人教版六年级下册数学《折扣》说课稿
人教版数学六年级下册折扣说课稿3篇
人教版数学六年级下册折扣说课稿３篇〖人教版数学六年级下册折扣说课稿第【1】篇〗《折扣》说课稿一、说教材《折扣》是义务教育人教版小学数学六年级下册第二单元的内容。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的。
多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。
因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
使学生理解折扣意义，懂得打折时原价、现价和折扣三者之间的数量关系。
因此结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的教学目标及教学重点、难点。
【教学目标】⒈知识与技能：通过丰富多彩的学习情境，使学生理解打“折”的意义和计算方法,并能合理、灵活地选择方法，正确的列式计算。
⒉过程与方法：通过各种学习活动，让学生经历用“折扣”知识解决生活中的实际问题的过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
同时培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的良好学习习惯。
⒊情感态度与价值观：使学生体验到到生活中处处有数学,激发学生学数学、用数学的兴趣。
【教学重点】沟通“折扣”与百分数之间的联系，会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学难点】会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
二、说教法、学法新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。
”根据教材及学生的特点，在教学过程中，教师尽量采用学生熟悉的情境，通过让学生亲身体会、动口讨论等方式来进行教学。
这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣。
调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。
在具体的教学中注意发扬教学民主精神，用赞许、激励、表扬，体验成功等方式，加强师生之间的情感交流。
充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
在教学中，合理应用电教手段，引导学生主动学习，主要指导学生掌握如下学习方法：转化迁移的方法、比较分析法、总结归纳法。
人教版数学六年级下册折扣教案模板3篇
人教版数学六年级下册折扣教案模板３篇〖人教版数学六年级下册折扣教案模板第【1】篇〗教学目标：1．理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。
2．体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活体验。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教法：启发引导法学法：自主探究法、合作交流法教具：课件。
教学过程：一、定向导学（5分）（一）导入：1、同学们春节刚刚过去，三八妇女节马上又要到了，一些商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段。
（请看大屏幕）你知道他们都采用了哪些促销手段？2、同学们提到了打折，打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，那么什么是打折？打折后商品的售价比原价便宜了还是贵了呢？同样的商品，打一折便宜还是打九折便宜呢？今天这节课，我们就来研究和打折有关的数学知识。
师板书：打折（二）出示学习目标1、理解“打折“的含义。
2、能用“折扣”知识解决生活中的实际问题。
二、自主学习（8分）1、自学内容：书上第8页内容2、自学时间：8分3、自学方法：先独立学习，然后完成下面的问题：（1）什么叫“打折”？几折表示什么？三折、六折、五五折、八八折、一折、九五折各表示什么？（2）例1中，打八五折出售是什么意思？怎样求“买这辆车用多少钱？”（3）怎样求“比原价便宜多少钱？”（4）尝试独立解答例1中的2个小题三、合作交流（10分）先小组交流，再派代表上台交流1、现价=原价×折扣便宜的钱数=原价×（1-折扣）2、完成书上第8页做一做。
四、质疑探究（2分）通过这节课的学习，你还有什么疑问，请提出来。
五、小结检测（15分）（一）小结：同学们通过这节课的学习，你有什么收获？你们今天的表现都很出色，其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个生活的有心人。
2024年人教版数学六年级下册第2课折扣说课稿(精推3篇)
人教版数学六年级下册第２课折扣说课稿（精推３篇）〖人教版数学六年级下册第2课折扣说课稿第【1】篇〗一、说教材《折扣》是人教版六年级上册数学教材第五单元百分数中的一节课。
它是在学生学习了分数和百分数意义与关系，及运用这些知识解决问题的基础上进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣的意义，懂得求折扣的问题的数量关系。
根据教材的要求和意图，我确定本节课的目标为：1、使学生懂得“折扣”的含义，加深折扣和对百分数关系的理解，并能正确解答有关折扣的实际问题。
2、通过经历对折扣的认识过程，培养学生运用这些知识去解决生活实际问题的能力。
同时，我认为本节课的教学重点是理解“折扣”的含义，并用所学的知识解答问题。
教学难点是应用所学知识解决生活中的实际问题。
二、说学情学生们思维活泼，喜欢与生活实际相联系的事物，直观认知能力较好。
