需特别关注学生成长记录表1

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特殊问题学生记录表

沙溪小学学校“特别问题学生”追踪指导记录表档案编号 ______姓名家长姓名区志鹏区浩池性别地址男年8龄沙溪路西横二巷3 号班级联系电话302该生学习成绩较差，作业不可以准时按量达成。

有口吃，语言较少，孤家庭状况独，不可以与任课老师交流，与其余同学关系不那么和睦，对学习失掉信心，没有进步心。

主要问题与该生进行交流、谈心，此外进专家访，检查一些学生，剖析了产表现生那些问题的原由：作业不可以准时按量达成主要原由是自己的学习基础差，有的题目不会做。

与老师不可以交流，与其余学生交往不和睦主要原由是自己口吃，说话结不顺畅，造成自卑心理，不与他人交往。

因为考试成绩分数低，对学习失掉兴趣，以为自己不可以，就不思进步。

1、我与家长联系利用有效的契机以及他的闪光点进行赏识教育。

鼓舞他：指导过程“你是能干的孩子，在学习上经过努力你学习必定有进步。

”让其建立学习信心，找到自我，提升学习兴趣。

2、与任课教师联系对该生进行关爱、帮助。

在讲堂上，鼓舞该生踊跃主动地回答下列问题，哪怕回答是错的，只需能有勇气回答就能够了，从而培育他的语言表达能力。

在小组学习过程中，让该生能够在组内与学生进行交流，发布自己的看法，培育他与人交往、合作的意识。

利用课余时间，联系任课教师给该生进行开小灶，给与补缺补差，夯实学习基础，提升学习能力，明确学习目的，使他踊跃主动学习。

3、教育全班学生不要鄙视该生，要在学习和生活中帮助他、关怀他。

在班级、学校展开的各样活动中，我和学生们让该生每次有参加和展现的时机，不因口吃造成自卑的心理情绪，不表达自己的想法，不参加活动，不与他人交往。

鼓舞其余同学多与他靠近，鼓舞他多与其余同学交往，除去心理暗影，找回自尊和自信，使他变得爽朗起来。

1一般指导教师：陈月明时间： 2012 年10 月25 日追踪指导记录2辅优秀导指导教师：陈月明时间： 2012 年11 月20日效果3优秀指导教师：陈月明时间：2012 年 12 月 30 日4指导教师：时间：5指导教师：时间：说明：1、“特别问题学生” 特指高危的学生，应差异于一般心理问题的学生。

需特别关注八类学生包靠方案50-5

需要特别关注八类特殊群体学生的包靠方案潍坊科技学院随着社会、经济的发展，学生成长的外在因素变得越来越多元，加之自身的智力、非智力因素，学校中出现了一些特殊群体的学生。

就家庭环境而言，有家庭贫困学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童以及家庭条件特别优越学生；就身体条件而言，有随班就读残疾儿童；就学业来说，有学习困难学生、学习成绩特别优秀学生等。

这些“特殊”的学生需要得到来自学校的更多的关注和爱护。

从2007年5月开始，我校根据潍教办字[2007]21号《关于加强八类需特别关注的学生教育工作的通知，着力加强八类特殊学生群体教育工作，为200多个特殊学生逐个建立了个人成长档案，并人人配备了成长导师，多措并举，保障这些学生的健康成长，全面提高育人质量，推动和谐校园建设，1.设立主任讲坛。

每月至少开展一次以特殊群体学生教育为专题的主任讲坛，由主任亲自给教师培训，提高教师认识，调动教师积极性，切实做好特殊群体学生的教育工作。

2.开辟网络专栏，为教师的导师作用的提升提供学习、交流的平台。

在校园网上开辟“教育在线”专栏，介绍各类特殊群体学生的心理特点、疏导方法；教师发表相关案例、体会；教师发帖交流困惑、经验等，相互学习，取长补短。

3．建立教师志愿者“代理家长”队伍。

针对特殊群体学生，开展教师志愿者活动，由教师自愿报名，利用周末、节假日时间，走进特殊群体学生的家中，承担“临时妈妈”“代理爸爸”“知心姐姐”等角色，陪学生聊天、辅导作业。

