3书写拼音(第二课时)
语文园地三(第二课时)课件
老师教大家读书。老师念一句，我们 跟着念一句。窗外的风吹着，淅淅沙沙； 窗外的鸟叫着，叽叽喳喳。
老师说：“风也在教小鸟念书吗？” 我们仔细地听。窗外的风念着：“淅淅沙 沙。”窗外的鸟念着：“叽叽喳喳。”
我们都笑了。哈哈！小鸟念错啦！
xī xī shā shā
窗外的风 淅淅沙沙
hū hū
呼呼
xià chē 下车
kāi chē 开车
dào chē 倒车
学生
kǎo
考生
生
生字 花生
生活 生气
目 加一笔 口 日 加一笔
田 加一笔
pīn yī pīn xiě yī xiě
拼 一 拼，写 一 写。
mén kǒu
门口
tí mù
题目
sபைடு நூலகம்ēnɡ rì
生日
tián yě
田野
和大人一起读
xiǎo niǎo niàn shū
《语文园地三》微课
表
（16个）
dú yi dú shuō yi shuō
➢ 读 一读，说 一 说。
种类
事物
动作
qì chē 汽车
mǎ chē 马车
huǒ chē 火车
xiāo fánɡ chē 消 防车
zì xínɡ chē 自行 车
mó tuō chē 摩托 车
chē lún 车轮
chē chuānɡ 车窗
chē dēnɡ 车灯
《语文园地三》微课 第二课时
声母表
bpmf dtnl ɡkh jqx
zh ch sh r z c s
（23个）
yw
韵母表
ɑoe iuü ɑi ei ui ɑo ou iu
汉语拼音dtnl(第二课时)教案教学设计
则，教学环节紧凑有序。
A 导入环节
通过复习已学声母和相关音节，自 然过渡到本节课的教学内容，导入
环节流畅。
B
C
D
课堂小结环节
对本节课所学内容进行简要回顾和总结， 帮助学生梳理学习思路，加深对知识的理 解和记忆。
巩固练习环节
设计多种形式的练习，包括拼读练习、听 写练习等，让学生在实践中巩固所学知识 ，练习环节充分且有效。
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THANK YOU
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。
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通过图片或实物展示与d、t、 n、l相关的音节，帮助学生理
解并掌握其发音规律。
引导学生观察课本上的插图， 了解d、t、n、l在四线三格中 的书写位置，并进行书空练习
。
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指导学生正确书写d、t、n、l 四个声母，注意笔顺和格式。
巩固练习
通过游戏或竞赛的形式进行拼音 拼读练习，例如“找朋友”、“
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教学方法是否有效
采用游戏化教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣和积极 性。
通过多媒体辅助教学，使教学内容更加生动形象，易于学生理解和记忆。
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针对学生的不同情况，采用个性化教学，对发音不准确的学生进行个别辅导，取得 了较好的效果。
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教学环节是否流畅
新课学习环节
抄写声母l两行，注意l的发音时舌头 的位置，以及与n的区别。
26
拼读音节，连线
给出一些与dtnl相关的音节，如“da 、ta、na、la”等，要求学生正确拼 读并将相应的声母和韵母连线。
部编一年级上册 第三单元汉语拼音12 ɑn en in un ün(第二课时)
二、我会连。
yún
běn pán qún
三、我会说。
我在上 小学 。 妈妈是 工人。 小狗是 我的朋友 。
tūn
un
lún
hūn
zhǔn
ün组成的双拼音节
j、q、x与ü相拼时， ü上两点要去掉。
jūn
qún
ün
xún
同桌互读，看谁读得最熟练。
duǎn kù
短裤
duǎn dí
短笛
quán shuǐ
泉水
quán tóu
拳头
lǎo rén 老人
chèn shān 衬衫
bié zhēn 别针
我会读
盘子 pán
bái yún 白云
lán tiān 蓝天 我想去（ sēn lín ）
游玩，那里肯定空
sēn lín 森林
气清新。
