《木兰诗》表格式教案
最新部编版七年级语文下册 8 木兰诗精品教案(表格版)
唧．唧（jī）
机杼．（zhù） 军帖．（tiě） 可．汗．（kè hán）
读准 鞍．鞯．（ān jiān） 辔．头（pèi） 溅．溅（jiān） 燕．山（yān）
字音 啾．啾（jiū）
朔．气（shuò） 金柝．（tuò） 策勋．（xūn）
霍．霍（huò）
阿姊．（zǐ） 云鬓．（bìn）
赏赐百千强．：有余。
双璧”，是北朝乐府民歌的代表作。 课
《木兰诗》选自《乐府诗集》卷二十五（中华书局 1979 年版）。其产生 前
的时代背景众说纷纭，但据其最早著录于陈释智匠所撰的《古今乐录》，可 预
证其产生之时代不晚于陈。诗中称天子为“可汗”，征战地点皆在北方，则 习 写作
其产生之地域在北朝。诗中有“旦辞黄河去，暮至黑山头”“但闻燕山胡骑 背景
鸣啾啾”语。黑山即杀虎山，在今内蒙古呼和浩特市东南，距离黄河不远。
燕山指燕然山，即今蒙古境内的杭爱山。据此，《木兰诗》中之战事，当发
生于北魏与柔然之间。柔然是北方游牧族大国，立国一百五十八年（394—
552）间，与北魏及东魏、北齐曾发生过多次战争。而最主要之战场，正是
黑山、燕然山一带。
文体 知识
乐府 本是汉武帝设立的音乐机构，其职责为训练乐工，制谱度曲，采 集民间歌谣等。后人将乐府中收集编录的诗称为“汉乐府诗”，简称汉乐府。 六朝时, 乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。
【朗读课文，翻译重点句子】
1.策勋十二转，赏赐百千强。
记下战功很多次，（天子）赏赐很多财物。
2.开我东阁门，坐我西阁床。
打开我东厢房的门，坐在我西厢房的床上。
3.当窗理云鬓，对镜帖花黄。
对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。
《木兰诗》教案完美版
《木兰诗》教案完美版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《木兰诗》的背景，掌握诗歌的基本内容，理解诗中的比喻、象征等修辞手法。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生理解木兰的忠诚、勇敢、智慧等品质，培养学生的家国情怀。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生反复朗读《木兰诗》，感受诗歌的韵律和节奏。
1.2.2 课文解析：详细讲解诗中的比喻、象征等修辞手法，分析诗歌的主题和结构。
1.2.3 背景介绍：介绍《木兰诗》的历史背景和文化内涵，解释一些生僻词语的含义。
第二章：教学方法与策略2.1 教学方法2.1.1 朗读法：通过让学生朗读，培养他们的语感和表达能力。
2.1.2 讨论法：组织学生分组讨论，培养他们的合作能力和批判性思维。
2.1.3 案例分析法：以木兰为例，引导学生分析她的品质和价值观。
2.2 教学策略2.2.1 激发兴趣：通过引入故事、图片等方式，激发学生对《木兰诗》的兴趣。
2.2.2 创设情境：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更好地理解诗歌内容。
2.2.3 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与课堂活动。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入：用5分钟时间，通过引入故事、图片等方式，激发学生对《木兰诗》的兴趣。
3.1.2 朗读：让学生朗读诗歌，用10分钟时间。
3.1.3 解析：详细讲解诗中的比喻、象征等修辞手法，用15分钟时间。
3.1.4 讨论：组织学生分组讨论，用15分钟时间。
3.1.5 总结：总结课堂教学内容，用5分钟时间。
3.2 时间安排3.2.1 总课时：45分钟。
3.2.2 各步骤时间安排：导入5分钟，朗读10分钟，解析15分钟，讨论15分钟，总结5分钟。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论等。
