中学生不良行为的自我控制

浅谈中学生不良行为自我控制的有效途径

一、中学生不良行为的成因诊断

中学生的不良行为, 是指中学生违反《中学生守则》和学校规章制度的行为。有的是违纪, 有的则属于一般违法。从中学生不良行为的心理过程和个性心理特征的本质上进行诊断，有不良行为的中学生，尽管其表现各异，但都具有如下共同的心理特征．

(一)道德认识错误。美国戈达德的研究成果表明：低能与违法确有关联。不良行为中学生智力一般是偏低的，他们对许多道德规范认识不清，甚至错误，形成了模糊的或颠倒的道德观。个人英雄主义、无政府主义、享乐主义是其道德认识中的三种主要的错误观念。

(二)道德情感失调。我国的郑和均、邓京华把道德情感分为爱国主义感、集体主义感、荣誉感、责任感、友谊感等五个方面，经过抽样调查：中学生对爱国主义感、集体主义感、荣誉感、友谊感持积极情感的分别接近或超过８０％，而对责任感持积极情感的只占４０％左右。不良行为中学生的责任感更是低下。道德情感的失调使他们中的大多数人在一定程度上缺乏正义感，甚至以受害人的痛苦为乐。

(三)道德需要畸形发展。在中学生的需要结构中，独立自主的需要和被理解、被尊重的需要占据重要的位置。不良行为的中学生，更

是强烈地需要别人的理解和尊重，需要自主。但他们较为低下的认识能力和不良行为，又使他们难以得到同学、老师、家长的理解和尊重，难以自主。当他们的需要不能以合乎社会角色规范的方式得满足时，则只能用寻衅滋事、玩世不恭、打架斗殴、搞恶作剧等方式来争强好胜、表现自已而得到满足。

(四)道德意志薄弱。一般来说，中学生道德意志的薄弱性表现为抑制不够和冲动过剩两个方面，所谓抑制不够就是说，只要有一点冲动就会产生不良的行为；冲动过剩则包括一触即发的爆发性冲动和只要有一点不满就大发作。

二、学校道德教育的现实思考

根据中学生不良行为成因的上述诊断，思考学校道德教育的现实，我们教育工作的误区就显而易见了。

用思想政治教育代替道德教育是学校教育的第一个失误。长期以来，我们的德育工作忽视道德教育，一切问题全归结到思想政治教育之中，把道德教育与思想政治教育混为一谈。这一失误必须引起高度重视。

道德教育任务的艰巨性和道德教育力量的单薄性之间反差的存在是学校教育工作的第二个失误。道德教育是要帮助学生实现道德认

识、品德心理结构和行为表现上的良好整合，其任务是十分艰巨的。但现实的道德教育面对艰巨的任务，显得十分单薄。其单薄性表现在：(1) 从道德教育的现状看, 学校存在着重智轻德、智硬德软的现象。(2)从道德教育的主体看，学生是缺乏“求德欲”的，因为道德教育所要确立的行为规范与学生的利害相关，有的甚至是利害冲突，因而学生接受时并不顺畅，是受阻滞的。(3)从道德教育的主持者看，教师并不拥有他们在智育、体育过程中所拥有的那种难以置疑的权威性。艰巨性与单薄性之间反差的存在，在于学校没有把道德教育放在应有的位置，没有投入足够的力量。

在道德教育中忽视主体选择能力的培养是学校教育工作的第三个失误，也是最主要的失误。教育实践越来越证明，道德教育应培养学生自我教育的能力。只有学生具备了自我教育的能力，道德教育才真正取得了成功。现实的道德教育却长期忽视学生的主体选择能力的培养。这一失误使学生主体地位失落，逆反心理增强。学生总是处于被动地接受教育的地位，而没有主动地进行自我教育；学生只满足于表面的循规蹈矩，而没有真正培养起自我教育的能力，道德认同就成为一种虚假的表象。

三、自我控制不良行为的有效途径

对于不良行为的自我控制，我们推行这样一套“自我控制”模式：

(一)自我醒悟。自我醒悟是指有不良行为的学生自己感到继续坚持错误的危害性，在思想上开始有改正不良行为的愿望。自我醒悟一般是在事实的教育和教育者的引导下，学生意识到行动的严重后果时产生的。自我醒悟的关键是让学生实事求是地发现自己的弱点和缺点，可以设计“老师心目中的我”、“父母心目中的我”等专题教育活动，让有不良行为的学生从社会评价的角度，自己找出差距并认识其危险性。

(二)自我转变。自我转变一般包含两种情形：一是学生一段时间不出现不良行为，遇事能向老师、家长汇报；二是在某些事情上表现出正义感，做出符合道德规范的行为。在学生经过自我醒悟阶段后，可以设计“老师期待我”、“爸爸妈妈笑了”等专题教育活动，促使学生自我转化。在学生自我转变的过程中，对学生出现的“闪光点”要及时肯定，从而进一步调动学生自我转变的主动性和积极性。

(三)自我巩固。自我巩固是指学生在自我转变过程中力争不出现不良行为的状态。转变中的反复，是一种正常的现象，必须教育学生千万不能因反复而产生“破罐子破摔”的念头。要让学生认识到，人的进步不是直线前进的，往往是迂回曲折的。为避免反复，要指导学生制订严格的自我监督计划和措施，巩固转变成果。只有自觉地进行自

我监督，用这种“规矩”来培养自我控制能力，才能创造一个完善的自我。

(四)自我稳定。自我稳定是指学生能按正确的道德准则行动，并形成稳定的良好品德，它是自我控制的目的。在自我稳定阶段, 学生必须:(1)加强自我修养;(2)树立崇高的人生目标;(3)用道德和法律来规范和强制自己;(4)不断提高自我控制能力。从而使本能和理性、欲望与理智、利己和利他等达到和谐的统一。

强调学生的自我控制，并不否认学校、家庭、社会的教育作用。从社会控制的角度来看，在学生自我控制的过程中，学校、家庭、社会自始至终都要：(1)通过各种教育手段,在学生心中培植善良、良心、义务等道德情感；(2)鼓励学生树立较高的价值目标,让他们去追求、探索、创造和竞争；(3)努力创造条件,让不同层次的学生都能自由地发展;(4)以道德、纪律和法律这三道壁垒来防范学生的不良行为。

