关心中职校流生现象激励学生早日成才
中职学生现状分析、成因及管理对策
中职学生现状分析、成因及管理对策【摘要】文章对中等职业技术学校的学生现状进行了分析，并以学校教育、家庭教育、学生自身的原因及社会等方面总结了造成中职学生现状的成因。
为此，指出学校应培养他们的自信心，积极创设良好的学习环境；同时畅通就业渠道，为毕业生谋职就业铺路搭桥。
通过学校、家长及社会的共同努力、齐抓共管，使他们少走弯路，早日成才。
【关键词】中职学生现状分析成因对策【中图分类号】g717 【文献标识码】a 【文章编号】1674－4810（2013）01－0184－02一中职学生的现状当前，许多中等职业学校的教师常常抱怨“学生素质越来越差”、“老师难教，学生厌学”等等。
结合我校学生的实际情况，主要表现在以下几方面：1．学生基础、素质薄弱由于中职学校生源范围广，学生素质参差不齐。
大多数学生在中学的学习成绩属于中下等，长期形成了不爱学习、不爱思考的坏习惯。
他们对学习失去了兴趣，不认真听课、不做作业，经常违反校纪校规，故意抵触顶撞老师，有的干脆出走和辍学。
此外，学习成绩差，而且有越来越糟的趋势，也是中职学生的特点。
2．认为读书无用由于近年来招生规模不断扩大，“读书贵，就业难”等不良风气降低了学生的学习动机；一些家长也认为知识不重要，早点挣钱养家更划算，这样的思想对孩子的影响较大，从而使学生认为金钱比知识更重要。
3．缺乏自信心中职生在以前的初中大都认为自己不行，在严重缺乏自信的情况下使他们越来越不愿意学习，甚至害怕学习，这样的心态，何谈学习积极性？二中职学生现状的成因分析1．家庭教育的原因一是目前的中职学生大多来自农村，其父母长期在外打工，孩子从小便生活在爷爷、奶奶或外公、外婆家，他们一味地满足孩子的需求，不关心其心理健康，对孩子是有求必应；二是破碎家庭子女，他们得不到家庭的温暖和鼓励，容易形成孤僻的性格和自卑的心理；三是家庭教育方法不当，要么过分溺爱与庇护，现在的学生大多是独生子女，父母对他们万般呵护，物质上充分满足，对孩子的学习却不管不问，放任自流；要么严厉有余，对成绩要求过高，加重学生的心理负担，使其产生逆反心理，对学习厌倦。
如何降低中职校学生流失率
如何降低中职校学生流失率云南省临沧市云县高级职业中学罗荣强近年来，国家高度重视职业教育，职业教育也得到了蓬勃发展，特别是2007年以来国家财政给予就读中职学校学生每年1500元的资助。
但是县一级职业中学还是出现了招生难，把招进来的学生留住也难的普遍现象。
县级中等职业学校学生的流失率高，不仅影响学生的健康成长和学校的声誉，而且给国家财政投入和教育教学资源带来严重浪费。
流生问题是个严重的社会问题，控制学生流失工作必须引起足够的重视和关注。
笔者是县级中等职业学校的一名管理者，在调研的基础上从多方面多层次来分析流失成因和对策。
一、学生流失的现状1、学生流失从被动到主动以前流失原因主要集中在违纪和学习成绩差而导致退学或意外事件退学，这属于学校强迫学生退学，是学生被动流失，主动权在学校，学校容易控制。
而现在学生流失除被动因素外，更多的表现为主动流失，学校处于被动地位因而难以控制。
2、学生流失从少量到大量学生流失由极个别现象发展到群体流失现象，半年内流失率会到40%左右。
3、学生流失由间歇到经常以前学生流失主要集中在学期末和开学初，而中途学生流失较少，而现在学生流失时间除学期末外，学期之中也存在学生经常性的流失。
4、学生流失的不平衡性学生流失问题虽说是职业学校普遍存在的现象，但学生流失的多少在专业与专业之间、年级与年级之间、班级与班级之间都存在不平衡性。
从专业来看，那些贴近市场、就业形势好、教学条件好的、师资力量强的专业学生流失少一些；从班级来看，班主任能力强、班级管理好的班级学生流失少些；从年级来看，一年级的学生流失率远远高于其他年级。
二、中职生为什么流失？（一）社会以及行政主管的原因造成学生流失1、社会及政府的导向依然不力。
政府依然没有从法律层面上重视起职业教育。
职业教育承担着社会功能，一方面部分学生一旦流入社会他们本身没有技能，不能谋生会给社会带来不稳定的因素；另一方面许多行业准入制度没有监督、执行到位，现在不管有无资格证都可进入，甚至有些企业在招收未成年人就业，导致国家教育体制下的职业教育变得可有可无，导致中职教育在部分家长和学生那里失去魅力。
中等专业学校学生流失的原因及应对策略
中等专业学校学生流失的原因及应对策略摘要：近年来，中等职业学校学生流失问题逐渐加重，分析学生流失的原因，探讨应对的方法与措施成为研究课题。
关键词：中职学生流失；原因分析；应对策略中等职业教育是一种开放式教育，学生是否愿意就读，全凭个人的意愿，特别是目前我国处于经济转型期，职业教育市场化。
各学校为自身的发展，花大力气集中资金，提高办学条件，加强学校内部管理，完善各项服务措施来吸引学生就读。
尽管如此，学生流失现象仍很严重。
已成为困扰中职发展的主要问题。
笔者结合自己多年从事职业教育的工作实践进行了一些思考，试图寻求解决的方法、措施。
一、在校生流失的原因分析1.社会因素。
①目前，对中职教育来说，人们存在着传统的封建思想与偏见，许多人认为：上职校没有前途，只有读高中上大学才能成才！所有家长都希望子女考一个好大学，毕业后能找一份稳定、安逸、高收入、社会福利待遇好的工作，这已是家长的共同追求，而中职生被冠以不成功人群的教育群体。
在这些社会偏见和陈旧观念的影响下，中职学生思想压力大，学习劲头不足，学习目标不明确；普遍存在着自卑感，学生厌学情绪严重，缺乏自信。
