美丽的夏牧场教学反思
鲁教版小学音乐五年级上册《美丽的夏牧场》教学反思
《美丽的夏牧场》教学反思
这首歌本身旋律优美，朗朗上口，对于五年级的同学们来说，歌曲很简单，所以学生学得很带劲，整体效果不错。
我首先让学生在充分聆听音乐的基础上感受音乐，并能感受到音乐的美，以便于更好地、更快捷地学好歌曲。
其次引导学生从不同的角度、不同的方式去感受音乐、感悟音乐。
教学中我选择电钢琴演奏歌曲，让学生感受歌曲的旋律美，这些安排为学习歌曲奠定了坚实的基础。
在学生对歌曲旋律有了比较深刻的印象后再学唱歌曲。
效果不错。
当然，也有一部分同学掌握得不够扎实，比如说：音不准，一些旋律唱的不对等，出现了很多问题。
现在回想一下，其实是因为老师在教的时候，学生学唱，只是简单的模仿，由于很多学得比较好的同学的带动，所以有一些学得不好的学生老师没有发现，却以为整体学的已经很好
在以后的教学中，一定要注意个别教学，想办法让每一个同学确实学会掌握，不能随大流。
确实提高课堂达标率。
在本课中，令我最有感触的是学生对环保意识的增强，他们的回答让我深深的感受到孩子们长大了。
美丽的夏牧场
《美丽的夏牧场》课后反思
通过本节课的教学，我觉得有成功的地方也有失误之处，现结合这节课做一下反思总
结，以便于以后自己教学业务水平的提高。
这首歌本身旋律优美、朗朗上口，对于五年级的学生来说歌曲很简单，整体效果不错。
课前我通过播放欣赏歌曲《美丽的夏牧场》，让学生置身于音乐的氛围当中，并结合图片进入本节课的教学。
在教学环节上我首先让学生在充分聆听音乐的基础上感受音乐，并能感受到音乐的美，以便于更好的更快捷的学好歌曲。
其次介绍阿肯，和注意旋律相似的乐句的区
别，引领学生学好音乐文化知识，例如：（ 1 ）在学歌曲的同时，掌握音符上面的连线叫圆
滑线，还有节奏和附点的指导。
（2）知道阿肯”是哈萨克族最受人民尊敬的一位歌手。
（3）
这首歌曲中有许多乐句的旋律是相同的，所以学生掌握歌曲的速度也是很快的，本课的设计以新疆景色为主线引导学生学习、体验，极大地调动了学习热情，学唱过程中结合课件的使
用，学生轻松有感情的学会歌曲。
给人以美的享受。
但是我也有很多的不足，在以后的教学工作中注重加强音乐知识的教学，并且要顾虑到每一个学生，让每个学生能真正的学会学懂。
除此以外我本身也要不断的加强学习，提高自身的业务水平，提高驾驭课堂的能力。
美丽的夏牧场教学反思3篇
美丽的夏牧场教学反思3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级上音乐教学反思美丽的夏牧场_人教新课标(00001)
六年级上音乐教学反思美丽的夏牧场_人教新课标
没达到音乐教学目的。
在本节课中，我始终抓住了明晰的教学主线，通过多媒体的多种感官刺激，使学生了解哈萨克民族相关的音乐文化，在有限的时间内，捕获了大量的信息，排除了在教学形式上摆花架子的问题。
使多媒体的运用在此处起到了较好的“辅助”与“提升”作用。
三、坚持民主与创新的教学原则
在教学过程中，教师应营造一种民主的教学气氛，发现学生的创新潜能，捕捉学生创新思维的闪光点。
在本节课中，我让学生自己设计图谱来表现歌曲旋律特征，孩子们有的用数字来设计，有的用颜色来设计，创新思维的火花在课堂上不断涌现。
此时此刻的课堂已成了探讨学习的研究基地。
四、注重对比欣赏在教学中的运用
本节课中，我通过不同歌曲的对比、同一首歌曲中不同速度的对比等手段来使学生感受、理解、判断音乐作品中的音乐要素，培养学生对节奏、旋律、调式等的敏感反应。
使学生懂得音乐文化内涵，学会求异，学会欣赏，学会吸取，促使学生的音乐素养全面提高。
美丽的夏牧场课后反思