只有在学生自我控制的同时，把社会控制与之结合起来，形成一个完备的控制系统，才能有效地矫治中学生的不良行为，为国家培养出尽可能多的合格人才。

中学生上网现状调查

随着科技的进步和网络的普及，现在对中学生上网情况调查如下。（一）中学生及其家长对网络的态度及相关看法的情况 1．中学生上网率极高且时间长，但多数家长从未上过网以及大部分教师上网经验不够丰富。互联网以独特的魅力吸引着广大中学生。根据调查显示，94.6%的中学生表示对网络感兴趣，有11.8%的中学生认为“长时间不上网是难以让人忍受的”。节假日是中学生们上网的高峰时段。与孩子们相比，家长和教师们就大为逊色了。45.2%的家长表示不了解网络为何物，没上过网的家长高达69.2%，只有7.7%的家长经常上网。大部分教师的上网时间少、上网经验明显不足。 2．中学生上网的比例及看法中学生网民中，男生的上网率高于女生。上网学生中57．6％的人偶尔上网、40．6％的经常上网，大部分时间都泡在网上的只有2．3％。有59．2％的中学生网龄在半年到一年左右。，81．2％的中学生上网的主要目的是为了获得更新的信息，23％的学生是为了结交更多的朋友，6％的人上网是为了玩游戏。85．6％的上网中学生认为网络对自己最大的影响是改变了自己的学习方式，增加了信息量。59％的上网者是在上机过程中学习网络知识。 3.多数家长既赞成子女上网，但是又担心子女上网影响学业。有27%的家长持赞成子女上网的态度，反对的家长只有15.9%，大部分家长则顺其自然，但近半数的家长表示希望子女将来能从事网络工作。高达九成的家长认为，网络最大的好处是“能使子女开阔眼界，增长见识。”；同时，29.5%的家长还觉得网络能增加子女的学习兴趣，11%的家长认为“网络没有任何好处和作用”。57.4%的家长表示，最不能接受的事是孩子上网会浪费时间，耽误学业。显然多数家长内心十分矛盾：既希望自己的子女能享受网络的好处，更怕因迷恋网络而荒废学业。（二）网络环境对中学生的影响 1．网络环境对中学生的积极影响（1）网络让中学生接触到了多元的世界文化，接触到开放意识、效率意识、竞争意识、平等意识和全球眼光；他们通过阅读网上大量的超文本信息，潜移默化地学习了现代的发散性思维方法，懂得在处理复杂事物时必须考虑它与周围事物的种种联系，从而改变传统线性思维固有的死板和狭隘。网络还使中学生对世界的认识大大超出他们所能直接体验的生存世界。（2）因特网有利于中学生现代思维方式的形成，有利于他们社会化的进程，更能激发其创造潜力。（3）中学生使用网络有助于扩大交往的范围，促进青春期心理的健康发展。网络上，电子邮件、OICQ、聊天室、BBS等把天涯海角、素不相识的人拉到“零距离”，在相互咨询、交谈、讨论、倾诉、请教的过程中，极大地满足了中学生们旺盛的表达欲、表现欲和社交欲。这对于舒解压力，保持青春期的心理健康有一定的好处。（4）中学生常上网，激发了对英语和现代科学技术的学习热情。 2．网络对中学生的负面影响（1）容易上瘾。许多中学生沉迷于网络游戏、聊天室，不知不觉的出现了精神和身体上的病症，影响中学生的健康成长。（2）中学生迷恋网络对学业产生冲击。（3）网上聊天引发网恋，调查显示，6.7%的中学生坦言自己有过“网恋”行为（实际比例会更多）。网恋中存在许多情感陷阱，中学生往往是受害者。（2）因特网有利于中学生现代思维方式的形成，有利于他们社会化的进程，更能激发其创造潜力。（3）中学生使用网络有助于扩大交往的范围，促进青春期心理的健康发展。网络上，电子

中学生上网行为原因的调查研究0001

中学生上网行为原因的调查研究摘要:本研究以92 名中学生为被试，采用自制的词表，运用因素分析的方法研究中学生上网的原因，并比较不同年级、不同性别的学生的上网原因有何差异。结果发现当代中学生上网原因有四类：宣泄情绪，交友；学习，跟上时代；玩游戏，寻求刺激；娱乐，放松自己；在“娱乐，放松自己” 习，跟上时代”、“玩游戏，寻求刺激”这3 个因素上，年级、性别间均无显著差异。这个因素上，性别间差异显著；在“宣泄情绪，交友”、“学关键词: 中学生;上网;因素分析、引言随着互联网技术的广泛普及和快速发展，网络已经进入了我们生活的各个方面，成为许多人日常生活的一个组成部分。中学生已经成为使用互联网的重要群体，很多中学生的心理发展已经深深打上了互联网的烙印。那么中学生上网的原因是什么？本研究采用自制的词表研究中学生上网的原因，旨在为学校和家长对青少年上网的指导提供一定的理论依据，从而指导青少年健康地使用网络。、研究方法

一）被试从烟台和诸城两所普通中学随机抽取学生92 人，剔除无效数据后，有效被试91 人。其中初二47 人，高一45 人，男生53 人，女生39 人。平均年龄是15.7 岁。二）词表的制作首先采用开放性问卷进行调查，随机抽取中学生44 人，要求被试尽可能多地写出中学生上网的原因，时间不限。问卷收回后，对被试写出的上网原因词进行归类，合并意义相同的词，对含义不明的词慎重处理。如果词比较有代表性则保留，若无代表性且意义不明确可舍去，然后选出频率显著较高的词，共30 个。每个词随机排列形成正式量表。词表采用5点计分，从1到5分别代表从“最不符合的”到“最符合的”，分数越高代表越符合上网原因。三）正式施测以班级为单位集体施测，由主试统一讲解指导语及其各项意义，学生当场填写，然后统一收回。四）数据分析对调查的数据进行因素分析和差异检验，所有分析均在 sp SS11.5上进行。、结果一）中学生上网原因的因素分析用主成分分析法对调查结果进行因素分析，Bartlett 系数

学校学生不良行为的表现及教育对策_德育论文

学校学生不良行为的表现及教育对策我校学生中形形色色的不良行为确实应引起我们的重视和深思了。重视，即再也不能漠视其存在；深思，即应考虑如何教育这样的学生。这对纠正学生不良行为，进而形成良好的班风、校风、学风，是有重要意义的。为此，我将所发现的我校学生不良行为归纳如下，愿和同仁们共同探讨教育的方法、对策。一、吸烟。尤以初中男生为甚。课间十分钟，他们躲在男厕所里，吞云吐雾，如入无人之境。我们刚开始检查时，一进厕所就能抓个现行，可见学生吸烟行为多么普遍。通过对抓到的学生进行严肃的批评教育（谈认识、写检讨、请家长、通报批评），有了一定好转，但还不能杜绝。二、和社会上不良青年交往过密。有些在校学生与社会上流里流气的小青年交往密切，还领其到校。一次课间检查时，发现一位貌似学生的社会青年在教室前的走廊上抽烟，其神态简直就像个流氓阿飞，而我们的一些学生还报着一种欣赏的眼神看着他。抓住他时，态度极其蛮横，不接受处理。经查，该社会青年经常到校，还混在学生中上课，既上过文化课，还上过体育课。据他自己说，和我校某班某生是好朋友，所以常来学校找其玩一玩。经过教育并警告其不许再到学校来，然后礼送出校门。然而，刚过了一周时间，又在校内发现了该社会青年的身影。这次，则是和初三一女生在走廊上交谈。抓住之后，滞留在校警务室，让门卫及保安认清该人面貌，防止其以后再混入学生中溜进我校。然后共同批评，令其写出书面保证，并通知其父亲来校，在保证书上签字后领回。这是发现了的，肯定还有没发现的。这一现象的主要危害是对校园安全构成威胁。表面上看，是社会青年的问题，而根子在我校学生身上。三、翻墙入室的“本领”。这主要表现在某些住宿男生身上。当宿舍熄灯之后，就有一些男生溜出宿舍，翻过男生宿舍北边高高的墙头，出去上网，然