《木兰诗》教案优秀3篇
《木兰诗》教案优秀3篇《木兰诗》教案篇一教学目标：知识和能力目标:积累文言知识，包括重要的实词、虚词和句式；了解古诗修辞用语的特点；从整体上把握诗歌内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。
过程和方法目标：结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写结人物塑造的作用；学习本文叙事详略得当的写作方法。
情感态度和价值观目标：感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。
教学重、难点：1．感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
2．培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。
教学时间：两课时教具准备：多媒体课件教学过程：第一课时教学内容：整体感知课文内容。
教学步骤：一、导入问：中国（古今中外）有哪些著名的巾帼英雄？参考备案：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人、二、简介背景（出示课件）欣赏京剧、豫剧、动画片、邮票等简单片段，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，良好的兴趣可以转化为学习的动力。
观察学生对学习是否感兴趣可以先看学生的注意力是否集中到学习的活动内容中，再看学生对学习的内容和方式是否感到兴奋、愉悦，然后看学生是否具有进一步学习的愿望。
一个好的活动内容和方式，常常使一些学生在完成了正规的活动内容之后，还想继续进行。
三、配乐朗读达到整体感知的目的，也为背诵打下基础。
四、复述故事进一步感知课文，也为下面的探究服务。
五、借助注释逐句理解，理清故事情节①停机叹息，代父从军②准备出征，奔赴战场③征战沙场，凯旋回朝④建功受封，还朝辞官⑤解甲还乡，亲人团聚⑥双兔难辩，隐喻作结六、千百年来，木兰代父从军的故事家喻户晓，木兰形象一直深受人们喜爱，体会并交流木兰有哪些美好品德？勤劳善良，坚毅勇敢，热爱亲人又报效国家，英勇善战，建立功勋。
竭尽爱国之忠心，又不慕高官厚禄，这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因。
七、小结课文第二课时一、主动发现问题，寻找探究点问题（包括老师提出的启发性问题）展开讨论，讨论的形式可以灵活多样。
《木兰诗》的教案_《木兰诗》教案优秀8篇
《木兰诗》的教案_《木兰诗》教案优秀8篇木兰诗教案篇一知识与能力：有感情地朗读、背诵课文。
过程与方法：学习民歌的语言特色。
情感态度价值观：理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。
理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。
学习民歌的语言特色三疑三探一课时。
一、导入新课1．教师导入。
学生听豫剧《花木兰》选段，让学生自由谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。
然后导入新课。
（板书课题。
）2．文学知识介绍。
（1）让学生进行介绍。
（2）明确：（出示幻灯片，也可以用小黑板代替。
）本诗是一首北朝民歌，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。
二、初读感知1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读这首民歌，注意朗读的节奏和重音。
2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3．利用古汉语字典，就文章中一些字词的音义、精彩诗句等内容制作学习卡片，并试着翻译课文。
三、设疑自探1．本诗叙述情节详略得当，请作简要分析，并概括这首叙事诗的内容。
2．你觉得木兰是一个怎样的人？3．本诗是一首民歌，分析其语言特色。