4．成立爱心工作室。

爱心工作室全天开放，采取团体辅导和个别辅导相结合的方法，由学校的两位心理咨询教师为需要帮助的学生进行心理疏导，帮助他们解决困难，消除迷惘。

5．设立校外辅导站。

在高密市文体中心设立校外辅导站，周末、节假日时间开放。

由教师志愿者负责，站内有丰富的图书、报纸，那些没有条件读课外书、没有家长照顾以及学习困难的学生，聚集在这里，在教师的指导下读书、学习。

（一）健全领导工作机制。

特殊学生帮扶记录最新

3、给她讲一些坚强的故事，如张海迪的故事。告诉她只要有意志、有信心，无论什么困难都能克服。
4、组织全班同学给她一点关爱，为她捐款，把自己的零花钱、压岁钱省下来帮助她。
阶段
效果
开始变活泼了，自信心增强了
特殊学生帮扶记录
学生
姓名
班级
一(2)
年龄
7
帮扶
教师
原因
行为习
惯差
辅导
时间
2010.1
0
帮扶
重点
扶
她能健康快乐的成长。
3、给全班同学讲互助互爱的故事，让身边的同学都能及时帮助她，
给她更多的关爱。
过
程
阶段
效果
开始活泼开朗，课下能和同学一起玩，脸上有了笑容。
特殊学生帮扶记录
学生
姓名
班级
一(2)Hale Waihona Puke 年龄7帮扶
教师
原因
行为习
惯差
辅导
时间
2010.1
2
帮扶
重点
改掉坏习惯
不良
表现
课上总是注意力不集中，爱打盹，沉迷电脑游戏。上学路上边走边玩，经常迟到。
3、与各任课老师进行联系与沟通，严格监督他们课上的个人行为规范。
4、与班干部和他们周围的同学沟通，让他们一起督促他们课间的纪律与个人仃为规范。
阶段
效果
效果不是太好，中午不迟到了，家长说开始控制游戏时间了，但是还是注意力不集中。
特殊学生帮扶记录
学生
姓名
班级
(2)
年龄
8
帮扶
教师
原因
家庭贫
困
辅导
改掉坏习惯
不良

特殊学生帮扶记录-(4)

帮扶重点
心理辅导
不良表现
课上注意力不集中，意志消沉，不爱与人交往。
实际困难
家庭贫困
帮
扶
过
程
1、再次与她谈心，在学习上总是积极鼓励她的每一点进步，在生活上也总是多关注她的吃穿。一旦发现她有困难，尽量在最短的时间内给予帮助。
2、有机会就跟她的父母交流（打电话或捎口信），让他们多关心孩子的成长。加强对孩子的心理辅导，帮助她进一步树立自信心。让她能健康快乐的成长。
实际困难
基础差，注意力不集中，贪玩
帮
扶
过
程
1、观察他的在校表现，与爷爷奶奶联系，了解最近在家表现。
2、告诉他快考试了，希望他能努力学习，让在外的父母放心，等父母回家给他们一个大的惊喜。
3、课余时间，特别关注他的行为习惯，一旦出现问题，及时给与纠பைடு நூலகம்。
阶段效果
学习上有了一定的进步，开始控制自己不良的行为习惯。
3、与各任课老师进行联系与沟通，严格监督他们课上的个人行为规范。
4、与班干部和他们周围的同学沟通，让他们一起督促他们课间的纪律与个人行为规范。
阶段效果
效果不是太好，中午不迟到了，家长说开始控制游戏时间了，但是还是注意力不集中。
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
一（2）
年龄
8
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
2010.11
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
一（2）
年龄
8
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
2010.9
帮扶重点
心理辅导
不良表现
课上注意力不集中，意志消沉，不爱与人交往。
实际困难