美丽的夏牧场课后反思《美丽的夏牧场课后反思》哎呀呀，这上完《美丽的夏牧场》这课之后，我这心里头啊，那可真是有好多想法呢！我觉得吧，这夏牧场可真是美极了呀！就好像是一幅超级漂亮的画一样。
那蓝天白云，那青青的草地，还有那些可爱的牛羊，哇塞，简直了！我就在想啊，要是我能去那夏牧场待上一天，那该有多爽啊！说不定我还能和那些小羊羔一起玩耍呢，嘿嘿。
不过呢，我又在想，那夏牧场的生活会不会也有不容易的地方呀？比如说，会不会有很多蚊子啊？哎呀，那可就烦死了。
还有啊，那里的天气会不会变化特别快呀，万一突然下起大雨来咋办呢？我可能就得变成落汤鸡啦！说起来，我突然想起我以前去乡下奶奶家的时候，那也有一片草地，虽然比不上夏牧场那么美吧，但也挺好玩的。
我在那草地上跑啊跳啊，感觉特别自由。
也许夏牧场的感觉就和那差不多吧，只是会更加的壮观。
你们说，那些在夏牧场生活的人们，他们每天都看着这么美的景色，会不会都不觉得美了呀？就好像我们每天看惯了城市里的高楼大厦一样。
这还真有点难说呢。
我又想到，要是我们能把夏牧场的美景搬到城市里来就好了，那大家就都能看到啦！哈哈，我这想法是不是有点太天真啦？但是真的好希望能这样啊。
哎呀呀，我这一会儿想这，一会儿想那的，感觉自己的脑子都要转不过来了。
不过这也没办法呀，谁让这夏牧场这么吸引人呢！我觉得我们学这课真的挺有意义的，让我们知道了原来还有这么美丽的地方。
那我们是不是应该更加爱护我们的环境呢，这样才能让更多像夏牧场这样的美丽地方一直存在下去呀。
你们觉得我说得对不对呀？嘿嘿，反正我就是这么想的啦！也许以后我长大了，有机会一定要去真正的夏牧场看看，去亲身感受一下那里的美和那里的生活。
这也算是我的一个小梦想吧！。
六年级上册音乐教案及反思第二单元唱歌美丽的夏牧场｜人教版
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与6/8拍节奏相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱实验操作。这个操作将演示6/8拍节奏在合唱中的韵律美。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-歌曲旋律的准确演唱：学生需要熟练掌握歌曲旋律，尤其是对于旋律中的跳跃、连续音程等技巧部分，能够流畅地演唱出来。
-二声部合唱技巧：培养学生能够在合唱过程中，准确把握各自声部的旋律，同时注意声部间的和谐与平衡。
2.教学难点
-节奏感知与转换：对于6/8拍节奏的感知，学生可能存在难度，特别是在转换到其他节奏时，如何保持原有的韵律感。例如，引导学生将6/8拍与常见的4/4拍进行对比和转换练习。
1.理论介绍：首先，我们要了解6/8拍节奏的基本概念。6/8拍是一种特殊的拍子，具有较强的韵律感。它在音乐中具有重要的地位，能够帮助我们更好地表现歌曲的情感。
2.案例分析：接下来，我们通过《美丽的夏牧场》这首歌曲来感受6/8拍节奏在实际中的应用，以及它如何让歌曲更加动听。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调6/8拍节奏特点和歌曲情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(整理)人教版小学音乐五年级上册《美丽的夏牧场》反思
《美丽的夏牧场》教学反思
在我国的草原上分布着很多的少数民族，有美丽的传说和美丽的音乐。
五年级教材的这首《美丽的夏牧场》就是来自于新疆哈萨克族草原上的歌曲，旋律优美动听，用歌声表达了哈萨克族牧民对家乡的热爱和赞美。
因此，在备课时，知识的教授与情感挖掘是我要着重思考的两个方面。
另外，本课的课件是一大亮点，它给了学生最大的视野冲击，让学生处处能感受到美，使课堂更生动，更丰富多彩。