cǎo yuán 草原
jiā
家
lán tiān shì bái yún de jiā
蓝天是白云的家，
shù lín shì xiǎo niǎo de jiā
树林是小鸟的家，
xiǎo hé shì yú ér de jiā
an组成的音节
wān tǎn
quán
nán
an
jiān
zhàn
rǎn duǎn
自我展示读，看谁是冠军！
whgzxrj uuāàǎāáànnnn
en组成的双拼音节
chén
nèn
kěn
en
wèn
zhēn
rén
in组成的双拼音节
pīn
汉语拼音angengingong第二课时教案
汉语拼音 ang eng ing ong第二课时教案一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的ang、eng、ing、ong这四个后鼻韵母。
教学内容出自教材第二章第三节《后鼻韵母的认读与书写》。
具体内容包括四个后鼻韵母的发音要领、书写规则，以及与声母相拼的练习。
二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领，能够准确、流畅地朗读和书写。
2. 使学生能够将这四个后鼻韵母与声母相结合，正确拼读词语。
三、教学难点与重点教学难点：后鼻韵母的发音要领，尤其是ang与eng、ing与ong之间的区分。
教学重点：四个后鼻韵母的正确发音、书写规则以及与声母的拼读练习。
四、教具与学具准备教师准备：PPT展示、音频播放设备、卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些生活中常见的词语，如“帮忙”、“风筝”、“游泳”、“唱歌”等，让学生尝试朗读，引导他们发现这些词语中都含有今天要学习的后鼻韵母。
2. 例题讲解（15分钟）讲解ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领，通过示范和音频播放，让学生模仿练习。
同时，指导学生书写这四个后鼻韵母，注意书写规则。
3. 随堂练习（10分钟）给学生发放卡片，上面写有含后鼻韵母的词语，要求他们进行拼读练习。
教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 互动环节（10分钟）学生分成小组，互相提问拼读含后鼻韵母的词语，巩固所学知识。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调发音和书写要点。
然后拓展延伸，让学生尝试将后鼻韵母与声母进行拼读。
六、板书设计1. 汉语拼音ang、eng、ing、ong2. 内容：ang、eng、ing、ong发音要领书写规则拼读练习七、作业设计1. 作业题目：a. 请写出四个后鼻韵母的正确书写格式。
b. 下列词语中，哪些含有后鼻韵母？请进行分类：帮忙、苹果、游泳、唱歌、电视、老师、蜜蜂、彩虹。
一年级上册语文教案-《汉语拼音gkh》 第二课时人教(部编版)
过程与方法
通过观察、模仿、实践，掌握g、k、h的发音方法。 借助拼音卡片、游戏等多样化的方式，巩固g、k、h的认读。 通过小组合作、竞赛等方式，提高学生的拼音拼读能力。 结合生活实际，引导学生运用所学拼音进行简单的口语交流。
情感态度与价值观
培养学生对汉语拼音学习的兴趣 和热情。
培养学生的合作精神和团队意识， 互相帮助，共同进步。
教学评价与反馈
教学评价
评价目标：评估学生的学习成果和进步 评价内容：考察学生对汉语拼音gkh的掌握情况 评价方法：通过课堂提问、练习和测试等方式进行评估 评价结果：根据学生的表现和成绩，提供针对性的反馈和指导
教学反馈
学生掌握情况：通过课堂练习和 课后作业，了解学生对本课知识 点的掌握情况。
学生反馈：收集学生的反馈意见， 了解他们对本节课的感受和收获， 以便改进教学方法。
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教学方法：总结本节课采用的教 学方法，如讲解、演示、练习等， 并评估其有效性。
改进方向：根据教学反思的结果， 提出针对性的改进方向和建议， 以便更好地提高教学效果。
教学改进
教学方法改进：采用更加生动有趣的教学方法，如游戏、故事等，激发学生的学习兴趣。
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讲解示范：教师讲解拼音的发音、 书写方法，并进行示范
拓展延伸：通过拓展延伸，让学 生了解更多与拼音相关的知识
教学手段
图片展示：通过展示相关图片， 帮助学生更好地理解汉语拼音的 形状和发音
