六年级语文跨越百年的的美丽教学反思
跨越百年的美丽教学反思(通用5篇)
跨越百年的美丽教学反思（通用5篇）跨越百年的美丽教学反思（通用5篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是收集的跨越百年的美丽教学反思（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《跨越百年的美丽》讲的是居里在科学研究时的事情。
其中文章的第三自然段使我获益匪浅。
这段讲的是居里经过了三年又九个月，终于从成堆的矿渣中提炼了0.1克镭。
而这成堆的矿渣是多么大的数字，而0.1克镭，确是如此渺小。
就是这渺小的镭，在许多科学家眼里是那么珍贵。
从这一段中，我体会到了，居里具有追根问底和坚持不懈的精神。
关于放射性的发现，居里不是第一人，但却是最关键的一人。
正是因为她具有追根问底的精神，所以提出了“其他物质有没有放射性？”这个疑点。
两年后，她发现了钋和镭这两种放射性元素，这和她的性格有着极大的关系。
还有，如果居里觉得实验条件太艰苦，而放弃的话，她也取得不到这样的成绩在我们生活中经常遇到点困难就放弃。
做某件事时信誓旦旦的，但当有一点挫折就放弃了。
当我们不想坚持时可以想一想居里，坚持不懈。
做任何事情都绝非易事，也不可能一劳永逸。
但坚持就是胜利，正因为坚持了，事情就有可能成功，说不定有的时候与成功只差一小步了，坚持不懈，就攀上了最高的山峰。
居里的成功，不正是这样的吗？《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。
文章赞美了居里。
与同类的文章相比，所不同的是全文以“美丽”统领，向我们展示了居里跨越百年的“美丽”，这种美丽既她端庄的容颜，也她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及视名利如粪土，圣洁、伟大、高尚的人格之美。
这种美丽，一百多年来一直闪耀着璀璨的光辉，受到全世界人民的敬仰。
这篇课文跨度大，内容多，篇幅较长。
尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不同。
文中多处运用联想、引用、比照的手法，既扩展了文章的取材范围，又使居里的'形象更为饱满，更为美丽。
跨越百年的美丽教学反思最新4篇
跨越百年的美丽教学反思最新4篇《跨越百年的美丽》教学反思篇一《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
本节课，我采用让学生找文中体现居里夫人美丽的句子、交流“美丽”，并适时理解含义深刻的句子。
上完课以后，感觉孩子们的表现太拘谨了，找体现美丽的句子，只有六位学生找的全面一点，其他学生只找到了一两句，课堂气氛安静，学生纪律是挺好的，这些是由学情决定的。
静下心来反思，有以下几点：一、好的地方是目标基本上达成了：学生从心灵深处敬重居里夫人这样为科学献身的人，联系上下文体会课文中含义深刻的句子，感情地朗读课文。
加深感悟课题时，学生谈的还是不错的。
二、不足之处是：1.老师讲的太多了，因为文章长，学生理解起来有点难，所以重点句子老师提示的多，讲解也多。
2.美丽体现在哪几方面，文中的句子很多，这节课容量蛮大的，导致学生谈自己理解的地方很少。
之所以会这样还是因为孩子们阅读这方面文章少，文章读得不够。
三、改进方向：1.预习时布置让学生找体现居里夫人“美丽”的句子，提示“心灵美也是美丽的体现”。
这样在课堂上会有更多的时间感悟、朗读。
2.课下阅读科学家的故事的相关书籍，这样理解起关键句子会更容易。
3.教学形式应该再灵活多样写，比如学生找不到相关句子，老师的过渡语可以变一变，说自己的理解时，说完就读一读等。
总之，讲一次课，会发现一些问题，还要不断学习、在教学实践、反思中成长、提高。
《跨越百年的美丽》教学反思篇二成功之处《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。
全文以“美丽”为线索，向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”，这种美丽既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学、不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。
本课以下几个方面做得较为成功。
跨越百年的美丽教学反思三篇
跨越百年的美丽教学反思三篇跨越百年的美丽教学反思三篇作为一位刚到岗的老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是职场WTT搜集整理的跨越百年的美丽教学反思，欢送大家分享。
跨越百年的美丽教学反思1《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表示了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。
文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。
我在备课时想力求通过引导同学理解、体会文章中含义深化的句子，用有感情的朗读来表达出同学的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深化内涵。
但是,作为一篇声情并茂的散文,每一句话都是可以细细琢磨,加以品味的,对于这样一篇九年级教科书里也有的课文,六年级的同学理解起来是有一定难度的。
怎样才干让同学感受到居里夫人的这种人格魅力呢?我想，首先要让同学对居里夫人有所理解。
所以，在进入课文学习前我就出示了居里夫人的简介，同学一下子就对居里夫人发生了敬仰之情，为理解“美丽”做好了铺垫。
在课文的学习中，我放手让同学自身读，自身理解，大胆交流，给同学充分的考虑和交流时间，整个课堂教学真正表达以同学为主体，老师只是做适当的指导。
事实证明，同学在字里行间中都能感受到居里夫人的美丽，说的比我料想的好得多。
