九年级历史下册 第20课 美苏冷战导学案(无答案) 华东师大版
2019年精选初中历史九年级下册第20课 美苏冷战华师大版课后辅导练习三
【解析】：
列举“冷战”政策的重要表现。
【答案】：
【解析】：
B、北大西洋公约组织的建立
C、杜鲁门主义的提出
D、华沙条约组织的建立
【答案】：
【解析】：
20世纪五六十年代，体现美苏争霸的突出事件是( )
A、苏联出兵占领阿富汗
B、美国从越南撤军
C、古巴导弹危机
D、北约成立
【答案】：
【解析】：
第二次世界大战后初期,美国总统杜鲁门指出:“世界已分为‘极权政体’和‘自由国家’两个敌对堡垒。”杜鲁门在这里把世界分成“两个敌对堡垒”的标准是( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
读图简答题： 请回答（1）图中和平鸽背部“US”字样代表什么？图中和平鸽的身子象征什么？画中人物正在“安装”和平鸽，象征了什么？（2）这幅图揭示了什么实质性问题？
【答案】：
【解析】：
美国的对外政策一直牵动着世界局势的变化。阅读下列材料，回答问题。
材料一：我认为，美国的政策必须支持自由国家的人民抵抗少数武装分子或是外来压力企图加于他们的奴役。……全世界自由的人民指望着我们支持他们维护他们的自由。如果我们领导不力，我们就可能危及世界和平──而肯定会危及我们自己国家的利益。
“一带一路”构想提出后，有学者称它为中国版的“马歇尔计划”，也有学者认为两者有本质区别。根据材料三并结合所学知识说明两者的不同。（至少答出两点）
【答案】：
【解析】：
阅读下列材料，回答问题
在大型电视纪录片《大国崛起》中，美国耶鲁大学教授伊曼纽尔沃勒斯坦曾说：所有的大国都试图建立符合自己利益的世界秩序，所以他们总是为世界秩序出谋划策。实际上，那些正在崛起的国家想要打破这种秩序，因为他们试图取代以前大国。20世纪人类社会经历了两次世界大战和一个长达近半个世纪的冷战，导致了世界格局的三次大变动。
初三历史下册第四单元第20课美苏“冷战”课件华东师大版
版
•一、背景
•前排三人是谁？
•照片拍摄于何时 ？
•他们当时的关系 如•丘何吉？尔，罗斯福，
斯大林
•二战雅尔塔会议
•盟友
•一、背景：世界格局发生变化
•美的强大
•苏联的壮 大
•野 心•阻碍
•
• “我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿 上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野 牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。 ”——丘吉尔
一、背景： •世界格局 二、概况
发生变化。 小结
. 冷战序幕：丘吉尔“铁幕”演说
• 冷战开始的标志： •杜鲁门主义出台（1947） .
• 冷战的对峙：
1、经济：•马歇尔计划 与 •经互会
。
2、军事： •北大西洋公约组织 •与华沙条约组织 。 • 冷战的激化： •两次柏林危机、古巴导弹危机 . • 冷战的发展：缓和—紧张—缓和 • 冷战结束： •东欧剧变、苏联解体（80S末90S初） . •三、实质：•美苏两强争霸世界。 •四、影响：•威胁世界和平，给两国带来沉重的军费负担
•“情报局”和“经互会” •军事：北大西洋公约组织（《北大西洋公约》）
•华沙条约组织（《友好互助条约》 •4、激）化
•柏林危机（2次）和古巴导弹危
•激化表现一：柏林危机
•德 国
•柏林
•激化表现一：柏林危 机
•第二次柏林危机的高潮、美苏冷战加剧的标志物是什么？
•激化表现二 古巴导弹危机
• 美国对古巴实行敌视、封锁。苏联赫鲁晓夫 秘密在古巴部署苏联的中近程和中远程弹道导弹， 并允诺以苏联武器保护古巴。１９６２年７月，美 国得悉苏联开始用船将导弹运往古巴。８月２９日 ，美国在古巴岛上空飞行的Ｕ—２型间谍飞机报告 说，在古巴发现有新的军事设施和苏联技术人员。 １０月１４日又报告说，有一枚弹道导弹出现在发 射场上。双方剑拔弩张。 •最后结局如何？说明了什么？（阅读111页阅读卡）
华师大版-历史-九年级下册-《美苏冷战》导学案
《美苏冷战》导学案主备人：审核人：审批人：学案编号：授课人：授课时间：班级：九年级学生：小组：课题：美苏冷战课型：新授课课时：1【学习目标】能熟练说出“冷战”在政治、经济、军事上的表现；能说出“杜鲁门主义”、“马歇尔计划”的主要内容，知道“北约”和“华约”是如何形成的，知道柏林危机和朝鲜战争是美苏冷战激化的表现。
通过分析冷战格局对于世界整体化发展的阻碍，认识到霸权主义、强权政治对人类安全和进步的威胁。