所以在教学过程中，我尽量采用学生熟悉的情境，通过让学生亲身体会、动口讨论等方式来进行教学。
这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。
三、说教法针对学生的特点，为了更好地传授本节的知识，培养学生的能力，调动学生学习数学的兴趣，依据教学规律，我采用了“指导——自主——交流”的教学方法，让学生在自主学习与交流讨论中学到知识、在练习中巩固知识、应用知识。
四、说学法教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，交流为桥梁”的教学思想进行学法指导，采用了自由发言、指名汇报、小组交流、全班讨论、学生演示等学习方法。
使学生成为课堂的主人，活跃课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣，调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而更好地掌握本节课知识的目的。
五、说教学理念本节课的教学理念是创设生活情境，让学生学习有趣的数学，体会数学源于生活，生活需要数学的道理；采用自主探索，合作交流的方式，让学生在思考学习中数学。
折扣人教版说课稿
折扣人教版说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一篇来自人教版教材的课程内容——《折扣》。
本节课的教学目标是让学生理解折扣的概念，掌握计算折扣商品价格的方法，并能够在实际生活中正确运用。
首先，我会简要介绍折扣的概念。
折扣是指商家为了促销或者清库存，对商品的原价进行一定比例的减价。
例如，我们常见的“八折”、“五折”等，这些都是折扣的表现形式。
通过引入生活中的实例，让学生感受到折扣与日常生活的紧密联系。
接下来，我会引导学生学习如何计算折扣后的价格。
这里，我会使用公式“折扣价=原价×折扣率”来进行教学。
通过几个实际的例子，让学生练习计算不同折扣下的商品价格。
例如，一件原价100元的衣服打八折，折扣价就是80元。
在学生掌握了计算方法后，我会设计一个小游戏，让学生分组进行折扣计算比赛。
这样可以增加课堂的趣味性，同时加深学生对折扣计算方法的理解和记忆。
此外，我还会讨论折扣对消费者和商家的意义。
对于消费者来说，折扣可以帮助他们节省开支，买到物美价廉的商品。
而对于商家，合理的折扣策略可以吸引顾客，提高销量，加快资金周转。
在课程的最后，我会引导学生思考折扣可能带来的问题。
比如，过度的折扣可能会影响品牌形象，或者导致消费者对原价商品的质疑。
通过这样的讨论，让学生认识到折扣虽然有其积极作用，但也需要注意合理运用。
为了巩固学生的学习成果，我会布置一些家庭作业。
其中包括计算不同折扣下的商品价格，以及写一篇关于折扣的短文，让学生从消费者的角度谈谈对折扣的看法。
总结本节课，我们不仅学习了折扣的概念和计算方法，还讨论了折扣的实际意义和可能带来的问题。
希望通过这节课，学生能够在实际生活中更加明智地做出消费选择。
谢谢大家的聆听，这就是我今天的说课内容。
说课稿人教版数学折扣
说课稿人教版数学折扣一、教学内容与目标本次说课的内容是人教版数学教材中关于“折扣”的单元。
本单元旨在让学生理解折扣的概念，掌握计算折扣商品价格的基本方法，并能够在实际生活中应用这些知识。
知识与技能目标：1. 学生能够理解折扣的含义，知道它是如何影响商品价格的。
2. 学生掌握计算折扣后价格的公式，并能够独立进行计算。
3. 学生能够解决简单的实际问题，如计算优惠券、促销活动等折扣情况下的商品价格。
过程与方法目标：1. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 通过小组合作探究，提高学生的合作与交流能力。
3. 通过实际案例分析，培养学生的数据分析能力。
情感、态度与价值观目标：1. 增强学生对数学学习的兴趣和信心。
2. 培养学生合理消费的意识，理解数学在日常生活中的应用价值。
二、教学重点与难点教学重点：1. 折扣概念的理解及其计算方法。
2. 折扣商品价格的计算公式的应用。
教学难点：1. 学生对折扣概念的理解可能存在偏差，需要通过多种实例进行讲解。
2. 学生在面对复杂折扣情况时，如何灵活运用计算公式可能会遇到困难。
三、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问引导学生主动思考，自主探究折扣的含义和计算方法。
2. 小组合作学习：让学生在小组内讨论、解决问题，培养合作与交流能力。
3. 实例演示法：通过具体的商业促销案例，演示如何计算折扣后的价格，增强学生的实际应用能力。
4. 多媒体辅助教学：利用PPT等多媒体工具，展示折扣计算的过程和结果，帮助学生形象理解。
四、教学过程1. 引入新课- 通过展示不同商家的促销广告，引起学生对折扣的兴趣。
- 提问学生是否了解折扣，以及在生活中遇到过哪些折扣情况。
2. 概念讲解- 清晰定义折扣的概念，解释折扣与原价的关系。
- 通过实例说明不同折扣率的含义，如五折、八折等。
3. 计算方法- 介绍计算折扣后价格的基本公式：折扣价格 = 原价× 折扣率。
- 通过简单的数值例子，演示如何使用公式进行计算。
《折扣》说课稿范文
《折扣》说课稿范文今天我说课的内容是《折扣》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《折扣》是人教版小学数学六年级下册第五单元第3课时的内容。
它是在学生已经学习了百分数相关知识并掌握了一些比较大小、计算百分数的基础上进行教学的，是小学数与代数领域中的重要知识点，而且折扣在生产生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解折扣的意义，掌握计算折扣价和原价的方法。
②能力目标：在实际问题中应用折扣的概念和计算方法，培养学生分析和解决问题的能力。
