纪昌学射教学设计

纪昌学射教学设计
《纪昌学射》是一则四年级寓言故事，以下是小编整理的纪昌学射教学设计，欢迎参考阅读！
纪昌学射教学设计1 《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。

纪昌一一照做。

等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。

1.认识生字、会写生字。

正确读写“纪昌学射、妻子、梭子、虱子”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

结合重点语句，体会人物品质。

教学时间：一课时
一、故事导入，引出课题
1.讲一个故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。

但还不是天下最好的射手。

当时天下最好的射手是飞卫。

纪昌决定和他比试一下箭法。

纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。

纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。

飞卫还是笑着摇头。

世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。

那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来。

这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。

这就有了今天我们要学习的寓言故事——《纪昌学射》。

2.板书课题，指导读法和写法。

“纪”当作姓氏时读作jǐ(三声)，“昌”由两个日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。

3.齐读课题。

二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？
2.学生汇报。

3.文章重点写的是什么？写了纪昌几次练眼力？
三、品“练眼力”，感悟寓意
引导探究“第一次练眼力”。

1.一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？
2.你体会到了这个师傅怎么样？从哪些词体会到的？
3.那纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的呢？
“纪昌回家之后，就开始练习起来。

”
妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

①“注视”是怎么样地看？联系生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。

这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是心无杂念地看！用飞卫的话来说就是：眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！
②纪昌让自己注视着什么来练眼力？梭子，同学们大概没有见过它，它中间粗，两头尖，形状像枣核。

人们在织布的时候，便由它牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去
4.想象纪昌在两年的练习中别人是怎么看他的？
A 当别人劝阻他的时候……
B 当纪昌面对别人嘲笑的时候……
C 当别人鼓励他的时候……
5.练习朗读。

6.正因为纪昌认真刻苦，坚持不懈地练习，所以本领练得怎么样了？
放手自学第二部分“练眼力”：
1.引导发现结构相似点：
同学们，第二部分写“练眼力”其实跟第一部分的写法是差不多的，你看，先写什么？再写什么？最后写什么？
结构相似点：提要求、练眼力、出成果
引导总结学习方法：学习方法：抓关键词、联系生活、展开想象
2.放手自学：
请大家带着上学习第一次“练眼力”的方法，自学第二次“练眼力”，可以在课本的空白处写写批注。

3.集体交流。

纪昌对自己的成绩感到很满意，可是飞卫认为他的眼力
怎样呢？他又给纪昌提出了什么要求？如果你是当时的纪昌，听了师傅的这番话，你有何感受？纪昌是怎么做的呢？纪昌二话不说听从了师傅说的话，一个优秀的学习者就应该具备谦虚的学习态度。

第二次，他又是怎样练习的呢？
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。

然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

自己默读这句话，你从中体会到了什么？从哪些词体会到的？
①聚精会神地盯着是怎样地盯着？
②那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

虱子有多大？那车轮呢？真让人感到惊讶呀！可见，纪昌看虱子的本领也相当到家了。

理解第四、第五自然段。

眼力练好之后，飞卫才开始教他开弓射箭，纪昌学射终于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功还离不开谁？对，没有师傅的严厉要求，也许纪昌就成不了百发百中的射箭能手，看来好老师的指导会事半功倍，有助于成功，这正是我们平常所说的——名师出高徒！
总结寓意，升华情感
1.回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？你们明白了学射和练眼力之间有什么联系了吗？
2.看来，练眼力是学好射箭的基本功。

学射箭如此，学其他技能也要练好基本功吗？
3.纪昌成为百发百中的射箭能手，除了基本功扎实外，你认为还有什么原因？
4.有人说,寓言是个魔袋,袋子很小,却能从里面取出珍贵的宝物。

其实，在不知不觉中，我们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了很多有用的东西。

能和你的同桌交流交流你的收获吗？
纪昌学射教学设计2 昨天，我们用三节课的时间对第八单元进行了整体感受。

今天，我们首先学习第八单元的开篇课文巜寓言两则》。

现在，老师想了解一下大家对课文的预习情况。

1.请两位同学到黑板上听写生词，其他同学在本上听写。

2.大家看看他们在横格里写的是否正确美观。

小组里一一对应的同学赶快判改生词
3.接下来，请3一7组的5号同学轮读第一个寓言故事
巜纪昌学射》，其他同学认真倾听，及时纠错，并且思考：这个故事主要讲什么？
4.指答并相机指导小结把握故事类文章主要内容的方法。

学习把故事讲清楚、讲完整
1.明了了故事的主要内容，这节课，我们就借助巜纪昌学射》来学习讲故事。

2.大家看，这是苗圃同学在单元导读课上做的巜纪昌学射》的情节导图，我们请他解说一下。

3.谁有补充或，疑问
小结：做情节导图，目的在于把握文章的写作顺序和主要内容，所以关键的、重要的情节千万不能忽视。

然后用关键词句将导图补充完整
4.谁愿意借助情节导图讲讲这个故事。

自己先练一练。

5.指名讲故事，师生相机评价是否讲得清楚完整。

小结：只要理清了故事的情节脉落，把握了故事的主要内容，就可以把故事讲清楚，讲完整。

学习把故事讲具体，讲生动
1.纪昌到底是怎么学习射箭的呢？请两位同学分角色朗读第二段。

2.师相机指导朗读第二段
3.指导把第二段的情节讲具体、讲生动
两年，七百多个日日夜夜，纪昌到底经历了怎样的艰辛，才把本领练到相当到家呢？你们来想象一下，自己练习地说一说。

4.谁愿意与大家分享你的想象？
5.师小结：通过抓住“两年”这个关键词进行想象，就好像让我们真切地看到纪昌练眼力的艰辛过程，请把刚才想像的内容加入第二段中，试着把这个情节讲具体讲生动。

6.再指名讲故事的第一个情节
小结：抓关键词展开想象，不仅使故事情节丰富了，而且人物形象鲜活了，故事自然就具体生动了。

小组合作学习把故事讲具体讲生动
1.两年专注而艰辛的练习，让纪昌的眼力非同一般，那么他达到老师飞卫的要求了吗？请男女生分角色朗读第三段。

2.据史料记载，纪昌这一看又是三年！下面，请小组合
作，用刚才“抓关键词展开想象的方法”，试着把这个情节讲具体讲生动。

3.出示“小组合作建议”并开始合作
a自己先读文思考，找到可以展开想象的关键词进行想象。

b 组长组织交流，选择精彩的采纳。

c 组内所有成员接龙讲巜纪》，争取把这个故事讲具体、讲生动。

4.小组上台接龙展讲故事
一一揭示寓意。