【PEP人教版三年级英语上册教案】Unit6Happybirthday!第四课时

第四课时
课时内容
B. Let’s talk; Let’s play
课时解析
本部分在 A 部分学习过 1-5 五个数字及如何咨询物件数目等内容以后，连续
学习如何咨询他人的年龄及如何表达自己的年龄。

在 Let’s talk 部分，John 拿着诞辰贺卡抵达 Sarah家里，来庆祝 Sam 的诞辰。

并咨询 Sam的年龄，在这个过程中引出要点句式： Happy birthday. How old are you? I’m ... years old. 以及两会词汇： brother。

Happy birthday 这个句子可能每个孩子
都比较熟习，并且也特别理解它的意思及用法。

在这里主要要让学生可以认读这
个句式，并可以正确地读单词birthday。

而 How old are you? 与已经学习过的句
式 How are you?很近似，学生认读应该不太困难。

I’m ... years old.一句，没必需
让学生逐字理解，最重要的是让他们理解这是在表达自己的年龄就可以了。

Let’s play 中，Wu Yifan 和 Mike 在玩翻单词卡编对话的游戏。

卡片有两种颜色，一种是紫色的姓名卡，一种是黄色的数字卡。

学生需要在卡片中先采用自己
的名字，再采用自己的年龄，而后进行对话操练，先进行姓名的问答，再进行年
龄的问答。

由于学生不知道自己下一次将会是谁，会是几岁，因此这样的形式会
大大激发学生参加的热忱，让他们在游戏中不停重复操练、问答，掌握需要学习
的句式。

课时目标
1.可以听懂、会说、认读句式： How old are you? I ’m ... years old. Happy birthday!
2.可以听懂、会说单词： brother, six
3.可以理解并能正确认读课文对话，发音正确，语调自然。

4.可以在真实的语境中运用本课的句型来咨询他人的年龄并表达自己的年
龄；可以使用 Happy birthday 来向他人表示诞辰的祝愿
课时重难点
1.要点：
可以听懂、会说、认读句式：How old are you? I’m ... years old. Happy birthday!
可以理解并能正确认读课文对话，发音正确，语调自然。

2.难点：
可以在真实的语境中运用本课的句型来咨询他人的年龄并表达自己的年龄；
可以使用 Happy birthday 来向他人表示诞辰的祝愿
教课准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。

2.数字图卡
教课过程
Step 1 Warm up
1.做字母操，复习学习过的字母。

Teacher: Let’s do exercises about letters. U, U, U,?/,/ /?/, /?/; V, V, V, /v/, /v/, /v/; W, W, W, /w/, /w/, /w/; X, X, X, /ks/, /ks/, /ks/; Y , Y, Y, /j/, /j/, /j/; Z, Z, Z, /z/, /z/, /z/.
设计企图：经过身体来展现字母的写法，并复习其发音，为接下来的学习服务。

Step 2 Lead in
1.展现构成数字单词的字母，请学生将字母按正确序次摆列，猜出单词。

Teacher: Look at these letters. Put them in order and you can find a number. What’sthis? Guess.
设计企图：以把字母排序的方式来复习数字类单词。

一方面可以复习全部的
字母书写，另一方面也可以复习数字类单词的书写，为接下来的学习服务。

2.我说你做。

教师说出数字，学生用手指展现数字。

Teacher：Now, I say you do. I will say the word of the number. Show the number with you hand. Ready? Four, five, three. （先练习 1— 5，再说出 6—10）Teacher: （用手指展现数字） How many? Six. (板书单词 ) Seven. Eight. Nine. Ten. (板书单词 ) Follow me. Let’s count from one to ten.
设计企图：由我说你做游戏活动让学生再一次重温1—5 五个数字的意思，
在此基础上，展现 B 部分要学习的别的五个数字，让学生先将熟习数字的序次，
初步感觉其读法。

Step 3 Presentation
1.展现教材中的图片，谈论图片，引出课文内容。

Teacher：Look at that picture. Who are they? We can two boys and a girl. Who
is this boy? Let’s listen and find.
Teacher: Now listen to the tape to find the answer.
设计企图：经过发问引起学生的阅读兴趣，带着问题去认真聆听课文内容。