③情感目标：：在对折扣的理解和运用中，让学生体会数学对实际生活的重要性，培养学生对数学的兴趣和积极态度。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解折扣的概念，能够计算折扣价和原价。
难点是：将折扣与百分数的计算相结合，应用到实际问题中。
二、说教法学法在教学折扣这个概念时，可以采用启发式教学法。
通过引导学生观察、比较和思考，让学生主动发现折扣的特点和计算方法，提高学生的学习主动性和思维能力。
针对实际问题的应用，可以采用问题解决教学法。
通过给学生提供一些实际购物场景，让学生通过分析和计算来解决问题，培养学生的问题解决能力和应用能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些实际购物场景的图片和商品价格表格，以及计算折扣价和原价的示意图，以便更好地呈现给学生，让学生更加直观地理解折扣的计算过程。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本着这个理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
在课堂伊始，我会通过问学生一个问题来引入新课：你们去商场购物时有没有遇到过打折的情况？请举例说明。
通过学生的回答，我将会引导学生思考打折的意义和应用场景，为今天的课题做一个铺垫。
环节二、观察实例，引导发现。
我将会呈现一些实际购物场景的图片给学生，让学生仔细观察并比较价格，引导学生发现商品的原价和折扣价之间的关系。
2023年人教版数学六年级下册折扣说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级下册折扣说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级下册折扣说课稿第【1】篇〗【教学内容】人教版小学六年级数学下册。
【教学目标】1、在丰富的现实情境中认识生活中的折扣现象，理解折扣的含义。
2、能把折扣问题转化成百分数问题，并能准确、灵活地解决生活中的折扣问题。
3．在探索解决“折扣”问题的过程中，体验百分数在现实生活中的应用，获得用数学解决问题的成功体验，提高对数学学习的兴趣。
【教学重点】理解折扣的意义，感受折扣在生活中的运用，能正确解决生活中简单的折扣问题。
【教学难点】能应用“折扣”的知识灵活解决生活中的相关问题。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激情导课1、导入课题（1）、孩子们！五一和国庆期间，商家为了招揽顾客，经常采用一些促销的手段，你见过哪些促销手段？（降价，打折、买几送几、送货上门等）（2）、有些同学提到了“打折”，大家看，(出示课件) 你认为打折之后去购买商品，是比原来便宜了还是贵了？（3）、揭示课题：今天，我们就来学习与打折有关的数学问题——折扣。
（板书课题）2、明确目标师：对于折扣，你知道些什么？还想知道什么？随着学生的回答教师出示学习目标：（1）、知意义。
（2）、会运用刚才有同学提到他的理解，那是这样吗？在这节课中你一定会找到答案的。
好，让我们进行今天的第一个学习任务。
二、民主导学任务一：理解折扣的意义1、任务呈现：请大家自学书97页第一自然段，完成下面的问题，有困难的组内互相帮助。
（1）什么是打折？（2）几折表示（）也就是（）（3）八折=（—）=（）％九五折= （—）= （）﹪（4）八折表示什么？九五折表示什么?2、自主学习学生自学后完成，如遇到困难可以组内互相帮助。
3、展示交流（1）明确”打折”的含义打折就是商店降价出售，几折就是十分之几，百分之几十。
（2）明确“九折”“八五折”的含义九折就是现价是原价的十分之九，百分之九十。
八五折表示现价是原价的十分之八点五，百分之八十五，谁是谁的85%呢？谁能说一说八五折的具体含义？（3）及时巩固也就是说，折扣都可以转化成百分数，是这样的吗？那你能不能很快地将下面的折扣改写成百分数。
六年级数学下册说课稿《2.1 折扣》14-人教版
六年级数学下册说课稿《2.1 折扣》14-人教版一. 教材分析折扣这一节的内容，主要让学生理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法，以及能够运用折扣知识解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识折扣，理解打折的含义，从而掌握折扣的计算方法。
在教材的编写上，注重学生的自主探究，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于生活中的实例，他们能够理解并能够进行计算。
但是，对于折扣的概念，他们可能还比较陌生，需要通过实例来引导他们理解。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要通过适当的教学方法来激发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法，能够运用折扣知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实例，引导学生认识折扣，理解打折的含义，从而掌握折扣的计算方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生运用数学知识解决生活中的问题的能力，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法。
2.教学难点：折扣的计算方法，以及如何运用折扣知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用实例教学法，引导学生通过实际例子来理解折扣的含义。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内共同探讨如何运用折扣知识解决实际问题。
此外，我还会运用多媒体教学手段，通过图片和视频，来帮助学生更好地理解折扣的含义。