小组合作：通过小组合作，让学 生互相交流、练习，提高学习效 果
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教学手段改进：利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。
汉语拼音aieiui第二课时教案最新修订
汉语拼音aieiui第二课时教案最新修订一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的复韵母aieiui，对应的教材章节为《小学语文》一年级上册第六单元“复韵母aieiui”的第二课时。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握复韵母aieiui的正确发音，并能够正确书写。
2. 通过学习复韵母aieiui，使学生能够拼读和书写相应的汉字。
3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，提高他们的自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：复韵母aieiui的发音和汉字书写。
教学重点：熟练掌握复韵母aieiui的正确发音，以及能够正确书写相应的汉字。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅描绘孩子们在公园玩耍的图片，引导学生观察并描述图片中的情景。
在此基础上，引出本节课要学习的复韵母aieiui，让学生感受到拼音学习的实际意义。
2. 例题讲解（10分钟）（1）播放录音，让学生跟随录音学习复韵母aieiui的发音。
（2）教师在黑板上示范书写复韵母aieiui，并讲解书写要领。
（3）引导学生自主练习发音和书写，教师巡回指导。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生分组进行发音练习，互相纠正。
（2）教师在PPT上展示一些含有复韵母aieiui的汉字，让学生尝试拼读和书写。
（1）教师提问，检查学生对复韵母aieiui的掌握情况。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调复韵母aieiui 的发音和书写要点。
六、板书设计1. 板书复韵母aieiui2. 板书内容：（1）复韵母aieiui的发音方法。
（2）复韵母aieiui的书写要领。
（3）含有复韵母aieiui的汉字示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记复韵母aieiui的发音，并能正确书写。
2. 答案：（1）略。
（2）爱（ài）、梅（méi）、围（wéi）、微（wēi）、归（guī）。
汉语拼音3.b+p+m+f+第二课时(课件)
引导学生了解本课的学习目标和 内容。
02
CATALOGUE
学习新课
学习b的发音和书写
总结词
b的发音是双唇紧闭，气流经口腔受阻，突然冲破双唇发出音响。书写时要注 意占格中下，竖写右倾。
详细描述
首先，我们需要学习b的发音。正确的发音姿势是双唇紧闭，舌根靠近软腭，气 流受阻后突然冲破双唇发出音响。在发音时，要注意将嘴唇紧闭，舌根放置在 合适的位置，以便发出正确的声音。
汉语拼音3.b p m f 第二课时( 课件)
目 录
• 复习导入 • 学习新课 • 练习巩固 • 拓展延伸 • 课堂小结
01
CATALOGUE
复习导入
复习上一节课内容
复习b、p、m、f的发音和书写规则。 复习b、p、m、f与单韵母的拼读方法。
引导学生进入新课学习
01
通过提问或展示图片等方式引导 学生进入新课学习，激发学习兴 趣。
学习b的发音和书写
总结词
b的书写占格中下，竖写右倾。
详细描述
在书写b时，要注意占格中下，竖写右倾。b的形状类似于数字8，但要注意在拼音格中的位置和倾斜 角度。
学习p的发音和书写
总结词
详细描述
总结词
详细描述
p的发音是双唇紧闭，然后突 然打开，气流冲出口腔发出音 响。书写时要注意占格中下， 竖写右倾。
学习p的发音时，需要将双唇 紧闭，然后突然打开，让气流 冲出口腔发出音响。在发音过 程中，嘴唇需要用力紧闭，然 后突然打开，以便发出正确的 声音。
p的书写占格中下，竖写右倾 。
在书写p时，同样需要注意占 格中下，竖写右倾。p的形状 类似于数字9，但要注意在拼 音格中的位置和倾斜角度。
学习m的发音和书写
汉语拼音angengingong第二课时教案
