综合性学习·写作·口语交际：关注我们的社区_教案教学设计
《关注我们的社区》综合性学习
★考察我们社区的环境保护情况
环境问题一直以来是 世界各国普遍关注的 焦点，全球变暖、能 源匮乏、大气污染、 人口膨胀和物种灭绝 时时刻刻威胁着人类 的生存环境。中国作 为全球最大的发展中 国家，环境污染问题 同样不容小视。
现状透视
●人口膨胀：
●大气污染： ●水污染： ●土地污染： ●食品污染：
上苍啊！
●调查的总人数： ●老年人总人数： ●老年人所占比例： ●当地群众对待老年人的心态： ●当地政府或群众对待老年人的措施： ●当地老年人目前生活现状： ●当地老年人对自己晚年生活的评述：
政策信息
面对已经到来的“银色浪潮”，党中央、 国务院出台了一系列与老年人相关的政策、 法规，兴建了一大批与老年人相关的服务设 施，以切实保障我国的老年人能够“老有所 养，老有所乐”。可以说，我国各级政府对 老年人问题是极其关注的。 结合现实，谈谈本街道、村组是如何搞 好老龄问题的？并试举例加以说明。
孝敬老人，尊重老人，是 我们中华民族的传统美德。作 为社会的一份子，我们也应以 实际行动表达自己的一片爱心。 请设计一些向老年人献爱心的 方法，并试着去福利院，孤寡 老人家等场所组织一次向老年 人献爱心活动。
发散思维
从经济角度考虑，人口老龄化会给我们造成 的影响； 从政治角度考虑，人口老龄化使社会政治面 临的压力； 从文化角度看，它的出现给文化产业带来的 冲击； 从人们的追求的角度看，老年人所面临的困 境……
了解我们的社区
①调查自己所在社区的人口状况。 ②考察所在社区的环境保护情况。 ③完成人口、环境调查报告。
★调查自己所在社区的人口状况
现代人称人口老龄化 为“银色浪潮”。它是 21世纪中国所面临的最 为严峻的人口问题。国 家和政府以及我们每个 人都将面临老龄问题的 挑战。
呈现社区教案——《我生活的社区》参考教案二
呈现社区教案——《我生活的社区》参考教案二。
一、教学目标1、了解社区的构成和社区的发展历程；2、认识社区文化的内涵和重要性；3、培养学生加强社交技能，增强人际关系；4、激发学生探索社会变革的兴趣和能力；5、锻炼学生创造力和解决问题的能力。
二、课程设计1、前导活动学生分组，带领同学们走进社区，感受社区的空气、温度、氛围等，并随机采访社区里的居民，询问社区变化、情况等问题。
2、导入教材通过视频资料的展示，让学生了解到社区的构成、变化和历史渊源等，进一步对社区有深入的认识和了解。
3、展开讨论针对社区发展和变化问题，学生分组进行讨论，探讨社区的历史背景、文化内涵、生态环境等问题，并且总结出其中存在的问题和待改善的地方。
4、课外作业推荐同学们阅读关于社区的书籍，深入了解社区的内涵和文化背景。
三、教学策略1、情境教学策略通过实地考察社区环境、随机采访居民等实际情境，让学生对社区真正了解和感受，从而形成对社区的认知和认同。
2、问答教学策略通过提出问题、展开讨论等形式，激发学生的思考和学习兴趣，培养解决问题的能力。
3、小组合作学习策略通过小组合作学习，让学生充分发挥集体智慧，积极探讨和交流，增强社交技能和人际关系。
四、教学评估1、问卷调查采用问卷调查，收集学生对社区教育活动的反馈意见和建议，及时了解学生对教育活动的喜好和意见，以便更好地开展教育工作。
2、作品展示根据学生的表现和能力，精选出优秀的作品及口头报告，对学生进行评优和表彰，鼓励学生在社区教育中积极参与和表现。
3、多元评价首先对学生的学习情况进行个人评价或以小组为单位进行评价，然后对活动整体效果进行评价和总结，以便更好的推进社区教育工作。
五、教学展望社区教育是我国教育的重要组成部分，从社区角度出发进行教育，能够更好的贴近学生和社会实际，更好的发挥教育的作用。
《我生活的社区》参考教案二，以社区为背景，通过实地考察、讨论、作品展示等教学策略，培养学生的社交技能、提高人际关系，激发学生对社会变革的兴趣和探索能力，锻炼学生的创造力和解决问题的能力。
我们的社区(教案)2022-2023学年美术三年级下册
我们的社区（教案）课程概述本课程是针对三年级下学期的美术课程的，主题为“我们的社区”。
通过本课程的学习，学生们将能够了解社区的发展历史和现状，并深入探讨社区的组成部分及其特点，进而通过美术作品的创作表达对社区的感受、认识和理解。
教学目标1.了解社区的基本概念、发展历史及现状。
2.了解社区的组成部分及其特点。
3.掌握基本的美术创作技法和表现手段，如线条、色彩、构图等。
4.通过创作美术作品来表达对社区的认识和感受。
5.培养学生的社区意识、参与意识和责任意识。
教学内容第一课社区的概念和历史1.社区的定义及其意义。
2.中国社区的发展历史及其演变。
3.社区在当代社会的角色和作用。
第二课社区的组成部分1.社区的人口组成、职能部门和服务设施。
2.社区中不同群体的生活习惯和文化特点。
第三课社区的美好生活1.美好社区的构成要素。
2.探索社区的优良传统和文化价值。
第四课创作美术作品1.初步了解美术作品创作过程及其要素。
2.通过线条、色彩、构图等技法表现对社区的感受和认识。
第五课展示美术作品1.展示美术作品和分享个人的美术创作心得和方法。
2.培养学生的自信心和表现能力。
教学方法1.教师讲授+学生提问：教师通过课堂讲授介绍社区相关的知识和技能，并开展讨论和提问，以激发学生的学习兴趣和思考能力。
2.观察、分析、反思：学生通过观察、分析和反思社区的组成部分和特点，深入了解社区的真实面貌和本质属性。
3.实践操作、创作、展示：学生通过实践操作、创作美术作品和展示交流，表达对社区的理解和感受。
课程评价1.课堂表现：包括学生的课堂表现、参与度和沟通能力等。
2.作品评价：包括学生的创作作品和表达能力等。