但整一堂课同学的朗读还不够，以后还要加强这方面的指导，怎样使同学把对句子的理解和朗读有机的结合起来。
这篇课文我上了两节课，一个自身班，一个借班，同样的教学设计，因为同学的不同，出现出来的课堂教学也完全不同，这也给我很大的启示。
新课程的课堂教学很活，老师不是事先准备好框架，而是应该充分吃透教材后，上课应同学的情况而定，真正做到因人、因班级而宜。
研究性课程应是老师先研究，再带着同学一起在课堂上研究。
老师的研究要先于同学的研究，深于同学的研究。
跨越百年的美丽教学反思2《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。
《跨越百年的美丽》教学反思
《跨越百年的美丽》教学反思《跨越百年的美丽》教学反思篇一在本课教学中，运用“比较阅读法”学习本课精选点型材料的写作特点以及运用类比，侧面烘托等表现手法，学生很快理解和掌握文章所要表达的中心。
课文中有一些长句，学生不容易读通顺，指导学生在朗读过程中学会适时地停顿。
还有文中涉及的一些专业名词，不会影响学生理解课文内容的就没有深究。
课文的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面由课题入手，设置疑问——什么样的美丽能够跨越百年？是容貌美吗？是衣着美吗？今天让我们走近居里夫人，找出能够说明她”美丽”的句子。
学生带着疑问自读课文，读完后，都能说出描写居里夫人容貌美的句子，都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。
我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，仔细地想一想，说一说自己的感受。
有的同学抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险、美丽容颜的减退这些重要的方面，深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强。
有的同学还抓住“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的`工业废渣”和“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这两句话，谈了自己的感受，“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念，这种执著的精神令人佩服！老师趁机给学生讲0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小，引导学生体会冶炼镭的艰难程度。
在此基础上，老师趁热打铁，追问学生：“大家说，居里夫人这种为了科学不顾一切的精神是什么？”学生立刻响应：“这就是美！”课文的重点得以突破。
接下来，还有的学生回答居里夫人视名利如粪土也是一种美，我马上肯定学生的机灵聪明。
有多少名人拥有金钱、荣誉无数，当中有许多人挥金如土、自恃功高，唯有居里夫人这位伟大的女性淡泊名利，一生想着科学研究。
《跨越百年的美丽》教学反思范文(通用11篇)
《跨越百年的美丽》教学反思范文（通用11篇）《跨越百年的美丽》教学反思篇1尝试从理念上转变，评价一堂语文课，不是看老师本人是否出色，而是看学生动起来了没有，动得怎么样，动得好不好。
教学中国的寻找和确定要从学生出发，要考虑到学生的实际需求。
学生课前提了170多个问题，这些问题启发了我，也帮助我更加理解了课文。
学生提问当然有不到位的情况，偏激的也不少，甚至错误的也有。
但至少可以让我知道学生的兴奋点在哪里，他们认为的难点又在哪里。
一堂课不可能解决所有问题，只要能解决学生最困惑的即可。
我不是事先准备好框架，而是充分吃透课文后，上课随学生情况而定。
而原先的划分段落、归纳中心等环节可以略去。
先研究，再带领学生一起在课堂上研究。
教师的研究要先于学生的研究，深于学生的研究。
课堂上要放开，让学生放开讲，学生很多时候能成为你的老师。
让学生大胆讲，就有可能迸发出思维的火花。
《跨越百年的美丽》教学反思篇2困扰我很久的年级组赛课终于结束了。
昨天上午第三节课，我带领全班学生，代表六年级组为全校老师上了《跨越百年的美丽》一课，顺利完成赛课任务。
我对自己的表现不是很满意，不过几个同事对我表示肯定，认为我上得非常成功。
结合大家的评价，在此做一反思，希望下次再上这节课时能有新的突破。
《跨越百年的美丽》是一篇非常难以理解的课文，原来是高一语文课文中的，经过删减加到小学六年级语文课文中。
尽管__内容减少了很多，但是对于小学生来说仍旧显得很难。
我为什么会选择这篇课文呢？只能说是各种时机造成的。
在备课中遇到很多困难，最大的一个应该是没有现成的教案或教学实录供我参考，一切需要我自己摸索着来。
我首先做的是查阅有关居里夫人的资料。
资料非常多，有居里夫人的传记、图片资料等等。
我还去看了一些高中老师上这节课之后的反思。
阅读这些资料之后，我深深被居里夫人的坚毅、顽强所感动。
再回到课文，我读出了居里夫人的美丽不仅表现在她美丽的容貌上，更重要的是表现在她坚毅顽强的性格，为科学献身的精神，淡泊名利的人格魅力。
六年级《跨越百年的美丽》教学反思(优秀7篇)
六年级《跨越百年的美丽》教学反思（优秀7篇）《跨越百年的美丽》教学反思篇一尽管一再告诫自我课堂节奏应当按着孩子课堂的发展韵律来把握，可是一到上课的时候就又犯了毛病。
此刻更能感受教师们上公开课时的求全求美心态。
可见某些构成的固有心智模式是很难改变的。
之所以有这样的心态仍然是来自长期以来教师在课堂中的主体地位明显高于学生，以教师为中心的学习仍然占据着我们的课堂，尽管对于“以学习者为中心”的新型教学理念有了深刻的认识，可是把这一理念转变到实践中仍然是一个漫长的过程。
对此的深刻认识，是上这节本课对于我而言极珍贵的价值。
如何创立一个“以学习者为中心”的课堂是目前需要更加深入探究的重点。
前路漫漫，尚需不断思索。
最关键是必须根植课堂，大胆实践，以研究的心态应对课堂教学的开放。