【自主学习】快速阅读课本独立完成下列内容，在书上标划出来做好笔记，不会的用红笔做记号，交流时提出。
【知识链接】“冷战”政策：美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行为，以“遏制”共产主义。
这种政策被称为“冷战”政策。
“冷战”政策的本质是“遏制”共产主义和干涉别国内政。
“冷战”政策序幕：1946年3月，__________发表“铁幕”演说，鼓动英美联合对抗苏联，揭开了“冷战”的序幕。
一、“冷战”表现：政治上：提出杜鲁门主义（“冷战”开始）1、原因（或背景）？2、出台：①时间？②内容？3、意义？二、“冷战”表现：经济上：实施“马歇尔计划”1、美国全球扩展战略的重点是__________。
2、美国在欧洲实施“马歇尔计划”的目的是？3、面对美国的冷战攻势，苏联是如何应对的？三、“冷战”表现：军事上：建立北大西洋公约组织1、北大西洋公约组织成立：①时间？②具体情况？2、华沙条约组织成立：①时间？②具体情况？3、影响：东西方之间最终形成两大军事政治集团，标志美苏争霸的两极格局形成，对人类进步和安全造成巨大威胁。
四、“冷战”激化：柏林危机与古巴导弹危机1、柏林危机①第一次柏林危机__________（时间），结果：德国分裂成__________和__________。
②第二次柏林危机__________（时间），1961年8月，苏联和东德政府修筑“__________”，这成了美苏冷战加剧的标志物。
《美苏冷战》教学案例.doc
《美苏冷战》教学案例一、教材依据本课是华东师大版初中世界历史九年级下册第四单元第20课。
第四单元学习主题是多元发展的当代世界。
概述了二战后世界格局演变的基本进程。
这节课是本单元的重点，它起着承上启下的作用，既承接了前面有关二战后的形势变化，又启示后来的多极化国际格局的形成。
二、设计思路1、教材分析：第二次世界大战后，国际关系出现了以美国为霸主的资本主义世界，以及以苏联为首的社会主义阵营相对？的两极格局。
美苏国家利益相背，意识形态和社会制度的不同，导致主导国际关系达40年之久的冷战。
冷战期间，以美苏为首的两大阵营，在经济、政治、外交和军事领域全面抗衡，发生了柏林危机、朝鲜战争和古巴危机等一系列事件。
90年代初，伴随着东欧剧变和苏联解体而宣告终结。
很快世界格局向多极化转化。
2、本课共有三个子目，分别是杜鲁门主义、两大阵营的对峙，柏林危机与古巴导弹危机，为了线索清晰地呈现本课内容，利于学生建构知识体系，我整合了教材，分别从“冷战”的含义和形成原因，“冷战”的本质；美国“冷战”政策和苏联对抗措施，“冷战”的影响三方面建构本课知识点。
3、美苏冷战对九年级学生来说内容偏深偏难，且枯燥乏味，学生对历史史实不具有认识的深刻性和分析的透彻性，看问题具有表面性和肤浅性，学生不太关注国际关系的发展变化，因此教学中出示“导读提纲”，采用小组合作的方式分析层层问题，互启思维，降低学习难度，最大限度地发挥学生的主观能动性。
4、依据课标，适当补充典型事例材料，学生通过阅读有关史料，从中提炼信息，回答问题，学会解读历史材料的方法。
通过阅读历史地图，学会了从历史地图中获取信息，培养学生空间思维的能力，拓展了学生的视野，提高了学生综合多种学科知识解决问题的能力。
在充分掌握历史事实等感性知识的基础上，通过思考分析，提高对史实的理性认识，培养历史唯物主义与辩证唯物主义观点。
三、教学目标1、知识识记。
（1）了解冷战是第二次世界大战后，美苏两极格局下形成的；（2）知道美国为遏制苏联，提出了“杜鲁门主义”和“马歇尔计划”，标志冷战开始。
九年级历史下册第四单元第20课美苏冷战课件华东师大版
A、一战后
B、二战后
C、杜鲁门主义的出台
D、苏联解体
2、以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面正式形成的标志
C 是（ ）
A、北约组织的成立
B、杜鲁门主义的出台
C、华约组织的成立
D、东欧剧变和苏联解体
德国分裂 古巴导弹危机 美苏军备竞赛
4、两极格局的结束
——苏东剧变、华约解体
指从20世纪80年代末到90年代初，东欧、 苏联等各个社会主义国家的政治经济制度 发生根本性的改变，最先在波兰出现，后 蔓延前华沙条约组织国家。苏东剧变、华 约解体标志着冷战的结束，也标志着两大 对立的军事集团的结束,世界朝多极化方向 发展。
——杜鲁门主义的第一次大规模应用
（1）背景：P115
（2）直接目的：稳定和复兴欧洲 （3）实质：通过援助欧洲复兴经济，逐 步控制欧洲资本主义国家，来对抗苏联
材料阅读：关于马歇尔计划
战后欧洲形势严峻，生产凋敝，原料、燃料和