3.综合评价：综合考虑学生的多方面表现，如习惯品质、责任意识、合作精神、自主学习等。
教学资源准备1.教学PPT及相关资料。
2.学生必要的美术工具和材料。
教学安排本课程共设置五节课，每节课时长为一学时（45分钟），具体教学安排如下：学时内容第一学时社区的概念和历史第二学时社区的组成部分第三学时社区的美好生活第四学时创作美术作品第五学时展示美术作品参考文献1.《社区概论》（王江锋），当代中国出版社，2009年。
三年级上品德教案看我们的社区
教学目标：1.了解社区是由许多组成部分构成的。
2.培养学生对社区的关注和热爱。
3.提醒学生关注社区环境的整洁和美观。
4.激发学生积极参与社区建设的意识。
教学准备：1.图片或PPT展示社区的照片。
2.纸和彩色铅笔。
教学过程：Step 1：引入话题 (10分钟)用图片或PPT展示社区的照片，引发学生对社区的兴趣。
询问学生他们对社区的理解，如“你们住在哪里？你们身边有哪些东西构成了社区？你们最喜欢社区的哪个地方？”等。
Step 2：观察学校周围的社区 (15分钟)带领学生到学校周围的社区进行观察，让他们仔细观察社区的各个部分，如住宅楼、商店、学校等，可以边走边记下他们观察到的事物。
Step 3：小组讨论 (15分钟)将学生分成小组，让他们讨论并列出他们观察到的社区部分。
鼓励他们分享自己观察的内容，并相互补充。
每个小组选出一名代表汇报他们小组的观察结果。
Step 4：画出我们的社区 (20分钟)让学生用彩色铅笔在纸上画出他们所居住的社区，画出所有观察到的社区部分。
鼓励学生表达他们对社区的情感和喜欢的地方。
Step 5：展示和反思 (10分钟)请学生们展示他们画出的社区，并让他们说出自己画作中最喜欢的部分和原因。
鼓励学生分享他们对社区的感受和想法。
询问学生，如果他们希望改善或美化社区的一部分，会怎么做？Step 6：课堂总结 (10分钟)总结本课学到的内容，强调社区的重要性和美化社区的责任。
鼓励学生认真对待社区环境，做一个好的社区成员，积极参与社区建设，共同营造美好的社区。
拓展活动：1.请学生和家长一起参观社区的公园、图书馆等公共场所，了解社区更多的功能和服务。
2.组织学生进行社区环境整治活动，如清理街道垃圾、种植花草等。
评估方式：观察学生在课堂中的参与程度，是否能积极观察社区并提出自己的见解。
收集学生画的社区图片，评估他们对社区的了解程度和情感表达能力。
教学延伸：这节课也可以引导学生关注社区的其他方面，如社区的文化特色、安全问题等。
最新人教版语文教参九年级下名师优秀教案
致老师们98第一单元单元说明971诗两首962我用残损的手掌953祖国啊，我亲爱的祖国944外国诗两首93写作·口语交际·综合性学习：脚踏一方土92第二单元单元说明915孔乙己906蒲柳人家（节选）897变色龙888热爱生命（节选）87写作·口语交际·综合性学习：走进小说天地86第三单元单元说明859谈生命8410那树8311地下森林断想8212人生81综合性学习·写作·口语交际：关注我们的社区80第四单元单元说明7913威尼斯商人（节选）7814变脸（节选）7715枣儿7616音乐之声（节选）75写作·口语交际·综合性学习：乘着音乐的翅膀74 第五单元单元说明7317公输7218《孟子》两章7119鱼我所欲也7020《庄子》故事两则69写作·口语交际·综合性学习：我所了解的孔子和孟子68第六单元单元说明6721曹刿论战6622邹忌讽齐王纳谏6523愚公移山6424《诗经》两首63综合性学习·写作·口语交际：岁月如歌62---------------------------------------------------------目录99第一单元阅读1诗两首我爱这土地3乡愁42我用残损的手掌183*祖国啊，我亲爱的祖国254*外国诗两首祖国30黑人谈河流31写作·口语交际·综合性学习脚踏一方土38第二单元阅读5孔乙己516*蒲柳人家（节选）737变色龙878*热爱生命（节选）95写作·口语交际·综合性学习走进小说天地107第三单元阅读9谈生命12410那树13111*地下森林断想14012*人生148综合性学习·写作·口语交际关注我们的社区154第四单元阅读13威尼斯商人（节选）159 14变脸（节选）17115*枣儿17716*音乐之声（节选）185写作·口语交际·综合性学习乘着音乐的翅膀191第五单元阅读17公输20118《孟子》两章得道多助，失道寡助208生于忧患，死于安乐20819鱼我所欲也21420*《庄子》故事两则惠子相梁221庄子与惠子游于濠梁221写作·口语交际·综合性学习我所了解的孔子和孟子228 第六单元阅读21曹刿论战24222邹忌讽齐王纳谏24923*愚公移山25624《诗经》两首关雎265蒹葭266综合性学习·写作·口语交际岁月如歌——我的初中生活276致老师们98这套教师教学用书是与《义务教育课程标准实验教科书·语文》（七～九年级）配套的，旨在帮助教师更好地理解和使用教科书，以便完成教学任务，提高教学质量。
小学语文教学设计与案例分析(第二版)第七章 综合性学习的设计
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本章以小学语文综合性学习为研究对象，阐释其 意义、目标及要求，重点探讨语文综合性学习的内涵
理念以及教学设计策略。
本章导读
通过本章学习，教学人员要能把握小学语文综合 性学习的总目标和学段要求，领悟语文综合性学习的 基本理念，能根据已有的课程资源，结合小学生的学 习生活，选择恰当的主题，设计有针对性的综合性学 习方案，组织、引导小学生开展语文综合性学习活动。
第七章 写话和习作教学设计
Байду номын сангаас
第三节 小学语文综合性学习的内容与方法设计 一、小学语文综合性学习的类型