特殊学生帮扶记录

特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
一(2)
年龄
8
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
2010、9
帮扶重点
心理辅导
不良表现
课上注意力不集中,意志消沉,不爱与人交往。
实际困难
家庭贫困
帮
扶
过
程
1、与她的父母取得联系,进一步了解孩子在家的情况及表现,并说明她的在校表现。
2、与她谈心,告诉她应该学会坚强,不能因为生活上困难而影响学习。
不良表现
课上总就是注意力不集中,爱打盹,沉迷电脑游戏。上学路上边走边玩,经常迟到。
实际困难
基础差,注意力不集中,贪玩
帮
扶
过
程
1、与她们家长取得联系,让家长在家督促学生的行为规范与学习,特别就是监督她们不能沉迷于电脑游戏中。
2、找她们谈话,严肃学校教育制度,与她们一起学习《小学生日常行为规范》与校规校纪,希望她们今后能严格遵守。
2010、11
帮扶重点
心理辅导
不良表现
课上注意力不集中,意志消沉,不爱与人交往。
实际困难
家庭贫困
帮
扶
过
程
1、再次与她谈心,在学习上总就是积极鼓励她的每一点进步,在生活上也总就是多关注她的吃穿。一旦发现她有困难,尽量在最短的时间内给予帮助。
2、有机会就跟她的父母交流(打电话或捎口信),让她们多关心孩子的成长。加强对孩子的心理辅导,帮助她进一步树立自信心。让她能健康快乐的成长。
3、给全班同学讲互助互爱的故事,让身边的同学都能及时帮助她,给她更多的关爱。
阶段效果
开始活泼开朗,课下能与同学一起玩,脸上有了笑容。
特殊学生帮扶记录
学生姓名

幼儿园特殊幼儿观察记录表：个性化教育与成长跟踪

幼儿园特殊幼儿观察记录表：个性化教育与成长跟踪幼儿园特殊幼儿观察记录表：个性化教育与成长跟踪在幼儿园教育中，每个孩子都是独一无二的，拥有自己独特的个性、兴趣和特长。

针对特殊幼儿的教育和成长跟踪，幼儿园特殊幼儿观察记录表是一项非常重要的工具。

这个观察记录表不仅关注孩子的学习表现，更重要的是通过对孩子的行为、情感和社交能力等方面的观察，帮助老师和家长更好地了解特殊幼儿，提供个性化的教育和成长指导。

观察记录表的建立旨在真实、客观地记录特殊幼儿的表现，并结合幼儿园教育的实际情况，提供个性化的教育和成长方案。

通过对特殊幼儿的行为、情感状态、兴趣爱好等方面的观察，可以发现他们的个性特点和潜在优势，并在教育过程中给予更多的关注和支持。

观察记录表不仅是对特殊幼儿的了解和把握，更是帮助其实现全面发展和个性化教育的重要工具。

观察记录表对特殊幼儿的教育和成长有着重要的意义。

通过对幼儿行为和情感状态的观察，可以发现他们在学习和生活中的困难和挑战，及时进行干预和帮助；通过对幼儿兴趣爱好和特长的观察，可以为特殊幼儿提供更多的学习资源和机会，帮助他们发展潜在的优势；通过对幼儿社交能力和人际关系的观察，可以帮助幼儿建立健康的人际关系和积极的社交技能。