汉语拼音 ang eng ing ong第二课时教案教案：汉语拼音 ang eng ing ong 第二课时一、教学内容本节课将继续深入学习汉语拼音，重点讲解 ang、eng、ing、ong 这四个音节的发音方法及应用。
教材内容主要包括：1. 音节的组成及发音特点；2. 声母、韵母、声调的组合规律；3. 练习题及日常用语中的应用。
二、教学目标1. 学生能够准确地发音 ang、eng、ing、ong 这四个音节；2. 学生能够掌握声母、韵母、声调的组合规律，提高拼音水平；3. 学生能够在日常交流中运用所学拼音，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：eng、ing、ong 这三个音节的发音及与声母、韵母的组合；2. 教学重点：音节的组成，声母、韵母、声调的组合规律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、拼音卡片、教学挂图；2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师出示一些带有 ang、eng、ing、ong音节的词语，让学生猜一猜，引出本节课的内容。
2. 音节发音讲解：（1）讲解 ang 音节的发音方法，让学生跟着老师一起发音；（2）讲解 eng 音节的发音方法，让学生跟着老师一起发音；（3）讲解 ing 音节的发音方法，让学生跟着老师一起发音；（4）讲解 ong 音节的发音方法，让学生跟着老师一起发音。
3. 声母、韵母、声调组合规律讲解：（1）讲解声母、韵母、声调的组合规律；（2）让学生练习发音，纠正发音不准确的地方。
4. 随堂练习：（1）让学生练习发音，巩固所学音节；（2）出示一些练习题，让学生独立完成，检查掌握程度。
5. 日常用语中的应用：让学生用所学拼音进行日常交流，提高应用能力。
六、板书设计1. 音节组成：ang（例：ang + u = angu）；2. 声母、韵母、声调组合规律；3. 日常用语中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（2）请用所学拼音进行日常交流，如：问路、介绍自己等。
汉语拼音angengingong第二课时教案
汉语拼音 ang eng ing ong第二课时教案教案：汉语拼音 ang eng ing ong 第二课时一、教学内容本节课继续学习汉语拼音，主要学习音节ang、eng、ing、ong的发音和拼写。
教材内容主要包括：1. 学习音节ang、eng、ing、ong 的发音方法；2. 练习拼读音节并正确书写；3. 通过词汇练习，巩固所学音节。
二、教学目标1. 学生能够正确发音ang、eng、ing、ong音节，并能够准确拼读和书写；2. 学生能够运用所学音节组成词语，提高语言实践能力；3. 培养学生的发音准确性、拼读能力和词汇运用能力。
三、教学难点与重点重点：1. 掌握音节ang、eng、ing、ong的发音方法；2. 能够正确拼读和书写音节；3. 运用所学音节组成词语。
难点：1. 发音准确，特别是ing和ong的发音；2. 正确书写音节，特别是eng和ing的写法。
四、教具与学具准备教具：1. 教学卡片；2. 拼音挂图；3. 录音机和磁带；4. 作业本。
学具：1. 学生课本；2. 练习本；3. 铅笔和橡皮；4. 学习录音机和磁带。
五、教学过程1. 复习导入（5分钟）教师通过复习上节课所学的音节，引导 students 回忆和复习发音方法。
然后，教师引入本节课的主题，即学习音节ang、eng、ing、ong的发音和拼写。
2. 教学音节ang（10分钟）教师通过示例和讲解，教授音节ang的发音方法，并让学生跟读。
然后，教师引导学生练习拼读音节ang，并正确书写。
3. 教学音节eng（10分钟）教师通过示例和讲解，教授音节eng的发音方法，并让学生跟读。
然后，教师引导学生练习拼读音节eng，并正确书写。
4. 教学音节ing（10分钟）教师通过示例和讲解，教授音节ing的发音方法，并让学生跟读。
然后，教师引导学生练习拼读音节ing，并正确书写。
5. 教学音节ong（10分钟）教师通过示例和讲解，教授音节ong的发音方法，并让学生跟读。
小学语文课堂实录 拼音教材ai ei ui第二课时教学实录9篇
小学语文课堂实录拼音教材ai ei ui第二课时教学实录9篇拼音教材ai ei ui第二课时教学实录 1一、强化口形特点，为新授作铺垫小朋友，黑板上排列的是什么字母?(单韵母。
字母下标有序号1—6)现在请你们看老师的口形练习发音并讲出字母的序号。
(嘴巴张大，圆圆，扁扁，牙齿对齐，嘴巴突出，像吹笛子。