（二）按设计主体分类
１．教材本位的综合性学习 ２．学生本位的综合性学习
３．教师本位的综合性学习
二、小学语文综合性学习的过程设计
（一）确定主题 １．对教材进行二度开发 ２．从语文课堂学习中发现主题
３．从学生生活实践中发掘主题 ４．从学科之间的联系中寻找主题
第七章 写话和习作教学设计
第一节 小学语文综合性学习概述 二、语文综合性学习的目标
（二）学段要求 第二学段
１．尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的 特点，帮助自己识字、写字。
２．学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。 结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式， 并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。
第七章 综合性学习的设计
第一节 小学语文综合性学习概述
小学语文无论是学习内容还是学习方式，都具有很强的基 础性、综合性，所以2001年教育部颁布的 《全日制义务教育语 文课程标准 （实验稿）》首次把 “综合性学习”（新版课标 改为 “梳理与探究”）纳入语文课程体系，将其与 “识字与 写字”“阅读”“写作”“口语交际”相并列，体现了分科视 野下对课程综合化的追求，成为语文课程创新的一大特色和改 革的亮点。
小学语文三年级下册第三组综合性学习活动方案
我们身边的环境──小学语文三年级下册第二组综合性学习活动方案一、设计理念：《语文课程标准》指出，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”在教学实践中我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式和渠道。
对于我们周围的环境，近年来发生了哪些变化？给我们的生活带来了什么影响？这些是我们应该关心的话题。
以《我们身边的环境》为主题，让学生开展语文综合性学习，让学生去搜查周围环境的有关资料，了解环境污染的原因和解决途径。
但其目的在于让学习了解语文与生活的联系，培养学生搜集资料的能力、自主表达能力、合作的能力，更重要的是让学生会用语文，会关注社会和自然，形成良好的情感和价值观。
二、活动目标1．通过学生实地调查，让学生了解我们周围环境的变化。
2．在调查过程中，有目的地搜集资料，共同讨论。
让学生体验自主、合作、探究的乐趣，学会交流与合作。
3．培养学生有目的地观察，学会怎样搜集资料，整理资料。
4．通过一系列的学习、实践活动，让学生观察周围的环境，认识保护环境的重要性，懂得相关的环保知识。
5．通过调查、采访、查找资料、记录整理等活动，提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力，锻炼胆量和增长勇气。
6．通过这次活动，激发学生热爱家乡的感情，增强保护环境的意识。
三、活动时间：三月份第二组研究内容：我们周围的空气和水到含谷工业园区附近去看看空气情况。
观察白市镇周围的小河，了解河水变颜色的原因。
到贝迪水厂了解全镇人民的生活饮用水水源。
研究过程：组织学生实地调查情况。
思考：是谁破坏了我们的生命之源？第三组研究内容：我们周围的花草树木了解花卉园区的状况。
观察白彭公路和街道的绿化情况。
了解全镇的植被覆盖情况。
中班社会教案社区是大家的ppt
地图、图片、视频等教学资料。
实施步骤与注意事项
• 设计活动：组织孩子们参观社区设施，如超市、公 园等。
实施步骤与注意事项
导入新课
通过提问和引导，激发孩子们对社区 的好奇心。
讲解与示范
利用教具，向孩子们介绍社区的基本 概念和功能。
实施步骤与注意事项
• 小组讨论：让孩子们分享自己所在社区的特点和设施。
教学方法
采用讲解、图片展示、实例分析 、小组讨论等多种教学方法，使 幼儿全面了解社区。
教学资源与工具
教学资源
PPT演示文稿、社区功能与构成的图片和视频、社区设施的实物或模型。
教学工具
黑板、粉笔、教学用具等。
04 教案的实施与效果评估
实施步骤与注意事项
确定教学目标
让孩子们了解社区的概念、功能和重要性。
结合中班孩子的反馈进行完善
定期与孩子们沟通，了解他们对 课程内容的兴趣和需求，根据反
馈调整教案。
鼓励孩子们提出自己的想法和建 议，激发他们的创造性和参与度
。
根据孩子们的表现和反馈，及时 调整教学方法和策略，提高教学
效果。
教案的持续优化与更新
定期对教案进行评估和反思， 总结经验教训，持续优化教案 。
关注教育领域的新理念和方法 ，及时更新教案，保持与时俱 进。
与其他教师交流和分享经验， 借鉴他人的优秀经验和教学方 法，不断完善自己的教案。
1.谢谢聆 听
实施步骤与注意事项
总结回顾
总结本节课所学内容，强调社区的重要性和功能。
作业布置
让孩子们画出自己心中的理想社区。
实施步骤与注意事项
注意事项 注意孩子们的安全，特别是在参观社区设施时。
鼓励孩子们积极参与，耐心解答他们的问题。
八年级语文上册第二单元写作·综合性学习教案
1.让学生更好地了解、认识、关爱普通人，尤其是弱者，培养学生的爱心、同情心。
2.培养学生善于与人相处、与人共事、与人合作的精神。
3.培养学生的口语交际能力，例如勇于发言，积极参与讨论，善于与人沟通的能力。
4.培养学生写作记叙文的能力。
1.课代表和班委组织同学分组，本着自愿的原则，人数尽可能均衡，分为三个大组：a.关爱身边的伙伴b.同在一片蓝天下c.人人都献出一份爱2.搜集整理材料：搜集体现爱心、同情心、互帮互助的文章、故事，以小组为单位，将文章或故事打印、复印或清抄整理成册。