生活必需品奇缺。严重的经济状况引起了社会 动乱。法、英、意等国工人运动蓬勃发展。
三、柏林危机和古巴导弹危机
——冷战对峙激化的体现
1、柏林危机
危机
出现背景 爆发时间
结果
第一次 柏林危
机
第二次 柏林危
机
分区占领柏 林分裂德国
计划
西柏林问题和 西方颠覆东欧 社会主义图谋
1948年6 月
德国分裂 为“民德” 和“联德”
1958年11 修筑柏林墙
月
冷战加剧
2、古巴导弹危机
（1）出现背景：1959年 1962年 （2）爆发时间：1962年10月，战争一
第四单元 多元发展的当代世界 第20课 美苏冷战
九年级历史下册第四单元第20课《美苏冷战》教案2华东师大版
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解九年级历史下册第四单元第20课《美苏冷战》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习美苏冷战的内容做好准备。
（3）历史档案：引导学生通过图书馆、历史档案馆等渠道，查阅与美苏冷战相关的原始档案和资料，以培养学生的实证研究能力。
2.拓展要求：
（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
（2）要求学生在阅读和观看拓展材料后，撰写读后感或观后感，以加深对冷战时期的历史认识和理解。
课堂
1.课堂评价：
（1）提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对冷战政策、冷战事件和冷战结束等知识点的掌握情况。
（2）观察：教师应关注学生在课堂上的表现，如参与讨论、互动探究等，以了解学生的学习态度和参与程度。
（3）测试：定期进行小测验，检查学生对冷战知识的掌握程度，及时发现和解决学生学习中的问题。
（3）冷战的结束：冷战结束的标志是1991年苏联的解体。苏联的解体使得两极格局终结，世界格局发生了重大变化。
2.教学难点：
（1）冷战政策背后的意识形态对抗：冷战时期，美苏两国之间的对抗不仅仅是政治、经济和军事上的竞争，更深层次的是两种不同意识形态的冲突。引导学生理解这种意识形态对抗的意义和影响是本节课的难点。
教学方法与策略
1.教学方法：
（1）讲授法：在介绍冷战政策、冷战事件和冷战结束等方面，教师可以通过讲授法向学生传递知识，让学生掌握冷战的基本概念和主要事件。
九年级历史下册 第四单元 第20课《美苏冷战》教案1 华东师大版
第20课美苏冷战教学目标1、知识识记⑴知道杜鲁门主义等史实⑵了解马歇尔计划和经互会，北约和华约美苏两大阵营对峙形成的内容⑶了解柏林危机和古巴导弹危机的情况。
2、能力培养⑴分析冷战爆发的原因，培养学生运用唯物辩证法分析历史事件的能力。
⑵归纳冷战的大致进程，培养学生整理历史知识的能力。
3、情感教育和价值观⑴初步理解美苏冷战是美苏两强争霸世界的实质。
⑵初步认识霸权主义对人类社会安全和进步的威胁。
教材分析本节课重点是美苏冷战的过程，具体包括冷战的开始：杜鲁门主义对峙：马歇尔计划（经济方面）北约和华约（军事方面）激化：柏林危机和古巴导弹危机终结：东欧剧变和苏联解体。
难点是指导学生理解冷战爆发的必然性和战后初期冷战的实质。
教学设计导入新课（谈话式，教师引导学生一步步分析）第二次世界大战中，美苏是什么关系？（盟友，共同对抗法西斯）二战结束后，美苏关系又怎样呢？（教师用肢体语言展示：对手；部分学生也能据课本答：对手）他们的关系为什么会有盟友变成对手呢？（教师提示：从美国苏联不同的政治制度、战争爆发前夕他们的关系来考虑），美国苏联的政治制度不同，苏联是一个信奉共产主义的社会主义国家，美国则是一个资本主义国家，从共产主义诞生那天起，资本主义国家便把他当成了敌人，当苏俄革命成功的时候，英美等国便进行过武装干涉，当干涉失败后，他们就对苏联实行经济封锁。
二战中，处于对抗法西斯的需要，英美暂时的跟苏联联合起来，二战结束后，美苏没有了共同的敌人，思想意识领域里的对立便再度成为双方关系的重大障碍。
更为重要的是美国在战争中实力大增，称霸世界的野心膨胀，而苏联经过战争的洗礼，变得强大而有影响力，在法反法西斯的过程中，苏联帮助东欧各国建立了人们民主国家，社会主义力量在战后大为加强。
这样苏联就成了美国称霸的障碍。
所以他们变成了对手。
从20世纪40年代末到90年代初，在长达四十多年的时间里他们一直处于冷战状态。
（释题）何谓冷战？就是美苏之间除战争以外的一切敌对行动的总称。
九年级历史下册 4.20《美苏冷战》学案 华东师大版
学科：历史时间：完成人课时讲授内容教学重、难点把握例题设计中考典型题解读作业设计第六课时美苏冷战重点：1、杜鲁门主义。