当然在这一节课的教学中也有几点自我感觉还算满意的：1、和孩子们交流的时候是用心地倾听孩子的发言，并及时给予了评价。
2、在布置孩子们自我阅读时，真正走近学生，了解他们的阅读感受。
认真地观察了孩子们边读边划下的句子，做到真正地了解孩子们的也现状，然后有针对对性地请这些孩子起来回答。
给予他们充分的鼓励和信心。
这应当是关注学情的具体体现吧。
3、尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内心的情感，可是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽还是征服了孩子们的心，他们让我感到了一种只能在心中意会而不能用言语来表达的愤悱状态。
如果在课堂上再多给一点具体的引导，再多给一点时间，让他们从容地思考，从容地表达就更好了。
很多习惯需要在一日一日的课堂学习中慢慢渗透的。
4、有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。
因为研究时间的问题，出示课文中的重点段落“这点美丽的淡蓝色的荧光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
”我没有主动去提问分析，而是让学生自我默读这段话，看看自我有什么疑问？果然孩子们提出了文章的核心问题：“这种可贵的性格与高原的追求，使玛丽几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
《跨越百年的美丽》语文教学反思(优秀13篇)
《跨越百年的美丽》语文教学反思（优秀13篇）跨越百年的美丽教学反思1《跨越百年的美丽》以美丽为主线，证明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。
可是课文中难理解的句子比较多，比较难读懂，所以我在备课时想力求经过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
可是在课堂教学过程中存在一些问题，为此我进行了深刻的反思。
完课后，第一感觉就是没能更好地调动起学生的进取性。
尽管对这班学生知之甚少，这种情景却不在预料中，这么沉闷还是出乎意料，我很努力地用语言激励、启发，可是感觉孩子们一向很拘束，不能以简便的状态应对课堂学习。
从我自身反省，我觉得我在课堂把握上存在必须的欠缺，没能从孩子的切身实际出发，过于注重课堂环节与教学结构的把握，没能适当的停下来调整节奏，让学生来适应课堂氛围，让这种拘束的气氛有所改变，是很大的失误。
尽管遗憾，却也有欣慰与收获。
学习了前辈教师的宝贵的经验，聆听的各位领导的精彩的讲评分析，使我受益匪浅。
总的说来有一下几点，需要在以后的教学中注意：1、加强预习环节。
预习不仅仅是读课文，还应当包括学生对课文的初步感悟。
经过预习，学生能够比较清楚地了解自我的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。
就像吕校长说的，学生在课堂上得表现能够用充分的预习来改善。
充分的预习能够让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。
2、更加精心备课。
不仅仅是对教材的备，还有对学生有所准备。
就像白主任说的，要设身处地的站在学生的角度去思考，充分了解学生现有的认知水平，设置的教学环节要研究学生的理解本事，所以备课也要有不一样的侧重。
我们当教师的不仅仅要注重对教材把握，将教材烂熟于心，还有对学生有所把握，不能让自我的`备课成为学生学习的阻力。
3、培养学生的课堂表现力。
一节课需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与教师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。
《跨越百年的美丽》教学反思(优秀4篇)
《跨越百年的美丽》教学反思（优秀4篇）在日常生活和工作中，我们的工作之一就是教学，反思过去，是为了以后。
我们该怎么去写反思呢？这里作者为大家分享了4篇《跨越百年的美丽》教学反思，希望在跨越百年的美丽教学反思的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
跨越百年的美丽教学设计及反思篇一教学目标知识与能力1、体会居里夫人为科学献身的精神，理解“跨越百年的美丽”的内涵。
2、了解作者用具体事例说明道理的写法，并尝试练笔写一写熟悉的人。
过程与方法1、以自己喜欢的方式读书，入情入境读出自己独特的感悟。
2、在思考中读书，在交流中学习，表达自己的想法，吸收他人的正确意见。
情感态度价值观认识人生的意义在于探索未知和奉献智慧，而不是索取和享受。
教学重难点体会居里夫人为科学献身的精神，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
教学准备多媒体课件教学流程一、课前谈话交流有关心灵美的名言警句。
二、回顾“美丽”1、孩子们，通过上节课的学习，我们了解到居里夫人的美丽首先体现在——外表美。
（板书外表美）2、看着屏幕上或者文章中的插图，你能用书中的句子描绘一下居里夫人的外表吗？3、的确，居里夫人的外貌很美，但人们常说，美是经不起时间考验的。
“较是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。
”课文里不仅讲了居里夫人的外表美，更重要的是她内在的美，这节课就让我们继续走进课文，去发现和感悟居里夫人的内在美。
三、解读“美丽”（一）发现美丽（出示自学提示：认真阅读课文3—6自然段，将你发现的能够体现居里夫人的“美丽”的句子勾画出来，用一个词或一句话写下自己的感受。
）（二）感悟“美丽”1、对科学执著追求的美师：谁来说一说你找到的句子？（1）就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。