观察身边的伙伴,思考他们需要什么样的关爱，观察街头墙角摆小摊的、捡破烂的，思考应该怎样关爱他们。
学生准备过程中的合作性和个人的独立自主性。
细心观察，用心思考。
一、导入新课（以郭峰的《让世界充满爱》为音乐背景讲述故事)在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜暴风雨冲卷上岸的小鱼。
当太阳升起后，水会被蒸发，鱼儿只有死路一条。
一个小男孩正一条条的将小鱼捡起来，扔进大海。
他一边做一边对旁边惊异的男子说：“这条鱼在乎!这条也在乎!还有这一条这一条……”是的，靠一个孩子的力量，不可能改变海滩上所有小鱼的命运，但是，他挽救了自己身边的小鱼的生命。
小男孩的爱心令人肃然起敬。
爱是一种博大的感情，她就像一股涓涓的细流，流淌在人们的心间，你只有用心去体会才能在内心深处引起震撼。
二、搜集资料的交流1课堂交流分组为四个人一个小组，四个人尽量应分属于三个活动大组，这样在一个小组的交流中，小组同学可以分享到三个不同侧面所体现的不同主题。
交流内容：a.所选资料的出处。
b.概述所选的主要内容(内容大意)。
c.找出文章中感人的语句或段落读一读。
2三项活动的讨论以四人小组为单位，讨论“关爱身边的伙伴”，“同在一片蓝天下”，“人人都献出一份爱”三个内容，小组讨论任选一个，注意团结协作。
三、方法指导(投影或小黑板显示)讲故事的方法与技巧：1.要以口语为主，语气要亲切，可根据故事内容，恰当运用停顿、轻重音、语速、语调的变化来表达感情，感染听众，以求取得最佳的表达效果；2.可借助表情、手势、姿态、动作等形体语言表情达意，增强表达的生动性；3.要根据现场反应，随时调整自己所讲述的内容和方式。
《道德与法治》五下第一单元《我们的社区》教案
《道德与法治》五下第一单元《我们的社区》教案道德与法治五下第一单元《我们的社区》教案教学目标1. 了解社区的概念和作用；2. 掌握社区中的法律和道德规范；3. 培养学生的公民意识和社会责任感。
教学内容1. 社区的定义和特征；2. 社区的重要性和作用；3. 社区中的法律规范和道德规范；4. 社区的公民责任和义务。
教学步骤第一课时：社区的概念和特征1. 导入：通过图片和简短视频展示不同类型的社区；2. 引导学生讨论社区的含义和特征；3. 分组活动：让学生自愿组成小组，共同探讨自己所属社区的特点；4. 小结：学生讲解各自小组的发现，并总结社区的定义和特征。
第二课时：社区的重要性和作用1. 导入：与学生分享自己对社区的重要性和作用的理解；2. 观看视频：展示社区在日常生活中的作用和影响；3. 分组活动：让学生分组进行角色扮演，模拟社区中发生的一些事件，并讨论解决方案；4. 小结：学生展示各自角色扮演的情景和讨论的解决方案，总结社区的重要性和作用。
第三课时：社区中的法律规范和道德规范1. 导入：通过案例分享，引发学生对社区中的法律规范和道德规范的思考；2. 探究讨论：让学生自愿发言，分享自己所知道的社区中的法律规范和道德规范；3. 教师讲解：介绍社区中常见的法律规范和道德规范，例如交通规则、环境保护等；4. 分组讨论：让学生分组讨论社区中可能存在的违规和违法行为，并提出合理的解决方案；5. 小结：学生讲解各自小组的讨论情况，并总结社区中的法律规范和道德规范。
第四课时：社区的公民责任和义务1. 导入：让学生回顾社区的重要性和作用，引发对公民责任和义务的思考；2. 小组展示：让学生按小组展示自己对社区公民责任和义务的理解，并提出具体例子；3. 教师讲解：介绍社区公民责任和义务的重要性和具体内容；4. 分组讨论：让学生分组讨论在社区中如何履行公民责任和义务，并提出行动计划；5. 小结：学生讲解各自小组的行动计划，并总结社区的公民责任和义务。
初中语文“写作·口语交际·综合性学习”栏目解析——以人教版初中语文教科书为例
控制开关各不相同，但原理是一样的，照明灯电路原理图如图3所示。
对于照明电路的连接，常见的问题有：电路的控制开关接在出线上，不符合安全用电要求；三孔插座的接线（如N 线与PE 线）接反，通电后造成控制线路的漏电开关跳闸；接好电路后没有进行线路的检查，容易产生短路、接地故障等。
解决的办法：对学生进行安全用电教育，强调控制开关要接在电源进线上，即电流先进开关后到用电设备；三孔插座按L 线用黄、绿、红，N 线用蓝或黑，PE 线用黄绿双色线，并且按如图4接线；按要求进行通电前检查等。
3.电动机控制电路的连接。
存在的问题：不了解低压电器结构，实物与原理图对不上；接线不按规范，如一条线中间有接头、导线的接头太短或太长，容易造成触电或接触不良等；部分学生不会检查线路，判断所接的线路正确与否。
解决的办法：实训时，首先让学生了解熟悉所使用的工具、控制线路及其元器件；然后对照实物与原理图，介绍元器件的线圈、触点在控制电路中对应的图形符号，让学生学会按图接线。
实训中强调接线规范、反复指导并示范电路连接操作；通电试机前强调要进行主回路、控制回路及主要元器件的检测，防止如设备损坏等意外情况的发生，做到安全用电。
4.电子技术的实验。
包括：基本电子元器件的认识与测量；整流滤波稳压电路；单管放大电路；基本的集成运算电路等验证性实验。
实训中常见的问题：测量数据不正确或者误差较大，输出波形不对，电路连接不正确等。
采取的措施：首先让学生了解掌握电子元器件的正确检测方法和常用电子测量仪器（如：示波器、函数信号发生器）的使用方法；其次熟悉实验电路的工作原理、特点并正确接线；检查线路确认无误后进行实验数据的测量，如数据不正确或误差较大，就应检查线路的故障并排除。
例如整流、滤波、稳压电路，如果输出的整流电压、整流滤波电压或者最后的稳压不符合要求，就应逐一检查电路中的整流二极管、滤波电容、稳压三极管是否被击穿或开路，电阻元件参数是否符合要求等，并及时处理。