②企业用工荒，就业门槛低，没有文化和技能也能找到工作，所以很多学生就产生了上不上学结果都一样的意识。
与其把金钱和时间投入在学校，不如现在就出去打工挣钱，如果对工作和待遇稍微满意，他们还会鼓动在校其他同学一起去弃学就业。
2.家庭因素。
①家庭经济基础薄弱是导致学生流失的原因之一。
虽然从2007年开始，国家对中等职业学校学生每年发放1500元的助学金补贴，这个举措解决了一些家庭经济困难学生的问题，但学生的生活费、书本费、住宿费等，对经济特别困难的学生来讲，仍是一项不小的开支。
②个别家长对子女不报什么希望，上学就是为养养个子，混张文凭，只要不惹事就行了，对孩子的学习则不闻不问，或者过于溺爱，娇惯，或者过于简单粗暴。
在这些错误做法的影响下，导致此类学生极容易染上各种不良习气，缺乏学习动力，在纪律上放松自己，无视学校规章，抽烟、泡网吧，自由散漫，受到学校纪律处分，流失到社会中。
中职学生流失的原因及对策
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中职 学生 流 矢 的 原 因及对 策
◎ 孙 玉 杰
摘 要 ： 中 职 生 流 失 现 象 是 中 等 职 业 学 校 普 遍 存 在 的 客 观 现 实 ，已 成 为 影 响 学 校 形 象 、制 约 学 校 招 生 的 重 要 因 素 。 文 章 结 合 学 生 流 失 情 况 的 调 查 ，分 析 了 中 职 校 学 生 流 失 问 题 的 成 因 ，并 针 对 问 题 提 出 了 相 应 的 对 策 。 关 键 词 ： 中 职 学 生 流 失 ：原 因 及 对 策
一 、 学 生 流 失 原 因 的 分 析 １．社 会 因 素 的 影 响
（１）社 会 传 统 观 念 对 职 教 和 职 校 生 存 在 偏 见 。 传 统 的 “学 而 优 则 仕 ”的 思 想 使 相 当 一 部 分 人 认 为 把 孩 子 送 到 职 校 不 如 送 到 高 中 继 而 读 大 学 风 光 ， 很 多 家 长 送 孩 子 上 中专 实 是 无 奈 之 举 。 这 些 世 俗 的 偏 见 压 得 中 职 生 抬 不 起 头 来 ，很 难 在 内 心 真 正 形 成 对 职 教 和 职 校 的 热 爱 。
（２）复 杂 的 家 庭 问 题 致 使 学 生 流 失 。 在 对 大 部 分 流 失 学 生 家 庭 的 调 查 中发 现 ，很 多 是 单 亲 家 庭 和 贫 困 学 生 。单 亲 家 庭 大 多 对 学 生 的 教 育 不 够 重 视 ，教 育 方 式 存 在 很 大 的 问 题 ，学 生 心 理 逐 渐 出 现 抵 触 情 绪 ，对 班 主 任 和 任 课 教 师 的教 育 更 为 反 感 。 另 ＃ｔ－，家 庭 经 济 问 题 也 是 流 失 发 生 的 重 要 原 因 。例 如 ，我 校 的 生 源 大 部 分 来 自农 村 和 山 区 ， 这 些 学 生 家 庭 大 多 经 济 条 件 差 ，有 相 当 一 部 分 家 庭 甚 至 尚 未 解 决 温 饱 问 题 。 有 的 父 母 丧 失 劳 动 力 或 家 庭 遭 受 变 故 ，不 得 已 只
重视主题班会引领中职学生早日成才
级管理中的巨大作 用 ， 进而取得 比较 理想 的教育效果 呢？
一
的勇气和信心。
（ ４ ） 进行“ 追踪教 育” ， 巩 固班会成 果。 主题班会不加强监督 ， 会的主题 ， 巩 固其成果 ， 让 学生进入并保持最 佳状态 ， 也是非常
、
以往主题班会存在 的问题
（ １ ） 学校和班 主任 的重视程 度不够。 没有从 负责任 的角度 出 仅凭一次主题 班会 是很难达 到理想 的效果 的。如何深化主题班
生， 依靠 学生 ， 指导学生 ， 让学 生既 当主人 ， 又当参谋 ， 充分体现 替的 。 出学生的主体地位 。 （ ２ ） 以活动为主线。 对学生进行各方面的思想教 育。在确定 主题班会 时 ， 班 主任要灵 活地 根据不 同时期 ， 不同情况 的需 要 ， 特色和校 园文化 ， 鼓 励学生学 习 ， 就 以“ 珍惜时间 ， 刻苦学 习” 为 参考文献 ：
（ ２ ） 形 式单调 ， 缺乏创新。班主任强调一些学习 、 纪律 、 卫生 虑班主题班会 后的“ 追踪教育” 。 在 总结 中， 要针对学 生的认识 给
等方面的事情 ， 学生们没有兴趣 ， 也不喜欢上这样的课。
的话 题 自由发言 ， 各抒 己见 ， 学生都是被动 的。 二、 对 当前主题班会 的初步 设想
计和活动过程必须要一定的计划 ， 有一定 的针对性 ， 避免 随意 陛 主题班会 ， 还增加 了同学们上讲台的机会 ， 学生 的胆量和语言表 和盲 目性 。 既要服从于学校的 中心工作 ， 又要结合 实际情况 和学 达能力大大提高 ， 同学们参与班级管理的意识 明显 增强 ， 班级凝 生的实际情况 ， 有 目的 、 有意识 、 有 范围 、 有层 次地构思 ， 而不 能 聚力和团队精神大大加 强。主题班会也是增强班级凝聚力 的重 搞成说教式的教育 。 确定主题应符合学生实际 ， 关 注一些 学生熟 要手段 ， 它可 以实现学生集体价值观念的培养。 而且主题班会那
处理中职学校学生问题的“必备六招”
处理中职学校学生问题的“必备六招”近年来，中职学校学生问题日益突出，引起了社会各界的广泛关注。