在这课的设计中，我注意从学生的兴趣爱好出发，运用手鼓及多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐。
整个教学环节清晰，循序渐进，一环紧扣一环，取得良好效果。
1、感受节拍，学习歌曲
用手鼓表现新疆音乐特有的节奏，让学生不仅仅体验和感受着新疆音乐，更大大拓宽了学生的民族音乐文化视野，充分体现了课堂教学预设与生成的双丰收。
然后利用奥尔夫手势，找出四四拍的强弱规律，提高了他们对音乐的感悟和表达能力，为学习歌曲打下基础，让学生在主动参与的过程中，通过“节拍”这一要素，感受音乐，理解音乐，走进音乐。
2、利用节奏，淡化难点（口风琴帮助解决音准）
总之，通过本课的教学，必将激发学生对美丽草原的向往和美好的遐想以及对居住在草原上的各少数民族的关心和爱戴，草原上优美的音乐必将在学生心中留下深刻和美好的记忆。
美丽的夏牧场教学反思
美丽的夏牧场教学反思摘要：一、引言二、夏牧场的美景及其对教学的启示三、教学过程中的反思四、学生反馈与改进措施五、总结与展望正文：作为一名教师，我有幸在美丽的夏牧场开展了一次别开生面的教学活动。
这次经历让我深刻体会到自然环境对孩子们的学习兴趣和教学效果的巨大影响。
在这里，我向大家分享我的教学反思，以期为今后的教育工作带来启示。
一、夏牧场的美景及其对教学的启示夏牧场的美景令人陶醉，绿草如茵，野花盛开，蓝天白云下牛羊成群。
在这样的环境中，孩子们的热情被极大地激发，他们对大自然充满了好奇。
这次教学活动的成功开展，让我认识到将课堂搬到户外的重要性。
在今后的教学中，我将继续挖掘自然环境中的教育资源，让孩子们在愉快的氛围中学习。
二、教学过程中的反思在教学过程中，我发现了一些不足之处，如对活动安排的紧凑程度、教学内容的适应性等。
在夏牧场的教学中，我尽量使教学内容与孩子们的生活实际相结合，但仍然存在一定的差距。
今后，我需要更加关注学生的需求，调整教学策略，使教学内容更加贴近学生的生活。
三、学生反馈与改进措施在活动结束后，我收集了学生的反馈意见。
大部分学生表示喜欢这次教学活动，觉得在大自然中学习非常有趣。
但也有一部分学生表示，部分教学内容较为枯燥，希望增加更多与户外活动相关的课程。
针对这些意见，我在今后的教学中将注重调整教学方法，增加互动环节，力求让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
四、总结与展望这次夏牧场的教学活动让我深刻认识到，教育教学不仅需要关注学生的学习成绩，更要关注他们的身心健康。
在今后的教学中，我将积极借鉴本次活动的经验，努力创新教学方法，为学生们提供一个更加生动、实用的学习环境。
同时，我也将不断提高自身的教育教学水平，为我国的教育事业贡献自己的力量。
通过这次美丽的夏牧场教学反思，我希望能给广大教师带来启示，共同为孩子们创造一个美好的学习时光。
美丽夏牧场教学反思
美丽夏牧场教学反思引言美丽夏牧场是一家以农业教育为主的牧场，通过亲身体验和实践帮助学生了解农业生产和生态保护。
在过去的教学实践中，我作为一名教师，对美丽夏牧场的教学模式进行了反思和总结。
本文将从多个方面对教学过程进行分析，并提出改进的建议。
教学内容和方式美丽夏牧场的教学内容主要包括农业种植、养殖、生态环境保护等方面的知识。
教学方式主要是以亲身体验和实践为主，学生可以亲自参与农作物种植、农产品加工等活动，并了解农业生产的过程。
然而，我发现在教学内容和方式上存在一些问题。
首先，教学内容过于广泛，学生学习的压力较大。
其次，教学方式单一，重复性较高。
这导致学生对教学失去了兴趣，教学效果较差。
因此，需要在教学内容和方式上进行调整。