在观察记录表中，老师还可以加入针对特殊幼儿的个性化教育计划。

根据观察记录表的内容，结合特殊幼儿的实际情况和需求，制定个性化的学习和成长计划，帮助特殊幼儿克服学习困难，激发个性潜能，实现全面发展。

这种个性化教育计划不仅能够满足特殊幼儿的学习需求，更能够培养他们的自信心和学习兴趣，提高他们在学习和生活中的幸福感和成就感。

幼儿园特殊幼儿观察记录表是一项重要的工具，不仅有助于了解特殊幼儿的个性特点和发展状态，更有助于为他们提供个性化的教育和成长支持。

要做好特殊幼儿的教育和成长跟踪工作，需要老师和家长的共同努力，更需要观察记录表这个强大的工具的支持和应用。

在面对特殊幼儿的教育和成长时，观察记录表是一个不可或缺的工具。

家长会记录表

要让孩子知道你作为家长工作生活中也是非常不容易的，要让他多看到你们的辛苦，才会让他知道感恩父母，也会产生学习的动力。你要多和孩子像朋友一样谈话，否则，如果孩子和你有了距离，将是很可悲的一件事情。如，曾有一个真实的故事，说的是一个农村的孩子考上了北京的大学，临近端午节时，他家长知道孩子在家时喜欢吃母亲包的粽子，于是他的母亲赶着包了一大篮子给他的儿子送去。去时给他儿子打电话说在他校门口了，让儿子出来拿。儿子从教室窗口看了看门口两个老土包了形象，觉得很丢人，竟谎称不在学校，让家长留在传达室快回去。这就是不和孩子交流的结果，让孩子的思想偏离了轨道。经常和你的孩子像朋友一样谈谈心，这样他的所思所想你才能了解。
五、改进
作为班主任要克服困难，尽自己最大的能力去做好孩子们的教育教学工作。首先要从多种途径来不断提高自身的教育教学能力；教师与家长没有会面的时间，可以通过电话联系；教师要抽出更多的休息时间，与孩子们进行以生活为主题的交流，与孩子们玩在一起，真正做到无距离地亲密接触。
总之，有了这样一次家长会的召开，相信只要我们做教师的继续发扬自己的长处，不断改进自己的短处，一定会使我们的教育教学工作提高到一个崭新的阶段。
谢谢大家，我就说这些，家长有问题可以问，没有问题的希望以后要多关注孩子的教育，平时有空时可以到学校或给我打电话随时了解孩子的在校情况，让我们家庭和学校共同联手培养孩子成才！
2、数学、英语科任老师与家长交流。
四、启示
家长们对新形式下的教育是很关心的，对我们教师的要求是很高的。我做为教师有很多地方离他们的要求还相差一段距离。有的家长要求教师对孩子能不能相隔几天，就将孩子这段时间的行为、思想等向家长进行反馈；有的家长要求教师对不同学习程度的孩子能不能标准有所差异；有的家长要求教师要加大思想教育的力度，提出了“教师的话比家长的话好用”的观点等。

特殊学生帮扶记录模板

帮扶重点
心理辅导
不良表现
课上注意力不集中，意志消沉，不爱与人交往。
实际困难
家庭贫困
帮
扶
过
程
1、再次与她谈心，在学习上总是积极鼓励她的每一点进步，在生活上也总是多关注她的吃穿。一旦发现她有困难，尽量在最短的时间内给予帮助。
2、有机会就跟她的父母交流（打电话或捎口信），让他们多关心孩子的成长。加强对孩子的心理辅导，帮助她进一步树立自信心。让她能健康快乐的成长。
3、给全班同学讲互助互爱的故事，让身边的同学都能及时帮助她，给她更多的关爱。
阶段效果
开始活泼开朗，课下能和同学一起玩，脸上有了笑容。
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
一（2）
年龄
7
帮扶教师
原因
行为习惯差
辅导时间
2010.12
帮扶重点
改掉坏习惯
不良表现
课上总是注意力不集中，爱打盹，沉迷电脑游戏。上学路上边走边玩，经常迟到。
实际困难
基础差，注意力不集中，贪玩
帮
扶
过
程
1、观察他的在校表现，与爷爷奶奶联系，了解最近在家表现。
2、告诉他快考试了，希望他能努力学习，让在外的父母放心，等父母回家给他们一个大的惊喜。
3、课余时间，特别关注他的行为习惯，一旦出现问题，及时给与纠正。
阶段效果
学习上有了一定的进步，开始控制自己不良的行为习惯。
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
一（2）
年龄
8
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
2010.9
帮扶重点
心理辅导
不良表现
课上注意力不集中，意志消沉，不爱与人交往。

学生谈心谈话记录表

学生谈心谈话记录表XXX学生谈心记录表姓名：（请填写学生姓名）家庭现住地：（请填写学生家庭现住地）家庭成员：（请填写学生家庭成员）时间地点：（请填写谈心的时间和地点）性别：（请填写学生性别）年级：（请填写学生所在年级）年龄民族籍贯：（请填写学生的年龄、民族和籍贯）学生（请填写学生的电话）家长（请填写学生家长的电话）辅导员（班主任）：（请填写辅导员或班主任的姓名）专业班级：（请填写学生所在的专业和班级）家庭经济状况：（请填写学生家庭的经济状况）一）谈心谈话提纲：在谈心的过程中，可以涉及以下几个方面的内容：1、睡眠、饮食、锻炼等；2、人际关系（包括与家人的沟通等）；3、研究状态（研究节奏是否跟得上等）；4、情绪状况（尤其是否低落/易激惹）；5、如果已经了解到学生在用药，或者有某些明显的精神心理症状比如幻听等，或者学生有独特的经验如情感、家庭方面等，要问这些情况的最近表现，以及对现在的影响。