别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
PPT生：我从这句话中感受到居里夫人的美。
我给大家来读读。
这个句子运用比喻的修辞手法，从“仅仅”“把玩”“摸瓜”“摘叶”比喻科学发现中浅尝辄止的行为。
六年级语文下册《跨越百年的美丽》教学反思(优秀7篇)
六年级语文下册《跨越百年的美丽》教学反思(优秀7篇)在不断进步的时代，我们要在课堂教学中快速成长，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么什么样的反思才是好的呢？作者分享了7篇六年级语文下册《跨越百年的美丽》教学反思，希望对于您更好的写作跨越百年的美丽教学反思有一定的参考作用。
《跨越百年的美丽》教学反思篇一《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。
文章赞美了居里夫人。
与同类的文章相比，所不同的是全文以“美丽”统领，向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”，这种美丽既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及视名利如粪土，圣洁、伟大、高尚的人格之美。
这种美丽，一百多年来一直闪耀着璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
在设计这篇课文时，我是这样考虑的：先通过图片和文字感受居里夫人的外表美，再设置疑问——为什么居里夫人的美丽能定格在历史上，定格在人们心中，能够跨越百年？除了美丽的容颜，居里夫人的美丽还表现在哪里？学生带着疑问自读课文，找到“玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这个句子。
再引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，想一想，说一说自己的感受。
为了有助于学生体会一百多年前居里夫人的工作情景，我插入了电影片段，并结合文字分析理解，这样学生很容易就体会到居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险。
再引出“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这句话，趁机给学生讲解经过几万次提练，从成吨的工来废渣中提练出的0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小，引导学生体会冶炼镭的艰难程度。
而居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念，这种执著追求的精神是如此美丽的！接下来，为了体会居里夫人献身科学的精神美，出示两段文字对比，体会居里夫人为了科学研究容貌上的变化，补充资料：居里夫人由于长期提练镭，慢性中毒得了恶性白雪病，从而体会居里夫人这种献身科学的精神无疑也是美丽的。
《跨越百年的美丽》教学反思4则
《跨越百年的美丽》教学反思4则这篇课文内容多，篇幅较长。
文中多处运用联想、引用、比照的手法，既扩展了文章的取材范围，又使居里夫人的形象更为饱满，更为漂亮。
尽管这篇课文教学难度大，但我仍旧觉得应当充分信任学生，放手让学生自读自悟。
于是我让学生自由读课文，读通读顺后再默读课文，边读边划记重点语句，边写旁批。
上完《跨越百年的漂亮》这课后，我觉得最令人满足的地方是他们能够仔细地阅读，边读边划句子，有的学生还在书中打了问号，写了自己对句子的理解和感受，我发觉我们的学生自主学习力量提高了。
另外多媒体课件应当为我们教学起着推波助澜的作用，而在我的这节课中，多媒体课件却没有发挥它应有的作用。
虽然我注意了课件的清楚性和有用性，但还是效果不佳，像上面已经提过的重点语句的出示只是其一，其二则是一段视频的出示没有真正让学生体会到居里夫人那提炼镭的艰辛，结果毫无作用。
可以说这堂课是漂亮的，但这份漂亮只浮在半空。
学生真正读懂这份漂亮了吗?似乎还欠缺一点点。
他们的理解只停留在外表，尽管他们发自肺腑地说了一些令人感动的句子，要向她学习。
但居里夫人的精神真的感动了全部同学?答案不见得令人满足。
课前设计时，想法是好的，本着简简洁单教语文，扎扎实实促进展的教学原则，以读为本，也设计了不同形式的朗读训练，惋惜还是没有将读落到实处。
我想这节课应当还要在读上下功夫，多读多悟，才能真正提高学生的阅读理解力量。
《跨越百年的漂亮》教学反思2：《跨越百年的漂亮》是梁梁衡的同名散文的节选。
这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“漂亮”为主线，说明了居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。
她为人类作出了宏大的奉献，实现了自己的人生价值。
本篇课文的教学我安排了这样几个环节：一、检查预习，揭题导入。
(要求学生在课前对居里夫人有肯定的了解，紧扣课题中“漂亮”这一题眼来读书。
)二、初读课文，感知“漂亮”。
(主要是让学生自学自悟，找出“漂亮”表达在课文的哪些方面?然后逐句逐层沟通，让学生初步感知居里夫人科学精神的美。
2023年《跨越百年的美丽》语文教学反思4篇
2023年《跨越百年的美丽》语文教学反思4篇《跨越百年的漂亮》语文教学反思1听了两节课，上了一节课。
在对比中发觉了自己与其他优秀老师之间的差距以及自己上课中存在的诸多不足。
五节课有一个共同的主题，都是围绕课题而设计。
希望在国家课题《中小学实效性阅读与写作教学策略探讨》的引领下探究新的教学模式，在课堂中能够达到情与理的统一，文与意的融合。
上完课之后，我并无轻松之感，我在不断地问自己，我把握好文本了么？我的目标设计的合理么？教学中的流程流畅么？与别人的差距在哪里呢？一、把握文本我始终以为老师的功夫应下在文本中，要紧紧抓住文本，等到自己把文本钻熟吃透，文章的线索也就清楚地浮出水面，然后进行设计教学时，我们就等于抓住了指挥棒，可以游刃有余地驾驭课堂了。
