竖式是怎样算的？减法用竖式是怎样算的？加、减法的笔算有什么一样的地主？有什么不同的地方？（3）做练习十四第10题其余两小题（4）做练习十四第11题。
做完后提问：用整千数去减，退位后个位上用几减的？十位上百位上呢？所以，减数笔差的个位、十位、百位上的数有规律？为什么差和减数个位上相加是10，十位、百位上相加是9？（5）谁能说一说这个规律说说1000减后面几个数各得多少？谁能说说十位、百位上各用几去减的？（6）学生在练习本上做第13。
三、应用题练习做练习十四第14、15题。
四、课堂作业：练习十四第12题。
小学二年级数学加减法计算教案篇2教学内容教科书第38页的主题图，第39页例1、例2及相应的练习。
教学目标1.结合详细情景让学生感受三位数加减法与生活的亲密联系。
2.体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。
3.培育独立思索、主动探究的精神及与同学积极合作的意识。
教学重点整十、整百数加减法的口算方法。
教学过程一、引出课题教师：同学们，教师在寒假里到了我们中国东方最大的城市上海去旅游，你们想知道教师是怎么去的吗？教师是坐船从重庆沿着长江到上海的，沿途观赏了漂亮的长江三峡。
你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗？在学生答复的根底上教师出示长江航线图和售票大厅图。
二年级上数学教案-加减法估算-人教新课标2014
二年级上数学教案-加减法估算-人教新课标2014教学内容：本节课的教学内容为加减法估算，根据人教新课标2014的要求，学生需要掌握基本的加减法估算方法，并能够运用估算方法解决实际问题。
教学目标：1. 让学生掌握加减法估算的基本方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强团队协作意识。
教学难点：1. 加减法估算方法的掌握。
2. 估算方法的灵活运用。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示加减法估算的例题和练习题。
2. 学生准备草稿纸、铅笔等学习用品。
教学过程：一、导入1. 教师通过PPT课件展示一些简单的加减法题目，引导学生回顾加减法的基本知识。
2. 提问：大家在计算加减法时，有没有遇到过困难？有没有什么方法可以快速计算呢？二、新课讲解1. 教师讲解加减法估算的基本方法，并通过PPT课件展示例题。
2. 学生跟随教师一起练习估算，巩固所学方法。
三、课堂练习1. 教师通过PPT课件展示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、小组合作1. 学生分组，每组选择一道题目进行讨论，共同完成。
2. 各小组展示讨论成果，分享解题经验。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，回顾加减法估算的方法和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进措施。
板书设计：加减法估算一、导入二、新课讲解三、课堂练习四、小组合作五、总结与反思作业设计：1. 完成课后练习题，巩固加减法估算的方法。
2. 观察生活中的加减法现象，尝试运用估算方法解决实际问题。
课后反思：本节课通过讲解、练习、小组合作等多种教学方式，使学生掌握了加减法估算的基本方法，并能够运用估算方法解决实际问题。
但在教学过程中，部分学生对估算方法的理解不够深入，需要进一步加强练习和指导。
在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
二年级上册《加减法的估算》教学设计
二年级上册《加减法的估算》教学设计二年级上册《加减法的估算》教学设计1教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第31页“加、减法估算”。
教学目标:1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加减、法的估算，并通过对两位数加减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化，增强数感。
2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣，培养学生用数学的意识。