我们的社区(教案)2023-2024学年美术三年级下册
我们的社区（教案）2023-2024学年美术三年级下册一、教学目标1. 让学生了解社区的基本概念，知道社区是由人、建筑、环境等组成的。
2. 培养学生对社区生活的热爱，激发学生关注社区、美化社区的积极性。
3. 通过观察、描绘社区，提高学生的绘画表现力和创造力。
4. 培养学生合作、分享的良好品质，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 社区的概念与组成2. 社区的环境与设施3. 社区的人物与活动4. 社区的美化与建设三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解社区的基本概念，知道社区是由人、建筑、环境等组成的。
2. 教学难点：如何引导学生观察、描绘社区，提高绘画表现力和创造力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解社区的概念、组成及美化建设等方面的知识。
2. 观察法：组织学生参观社区，引导学生观察社区的人、建筑、环境等。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己对社区的认识和感受。
4. 绘画法：指导学生用绘画的形式表现社区，提高绘画表现力和创造力。
5. 情景教学法：创设情境，让学生在角色扮演中体验社区生活。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）a. 教师出示社区图片，引导学生观察、讨论，激发学生对社区的兴趣。
b. 教师提出问题：“同学们，你们知道社区是什么吗？社区里有哪些人、建筑、环境等？”2. 讲授新课（10分钟）a. 教师讲解社区的概念、组成及美化建设等方面的知识。
b. 教师出示社区图片，引导学生观察社区的人、建筑、环境等。
3. 实践环节（10分钟）a. 教师组织学生参观社区，引导学生观察社区的人、建筑、环境等。
b. 学生分组讨论，分享自己对社区的认识和感受。
c. 教师指导学生用绘画的形式表现社区，提高绘画表现力和创造力。
4. 创作环节（10分钟）a. 教师创设情境，让学生在角色扮演中体验社区生活。
b. 学生分组创作，以绘画的形式表现社区的人、建筑、环境等。
5. 展示与评价（10分钟）a. 各组展示自己的作品，其他组进行评价。
专题04综合性学习
专题04 综合性学习1．综合性学习七（2）班开展以“尊老爱幼”为主题的综合性学习活动，现在邀请你来参加。
（1）请你为本次活动设计一个主标题。
__________________________________________（2）请你策划“敬老从身边做起”活动的具体项目。
项目示例：为爷爷、奶奶（外公、外婆）拍一张合影。
项目一：________________________________________项目二：________________________________________2．综合性学习。
为激发同学们阅读经典的兴趣，你所在的班级正在开展“与经典同行，与好书为伴”的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。
（1）请你为这次活动拟写一条宣传标语。
_______________________________________________________________________________________ （2）关于阅读，有很多的名言警句古诗等，请写出一句，请注明作者或出处。
_______________________________________________________________________________________ 3．综合性学习（1）请你设计。
学校准备在草坪、阅览室等地方立上告示牌，请你帮忙设计两条告示语。
①爱护绿茵草场。
②保持阅览室的安静。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）某同学在《漫游语文世界》的综合性学习活动中发现街头巷尾、荧屏报刊中常会出现错别字。
发现社区生活中的教案——《我生活的社区》参考教案二
发现社区生活中的教案——《我生活的社区》参考教案二。
一、教学目标1、了解社区概念及社区生活特点；2、了解社区公共设施的分类；3、学习社区交通安全、环保知识；4、了解社区公共秩序、社会礼仪。
二、教学内容1、社区的概念及社区生活特点讲授社区概念的同时，通过图片、视频等素材展示社区的生活场景，让孩子们更加直观地感受社区生活的特点。
2、社区公共设施的分类通过图片、实物等展示社区公共设施的分类，如垃圾桶、公园、学校、医院、超市等。
让孩子们了解社区公共设施的分布及其作用，并让其重点了解交通设施的配置。
3、社区交通安全、环保知识通过培训社区交通安全、环保知识，让孩子们了解安全出行、低碳生活等方面的知识，并鼓励其成为“减碳小卫士”、绿色交通者。
4、社区公共秩序、社会礼仪通过案例、游戏等方式培养在公共场合中保持公共秩序的意识，尊重他人、讲卫生、素质文明等社会礼仪。
三、教学方法通过引导式教学、示范教学、小组合作学习等方式，将理论与实践相结合，让孩子们通过感受、体验、交流等方式来学习社区生活知识。
四、教学评估通过实物展示、听写、小组合作讨论等方式，检验孩子们对社区生活知识及其理解程度。
同时，我还将根据孩子们的实际情况，对教学策略做出相应的调整和改进，以提高教学效果。
五、教学成果通过教学，孩子们将了解社区生活的具体内容和特点，掌握相关社交交往能力，拥有良好的社会公德意识。