那么，我把握住文本了么？把握的还不到位。
这一单元的主题其中之一是学习用详细事实说明道理的写法。
这篇文章涉及详细事例了么？应当说这篇文章中到处都有详细事例。
居里夫人的外在美通过两点来呈现。
一是居里夫人的外貌。
她的外貌描写放在了在法国科学院作报告时来呈现的。
另一个是她的成就，通过两点来呈现，她的报告和她的荣誉。
“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特殊是获得了两次诺贝尔奖。
”这一事例通过列数字的方法表现了他做出的贡献之大。
居里夫人的内在美表现在执着追求、为科学献身、淡泊名利的精神和品行上。
执着追求表现在一、发觉问题——“尽管这都还是偶然的发觉，居里夫人却对此提出了一个新的思索：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人或许是仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要探讨一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。
别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
” 二、提炼镭——“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼。
然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
化验室只是一个废弃的破棚子。
玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
跨越百年的美丽教学反思(精选5篇)
跨越百年的美丽教学反思（精选5篇）跨越百年的美丽教学反思篇一宋人好发议论，无论是吃饭喝茶，还是穿衣戴帽，亦或是游山玩水，应该是特别是游山玩水，总要考据本源，探究其理，因为他们尚理，所以很多的宋朝诗文当中无不透露一种理性的思考和智慧的闪光。
王安石的《游褒禅山记》，之所以成为流传千古的名篇，不是在于他的游记过程之畅快、风景描述之精彩，而是在于这篇游记中透过记游而引发王安石深入的思考：对人生处事的感悟，以及对治学严谨的心得。
读来真如和智者对话，启人心智。
“记”是古代散文的一种体裁，产生于六朝时期，至宋时期，内容充实拓展，形式巩固严谨。
“记”可叙事、写景、状物，亦可抒发情怀抱负，阐述某些观点。
比如叙事的有《桃花源记》，写景状物的有《小石潭记》，既写景又抒发情怀，阐述观点的有《岳阳楼记》《醉翁亭记》等等，而《游褒禅山记》就属后者，符合宋人考据阐议之性。
《游褒禅山记》全篇一共五段，结构清晰，重点突出。
第一和第二自然段属于第一部分，是记游部分，第三四自然段是文章第二部分，是议论部分，第五六段是第三部分，补叙同游朋友及写作时间。
本节课是第一课时，教授第一二自然段，我的教学设想是这样的：首先是导语引入，介绍“记”的文体、作者及写作背景，然后第一段采用串讲法，由教师逐字逐句的讲解重点的字、词以及特殊句式，在讲解过程中教给学生阅读陌生文言语段的基本方法和技巧，然后第二段给十分钟时间，由学生结合课下注释以及原有的文言知识的积累，自己去试着理解和翻译，或是同桌合作学习，然后找学生提问，说出自己学习后的困惑和不解之处，最后教师解答。
设想总是美好的，而现实又是另一种景象。
本节课上完有以下几个方面需要总结反思：一是课堂当中时间的安排分配，除去课前演讲、导入部分，时间已无多，再加之教师课堂的拓展，更有学生自学的时间又耗费不少，所以课堂略显仓促，本想自学完让学生提问，结果由于时间不够，干脆每人一句直接翻译啦；二是在文言文的教学中，诵读是必不可少的，那么如何读，读多久，也是个问题；三是一节课上完，学生掌握多少，真正掌握了没有，也就是所谓的课堂效率问题。
跨越百年的美丽教学反思20篇
跨越百年的美丽教学反思20篇跨越百年的美丽教学反思（一）：《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。
全文以美丽为线索，向我们展示了居里夫人跨越百年的美丽，这种美丽既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的镭元素的淡蓝色荧光，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。
这篇课文跨度大，资料多，篇幅较长。
尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不一样。
课上完了，感觉以下几个地方自我还比较满意：一、目标清晰，重点明确这个单元的重点是科学精神，本课的重点是读懂居里夫人的精神，领悟跨越百年的美丽的含义。
为了让学生充分感受居里夫人的科学精神，我以美丽为主线，引导学生深入走进文本，从语言文字中感受她为人类作出的巨大贡献，以及伟大的人格魅力。
经过引导学生理解、体会文章中含义深刻的句子，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，最终再联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅仅跨越百年，而是一种永恒的美丽。
进而真正明白跨越百年的美丽的深刻内涵。
二、渗透学法，深度思考这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，结合课文，我经过让学生抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮忙学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。
体会句子中所蕴含的人物品质。
例如，学生汇报的第一个比喻句，理解起来有点难度，开始学生说的全不对，之后我让他们联系上下文体会寻藤问根到底指的是什么从上文中学生很快就明白了指的是放射性和镭。