教学内容的调整建议针对教学内容过于广泛的问题，我建议将内容进行分类，选择重点进行教学。
可以根据学生的年级和兴趣爱好，选取适合的内容进行教学。
例如，可以将农作物种植和养殖进行分类，逐渐深入，让学生逐步了解农业生产的各个环节。
同时，在教学内容中增加一些与现代科技相关的知识，引入农业物联网和智能农业等概念，提高教学的吸引力和实用性。
教学方式的调整建议为了克服教学方式单一的问题，我建议引入更多的互动和团体活动。
例如，可以将学生分成小组，进行农作物种植比赛，鼓励学生之间的合作和竞争，增加学习的趣味性。
此外，可以邀请专业农民或生态保护人士参与教学，分享他们的经验和知识，以增加教学的多样性和实践性。
教学评估和反馈在美丽夏牧场的教学中，我发现教学评估和反馈环节不够完善。
在教学结束后，我们缺乏对学生学习情况的及时评估和反馈。
这使得教师无法得知学生对教学内容的掌握情况，无法及时调整教学策略。
为了改进教学评估和反馈，我建议在教学过程中加入小测验和讨论环节，以检验学生的学习成果。
同时，可以通过学生问卷调查等方式收集学生对教学的反馈意见，并根据学生的反馈进行相应的调整。
结论通过对美丽夏牧场的教学模式进行反思和总结，我发现存在教学内容过于广泛、教学方式单一和教学评估不足的问题。
初中音乐_《美丽的夏牧场》教学设计学情分析教材分析课后反思
《美丽的夏牧场》教学内容唱歌《美丽的夏牧场》音乐知识：骨干音教学目标情感态度与价值观：通过学唱《美丽的夏牧场》，激发学生对草原的向往之情以及以往对草原上少数民族的生活与文化有更多了解的愿望。
过程与方法：学唱《美丽的夏牧场》歌谱；学会准确且声情并茂地演唱歌曲；引导学生采用不同的演唱形式表现歌曲的美。
知识与技能：了解哈萨克族相关的音乐文化，了解什么是骨干音，并找出歌曲的骨干音。
教学重难点了解什么是骨干音，并找出歌曲的骨干音。
教学过程一、导入教师：老师先跳一段舞蹈，大家看看是什么地区的舞蹈？师跳舞，生答。
师：对，是新疆地区的舞蹈。
新疆是一个多民族的地区。
今天，我们来学习一首新疆草原上的民族——哈萨克族的歌曲《美丽的夏牧场》。
二、新歌教学1、播放音乐，聆听歌曲，感受情绪。
2、朗读歌词，了解新疆哈萨克族。
师：通过朗读歌词，知道了多少哈萨克族的信息呢？生自由回答。
师简介哈萨克族的地理位置，生活习惯，民族乐器主要是冬不拉，手鼓。
3、播放冬不拉演奏视频，师生模仿演奏。
4、学生随《美丽的夏牧场》音乐拍手模打手鼓。
5、学唱乐谱。
学生随师弹琴学唱乐谱，找出骨干音。
师：请同学们仔细观察曲谱中出现次数较多、位置较重要的音有哪些？师：6 2 3 出现次数较多且位置较为重要，我们把这样的音成为“骨干音”。
6、学生加上歌词随师弹琴伴奏演唱歌曲。
师：哪一句最抒情？重点教唱歌曲中“连音线”。
老师范唱第三乐句。
师生合作演唱。
7、学生自信的完整地随音乐伴奏演唱歌曲。
（加上模打手鼓）三、二声部学唱1、出示二声部乐谱，师：老师根据这几个骨干音，为歌曲配了二声部，老师范唱一下，同学们来感受。
2、学生二声部旋律，用“啊”演唱。
3、学生分声部合唱，感受二声部的配合效果。
师：演唱二声部时要注意声音要和谐统一。
四、小组合作，参与表现学生分小组为歌曲设计不同的表现形式，几分钟练习后，学生分组展现成果。
师引导：1、加入乐器演奏2、采用不同的演唱形式3、创编舞蹈动作五、拓展草原上还有许多动听的歌曲，请欣赏《美丽的草原我的家》。
《美丽的夏牧场》教学反思
.《美丽的夏牧场》教学反思这节课给我最深刻的感受有以下几点：1、设计实效的活动环节、让学生感受快乐。
动态的课堂给学生带来了活力与激情，我遵循“简单实效”的原则。