教学理念：1、让学生在生活情境中探究，使学生体验到学习的乐趣，从而达到教学目标。
2、充分让学生分小组合作交流，学习新知，培养学生的探索、创新能力。
教学重、难点：初步学会加减、法的估算方法，体会算法的多样化，并能解释估算过程。
教具准备：CAI课件教学过程：一、课前谈话同学们今天我们来到多媒体教室上课，高兴吗？还有一些领导和老师们也来到了我们教室，请同学们起立向后转，向他们问声好。
刚才我们已经向后面听课的老师们打过招呼了，现在我想请大家猜一猜：后面听课的老师有多少人?有这么多的老师来听课，我们是不是应该拿出最好的状态来上课？我们来比一比，看谁最爱动脑筋，表现的最出色。
（通过课前谈话，使学生获得初步的估计意识，为学生积极参与后面的学习活动打下基础。
）二、创设情境，导入新课1．创设情境：十月份我们学校就要举行运动会了，为了让我们051班的孩子在比赛中取得好成绩，江老师决定到体育用品商店买一些运动器材，让小朋友多锻炼，这是小朋友最想买的3种运动器材（课件出示：羽毛球拍、篮球、呼拉圈）。
2．猜价格游戏：商店的李阿姨她也非常的喜欢数学，想和同学们做个猜价格的游戏，你们愿意吗？⑴猜羽毛球拍的价格：①学生第一次猜价格（学生是乱猜）。
②师：透露一点，接近30元。
③学生第二次猜测：29、28 、27 、31、32……④师：大家猜得都很有道理，这些数都接近30，我们说它大约是30元，这个羽毛球拍的价格是28元。
⑵猜篮球的价格：大约是40元，让学生猜（猜中后出示43元）。
人教版数学二年级上册加减法估算公开课教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册加减法估算公开课教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册加减法估算公开课教案第【1】篇〗教学内容：课本P34例4教学目标：１、使学生能结合具体情境进行加、减法估算，并说明估算的思路。
2、培养学生的估算意识和能力，培养数感，体会算法多样化的思想。
教学重点：学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
教学难点：探究加减法估算的方法，初步形成估算的技能。
教学准备：实物投影、主题图教学过程：一、创设情景引入新课小朋友去过超市吗？我们在买东西时有时并不需要算的很精确，你只需要算出一个大概的数就可以了。
[设计意图]：让学生明确学习的目标。
二、合作探究1、教学例4。
想一想，在小组内说一说，在我们日常生活中有哪些情况不需要进行精确计算，只要计算出大致的结果就可以了。
（1）、出示主题图。
妈妈带了100元钱够不够，需要精确计算吗？（2）、学生运用自己的方法进行估算，并在小组内交流。
学生汇报估算方法。
观察、比较这些估算方法，在小组内交流发现。
学生汇报，归纳。
（3）、精确计算一下这三样东西一共要花多少钱，还剩多少钱，来检验一下自己的估算结果是否合理。
教师巡视、指导。
指名汇报。
检验以后学生汇报想法。
2、完成P31页做一做。
仔细看图，理解题意，然后在小组内交流估算方法。
[设计意图]：1、使学生体会到解决同一问题可有不同的方法。
2、提高估算意识和能力，增加数感，体会算法多样化的思想。
三、巩固练习，检验效果1、完成P32练习六第1题学生分小组讨论完成。
学生汇报，并说明是怎样进行判断。
2、完成练习六第2题看图理解题意，思考解题方法。
学生汇报，并说明估算方法。
3、完成练习六第3题教师指导学生交流汇报。
[设计意图]：通过练习，帮助学生进一步提高加减法估算的能力。
四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？学生汇报，教师引导梳理。
五、随堂练习教学反思：〖人教版数学二年级上册加减法估算公开课教案第【2】篇〗教学目标1、使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能正确计算。
2023年人教版数学二年级上册加减法估算公开课教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册加减法估算公开课教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册加减法估算公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、在具体的情景中初步学会加、减法的估算，并通过交流估算方法，体会估算方法的多样化。