再比如描述居里夫人成就的那个排比句，如果单纯让学生理解什么是计量单位、什么是科学定律，什么是里程碑，学生肯定说不出来，于是我采用让学生介绍背景资料的方法，再经过引读加深，这个句子的真正含义就迎刃而解了。
三、删繁就简，开放课堂对于这样一篇长课文，要像以前一样按部就班的面面俱到，显然一节课完不成教学任务。
于是，就得舍弃。
这一课描述居里夫人外表美那一部分我经过导课一带而过，描述居里夫妇对话那部分因为不是重点，也没涉及，检查朗读全文也不现实，所以，只能删繁就简，抓住几个比较重点的句子进行指导，再经过让学生观看居里夫人的讲话，谈自我的人生观;应对居里夫人的成果，说说自我的看法等，来开放课堂，深化情感。
《跨越百年的美丽》语文教学反思(优秀23篇)
《跨越百年的美丽》语文教学反思（优秀23篇）跨越百年的美丽教学反思1这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
�本篇课文的教学我安排了这样几个环节：一、检查预习，揭题导入。
（要求学生在课前对居里夫人有一定的了解，紧扣课题中“美丽”这一题眼来读书。
）二、初读课文，感知“美丽”。
（主要是让学生自学自悟，找出“美丽”体现在课文的哪些方面？然后逐句逐层交流，让学生初步感知居里夫人科学精神的美。
）三、品读重点，感悟“人格”的美。
（设想紧扣文章两个关键句，通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。
）四、再扣文题，拓展延伸。
（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞击学生的心灵，去感受居里夫人伟大的人格；然后再读文题，将“美丽”升华，即居里夫人的伟大人格就是跨越百年的美丽。
最后引导学生结合阅读链接写写自己的感言。
）在实施的过程中，我基本上能根据学情，把握重难点有序地来组织教学，达到预习的教学目标。
但也存在着几许缺憾，具体说来有这么几点：1、“美丽”这条主张抓得不实。
本来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美，执着追求的美，坚定刚毅的美，献身科学的美，淡泊名利的人格美。
但教学时没能抓住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给学生的感染力不够。
2、朗读的指导没有到位。
在品读重点句子时，我设计了一读：读准字音，二读：读得通顺，三读，读出情感。
但在操作的过程中，我指导朗读语言的贫乏，教学方法的单一，找不到切入点，使得齐读过多，使朗读基本上是流于形式，简单地为读而读，没有较好地训练到学生的朗读技能。
3、重点语句感悟牵引太多。
语文学习应是在师生平等对话的基础上，引导学生自主探究，培养独特的阅读体验。
但在本堂课上，我片面地追求教学流程的落实，忽略了孩子的主体性，忽略了孩子的体验，将自己的感受强加给学生，没有关注到学情，导致学生一脸的茫然，只知道跟着教师的节奏走，阅读与思考的融合成了一句空话。
《跨越百年的美丽》语文教学反思（精选14篇）
《跨越百年的美丽》语文教学反思《跨越百年的美丽》语文教学反思（精选14篇）作为一位刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《跨越百年的美丽》语文教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《跨越百年的美丽》语文教学反思篇1阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
其中，学生与文本的对话是阅读活动中的主体，是阅读教学中的中心，是所有对话的根本基础。
那么，高年级教师如何引导学生走进文本，充分地与文本进行对话呢？在上《跨越百年的美丽》这课时我主要从以下两方面来说说。
1、找准突破。
《跨越百年的美丽》这篇课文以“美丽”为主线，表明居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
我教学中抓住“美丽”这一主线，以“美丽”为突破点，引导学生通过看居里夫人的图片感受居里夫人的容貌美，通过细读课文感受居里夫人人格美，通过小结朗读巩固美，通过作业布置延伸美。
这样的教学，避免了逐段讲析、面面俱到、高耗低效的模式化教学程序，抓住了课文学习的要害，为学生走进文本、深入理解课文定向、定序、定度，从而提高了阅读教学的效果。
2、抓住关键点。
引导学生体会、分析居里夫人的内在美是这节课的重点。
教学中，抓住文本中那些含义深刻、表达精炼的词句，引导学生反复朗读，深入理解。
如：“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。
他们在院子里支起一口大锅，一锅一锅地进行冶炼…….玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”。
教学时，引导学生抓住“废弃的破棚子”、“一锅一锅”、“终日”、“烟熏火燎”、“点点烧痕”等词语体会到居里夫人提炼镭的艰辛，以及她对科学研究的执着追求和不懈努力。
引导学生体会提炼镭的时间漫长，还运用数学题，引导学生用计算的方法计算出“吨”与“克”之间的进率是100万，进而明白0.1克镭是1吨矿渣的1000万分之一。
跨越百年的美丽的教学反思范文（精选5篇）
跨越百年的美丽的教学反思范文（精选5篇）跨越百年的美丽的教学反思范文（精选5篇）作为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编精心整理的跨越百年的美丽的教学反思范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
跨越百年的美丽的教学反思篇1“语文，从远古走来，向未来走去……”这是全国著名特级教师盛老师在一次报告中的结语。
是的，静心细想，语文真的是博大精深，奥妙无穷。
都说语文咬文嚼字，我看语文韵味无止境。
盛老师阐述：教学应走向和美，和美是语文的哲学基础，也是一分为三的哲学，是孔子的中庸教育哲学。