2、美苏“两极”对峙局面的形成。
难点：美苏“两极”对峙的影响。
1、美苏冷战开始的标志是（）2、20世纪60年代，导致美苏争霸冲突最激烈的事件是（）3、美苏两极格局解体的标志是（）4、既能在经济上稳定资本主义，防止西欧各国发生革命，又能达到控制对方的一箭双雕之计是（）5、二战后，美国实行“冷战”政策，其中不属于冷战表现的是（）A侵略朝鲜 B实施“马歇尔计划”C成立北约 D抛出“杜鲁门主义”6、20世纪50——801、二战即将结束时，美国总统杜鲁门说：“世界已分为‘集权政治’和‘自由国家’两个敌对堡垒。
”杜鲁门在这里把世界分为“两个敌对堡垒”的标准是（）A社会经济发展水平 B国家社会制度的性质C在国际舞台上的作用 D是否推广霸权主义政策2、1945年5月8日，美国有位外交官清醒的指出：“人们在欢呼跳跃……他们以为战争结束了。
而战争才刚刚开始。
”这里的两个“战争”分别指（）A二战冷战 B二战中东战争C一战二战 D二战科索沃战争3、读图简答：赫鲁晓夫1、列举美国推行冷战政策的表现。
2、下面是两位同学就“美苏争霸”发表的观点，你认为谁说得对。
甲：美苏争霸的实质是不同社会制度之间的竞争。
乙：美苏争霸的根本原因是为了各自。
华东师大版九年级历史下第四单元第20课《美苏冷战》教学设计
20课《美苏冷战》教学设计教学目标：一、知识目标了解杜鲁门主义的出台，掌握两大阵营对峙局面的形成，了解柏林危机和古巴导弹危机。
二、能力目标概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养学生归纳历史事物的能力。
三、情感目标使学生认识到美苏争霸不仅影响了世界和平，也进而影响到世界的局势。
一个国家的外交政策是国家综合实力的体现。
重点：美苏冷战的过程。
难点：指导学生理解冷战爆发的必然性和战后初期冷战的实质。
导入新课：漫画导入（引导学生猜出漫画中的两个人物，通过分析漫画内容引出与本节课有关的几个问题：美苏为何会由盟友变为冷战对手？何为冷战?美苏冷战有哪些表现？冷战开始和结束的标志是什么？这就是本节课我们需要共同探讨的内容。
）预习交流：利用多媒体呈现出预习题目：1.何为“冷战”？美国为什么要采取冷战政策？冷战政策的本质是什么？2.冷战期间，美国在政治、经济、军事上各有什么表现？苏联又是如何应对的？3.冷战开始和两极格局最终形成的标志是什么？4.美苏冷战激化和结束的标志。
交流展示：问题一：师：你知道什么是冷战吗？生：“冷战”通常是对20世纪下半叶美、苏之间除战争以外的一切敌对行动的总称，与“热战”相对而言。
（课本114页课下注释）问题二:师：美国为什么要实行冷战政策？（冷战的原因）生：二战后，美国经济、政治、军事实力强大，成为资本主义世界盟主。
美国欲称霸世界，而苏联经过战争的洗礼同样变得强大起来，由于社会制度不同，苏联成为美国称霸世界的主要障碍。
师补充：20世纪上半叶，人类刚刚经历过两次世界大战，人们渴望和平，美苏双方不敢也不愿再把自己卷入另一场新的世界大战中。
问题三：说一说冷战在政治、经济、军事方面有哪些表现？苏联是如何应对的？政治方面：美国提出杜鲁门主义，苏联成立情报局；经济方面：美国实行马歇尔计划，苏联成立经互会；军事方面：以美国为首成立“北约“，苏联联合东欧各国成立”华约“；杜鲁门主义：引用课本114页内容，引导学生分析杜鲁门主义的实质和意义。
九年级历史下册 第四单元 第20课《美苏冷战》教案2 华
第20课美苏冷战导入：师：同学们，非常荣幸与大家在一起学习，今天我们来探讨的话题是第20课美苏冷战。
（展示）在学习新课前，先回顾一下二战期间美国和苏联的关系如何？请同学们思考一下，看哪位同学说的比较全面。
生思考回答（略）师：好，归纳的不错，请大家看屏幕。
（展示）师：那么，为什么二战期间结成反法西斯同盟的美苏两国在战后不久就由战时盟友变成“冷战”对手了呢？“冷战”是什么？它们又是如何对峙的？期间出现过哪些危机？“冷战”如何发展、怎样结束的呢？这就是本节课我们来探讨的主要话题。
请同学们看“新课导读”。
好，我们先来看冷战的起因。
冷战的起因师：大家先看斯大林于雅尔塔会议期间的一段话。
结合课文114页，总结归纳美国在战后推行冷战政策的原因有哪些？其本质是什么？生思考回答（略）（师先提问冷战原因）师解释：说的很好，先看一下冷战的概念。
美国推行冷战政策的原因主要有三，前两点好理解，注意第三点：战后苏联的强大，尤其是在60—80年代勃列日涅夫当政时期，（展示）苏联综合国力达到顶峰，经济实力居世界第二，仅次于美国，军事力量达到与美国相抗衡的水平。
随之其争霸世界的野心与日俱增。
因此，美国将其视为最大的障碍。
所以美苏冷战的本质是美苏争霸世界。