但是如果学生回避不愿意谈，不要刻意逼问，多根据现有情况予以关心和帮助。

6、辅导员平时观察到的情况；7、导员多用“鼓励、愿意倾听、需要了来找老师”等表达，可以与学生有很好的联结。

8、谈心方式可以采用现场、网络等多种形式。

可以将网络聊天记录的截图、现场谈心的记录等原始资料（但是不可是语音形式）粘贴在此处。

二）终止帮扶的标准：终止帮扶的标准包括以下几种情况：1、学生退学或毕业；2、学院自己评估觉得学生状态进步很大不需要帮扶的；3、学生休学的情况下，可以定期沟通反馈在家的情况；4、对于转院系的学生，一定要与转去的那个院系进行沟通，接收方要做好继续跟踪、监护。

附：需要特别关注、跟踪、监护的几类学生在谈心的过程中，需要特别关注、跟踪、监护的几类学生有：1、遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生；2、患有严重心理疾病，如患有心境障碍、精神分裂症、妄想症的学生；3、既往有自杀未遂史的学生；4、家族中或亲戚、朋友中有自杀者的学生；5、受到名人自杀、校园出现自杀现象影响的学生；6、个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生；7、身体患有严重疾病、治疗费用高、治疗周期长的学生；8、研究压力过大、研究困难而出现心理异常的学生；9、人际关系失调后出现心理或行为异常的学生；10、慢性心理压力时间长的学生；11、严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生；12、家境贫困、经济负担重、深感自卑的学生；13、找工作困难的学生；14、突然对宗教、哲学、心理学感兴趣的学生；15、来自单亲家庭、离异家庭、教师家庭（父母是中小学教师）或有特殊经历的学生。

特殊学生帮扶记录

特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
一（2）
年龄
8
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
2010.9
帮扶重点
心理辅导
不良表现
课上注意力不集中，意志消沉，不爱与人交往。
实际困难
家庭贫困帮扶过 Nhomakorabea程
1、与她的父母取得联系，进一步了解孩子在家的情况及表现，并说明她的在校表现。
2、与她谈心，告诉她应该学会坚强，不能因为生活上困难而影响学习。
3、与各任课老师进行联系与沟通，严格监督他们课上的个人行为规范。
4、与班干部和他们周围的同学沟通，让他们一起督促他们课间的纪律与个人行为规范。
阶段效果
效果不是太好，中午不迟到了，家长说开始控制游戏时间了，但是还是注意力不集中。
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
一（2）
年龄
8
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
2010.11
3、给她讲一些坚强的故事，如张海迪的故事。告诉她只要有意志、有信心，无论什么困难都能克服。
4、组织全班同学给她一点关爱，为她捐款，把自己的零花钱、压岁钱省下来帮助她。
阶段效果
开始变活泼了，自信心增强了
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
一（2）
年龄
7
帮扶教师
原因
行为习惯差
辅导时间
2010.10
帮扶重点
改掉坏习惯
实际困难
基础差，注意力不集中，贪玩
帮
扶
过
程
1、观察他的在校表现，与爷爷奶奶联系，了解最近在家表现。
2、告诉他快考试了，希望他能努力学习，让在外的父母放心，等父母回家给他们一个大的惊喜。