在这节课上设计：采用谈话导入，然后用一段舞蹈视频引入主题，这样大大调动了学生学习音乐的兴趣，在兴趣得到调动后，学生就会主动地感受音乐、随音乐律动、放松，表现音乐，自主地投入到音乐活动中来，活跃了课堂气氛。
紧接着我又启发学生观赏美丽的新疆大草原风景很自然的切入并出示了课题。
1、充分调动学生的想象力。
学生的潜能是无限的，有待于我们老师去发现、去挖掘。
通过组织学生一边听音乐一边欣赏具有新疆和内蒙古风味的旅游风景点、风景画、民族服饰、介绍学生了解“阿肯”等拓展学生的思维，让学生充分展开想象洋溢在抒情、优美、动听的歌曲之中。
2、充分聆听音乐、让学生体会歌曲情绪。
首先必须让学生在充分聆听音乐的基础上感受音乐，并能感受到音乐的优美，以便于更好更快捷的学好歌曲。
其次在引导学生从不同的角度、不同的方式去感受音乐、感悟音乐。
例如：在课堂教学中采用边欣赏风景图片边聆听音乐，听教师范唱等，让学生感受歌曲旋律的优美，这些安排为学生学习歌曲奠定了坚实的基础。
在学生对歌曲旋律有了比较深刻的印象后再学唱歌曲就比较容易了。
不足之处：1、在课堂中出现设计内容过多、量过大。
导致还有几处重点要解决和练习的地方没时间处理。
例如：教师在二分音符出加切分音节奏感受新疆风格这一环节，处理的就有些着急，不够扎实。
2、在思想渗透环节，即保护草原环节时没有做到深入浅出，只是草草了事一带而过。
3、歌曲情绪处理太少。
应该更多的让学生去唱歌，声音要求、气息要求、情绪引导、提示再到位一些。
今后努力的方向：在课堂教学实践活动中多摸索、多积累教育教学经验，精心设计、合理安排教学内容，使自己的课堂教学环节设计更加紧凑些，新颖些，实效性更强一些。
《美丽的夏牧场》教学设计与反思
《美丽的夏牧场》------教学设计与反思临川一小郑建红教学内容:美丽的夏牧场教学目标：1、通过学唱《美丽的夏牧场》培养学生富有表情地演唱歌曲、学会采用不同的形式表现歌曲的美。
2、了解哈萨克相关的音乐文化。
教学过程：一、了解新疆哈萨克族风情1、播放歌曲《美丽的夏牧场》2、第二遍听赏，同时出示歌词师：我们一起看看这首歌曲的歌词，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你觉得这是哪个地方?3、结合这些景致，你觉得是哪个民族？4、介绍新疆哈萨克族师:哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族,民族乐器主要有冬不拉、手鼓（出示图片）5、边听音乐边打节奏聆听音乐，说说这是哪个民族的歌曲。
听赏并说说歌曲中唱到的景致。
学生欣赏画面学生拍打铃鼓（随意的）跟随老师的节奏打一打铃鼓。
4/40 x 0 x 0 xx x x | 通过学生听一听、看一看，直切本课主题。
多媒体课件的播放视听结合，使学生产生好奇。
结合民族音乐文化（手鼓等演奏），让学生走进哈萨克族的神奇土地，使学生在了解歌曲的同时培养了审美情趣。
激发学生学习兴趣。
二、新歌教学1、师：我们今天就来学习歌曲《美丽的夏牧场》，请同学们一起来哼唱旋律，同时观察旋律中哪个音出现的最多。
2、师：是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。
3、我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。
4、师：请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，你能找出你觉得最抒情的一句吗？为什么？讲述音乐知识“⌒”6、单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音。
7、师：同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？8、解释“阿肯”、相关音乐文化。