中学生不良行为的自我控制

浅谈中学生不良行为自我控制的有效途径一、中学生不良行为的成因诊断中学生的不良行为, 是指中学生违反《中学生守则》和学校规章制度的行为。有的是违纪, 有的则属于一般违法。从中学生不良行为的心理过程和个性心理特征的本质上进行诊断，有不良行为的中学生，尽管其表现各异，但都具有如下共同的心理特征． (一)道德认识错误。美国戈达德的研究成果表明：低能与违法确有关联。不良行为中学生智力一般是偏低的，他们对许多道德规范认识不清，甚至错误，形成了模糊的或颠倒的道德观。个人英雄主义、无政府主义、享乐主义是其道德认识中的三种主要的错误观念。 (二)道德情感失调。我国的郑和均、邓京华把道德情感分为爱国主义感、集体主义感、荣誉感、责任感、友谊感等五个方面，经过抽样调查：中学生对爱国主义感、集体主义感、荣誉感、友谊感持积极情感的分别接近或超过８０％，而对责任感持积极情感的只占４０％左右。不良行为中学生的责任感更是低下。道德情感的失调使他们中的大多数人在一定程度上缺乏正义感，甚至以受害人的痛苦为乐。 (三)道德需要畸形发展。在中学生的需要结构中，独立自主的需要和被理解、被尊重的需要占据重要的位置。不良行为的中学生，更

是强烈地需要别人的理解和尊重，需要自主。但他们较为低下的认识能力和不良行为，又使他们难以得到同学、老师、家长的理解和尊重，难以自主。当他们的需要不能以合乎社会角色规范的方式得满足时，则只能用寻衅滋事、玩世不恭、打架斗殴、搞恶作剧等方式来争强好胜、表现自已而得到满足。 (四)道德意志薄弱。一般来说，中学生道德意志的薄弱性表现为抑制不够和冲动过剩两个方面，所谓抑制不够就是说，只要有一点冲动就会产生不良的行为；冲动过剩则包括一触即发的爆发性冲动和只要有一点不满就大发作。二、学校道德教育的现实思考根据中学生不良行为成因的上述诊断，思考学校道德教育的现实，我们教育工作的误区就显而易见了。用思想政治教育代替道德教育是学校教育的第一个失误。长期以来，我们的德育工作忽视道德教育，一切问题全归结到思想政治教育之中，把道德教育与思想政治教育混为一谈。这一失误必须引起高度重视。道德教育任务的艰巨性和道德教育力量的单薄性之间反差的存在是学校教育工作的第二个失误。道德教育是要帮助学生实现道德认

学生上网行为的心理分析和应对策略

学生上网行为的心理分析和应对策略随着网络的普及和飞速发展，它不但开阔了人们的视野，而且改变了人们的工作、学习和生活方式，尤其是书本上没有的知识，在网上都能得到。但同时，网络上的不良信息也像“海洛因”一样在不断地侵袭毒害着人们，尤其是网络游戏日新月异地更新换代，极大地吸引了青少年的眼球。同时网上黄毒泛滥，病毒猖狂等一系列不良现象对上网者的影响，也十分巨大。对青少年学生来说，盲目上网，稍不留神，就会踏在“网瘾”的邪路上！不务正业，学习成绩逐渐下降，逃学，沉溺于网络游戏等现象已成为当今中学生的一大“顽症”，也是社会，学校，家庭所面临的极为头痛的亟待解决的一件事。一、中学生上网情况的分析其实，学生上网的行为不外乎二种情况：一是正常的上网行为，二是失控的上网行为。（一）正常的上网行为。对于这一种情况我们大可不必焦虑。互联网在信息传播、文化交流、增长学识等方面都发挥着日益重大的作用，对人类文明的发展功不可没，这才是网络的主流。学生通过上网不但可以开阔视野而且可以学到许多书本上没有的知识，是学生获取信息资源的一个重要的手段。也是今后走上工作岗位的一个不可或缺的工作技能。我们只需要加于适当的引导即可。（二）失控的上网行为。网络是一个十分有用的辅助工具，但是使用不当，也会带来巨大的负面影响。青少年对网络的热情普遍高于他们的父母，在学校，上网已成为一个使用指数很高的用语。但网络正如一柄“双刃剑”，它一方面开阔了学生的视野，丰富了他们的知识库，培养了他们的探索精神和创造力；

另一方面由于网络的虚拟性和交互性，使一些自制力差的同学沉迷于此，欲罢不能，严重影响了学习和身心健康。那么，他们为什么如此沉迷与网络呢？网络对学生的心理造成了怎样的影响呢？通过调查，我认为主要表现在以下几个方面： 1、归属感和依赖感。现在的学生绝大多数是独生子女，是家中的“小太阳”，而他们在父母长辈的尽情呵护的同时，很难有尽情地和小伙伴交流的机会。因此，他们渴望与人交流、沟通，渴望把自己的苦闷、烦恼发泄出来，而网络这一虚拟的场合恰好满足了他们这一愿望。他们可以以不同的身份在网上聊天、交往。在网上，他们可以找到很多与自己行为和想法相似的“伙伴”，这使他们对网络有一种归属感和依赖感。但是一部分学生自控能力不强，较为天真和单纯，这种情感上的满足往往会使他们沉迷其中而不能自拔。乐此不疲，“乐不思蜀”，一发而不可收拾。上课没有了心思，想方设法上网。白天上课无精打采，成绩也直线下降，唯一的长进就是打字的速度快了不少。特别是女学生往往易被网友的甜言蜜语所迷惑而掉进网友设好的陷阱。每年都会有许多的报道：（女）中学生由于盲目的与网友会面，出现被拐卖，强奸，甚至被杀害的现象，令人防不胜防 2、自由感和平等感。“在网上，没有人知道你是谁。”这句网民的口头语反映了网上交际的主要特点。在网上交友聊天，个人的真实身份是完全丧失的，不需要面具，不需要解释，不管你是家有万贯，还是一贫如洗，网络上看起来交往更平等。处于青春期的学生渴望独立、平等，有了自己的主张和认识，但在现实生活中难以找到平等的自由交往的机会，而虚拟的网络世界正好满足了他们这一要求，填补了他们内心的渴求和空白。如果学生的上网行为，能做

青少年如何抵社会不良现象(讲稿)