同时，在日常生活中，他们也能更好地为自己的身心健康和社区的发展做出贡献。
社区教育是提高孩子的素质和社交能力的重要途径之一，《我生活的社区》参考教案二所提供的教学方法，既能够满足孩子们对社区生活的好奇心和探究欲望，也能够帮助他们更好地了解社区生活知识，成长为更加有责任信念、知识丰富的社区公民。
希望家长和教育工作者能够引起重视，认真推进社区教育的实施，让社区生活的精神气息悄然而至。
部编版语文四年级上册语文园地三(教学设计)
部编版语文四年级上册语文园地三（教学设计）教学内容：《部编版语文四年级上册语文园地三》主要包括了“阅读”、“写作”、“口语交际”和“综合性学习”四个部分。
其中，阅读部分包括对《总也倒不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》、《不会叫的狗》等文章的阅读与理解；写作部分要求学生运用本单元学习的词语进行创作；口语交际部分则是通过小组讨论、汇报等形式，提高学生的口头表达能力；综合性学习部分则是结合本单元内容，进行相关的活动设计。
教学目标：1. 知识与技能：通过对本单元的学习，使学生掌握生字词，理解文章主要内容，提高阅读理解能力；能够运用本单元学习的词语进行写作；提高学生的口头表达能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生自主学习、合作学习的能力；通过口语交际活动，提高学生的沟通能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对生活的热爱，激发学生的想象力；培养学生对传统文化的尊重和传承。
教学难点：1. 对文章主题的理解和把握。
2. 如何运用本单元学习的词语进行写作。
3. 提高学生的口头表达能力。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT、教学视频、教学卡片等。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程：1. 导入：通过图片、视频等方式，引导学生回顾本单元的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师通过讲解、提问等方式，引导学生学习本单元的新知识。
3. 小组讨论：学生分组讨论，对文章的主题、写作手法等进行深入探讨。
4. 口语交际：学生分组进行口语交际活动，提高口头表达能力。
5. 写作练习：学生运用本单元学习的词语进行写作练习。
6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业。
板书设计：1. 阅读部分：文章标题、作者、主要内容、主题等。
2. 写作部分：写作要求、写作技巧等。
3. 口语交际部分：讨论主题、讨论要点等。
4. 综合性学习部分：活动内容、活动要求等。
作业设计：1. 阅读作业：对文章进行深入阅读，理解文章主题。
2023年精选口语交际教案范文9篇
2023年精选口语交际教案范文9篇口语交际教案篇1教学目标1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。
2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。
2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。
课时安排3课时第一课时（口语交际）一、打开思路，引出话题同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。
作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。
有道是：风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。
二、畅所欲言聊话题1.读题目明确要求。
重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚；通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。
2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。
3.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。
4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。
出示讨论要求：（1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。
（2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。
（3）学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。
（4）学会小组合作，互相补充完整话题。
（5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。
三、召开热点话题座谈会1.请热点话题发言人到主席台就坐。
2.推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。
3.主持人宣布相关要求：（1）发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。