三、分析处理歌曲1、总结旋律结构特点，出示图谱。
(1) 师:我们完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的乐句,你能用自己的图谱来表示吗?(2) 老师出示图谱○○2、采用不同的形式表现歌曲。
《美丽的夏牧场》教学反思
《美丽的夏牧场》教学反思
张家界崇实小学胡玉梅
先从备课说起,本以为找几个可讲的知识点，构思好框架，教学生唱会这首歌就可以了，然而并没有我想的那么简单。
光备课就持续了一个星期，期间还要一遍遍的试讲，接下来就是一遍遍的评课。
说到评课，我要由衷的感谢音乐组的老师们，是她们一遍一遍的、不厌其烦的给我纠错，帮我构思，甚至小到每一句话每一个词…….通过她们的无微不至让我真真正正地从中学到了很多。
原来老师讲课需要付出这么多。
这首歌本身旋律优美、朗朗上口，对于五年级的学生来说歌曲很简单，整体效果不错。
课前我用口风琴导入，让学生置身于音乐的氛围当中，让后结合图片和欣赏这首歌曲进入本节课的教学。
在教学环节上我首先让学生在充分聆听音乐的基础上感受音乐，并能感受到音乐的美，以便于更好的更快捷的学好歌曲。
其次介绍阿肯，和注意旋律相似的乐句的区别，这首歌曲中有许多乐句的旋律是相同的，所以学生掌握歌曲的速度也是很快的，但是我还注重感情的表达，通过范唱有感情的表达歌曲就是抓住了歌曲的灵魂。
但是我也有很多的不足，第一是语言组织不完美，没有很好的用自己的语言把整节课连贯好。
第二是学生的激情没有别充分调动起来。
第三是只注重整体的教学效果，没有注意到个体教学。
在以后的教学工作中注重加强音乐知识的教学，并且要顾虑到每一个学生，让每个
学生能真正的学会学懂。
除此以外我本身也要不断的加强学习，提高自身的业务水平，提高驾驭课堂的能力。
小学音乐_《美丽的夏牧场》教学设计学情分析教材分析课后反思
接下来我们再加上歌词来一遍，老师相信你们肯定没有问题。唱一遍后，老师哦发现了问题，怎样唱更能体现出歌曲的优美抒情？你听，老师是这样唱的，跟你有什么区别？（生：听起来连贯饱满）对，仔细看乐谱，这里有个特殊符号：圆滑线， 唱时保持气息连贯不要断。咱们再来试一试吧，唱歌姿势你准备好了吗？投入感情，想象着美丽的夏牧场一起来（老师弹琴左手和弦，右手旋律）同学们真聪明，一学就会。
《美丽的夏牧场》教材分析
【教材体系中的地位】
弘扬民放音乐，理解音乐文化的多样性，是《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念之一，我国各民族的优秀的传统音乐也是音乐课重要的教学内容之一。本单元的主题是“五十六朵花”，这一一个系列性的单元，每个学年的下学年的下册都有这样一个单元。因此，这一文化，增强民族意识，培养爱国主义情操。根据五年级孩子的心理和身体特点，本单元包括唱歌、欣赏、活动三个版块。
《美丽的夏牧场》效果分析
首先通过欣赏短视频，让学生进入意境，学生能体验到浓厚的新疆地区歌曲特点，再一次欣赏时学生能拍出歌曲背后的伴奏了。在导入这一环节引出新疆歌曲常用的切分伴奏型为主要目的。
在歌曲教学时，通过播放整首歌曲的音频，让学生初步感受歌曲情绪。让学生体会乐曲的美感，引发了学唱的热情。
通过对音群的少到多，易到难，学生们很快掌握了第一乐句的主旋律，为学习歌曲做铺垫。通过对歌曲分乐句解决歌曲的节奏及音准难点，让学生找出节奏相同的乐句，引出乐句分析。第三乐句我采用弹单音，让学生拍节奏的方法，引出新疆歌曲的第二种常用节奏：附点，学生很快就答上来了，还让个别学生上来画指示图，更深入的学习了这个节奏型。
【教学反思】人教版小学音乐五年级上册《美丽的夏牧场》反思