特殊学生帮扶记录表

2.课余时间，特别关注他的行为习惯，一旦出现问题，及时给与纠正。
3.让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。
4.教师要用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
5.家校交流。与其奶奶进行联系，了解最近在家表现，并汇报该生在校情况，引起其奶奶重视，并告诉奶奶怎么去做？怎么去教育？
3.习惯上指点。老师与家长取得联系，在生活习惯和学习习惯等方面，与家长一并进行指导和帮扶。督促养成良好的习惯。
帮扶效果
该生学习习惯有了很好地变化，主动地去学习，主动去劳动，听到老师的鼓励和表扬，他的脸上有了笑容。
特殊学生帮扶记录表
学生姓名
蒋x
班级
五（2）
帮扶老师
刘xx
帮扶时间
10月22日
帮扶方式
谈心谈话
4.同学帮助。同学互助互爱，同学及时帮助她，给她更多的关爱。让她感受班级的温暖，能健康快乐的成长。结对的同学闫xx课后主动找她一起游戏，一起作业。
帮扶效果
陈xx同学，自信的笑容又回到脸上。学习有很大进步。
特殊学生帮扶记录表
学生姓名
王xx
班级
五（2）帮扶老师刘xx Nhomakorabea帮扶时间
10月20日
帮扶方式
谈心谈话
结对学生
谈话督促
结对学生
胡xx
帮扶内容
作业不能认真按时完成，学习成绩较差。
问题成因
自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。
帮扶过程
1.老师家访。了解该生情况，并通报给家长，一并商讨教育方法。（9月20日）

育人导师工作表系列

“全员育人导师制”师生结对具体情况表
填表日期：20 年月日
受导学生成长记录
洛城街道中心小学“全员育人导师制”实施工作表
洛城街道中心小学
“特别关注学生”成长记录单
受导学生品行情况分析表
洛城街道中心小学“全员育人导师制”实施工作表
全员育人导师典型案例记录单
导师：时间：20 年月日
家校共融，同育新人
——洛城街道中心小学家校联系记录
家校共融，同育新人
——洛城街道中心小学家校联系记录
播种幸福的教育，收获教育的幸福
洛城街道中心小学“全员育人导师制”实施工作表
“全员育人导师制”受导学生汇总表
导师姓名：20 年月日
播种幸福的教育，收获教育的幸福
“全员育人导师制”受导学生汇总表
导师姓名：20 年月日
播种幸福的教育，收获教育的幸福
洛城街道中心小学“全员育人导师制”实施工作表
“全员育人导师制”工作台帐（育人行动——学生、家庭、社会）
导师姓名：20 年月日
播种幸福的教育，收获教育的幸福
春风风人，夏雨雨人；苟日新，又日新，日日新
——导师工作记录
春风风人，夏雨雨人；苟日新，又日新，日日新
——导师工作记录
播种幸福的教育，收获教育的幸福
（寿光市洛城街道教办祖渺 lchzhxxx@）播种幸福的教育，收获教育的幸福。