《青少年如何抵御社会不良现象》讲稿团县委韩鸿儒同学们，今天我们这节课的主题是：青少年如何抵御社会不良现象。看到这个题目，我们要问三个问题：一是什么是社会不良现象？二是为什么要抵御社会不良现象？三是如何抵御社会不良现象？一、什么是社会不良现象？同学们，这个问题牵扯到一个定义的问题。就像我们在定义什么是好人一样。什么是好人？首先要定义什么是人。只有搞清楚什么是人，才可以探讨什么是好人。现在也是一样，我们要弄清楚什么是社会不良现象，就必须搞清楚什么是社会现象？社会现象是指所有与人类共同体有关的活动。在这里，我举个例子来说明。大家都看过穿越剧，就是一个现代的人，一不留神，回到了古代，她手里还拿着MP3。于是，在那个时候的社会中，只有她一个人有MP3，这个就算不上当时的社会现象。而在现代社会，特别是之前的一段时间，你们的哥哥姐姐们，甚至你们自己也有很多人有MP3，用一句话来说就是，年轻人几乎人手一台MP3。这就是现在的社会现象。也就是说，必须是与当前的人类群体相关的现象才能称之为社会现象。那么接下来，我们就要问了，什么是社会不良现象呢？我举几个例子大家就明白了。第一种社会不良现象叫做贫富差距不断扩大。北京师范大学的一项长期研究显示，收入最高10%人群和收入最低10%人群的收入差距，已从1988年的7.3 倍上升到2007年的23倍。这三张图片是我国贫困山区的孩子，第一个小男孩的父母都在打工中意外去世了，他只能跟着爷爷生活；第二个小女孩的父亲因病去世后，母亲因过度劳卧床不起，她不但要照顾母亲，还要带着弟弟生活；第三张照片中的人是罗桂红，2 3岁的罗桂红是湘潭大学广播电视新闻系的学生，由于母亲生病，她毅然把母亲接到学校，母女二人只能依靠她在课余时间打工挣的钱生活，她们一个月的生活费只有200元…… 第二种社会不良社会现象是公民道德严重滑坡。我给大家讲一件最近发生的事情。10月13日，2岁的小悦悦（本名王悦）在佛山南海黄岐广佛五金城相继被两车碾压，7分钟内，18名路人路过但都视而不见，漠然而去，最后一名捡垃

主题班会活动方案杜绝不良行为远离违法犯罪争做合格中学生

杜绝不良行为，远离违法犯罪，争做合格中学生 ————主题班会活动设计方案安居育才中学初2013级9班：曾利梅一、班会课召开的目的： 1．使学生加强对校规班纪和法律知识的认识，增强纪律及法律意识。 2．让学生养成学法、懂法、守法的好习惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。 3．培养学生良好的行为品质，自觉的遵纪守法，做合格中学生。二、活动的主题：杜绝不良行为，远离违法犯罪，争做合格中学生三、召开班会活动的形式：情景剧、快板、抢答、讨论、观看视频、讲故事等。四、活动准备：（1）制定计划：为使这次活动的开展有条不紊，有据可依，要对整个活动过程做具体而细致的安排。（1）落实：准备有关的法律知识材料。收集有关遵纪守法的案例。提前安排好情景剧、快板的排练。五、活动过程：班会前播放《少年犯主题曲》，营造班会气氛。（一）班会主题导入（5分钟）情景剧－－《看看他们俩》场景一：周日返校教室里疲倦归来

场景二：周六晚上寝室里胜利大逃亡场景三：周日中午网吧里恋恋不舍主持人：请同学们判断这两位同学是合格的中学生吗？从而导入班会主题：杜绝不良行为，远离违法犯罪，争做合格中学生（二）根据情景剧内容学生活动（5分钟） 1.你认为这两位同学违背了中学生行为规范的哪些条例，请选择： ①课堂有纪律，认真听讲； ②学会料理个人生活，管理好自己的生活和学习用品，自己的事自己做； ③课间有秩序，不喧哗打闹； ④语言有礼貌，不讲脏话； ⑤珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生； ⑥讲究卫生，不随地吐痰、扔纸屑； ⑦生活有规律，按时作息，珍惜时间，合理安排课余生活，坚持锻炼身体； ⑧不与社会上行为放荡分子来往，不上网，打游戏机； ⑨遵守宿舍和食堂的制度，爱惜粮食，节约水电，服从管理。； ⑩不迟到、早退、旷课； 2.如果让你去帮助这两位同学克服这些不良习惯，你有何高招？请大家讨论，然后自由发言！主持人对以上活动作小结并过度：尊规守纪应从生活中的点滴做起，那么，请同学们做好下面的抢答准备。（三）抢答题：下列现象是对还是错（5分钟）（1）要考试了，我的钢笔不见了，小龙不在，我拿他的用一下；

中学生不良行为习惯的成因与对策研究

一、问题的提出我国正处在社会主义市场经济体制的建构过程中，在这一社会转型期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，经济成分和经济利益的多样化，社会生活方式的多样化，社会组织形式的多样化，就业岗位和就业方式多样化日趋明显，这些巨大而深刻的变化客观上势必对人们的世界观、价值观、人生观造成或多或少的影响。同时，历史传统的渣滓糟粕未能在短期内得以消除，以及人性中共有的许多弱点的客观存在，导致人们一些不良行为的形成和延续的条件得到强化，从而使一些不良行为现象在许多部门和单位、组织群体、个人身上漫延开来，有所区别的仅仅是其发生的阈值和频率有所差异而已。例如社会生活中的拜金主义、享受主义、个人主义思潮；经济领域中的扰乱社会主义市场经济秩序的一些行为，诸如制假造假贩假，缺乏诚信，贪污受贿；甚至连人们认为非常神圣高雅的学术界近年来也屡屡发生剽窃他人学术成果，恶习意侵犯他人知识产权的事件。此外，诸如人性中的许多弱点：有人喜欢责怪抱怨别人，对别人实行人身言语攻击；喜欢探寻别人隐私；盲目模仿他人，邯郸学步，东施效颦；自己做错事只会怨天尤人；婚姻关系中“男人有钱就变坏，女人变坏就有钱”理论的盛行，离婚率上升，包二奶现象等所有这些无不体现社会中人们的种种不良行为。中学生也是人，生活在现实社会之中，上述种种客观存在无时无刻都在影响着中学生，自然不可避免地要做出这样或那样的错事，表现出种种不良行为，久面久之形成了短期内难以改正的习惯。同时，中学和正处在身心发展的重要时期，并且目前的中学生中独生子女数量逐年增多，他们的生理心理发展还未成熟，社会阅历正逐步拓展，思维方式受外界影响大，可塑性强，分辨是非的能力水平还不够高。因此，在他们平常的学习生活、人际交往、自我意识的形成过程中，稍不注意，不良行为及不良行为习惯就会轻易地在他们身上找到缺口而附在他们身上，弹奏出与他们身份、身心发展阶段不相称的音符，进而严重影响了他们健全人格的形成。中学学校教育的一个重要目标和任务，就是要通过利用教育的手段方式途径培养塑造学生的健全人格，引导学生的行为朝符合历史客观要求的方向发展，从而教会他们学会认识、学会做事、学会共同生活、学会生存的本领，从这个意义上讲，研究当代中学生不良行为习惯构成，探讨产生不良行为习惯的成因，发现寻求消退、减少、排除不良行为习惯的最经济最有效的理论和技术对策，促使学