2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。
3、在解决问题的过程中，体会学习数学的乐趣，感受学习数学的价值。
教学重点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
教学过程：一、游戏引入1、出示一袋乒乓球。
请同学们估计一下，这些乒乓球大约有多少个？学生猜测。
如果这些乒乓球大约有40个，谁想再来猜一猜它们到底有多少个？学生继续猜测。
2、说说下面的数各接近哪个整十数？二、尝试估算课件出示：星期天，老师准备买这些生活用品：热水瓶：28元；烧水壶：45元；水杯：24元请帮老师估计一下，带100元钱买这三种物品够吗？先独立思考，再和小组的同学说一说自己的想法。
2、学生组内交流。
3、全班汇报交流估算方法。
4、集体验证。
同学们通过估算得出老师带100元买这3种物品够了，那么这三种物品到底一共多少钱呢？我们一起来算一算。
28+45+24=97（元）5、小结：刚才同学们用估算的方法帮老师解决了买东西的问题，真是谢谢你们了！其实，估算很简单，只要把一个数看成和它最接近的整十数进行大约计算就行了。
在生活中像这样利用估算来解决的问题回经常碰到。
三、应用估算1、秋天到了，阳光小学二年级1班和2班的小朋友要组织秋游活动，瞧，瞧，他们已经排着整齐的'队伍准备出发了！课件出示：二（1）班39人，二（2）班42人，图上还有一辆限乘30人的汽车。
（1）通过看图你获得了哪些信息？（2）估算这两班大约一共有多少人？（3）学生估算（4）反馈。
得出这两个班大约一共有80人。
（5）如果他们要乘车去秋游，根据你们的估算结果，你认为他们应该租几辆汽车？（6）小组讨论。
（7）汇报讨论结果。
2、对号上车课件出示：开过来2辆客车，1号车上写着“得数大于80”，2号车上写着“得数小于80”。
小学数学二年级上册教案加减法的估算
小学数学二年级上册教案加减法的估算一、创设情境，引入新课中秋节快到了，三江的月饼师傅正在忙着做月饼，瞧！新奇的月饼出炉了1、（出示9个月饼）请大伙儿一起来数一数，这堆月饼有几个（9个）那么9个月饼最接近几十呢？（10）我们也能够说9个月饼大约是10个。
（学生跟读）2（出示43个月饼）这堆月饼有几个呢？你能一下子数出来吗？请大伙儿估量一下，这堆月饼大致是几十个？教师宣布正确答案43个月饼，43最接近几十？我们也能够说43个月饼大约是40个3、那么64个月饼我们也能够说大约是多少个月饼呢？86个月饼呢？揭示课题：象刚才如此把一个准确数看成大约是几十，这确实是估量，今天这节课我们就要用那个知识来学习加减法的估算。
二、探究加减法的估算1、这几天到三江买月饼的人可多了，你瞧！这3种月饼是最受大伙儿欢迎的，（出示豆沙月饼28元，蛋黄月饼43元，水果月饼24元）2、你能向小朋友介绍一下这些月饼大约是几元吗？（依照学生回答，教师板书：大约是30元，大约是40元，大约是20元）小朋友们真能干，那你能依照刚才估量的数据，帮老师算算买豆沙月饼和水果月饼大约是多少元吗？你能用算式表示吗？你还能象老师一样来提问吗？3、四人小组讨论：现在方老师带了100元钱去买这3盒月饼，你帮老师想想，我带的钱够吗？什么缘故够呢？把你的方法在组内交流一下你能向大伙儿介绍一下你的方法吗？方法一：豆沙月饼大约是30元，蛋黄月饼大约是40元，再加上水果月饼大约是20元，三样加起来大约是90元，因此100元够了。
（板书：30 +40+20=90）方法二：3盒加起来是95元，因此100元够了。
方法三：100元钱，买豆沙月饼后，大约还剩下70元，买水果月饼后大约还剩50元，最后买蛋黄月饼，大约还剩10元（板书：100302040=10）方法四：100元钱，买水果月饼后，大约剩80元，买豆沙月饼后，大约剩50元，因此买蛋黄月饼够了。