六. 说教学过程1.导入：通过展示商品打折的图片，引导学生思考打折的含义，引出折扣的概念。
2.新课导入：通过实例，讲解折扣的含义，让学生理解折扣的计算方法。
3.小组讨论：让学生在小组内共同探讨如何运用折扣知识解决实际问题。
4.总结：通过板书设计，让学生对折扣的知识进行总结。
5.作业布置：让学生运用折扣知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计主要包括折扣的定义，折扣的计算方法，以及如何运用折扣知识解决实际问题。
六年级下册数学说课稿《2 百分数(二)1折扣》 人教版
六年级下册数学说课稿《2 百分数（二）1折扣》人教版一. 教材分析人教版六年级下册数学《百分数（二）1折扣》这一章节，是在学生已经掌握了百分数的基本概念、读写方法以及运用百分数解决一些简单问题的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生理解折扣的概念，学会运用折扣进行计算和比较，进一步深化对百分数的认识。
教材通过生活中的实例，让学生感受折扣在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，对百分数已有初步的认识。
但在实际运用折扣进行计算和比较时，部分学生可能会出现混淆。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行辅导，帮助学生巩固所学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确理解和运用折扣，能运用折扣进行计算和比较。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确理解折扣的概念，会运用折扣进行计算和比较。
2.教学难点：学生对折扣在实际生活中的应用，以及如何运用折扣进行优惠的最大化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、练习题等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示商场促销广告，引导学生关注折扣这个概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解折扣的定义和计算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享彼此对折扣的理解，互相解答疑问。
4.教师讲解：针对学生的讨论情况进行讲解，重点阐述折扣在实际生活中的应用。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，运用折扣进行计算和比较。
6.课堂小结：教师引导学生总结折扣的知识点，巩固所学。
7.课后作业：布置相关练习题，让学生进一步巩固折扣知识。
七. 说板书设计板书设计如下：•定义：商品价格打几折，就是现价是原价的百分之几十。
《折扣》说课稿
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《折扣》说课稿《折扣》说课稿范文（精选4篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我们精心整理的《折扣》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《折扣》说课稿1一、说教材1、教材分析《折扣》是人教版六年级上册数学课本第五单元百分数中的一节课。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣的意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。
2、课标对这部分知识的要求会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。
二、说学生在教学过程中，我将采用学生熟悉的情境，让学生通过自学、交流、咨询等方式学习这部分知识。
这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。
三、说学习目标结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的学习目标：1、利用身边的一切资源，经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义，会把折扣化成分数和百分数。
2、运用折扣这部分知识解决实际问题。
四、说教学重难点本节课的教学重点是理解折扣的含义，并用所学的知识解答有关折扣的实际问题。
教学难点是应用所学知识解决生活中的实际问题。
五、说教法学法新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。
”根据教材及学生的特点，在教学过程中，我将引导学生通过经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义和计算方法。
让学生在自主学习与交流讨论中学到知识、在练习中巩固知识、应用知识。
2023年人教版数学六年级下册第2课折扣说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级下册第２课折扣说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级下册第2课折扣说课稿第【1】篇〗教学目标:1、让学生感受数学与生活的联系。
2、学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
3、明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数。
正确解答有关折扣的实际问题。
教学重点：会解答有关折扣的实际问题。