浅谈中小学生网络行为现状及应对策略

浅谈中小学生网络行为现状及应对策略论文形成时间：2005年10月单位：诸暨市牌头镇小作者姓名：楼可青

浅谈中小学生网络行为现状及应对策略摘要：随着电脑的日益普及和网络信息技术大众化，青少年学生已成为互联网用户的主力军，因不当上网而引发的问题日渐突出。中小学生网络行为现状总体情况不容乐观，网络安全隐患严重，网络孤独症有所上升。面对网络时代的严峻挑战，学校作为网络教学的主战场，应当趋利避害，加强引导，把学生的德育教育工作与现代网络结合起来，利用网络的平等性、开放性和互动性的特点，寓教育于网络，通过网络来开展生动活泼的思想政治工作，特别应加强青少年的网络道德素养，建立一种“教会选择”的教育观念，使青少年在网络虚拟空间中加强明辨是非的能力，帮助学生正确处理虚拟与现实的差别，警惕网络“虚拟现实化”，使学生养成道德自律的习惯，并在网络道德建设中发挥重要作用。家庭和社会则应积极配合学校开展教育工作。同时，三者应共同致力于建设更多更好的教育网站，在全社会倡导网络文明，形成健康的网络文化，培育先进高效的教育网络，加强技术研究与管理，以技术控制有害信息的传播。关键词：网络安全网络道德教育网络文明现代社会，科技突飞猛进，网络信息技术日新月异，早已“飞入寻常百姓家”。随着电脑的日益普及和网络信息技术大众化，青少年学生已成为互联网用户的主力军，据统计，截至2005年底，我国25岁以下的用户占上网人数的93%以上，被称为“网上的一代”。与此同时，因不当上网而引发的问题日渐突出。据了解，自1986年起我国每年计算机犯罪发案率以30%的速度递增。特别是近年来，由于“网吧”遍地开花，学生上网行为日渐频繁，不良影响严重，越来越引起全社会的关注。那么，中小学生网络行为现状究竟如何？面对网络信息时代出现的新情况,我们该如何应对？本人就平时的教学实践中得到的体会谈一些粗浅的看法。一、中小学生网络行为现状分析： 1．总体情况不容乐观。有人曾对城镇某些学校的300名中小学生做过调查。调查形式采取大面积问卷与个别谈话相结合，发出300份问卷，收回有效卷300份，成功率100%。

浅谈中学生学习的不良习惯

浅谈中学生学习的不良习惯习惯是指由于重复或练习而巩固下来并形成需要的行动方式。一个人的品性与习惯有很大的关系。从这个意义上说，习惯决定人生不无道理。因此，中学生在成长过程中表现出来的各种不良习惯如不加以控制和矫正，对其健康成长和人格形成将带来不利影响。一、中学生不良习惯的表现。当今大多数中学生的行为习惯是好的，但由于多方面的原因，中学生也存在一些不可忽视的不良习惯。不良习惯在中学生中有各种各样的表现。就不良动作而言，有抽烟、嗜酒、赌博、迷恋游戏、抄袭作业、考试作弊等；就处世和办事而言，有自由散漫、办事拖沓、讲话粗鲁、出口成“脏”等；就学习态度和程度而言，有态度不端正、厌学、怕学、精力不集中、懒得思考等。从心理学观点来看，习惯是条件反射长期积累，强化以至成为一种“动力定型”的结果。习惯一经形成，就具有使动作自动化的作用。所以，每个人都能从自己的习惯中受益匪浅，也会因坏习惯而深受其害。二、中学生不良习惯形成的原因。第一、家庭是不良习惯形成的直接原因。家庭对学生行为习惯的形成起着重要作用。家庭是社会的经济单位，父母是孩子的第一任老师，社会对人的影响是通过家庭发生作用的。这种作用主要是通过家庭成员特别是父母的实际行动的影响实现的。所以，父母的不良行为习惯，教育方式直接影响到孩子习惯的形成。比如有的学生张口脏话，伸手打人，经过耐心细致的教育，他们都会说：“在家父母就是这样教我的。”可见，家长的不良习惯直接或间接地影响孩子。第二、社会环境是中学生不良习惯形成的原因。在社会经济体制转轨但某些制度有不成熟、不完善的今天，社会上某些人存有重物性。一些商人因经济性的需要心理，时不时给什么都好奇的学生出售烟酒，有的网吧仅找中学生的钱，这样有令不禁，久而久之，一些学生就逐渐染上了抽烟、酗酒、迷恋网吧，甚至染上赌博等不良习惯，既荒废了学业，又影响学生的健康成长。第三、学校是教书育人的场所，是集体主义思想教育的园地，更是学生行为习惯得以形成的重要环节，可眼下，社会上的某些物质性，赌博风给宁静的校园也带来了影响，再加上，某些教师教育观念滞后，教育方法粗暴，久而久之，教师对学生的罚款、课堂上接电话、上课迟到等等，都会使学生仿效，形成自由散漫、随心所欲等不良习惯。第四、学生自身的因素是其不良习惯形成的关键。中学阶段，学生的心理因素诸如情绪、情感、兴趣、爱好、行为习惯等处于急剧变化时期，情绪易失控，行为易反常和重复，好走极端，兴趣爱好广但无恒心，这样的行为和心理特点使他们是非不分，常在外界的刺激、诱惑和影响下重复错误的行为，难以用理智的闸门控制住自己的言行，日积月累便形成不良习惯，给自己、他人和社会带来不利影响乃至走上不归路。三、中学生不良习惯的矫正第一、净化外界环境，帮助学生树造良好效果。中学生处于身心急剧变化的时期，在外界环境的负面影响下，中学生的各种不良习惯虽有所表现但还未“定型”,家庭、学校、社会都应各负其责，形成教育合力，将学生不良习惯的矫正、培养良好行为习惯作为自己的重任，有计划，有目的地科学引导强化训练学生的行为习惯。家庭成员尤其是家长，要为孩子树立良好行为习惯榜样。俗话说“一个行动胜过一打语言”。孩子的习惯就是在父母有意无意的行为影响下形成的。正如中央电视台的一句广告词所说：“其实，父母是孩子的最好的老师”。学校要争取学生家长的支持和配合，改变家庭教育方式；教育要切实提高职业道德素和转变教育观念，切不可“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。加大对不良社会环境的治理和监督的力度，对于少数有法不依、执法不严的现象与本质脱节的行为严惩不贷。

