教师教学能力大赛评分指标及标准

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中小学教师教学技能大赛评分标准,DOC

25
教学
方法
创造极性，尊重学生的主体地位；教学步奏合理清晰，教学方法科学实用、教学策略得当，媒体选用合理；教学灵活、善于启发引导、富有激情。
25
教学
效果
目标明确，内容充实，逻辑性强，层次清晰，方法手段科学合理、课改意识强，有特色、目标达成效果好。
20
教师
10
教学重点难点
确立与分析
重点难点内容具体、明确；确立的依据分析合理、科学，阐明清晰（主要依据教学目标、学情分析）。
20
教学策略选择与设计
说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
10
教学过程设计
教学过程描述简明扼要，清晰明了（如采用流程图的形式，简单扼要，更直观）；内容完整，至少应有教学内容的设计及设计的意图；体现新课程理念，符合设计要求；教材处理、教学策略、过程设计等有独到之处。
10
总分
100
三、教学设计
1.时间：60分钟
2.内容：参赛选手在规定的时间内，根据提供的学科教材及教学内容要求，编写一节课的教学设计。
3.要求：设计必须以各学科课程标准为依据，体现新课程理念与精神内核，体现个人教学风格或教学特色；体现学科特点，学段特点（年段特点），自己学校及学生特点；鼓励表现自己的教学风格的设计；作为一课时的教学设计，既要有相对独立性、完整性，又要体现于相关课时教学设计的联系。
40
教学评价设计
作业设计合理、题量合适；意图说明清楚。
10
总分
100
四、片段教学
1.时间：15分钟
2.内容：从教学设计中选取某一内容进行片段教学，教者根据前一教学设计的教学目标、教学方案，实施只面对评委的课堂教学。选取片段应能较好地反映遴选对象教学能力、教学水平、学科素养、教学思想，有较好区分度。选取片段要避开实验和计算机操作性内容，便于执教者课堂操作，考察板书。