这样的境界不是一个教学三两年就能达到的。
所以当听到这样教育观是，给我的第一感觉是老师就应如此。
内功实在是深厚，心思底里的敬佩油然而生。
盛老师从《跨越百年的美丽》一课中，完美的阐述了她的和美思想。
从读读、说说、再写写，达到用笔思考，用笔说话，练笔方有收获。
盛老师还阐述了和美语文的教育思想——融通。
其中在雅俗共赏的讲解中，她把美传达为：阳春白雪之美，下里巴人之美。
这样好看又实用的两极之美，的确是让老师和学生都收获甚深。
她的课堂力争让每个孩子都能触碰到心灵。
降到每个孩子都能触碰到的高度，还真实的现实给学生，不喊高调，不喊口号。
这种人文的融通也是让我们学习不少。
盛老师说：“语文，经历着脱变的煎熬，在寻路的艰辛中望穿秋水。
”语文的路还很长很长，作为一名语文老师，我们能做到多少？我在深深地问自己：静下心来，做好自己能做好的一切，力争问心无愧。
跨越百年的美丽的教学反思篇2《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。
本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，而且还在于心灵。
我本人很喜欢这篇文章，想力争把居里夫人献身科学的精神贯穿给学生，因此，在备课时也很下了点功夫。
跨越百年的美丽的教学反思
跨越百年的美丽的教学反思下面是作者为大家整理的跨越百年的美丽的教学反思（共含20篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助您。
篇1：《跨越百年的美丽》教学反思《跨越百年的美丽》以美丽为主线，证明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。
但是课文中难理解的句子比较多，比较难读懂，因此我在备课时想力求透过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
但是在课堂教学过程中存在一些问题，为此我进行了深刻的反思。
上完课后，第一感觉就是没能更好地调动起学生的用心性。
尽管对这班学生知之甚少，这种状况却不在预料中，这么沉闷还是出乎意料，我很努力地用语言激励、启发，但是感觉孩子们一向很拘束，不能以简单的状态应对课堂学习。
从我自身反省，我觉得我在课堂把握上存在必须的欠缺，没能从孩子的切身实际出发，过于注重课堂环节与教学结构的把握，没能适当的停下来调整节奏，让学生来适应课堂氛围，让这种拘束的气氛有所改变，是很大的失误。
尽管遗憾，却也有欣慰与收获。
学习了前辈教师的宝贵的经验，聆听的各位领导的精彩的讲评分析，使我受益匪浅。
总的说来有一下几点，需要在以后的教学中注意：1、加强预习环节。
预习不#是读课文，还就应包括学生对课文的初步感悟。
透过预习，学生能够比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。
就像吕校长说的，学生在课堂上得表现能够用充分的预习来改善。
充分的预习能够让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。
2、更加精心备课。
不#是对教材的备，还有对学生有所准备。
就像白主任说的，要设身处地的站在学生的角度去思考，充分了解学生现有的认知水平，设置的教学环节要思考学生的理解潜力，因此备课也要有不同的侧重。
我们当老师的不仅仅要注重对教材把握，将教材烂熟于心，还有对学生有所把握，不能让自己的备课成为学生学习的阻力。
3、培养学生的课堂表现力。
一节课需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。
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六年级语文《跨越百年的的美丽》教
学反思
六年级语文《跨越百年的的美丽》教学反思
【教学反思】
《跨越百年的的美丽》是梁衡同名散文的节选，是一篇赞美居里夫人的文章。
文章以“美丽”为主线，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。
课文是以“美丽”为主线的，那我就让“美丽”贯穿整堂课，力求从多个方面让学生感受居里夫人的美丽，而且是一种跨越百年的美丽。
课始，我让学生谈谈自己对美丽的理解，说说自己在生活中见过什么很美丽？再由课题入手，设置疑问——什么样的美丽能够跨越百年？是容貌美吗？是衣着美吗？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？
接着我引领学生走近居里夫人，找出能够说明她“美丽”的句子。
对于居里夫人的外表美，我让
学生简单读一读相关的句子。
而对于其深层的美丽，我让学生带着疑问自读课文，学生都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。
我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，仔细地想一想，说一说自己的感受。
从课上的情况来看，学生们抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险、美丽容颜的减退这些重要的方面，深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强，还抓住“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”和“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这两句话，谈了自己的感受，她说“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念，这种执著的精神令人佩服！我趁机给学生讲0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小，引导学生体会冶炼镭的艰难程度。