学生上网管理规定范本

工作行为规范系列学生上网管理规定（标准、完整、实用、可修改）

编号：FS-QG-19068 学生上网管理规定 Regulations for Student Internet Management 说明：为规范化、制度化和统一化作业行为，使人员管理工作有章可循，提高工作效率和责任感、归属感，特此编写。网络是现代人类工作、学习、交流、娱乐的重要工具，是信息社会的重要标志之一。同时，网络如果利用不好，又会对青少年学生的学习和健康成长造成危害。为了兴利除弊，规范学生上网行为，特制定本规定。一、完善校园网络系统。新建公寓，要将网络建设同时设计，同时施工，同时交付使用;改造旧学生宿舍时，增设宽带网线，逐步实现校园内每生一个宽带网端口。二、学生在公寓上网，使用指定IP地址，不得盗用他人IP地址，不准用一个端口走局域网或采用代理服务器方式上网。三、建设红色网站。校园网络中心要积极制作弘扬时代精神，催人奋进，健康向上，情趣高雅的网页，融思想性、趣味性、艺术性、娱乐性于一体，提高点击率，利用网络对

学生进行潜移默化的政治思想教育。四、文明上网。按全国青少年网络文明公约规定，“要善于网上学习，不浏览不良信息;要诚实友好交流，不污辱欺诈他人;要增强自护意识，不随意约会网友;要维护网络安全，不破坏网络秩序;要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。”要遵守国家法律，不发表不负责任的言论。五、遵守作息制度。学生可利用业余时间和节假日上网，利用网络进行学习、交流和高尚娱乐。为了保证正常的教学秩序和学生的身体健康，学生周末夜间在网吧上网不得超过22:30，其它日期夜间上网不得超过22:00。学生在公寓内上网可以延长1个小时。六、违规处罚。学院定期对学生上网情况进行检查监督。对违规上网，视情节轻重，分别给予批评教育，限期改正，纪律处分，直至追究法律责任的处罚。 (一)不准在上课、自习和晚自习时间上网，违者进行批评教育，并按旷课论处。 (二)不准彻夜上网，夜不归宿。学生夜间上网超过规定时间者，给予通报批评，屡教不改者，给予警告及以上处分;

对青少年不良行为的引导

对学生不良行为的引导矫正嘉定区新成路小学赵青都说现在的孩子越来越难教。来自社会、家庭等各种环境的熏陶，造就了一个个具有独特个性的新时代的学生。鲜明的个性无疑给教师的工作增添了一份多姿的色彩，却也对教师的工作方法提出了严峻的挑战。面对他们，我们教师是否已经做好了迎接的准备。当他们幼小的心灵发生微小的变化时，我们是否有足够敏锐的观察力，我们是否有足够机智的头脑与丰富的经验，从而成功地走进他们的心灵呢？都说现在的孩子越来越难教,尤其是那些行为上有些偏差的学生,总是让老师和家长头疼。学生行为不良是指学生经常违反道德标准或犯有比较严重的道德过错。这种现象在学校中，虽然只是发生在极少数学生身上，但是，矫正不良品德直接关系到他们的成长，而且对全体学生的道德教育也有重大影响。品德不良的学生决不是生性愚顽，不可救药。在一定的条件下他们的不良品德是完全可以矫正过来的。在引导的过程中，应当细致考虑到他们特殊的心理状态和特点。一、学生不良行为的形成原因及心理因素 1、不健康的个人需要。学生脱离实际，过分追求高消费、虚荣心重，都可能导致过错行为或品德不良行为。但是学生的某些合理的，尤其是基本的心理需要，如自尊需要、情感需要、交往需要、成就需要等，长期得不到满足，都会导致产生不良品德行为。小A就是这样的一个典型的例子，她经常和一些年龄较大的中学生在一起，不太和同龄的小朋友一起玩，渐渐的，在她的身上就失去了小学生该有的天真和童心，整天向往着一些不切实际的东西，久而久之，它的行为举止就发生了很大的变化，出现了一些不得行为。 2、消极的情绪体验。学校里有部分学生爱憎颠倒、经常会，被集体所冷落、受歧视，自尊心受到损伤，这么多的失败和挫折都可能引起消极的情绪体验。加上青少年情感强烈，易冲动，自控力弱，这些都可能导致过错行为、品德不良行为。小B很调皮，总喜欢去惹这个惹那个，大家都不喜欢他，老师有时会发现他一个人无趣的对着墙壁，桌椅发泄，也时常会搞一些小破坏。 3、人际关系的不正常。有的孩子缺乏家庭温暖，有的家长过分溺爱，养成自我中心主义，不能与同学和睦相处，有的同学与教师关系紧张，对立情绪严重，有的与集体关系不好，感到孤寂苦闷。这些人际关系的不良倾向，都可能成为产生不良行为的原因。小C就生活在这种关系复杂的家庭里，爸爸妈妈离婚了，都不再身边，他跟随着年迈的奶奶寄居在大伯的家里，不了大伯也离婚了，于是不再顾家，只留下了两个孩子和奶奶，不到半年的时间，他就成了个问题学生。此外，学生缺乏正确的道德认识、强烈的好奇心、盲目模仿的心理都可能使一些中学生产生过错行为或不良品德行为。二、学生不良行为的引导及纠正（一）学校德育工作有针对性，从学生和社会的实际出发，进行分层次的教育。 1、培养深厚的师生感情品德不良的学生，担心别人看不起自己，对人有戒心，有敌意，他们往往会认为教师有偏心，厌弃自己。由此，他会对教师抱着沉默、躲避、怨恨等态度，不肯接受教师的教育。因此，教师要注意情感的培养，亲近他们，真诚地关心他们，用感人的事例和深刻的道理教育他们，入情入理才能入心，使他们听得进，记得住，想得深，改得快。 2、保护自尊心，培养集体荣誉感自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点，努力上进的动力。教师如果无视他们的自尊心，

中学生的不良行为习惯情况调查报告

中小学生的不良行为习惯调查报告作者：徐韵湘课题的由来：随着生活水平的不断提高，经济的飞速发展，社会对人才的需求量不断扩大。然而中小学生的行为并没有与社会发展同步，越来越多的不良行为暴露在我们的面前。中小学生的行为关系到他们身心的健康及新一代人才的培养，乃至中国未来的蓬勃发展。课题的目的、意义：深入探究形成中小学生不良行为的外因及内因，对个人及社会的影响。方法：调查研究法，问卷调查法。步骤：1、制定方案 2、制定调查问卷 3、进行访问通过调查研究，我们把中小学生不良行为习惯，做出以下的总结。一、中小学生养成良好行为习惯的重要性在一九八八年那次世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上。有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？”这位白发苍苍的老学者回答道：“是幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要，东西放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示道歉，午饭后休息，要观察周围的大自然……“他所提到，都属于行为养成习惯的教育范畴，都属于非智力因素。可见良好行为习惯的养成对一个人的成功影响是多么的大呀！苏霍姆林斯基说过：”如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。“中小学时期是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。因此，我们要扎扎实实地抓好学生的养成教育。现在的孩子，他们生活在无忧无虑、衣食富足的家庭里，大多数孩子除了爸爸妈妈的疼爱外，还有爷爷奶奶、外公外婆的溺爱，使他们养成了贪玩好耍，不思进取的不良习惯，生活上只图舒适，缺乏