教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
教学准备：课件、计算器一、导入新课：圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销？（学生汇报调查情况。
）二、在生活情境中，讲授新知：1、教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。
刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。
（电脑显示）①大衣，原价：1000元，现价：700元。
②围巾，原价：100元，现价：70元。
③铅笔盒，原价：10元，现价：？④橡皮，原价：1元，现价：？动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的`关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。
讨论，找规律：A、学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。
B、学生汇报寻找的方法：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价；或现价除以原价大约都是70%；或查书，等等。
归纳，得定义：A、通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？B、概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？（“几折”是就是十分之几，也就是百分之几十）练习：①四折是十分之（），改写成百分数是（）。
②六折是十分之（），改写成百分数是（）。
③七五折是十分之（），改写成百分数是（）。
人教版数学六年级下册折扣教案范文推荐3篇
人教版数学六年级下册折扣教案范文推荐３篇〖人教版数学六年级下册折扣教案范文第【1】篇〗折扣【教学目标】1.理解打折的含义，会解决与折扣有关的实际问题。
2.会利用已经学过的百分数的知识解决与折扣有关的各种问题，感受数学知识与生活的密切联系。
3.能积极主动的参与合作与交流等学习活动，在活动中培养分析、比较、判断的能力。
【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
【教学难点】能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
【教学方法】三疑三探【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、教材分析折扣是教材新增加的内容，是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。
教材通过设置商场店庆，商品打折销售的情境引入“折扣”，说明打折的含义，并指出：几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
然后通过例４教学与折扣有关的实际问题，由于学生在前面已经学习过这种问题的解答方法，因此教材在这里没做过多的分析和说明，而是让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。
二、设疑自探（10分钟）1.激趣导入：同学们，请看大屏幕（商品打折的情境图），从图片中你发现了什么共同现象？（都在打折），这些都是商家为了招揽顾客采用的促销手段。
“打折”是什么意思？我们今天就来学习折扣的有关知识。
2.学生看课题质疑，教师进行简要板书。
看到“折扣”这个课题，你想到了什么？（问题预设：（1）什么是打折？（2）有什么作用？（3）怎样计算打折？）3.归纳整理，出示自探提示。
（1）什么叫做打折？举例说明几折表示什么？（2）“打八五折”是什么意思？是把什么看作单位“1”的量？该怎样解答？（3）“打九折”是什么意思？是把什么看作单位“1”的量？请你试着用两种方法解答。
（4）原价、现价和折扣之间有怎样的关系？学生自探，教师巡视指导。
人教版数学六年级下册折扣教案模板(推荐3篇)
人教版数学六年级下册折扣教案模板(推荐3篇)人教版数学六年级下册折扣教案模板【第1篇】教学目标：1、理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的实际问题。
2、明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。
3、使同学体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度动身考虑问题，并能正确应用所学学问解决实际问题。
教学重点：在理解“折扣”意义的根底上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相等的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个学问解决生活中的相关问题，体会数学的应用价值。
教学过程：一、创设情境，激发爱好。
师：上个周末，我回家看父母，想给他们带礼物。
(你们猜教师带了什么礼物回去?)我给他们一人买了一箱牛奶吧!(幻灯出示牛奶)回家前，我逛了县城的两家超市(广源百货和派拉朦百货)，结果觉察两家超市的标价不同。
“广源超市标价：58元”;“派拉朦超市标价：56元”。
(你们觉得教师应当去哪家超市买比拟好?为什么?)说来也巧，那天广源超市由于店庆搞活动，“牛奶一律八折”;而我有派拉朦超市的会员卡，在里面购物能享受“九折优待”。
(同学们，你们觉得教师终究该“去哪家购置更实惠?”)师：我们要解决这个问题，就得先来了解一下“八折”、“九折”表示什么意思。
今日我们就一起来探究有关“打折”的学问。
(板书课题：折扣)[设计意图：采纳轻松的谈话方式绽开全课的教学，在平淡中显真实。
