浅谈小学语文识字教学策略

浅谈小学语文识字教学策略

在小学语文教学阶段，运用识字教学法提高小学生的识字能力是教师的一项重要教学策略。在小学语文识字教学过程中，教师不仅能表现出语言的魅力，而且能反映出博大精深的中华文化。本文主要论述了在小学识字教学过程中，如何以良好的教学策略，积极开展识字教学任务。希望学生在现实生活中不断获得相关知识，加强自身兴趣的培养和课外知识的拓展，提高学生的识字能力，促进小学语文教育工作者的更好发展。

标签：字理教学;小学语文;识字教学;策略

一、前言

当前随着我国的快速发展，国家越加重视科教兴国战略方针，科教兴国战略的基础就是教育的发展，因此小学阶段的语文识字教育是整个教育阶段的开始。只有做好小学阶段的语文识字教育才能够更好地配合教育方面的课改方向，不断为当下小学生语文教育发展的教学模式创造新的起点，不断培养小学生的自主识字能力，激发学生对于知识的渴望度。原本小学识字教学存在着枯燥无味，不能吸引学生的注意力，无法达到学生学习兴趣的缺点。所以面对新课程改革，如何提高学生的识字教学能力不论是对学生还是教师都是至关重要的。

二、识字教学要紧密联系生活

对于识字阶段的小学生而言，他们的思维能力主要是直观思维与形象思维。所谓小学生的直观思维就是指小学生对肉眼所看到的东西直接进行分析与判断，从而所产生的对所见物体的认知度;形象思维主要是指对于所认知的东西在某种程度上会进一步进行扩展加深。所以在小学语文识字教学过程中，必须要注重学生的生活实际，让他们能够在生活场景中逐步建立起相应的识字能力。

例如“网”这个字就来源于生活中捕鱼所用的网，渔网同学们在日常的生活中都会接触到，将渔网开展后进跟“网”字十分相像。再比如“象”这个字，同学们在生活中会经常去动物园游玩，在动物园里所接触到的大象，其长相就逐步演变成了象形字“象”。这种来源于生活中的教学模式让教学与学生的实际生活紧密的联系到了一起，从而调动了学生学习的积极性以及对生词学习的兴趣。除了要在课堂中学习课文中的生词之外，在生活中还要积极引导学生来进行学习，比如学生所用的一些学习用品上的文字以及生活中零食袋上的零食名称等都可以作为课外生词来进行学习，保证学生无论是在课堂上还是在课下都能抓住识字的机会。

三、不断的激励引导学生来进行识字

对于小学生而言，他们具有较强的自我意识程度，所以说在教学过程中可以抓住这个心理特征合理利用，对小学生采取鼓励的措施，不断增强学生识字的自信心。比如，在学习某篇课文之后，对课文中的生字进行学习时，教师可以在课

堂上先带领学生进行生字的学习安排学生自行来进行生字的記忆。等学生记忆完成之后，按照小组的形式来进行生词的听写，对于那些能够完全听写正确的学生，教师应该表扬学生的识字能力。对于那些没有完全听写正确的学生要对其提出鼓励，希望学生能够再接再厉不断提高自己的识字能力。

四、坚持读书养成读书中识字的好习惯

小学语文识字主要来源于对文章的阅读，所以培养学生的阅读习惯对于识字教学而言是一种比较好的方式方法。学生每天晚上利用十几分钟的时间来进行一篇文章的阅读，在阅读过程中将不认识的生词标注出来，在阅读完成后单独对这些生字进行学习。每天都坚持去阅读、坚持识字，逐渐的养成自主阅读识字的好习惯。课外教学的识字能力对实施字理教学而言是主要的一个学习通道，识字教学不能够将识字教学仅仅局限在书本当中，必须要让学生在课外认识到更多的汉字。除了要在平时养成阅读识字的能力之外，教师或者父母可以在卡片上与孩子进行识字游戏，这也属于教学方式中更为有效的一种方式。

五、激发学生的识字兴趣

学生的学习在很大程度上都会受到兴趣的影响，小学生在进行识字的过程中也同样会受到兴趣的影响。所以恰当的激发小学生对识字的兴趣能够更好地开展小学语文识字教学，只有学生能够真正的喜欢上识字才会激发出学生们主动进行识字。为了能够有效的激发学生识字的兴趣，老师在进行教学的时候可以将要学习的生字词编制到一个故事中去，利用故事来引出所要学习的生词，这样能够有效的激发出学生的学习兴趣，使学生在识字方面能够取得事半功倍的效果。

六、认识学生的认知水平，循序渐进的开展识字教学

任何事情的成功都是靠日积月累产生的，对于知识的学习也是一样的需要时间来慢慢的进行积累。特别是儿童发展的初期，小学是进行学生识字的最佳时期。小学阶段的学习也是帮助不断提高小学生认知能力的最佳时期，所以作为一名小学语文教师必须要认识到小学阶段的重要性，对学生开展循序渐进的学习方法。中国汉字的学习必须要经历接触、理解、运用三个阶段的发展，所以学生在进行学习时要逐步的对汉字达到熟能生巧的地步。对于中国汉字的学习必须要进行循序渐进的教学方式，比如在学习一些新的汉字时可以利用上之前已经学习的汉字来进行拓展学习，一些汉字的偏旁自首往往在之前都已经学习过了，所以对新汉字的学习时要注意字体的结构，这样再进行新汉字的学习时就会容易很多。

七、结论

结合以上描述，小学语文识字教学的实施可以为学生今后学习汉字打下良好的基础，只有在教学过程中更加注重教学方法，才能更好地实现教学目标。因此，在教学过程中，必须将词汇理论教学落实到实际的教学过程中，不断提高教学效率，确保小学阶段小学生的识字能力有很大的提高，为学生的未来学习打下坚实的基础。

参考文献：

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