师：1946年3月英国前首相丘吉尔在美国发表了“铁幕”演说，将苏联等的共产主义比喻为“铁幕”，从而揭开了美苏冷战的序幕。
下面我们来看美苏冷战政策主要表现在哪些方面。
冷战政策的表现师：先来看美国冷战政策的主要表现。
请大家自主学习课文114—116页，完成表格（屏幕展示）师逐条提问引导学生加以分析（略）师：面对美国的冷战攻势，苏联进行反击。
请同学们结合课本指出苏联的反击措施表现在哪些方面？讨论一下。
（屏幕展示）师逐条引导学生加以分析（略）冷战中的危机师：在美苏冷战对峙中，东西方之间多次出现危机，其中两次柏林危机和古巴导弹危机险些酿成全面战争。
先了解两次柏林危机，请同学们自主学习课文117—118页，思考屏幕上有关问题。
九年级历史下册 第20课《美苏冷战》名师精编学案(无答案)华东师大版
C一战二战D二战科索沃战争
3、读图简答：
赫鲁晓夫与肯尼迪的较量
（1）上图反映的是哪一历史事件？结果如何？
（2）从图中可以看出双方的实力处于怎样的态势？
1、列举美国推行冷战政策的表现。
2、下面是两位同学就“美苏争霸”发表的观点，你认为谁说得对。
甲：美苏争霸的实质是不同社会制度之间的竞争。
A美苏争霸 B地区冲突
C民族矛盾D宗教矛盾
1、二战即将结束时，美国总统杜鲁门说：“世界已分为‘集权政治’和‘ 自由国家’两个敌对堡垒。”杜鲁门 在 这里把世界分为“两个敌对堡垒”的标准是（）
A社会经济发展水平B国家社会制度的性质
C在国际舞 台上的作用D是否推广霸权主义政策
2、1945年5月8日，美国有位外交官清醒的指出：“人 们在欢呼跳跃……他们以为战争结束了。而战争才刚刚开始。”这里的两个“战争”分别指（）
《美ห้องสมุดไป่ตู้冷战》学案
学科：历史时间：2010、1、11——1 、16 完成人
课
时
讲授
内容
教学
重、难点把握
例题设计
中考典型 题解读
作业设计
第
六
课
时
美苏
冷战
重点：
1、杜鲁门主义。
2、美苏“两极”对峙局面的形成 。
难点：
美苏 “两极”对峙的影响。
1、美苏冷战开始的标志是（）
2、20世纪60年代，导致美苏争霸冲突最激烈的事件是（ ）
乙：美苏争霸的根本原因是为了各自的利益。
3、美苏两极格局解体的标志是（）
4、既能在经济上稳定资本主义，防止西欧各国发生革命，又能达到控制对方的一箭双雕之计是（ ）
九年级历史下册 第20课 美苏“冷战”学案(无答案) 华东师大版
第20课美苏“冷战”【达标检测】1、笼罩了世界近半个世纪的冷战正式形成的标志是（）A．北约和华约组织的成立 B．杜鲁门主义的出台C．苏联解体 D．丘吉尔的铁幕演说2、二战后，美国对苏联等社会主义国家采取“冷战”政策。
主要措施出台的先后顺序是①杜鲁门主义②马歇尔计划实施③北约组织建立（）A．②③① B．③①② C．③②① D．①②③3、二战后初期，美国总统杜鲁门指出：“世界已分为‘极权政体’和‘自由国家’两个敌对堡垒。
”杜鲁门在这里把世界分成“两个敌对堡垒”的标准是 ( )A．国家社会制度的性质 B．社会经济发展水平C．.在国际舞台上的作用 D．是否推行霸权政策4、看图回答下列问题：图一：雅尔塔会议上的丘吉尔、罗斯福、斯大林图二：古巴导弹危机⑴据图一指出当时的美苏两国之间是何种关系？结成这种关系的主要原因是什么？⑵据图二指出当时的美苏两国是何种关系？这种关系使当时世界形成怎样的政治格局？⑶这一格局结束的标志是什么？这一格局结束后，世界格局又呈现出什么新的特征？【史林采风】杜鲁门主义1947年3月12日，美国总统H.S.杜鲁门在致国会的关于援助希腊和土耳其的咨文中，提出以“遏制共产主义”作为国家政治意识形态和对外政策的指导思想。
后这一指导思想被称之为杜鲁门主义。
咨文宣称世界已分为两个敌对的营垒，一边是“极权政体”，一边是“自由国家”，宣布“美国的政策必须是支持那些正在抵抗武装的少数人或外来压力的征服企图的自由民族”，即美国要承担“自由世界”守护神的使命，充当世界宪兵的角色。
杜鲁门主义是美国对外政策的重大转折点。
它与美国当时实行的马歇尔计划共同构成美国对外政策的基础，标志着美苏在二战中的同盟关系的结束及冷战的开始，也标志着美国作为战后第一大国的世界霸主地位的确立。
在此后长达30年的时间内，杜鲁门主义一直作为美国对外政策的基本原则并起着支配性作用。
【教学反思】。
九年级历史下册第四单元第20课《美苏冷战》教案4华东师大版
教学资源
1.硬件资源：
-投影仪
-计算机设备
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：历史理解能力，通过分析美苏冷战的原因和过程，理解冷战对国际政治的影响；史料实证能力，学会运用教材中提供的史料，对冷战事件进行客观评述；国际视野，通过对比研究，认识不同体制下的国际关系和冷战背景下的全球格局；思考与判断能力，培养学生对历史事件进行批判性思考，形成自己的见解。这些目标与新教材要求相契合，有助于学生的全面发展。