利用同学在日常生活中触手可及的超市购物为例，制造教学气氛，让同学体会到数学学问来源于生活。
]二、引入新课，感情新知。
师：同学们，“打折”是什么意思?题中的“八折”、“九折”又是什么意思?(听课件中人物对话，了解折扣的所表示的意义。
)师：小女孩和售货员阿姨的对话，你们听明白了吗?请你们也来说说看。
课件播放商场打折的有关图片，请同学说一说“七折、五折、八点八折……”分别表示什么意思?师：如今就请同学们帮教师算一算：教师去哪家超市买牛奶更实惠? 广源超市：58×80%=46.4(元)派拉朦超市：56×90%=50.4(元)师问：通过刚刚的计算，谁能总结“现价”、“原价”、“折数”之间有什么样的关系?(现价=原价×折数)小结：解答这类应用题的实质就是求一个数的百分之几是多少，关键是要理解打折的含义，把折数化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。
2023年人教版数学六年级下册折扣说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级下册折扣说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级下册折扣说课稿第【1】篇〗教学内容：税率与折扣教学目标：1、理解税率、折扣的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用，会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题。
2、在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。
教学重点：理解税率、折扣的含义。
教学难点：解答税率、折扣的实际问题。
教具准备：课件、相关资料。
教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：同学们，还记得采摘节的情景吗？今天我们一起去彩虹谷看一看吧。
出示信息图，指名说出信息图中的数学信息。
理清信息后，教师直接提出问题：如果按3%的税率缴纳营业税，黄金周期间彩虹谷景区应缴纳营业税多少万元？二、合作探究，解决问题1、解决第一个红点问题谈话：在老师提出的问题中，你有没有什么不懂的地方？学生提出疑问，疑问大都会集中在有关纳率、税率、税额的相关知识上。
谈话：课前老师让同学们回去搜集有关纳税的一些知识，下面让我们来交流一下，你都知道了些什么？全班交流，教师适时补充。
谈话：看来百分数在生活中的`应用还真是不少呢，通过刚才同学们的交流，再结合信息图中的信息，你认为要求应上缴门票营业税多少万元，就是求什么？为什么？让学生充分思考后，再指名回答。
回答时不光要让学生说出要求应缴纳营业税多少万元，就是求什么，还要让学生说一说自己是怎样想的，重点明确求应缴纳营业税多少万元就是求营业额的3%是多少。
学生明确问题后，独立解答，全班交流。
1153%=3.45（万元）答：应缴纳营业税3.45万元。
谈话：根据刚才同学们解决的这个问题，你能总结出求营业税问题的基本方法吗？学生独立思考后，先在小组中讨论交流，然后全班交流，统一方法：税额=营业额税率。
2、小练习：自主练习第1题第1题是求税额的基本练习题。
练习时，在学生独立解答后，重点让学生说说有关税额的数量关系和自己是怎样计算的。
〖人教版数学六年级下册折扣说课稿第【2】篇〗教学内容：人教版小学数学六年级下册教材第8页。
人教版数学折扣说课稿
人教版数学折扣说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课人教版数学教材中的“折扣”这一章节。
本章节位于小学数学六年级下册，是学生在初步认识百分数之后，进一步学习百分数应用的重要内容。
通过对折扣的学习，学生能够更好地理解百分数在生活中的实际应用，提高解决实际问题的能力。
一、教学目标在本章节的教学中，我们设定了以下三个维度的教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解折扣的概念，掌握如何计算折扣后的价格，并能解决与之相关的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：让学生在实际生活中感受数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点本章节的教学重点在于让学生理解折扣的概念，并能够正确计算折扣后的价格。
教学难点则是如何将折扣的概念与实际生活中的购物场景相结合，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备为了更好地进行教学，我们需要准备以下教学资源：1. 多媒体课件，包括折扣的基本概念介绍、实际购物场景的模拟等。
2. 教学案例，包括不同商品的折扣信息，以及相关的计算题目。
3. 学生学习用品，如计算器、练习本等。
四、教学过程1. 引入新课通过展示一些商品的原价和折扣价，引起学生的兴趣，进而引出“折扣”这一概念。
例如，可以展示一件原价100元的衣服打八折后的价格，让学生初步感受折扣的意义。
2. 概念讲解利用多媒体课件，详细解释折扣的含义，以及如何用百分数表示折扣。
例如，八折即为80%，表示现价是原价的80%。
3. 互动探究设计一些实际购物场景，让学生分组讨论如何计算折扣后的价格。
教师巡回指导，鼓励学生积极发言，提出自己的计算方法。
4. 案例分析通过具体的购物案例，引导学生分析折扣的计算过程，以及如何根据折扣做出合理的购物决策。
5. 练习巩固布置相关的计算题目，让学生独立完成，然后进行讲解和点评，确保学生能够熟练掌握折扣的计算方法。
六年级下册数学说课稿：2 百分数(二)1折扣( 人教版)(1)
六年级下册数学说课稿：2 百分数（二）1折扣（人教版）(1)一. 教材分析人教版六年级下册数学的“百分数（二）1折扣”这一节，主要让学生掌握折扣的概念，理解折扣与百分数之间的关系，并能够运用折扣进行实际的计算和应用。