刚才小朋友想出了专门多方法，现在请你选择你最喜爱的一种方法跟你的同桌交流一下小结：刚才我们小朋友想出了这么多方法，大伙儿差不多上先把准确数估量成几十然后再进行估算，如此运算起来比较方便，象如此的例子在我们生活中还有专门多三、练习应用1、四一班和四2班同学预备在中秋节晚上举办一个中秋晚会，要同学们报名参加，四1班有39人报名，四2班有42人报名，请问（1）大约有多少人参加那个中秋晚会？你会估算吗？（2）四（1）班比四（2）班大约少几人？2、四一班和四2班同学为了布置晚会场地可忙坏了，晚会打算要做7 0朵纸花，现在四（1）班差不多做好了27朵纸花，四（2）班差不多做了44朵纸花，请问大约还要做几朵纸花呢？3、刚才我们用估算的知识解决了中秋晚会的问题，在数字王国里也要用到估算，请你估算一下，下列哪些算式的得数比80大31+52 9011 38+39请小朋友拿出课桌里的红卡片和黄卡片，假如是大于80就举红卡片，小于80就举黄卡片5、国庆节也快到了，小朋友打算如何样安排国庆节呢？是啊，青年旅行社决定在国庆期间组织50人去杭州西湖旅行，为了让游客玩得快乐，旅行社还专门设计了划船活动，那个地点有3种船：大船：限乘42人中船：限乘23人小船：限乘9人现在有50人，旅行社打算租两条船，能够如何样去租呢？小组讨论交流依照小组讨论与交流，设计多种乘船方案1、大+中2、大+小3、大+大什么缘故能够租一条大船和一条中船呢？50人够坐吗？什么缘故能够租一条大船和一条小船呢？小朋友想出了3种方法，租一条大船需要租金43元，租一条中船需要租金28元，租一条小船需要租金19元，这3种方法哪一种最省钱呢？（同桌交流）请学生用手势表示，说说什么缘故，大约要花多少钱？四、全课小结今天这节课你学会什么？你有什么收成？今天这节课我们用估算的知识解决了专门多问题，事实上在我们生活中还有专门多时候要用到估算，你能举出如此的例子吗？课后反思：《加减法的估算》是人教版二年级上册的教学内容，教材在100以内的加、减法笔算教学中安排了加减法的估算一小节，这是估算正式教学的开始。
2023年人教版数学二年级上册加减法估算教案范文(推荐3篇)
人教版数学二年级上册加减法估算教案范文（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册加减法估算教案范文第【1】篇〗人教版二年级数学上册《加减法估算》教案及教学反思教学内容：新课标人教版二年级上册第31页例4及“做一做”，第32页练习六。
教学目标：1、使学生学会结合具体情境进行估算，解释估算的过程，掌握估算的方法。
2、能根据具体情境用不同的策略进行估算，增强数感。
3、引导组织学生进行小组合作学习，让每个学生都经历估算的过程，体会估算方法的多样化。
4、培养学生自主探索、合作交流的意识和能力，在估算的过程中体会学习数学的乐趣，感受学习数学的用处。
教学重、难点：重点：结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
难点：正确估算，解释估算的过程。
教学准备：多媒体课件教学过程设计：一、创设情境，生成问题师：同学们都去过超市吗？我们都知道超市当中有很多的商品。
现在老师给大家展示一些商品。
出示三种商品：玻璃水杯、童话书、篮球。
师：同学们能不能根据你自己的生活经验猜一猜它们的价格。
1.猜测玻璃水杯的价格（1）学生第一次猜测价格（乱猜）（2）师：透漏一点，接近10元。
（3）学生第二次猜测：11、12、8、9、13……（4）师：大家猜得都很有道理，这些数都接近10，我们说它大约是10元，这个玻璃水杯的价格是12元。
2．猜测童话书的价格：大约20元，价格18元。
3．猜测篮球的价格：大约40元，价格42元。
师：刚才我们猜测商品大约价格的过程就叫做估计。
它能使我们可以更简洁、迅速的解决一些问题。
那么，今天我们就来学习估算。
板书课题：加减法估算（设计意图：选取学生熟悉的生活材料，让学生根据实际情况感受估算的感性知识，使学生全身心的投入到学习中，从而激发了学生的探究欲望。
）二、探索交流，解决问题。
出示例题：妈妈带100元去商店购买下列商品。
热水瓶28元、烧水壶43元、水杯24元（出示相应的和价格）估一估妈妈带的钱够吗？1.自主探究估算方法师：从图中你了解到什么信息？生：妈妈带了100元钱去商店买下列生活用品。
二年级上册数学《加减法的估算》教学设计
二年级上册数学《加减法的估算》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于人教版二年级上册数学《加减法的估算》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P31例4二、教具、学具准备生活用品图片、游乐园图片三、教学目标与教学设想估算是数学的重要内容之一，在日常生活中有着广泛的应用，对学生的思维发展具有一定的促进作用。
《数学课程标准》明确指出：在“数与代数”部分，要强化估算的作用。
并提出了明确目标：第一学段要让学生“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