过程：
讲解冷战的定义，包括其主要事件和影响。
详细介绍冷战的起因、过程和主要事件，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解冷战对国际政治、经济的影响。
3.美苏冷战案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解冷战的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的冷战案例进行分析，如马歇尔计划、柏林墙建立等。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调冷战的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括冷战的基本概念、案例分析等。
强调冷战对现代国际政治格局的影响，鼓励学生关注历史，汲取经验教训。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于冷战的短文或报告，以巩固学习效果。
5.报告题：撰写一篇关于冷战中美苏两国在科技竞赛方面的短战时期，美苏两国在科技领域展开激烈竞赛，包括太空竞赛、核武器研发等。科技竞赛不仅加剧了两国之间的紧张关系，还推动了科技领域的创新与发展。其中，美国在太空竞赛中取得优势，进一步巩固了其国际地位；而苏联则在核武器研发方面与美国保持竞争，使得两国在冷战期间维持一种恐怖平衡。
2019-2020学年九年级历史 第20-24课导学案华东师大版.doc
2019-2020学年九年级历史第20-24课导学案华东师大版学习目标：1、记住三角贸易、玻利瓦尔领导反抗殖民统治的斗争、近代独立国家的创立。
（重点）2、了解三角贸易、拉美地区殖民化的过程。
3、认识资本原始积累的野蛮性与残酷性、哪里有压迫和剥削哪里就有反抗的历史规律。
（难点）学法指导：自主合作探究、小组讨论、分析、归纳总结学习内容：一、温故互查1、率先进行新航路开辟的国家是和。
2、发现了新大陆并给当地人命名为。
3、1497年—1498年，葡萄牙人达.伽马到达等地。
二、独立学习（一）、三角贸易1、背景：近代西方殖民扩张活动首先从入侵开始。
和是最早进行殖民活动的国家。
2、方式：17、18世纪，将黑奴从运达，是黑奴贸易的主要路线。
当时欧洲国家在从事黑奴贸易时，大多采取在、、三地巡回的方式，称“”。
3、影响：。
（二）、拉美地区的殖民化和反殖民斗争1、主要殖民国家：16世纪上半叶，广大的拉美地区主要被和两个国家征服。
2、近代拉美国家的建立：①原因：18世纪下半叶，随着社会经济的发展，人民民族独立意识不断增强。
②过程：年，整个拉美地区民族独立运动蓬勃兴起。
1826年，（国家）最后一个殖民据点被攻克。
西、葡约年的殖民统治宣告覆灭。
③主要领导人：一直被许多国家共尊为。
④结果：创建了个独立国家，粉碎了、的殖民统治。
大都建立了。
三、组内展示、合作释疑预习过程中个人不能解决的问题由小组合作交流解决四、师生互动、反馈点拨指导学生完成疑难问题达标检测1、近代西方殖民扩张活动首先从入侵什么地方开始（）A 、亚洲 B、非洲 C、拉丁美洲D、北美洲2、最先进行殖民活动的国家是（）A、英国和法国B、葡萄牙和英国C、荷兰和法国D、西班牙和葡萄牙3、美国NBA球星乔丹的祖先来自非洲。
这是因为（）A、成立东印度公司B、罪恶的“三角贸易”C、美国政府的移民D、拉丁美洲独立运动4、在殖民扩张的国家中，最先进行奴隶贸易和主要经营“三角贸易”的国家是（）①葡萄牙②英国③西班牙④法国⑤荷兰A、①②B、③④C、②③D、③⑤5、三角贸易中，奴隶贩子运回金银和工业原料的航程是（）A、从非洲到欧洲B、从欧洲到美洲C、从非洲到美洲D、从美洲到欧洲6、在拉丁美洲殖民地最广阔的是（）A、英国B、葡萄牙C、法国D、西班牙7、在拉丁美洲独立战争中被誉为“南美解放者”的著名领导人是（）A、圣马丁B、克伦威尔C、玻利瓦尔D、拿破仑8、拉丁美洲独立运动主要打击的殖民国家是（）A、英国和法国B、西班牙和葡萄C、英国和美国D、法国和葡萄牙9、新航路开辟后，在连续三百多年的“三角贸易”中，遭受灾难最深重的地区是（）A、欧洲B、亚洲C、美洲D、非洲10、阅读下列材料，回答问题。
华师大版-历史-九年级下册-华师大版九下导学案：第20课 美苏冷战