2.播放课文内容，学生试试回答以下问题。

Teacher: Now can you answer the question? Who is the little boy? Yes, he is Sam. He is Sarah’s brother.（板书单词） Do you have a brother? What’s his name? What does John say to Sam? Yes, he says: Happy birthday.（板书句子） Today is Sam’s birthday. How old is Sam? Yes, he’s six years old. So he should put six candles on the birthday cake.（展现插着六根蜡烛的蛋糕） How many candles are there on the cake? Yes, there are six. How old is Sam? Yes, Sam is six years old.
设计企图：谈论课文对话内容，使学生注意到对话的细节，更深入地理解对
话的内容。

经过图片和对话等直观的方式，使学生可以理解对话中出现的新单词
的意思，以及新句式的意思。

Step 4 Practice
1.播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。

Teacher：Now read the dialogue with the tape. Please read it carefully and loudly. Pay attention to the pronunciation.
2.自由读对话内容，分角色表演课文。

Teacher：Read the dialogue freely. Then I will ask you to act it out. Let’s find
the best group.
设计企图：经过跟读，保证学生可以正确朗读对话内容。

分角色表演课文，
一方面使学生可以正确流利地朗读课文，另一方面也能进一步熟习要点句式的表
达。

3.展现带有不一样蜡烛的蛋糕图片，请学生依据蛋糕上的蜡烛数目来补全句
子。

Teacher：Look at the cake. We can see different candles. Count the candles and
fill in the blank with correct numbers. Look at the first. I’m _____ years old. What
number is this? Yes, it’s five. How old are you? （指引学生依据图片回答）设计企图：让学生依据蜡烛数目来判断年龄，再表达句式，使学生可以真实
理解这个句式的汉语含义。

并使他们在句式中操练数字类单词。

4.展现阿拉伯数字卡，学生迅速读出数字单词。

Teacher: Look at the cards of numbers. What is this? Say it quickly, please.
设计企图：以迅速反应来操练数字，使学生将字义与字音密切结合起来。

5.One by one 链式问答练习，以后两人小组问答。

Teacher：How old are you? Ask next one, please. Please ask and answer one by one.
Teacher：Ask and answer in pairs. Show you dialogue, please.
设计企图：经过两种形式的问答，使学生从理解到熟习到掌握如何咨询他人
的年龄，及如何表述自己的年龄。

6. 完成 Let’s play 的活动。

Teacher: I have two kinds of cards. These cards are numbers and those cards are names. Choose one name and one number, then answer my question. What’s your name? How old are you?
Teacher: Let’s do a pair work like this. Practice, then show your dialogue.
设计企图：在学生熟习了数字和年龄的表达以后，用这样的游戏活动让他们
在没法预知自己身份与年龄的状况下进行对话交流，可以激发他们的参加热忱与
学习兴趣。

在交流中提升他们的语言表达能力。

Step 5 Summary
1.以“两只老虎”的曲调演唱以下歌词：
How old are you? How old are you? I’m ten. I’ m ten. How old are you? How old are you? I’m nine. I’m nine.
Teacher: Listen to a song, please.
2.依据自己的年龄改编歌词，演唱歌曲。

Teacher: How old are you and your partner? Change the number and make a new song. Practice for two minutes， then show us.
设计企图：用学生特别熟习的曲调来演唱新学习的内容，一方面降低学习歌
曲的难度，使学生简单掌握，另一方面也使学生更加有兴趣。

以歌曲的方式来总结本课的要点内容，也可以使学生在轻松中复现本课内容，牢固所学知识。

课堂作业
一、依据图片内容选择正确的选项补全句子。

() 1.I’m ______ years old.
A. four
B. five
() 2. I’m ______ years old.
A. six
B. three
() 3. I’m ______ years old.
A. five
B. six
二、将以下句子按正确的序次摆列成一段对话，将序号按序次写在横线上。

1.Thank you.
2.John, this is my brother, Sam.
3.How old are you?
4.Hi, Sam.
5.Happy birthday!
6.I’m six years old.
________________________________________________
三、为以下句子选择适合的回应，将其序号填入题前括号内。

() 1. Happy birthday.
A. Thanks.
B. You’re welcome.
() 2.This is my brother.
A. How old are you.
B. Nice to meet you.
() 3. How old are you?
A. I ’m five years old.
B. I’m fine.
答案：
一、
二、2, 4, 5, 1, 3, 6
三、
板书设计
Unit 6 Happy birthday!
B. Let’s talk
This is my brother.678910 Hi!
Happy birthday!six seven eight nine ten Thank you.
How old are you?
I’m _______ years old.。