四、解疑合探学生小组讨论后明确：1、详写：从军的缘由、离别、辞官和还家。
略写：出征前的准备、军旅征战生涯。
内容：这首长篇叙事诗叙述了木兰女扮男装代父从军的传奇故事。
2、结合诗歌内容，分析木兰的形象：勤劳、智慧、勇敢、坚强、不贪图利禄、爱国爱家。
3、本诗是一首民歌，分析其语言特色。
整首诗大量运用了民歌常用的艺术手法，采用了互文、反复、排比、比喻等修辞手法，语言丰富多彩，有口语，有整齐的律句，句型有长有短，读起来节奏明快，声韵铿锵，富有音乐感。
教师适时举例说明。
五、质疑再探通过以上学习，你还有哪些疑问？问题预设：读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同桌进行交流。
（同桌交流后再找部分学生在全班交流。
）重点研讨课文第4自然段。
明确：①木兰的征战生涯。
②对偶。
作用：笔墨精炼，对仗工整，音调铿锵，气氛雄壮悲凉。
《木兰诗》表格式教案
《木兰诗》表格式教案教学目标：1. 学习和理解《木兰诗》的内容、结构和意义；2. 掌握诗歌的表演技巧和朗诵技巧；3. 培养学生的艺术修养和表演能力；4. 培养学生的思维能力、创造力和表达能力。
教学重点：1. 理解和分析《木兰诗》的主题；2. 掌握诗歌的语言特点和形式特点；3. 练习诗歌的朗诵技巧；4. 进行诗歌的表演创作。
教学难点：1. 分析诗歌中隐含的思想和意义；2. 进行诗歌的表演创作。
教学准备：1. 电子白板和投影仪；2. 《木兰诗》的课件或纸本；3. 学生准备的表演服装和道具；4. 讲解诗歌语言特点和形式特点的PPT或教案。
教学过程：引入：1. 教师播放一段《木兰诗》的配乐，营造出古代战争场景的氛围。
2. 教师呈现《木兰诗》的标题，并引导学生进行猜测，激发学生对诗歌的兴趣。
分析理解：1. 教师按照诗歌的内容，简要介绍《木兰诗》的背景和故事情节。
2. 教师带领学生仔细阅读《木兰诗》，并引导学生分析诗歌的意境、抒情和主题。
语言特点：1. 呈现《木兰诗》的语言特点的PPT或教案，讲解“三叠”的韵律和“双调”的格律。
2. 教师带领学生一起朗读诗歌，感受诗歌中的音乐韵律和节奏感。
朗诵表演：1. 教师给学生讲解朗诵诗歌的基本技巧，例如声音的掌握、节奏的把握、情感表达等。
2. 学生分组进行朗诵练习，教师进行指导和纠正。
表演创作：1. 学生根据自己对《木兰诗》的理解和感受，进行诗歌的表演创作。
2. 学生可以自由选择表演形式，如独白、舞蹈、朗诵等，并准备相应的服装和道具。
3. 学生进行表演展示，并进行互动和评价。
总结回顾：1. 教师引导学生对本节课的学习进行总结和反思，进一步加深对《木兰诗》的理解和体会。
2. 教师对学生的表演进行评价，表扬优秀者并给予建议和指导。
作业布置：1. 要求学生写一篇读后感，表达自己对《木兰诗》的理解和认识。
2. 要求学生根据《木兰诗》的表演创作经验，选择并准备一篇自己喜欢的诗歌进行个人表演。
《木兰诗》教案最新5篇
《木兰诗》教案最新5篇《木兰诗》教案篇一教学目标知识目标1、了解“乐府”的有关知识。
2、体会文章作者对木兰爱国精神的赞美。
3、学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法。
能力目标1、根据上下文揣摩人物心理。
2、体会文章的详略的安排。
3、根据想像扩写课文。
情感目标1、培养学生的爱国主义情操。
2、引导学生体会本文刚健清新、气势雄浑的诗意美以及云鬓黄花少女花木兰女扮男装，代父从军，驰骋沙场，功勋卓著的女性美、情感美和人格美。
学法引导1、本诗诗韵婉转，琅琅上口，学生易记易背，课前要求学生先背诵，可以采用以下三步法：①利用课文注释，借助工具书，粗读课文，了解大意；②分段细读，抓住叙事诗的特点，概括故事大意，明确人物、事件（起因、经过、结果）；③再读成诵，抓住诗中对木兰的心理、动作等描写的诗句，分析木兰的形象，进而正确把握诗的主题。
2、能复述，扩写成改写故事，理解详写和略写的好处，找出对比和排比的句子并能说出运用修辞的作用。
重点、难点、疑点及解决办法1、重点讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的喜爱，以致家喻户晓？这一点主要通过讲清木兰替父从军的“孝”和保家卫国的“忠”（爱国）两种精神让学生领会。