《美丽的夏牧场》教学反思在我国的草原上分布着很多的少数民族，有美丽的传说和美丽的音乐。
五年级教材的这首《美丽的夏牧场》就是来自于新疆哈萨克族草原上的歌曲，旋律优美动听，用歌声表达了哈萨克族牧民对家乡的热爱和赞美。
因此，在备课时，知识的教授与情感挖掘是我要着重思考的两个方面。
另外，本课的课件是一大亮点，它给了学生最大的视野冲击，让学生处处能感受到美，使课堂更生动，更丰富多彩。
在这课的设计中，我注意从学生的兴趣爱好出发，运用手鼓及多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐。
整个教学环节清晰，循序渐进，一环紧扣一环，取得良好效果。
1、感受节拍，学习歌曲用手鼓表现新疆音乐特有的节奏，让学生不仅仅体验和感受着新疆音乐，更大大拓宽了学生的民族音乐文化视野，充分体现了课堂教学预设与生成的双丰收。
然后利用奥尔夫手势，找出四四拍的强弱规律，提高了他们对音乐的感悟和表达能力，为学习歌曲打下基础，让学生在主动参与的过程中，通过“节拍”这一要素，感受音乐，理解音乐，走进音乐。
2、利用节奏，淡化难点（口风琴帮助解决音准）前八后十六和前十六后八节奏是本课的一个难点，我利用节奏“瘦身”——X X X XX | X - - - 、 X X XX X| X - - -变成了ＸＸＸＸＸＸ—、ＸＸＸＸＸＸ—节奏由“胖”变“瘦”，大大降低了前八后十六节奏和前十六后八节奏的难度，让学生在不知不觉中轻轻松松地学会了歌曲的主要节奏，淡化了难点，增加了学习的趣味性，调动了学生的积极性，使之兴趣盎然地投入到下面的音乐活动中。
在这个环节中，把原本枯燥的节奏变的生动有趣，让学生主动的参与到学习中来，提高了学习效果。
总之，通过本课的教学，必将激发学生对美丽草原的向往和美好的遐想以及对居住在草原上的各少数民族的关心和爱戴，草原上优美的音乐必将在学生心中留下深刻和美好的记忆。
小学音乐_美丽的夏牧场教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐_美丽的夏牧场教学设计学情分析教材分析课后反思《美丽的夏牧场》一、教学内容：山东教育出版社（五.四）学制五年级下册第二单元第一课，课题为《美丽的夏牧场》。
二、教材分析：《美丽的夏牧场》这首歌曲具有浓郁的民族风格，曲调优美抒情，乐句一气呵成，表现了哈萨克族人民在党的关怀下，生活得无比幸福。
全曲以欢乐明快的旋律，展示了一副美丽壮阔的草原画卷。
歌曲采用最原始的起承转合发展手法，将第一乐句多次重复形成全曲，音域宽度为六度，节奏舒展、大方而不失活泼，通过描写哈萨克族自然风光和生活场景，使作品更加朗朗上口、舒展流畅。
三、教学目标：1、能用优美赞颂的情绪演唱歌曲《美丽的夏牧场》，准确地把握歌曲的音准、节奏。
2、通过感受、听赏、演唱等方式，引导学生感受哈萨克族人民的生活场景。
3、初步感受哈萨克族人民的生活风情和民族艺术，激发学生热爱民族音乐的感情。
四、教学重点：学唱歌曲，感受哈萨克族歌曲的风格特点，完整地演唱歌曲。
五、教学难点：歌曲创编。
六、教学用具：电子琴、多媒体课件七、教学过程：（一）导入新课师：同学们，今天的音乐课，老师首先为大家唱一首歌曲，大家感受一下，老师歌曲中演唱的是哪个地方？生听老师演唱《草原上升起不落的太阳》师：谁能告诉我，老师歌曲中演唱的是哪里？生：草原。
师：对，草原的景色是怎样的？草原上都有什么？你去过草原吗？生：广阔，一望无垠、牛马羊等……师：好，这节课，我们就一起来学习一首描写草原风光和草原上的人们生活场景的歌曲。
（点击课件，播放歌曲）师：刚才大家一起欣赏的这首歌曲，以婉转动听的旋律，表现了草原的美丽风光和草原人们的幸福生活，这首的歌曲的名字是——？师：对，美丽的夏牧场——板书。