课题第20课美苏冷战课时 2课标简述杜鲁门主义等史实，了解美苏"冷战"对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。
课型自学+交流+点拨考点冷战政策的含义；世界贸易组织成立及中国加入的时间；世界政治格局当前处于“一超多强”局面，正朝着多极化方向发展；和平与发展是当今世界的两大主题老师任课老师+各组小老师【阅读与思考】①读：P114——P120②思：深呼吸——想一想——刚刚读过的课文——能记住多少？③练：《导学案》中的“填空题”；《课堂作业》中的“选择题”。
【交流与研讨】①小组长召集：小组内相互交流学习收获与疑惑；②小老师主持：收集本组经过讨论都不会做的习题，向任课老师报告；③任课老师释疑：全班都不会做的讲台上讲；个性问题在巡视中进行点拨。
【巩固与提高】1、含义——二战后，以美国为首的西方国家对苏联等社会主义国家，采取了除直接武装进攻以外的一切手段和敌对行为，遏制共产主义，稳定资本主义。
这种政策被称为“冷战政策”。
背景——共产主义运动在欧亚的迅速发展；美国称霸世界野心的膨胀目的——美国控制欧洲，遏制共产主义，称霸世界。
打击对象——苏联等社会主义国家2、开始标志——1947年，杜鲁门主义的出台。
3、表现：（1）政治上，提出杜鲁门主义，对社会主义国家实行和平演变政策。
（2）经济上，推行马歇尔计划（援助欧洲）。
（3）军事上，成立北大西洋公约组织（北约）。
1949年以美国为首的北约组织正式建立，1955年以苏联为首的华沙条约组织（华约）建立。
二战后两大军事集团形成。
4、影响：导致了北约、华约两大军事集团的产生，逐渐形成了资本主义和社会主义两大阵容对峙局面，给世界局势、国际关系造成长远深刻的影响。
双方势均力敌也使世界维持了相对稳定的局面。
5、结束——东欧剧变和苏联解体，标志美苏冷战结束。
美苏争霸美苏争霸格局的形成，主要在于苏联推行霸权主义政策。
50年代，作为资本主义强国的美国推行霸权政策，表现出咄咄逼人的攻势。
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美苏冷战
课题第20课美苏冷战课时 2
课标简述杜鲁门主义等史实，了解美苏"冷战"对峙
局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和
安全的威胁。
课型自学+交流+点拨
考点冷战政策的含义；世界贸易组织成立及中国加入
的时间；世界政治格局当前处于“一超多强”
局面，正朝着多极化方向发展；和平与发展是当
今世界的两大主题
老师任课老师+各组小老
师
【阅读与思考】①读：P114——P120
②思：深呼吸——想一想——刚刚读过的课文——能记住多少？
③练：《导学案》中的“填空题”；《课堂作业》中的“选择题”。
【交流与研讨】①小组长召集：小组内相互交流学习收获与疑惑；
②小老师主持：收集本组经过讨论都不会做的习题，向任课老师报告；
③任课老师释疑：全班都不会做的讲台上讲；个性问题在巡视中进行点拨。
【巩固与提高】
1、含义——二战后，以美国为首的西方国家对苏联等社会主义国家，采取了除直接武装进攻以外的一切手段和敌对行为，遏制共产主义，稳定资本主义。
这种政策被称为“冷战政策”。
背景——共产主义运动在欧亚的迅速发展；美国称霸世界野心的膨胀
目的——美国控制欧洲，遏制共产主义，称霸世界。
打击对象——苏联等社会主义国家
2、开始标志——1947年，杜鲁门主义的出台。
3、表现：
（1）政治上，提出杜鲁门主义，对社会主义国家实行和平演变政策。
（2）经济上，推行马歇尔计划（援助欧洲）。
（3）军事上，成立北大西洋公约组织（北约）。
1949年以美国为首的北约组织正式建立，1955年以苏联为首的华沙条约组织（华约）建立。
二战后两大军事集团形成。
4、影响：
导致了北约、华约两大军事集团的产生，逐渐形成了资本主义和社会主义两大阵容对峙局面，给世界局势、国际关系造成长远深刻的影响。
双方势均力敌也使世界维持了相对稳定的局面。
5、结束——东欧剧变和苏联解体，标志美苏冷战结束。
美苏争霸
美苏争霸格局的形成，主要在于苏联推行霸权主义政策。
50年代，作为资本主义强国的美国推行霸权政策，表现出咄咄逼人的攻势。
二战后，苏联成为唯一能与美国抗衡的政治、军
事大国。
通过“四五”计划，苏联在很短的时间内实现国民经济的恢复，工农业得到迅速发展，实力得到迅猛发展。
1953年赫鲁晓夫担任苏联的领导人，他逐步改变了斯大林时期的对外政策，提出同美国“平起平坐，共同主宰世界”的基本战略。
50年代后期，美苏争霸格局逐渐形成。
1、50年代中期至60年代初期，是美苏争霸的第一阶段。
应向学生讲解清楚，这一阶段，美苏关系既有缓和，又有紧张的一面。