2、难点本文的材料安排为何有详有略。
这一点要通过组织学生讨论本文的中心来解决。
3、疑点木兰之所以“不用尚书郎”仅仅是因为不贪图荣华富贵吗？这一点教师可根据课文内容，结合当时的社会背景来介绍分析。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导人新课：前一段时间，闻名全球的迪斯尼公司投入巨资将中国的一部古代文学名著搬上了银幕，轰动了世界，大家知道这部影片叫什么名字吗？对，是《花木兰》。
花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，她到底有什么魁力，以至于风靡世界，打动了不同种族人民的心呢？今天我们就带着这个疑问，来学习木兰的最初雏形——北朝乐府民歌《木兰诗》，相信大家一定会找到答案的。
二、明确目标1、熟读课文，疏通文意，了解大致情节。
2、通过分析诗歌，理解木兰的形象。
《木兰诗》表格式教案
《木兰诗》表格式教案I. 教学目标通过学习《木兰诗》表格式教学案，学生能够：1. 了解《木兰诗》的背景和故事情节；2. 学习并掌握表格式的写作方法；3. 培养学生的文学欣赏能力和创作能力。
II. 教学重点1. 学习《木兰诗》的内容和背景；2. 掌握和运用表格式的写作方法。
III. 教学难点1. 理解并解读《木兰诗》中的意象和感情；2. 运用表格形式写作。
IV. 教学准备1. 《木兰诗》的课文材料；2. 支持学生创作表格式的写作练习；3. 黑板、彩色粉笔等教学工具。
V. 教学过程1. 导入向学生介绍《木兰诗》的背景，并简要概括诗中主要的情节和人物形象。
2. 学习《木兰诗》的内容和背景阅读《木兰诗》的课文，理解诗中的情感、意象和人物性格。
引导学生回答以下问题：- 木兰的形象特征是什么？- 《木兰诗》中表达了哪些情感？3. 讨论《木兰诗》中的表格式写作方法展示一些表格的样本给学生，解释表格的结构和写作方式。
引导学生思考在《木兰诗》中应该如何运用表格来展示故事情节和人物形象。
4. 创作表格式的写作练习要求学生以《木兰诗》为题材，创作一个与木兰相关的事件或故事。
学生利用表格式进行写作，要求包括以下要点：- 表头：事件或故事名称；- 列：时间、地点、人物、事件经过等。
5. 分享和展示鼓励学生将自己的作品展示给同学们，让他们分享自己的创作过程和体会。
VI. 拓展练习要求学生根据《木兰诗》的情节，选择一个人物或事件，用表格式写一篇小短文，展示该角色的发展和变化。
VII. 总结与评价总结课堂内容，让学生回答以下问题：- 你对《木兰诗》的理解和感受有哪些？- 学习表格式有何收获？VIII. 课后作业要求学生阅读并理解《木兰诗》的原文，再次回答相关问题。
同时，要求学生用自己的话概括《木兰诗》中的主题和表达方式”。
IX. 教学反思教师应根据学生的实际情况和学习效果，调整教学策略和评价方式，以提高学生的学习兴趣和参与度。
《木兰诗》教案四篇
《木兰诗》教案四篇《木兰诗》教案篇1教学目标１、学问与力气：读准字音，有感情地朗读课文。
了解乐府民歌学问。
理解互文、对偶、排比的句子。
２、过程与方法：留意朗读，在读中感知人物形象；承受提问引导式教学，使学生了解木兰的英雄性格；参与情景剧表演，帮助同学们理解人物形象３、情感态度与价值观：感受木兰的英雄形象，学习古代劳动人民乐观英勇的爱国主义精神。
教学重点分析故事情节，感受木兰形象教学难点生疏人物性格教学时间2课时教学过程第一课时一、导入。
同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些有名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）今日我们就来学习女扮男装的奇女子花木兰。
二、文体学问介绍我国古代北朝人豪迈淳朴，长弓善射，崇尚武力，且能歌善舞，在民间流传着大量动人的诗歌，其中《木兰诗》是脍炙人口的名篇，它以浓烈的感情和铺叙，比照，渲染等手法，集中描绘了一个平凡的女子木兰代父参军和解放甲回乡的不平凡经受。