中学生上网情况调查

“中学生上网情况调查”综合实践活动案例研究小组成员：研究小组组长：研究班级：研究对象：指导老师：【选题背景】：随着信息技术的迅猛发展，网络时代离我们越来越近。上网已经成为中学生获取信息、增长知识、交友等的另一重要途径，它带来了方便，使都市繁忙的人们可以足不出户可知天下事，同时，它也带来了一系列新的问题，如网恋、网友、黑客等。近几年网络对青少年的影响一直是社会各界关注的热点，也是学校教育的难点。一些中学生上网的情况让人担心，他们上网大部分是为了聊天，玩游戏，看电影，看小说。由于中学生缺乏自制力，总是不加选择地上网，不但影响了学习，也影响了他们的身心健康。中学生作为网络大军的主要组成部分，家长及教师对于其上网态度如何？中学生如何利用上网来丰富自身的知识？他们对网络的一些特殊现象有何看法？带着这些疑问，我们选择了这一课题进行调查研究，希望从中能得到有关中学生的上网情况，来辅助我们更好的教学。【研究目的】：根据调查中学生的上网习惯，了解当前中学生的上网现象，以公正、客观的态度评价中学生上网行为的利与弊，并提出一定的参考建议，给广大家长、学生及老师作参考。并通过该活动培养学生调查、分析问题的能力以及综合实践的能力。【研究步骤】： 1、参考各类网上调查问卷及资料。 2、通过小组成员间的讨论及意见交流，制作调查问卷。 3、对校内外中学生进行问卷调查。 4、对所回收的问卷进行整理、分析，得出结论。 5、根据结论，撰写论文。【研究方法】：（1）、讨论选择研究性课题选择一个大家都感兴趣的研究课题。（2）、上网查找资料，制作调查问卷，搜索对于中学生上网习惯的相关资料，并小组讨论网上资料的论点论据，各抒己见。（3）、在校内外进行抽样问卷调查，调查不同学校中学学生的上网习惯。（4）、整理调查问卷，列出表格，通过统计数据，从调查结果与调查表中总结归纳出结论。（5）、小组讨论分析，分工合作撰写论文，得出最终结论，提交报告。【调查结果】: 在对8所初中发放的929份问卷中，收回有效问卷878份。通过问卷归类分析，对我市目前中学生上网情况有了初步的掌握，同时加强中学生网络知识教育有了理论依据。目前我市中学生上网的基本情况 1．中学生上网条件调查的中学生中90%以上的学生家中配置了电脑，其中96%还拥有上网功能,当中78%的同学的上网方式是宽带，这说明了人们的生活水平正在不断的提高，电脑逐渐成为家庭生活的必要设备，而其中的许多家庭已经将电脑作为人们生活办公必不可少的设备之一。其中有6%的同学网络知识从学校获得，15%的是从同学那获得，而79%都是自学。这说明

关于开展有不良行为或严重不良行为青少年法制宣传教育和帮教活动实施方案

关于开展有不良行为或严重不良行为青少年法制宣传教育和帮教活动实施方案为认真贯彻落实省综治委预防青少年违法犯罪工作领导小组、省综治办、团省委下发的《关于确定重点青少年群体服务管理和预防犯罪工作试点城市的通知》（湘综治委青领联[2011]2号）、郴州市依法治市办下发的《关于开展有不良行为或严重不良行为青少年法制宣传教育活动实施方案》（郴治市办发[2011]4号）文件精神，进一步加强我市重点青少年特别是有不良行为或严重不良行为青少年法制宣传教育，有效预防青少年违法犯罪，保护青少年合法权益，促进青少年健康成长。现结合我市实际，特制定如下工作方案。一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，以创建“法治资兴”为主线，通过在全市开展有不良行为或严重不良行为青少年法制宣传教育活动，动员社会各种法制教育资源，为他们开展“二对一”的关爱和法制宣传教育活动，帮助其提高遵纪守法和防范危险、抵制侵害的意识和能力，从而有效预防青少年违法犯罪，保护青少年合法权益，增强青少年法制观念，促进青少年健康成长，切实维护社会和谐稳定。二、组织领导成立资兴市开展有不良行为或严重不良行为青少年法制宣传教育活动领导小组，由市关工委主任担任顾问，市委常委、市委政法委书记任组长，市教育局局长、市司法局局长、团市委书记、市司法局分管法制宣传的领导为副组长，下设办公室，由市司法局法制宣传股股长任办公室主任。三、活动内容通过组织形式多样、青少年喜闻乐见的带有示范性和导向性的普法教育活动，并结合青少年的年龄特点和身心发展规律，以点带面、有计划的推进对有不良行为或严重不良行为青少年法制宣传教育和帮教活动。 1、认真摸排，建立台帐。各乡镇（街道）要组织各村（社区）对社会青少年开展一次认真详细的摸底排查活动，按照有不良行为或严重不良行为两种类型（标准附后），分类造册登记并报市依法治市办，将其列入青少年重点帮教对象，明确帮教措施，落实帮教人员，实行动态管理。在校青少年学生有不良行为的由所在学校负责帮教，毕业时仍未改正的，按其帮教对象的去向，将其造册登记报相关单位接管。青少年重点帮教管理台帐，是内部管理的底册资料，不应对外和帮教对象宣传，以免产生负面效应。 2、编写青少年普法教育宣传资料。根据青少年普法教育的特点和实际，结合“法治资兴”创建工作，编写《青少年普法教育宣传资料》，大力宣传《宪法》、《刑法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《义务教育法》、《治安管理处罚法》、《禁毒法》、《道路交通安全法》和《湖南省未成年人保护条例》等与青少年健康成长密切相关的法律法规，努力培养青少年的爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识，养成尊重宪法、维护法律的习惯，提高分辨是非和守法用法的能力，引导他们做知法守法的合格公民。 3、开展对有不良行为或严重不良行为青少年普法教育宣传活动。邀请离退休老干部、老战士、老专家、老教师和老模范等“五老”和大学生村（社区）官、乡镇（街道）聘请的法律顾问组成“青少年普法教育宣讲团”，进学校进社区开展普法宣讲活动。加强对有不良行为或严重不良行为青少年普法教育力度，使社会各界都来关注和参与对有不良行为或严重不良行为青少年普法教育活动。法律常识的普及和教育是本次宣讲活动的重点之一。 4、进一步加强法制副校长队伍建设。按要求配齐配强法制副校长，健全和完善法制副校长工作机制。要组织法制副校长每年至少为重点青少年特别是有不良行为或严重不良行为青少年上一堂生动活泼、主题突出的法制教育课。要发挥他们在第一线接触、联系此类青少年的优势，采取结对帮教、培训就业帮教、生活扶助等方式，通过教育感化促其改正不良习惯，