接下来，还有的学生回答居里夫人视名利如粪土也是一种美，有多少名人拥有金钱、荣誉无数，当中有许多人挥金如土、自恃
功高，唯有居里夫人这位伟大的女性淡泊名利，一生想着科学研究。
这种高贵品质难道不是一种美吗？“美丽”的含义挖掘出来了，这篇课文也就算达到了预期的教学目标。
课后我布置学生写小练笔《我心中的美》，作为本课的拓展延伸。
反思这节课的不足之处，我觉得自己在课堂上还是引得太多，不敢完全放手，其实完全可以让学生自由地寻找关于“美丽”的答案。
六年级语文《跨越百年的的美丽》教学反思
【教学反思】
《跨越百年的的美丽》是梁衡同名散文的节选，是一篇赞美居里夫人的文章。
文章以“美丽”为主线，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。
课文是以“美丽”为主线的，那我就让“美丽”贯穿整堂课，力求从多个方面让学生感受居里夫人的美丽，而且是一种跨越百年的美丽。
课始，我让学生谈谈自己对美丽的理解，说说自己在生活中见过什么很美丽？再由课题入手，设置疑问——什么样的美丽能够跨越百年？是容貌美吗？是衣着美吗？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？
接着我引领学生走近居里夫人，找出能够说明她“美丽”的句子。
对于居里夫人的外表美，我让学生简单读一读相关的句子。
而对于其深层的美丽，我让学生带着疑问自读课文，学生都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。
我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，仔细地想一想，说一说自己的感受。
从课上的情况来看，学生们抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险、美丽容颜的减退这些重要的方面，深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强，还抓住“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”和“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这两句话，谈了自己的
感受，她说“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念，这种执著的精神令人佩服！我趁机给学生讲0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小，引导学生体会冶炼镭的艰难程度。
接下来，还有的学生回答居里夫人视名利如粪土也是一种美，有多少名人拥有金钱、荣誉无数，当中有许多人挥金如土、自恃功高，唯有居里夫人这位伟大的女性淡泊名利，一生想着科学研究。
这种高贵品质难道不是一种美吗？“美丽”的含义挖掘出来了，这篇课文也就算达到了预期的教学目标。
课后我布置学生写小练笔《我心中的美》，作为本课的拓展延伸。
反思这节课的不足之处，我觉得自己在课堂上还是引得太多，不敢完全放手，其实完全可以让学生自由地寻找关于“美丽”的答案。
六年级语文《跨越百年的的美丽》教学反思
【教学反思】
《跨越百年的的美丽》是梁衡同名散文的节选，是一篇赞美居里夫人的文章。
文章以“美丽”为主线，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没
有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。
课文是以“美丽”为主线的，那我就让“美丽”贯穿整堂课，力求从多个方面让学生感受居里夫人的美丽，而且是一种跨越百年的美丽。
课始，我让学生谈谈自己对美丽的理解，说说自己在生活中见过什么很美丽？再由课题入手，设置疑问——什么样的美丽能够跨越百年？是容貌美吗？是衣着美吗？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？
接着我引领学生走近居里夫人，找出能够说明她“美丽”的句子。
对于居里夫人的外表美，我让学生简单读一读相关的句子。
而对于其深层的美丽，我让学生带着疑问自读课文，学生都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。
我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，仔细地想一想，说一说自己
的感受。
从课上的情况来看，学生们抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险、美丽容颜的减退这些重要的方面，深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强，还抓住“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”和“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这两句话，谈了自己的感受，她说“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念，这种执著的精神令人佩服！我趁机给学生讲0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小，引导学生体会冶炼镭的艰难程度。
接下来，还有的学生回答居里夫人视名利如粪土也是一种美，有多少名人拥有金钱、荣誉无数，当中有许多人挥金如土、自恃功高，唯有居里夫人这位伟大的女性淡泊名利，一生想着科学研究。
这种高贵品质难道不是一种美吗？“美丽”的含义挖掘出来了，这篇课文也就算达到了预期的教学目标。
课后我布置学生写小练笔《我心中的美》，作为本课的拓展延伸。
反思这节课的不足之处，我觉得自己在课堂上还是引得太多，不敢完全放手，其实完全可以让学生自由地寻找关于“美丽”的答案。