本文是一首叙事诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集《》乐府诗集》与《孔雀东南飞》被誉为乐府“双壁”。
三、整体感知1、初读感知：自读一遍课文，要读准字音，体会这首诗的感情。
读准字音唧唧机杼军贴可汗鞍鞯辔头鸣溅溅燕山鸣啾啾戎机朔气金柝扶将红妆著帖花黄傍2、听范读，要挺准读音，听清句子停顿。
3、摇头晃脑读节奏，古代读书人读书进入佳境之时便会摇头晃脑，摇头晃脑正符合古文的节奏，学生试读节奏。
4、小组合作四人小组合作依据解释译课文，全班分成两大组，第一大组以一至四段为主，其次大组以五至七段为主。
争辩前补充新学问互文：指诗文的相邻句中所用的词语相互补充，结合起来表示一个完整意思的修辞方式。
例如：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
意思是到各处街市备办鞍马等。
5、生生沟通，师生沟通。
6、概括诗歌情节。
速度课文用简练的语言概括诗歌情节。
沟通后的结果：代父参军（1---3）；征战生涯（4）；辞官回家（5---7）。
四、依据情节尝试背诵。
《木兰诗》精品教案
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.通过朗读诗歌，体会木兰的人物形象，分析她的英雄气概和女儿情怀，把握木兰巾帼英雄的形象。
2.理清诗歌的详略安排，品味诗歌的主题。
3.拓展阅读，体会乐府民歌的特色。
教学重点：
分析人物形象，体会木兰的英雄气概和女儿情怀，把握木兰的巾帼英雄形象。
教学难点：
五、民歌欣赏
欣赏“乐府双璧”之一的《孔雀东南飞》。
欣赏ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ歌作品。
六、作业
背诵《木兰诗》4-7段。
背诵课文。
理清诗歌的详略安排，品味诗歌的主题。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、欣赏导入
欣赏歌曲作品《木兰诗》，感受木兰从军的壮志豪情。
体会音乐作品中的木兰形象。
二、感受木兰的英雄气概
1.朗读《木兰诗》，找出能直接表现木兰是一位英雄的相关语句。
2.除了这些直接表现木兰英雄气概的句子外，请你找出其他能够体现木兰英雄气概的句子。
体会木兰的英雄气概。
三、感受木兰的女儿情怀
请找出诗歌中能够体现木兰的女儿情怀的句子。
体会木兰的女儿情怀。
四、理解主题
1.《木兰诗》中哪些地方叙述得详细，哪些地方简略？为什么会有这样的安排呢？
突出中心——详写
有关中心——略写
无关中心——不写
2．大家对文章的主题有不同的理解，你更认同哪一种观点呢？
（1）有人认为木兰既是一位“当户织”的劳动妇女，又是一位能够代父从军，征战沙场的英雄，男人能做到的，木兰能做到；男人不能做到的，木兰也能做到。木兰这一英雄形象，就是对封建社会中歧视妇女的传统观念的无情嘲弄。
（2）有人认为木兰多年征战后，凯旋而归，却拒绝封赏，充分反映了劳动人民的质朴谦逊，也讽刺了热衷功名利禄的封建士大夫。
《木兰诗》表格教案
学生独立完 成 老师设计的题目
夯实所学，检查教与学的效果
课后反思
兰一块儿扶?再如结尾为何要写到雄兔和雌兔,跟人物有什幺关系?扑朔迷离
”的成语是什幺意思等等。
四、民歌的特点是民间流传许久的故事，经文人整理所得，充满传奇色彩
是众人的智慧结晶，文学创作需要想象，美国迪士尼再创造的花木兰”
动画片更具有超凡的想像。因此我们也来一次想像训练，各人自选片段(或停
②准备出征，奔赴战场
③征战沙场，凯旋回朝
④建功受封，还朝辞官
⑤解甲还乡，亲人团聚
⑥双兔难辩，隐喻作结
教学程序教师活动学生活动设计意图
复习
以旧带新
确定目标
2分~5分
新课导入
问：中国(古今中外)有哪些着名的巾帼英雄?
(参考备案：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人)
回答老师提出的问题
以旧带新，在此基础上自然导入
①停机叹息，代父从军
②准备出征，奔赴战场
③征战沙场，凯旋回朝
④建功受封，还朝辞官
⑤解甲还乡，亲人团聚
⑥双兔难辩，隐喻作结
四、千百年来，木兰代父从军的故事家喻户晓，木兰形象一直深受人们喜
爱，体会并交流木兰有哪些美好品德?