)小朋友，单韵母都是单个字母，今天起，它们要分别组合成新朋友。
你们想不想知道它们组合后叫什么名字?怎样发音的?让我们一起去认识并和它们交朋友。
二、按内在联系发音，按排列顺序标调1.引出字母出示挂图，指导学生观察：图上有两棵小树苗，一棵高，一棵怎么样?(矮。
贴字卡ai)一只小羊羔要啃小树苗。
两个小朋友保护小树苗，一个给小树苗围篱笆，(贴字卡ui)一个拿草引开小羊羔，口里还发出“e.’i的声音。
(贴字卡ei)字母引出后，教师边指图边念语境歌，让学生跟念：扎篱笆，围(ui)树苗，一棵矮(ai)来一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快过来吃青草。
2.引发疑问小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。
仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现?你听了老师念儿歌的字音，仔细想想，它们的发音和单韵母的口形有什么联系?小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量讨论。
(注：字母引出后提出两个问题，要求学生仔细看仔细想。
“学起于思，思源于疑”，教师的提示与要求促使学生去思考去探索，并积极参与到合作探究的学习中去。
)3.进行新授(1)新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母。
(2)单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成。
(3)ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?(滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。
)(4)师生有节奏地双边活动：师：ai ai怎样发?生：ai ai这样发，因为有个 a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。
拼音教案一
第二课时课时目标：1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。
教学过程：（一）复习检查。
1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
（二）谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
谁还记得单韵母发音的特点是什么？（三）教学声母y。
1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。
板书：y2、教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。
声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。
声母y也可以叫它大y。
（范读、领读）3、记字形。
像个树杈y y y。
y两笔完成，指出在四线格中的位置。
（四）教学声母w。
1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。
声母w的发音和屋子的“屋”差不多。
板书：w2、教学发音。
半扶半放：（1）首先应该听→认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、记字形。
像间屋子w w w4、指导书写。
从左到右一笔完成，住在二层楼。
（五）教学y w和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）2、看图拼读音节，板书：wū yā教师领读。
请学生分析声母和韵母各是什么？3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节：y—ā—yā（鸭子）w—ū—wū（乌龟）w—ā—wā（青蛙）（六）巩固练习。
第三课时课时目标：1、巩固声母y w和音节ya wa。
2、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。
3、能正确读出yi wu yu的四声。
4、能看图说话和拼读音节。
教学过程：（一）复习检查。
汉语拼音angengingong第二课时教案