中职学校学生的问题主要集中在学习态度不端正、行为不端、心理问题等方面，给学校教育管理工作带来了重大挑战。
如何有效处理中职学校学生问题，成为了教育管理者们面临的一个急需解决的难题。
学校管理者需要掌握一些必备的方法和技巧来处理中职学校学生问题，提高教育管理工作的有效性和专业化水平。
一、建立和谐的校园氛围建立和谐的校园氛围对于解决中职学校学生问题至关重要。
学校管理者首先要加强师德修养教育，提高教师素质和教育教学水平，引导教师关心学生，尊重学生，建立和学生之间的亲密关系。
要严格执行各项规章制度，坚决打击学生的违纪行为，严明校纪校规，增强学生的法制观念和纪律观念。
还要加强学校文化建设，丰富学生的课外生活，增强学生的集体荣誉感和责任感，培养他们健康向上的心态。
只有建立了和谐的校园氛围，才能有效预防和处理学生问题。
二、加强心理健康教育中职学校学生问题的一个重要源头是心理问题。
学校管理者应该重视加强心理健康教育，培养学生的心理素质，增强学生的心理抗压能力。
可以通过举办心理健康讲座、举办心理健康知识竞赛、开展心理咨询服务等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使学生能更好地适应学习、生活和社交环境。
这样可以使学生在心理上更加健康，减少心理问题带来的各种学习和行为问题。
三、开展学习指导工作学生的学习态度不端正，成绩不理想是中职学校学生问题的一个主要表现。
学校管理者要对此重点关注，积极开展学习指导工作。
在学生专业学习方面，要废除死记硬背的学习模式，采取多种形式多样化的教学手段，帮助学生建立起正确的学习观念和学习方法。
在学生生活学习方面，要加强学生的生活自理能力培养，引导他们正确安排学习和生活时间，制定科学的学习计划。
在学生个人发展方面，学校还要开展素质拓展教育，培养学生全面发展的意识和能力，增强学生的社会适应能力。
中职学校学生流失的原因分析及对策
专业 ，使之适合就业市场的需求 ，切实满足社会经济发展的需 要 ，同时办出 自己的特色专业 。另外 ，为了降低学生的流失率 ，在 招生工作 中对学生选专业时应加强引导 ，根据学生的实际情况 做好专业介绍和导向工作 ，让学生选择既适合 自己又能真正学 到东西 的专业。与此 同时要加大对 重点学科 的建设投入 ，增强专 业 的品位 、内涵 和吸引力 。
５做 好学生就业安置工作 ，增强学生学习的动力 。中职生 的 就业出路问题是学 生本人 、家长乃至整个社会都非常关注 的问 题 。它不仅关系到学生的切身利益 ，同时也关系着学校 自身生存 和发展的大局 。学生 只要 有可靠而且适 宜的就业保障 ，学生就能 安心学习 ，学习也才会有 动力 。学校在做好学生就业 安置工作 的 同时 ，还要做好就业 学生的跟踪服务工作 ，注意收集就业学生 的 典型事迹材料 ，在学生中广为宣传 。
王 维 宏
目前 ，中职 学校招生竞争越来 越激烈 ，招生 成本越来 越高 ， 生源质量逐渐下滑 ，学生流失较为严重 。学生流失现象 已成为影 响学校形象 、制约学 校招 生的重要因素 ，虽说 国家加 大了对 中职 教育 的投入 ，如教学设施 、助学金等 ，但并 未能有效 地控制住 中 职 学 生 的流 失 。
我校学生流失的现状、原因及对策
我校学生流失严重的现状、原因及对策一、学生流失的现状：我校是全国唯一一所学习阿拉伯语的中等职业学校，学生退学率偏高问题一直困扰着我们。
这一学期初，学生科对近三年学生流失现象进行了统计，结果显示：2010年至2012年学生流失率统计表从2010年9月—2012年7月，我校共招收318名学生，三年来流失205人，退学率为64.5％。
这种现象严重困扰学校的发展，为了贯彻落实在校学生人数达到500名的决定，学生科有必要对学生流失原因进行调查分析，并找出解决的对策。
二、学生流失的原因学生流失现象的产生，是多方面因素共同影响的结果，这些因素可分为内因与外因两部分。
其中，内因是学生自身因素的影响，它对学生流失起着主导和决定作用。
造成学生流失的外因包括家庭因素、学校因素和社会因素三个方面。
1、学生自身的因素（1）学生学习基础差，对学习不感兴趣由于受目前招生环境的影响，我校学生的入学成绩相对较低、大部分是初中毕业，中考平均成绩在300分左右，有一部分甚至是小学生，这些学生学习基础很差，在小学和初中就没有养成良好的学习习惯，学习方法欠缺，自我调节能力差。
（2）对所学专业不感兴趣最好的学习动机莫过于对阿拉伯语本身内在的兴趣和自信。
每年新生进校，大部分学生是由父母代替选择或听从别人意见而选择就读我们学校的，由于大多数学生不清楚所选专业的内涵，不了解所学知识的社会意义与应用价值，随着课程的深入，学生把学习过程看作是一种负担，难以激发出强烈的学习兴趣和学习愿望。
久而久之这些学生就加入退学的行列。
（3）从众心理的影响现在的学生有较强的从众心理。
学生自我约束力差，是非观念淡薄，易受诱惑，部分原本想学习的人，看班级里其他学生退学去打工了，觉得在班里坐着又不学还浪费家里的钱，就随大流去打工而退学了。
调查显示：学生受春节在外打工回来的亲朋和同学的影响，在一学年的第二学期最易退学。
2、家庭因素的影响家庭教育是影响孩子认识世界的启蒙阶段，并对其一生有深远的影响。
中等职业院校全员育人的几点思考
90党的十九大报告特别指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