（2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。
（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进行提问。
发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。
口语交际：制定社区准则(教案)
口语交际：制定社区准则(教案)
目标：
本教案的目标是帮助学生研究制定社区准则的重要性和技巧，以及提高他们的口语交际能力和团队合作技巧。
材料：
- PowerPoint演示文稿
- 学生手册
- 角色扮演练
步骤：
1. 引入：通过演示文稿介绍社区准则的概念和重要性，为制定社区准则的任务做好铺垫。
2. 团队组建：在班级内分组，每个小组由4-6名学生组成，组间竞争。
3. 研究和讨论：学生们在小组内研究社区准则，包括参考其他社区的做法以及分析社区成员的需求。
他们需要确保在准则中涵盖所有的重要问题，并在小组内讨论出一个共同的准则。
4. 角色扮演：每个小组选择两名代表，在其他小组前进行演讲，演示出他们的社区准则以及为什么它适合他们的社区。
其他小组将
给予反馈和建议。
5. 准则的最终化：小组成员经过批判性分析后修改他们的准则，并在学生手册中记录下来。
评估：
学生将根据他们的小组在角色扮演中表现的演讲和准则的深度
和广度而获得评分。
延伸：
学生可以在社区内宣传他们的准则并邀请其他人的参与和反馈。
如果可能，学生可以寻找机会与地方政府或社区服务机构合作，以
便将他们的努力转化为实际的社区准则。
中班社会优秀教案：社区是大家的
中班社会优秀教案：社区是大家的一、教学目标1.学生能够理解社区的概念和社区对每个人的重要性。
2.学生能够认识到社区是由大家共同建设和维护的。
3.学生能够表达个人对社区的感恩和责任心。
二、教学准备1.教学PPT或白板。
2.社区图片和道具。
3.社区概念的大字卡片。
4.社区感恩任务的小字卡片。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生观察准备好的社区图片，问他们认识这些地方吗？这些地方是哪些人共同生活和工作的？提示学生社区的概念，引导学生思考社区对我们的重要性。
2. 探究（20分钟）•准备好社区概念的大字卡片，展示给学生，并简单解释社区是由我们周围的人共同生活和工作的地方。
•引导学生讨论社区是由哪些人组成的，包括家庭、邻居、老师、医生、警察、邮递员等。
鼓励学生积极参与讨论，扩展他们对社区成员的认识。
•在白板上绘制一个简单的社区图，并标出不同的地方和人员，帮助学生更好地理解社区的组成和功能。
3. 感恩游戏（15分钟）•分发社区感恩任务的小字卡片给每位学生。
•让学生一个个读出自己的任务，并与全班分享对社区成员的感激之情。
例如，“我要感谢邮递员，他每天为我们送来信件和包裹。
我要用自己的微笑和谢意来回报他。
”•鼓励学生展示对社区成员的感谢，强调每个人在社区中扮演的角色和作用的重要性。
4. 互动体验（20分钟）•安排参观社区附近的地方，例如公园、超市、邮局等。
让学生实地体验社区中的不同场所和与社区成员的交流。
•引导学生观察社区成员的工作和行为，鼓励他们与社区成员互动交流。
•在游览结束后，组织学生回到教室，让他们描述自己在社区中的感受和体验。
5. 总结（10分钟）•回顾教学过程中的重点，引导学生总结社区的概念和重要性，以及个人从社区中得到的帮助和支持。
•强调社区是由大家共同建设和维护的，鼓励学生明确自己对社区的责任和价值观，包括尊重他人、帮助他人、保护环境等。
•鼓励学生通过行动表达对社区的感恩和对社区成员的关爱，例如主动帮助父母、邻居和老师，主动参与社区活动和清理环境等。
学会与社区成员交往教案
学会与社区成员交往教案简介本教案的目标是帮助学生学会与社区成员进行有效的交往和沟通。
通过教授基本的交往技巧和建立积极的社交惯，学生可以更好地融入社区并与他人建立良好的人际关系。
教学目标本教案的教学目标包括：1. 教授学生与社区成员交往的基本礼仪和规范；2. 培养学生的交际能力，包括倾听、表达和尊重他人观点的能力；3. 帮助学生理解社区成员的多样性，包括不同的文化、背景和观念；4. 促进学生与社区成员之间的互动和合作；5. 培养学生的自信心和人际关系处理的能力。
教学方法本教案将采用以下教学方法：1. 授课：教师将介绍与社区成员交往的重要性，并教授基本的交往技巧和规范；2. 小组讨论：学生将分成小组进行讨论，分享彼此的观点和经验；3. 角色扮演：学生将进行角色扮演，模拟与社区成员的实际交流情境；4. 案例分析：学生将分析真实案例，了解如何处理不同的社区交往问题；5. 互动游戏：通过各种互动游戏，学生将锻炼他们的交际能力和合作精神。
课程安排本教案的课程安排如下：- 第一课：介绍与社区成员交往的基本概念和原则；- 第二课：教授基本的交往技巧和规范；- 第三课：进行小组讨论，分享学生的观点和经验；- 第四课：进行角色扮演，模拟实际交流情境；- 第五课：分析案例，了解如何处理不同的社区交往问题；- 第六课：进行互动游戏，锻炼学生的交际能力和合作精神；- 第七课：总结和复。
评估方法为了评估学生的研究成果，将采用以下评估方法：1. 参与度评估：评估学生在课堂上的积极参与程度；2. 角色扮演评估：评估学生在角色扮演活动中的表现和交际能力；3. 作业评估：评估学生的作业完成情况和对课程内容的理解；4. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的合作和沟通能力。
参考资料本教案的参考资料包括但不限于以下内容：1. 网络资源：包括与社区交往和人际关系相关的网站和文章；2. 书籍：包括关于沟通技巧和人际关系的相关书籍；3. 案例研究：真实社区交往案例的分析和研究报告。