师：谁能告诉老师，《美丽的夏牧场》演唱的是哪个少数民族的生活场景？生：哈萨克族。
师：对，哈萨克族。
哈萨克族是一个非常古老的民族，有着悠久而文明的历史。
他们主要生活在新疆天上脚下，他们善良、热情、勤劳、智慧。
六年级上册音乐教学反思第二单元 唱歌 美丽的夏牧场｜人教版
《美丽的夏牧场》教学反思本课教学内容是人教版音乐教科书六年级上册第二单元《美丽的草原》中的歌曲——《美丽的夏牧场》。
下面我将从以下几个方面作如下反思：一、导入：幻灯片1的出示，是本节课及本周学生应遵循的学习及行为习惯，聆听音乐，提问“歌曲是哪个民族的？”学生回答“新疆”，从而引出新疆的天山及天山脚下的另一个少数民族------哈萨克民族。
激发兴趣，潜移默化地接受与本课相关的文化二、感受和鉴赏（赏：我欣赏，我感悟）：顺着孩子的好奇心，给孩子们播放课件视频《美丽的夏牧场》，音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。
站在学生的角度看待音乐学习，初听歌曲教师提问：“歌曲的速度、情绪是怎样的？感受歌曲所表达的内容，赞美了什么？”学生各抒己见，同时给与学生红星奖励或者是星卡奖励，激励学生学习的兴趣以及学生学习的积极性。
由于音乐具有不确定性，每个学生的感受是各不相同的，因此我在此环节采用了启发开放式教学法。
从歌曲的速度、旋律上引导学生有一个正确的音乐审美。
在了解歌曲情感的基础上，教师提问：“你知道歌曲唱的是什么地方吗？描写了哈萨克民族的哪些景色？”从而教师引导学生了解歌曲内容。
根据六年级学生已有的音乐学习能力，我采用自主探索法，让学生通过歌曲描绘，自己仿佛看到的环境和景象。
根据课标要求和学生的情况，运用情境教学法：通过多媒体课件的演示把学生带到了美丽旖旎的天山，同时播放背景音乐《美丽的夏牧场》，让学生视听结合，感受到情绪的熏陶和歌曲的感染。
站在学生的角度看待音乐情景，从学生的立场出发，这样采用主体参与法，让每个学生都参与感受，美丽旖旎的天山。
同时引出课题并复习相关的乐理知识。
三、表现（学：我学习，我快乐）：此时的孩子们已经跃跃欲试，从学生的个性、立场出发，教师把自己也当成音乐学习的参与者，将自己和学生置身在美丽的天山，号召孩子们：“让我们也加入他们的队伍，唱一唱吧”学生开始初唱歌曲。
作为教师重要的是引导学生在实践中学会学习，而教师的教法实际上是对学生学法的渗透与指导。
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《美丽的夏牧场》教学反思
阿荣旗王杰小学武琼华今天我讲了一节公开课，是五年级的《美丽的夏牧场》，这是一首哈萨克族民歌。
歌曲不论歌词还是旋律都非常的美，学生学起来朗朗上口，都非常喜爱这首歌曲。
首先，我通过情景导入，让学生初步感受到草原的风光与美景，为进入歌曲做好铺垫。
然后让学生反复充分的聆听歌曲，感受音乐美，使学生很快的学会唱歌曲。
其次让学生找出旋律相似的乐句的区别，这首歌曲中有许多乐句的旋律是相同的，所以学生掌握歌曲的速度也是很快的，然后通过对歌曲演唱形式的创编，及介绍民族乐器：手鼓、铃鼓，“阿肯”的演奏的视频，提高学生发散思维及创编能力。
最后通过谈话，让学生深刻的反手到要爱护热爱草原。
本节课中，由于条件有限，我只好让学生们通过手中的书本，为歌曲进行伴奏，让学生们感受给歌曲打节奏的乐趣，同时能更有感情的演唱歌曲。
整节课，内容较多，但学生基本掌握了教学内容，完成教学目的。
但是也有不足的地方：多媒体的应用不够娴熟；学生的激情没有充分调动起来；伴奏时，由于音乐的速度较快，大部分的学生还不够准确的敲击出切分节奏。
今后还要不断的探索，改进自己的教学方法，提高教学水平。