勤劳善良，坚毅勇敢，热爱亲人又报效国家，英勇善战，建立功勋。竭尽
爱国之忠心，又不慕高官厚禄，这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因。
想像与说话相结合训练，培养学生能力
名篇佳作积累，吸取我国古代民歌的精华。
实践练兵，检查学生知识掌握情况
巩固提高
13分~15分当堂训练：
1、默写文中的三组排比句
2.自编68道理解性默写填空题
《木兰诗》表格式教案14
四、布置作业
背诵全文，品味凝练的语言
结合自己的生活实际谈谈
板书设计
10木兰诗
（二）分析第三部分
1、第五段的修辞手法以及具有的表现力。
2、第六段的修辞手法以及具有的表现力。
（三）分析第四部分
这一部分是吟唱诗歌的人在诗篇故事结束以后的吟唱。运用了什么修辞手法？体现了什么样的感情？
（四）小结木兰形象。
在你眼中，花木兰是一个怎
样的女子？
(五)这首诗详略叙述处理得当。诗中详写什么？略写什么？诗人为什么这样处理题材？
第一课时教学过程
教师活动
一、创设情境，导入新课
播放豫剧《谁说女子不如男》
提问：大家知道这首歌中唱的是谁吗？她就是我国古代着名的巾帼英雄——花木兰。
谁来说说自己所认识的花木兰？
二、检查预习。
包括生字的字音、多音字、通假字以及一些容易混淆的形近字。
三、朗读全诗。
四、划分这首诗的结构层次：依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？概括本诗情节并复述。
五、分析第一部分
1、诗篇怎样写出故事的开始？这样写具有怎样的表现力？
2、木兰的答话表明了什么情况？表现了木兰怎样的特点？
3、第三段运用什么修辞手法写出了什么内容？具有怎样的表现力量？
4、这一部分后八句运用什么修辞手法写出了什么内容具有怎样的表现力？
学生简单谈谈对花木兰的认识
学生自由发言，其他同学补充或更正
（六）本诗主题
（七）学生朗读全诗。要求缓急得当，读出气势感情。
要求学生在通读诗篇的基础上找出重点词语体会内容，分析修辞手法。
《木兰诗》教案(精选10篇)
《木兰诗》教案（精选10篇）《木兰诗》教案篇一教学目标：1、诵读课文，理解文章内容。
2、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
3、学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
教学重点：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象。
教学难点：学习古代劳动人民的爱国精神。
教学准备：1、多媒体：选取材料制作成课件2、录音机：伴奏带。
课时安排：一课时教学设计：一、导入新课同学们，你们知道木兰这个人物吗？哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故事？（学生讲故事）木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？（学生自由发言，教师总结要点）木兰是一位爱国的女英雄。
她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活——这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。
好，我们就来共同看一看《木兰诗》中是怎样塑造木兰的形象的。
二、整体感知1、解题：《木兰诗》是一首什么题材的诗？作品时代怎样？明确：（用课件打出）《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。
它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。
《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土民情，分南歌、北歌两大部分。
北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄浑、热烈、质朴。
2、教师范读课文，学生解决生字词。
第一遍，教师范读课文，第二遍，全班齐读，第三遍，默读并借助注解了解课文大意，因为学生对木兰代父从军的故事比较熟悉，课文注解比较详细，诗歌语言生动质朴，朗朗上口，所以学生可以通过自学大致疏通文意。
组织学生四人小组讨论共同解决，教师巡堂点拨，再由小组把疑难点提出来，教师集中解答。
《木兰诗》教案(集合15篇)
《木兰诗》教案(集合15篇)
《木兰诗》教案1
教学设想
前面已经说过，初一学生学习古代诗歌的第一件事是背诵，而且要当堂背下来，不能留到课后。
．这首诗尽管长达330字，也要当堂背下来。
当堂能背，而且背得准确无误，是教学成功的主要标志。
设想要点如下：
一、要启发学生背诵的自觉要求，这主要依靠老师有表情的示范背诵；假如学生中有人在课前就背了下来，也要请他们作背诵表演，总之，要把课堂上背诵的气氛搞得浓浓的。
二、要利用民歌形式上的特点，加快记诵的速度。
这首诗共14节，除“万里”“爷娘”“开我”三节各有六句而外，其余都是四句一节，一节一节地背，再合节为段，就比拟容易成诵。
诗中排比句式也不少，又间有顶真(又称联珠，如“归来见天子，天子坐明堂”)，指出来也有助记诵。
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10木兰诗表格教案_课改教案_教学设计_作业布置
5．研讨课堂生成的新问题如“出郭相扶将”是爷娘互相搀扶还是见了木兰一块儿扶？再如结尾为何要写到雄兔和雌兔,跟人物有什么关系？“扑朔迷离”的成语是什么意思等等。
四、民歌的特点是民间流传许久的故事，经文人整理所得，充满传奇色彩是众人的智慧结晶，文学创作需要想象，美国迪士尼再创造的“花木兰”动画片更具有超凡的想像。因此我们也来一次想像训练，各人自选片段（或“停机叹息”或“征战沙场”或“亲人团聚”）扩充情节、丰富内容，进行交流。
⑧．成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“，”一句诗文。
2、假如你是木兰十年征战时的战友，请写出你眼里的和你心里的木兰的形象。
检查课堂听讲情况，以及对重点句子的理解和默写
感受英雄形象，树立正确人生观
课后布置作业
1、完成课后练习二、三
2、默写你最喜欢的一个自然段
3、假如当年的木兰来到我们身边，你将怎样欢迎她？还将
