搞好班级管理的一种方法-巧用班级日志

搞好班级管理的一种方法-巧用班级日志

班级日记制度的具体操作程序为：先要求班干部轮流记录每天班级学习，生活等各方面的表现，一段时间后学生根据学号顺序轮流写作。班级日记的内容主要是每天的的学习，出勤，纪律，卫生等各种情况。班级日记随着时间的流逝一篇一篇逐渐增多，内容也由日常生活情况的记载逐渐转向对班上违纪事件的评述，对良好班风的渴求，对未来美好的向往。每周的班会课上，一个主要的内容就是阅读班级日志，对学生实行规范养成教育，集体主义教育，人生理想教育和爱国主义教育。为搞好班级工作，我在所任教班级建立了“写作班级日记”制度，积累了很多宝贵经验，，对我搞好班级管理协助很大。

具体做法是：

一根据班级日记，展开主题班会。

主题班会是班主任对学生实行理想教育，爱国主义教育，集体主义教育，坚持准确的舆论导向，树立班级正气，促动良好班风形成的主要阵地。根据班级日记所反映的具有代表性的问题，确定班会主题。这样既有针对性，学生也听得进去，而且参与的积极性也比较高。因为他们说的都是他们自己的事，每一个人都找得到话说，既能在别人身上看到优点，也能在自己身上找到不足。学生刚进班是，学习习惯差，课堂纪律表现欠佳，我便将主题班会的内容确定为“我理想中的班集体”，学生在对理想的班级实行理性描绘的同时也对当前的班级存有的不良表现实行批评，通过班会协助了别人也提升了自己；“理想班集体与我”，要求学生对理想的班集体与我的关系实行探究，从而提升自己的思想理解，注意“我”的一言一行，从“我”做起，努力争做遵守纪律的模范。班上出现逃学的现象后，在对学生逃学原因实行调查的基础上，我将主题班会的内容确定为：（1）“他为什么要逃学”。要求学生从主观和客观两个方面去探究同学逃学的原因。

（2）“我们该怎样协助他”。要求学生从协助逃学者的角度去分析应该采取什么样的方式，才能使他们克服不足，重新回到教室，学习文化知识。

（3）“假如我是某某的班主任”。要求学生从班主任老师的角度来探讨分析，给班主任出谋划策。

（4）“我是怎样协助某某的”。要求学生谈谈协助他人的具体做法。

（5）“某某进步了”或“某某没有进步”。在学生对逃学者观察一个月或一个学期后实行。这样，既协助了逃学的学生，还打开了学生多角度思考问题的思路。

二根据班级日记，了解学生动态。

一般情况下，班级里违纪的学生总是那么几个人，经常收老师的批评。有的科任老师不告诉班主任，对违纪者随便批评几句就算了，以致学生把被老师批评看作“小菜一碟”，仍然我行我素。有责任感的同学还是将其表现记录在《班级日记》上。班主任通过阅读《班级日记》，能够了解班上违纪情况以及违纪水准，能够了解部分有正义感的学生的心声。之后再找违纪学生谈话，一是他们赖不了帐，二是有针对性，容易做通学生的思想工作。

三利用《班级日记》，促使学生自省

班级日记从建立的那天起就成为班级成长的真实记录者，学生道德长跑的里程碑。常在班上朗读班级日记，可使学生重温自己的立志和奋斗历程，注重发生在自己身边的事，重视与自己相关的事，修正自己的行为。

几年来，学生最爱听的是班级日记，最怕听的也是班级日记，在班级日记的朗诵声中，很多学生克服了身上的缺点，逐渐养成了良好的行为习惯，在自我教育中提升了自我修养。

班级日记的建立，既可为班会和主题班会积累素材，有可为学生实行自我教育提供依据，更为班主任老师了解学生学习，生活等各方面情况，即时对学生实行思想品德教育，解决班上存有的问题，搞好班级工作提供第一手材料，《班级日记》已成为我搞好班级工作的得力助手。