”在一年级教材中，已经对学生进行了估计和估算的渗透，在本册教材中第一次正式出现估算的内容。
实际教学中，我们发现部分学生有相关的生活经验。
结合教材的特点和低年级学生的认知规律，特将本节课的教学目标定位如下：1、让学生在具体情境中，初步学会加、减法的估算方法。
2、让学生通过独立思考、小组合作、交流等方式体验到“两位数加、减法估算”方法的多样化，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。
3、让学生用学到的估算知识去解决生活中的问题，感受数学源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。
四、整堂课从低年级学生的认知规律出发，以“感受生活化的数学”为教学理念，从学生已有的生活经验和知识基础出发，充分发挥出学生的主体作用。
在设计本节课的教学过程时力求体现以下的.特点：（1）注重知识迁移，从“估数”到“估算”。
在一年级的教学中，我们已经对学生进了估计和估算的渗透，本课一开始就由猜价游戏（估数）这一情境引入新课，找到学生“最近发展区”，激活学生的学习内驱力，为轻松学习“估算”作铺垫。
（2）体现估算方法多样化。
估算中的算法多样化是问题解决策略多样化的重要体现。
课中，我们应注重学生学习的自主性，给学生足够的时间和空间，鼓励他们大胆地发表自己的观点和想法。
学生只有亲历知识的形成过程，才能发现不同的问题，得到不同的解决方法。
（3）情境贯穿课堂始终。
2023年人教版数学二年级上册加减法估算教案范文(推荐3篇)
人教版数学二年级上册加减法估算教案范文（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册加减法估算教案范文第【1】篇〗教学目标1、能根据情境提出数学问题，并选择适当的.算法。
2、培养估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性做出解释。
3、结合具体情境，培养提出问题，解决问题的能力。
教学重点能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性作出解释。
教学难点估算方法的合理运用。
教学准备课件、练习三。
教学方法引导学习法、练习法。
教学过程一、复习铺垫，情境引入1、小明家到学校有504米，约是（）米。
我校二年级有288人，约是（）人。
养鸡场昨天收蛋192个，约是（）个。
电风扇售价235元，约是（）元。
2、师：下面我们一起看看二（3）班这个月收集牛奶纸盒情况。
出示统计表：收集牛奶纸盒情况第一周 195个第二周 328个第三周 217个第四周 286个二、合作交流，探究新知收集信息，提出问题。
师：小朋友，从这张统计表中你能获得哪些信息？出示：这个月大约一共收集了几个牛奶纸盒？2、列式：195+328+217+286=独立进行估算，然后四人小组讨论交流各自的估算方法。
3、汇报讨论结果。
（1）老师板书学生的估算过程。
（2）老师肯定学生合理的估算方法，并引导学生观察分析、掌握一般的估算方法，提出：在估算时可以把数看成接近的整十或整百的数。
4、师：那么二年级6个班级一个月大约能收集多少个？那么全校6个年级一个月大约能收集多少个？全校学生在一个月里能收集这么多的牛奶纸盒，你有什么想法呢？5、书上P98例5。
（1）第三、四周大约一共收集了多少个？汇报时说说估算过程。
（2）如果每收集500个送一次，那么大约再收集几个，又可以送一次了？学生集体交流。
（3）你还能提出什么数学问题？预计：第一周和第二周大约收集了几个？二（1）班一个月大约一共收集多少个？三、巩固练习1、做一做：生独立完成，再集体交流，说出估算的过程和想法。
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小学二年级数学上册教案：加减法的估算
★这篇《小学二年级数学上册教案：加减法的估算》，是无忧考网特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！
《加减法估算》是人教版小学数学二年级上册的内容，是学生第一次接触估算，但近似数的概念、约等号还没出现，只要求用语言叙述估算的过程。
新课程标准提出“重视口算，加强估算，提倡算法多样化”。
同时数学课程标准中又提到：学生应“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程”。