三、内容研讨
1．这首诗在叙事中十分注意到繁简详略的安排，哪些详细写，哪些简略写？这样处理有什么作用？（答案略）
2．写木兰征战准备，为什么要分东西南北来写？有什么好处？（东西南北泛指，是一种排比铺陈的写法，翻译时要注意互相交错补充，从互文修辞角度来认识）
3．“将军百战死，壮士十年归”是说将军都战死，壮士都归家了吗？如果不是，该如何理解？诗中还有哪些句子要互相交错着来理解？
1、自编4-5道理解性默写填空题
②.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：
③.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：
④.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是
⑤.写木兰矫健雄姿的句子是：
⑥.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：
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三、教师范读，学生齐读，之后正字正音。
四、划分这首诗的结构层次：依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？概括本诗情节并复述。
勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）
教
学
感
悟
组长查阅
世上没有一件工作不辛苦，没有一处人事不复杂。不要随意发脾气，谁都不欠你的
教学重点
1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。2、重要文言词语的积累。3、体会课文的语言特色。
教学难点
体会详略得当的写作特点。
教学方法
朗诵；自主、合作、探究
教学资源
与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
设
计
一、教师导入：
1、在古今中外的历史中，有过许多的巾帼英雄留给了我们极为深刻的印象，昨天我们已经布置了收集的任务，请大家将你收集到的内容拿出来进行交流。
2、创设情境，导入新课
播放豫剧《谁说女子不如男》
提问：大家知道这首歌中唱的是谁吗？她就是我国古代著名的巾帼英雄——花木兰。
谁来说说自己所认识的花木兰？
二、作品及背景知识介绍。
1、介绍作品：《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
2、《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
设
计
③征战沙场，凯旋回朝
④建功受封，还朝辞官
⑤解甲还乡，亲人团聚
⑥双兔难辩，隐喻作结
五、人物赏析，品读探究
千百年来，木兰代父从军的故事家喻户晓，木兰形象一直深受人们喜爱，体会并交流木兰有哪些美好品德？你从课文中的哪些语句可以看出？
例：
（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
作业
1、背诵这首诗。2、预习课后练习。
板
书
设
计
木兰诗——《乐府双壁》之一
理清故事：
①停机叹息，代父从军――勤劳善良孝顺，勇敢坚毅，忠孝两全。
②准备出征，奔赴战场――热爱亲人热爱家
3征战沙场，凯旋回朝――英勇善战
4建功受封，还朝辞官――不慕荣华富贵
5解甲还乡，亲人团聚――爱美热爱生活
⑥双兔难辩，隐喻作结――机智谨慎
（2）愿为市鞍马，从此替爷征。
（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”
（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。
总结：
勤劳善良，深明大义，坚毅勇敢，热爱亲人又报效国家竭尽爱国之忠心可谓忠孝两全。英勇善战，谨慎机敏，建立功勋，又不慕荣华富贵，这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因。
能力目标
1、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。2、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。3、了解诗中详写和略写的部分，理解这首叙事诗详略分明的特点。
情感目标
1、感受我国古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神。2、体会感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神以及木兰对和平美好生活的向往之情。
勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）
六、朗诵全诗：要求缓急得当，读出气势感情。
指名让学生复述故事情节。
学生四人一小组分组讨论、探究。
――勤劳孝顺。
“愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。
――勇敢坚强的英雄气慨。
――不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
――机智、谨慎。
学生朗读全诗。
《木兰诗》教学设计（V2）
学科
语文
授课时间设计者ຫໍສະໝຸດ 韩文林授课班级七（1）
教授者
韩文林
课题
《木兰诗》（第一二课时）
课时安排
三课时
课型
新授课
三
维
目
标
知识目标
1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。2、了解乐府民歌的特点及常用的修辞手法。2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
①停机叹息，代父从军
②准备出征，奔赴战场
学生交流自己收集到的我国历史中的巾帼英雄人物及其事迹：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、梁红玉、红娘子、花木兰
学生简单谈谈对花木兰的认识
学生倾听，记忆“双璧”
学生齐读，之后正字正音。请学生代表把本课生字词写在黑板上，带领同学学习。
借助注释逐句理解情节，理清故事。
教学步骤
教师活动