中等职业学校承担着为社会培养合格产业大军的重要任务，中职校学生的思想道德状况直接关系到整个社会从业人员队伍的整体水平。
而当前中职学生普遍存在学业基础差薄弱且兴趣不高、行为习惯没有养成、上进心不强动力不足等问题。
传统的由班主任单兵作战的育人模式已经不能适应新形势的需要，常常是“按下葫芦浮起了瓢”。
因此，《中等职业学校德育大纲》明确指出，学校要发挥主导作用，与家庭、社会密切合作，实现全员、全程、全方位（简称为“全员”）育人。
一、中职院校实施全员育人的现实意义“全员育人”要求全体教师都参与育人，都担任导师；要求全体教师关注学生，从入学至毕业的整个教育过程，从学习、生活各个环节，对学生的教育要有整体性和一贯性的观念，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育和指导。
当前结合中职校实际探讨如何实现全员育人具有十分重要的意义。
（一）全员育人是适应中等职业教育“育人难”的现实需要中等职业学校的“兜底性”招生使中职校育人面临着许多新情况、新问题。
在当今社会选人用人观影响下，追求高学历仍然是用人单位、广大师生、家长的共同追求。
所以上中职校，大多是家长和学生的无奈选择，而这部分学生恰恰是最需要补充知识、最需要关心关爱的一部分学生群体。
教育好这部分学生需要教育者付出更多的时间、精力和技巧，单靠班主任力量显然难以为继。
因此，全员育人势在必行。
（二）全员育人是适应职业教育特点的内在要求跟普通高中比起来，中等职业教育更接近社会和职业，大部分学生毕业后会直接走向社会，这就要求中职生要逐步建立起与当代社会发展相适应的素质与能力，这些素质和能力可以通过书本学习、师长教育、社会实践等方法获得。
这就决定了中职校人才培养必须依靠学校、家庭、社会及学生共同完成。
（三）全员育人是社会发展的必然趋势随着全球化、网络化、信息化的不断发展，培育人才所面临的环境处于不断开放的时代和社会。
浅谈中职学生的流失率和控制措施
浅谈中职学生流失摘要：中职学生的流失是中职学校不能忽视的客观问题。
本文分析了中职学生流失的主客观原因，并从学校管理层面提出了一些比较务实、可行的中职学生流失的对策和控制措施。
关键词：中职学校学生流失对策分析一、中职学生流失的现状随着中职生源的逐步萎缩，招生竞争异常激烈，地方保护手段层出不穷，导致学校只求数量而不求质量，生源稳定性差。
学生在校期间思想一有波动就主动离校，父母也是听之任之。
中职学生流失率普遍在20%-50%。
从市场调查来看，城市职校比农村职校学生流失率要低；办学条件好、办学水平高的学校比条件差的学校要低；从专业来看，那些贴近市场的专业、教学条件好和师资力量强的专业学生流失少一些；从班级来看，班主任能力强、班级管理好、班上差生少的班级学生流失少些。
二、中职学生流失造成的影响一是对学生、家庭影响是深远的。
放弃学业意味着走入社会，挣钱谋生，对相对年幼的学生来说，没有相当的文化，决定了学生一生职业的艰难，继而影响一生的幸福。
二是对学校影响是负面的。
学生中途退学，是对学校的否定，无论什么原因离开学校，都是建立在对在校读书前途失望的心理上。
对学校来讲，按照满员配置的教员、教室等教育资源产生了浪费，办学资金后续乏力，扩大教学规模、提升教学水平、甚至吸纳优秀教师都成空中楼阁。
三是对社会的影响是多方面的。
缺乏文化知识和专业技能的“半成品”学生，走向工作岗位，降低了整个社会的劳动力综合水平。
部分退学学生在校时纪律观念淡薄，或多或少沾染了不良的社会习气，走出校门后，加速了他们下滑的时间和幅度，而他们本身处于青春期，辨别是非以及抵制侵蚀的能力较弱，可能成为影响和谐社会的隐患。
三、中职学生流失的原因分析（一）学生自身原因分析1.生源质量下降，学习缺乏目标，厌倦学习。
中职学生，大多是中学的后进生，不少学生在学习过程中经常得到否定性评价，把学习当成一种非常沉重的负担。
不少同学读职校是被动而来，没有目标。
时间一长，便对学习产生厌倦感，自暴自弃，从而放弃学业。
重视主题班会引领中职学生早日成才
重视主题班会引领中职学生早日成才作者：陈丽平来源：《成才之路》2014年第07期摘要：主题班会是学生开展自我教育的一种形式，是班级管理的重要组成部分。
抓好主题班会，必须充分认识到主题班会的重要地位和作用，巧选主题班会的主题内容，选择丰富多样的形式，做好组织与安排，让学生在活动中进行学习、体验、分享、总结，从而达到高效管理班级的目的，引领中职学生早日成才。
关键词：中职学校；主题班会；班级管理；成才作为对学生进行思想品德教育的一种有效形式，主题班会越来越为广大班主任老师喜爱并采用。
主题班会是在班主任的指导下，由班干部组织开展一种自我管理、自我教育的活动，是班主任对学生进行德育的一个重要途径。
其在统一学生思想、端正学生态度、规范学生行为、形成集体的道德情操、引领学生成才等方面具有重要作用。
它能够充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受到教育和熏陶，促进学生成才。
开好主题班会，让自己的主题班会富有特色，对于提高班级的管理成效有着十分重要的意义。
那么，如何组织和召开主题班会，并发挥其班级管理中的巨大作用，进而取得比较理想的教育效果呢？一、以往主题班会存在的问题（1）学校和班主任的重视程度不够。
没有从负责任的角度出发，给学生人生、道德的启迪。
只是随意地说几件上一周发生的事情，强调一下，就算了，没有任何效果可言。