此节内容是学生在学习了百分数的基础上进行学习的，进一步拓展了学生的知识面。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了百分数的基本概念和运用，对于新的知识，他们有一定的接受能力。
但是，学生对于实际应用折扣进行计算可能会感到困难，因此，在教学中，需要通过具体的实例，让学生理解和掌握折扣的运用。
三. 说教学目标1.让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2.能够将折扣知识运用到实际生活中，提高学生的实际应用能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.折扣的概念和计算方法。
2.折扣在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活中的实例，让学生理解和掌握折扣的概念和计算方法。
2.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和逻辑思维能力。
3.使用多媒体教学手段，直观地展示折扣的计算过程和实际应用。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引入折扣的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解折扣的概念和计算方法：通过PPT展示，讲解折扣的定义，如何计算折扣和折扣价。
3.实例演示：通过具体的实例，让学生理解折扣的计算过程和实际应用。
4.小组讨论：让学生分小组讨论，如何运用折扣进行购物计算，并分享讨论结果。
5.总结提升：通过总结折扣的概念和计算方法，让学生掌握折扣的实际应用。
6.课堂练习：布置一些实际的计算题，让学生运用所学的折扣知识进行计算。
七. 说板书设计板书设计要清晰明了，能够展示折扣的概念和计算方法。
主要包括以下内容：1.折扣的定义2.折扣的计算公式3.折扣的实际应用示例八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、课堂练习和课后作业来进行。
对于学生的课堂表现，主要评价学生的参与程度、思考能力和团队协作能力。
人教版六年级下册数学《折扣》百分数研讨说课复习课件
=202.4-20
=210×80%
=182.4（元）
=168（元）
182.4〉168 所以去专卖店买更划算。
扩展练习
判断：一种游戏卡先提价15%，后来又按八五折出售，现价与原价相等。（ × ） 方法一：设游戏卡原价100元。 提价15%后，售价为：100+100×15%=115（元） 按八五折出后，现价：115×85%=97.75（元） 100〉97.75，现价比原价低。
课堂总结
通过本节课学习，你有哪些收获？
布置作业
教材8页“做一做”
折扣
八五折：是表示现价是原价的85%
九 折： 是表示现价是原价的90%
反之
现价按原价的80%出售
八折
现价按原价的68%出售
六八折
折扣
折扣
店庆5周年，电器九折，其他商品八五折
九折和八五折是什么意思？
九折就是原价的90%，八五折就是……
折扣
店庆5周年，电器九折，其他商品八五折
八五折就是原价的85%。
扩展练习
元旦快到了，小强想去买件新衣服，他在商场和专卖店发现同一款式的衣服，
但价格确不同，商场里的原价是230元，现在按八八折出售，且按打完折后的价
钱，满200送20元现金；现在专卖店里卖210元，并且所有商品一律降价20%出
售，小强很犹豫，你能帮他想想买哪个更划算吗？
230×88%-20
210×（1-20%）
基础练习
一件体恤衫原价80元，如果打八折出售是多少元？
80×80% =80×0.8 =64（元） 答：如果打八折出售是64元。
基础练习
一种型号的手机，原价1000元，现价900元，打几折出售？
打几折表示现价按原价的百分之几出售。 900÷1000=0.9=90% 90%=九折
折扣说课稿人教版
折扣说课稿人教版尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一篇人教版教材中的课文——《折扣》。
这篇课文选自人教版初中数学教材的“百分数”单元，旨在帮助学生理解和掌握折扣的概念及其在生活中的应用。
首先，让我们来看一下本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生将学习折扣的概念，掌握如何计算折扣后的价格，并能够解决简单的实际问题。
过程与方法方面，通过实际例子的分析和讨论，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
情感态度与价值观方面，让学生认识到数学与日常生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
接下来，我会简要介绍一下教学内容。
本节课主要包括三个部分：折扣的定义、如何计算折扣价格以及折扣在生活中的应用。
首先，我们会介绍折扣的定义。
折扣是指商品在销售时，为了促销或其他原因，对原价进行一定比例的减价。
通常，折扣会以百分比的形式表示，例如“八折”表示原价的80%，“五折”则表示原价的50%。
接着，我们会教授学生如何计算折扣价格。
这里，我们会使用一个简单的公式：折扣价格 = 原价× 折扣率。
例如，如果一件商品原价为100元，打八折后的价格就是100元× 80% = 80元。
最后，我们会讨论折扣在生活中的应用。
通过一些实际例子，如商场促销、网购优惠等，让学生了解折扣在生活中的普遍性和重要性。
为了确保教学效果，我将采用以下几种教学方法：1. 直观教学法：通过PPT展示一些商品的原价和折扣价，让学生直观感受到折扣的影响。
2. 讨论法：组织学生讨论一些折扣的实际问题，如如何计算优惠券的使用价值等。
3. 案例教学法：通过分析真实的商业促销案例，让学生了解折扣策略的实际运用。