心理健康特殊学生家访记录

心理健康特殊学生家访记录一、背景介绍在心理健康教育中，特殊学生（如自闭症、多动症、抑郁症等）是需要特别关注的群体。

家庭作为孩子最重要的成长环境，对于特殊学生的心理健康起着至关重要的作用。

因此，本文通过家访记录的方式，探讨心理健康特殊学生的家庭情况及其对孩子的影响。

二、家庭一：自闭症学生此家庭中有一个17岁的儿子，被诊断为自闭症。

孩子的母亲是一名全职家庭主妇，父亲则是一家公司的高管。

通过与孩子及家人的交流，我了解到以下情况：1. 家庭环境：家庭相对独立，房屋整洁、明亮，有专门为孩子安排的独立活动室。

2. 父母态度：父母对孩子的关爱和理解非常深刻。

他们经常陪伴孩子，帮助他进行日常生活训练，自闭症学生的特殊需求得到充分满足。

3. 家庭氛围：家庭成员之间的沟通融洽，经常一起参加各种娱乐活动。

父母常常鼓励孩子展示自己的能力和特长，有助于他们建立自信。

4. 家教方式：父母采用正向激励的家教方式，鼓励孩子自立、积极参与社交活动，并通过专业机构的心理训练帮助孩子提高社交能力。

通过这次家访，我深刻体会到了家庭在自闭症学生心理健康中的重要作用。

恩爱的家庭氛围和正确的家教方式，有助于特殊学生树立信心，增强自我认同感。

三、家庭二：多动症学生这个家庭有一个11岁的儿子，被诊断为多动症。

孩子的父亲是一名生意人，母亲是一名教师。

以下是我在家访中的观察所得：1. 家庭环境：家庭住宅较小，空间狭小，少有阳光照射。

家中缺乏孩子独立的活动空间。

2. 父母态度：父母对孩子情感淡漠，较少主动与孩子交流。

父亲长时间外出工作，母亲也忙于自己的事务。

缺乏耐心和理解，未能提供给孩子所需的支持。

3. 家庭氛围：家庭成员之间经常有矛盾和争吵。

父母常常以批评和惩罚为主要方式与孩子沟通，让孩子产生自卑、焦虑等负面情绪。

4. 家教方式：父母常常使用体罚来纠正孩子的行为问题，缺乏正向激励。

他们对孩子的学习成绩要求过高，忽视了孩子的兴趣和特长的培养。

通过这次家访，我认识到家庭环境对于多动症学生的心理健康有着重要的影响。

幼儿园特殊关爱：特殊幼儿观察记录实用表

幼儿园特殊关爱：特殊幼儿观察记录实用表标题：幼儿园特殊关爱：特殊幼儿观察记录实用表在幼儿园，每个孩子都有自己独特的个性和特点，而特殊幼儿更是需要额外的关注和关爱。