（2）形式单调，缺乏创新。
班主任强调一些学习、纪律、卫生等方面的事情，学生们没有兴趣，也不喜欢上这样的课。
（3）学生被动接受。
课内没有学生活动，也不能就自己喜欢的话题自由发言，各抒己见，学生都是被动的。
二、对当前主题班会的初步设想（1）根据班级实际，确定做好主题班会的准备工作。
在召开主题班会之前，班主任要针对班级的实际情况和学生的心理特点，对主题班会的形式、内容、过程进行充分设计，班会的主题设计和活动过程必须要一定的计划，有一定的针对性，避免随意性和盲目性。
既要服从于学校的中心工作，又要结合实际情况和学生的实际情况，有目的、有意识、有范围、有层次地构思，而不能搞成说教式的教育。
用爱育人静候花开————关注留守的中职学生
用爱育人静候花开 ———— 关注留守的中职学生发布时间：2021-07-15T12:01:42.817Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷第8期作者： 1高杰2.付尚芬，作者3.张琴，作者4.符美琪[导读] 留守儿童、留守学生这些新的词汇逐渐被社会所关注，随着社会经济的蓬勃发展，父母外出经商和打工的家庭在农村贫困地区，成为了极其平凡的社会现象，成为了当今社会所密切关注的焦点问题，也成为了中等职业学校所密切关注的群体对象。
1高杰2.付尚芬，作者3.张琴，作者4.符美琪四川锅炉高级技工学校、成都市金堂县610400摘要：留守儿童、留守学生这些新的词汇逐渐被社会所关注，随着社会经济的蓬勃发展，父母外出经商和打工的家庭在农村贫困地区，成为了极其平凡的社会现象，成为了当今社会所密切关注的焦点问题，也成为了中等职业学校所密切关注的群体对象。
随之，留守学生的教育管理对教师来讲也是一件具有崭新挑战的新课题。
留守学生德智体美劳全面可持续发展的塑造以及心理健康的教育，成为了中等职业学校教师不可或缺的技能。
关爱留守中职学生这一特殊群体身心的健康成长，是每一位中等职业学校教师义不容辞的责任，用真心关注、用爱心浇灌、用科学方法，我相信定能使留守学生不在孤单。
关键词：留守中职学生教育管理责任巴特说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融”，爱是教育的源泉，有了爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生身上的“闪光点”，才会追求卓越和创造创新的去根植教育教学。
教师在教育中需要对每位中职学生倾注关爱，而有这样一群孩子更是需要老师的爱。
我所任教的中职学校地处农村，大多数孩子都是住宿生，再加上我所在的县城又是劳动力输出大县。
学生们的家长大多都会在春节后加入返工潮，离开自己的小家、离开自己的孩子、离开自己这方熟悉的土地。
去到不远千里的城市，为了改善家庭环境，而付出辛勤的汗水从事着粗放型工作。
中职生流失的原因与控流对策
中职生流失的原因与控流对策随着科教兴国战略的全面实施和国家对职业教育的日益重视，人们对职业教育的认同度也在不断提高。
面对中等职业学校学生这个“最难教”的群体，作为培养现代蓝领的重要场所，其培养的人是不是与时俱进的，是不是开拓创新的，是职业教育成功与否的关键。
近几年由于普高扩招，职业学校招生难、控流难，能把招进来的学生留住，是我们职业学校教育工作者面临的一个难题。
大家都知道，教学质量是学校生存发展的动力，学生数量是学校生存发展的基础，没有数量就没有质量。
可见一个学校要求得发展壮大，就要尽可能地拥有足够数量的生源。
如何控制现有规模数量的学生流失，从某种意义上讲，它甚至比用招生来补充生源还更加重要。
所以，控流工作是学校一项非常重要的工作，不容忽视和懈怠。
这一工作的具体落实班主任起了举足轻重的作用。
因为班主任是接触学生最多的人，也是最了解学生的人。
1996年6月，我从华中师范大学体育系毕业，一直在广州市白云行知职业技术学校任教，先后担任过计算机网络、电子信息技术、财会专业班的班主任，我认为，要做好学生的控流工作必须先了解学生为什么流失。
据调查了解，中职学生流失主要有以下几种原因：一、中职生流失的成因分析：1、因为家庭经济困难而流失一些经济困难的家庭憧憬着能通过教育改变孩子的前途，把孩子送进学校。
中职学校农村户口的学生虽然能享受国家免学费的政策，少部分特困生还能享有国家助学金，但是，学生还需承担每个月的生活费开支（住宿生要交住宿费）。
而这些开支对部分困难家庭来说，是笔沉重的经济负担，家长只好选择让孩子辍学打工，导致部分中职生离开学校。
2、因为父母亲的短视行为而流失一些家长在对待孩子读书的问题上，只算眼前经济账，缺乏长远目光，致使部分中职生流失。
例如：受到周围外出打工孩子现实状况影响，看到他们一般情况下每年挣上万元甚至更高的工资，听他们谈论着打工的经验，在打工时不需要证书。
相反在校读书时还要花费几千元甚至上万元，再加上外出打工同学回乡时的西装革履及对外面精彩世界的宣传等。
中职学生流失原因及对策
中职学生流失原因及对策浅析摘要：近年来国家不断加大对中职教育投入，而中职学生流失率却越来越高，如何提高中职学生在校的稳定率，最大限度地减少流失，如何确保学生进得来，留得住，出得去成了中职领导和教师们思考的问题。
本文从传统教育、社会原因、学校教育、学生家庭等方面探讨了技校学生辍学的原因，提出了相应的对策。
关键词：中职学校流失原因相应对策笔者就流失学生流失原因进行跟踪调查，结果显示：学生流失原因复杂，归结起来，主要有三个方面的原因，即学校、社会、家庭。