在教学过程中，我也会注意以下几点：1. 激发学生兴趣：通过与学生生活紧密相关的实例，激发学生对折扣学习的兴趣。
2. 巩固基础知识：确保学生对百分数的理解，为后续的折扣计算打下坚实的基础。
3. 培养实际应用能力：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
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折扣说课稿
一、说教材
《折扣》是义务教育人教版小学数学第十二册第二单元的内容。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的。
多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。
因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
使学生理解折扣意义，懂得打折时原价、现价和折扣三者之间的数量关系。
因此结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的教学目标及教学重点、难点。
【教学目标】:
⒈知识与技能：通过丰富多彩的学习情境，使学生理解打“折”的意
义和计算方法,并能合理、灵活地选择方法，正确的列式计算。
⒉过程与方法：通过各种学习活动，让学生经历用“折扣”知识解决
生活中的实际问题的过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
同时培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的良好学习习惯。
⒊情感态度与价值观：使学生体验到到生活中处处有数学,激发学生
学数学、用数学的兴趣。
【教学重点】：沟通“折扣”与百分数之间的联系，会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学难点】：会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
二、说教法、学法
新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。
”根据教材及学生的特点，在教学过程中，教师尽量采用学生熟悉的情境，通过让学生亲身体会、动口讨论等方式来进行教学。
这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣。
调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。
在具体的教学中注意发扬教学民主精神，用赞许、激励、表扬，体验成功等方式，加强师生之间的情感交流。
充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
在教学中，合理应用电教手段，引导学生主动学习，主要指导学生掌握如下学习方法：转化迁移的方法、比较分析法、总结归纳法。
三、说教学程序
1、创设情境，引入新课。
对于折扣，学生在现实购物中已经有所认识，但是具体的内涵还不是很清楚。
于是我就用最直观的教学手段播放商场的一些优惠广告，展示商家的优惠活动，引导学生了解信息，吸引学生注意，唤起学生的学习兴趣，使学生知道商场的促销方式有很多种，打折只是其中常用一种，从而自然地引入新课，板书课题。
使学生体会到数学与生活的紧密联系，让学生从生活中学习数学、学习生活中的数学。
同时也让学生感受知数学与生活的紧密联系。
2、自主探索、获取新知。
①理解“折扣”的含义：
首先利用优惠广告中的“五折”，帮助学生理解“折扣”的含义，教师强调：在实际应用中，我们一般把折扣改写成百分数，这样便于计算和理解。
然后立刻做个小练习进行巩固，①把“折扣”改写成百分数。
②说出以商品的现价是原价的（）%。
为后面的例题和练习打下坚实的基础。
最后再让学生在小组中讨论：商品打“八折”时，原价、现价和折扣三者之间的关系，并得出数量关系式，沟通“折扣”与百分数之间的联系，使学生明确打折问题跟我们刚刚学过的百分数应用题的解题思路是一样。
进一步完善百分数的知识体系。
同时为下面解决实际问题做好铺垫。
②运用“折扣”的含义解决实际问题。
教师设计了小雨他们去商场购物的生活情境，让学生身临其境的去观察、去分析、去思考，因为学生已经理解了“折扣”的含义，并理清了原价、现价和折扣三者之间的数量关系，所以学生对帮助小雨他们解决问题就会感到特别轻松。
这样例题的教学就水到渠成。
同时注重解题方法的优化。
因为例题的教学和反馈练习都创设一种模拟生活的情境，从学生已有的生活经验出发，以学生熟悉的生活为素材，让学生在生动、具体、现实的情境中去学习数学，将学生的学习活动建立在已有知识经验的基础上，使学生感到数学就在我们身边。
激发学生的学习积极性。
在教学中，教师始终处于客观地位，把学生推向主体地位。
教师只在关键处点拨、启发，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟知识的真谛。
充分体现了教师为主导，学生为主体的作用。
③小结归纳。
通过例题的教学，师生共同小结：解答打“折”应用题时，
先把折扣化成百分数，再按照百分数应用题的解答方法解答。
3、巩固新知、提高能力
通过例题的学习，学生已经能自己根据原价、现价和折扣之间的数量关系，去解答所求的问题。
教师设计了不同类型的练习让学生巩固新知。
这里根据学生已有的知识和学习经验，放手让学生去做，有利于培养学生模拟、归纳等方面的能力。
最后教师及时引导学生购买商品要合理消费，做一个有知识的消费者。
这一系列问题的解决都围绕这三者数量关系展开教学，体现一定的层次性，针对性，有坡度，难易适中。
促进学生知识的掌握。
使学生学有所用，知道数学来源于生活，又会服务于生活。
4、全课总结、布置作业。
学生谈收获后，教师总结并布置作业。
⑴学生谈收获
⑵教师总结
⑶布置作业：
①练习二第2题。
②设计广告语。