小学生不良行为习惯的现状及纠正策略

小学生不良行为习惯的现状及纠正策略摘要：小学生是祖国的花朵，是祖国未来现代化建设的接班人。在这个飞速发展的信息化时代，小学生不仅应该储备知识，更应该从小就树立良好的行为习惯和生活习惯，这样才有利于他们未来的发展和身心健康。主要以四到六年级的小学生为研究对象，基于他们日常经常出现的不良行为习惯进行了分析，探讨这些不良行为习惯产生的原因，进而提出一些纠正策略，希望能够对小学生行为规范的教育研究工作提出一些建议。关键词：行为教育；换位思考；心理引导一、小学生不良行为规范的主要表现 1.学习方面我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“坏习惯，就像疾病一样，使人受害终身。”在现阶段小学生不良的学习习惯主要表现在：学习不主动，总是要家长和老师督促才能进行有效学习；上课听讲习惯不好，在听讲的过程中注意力不够集中，课前不会预习，课后不能有效复习；不会刻苦钻研，遇到不能解决的问题不懂得独立思考等。小学生在学校的首要任务是学习好科学文化知识，而养成好的学习习惯则至关重要。就学习习惯的养成做了一项简单的调查，86.5%的受

访者表示学习习惯是从小学时期养成的。 2.生活方面现阶段的小学生都是“00后”，在家庭中也多为独生子女，因此在生活方面存在很多不良习惯。在家庭生活中，家长过于溺爱孩子，舍不得让他们进行劳动锻炼，造成了小学生懒惰的习惯。作为独生子女，家长也不愿意让自己的孩子受一点点委屈，容易造成小学生过分依赖家长，不懂得自我管理；同时电脑、手机等一些高科技和信息化事物渐渐进入每个家庭，容易造成小学生过度沉迷电脑游戏、作息不规律等不良习惯。从小养成好的生活习惯不仅有利于小学生的自我管理，还能让他们健康成长。 3.品德方面我国每一所中小学都开设有思想品德教育课，这就说明小学生不仅要学习科学文化知识，更要有高尚的品德。然而现在的校园内经常出现不文明的不良习惯，如低年级的小学生容易说谎；高年级的小学生容易在校园内打架、骂人等；有的小学生不懂得爱惜公物，没有集体荣誉感；甚至还有小学生出现偷盗等违法犯罪行为。如果一些不良的思想品德行为习惯在小的时候不加以纠正，长大后很有可能就走上了违法犯罪的道路，这样的影响是一辈子的。 4.心理方面心理方面包括小学生的心理承受能力和情绪管理能力

中学生不良行为习惯的个案分析

中学生不良行为习惯的个案分析何秀华张某，男，今年13岁，初一年级学生，在学校观擦，易冲动，有暴力倾向，抽烟、喝酒、上网吧，同学很怕他，平时同学们都不愿与他交往。上课要么睡觉，要么找前后左右的同学说话，若同学不搭理他，他还骂别人；老师若有批评，他还不服气，双眼瞪着老师，常常抄袭作业，经常不完成家庭作业，说谎话是他的“家常便饭”。偶尔还偷偷拿别人东西。一、初步分析 1、家庭教育的缺陷：张某的父母因生计问题远离她外出打工。从小与他一起的只有照顾其起居饮食的爷爷奶奶。爷爷奶奶疼爱孙女，无暇关注张某的学习。这样的家庭环境造成了自小缺乏温情和父母之爱的张某性格比较暴躁，以攻击同学来引起家长和老师同学的重视，以及说谎话哄骗教师的不良习惯。 2、自我认识的偏差：开家长会都是爸爸妈妈去，我的开家长会没人来我像个孤儿。平时我想怎么样都可以，只要我喜欢爷爷奶奶不管我，他们也不知道。 3、同学的排斥：在不受重视的家庭环境中，渐渐地，张某的心里滋生了一种妒忌和愤恨。这种情绪在家得不到缓解，便向身边的同学泄愤，造成同学间的矛盾，老师批评他，同学疏远他，他也觉得学习没有多大乐趣，为了争面子，经常说谎，有时故意找同学的碴……这些行为遭到同学的厌恶和鄙视，也更使他变得偏激、反叛。二、主要纠正过程第一，净化外界环境，帮助学生塑造良好习惯。中学生正处于身心急剧变化时期，在外界环境的负面影响下，中学生各种不良习惯虽有表现但还未“定型”，家庭、学校、社会都应各负其责，形成教育合力，将培养学生不良行为习惯作为自己的重要任务，有计划、有目的地科学引导，强化训练。通过观察研究，我与任课老师协商、班委会议成立“师生组”、“同伴组”对张某进行接对帮助，从生活到学习，让他感觉到虽然他以前犯了很多过错，但老师、同学依然爱他，让他感受到大家庭的温暖。第二，指导学生掌握合理的矫正方法。 1、提高认识。我通过面对面谈话、作业批改一句留言等方式让他认识到行为习惯无小事，它影响个人形象，影响人的成才与发展，增强克服不良行为习惯的动机和愿望； 2、循序渐进。开始帮助她矫正时，他总说改不了甚至干脆说不改了，对此我就帮助他把一种原先需要大决心才能完成的事情，分成几个用较小的决心就能完成的事情，这样，他心理上就有一个逐步适应的过程，因而心理阻力也就小的多。正如马克吐温所说：“坏习惯不可能一下子抛出窗外，但可以把它一步步赶下楼梯。” 3、持之以恒。人们常说：“江山易改，本性难移”，这就是说矫正一个不良习惯比培养一个好习惯要难的多，因为这里有一个“惯性效应”问题。我在课间总是走到她身边说：“今天表现很不错。”，“同学们说你最近很棒”，“今天你对自己很满意吗？”，“今天你哪儿做得还不够好？”，“加油，你会更棒的。”等等。老师的关爱、同学的关心激发了她下大气力矫正不良习惯，久而久之，张某能和老师、同学和谐相处，学习上进，现在她每每打电话给父母汇报在校情况时，其父母都很吃惊，问这是我儿子吗？三、思考和建议 1、对有不良习惯的学生，教师在矫正过程中，各科教师要协作起来，形成教育的合力；同时，教师要多鼓励多表扬多交流，鼓励能帮助学生克服困难，表扬肯定学生的正确行为，交流说明对学生的关爱。 2、因为在同伴群体中存在社会感染机制，所以，让好的行为同学去感染有问题的学生，充分体现“榜样的力量是无穷的”。 3、一个良好习惯的形成，往往通过一两次的训练是不够的。在学生的教育过程中，经常会有反复，教师应有耐心和恒心，才能取得良好的效果。 4、学生良好习惯的养成，是一项长期的、复杂的、艰辛的育人工程，作为一个教育工作者，无论一个学生怎么样，都要本着“以生为本”的原则，多一颗爱心，多鼓励多欣赏，给孩子们的人生当好向导，用心呵护她们成长过程的每一步。 2012年5月2日