汉语拼音 ang eng ing ong第二课时教案一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的ang、eng、ing、ong这四个后鼻韵母。
教学内容出自教材第十二章第二节，详细内容包括四个后鼻韵母的发音要领、拼写规则以及相关例词。
二、教学目标1. 熟练掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音，并能正确书写。
2. 学会使用这四个后鼻韵母拼读词语，提高汉语拼音阅读能力。
3. 能够运用所学后鼻韵母进行简单的词语创作和交流。
三、教学难点与重点教学难点：区分四个后鼻韵母的发音，特别是ang与eng、ing与ong之间的区别。
教学重点：掌握四个后鼻韵母的正确发音和书写，以及运用这些韵母拼读词语。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些含有后鼻韵母的图片，引导学生观察并尝试读出相关词语，激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲解ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领，结合教材例词，进行示范朗读。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行朗读比赛，让学生在比赛中巩固所学后鼻韵母的发音。
4. 拼写与阅读（10分钟）指导学生正确书写四个后鼻韵母，并给出一些词语，让学生用所学韵母进行拼读。
5. 词语创作与交流（10分钟）鼓励学生运用所学后鼻韵母进行词语创作，并与同学进行交流分享。
六、板书设计1. 板书四个后鼻韵母：ang、eng、ing、ong2. 在旁边列出相关的例词，并用彩色粉笔标出韵母部分七、作业设计1. 作业题目：a. 请用ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母各写一个词语。
2. 答案：b. 含有后鼻韵母的词语：当阳（ang）、风筝（eng）、彩虹（ing）、东风（ong）。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置一道课后作业，让学生回家后收集含有后鼻韵母的词语，下节课进行分享。
部编教材一年级语文上册 汉语拼音 《i u ü y w》(第二课时)教学设计
和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
本课时教学目标：
1．认识声母y 、w ，学会音节yi 、wu 、yu 的读法及其四声的读法。
2．能在四线格中正确书写声母y 、w 。
3．在学习音节的过程中能结合学过的汉字和生活中的事物，使汉语拼音与识字建立联系。
本课时重难点：
1．整体认读音节yi 、wu 、yu 的读法。
2．y 和ü拼读时ü上两点要省略的拼写规则。
教学流程示意
4.教学过程
一、 复习巩固
1．复习学过的单韵母及其四声。
2．用拼音卡片给i 、u 、ü的四声排排队。
学生摆卡片，边摆边读。
3． 同桌互相指读，生生互评。
4．老师检查，评价。
【设计意图】从复习巩固带调的6个单韵母入手，利用字母卡片，发挥学习小伙伴的作用，认读、检查、互相纠正读音并评价，促进学生互相学习，为以后的小组合作学习打
ī í ǐ ì
ū ú ǔ ùǖ ǘ ǚ ǜ 复习巩固 学习声母 认读音节 总结反馈 开始 巩固认读四声 自主发现 指导交流 回顾板书
书写反馈 联系生活 字词句运用 多形式读 积累词语 观察交流 书写反馈
结束
对比读记音
找图画记形 摆一摆读一读 演示 文稿 音 乐 实物 投影 多形式读 积累词语 观察交流 书写反馈 拼音 卡片
多种形式读。
四、完成课堂作业单。
拼音教材《ai ei ui》第二课时教学实录
拼音教材《ai ei ui》第二课时教学实录教学要求：1 、能正确快速认读声母ai ei ui 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节词。
2 、会发现我们身边有许多藏着ai ei ui 的音节。
3 、试着用拼音词讲故事。
教学过程：〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】一、创设情境、以旧引新，作好铺垫。