而本人在中职任教已二十多年，就学校的调查资料及本人工作实践就学生流失原因及对策作浅显的论述。
一、中职学生流失原因（一）学校方面1. 教学模式传统和陈旧教学方法传统，课堂教学未能调动学生兴趣。
采用传统的“注入法”“满堂灌”的教学模式，只顾完成授课计划，很少顾及学生是否学懂弄通，教与学没能有机的统一，学生学习兴趣未能激发和调动。
2. 现行课程体系缺陷重重（1）现行中职学校的教学依然是以一本教材，一块黑板，一支粉笔为主要教学手段，理论教学与实践教学未能做到融会贯通，真正实现学中做，做中学。
应试教育的教考模式依然成为原本就不适应应试教育教考模式的中职学生必须面对的魔咒，这就使我们的职业教育对学生的吸引力大打折扣。
（2）在对已流失的学生的调研中有40%的学生认为读职业学校无用，不如直接去企业打工。
对在校的学生及教师的抽样调查中，有45%的教师认为学校课程体系不合理是造成学生流失的主要原因，有38%的学生不知道自己所学的知识对将来是否有用，有80%的学生对自己所学的专业不了解或不是很了解。
对在企业顶岗实习和已就业的学生的调查，同样显示，现行的课程体系已不适应现代经济建设的需要。
3. 关心学生不够到中职学校就读的学生，多数处于青春期，他们思想比较活跃，天生爱动，喜欢追求时髦和新鲜刺激的事物，对学校管教及教师的教育不太感兴趣。
学校管理方法没有适应形势发展及学生的心理需求，高压式的管理使部分差生压抑感与日俱增，导致违纪率上升。
多给学生一些自信、希望,让他们早日成才
学生进 了职业 学校 ， 习上的差生、 学 品德上 的差生和行 为上 的差 生在现阶段职校 生中占了相 当大的比例。
关键词 ： 自信 ； 希望
中图分类号 ： ６ ０ Ｇ ３
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：０ ６ ３ １ （ ０ ９ １ — ３ — ０ １ ０ — ３ ５ ２ ０ ）２ １ ５ ０ １
为学校 、 为国家 的集 体主义思想 ； 而 式” 变成“ 拇指夸奖式” 。采取对策 ， 尽可能 的让他们做一 些能发 把这种思 想转化为为集 体 、 则可以将其引导到学习上 、 引导到有 意义的爱 挥 自身长处和特点的工作 ，如有些学生爱 动好 玩— —就鼓励他 对于他们 的任性 ， 在班级 、 校级 的各项活动中大胆表现 自己 ， 明老师对你 的特点 好和追求上。 表 如果不去观察 ， 不去引导 ， 不去教育 ， 他们这些优点
总第 ６ ３期 ０
中职教育
多给学生一些 自信 、 希望 ， 让他们早 日成才
陈慧斌
（ 苏州工业 园区工业技 术学校 ， 江苏省 ２ ５ ２ ） １１ ５
摘
要 ： 着普 高热的升温 ， 随 在许 多家长与 学生眼 中， 中等职业技 术学校的社会地位 日见低 下 ， 前招 生和 中考后半段考 分的 提
一
力用在教育上。因此说 ，歪脖子” “ 树也可以变成有用之材 ， 只要 我们善待他们 ， 教育得法 ， 抱有希望 ， 他们也能 成为 国家 的栋 梁
、
树 立 自信 ． 示 特 点 展
职业 中学 的学生普遍存 有 自 心理 ，学习较好 的学生认 为 之 材 。 卑
自己在 中考 中失败 ， 抬不起头来 ， 上了职业 中学 ， 不好意思见人 ； 三 、 过 努 力 。 Ｅ成 才 通 早 ｌ 另一部分 “ 差生” 在初中一直是老师长期遗弃的对象 ， ， 在学 习上 在我从事班主任工作的这些年当 中发现 ，对待 职校 学生只 有很强的抵触情绪 ， 家长大多数也对他们 有种放弃管教 的心理 ， 有通过合理的教育方法和多发掘多创 造机会给他们 ，经过学 生 所 以使这部分学生都有些 自 自 ，而这非常不利于学生 的成 的刻苦努力 ， 暴 弃 就能看 到成才的希望 。
中职学生流失原因及对策
T HEORY理论研究56ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 10中职学生流失原因及对策文／王绪玲 王 雷 孙 磊摘 要：中职新生入学半个学期流失严重，本文经过分析认为主要是学生自身、家庭、学校等多方面原因所致，并就此提出了控制学生流失的策略：政府教育主管部门、学校、家庭、学生自身等共同努力，采取各种有效的措施，最大限度地减少学生流失。
关键词：中职生 流失原因 对策德国经济的飞速发展，是靠中等职业教育的发展。
中国经济的发展，也需要中等职业教育的发展。
但是因为技能人才严重短缺，已经影响到经济的发展。
国家自上而下已经意识到高级技能人才短缺带来的问题，因此加大对职业教育的投入，以助学金形式资助学生学费或者生活补助，以此来发展职业教育。
在国家和地方的支持下，职业教育确实得到了长足的发展。
但是现在很多中职院校在发展遇到了诸多问题，中职学生流失率非常高。
本文针对笔者学校计算机部14秋季新生的流失情况进行原因分析，并寻找对策。
一、学生流失率现状及原因分析1.学生流失率现状学生刚刚入学半个学期，学生的流失率就到达13.9%。
通过学生退学时间，可以得出14级计算机部秋季新生流失最多的时间段是军训期间，流失率占到流失学生的62.5%。
学生流失率第二多的时间段是军训后一个月，流失率为46%。
经过普通高中的层层筛选，招到笔者学校的学生，大多数都是素质较差、没有上学的意愿、厌学的学生，说明我们的生源有一定的问题。