估算是数学学习中一个比较重要的内容，对于培养学生的数感有重要意义，在数学计算的检验中也很有用，而且在实际生活中也有着重要的作用。
所以教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。
《加减法的估算》是人教版二年级上册的教学内容，教材在100以内的加、减法笔算教学中安排了“加减法的估算”一小节，这是估算正式教学的开始。
我在设计教学时基于以下几点考虑：
1、了解学生作好必要的铺垫
低段学生年龄小，缺乏生活经验，对“估算”理解模糊。
在加减法估算之前，刚学习了两位数的加减法笔算，一直强调计算要仔细认真，估算却与精确算形成了一个反差。
学生在实际生活中缺乏估算的经验，学生不理解教师的意图，急着精确算。
若单刀直入，就会导致学习开始阶段的目标不明、动力不足，从而影响了学习的积极性与思维的展开。
因此我认为不妨先来一段前奏，为学生带带路，作好认知
与心理上的铺垫，待水到渠成之时再展开教学。
于是，课始，安排了一个环节，通过猜人数、猜体育用品的价格、让学生在游戏中体验关键词“接近”、“大约”，从而揭示估算的意义：不追求准确的结果，而只需一个数值范围。
2、创造性地使用教材
我根据《课程标准》的基本理念及培养目标，创造性的使用教材，创设与生活密切联系的活动情境，尽量将学习材料生活化，大胆地对教材内容进行适当的取舍与补充，使学生亲身体验富有趣味的学习过程，身临其境的去解决问题，体会数学的内在价值。
本节课我设计了：估算教室的人数——估算老师买体育器材带的钱够不够——估算参加运动会的人数——估算啦啦队的人数——估算转呼啦圈的个数——估算水彩笔的枝数——估算买礼物的钱数等贴近学生生活实际，富于校园生活气息的情境，使学生轻松自然地进入生活中数学问题的探究，去积极发现、解决生活中的数学问题，同时使学生的身心到了健康向上的发展。
3、体现估算方法的多样化，个性化。
由于学生的知识基础、生活经验和思维能力各不相同，不同的学生对数学知识的理解、体验和运用也各不相同，教师要营造一个自由、平等、开放的集体氛围，充分树立他们的自信心，尊重学生的个性化体验，鼓励学生的不同见解，只要符合科学性，教师都应尊重学生的选择，如在探究100元钱买三件运动器材够不够这一环节，引导学生提出很多方法：用连加的方法估算、用连减的方法、用加减混合的方法进行估算，老师都应一一加以肯定和鼓励。
在教学中我们要相信学
生、尊重学生，发掘和鼓励算法的多样化、个性化。
体现新课标中以人为本的新理念，使不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上到不同的发展。
当出现多种方法后，再让学生选择自己比较喜欢的一种方法，同桌交流一下，充分体现人人学有用的数学，不同的人用不同的学法来理解数学、运用数学。
4、拓展时空，体验知识的生活背景和应用过程。
数学，源于生活，尤其是小学数学，几乎都能在生活中找到。
课堂教学生活化是新课程提倡的一个突出的特点。
而生活中的数学，更是激发学生学习数学兴趣的途径。
精选学生身边的生活问题，作为学习的素材，必能唤起学生对数学的亲切感，激发起学生的积极性和主动性。
本节课围绕“校园运动会”这一主线展开，由估体育器材单价，到买体育器材，到估计运动员人数，再到运动员献爱心买礼品这些情景都是十分贴近学生的生活实际的，富于浓厚的生活气息，能使学生轻松自然地探究生活中的数学问题，去积极发现生活中的数学问题，争着解决生活中的数学问题。
从而让学生体验到数学就在身边，数学知识来源于生活，对数学产生亲切感，提高学习兴趣。
数学又应用于生活。
让学生在生动具体的情境中学习解决问题，将学数学和用数学有机联系起来，让他们利用自己掌握的知识，通过交流合作，发现问题并进行解决。
在教学设计中，创设为孤儿院的孩子们买礼品的具体情境，“该怎样设计购物方案呢？请你们设计一个购物方案，大约需要多少钱？实际要多少钱？你们的钱正好够用吗？剩下的钱怎么办？多余的钱怎么办？”这个实际问题，将教学内容更好的融入了学生熟悉的、新鲜的生活中，让学生利用已掌握的知识去
解决生活中的实际问题，从而体验到数学在生活中的价值。
在小学数学中，我们应该精心设计教学情境，精心设置各种数学活动，提供学生体验的时间和空间，引导学生主动参与数学活动，积极体验知识形成过程、数学思想方法的应用过程及数学学习的情感和态度等内容，在再创造过程中获取对知识和意义的理解和建构，促进学生全面、持续、和谐地发展。