针对特殊幼儿，观察记录是一种非常重要的工具，可以帮助老师更全面地了解他们，从而为他们提供更有效的关爱和支持。

在本篇文章中，我们将深入探讨幼儿园特殊关爱的重要性，以及特殊幼儿观察记录实用表的制定和使用。

1. 幼儿园特殊关爱的重要性在幼儿园的日常工作中，老师们需要面对各种各样的孩子，其中包括特殊幼儿，比如有学习障碍、行为问题或特殊需求的孩子。

对于这些孩子来说，他们可能需要额外的帮助和支持才能更好地融入幼儿园的生活和学习。

特殊关爱对于他们的成长和发展至关重要。

2. 特殊幼儿观察记录的制定和使用为了更好地了解特殊幼儿的需求和特点，观察记录是一种非常实用的工具。

在观察记录中，老师们可以详细记录特殊幼儿的行为表现、情绪状态、学习进度等方面的信息，从而为制定个性化的关爱方案提供依据。

观察记录应该涵盖各个方面，包括但不限于日常生活、学习活动、社交关系等，以便全面了解特殊幼儿的情况。

3. 文章总结和个人观点幼儿园特殊关爱对于特殊幼儿的成长和发展至关重要。

特殊幼儿观察记录实用表的制定和使用，可以帮助老师更全面地了解特殊幼儿的需求和特点，从而为他们提供更有效的关爱和支持。

在实际工作中，老师们应该认真制定和使用观察记录，不断调整和完善关爱方案，为每个特殊幼儿提供更个性化的关爱和支持。

在撰写本文的过程中，我对幼儿园特殊关爱和特殊幼儿观察记录实用表有了更深入的理解。

在我看来，重视每个孩子的个性和需求，制定个性化的关爱方案，是幼儿园教育的重要任务之一。

观察记录的制定和使用，可以帮助老师更全面地了解特殊幼儿，并为他们提供更有针对性的支持。

希望通过我们的努力，每个特殊幼儿都能在幼儿园里得到温暖和关爱，茁壮成长。

特殊幼儿是指有各种特殊需要或者潜在问题的幼儿，例如有学习障碍、行为问题、特殊需求的孩子。

特殊学生谈心记录

特殊学生谈心记录特殊学生谈心记录引言：每个人都是独特的个体，拥有自己的故事和经历。

在校园中，也存在着一些特殊的学生，他们需要更多的关注和支持。

本文将通过谈心记录的方式，深入探讨几位特殊学生的内心世界和成长历程。

第一部分：视障学生在校园中，视障学生是一个比较特殊的群体。

他们面临着很多困难和挑战，但是他们也有自己独特的优点和才能。

下面是一次与一位视障学生的谈心记录。

背景介绍：这位视障学生名叫小明，今年20岁，目前就读于某大学计算机专业。

他失明已经10年了，在这10年中，他经历了很多困难和挫折。

但是他并没有放弃对未来的憧憬和追求。

谈话内容：我：你好小明，请问你现在感觉怎么样？小明：我感觉还不错，虽然我看不见这个世界，但是我可以通过听觉、触觉等其他感官来感受它。

我：你对未来有什么规划和梦想？小明：我希望将来能够成为一名优秀的计算机工程师，我相信自己有这个能力。

虽然我看不见屏幕上的代码，但是我可以通过听声音来判断程序是否正确。

我：你在学习中遇到了哪些困难？小明：学习中最大的困难就是无法看到屏幕上的内容，但是我通过使用特殊软件和设备来解决这个问题。

另外，在实验室中也存在一些安全隐患，需要其他同学的帮助才能解决。

我：你觉得其他同学对你有没有歧视或者不理解？小明：有时候会遇到一些不理解或者歧视我的同学，但是大多数人还是很友好和支持我的。

他们会主动帮助我完成一些任务，让我感受到了温暖和关爱。

结论：通过与小明的交流，我们可以感受到他内心坚强、乐观向上的态度。

他在面对困难时并没有放弃，而是积极寻找解决方法，并且充满信心地迎接未来的挑战。

我们应该给予这样的特殊学生更多关注和支持，让他们能够在学习和生活中得到更好的发展。

第二部分：自闭症学生自闭症是一种常见的儿童神经发育障碍，患者通常表现出社交交往困难、语言发育迟缓、刻板重复行为等特点。

在校园中，自闭症学生也需要我们更多的理解和支持。

下面是一次与一位自闭症学生的谈心记录。

高端教导学生成长档案2023最新版

高端教导学生成长档案2023最新版
本文档旨在为学生提供一份教导成长档案，以辅助其在研究和
生活中更好地发展自我。

以下是本文档包含的内容：
个人信息
包括姓名、性别、出生日期、家庭地址、联系电话等基本信息，并可附上生活照和自我介绍。

研究成绩
罗列学生在不同阶段的各科研究成绩表现，包括考试成绩、作
业表现、参与讨论、团队合作等方面的评价。

同时，也可附上评语
和老师的建议，以帮助学生更好地发掘自身潜力。

课外活动
记录学生所参加的课外活动，包括社团、俱乐部、志愿者等方面。

并可附上自己在这些活动中扮演的角色以及获得的奖项等信息。

个人爱好
罗列学生的兴趣爱好，包括读书、音乐、运动等方面。

并可结合在活动中所表现出来的特点，给予相关建议和指导。

思想品德
记录学生的品德表现，包括爱国主义、诚信守信、团结协作等方面。

并可附上在班级和社会中的表现和参与情况。

总之，本文档将为学生提供一个全方位的教导成长档案，旨在帮助学生认清自我优点和不足，更好地发展自我，实现自我成长和未来发展目标。

期待学生能够利用这份档案，带着自信和勇气，迎接未来的挑战。

特殊学生帮扶记录

3、给全班同学讲互助互爱的故事，让身边的同学都能及时帮助她，给她更多的关爱。
阶段效果
开始活泼开朗，课下能和同学一起玩，脸上有了笑容。
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
一（2）
年龄
7
帮扶教师
原因
行为习惯差
辅导时间
2010.12
帮扶重点
改掉坏习惯
不良表现
课上总是注意力不集中，爱打盹，沉迷电脑游戏。上学路上边走边玩，经常迟到。
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
六（2）
年龄
15
帮扶教师
周玲
原因
学生智力残疾
辅导时间
2016.10
帮扶重点
心理辅导
不良表现
课上注意力不集中，不爱干净，不与人交流。
实际困难
学生智力残疾
帮
扶
过
程
1、与她的父母取得联系，进一步了解孩子在家的情况及表现，并说明她的在校表现。
2、与她谈心，告诉她应该学会自理，爱干净，不能捡垃圾。
3、与各任课老师进行联系与沟通，严格监督他们课上的个人行为规范。
4、与班干部和他们周围的同学沟通，让他们一起督促他们课间的纪律与个人行为规范。
阶段效果
效果不是太好，中午不迟到了，家长说开始控制游戏时间了，但是还是注意力不集中。
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
一（2）
年龄
8
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
2010.11
不良表现
课上总是注意力不集中，爱打盹，沉迷电脑游戏。上学路上边走边玩，经常迟到。
实际困难
基础差，注意力不集中，贪玩
帮
扶
过