根据辍学学生的性别能够看出流失学生多数的是男生，占到流失率为95.8%，说明男生更加不愿意学习。
很多学生都是被家长强逼来上学的，本人自己也没有上学的意愿，并且有部分学生家长根本管不了，导致最终辍学。
尤其以计算机部更加严重。
因为能够玩游戏，所以来学计算机。
也因此导致我部学生生源最差，流失人数比建筑部同期多很多。
2.学生自身原因由于流失学生很多都是初中没有毕业或者是社会青年。
没有纪律观念或者纪律观念淡薄，或者根本没有上学的意愿，导致进入学校后非常不习惯，再加上军训，那些过于“懒散”的学生很不适应，出现了有些学生旷训四天以上或者打架等违纪现象，很多学生被学校勒令退学。
对中职学校学生流失率增高的思考
浅谈控制流失率跟据网上调查的数据可以看出，近年来中职学校学生流失现象都比较紧张。
综合全国各地中职学校的数据，学生流失率在10%以下属于正常范畴，超过10%这一界线，就是不正常的表现。
招得来、留得住、送得出，这是中职学校的三个主要环节。
其实，留得住是个关键。
现针对本人所带的10汽修二班的现状作出一些分析和思考。
班级现状：全班总人数：40人，39个男生，1个女生。
南宁市6县6区占了30个，非6县6区只有10个。
只有1/4的同学对学习感兴趣，大部分同学无心学习，上课睡觉，痴谜于上网，课余时间很多同学都是用手机或到网吧上网，没有其它让他们感兴趣的事情做。
人际交往方面很差，平时都是同一个地方的同学在一起玩，不愿意和其它同学交往，导致集本观念差，综合素质差。
对现状的分析和思考：就目前我班的学生来看，大部分学生都是在初中时纪律差，成绩差，有些父母也没抱多大期望，学生本人也对自己失去了自信心。
这种情况下学生就会产生厌学，逃学，甚至退学的现象。
我作为班主任此时就凭借敏锐的眼光，第一时间里捕捉到学生厌学的信息，首先要经常到学生的宿舍走动。
因为我班学生很多都是第一次远离家乡、父母。
这时候最需要班主任的关爱。
让学生心里感到有寄托。
只有事情做到位，学生相信你，有什么事情你马上就会知道。
对于思想波动大的学生，要时刻关注，有时间多陪她们，可以从学生的兴趣、喜好谈起，捉住其喜好，找到共同语言，博得信任后，再说服她们。
后面插班的同学入班后，文化课不感兴趣，专业课有点跟不上，很容易孕育发生失学念头，这时要及时跟进。
对于痴迷于上网的同学，要通过家长控制他们的经济来源，要多与他们沟通了解他们上网的原因。
经过两个多月的观察了解，大部分学生痴迷于上网的只要原因是精神上没有寄托，由于在初中时一直被列为“差生”，对自己失去信心。
对于这部分学生首先要树立他们的自信心，要多鼓励他们做一些对他们有益的事情。
想办法让他们与班上的同学多交流，让他们对班级有集体感和归宿感。
浅谈中职学生的激励教育
浅谈中职学生的激励教育大多数中职学生都是在初中教育受挫的学生，他们普遍知识基础差，学习态度不够好，心理或多或少存在一些障碍，自信心不高，有比较严重的自卑感，认为不如别人，就算努力，都还是赶不上。
有些学生因此更加自暴自弃，破罐破摔，无心向学。
自律自控能力差，又使得很多中职学生沉迷于网吧，“比较彻底”地告别学习。
尽管如此，但他们的大多数人还是渴望通过学习一门技能，找到一门工作，改变人生被动的局面。
他们的大多数人还是渴望被别人承认，被别人肯定，被别人尊重。
一方面，基础、能力都比较差；另一方面，他们又渴望成功，渴望通过成功来摆脱目前比较令人自卑的地位。
现实和理想差距如此之大，是渐行渐远呢，还是逐步靠拢呢？如何实现逐步靠拢？这是我们教育工作者要深入思考的大问题。
针对这些基本情况，我们通过教学实践总结出经验，认为采用以激励教育为主的教育方式，提高学生学习的积极主动性，可以取得不错的效果。
一、让学生分析自己的处境，强化危机意识中职学生学历低，社会竞争能力相对差。
但我们有自己的优势，我们的知识更贴近社会生产实践，实际操作能力更强。
我是我们学校自动变速器模块实验室的主讲老师，我就经常对学生说，把自动变速器吃透了，竞争力不亚于读一个本科。
危机危机，有危险，同时也有机会。
现在社会上精通维修自动变速器的高级技工，工资薪酬是相当可观的，其他行业又何尝不是呢？行行出状元。
如果我们不能在技能上有所成就，学历又低，那请问我们的竞争力又在哪里呢？要让学生看到危机，同时又看到希望，缺一不可，否则就不能达到激励的效用。
二、让学生回到学习的轨道上来“促进自我教育的教育才是真正的教育”。
我们要让学生回到我要学的轨道上来。
这是比较困难同时也是相当关键的一步。
在一堂自动变速器的原理课上，我发现学生学习情绪不高，不愿学，就给他们打了一个比方。
我说，一个不懂法律的人要去当法官，你说他能判出什么案来？是不是葫芦僧乱判葫芦案？又比如，一个不懂会计的人要去当审计官员，他连账目都看不懂，你说他又能查出什么帐来？同样的道理，一个不懂自动变速器的人要去维修自动变速器，他连自动变速器如何工作都不懂，你说他能维修好自动变速器吗？这时，学生中响起一阵热烈的掌声。
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扶持力度 ， 职业学校生源高峰期来 临。 然而无论公办学校还是 生精力充沛又无法发泄 ， 除了逃课 出去玩耍之外 ， 还常常会发
民办学校 ， 流生现象都 十分严重 。 流生 问题给 中等职业教育造 生 口角和打架斗殴事件。学生之间常会为 了一些 小事而大动
