Removed_人教版三年级上10《风筝》教学设计(1)

10 风筝

一、导入新课

1、小朋友，我们曾经学过清朝诗人高鼎写的一首古诗《村居》，你们还能背诵吗？

（学生齐背）

2、诗中“纸鸢”指的是什么，还记得吗？（对，就是风筝。）

3、关于风筝，你还能补充哪些知识呢？

在学生交流的基础上，媒体出示课后资料袋里的知识让学生浏览。4、同学们放过风筝了吗？今天，我们要学的这篇文章的作者就说了这样一句话：出示课文的第一自然段，引出课题—《风筝》。

（1）板书课题，提示“筝”的写法。

（2）读题，提示“筝”读轻声。

二、初读课文检查字词

现在就让我们跟随着作者一起来感受放飞风筝时的快乐。

1　媒体出示自学要求。

（1) 读准字音，读通句子。

(2) 边读边思考，课文围绕风筝写了哪些事儿？

3、检查自学情况

媒体出示生字：

yīxiē　sànɡmò fánɡ

依　歇　丧磨坊

解决“磨”和“坊”两个多音字

4、媒体出示带音字齐读：

chōnɡjǐnɡlíng piānpiān bēng shūɡěnɡ憧憬 凌空　翩翩飞舞　嘣 倏地 田埂大惊失色半沉半浮

多种形式的认读生字

5、指名交流：课文围绕风筝主要写了哪些事？

根据回答板书：做风筝放风筝找风筝

3　品读感悟

1、默读第二自然段，用“ ”划出能够感受到孩子们做风筝时表示心情的句子。

2、指名交流，根据回答，媒体出示以下句子。

（１）我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。

（２）风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

3、精读句（１），感受快乐。

（１）、指名读句子。

（２）、“憧憬”是什么意思？我们精心做风筝时心中憧憬什么？

①指导学生用查字典的方法来理解“憧憬”。

憧憬：向往。

（遇到不理解的词语，我们可以通过查字典的方法来帮助我们理解词意。）

②指名学生回答：我们精心做着风筝时，心里想象着我们做好的会是怎样的一只风筝呢？这只风筝会我们带来怎样的快乐？

（小结：刚才同学们想象的内容就是课文里这些小伙伴们精心做风筝时满怀的憧憬和希望。）

③朗读句子，体会孩子们的快乐。

指名读。

男女生赛读。

4、精读句（２），感悟快乐

（１）、自由读句子，思考：为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然

快活？

（２）、你能给“依然”换一个词语吗？

（小结：除了查字典以外，我们还可以用找近义词，联系上下文的方法来理解词语的意思。）

５、读了课文的第二自然段，你知道他们的心情是怎样的吗？（快乐、幸福）带着这种感觉再读课文。

衔接语：孩子们把美好的憧憬和希望寄托在精心制作的风筝上，让我们跟随孩子们一起放飞风筝去吧！

6、媒体出示第三自然段，小组齐读。其他同学用“-------”划出描写孩子们放风筝时十分快活的句子。

7、交流，媒体出示：

风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

8、研读句子，感悟快乐。

（１）、问：同学们，你们在放风筝的时候，最大的愿望是什么？（２）、指名交流。（风筝一下子就能飞起来而且飞得很高很高。）（３）、是啊，风筝飞得高高的，那是最快乐的事情了！你们和文中的孩子们的心灵是完全一致的。我们来看看课文，这段话中哪些词语告诉我们风筝飞起来了，而且越飞越高？请大家在书上点出来。（４）、指名回答，媒体依次出示词语，学生跟读：

凌空飞起、高过树梢、越飞越高、翩翩飞舞。

品读词语：

凌空飞起──风筝离开地面，开始飞起来了！

你此刻的心情怎么样？鼓励学生说出不同表示高兴心情的词语。如：快乐、开心、激动、幸福等。

（５）师引导激情朗读：

风筝越飞越高，他们的快乐也就──越飞越高；风筝越飞越高，他们的幸福也就──越飞越高；……请你们带着这越来越浓的快乐，读读这句话。

指名读。

过渡：越飞越高的风筝给孩子们带来了多大的快乐啊！点红文字：快活地喊叫着、拼命地奔跑。（他们会怎么喊叫？）给予语气提示

①　幸福鸟！幸福鸟！世界上最伟大的幸福鸟！

②　幸福鸟！飞吧！飞到白云上面去！

③　……）

　6　那我们就一起来快活地喊一喊吧！师读：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着──（生）

9、自主学习课文４——８自然段

过渡：可是，天有不测风云！好景不长，风筝在一阵风后线断了，飞走了。我们的心情顿时发生了巨大的变化。

（１）、默读课文，用“---------”划出孩子们失去风筝后心情变化的语句。

２、指名交流，媒体出示：

（１）我们大惊失色，千呼万唤。

（２）我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。（３）我们垂头丧气地坐在田埂上。

３、指名正确朗读三句句子。

４、媒体在“大惊失色”、“千呼万唤”、“哭”、“垂头丧气”下加红点，请学生用学过的方法（查字典、找近义词、联系上下文）自主理解词语的意思。

５、交流词意，感悟心情的变化。

（１）大惊失色：非常吃惊，脸色都变了。

是啊，充满快乐与梦想的突然飞筝掉了，多么出人意料，以至于我们原本欢乐的笑脸也紧张得变了脸色，任凭我们千呼万唤，就是不见它的踪影，真令人着急。

（２）千呼万唤：（千和万的意思是一样的，呼与唤意思也一样）喊了很多遍。

发现心爱的风筝不见了，你会怎么喊？指名几位同学试着喊一喊。（注意提醒学生要连续喊很多遍，以正确理解词语的意思，并感悟孩子们着急的心情）

（３）垂头丧气：形容情绪低落，失望懊丧的样子。

①请同学耷拉下脑袋，演示“垂头丧气”的样子。

②指名同学联系上下文说说，为什么小伙伴们的心情一落千丈，变得垂头丧气？指导“丧”的书写

６、练习朗读三句句子，注意体现出孩子们的心情变化。

7、就在我们垂头丧气的坐在田埂上的时候，一抬头发现了......

我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”......

（1）、齐读句子

（2）、你们认为他们找到没有？指名交流。

（3）、小结：不管有没有找到风筝，但相信孩子们已经找到了寄托在风筝身上的——快乐、幸福、憧憬和希望。

板书：快乐

（三）、总结全文

1、《风筝》这篇课文写了“我”小时候和伙伴们做风筝，放风筝和找风筝时的情景。虽然，最后结果不得而知，但是我们知道只要孩子们希望不灭，憧憬还在，即使失去风筝难受，但孩子们可以重新做，再次放飞他们的理想、希望，让我们读者深深地感受到——童年是最快乐的时