师：小朋友，我们拼音王国里呀又多了3 个复韵母朋友，你看他们来了：多媒体出示ai ei ui ，谁能叫出他们的名字？生：ai ei ui[ 儿童化的的语言把小朋友带到了拼音的王国里，并让学生叫叫他们的名字，拉近了孩子与拼音的距离]师：已经认识他们了！那他们的兄弟姐妹认识吗？你看他们也来了：多媒体出示：?i ?i ?i ?i?i ?i ?i ?iu? u? u? u?师：谁来读ai 的兄姐妹生：?i ?i ?i ?i师：ei 的兄弟姐妹呢？生：?i ?i ?i ?i师：ui 的兄姐妹也想让你们喊喊，谁来？生：u? u? u? u?师：齐读：?i ?i ?i ?i?i ?i ?i ?iu? u? u? u?师：如果他们的队伍排乱了，你们能认出他们来吗？出示：?i u? ?i u? ?i ?i谁能认出他们来呢？生：?i u? ?i u? ?i ?i师：那我们来开火车!师：我们一起来叫叫他们的名字！[ 注重情趣的课堂教学是心灵的碰撞与呼唤，从排着队伍到排乱队伍的兄弟姐妹，学生像走亲戚一样和他们打招呼，叫得亲切，认得欢喜]师小结：小朋友，你们真是了不起，不按顺序也可以认出他们来！为了奖励大家，老师要讲一个故事给你们听，想听吗？那就脚放平――腰挺直！[ 饶有兴趣中培养学生良好的坐姿习惯，着眼学生的发展，让学生终生受益]二、故事导入，激发兴趣，探究新知。
㈠听一听师：有一天呀，乌龟和白兔碰到了一起，小白兔嫌乌龟爬得慢，乌龟不服气，于是他们之间进行了一次比赛。
你们看，他们正在比赛呢？多媒体出示：龟兔赛跑图小朋友们，他们各自都在干什么呀!㈡说一说：生：乌龟在拼命地爬小白兔在睡觉师：哦，乌龟在爬，白兔在睡觉。
《an、en、in、un、ün》公开课教学设计第二课时
《an、en、in、un、ün》教学设计教材分析本课有五部分内容。
第一部分是五个前鼻韵母an、en、in、un、ün和三个整体认读音节yuan、yin、yun,配有图画。
图中有天安门,用“安”提示an的音。
圆圆的足球,用“圆”提示yuan的音。
妈妈在摁遥控器,用“摁”提示en的音。
图中桌子上有饮料,用“饮”提示in和yin的音，用沙发上的斑马纹”提示un的音。
电视中有白云,用“云”提示ün和yun的音。
第二部分是拼音练习。
三拼音节以及声母与an、en、in、un、ün的拼音,复习j、q、x跟ü组成音节省写ü上两点的规则。
第三部分是看图读音节词语,培养学生认识事物、准确拼读音节的能力。
第四部分是儿歌,配有一幅图,图画表现了家的温暖。
第五部分是音节的书写。
学情分析前鼻韵母是拼音学习的难点,学生初次接触,存在发音不到位或发成后鼻音的情况,需要通过多种方法来学习,师生共同总结发音要领。
教学建议1.字母教学和整体认读音节教学。
教学an、en、in、un、ün的发音方法,可先引导学生比较五个前鼻韵母的组成,说说你发现了什么。
(它们都是由一个单韵母和前鼻尾音n组成的。
)教师再边示范边讲解n的发音部位和方法,然后让学生用连读法试读,师生共同总结发音要领。
教学整体认读音节yuan可借助图画进行。
这个音节较长,可以用分解音节的方法(yuan 由yu和an组成),帮助学生记忆它的形,但注意不要拼读,要整体认记。
教学整体认读音节yin、yun,可以同前鼻韵母in、ün进行比较,以加强记忆:(1)yin 和in、yun和ün读音相同,可借助in、ün读准整体认读音节yin、yun。
(2)字形相近。
整体认读音节yin、yun前面都有大y,in、ün前面没有大y。
yun中ü的两点省掉了。
(3)用法不同。
整体认读音节是独立的音节,不再和其他声母组成新的音节;鼻韵母in、ün不能自成音节,必须和声母一起组成音节。
三的写法田字格
三的写法田字格
三在田字格中的占格：三字一共三个横，三个横的写法都不一样，第一横是短横，第二横是中横，第三横是长横。
短横和中横长度基本一样，中横在田字格横中线上。
第一笔被左右分开，不超过斜虚线，第二笔比第一笔短，在田字格中的横线居中的横线上，第三笔最长，位于左下右下两格居中。
三道横要均匀的分布，最主要的是中间的横要写在田字格的中心位置。
田字格别看只是四个小格子，其实每个格子都大有名堂，每根线、每个格子，格子中的每个方位，都有其不同的名称，熟记田字格、牢记各部分名称，是初学书写重要的前提。
第一笔横写在上半格二分之一处，左右对称，第二笔横压横中线，第三笔最长，写在下格的正中间，左右对称。
三，短横中横长横，短横和中横基本一样长，中横在横中线上，三横平行等距。
汉字三的的字格占格，是上格，中间，下格。
三占田字格中间，是独体字。
线是左右结构字，
写在左右。
三在田字格的写法，中线上一些写横，正中线写横，中线下一些写横。
1、第一笔被左右分开，不超过斜虚线，2、第二笔比第一笔短，在田字格中的横线居中的横线上，3、第三笔最长，位于左下右下两格居中。
三（拼音：san，一声）是中国汉字，大写“叁”。