成了一定的困扰 ，这既涉及社会环境演变 与学校教育体制和 干戈 ， 甚 至上升 为恶性事件 ， 校方只得勒令这样 的学生 退学或 三、 对 策研 究 （ １ ） 做好 与家长的沟通工作。在学 生流失问题方面 ， 若家 通。 可以通过 班主任、 系部领导 ， 对专业 的建设 、 专业的发展 和 办学方针方面的因素 ， 也涉及学生个人与家庭方面 的因素 。 此 者开除学籍 。
为孩子找到较好 的工作 。 只要遇到合适时机 ， 就会 让孩子直接 生 的一切 、 为了一切的学生” 的原则 ， 应 当积极建设 帮扶体系 ， 就业 ， 放弃校园生活 ， 无所谓学历与文凭 。
、
Байду номын сангаас
家庭方面
规， 有 积极 向上 的学习风气 ， 有和谐健 康 的人 际关系 ， 有 团结
（ １ ） 家庭经济 困难 。在 中职生弱 势群 体中 ， 存 在一部分家 互进 的 良好 氛围 ， 并且充满强大的凝聚力 。 学生在这样 的班 级 庭贫 困的学生 。他们有 的是 城市低保人员 ，有 的是农 村贫困 学 习和生活 ，在 老师 同学 的关 爱下 ，在积极 向上 的班风熏 陶 户， 有 的是残障人员 ， 经济困难 、 家庭 负担重 ， 使得 来 自这样家 中 ， 会 学会 自我 约束 ， 会 有明确 的奋 斗 目标 和学习动机 ， 很 难
吃青春饭 ， 是“ 伺候人 ” ， 不愿 意让孩子从事这样 的行业 。即使 级 管理体 系 ， 做好 学生 的心理疏 导和思想 教育工作 。尤其 是
孩 子 自己意愿强烈 ， 执意人学 ， 家长也往往会要求孩子 中止学 班 主任 ， 要利用好学 生的在校时 间 ， 积极 与学生 沟通 ， 与家 长 习， 改换专业 。这样的情 况还很多 ， 有的家长 的 目光 只停 留在 沟 通 ， 了解 学 生的家庭 环境 和学生 内心 的真实 想法 ， 帮助学 热 门、 轻松 、 传统 的专业上 ， 而使得一些新兴专业大受冷落。 有 生 解决心理上 和生活 的困难 ， 将 学生放弃 学业 的思 想扼杀 在
家 长的反对 中放弃学业 。
的学生在招生老师 的宣传 下选 择新兴专业入学后 ，又总会 在 萌 芽中 。 ． （ ４ ） 完善助 学帮扶体 系。在流失 的数 据统计中 ， 因经济困
（ ３ ） 自主择 业。 有些学生家庭情况较好 ， 社会关 系广 ， 可以 难 而退学 的 占相 当的比例 。学校 本着 “ 一切为 了学生 、 为了学
与 家 长 沟通 ， 并 加 强 心 理 健 康 教 育和 思 想教 育 ， 有 效 遏 制 流 生 并与其谈恋爱而受其蛊惑 ， 放 弃学业 ； 一些男 生结识了无业游
现 象。
关键词 ： 中职 流 生 ； 家庭 因素 ； 个人 因素 ； 成 才
近年来 ，国家在对中等职业教育加 大投 资的同时加大 了
一
些 问题 的对 策 ， 才 能对学生 的终身发展 、 学 校的持续 发展 、 中 长的观念出现偏 差而导致 学生退学 的，学校需要 与之 积极沟 就业前景进行宣传和解释 ，尽量让学生在不 同专业之 间有效 调换一次 ， 而不要轻易地将学生推 出校 Ｉ ＇ － Ｊ ＃ ｌ ， 。
（ ２ ） 努 力建设优 良班集体 。好 的班集体 ， 有公正严 明的班
庭 的孩 子早早地挑起养家重担 ， 不得不放弃学业 ， 外 出打工 。
做 出退 学的决定 。所 以 ， 建设一个优 良的班 集体 ， 对流生 的控
（ ２ ） 家长观念落后。随着社会经济 的发展 ， 社会所 需决定 制会起 到举足轻重 的作用 。
了学校 的发展方 向 ，中职校的专业设置更加 细致 ，专业分类 （ ３ ） 加 强思 想教 育工作 。 针对各班 级的弱势群体 ， 无论 是 多， 对就业人员的能力要求也随之提 高。但是 ， 有些 家长的观 家庭 经济贫 困还是学生 自身性格缺 陷 ， 学 校都要 引起 足够 的 念依然 陈旧 ， 不能与时俱 进 。如餐饮 服务类 ， 许多 家长认 为是 重视 ， 构建与完善 心理健康 教育 “ 班级—— 系部——学校 ” 三
●
（ ３ ） 结识不 良人 员。 个别校 内女生 因结识 了社会 闲杂人员
民， 终Ｅ ｌ 随其 闲逛 、 泡吧 、 打游戏 ， 也放弃 了校 园生 活。 由于结 识这样一些社会不 良人士 ， 不 少少 男少女在追随他们过程 中 ， 自己也成为 了社会闲杂人士。 （ ４ ） 因故勒令退 学。中职校学 习压 力小 ， 不热 爱学 习的学
类 现象如不加以控制 ， 不但职教形象 受到伤害 ， 而且会影响到 全 民素质的整体 提高 。 分析透流生现象的成因 ， 找对解决好这 职教育的充 分发展 、 社会的稳定发展 ， 产 生重要 的意义 。
笔者从 事中职校 班主任工作多年 ，遇见 过一些打算甚至 已经退 学的学生 ， 也亲手处理过一些案例 。 抛开社会和学校 因 素， 在学生个人和家庭方面 ， 有许多 问题也是亟待解决 的。
【 牵刊 焦 点 】 ・视 野 ・
关心 中职校 流 生现 象 激励 学 生早 日成 才
江苏 摘 连云港 ●韩 静 要： 中职 校 流 生现 象 频繁 出现 ， 此类 问题 不 可 小觑 ， 除 力 ， 心理负担较大 ， 有 的甚至受人欺 负 ， 心情抑郁 ， 又不敢报告 了社 会 发展 和 学校 办学 因 素外 ， 学 生 的 家庭 和 个 人 因素 不 能 忽 老师 ， 心理 压力 迫使其选择逃避 ， 选择退学。 视。 学校 应 当利 用 学 生在 校 期 间 充 分 了解 学生 ， 引导 学 生 ， 积极