紧张方面，突出的事实有：1961年“柏林墙”的修建和1962年古巴导弹危机。
古巴导弹危机事件的解决，是苏联从古巴撤走导弹和轰炸机后才逐渐平息的，说明这一阶段的争霸中，美国占据优势，处于上风。
同时也表明，苏联开始在全球范围内与美国争霸。
这一事件后，苏联决心全力发展核武器，导致了两国新的激烈争夺。
2、70年代，美苏争霸达到了高潮。
尼克松任美国总统，为保住美国的霸权地位，在对外战略上实行了重大调整，从战略进攻转为战略收缩。
1973年，美国从越南撤兵；70年代，美国同中国实现关系正常化。
此时，苏联的实力得到迅猛的发展。
苏联不仅建成一支对美国造成威胁的远洋海军，还拥有数量多于美国的洲际导弹。
随着经济、军事实力的增强，1964年勃列日涅夫上台后，推行同美国争夺霸权的积极进攻战略。
苏联在中东、非洲、南亚次大陆进行了一系列扩张活动，特别是1979年12月出兵对阿富汗的占领，标志苏联的霸权政策发展到顶点。
3、80年代的美苏关系，苏联由于长期与美国争霸，背上了沉重的经济负担。
苏联丧失对外扩张的猛烈势头。
1985年上台的戈尔巴乔夫，提出以军控为中心的全球缓和战略。
1989年，苏联从阿富汗撤军，并实行了中苏关系正常化。
1981年，里根任美国总统，对苏联采取强硬的态度。
从70年代中期起，资本主义世界逐渐形成了美国、日本、西欧三足鼎立的局面。
因此，美国也同意有限的缓和。
1991年苏联的解体，标志着长达半个世纪的美苏两极格局结束。
柏林危机：共有三次，
第一次发生于1948年，又称“柏林封锁，是冷战开始后其中一个最早发生的危机，其导火线为1948年6月24日苏联阻塞铁路和到柏林西部的通道，至1949年5月11日苏联宣布解除封锁，停止行动之后，危机缓和。
第二次发生于1958年，苏联发出最后通牒，要求英美法六个月内撤出西柏林驻军，后来以苏联让步完结。
第三次发生于1961年，苏联重新提出西柏林撤军要求，事件以苏联在东柏林筑起柏林墙作结，美苏关系以苏联冻结柏林问题而得以缓和。
1962古巴导弹危机始末
1962年苏联在古巴部署导弹遭到美国强烈反应，美国一边封锁古巴，一边在公海拦截检查去古巴的苏联商船。
美国与苏联在公海形成对峙，核战争一触即发。
苏联害怕与美国发生战争，提出美国撤出土耳其的导弹，苏联撤出古巴的导弹，美国与苏联达成默契，古巴导弹危机解决。
【学习与运用】
美苏冷战概况示意图
【读史与思考】
冷战Cold War（1945年至1990年）简单来说就是以美国为首的西方集团（即北大西洋公约组织的成员国）和以苏联为首的东欧集团（即华沙条约组织的成员国）之间在政治和外交上的对抗。
这个词起源于1947年4月16日伯纳德·巴鲁克在南卡罗来纳州哥伦比亚的一次演说。
第二次世界大战结束后，形成了东、西两大集团。
这两大集团由于政治信仰不同，而处在相互敌视状态。
由于双方军事力量都非常强大，拥有几百万军队和数万核弹头，运用这些军事力量，就可以将地球彻底消灭好几次，所以谁都不敢动用军事力量来发动战争。
但是，他们都想削弱对方直到搞垮对方，所以就动用除军事行为以外的一切手段。
这包括：经济封锁、政治供给、颠覆破坏、军备竞赛等。
虽然两大集团之间没有直接响起枪炮声，但是，实际上他们却处在一种战争状态。
美国参议员伯纳德巴鲁克将这种状态称为“冷战”，以区别动用真枪实弹的“热战”。
中东地区何以会成为世界一热点地区?
1.地理位置的特殊性：连接两洋三洲五海
2.民族关系的复杂性：“阿拉伯世界”
3.耶路撒冷的独特性：三教圣地
4.石油地位的重要性：“石油海洋”
5.大国力量的对抗性：战略利益的需要
【沉思与感悟】
霸权野心会使某些大国违背客观的历史潮流，威胁人类的和平与发展；世界经济全球化和国际政治多极化，是世界新格局的显著特征；世界在向新格局的过渡中，和平与发展成为人类面临的共同问题，各国需要互相合作，共同维护人类的生存环境
苏联的解体标志美苏冷战结束，世界格局由美苏两极格局变为一超多强。
现在世界格局出现多极化趋势。
未来的格局将是多极化格局，这是历史发展的潮流。
北大西洋公约组织简称北约组织或北约，是美国与西欧、北美主要发达国家为实现防卫协作而建立的一个国际军事集团组织。
北约拥有大量核武器和常规部队，是西方的重要军事力量。
这是资本主义阵营在军事上实现战略同盟的标志，是马歇尔计划的发展，使美国得以控制欧洲的防务体系，是美国称霸世界的标志。
华沙条约组织是东欧社会主义阵营为对抗北大西洋公约组织而成立的政治军事同盟。
成员国包括阿尔巴尼亚人民共和国、保加利亚人民共和国、匈牙利人民共和国、德意志民主共和国、波兰人民共和国、罗马尼亚人民共和国、苏维埃社会主义共和国联盟、捷克斯洛伐克共和国。
1991年7月1日，华沙条约组织正式解散。