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综合性学习·写作·口语交际：关注我们的
社区
综合性学习·写作·口语交际：关注我们的社区
一、活动目标
1．加强语文与生活的联系，让学生在实际生活中学习语文、应用语文。
2．在社区活动中，培养学生的社交能力，树立社会责任感，更好地发展个性。
3．提高语文能力尤其是口语交际能力和写作能力。
4．增强学生学习语文的自主性，并逐步学会合作学习、研究性学习。
二、活动指导与建议
1．长期以来，社会上批评中学生的语文水平不断下降，到了社会上不会写日常应用的文字；而在学校中，学生似乎只是学习课堂里的语文，学习语文只是为了应付考试，感觉不到学习语文是为了应用，听说读写是生活的一部分。
这次语文活动，就要引导学生，使他们在活动中真正体会到，语文和生活密切相关，学习语文就是生活的一部分。
每位同学都必须在学习语文的过程中，发展自己的个性，提高读写听说能力。
2．这次活动包括三项：“看看我们的社区”“我为社区做贡献”和“积极参加社区公益活动”。
第一项活动，主要让学生调查、考察自己所在社区的人口和环境。
人口问题，是我国的大问题，控
制人口是我国的基本国策。
因此，让学生调查社区的人口状况，极有意义。
作调查，写调查报告，有相当难度，可以分成小组进行，而且要多多指导。
至于让学生考察所在社区的环境保护情况，也很必要。
环保问题是世界性问题，在我国各地都是突出问题。
环境恶化，学生可能都有深切感受。
也许有少数地方环境保护得挺好，但也有继续加强保护的问题。
应指导学生在实地调查、考察后，写一份倡议书。
写倡议书有一定的要求和注意事项，务必提醒学生注意。
第二项活动包括两个，首先是“制订一个文明公约”。
订公约，除了注意公约的格式以外，尤其是注意走群众路线，让大家都来参与。
这对每个初中生都是一个严峻的考验。
要积极指导学生经受这个锻炼。
其次是“发表一次演说”。
对演说，学生并不陌生，有些学生也许已经演说过多次。
难就难在这次演说要有针对性，针对社区的不文明现象，表明自己的态度，并且号召大家行动起来，共同为消除不文明现象而努力。
在我国不少地方，一些不文明的陈规陋习比比皆是，人们大都已熟视无睹、听之任之了。
今年春天，非典袭击我国，使人们不得不提高警惕，全民动员消灭不文明现象。
应指导学生借着这股东风，在演说中大声疾呼，从我做起，人人行动起来，建设一个文明的社区，进而建设一个文明的国家。
第三项活动是“积极参加社区公益活动”。
新课程纲要已将社区服务规定为中学生的必修课。
语文课中的“社会公益活动”是与这“社区服务”相配合的。
一般来说，“社区服务”是综合性的，不分学科的。
而语文课中的“社会公益活动”，还是要突出语文。
比如，在社区活动站义务服务，固然要组织儿童或老人开展文艺、体育或者其他活动，但千万不要忘了要写以“在社区活动站的日子里”为题的作文。
而且，在活动中，也要指导学生突出语文因素，因为这是语文课。
又如，“绿化社区，从我做起”，也是一样。
要紧的是，“用日记形式把管理情况记录下来，与同学们交流”。
否则，很容易把语文课上成生物课、地理课或者其他什么课了。
3．既然是综合性学习的活动，当然是跨学科的。
一方面，固然要防止把语文课上成其他课；另一方面，则要充分注意与其他学科的联系。
人口问题、环境问题，牵涉到地理课；消除不文明行为，制订文明公约，牵涉到政治课、社会课；在社区义务服务，牵涉到音乐、体育、舞蹈课；绿化社区，牵涉到生物课，等等。
要注意不要与这些课重复。
如果炒冷饭，学生势必味同嚼蜡、毫无兴趣，这课就白上了。
因此，要尽可能避免重复，并且把其他学科的内容语文化，纳入语文课的范畴。
是其他学科的内容，但它是语文。
这要动脑筋，下一番改造整合的功夫。
4．这次活动包括的项目很多，要求每个学生参加每项活动显然是不现实的。
可以根据地区、学校和师生的情况，让学生挑选其中若干项甚至一二项去做就可以了。
千万不要求多求全，俗语说得好，“贪多嚼不烂”。
这次活动中，多数项目有相当难度，例如写调查报告、制订公约、写倡议书等。
可以分成小组，集体去完成。
除此以外，注重过程，就是说学生只要积极参与，有了体验，就是收获。
不一定非要结果多么漂亮。
三、活动评价
1．评价包括三个方面：对综合性学习的评价，对写作的评价，
对口语交际的评价。
2．评价综合性学习，关键是注重过程的考查，并主要考查学生是否表现出永不满足、追求卓越的态度，具体获得了什么样的体验与经验，以及提出问题、解决问题的主动精神和实践能力。
对于平时只死啃书本、不大活跃、不善于与人交往的学生，在这次活动中有较好表现或者有所进步，都要给予足够的鼓励和表扬。
3．对写作的评价。
提倡学生自评自改。
“学生写作文，教师改作文”，一贯如此，使学生处于消极被动地位。
教师的责任在于教会学生自己修改习作，而不是越俎代庖，代替学生改文章。
当然，教师批改学生的作文还是必要的，但只是为学生自改作文作示范。
应指导学生以教师的批改为例学习修改文章的基本方法和要领，最后自改习作。
另外，可以让学生互相修改作文，以收到取长补短、共同提高之效果。
这次活动中的习作，基本上是应用文，例如调查报告、公约、倡议书等，不妨广泛听取社区群众的意见，让他们来作个评价。
这有助于提高学生对写作的本质和意义的认识，也可以增强他们的社会责任感。
4．对口语交际的评价。
要通过口语交际的评价，让学生愉快地从事口语交际实践，以充分发展学生的口语交际能力。
不妨采用自我评价和同学评价相结合的方法，以自我评价为主。
主要评价自己在口语交际方面作了哪些努力，取得哪些进步，比如口语交际的主动性、时机的把握、交际的人次、说话的时间、说话的效果等。