2023教学能力大赛评分标准

2023教学能力大赛评分标准教学能力是衡量教师教学水平的重要指标，而评分标准则是教学能力大赛中对教师表现的评价依据。

本文将针对2023教学能力大赛评分标准进行详细论述，以帮助参赛者更好地了解评分标准并提升教学能力。

一、教学目标与规划在评分标准中，教学目标与规划是首要考量的因素。

教师需要明确教学目标，制定合理的教学计划，并根据学生的实际情况进行个性化的教学规划。

评分将从目标的明确性、教学计划的完整性和个性化规划的合理性等方面进行评价。

二、知识传授与教学方法教师在教学过程中是否能够有效地传授知识，是评价教学能力的重要指标。

评分标准将关注教师的教学方法选择是否得当、是否能够充分激发学生的学习兴趣以及课程内容的组织和呈现是否具有逻辑性和条理性等方面。

三、学生参与与互动学生在教学中的参与与互动对于教学质量有着重要的影响。

评分标准将衡量教师在教学中是否能够积极鼓励学生的参与，是否能够及时回应学生的提问和需求，并能够创设积极互动的学习氛围。

四、教学反馈与评估教学反馈与评估是评价教学质量和促进学生进步的关键环节。

评分标准将考察教师是否能够及时有效地给予学生反馈，是否能够定期进行教学评估，并针对评估结果进行适当的调整和改进。

五、学科素养与专业发展教师作为专业人士，除了教学能力外，学科素养和专业发展也是评价教师水平的重要方面。

评分标准将关注教师是否具备扎实的学科知识、是否持续进行专业发展以及是否能够将学科知识与实际教学相结合等。

六、教学环境与管理评分标准还将考量教师对教学环境的管理。

教师需要创造良好的教学氛围，维护课堂秩序，并能够熟练运用教学设备和技术手段提升教学效果。

结语：以上所述，便是2023教学能力大赛评分标准的相关内容。

教学能力的提升是教师永恒的追求，通过理解和掌握评分标准，教师可以更好地认知自己的教学短板和优势，并在实践中不断改进和提高。

希望本文对您有所帮助，祝愿所有参赛教师在教学能力大赛中取得优异的成绩！。

教师技能大赛评分标准

教师技能大赛评分标准教师技能大赛是一项旨在展现教师专业能力和教学水平的比赛，评分标准的制定对于公平公正地评价参赛教师的表现至关重要。

下面将详细介绍教师技能大赛的评分标准，以便参赛教师能够更好地了解比赛要求，提高自身教学水平。

一、教学设计能力（30分）。

教学设计是教师教学工作的重要组成部分，评委将根据参赛教师提交的教学设计方案进行评分。

评分标准包括教学目标的明确性、教学内容的合理性、教学方法的多样性、教学资源的充分利用等方面。

参赛教师需在教学设计中充分考虑学生的实际情况和学习特点，确保教学设计符合教学大纲要求，能够有效地引导学生学习。

二、课堂教学能力（40分）。

课堂教学是教师展现教学水平的重要环节，评委将通过参观参赛教师的实际课堂教学过程来评分。

评分标准包括教学内容的准备情况、教学方法的灵活运用、教学过程的组织管理、学生互动的情况等方面。

参赛教师需在课堂教学中注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，注重学生的参与和反馈，确保课堂教学效果显著。

三、学科知识储备（20分）。

学科知识是教师的基本功，评委将通过笔试或面试等形式对参赛教师的学科知识进行评分。

评分标准包括学科知识的广度和深度、最新教育理论的了解程度、教学实践能力等方面。

参赛教师需不断充实自己的学科知识，注重教学理论与实践相结合，不断提高自身的学科素养。

四、教育教学科研能力（10分）。

教育教学科研是教师专业发展的重要方向，评委将根据参赛教师的教育教学科研成果进行评分。

评分标准包括教学案例、教学论文、教学研究成果等方面。

参赛教师需注重教育教学科研工作的深度和广度，不断探索教学改革的新思路，促进自身的专业成长。

五、教师职业素养（10分）。

教师职业素养是评价教师综合素质的重要标准，评委将根据参赛教师的职业道德、师德师风、教学态度等方面进行评分。

参赛教师需注重自身的职业操守，尊重学生，关爱学生，做到言传身教，成为学生的楷模和榜样。

以上即是教师技能大赛的评分标准，希望参赛教师能够认真对待比赛，不断提高自身的教学水平，为教育事业的发展贡献自己的力量。

2023教学能力大赛评分标准

2023教学能力大赛评分标准教学能力大赛评分标准在教学比赛中起着至关重要的作用，它是对教师教学水平的客观评价，也是激励教师积极提高教学质量的有效手段。

2023年的教学能力大赛评分标准应该是一个具有前瞻性和针对性的评价体系，能够兼顾教育教学的深度和广度，以激励教师在教学中不断创新，提高教育教学质量。

在这篇文章中，我将从简到繁，由浅入深地探讨2023教学能力大赛评分标准，帮助您更全面地理解这一主题。

2023教学能力大赛评分标准应该注重多个方面的考察，包括教学设计、教学实施、课堂管理、学生评价等。

在教学设计方面，评分标准可以考察教师对于知识结构的把握能力、教学目标的设定能力、教学内容的编排能力等。

在教学实施方面，可以考察教师的课堂教学能力、教学方法的多样性、教学手段的灵活运用等。

在课堂管理方面，可以考察教师的课堂纪律管理、学生情绪管理、时间控制等。

在学生评价方面，可以考察教师对学生学习情况的观察力、学生评价的公正性、对学生个性的关注等。

通过这些方面的综合考察，可以更全面地评价教师的教学能力，激发教师的教学热情和创新意识。

2023教学能力大赛评分标准应该注重教师的专业素养和教育教学能力的结合。

教师的专业素养包括教师的学科知识水平、教育教学理论水平、教学方法和手段的熟练程度等。

这些专业素养是教师教学能力的基础，也是教师进行教育教学活动的前提条件。

而教育教学能力则包括教师的教学设计能力、教学实施能力、课堂管理能力、学生评价能力等。

教师的专业素养和教育教学能力应该相辅相成，相互结合，共同提高教师的教学水平。

2023教学能力大赛评分标准应该兼顾教师的专业素养和教育教学能力，通过评分标准的设定，激励教师注重专业素养的培养，提高教育教学能力。

我个人认为2023教学能力大赛评分标准应该是一个动态的评价体系。

教育教学是一个不断发展的过程，教师的教学能力也应该是一个不断提高的过程。

评分标准不应该是一成不变的，而应该随着教育教学的变化不断更新和完善。

教学能力比赛评分标准

教学能力比赛评分标准
教学能力比赛评分标准通常包括以下几个方面：
1. 教学设计能力：评估参赛者的课程设计、教学大纲、教学目标、教学内容和教学方法等方面的能力。

评委会根据教学设计的合理性、逻辑性、针对性以及与教学目标的契合程度等因素进行评分。

2. 教学组织能力：评估参赛者实际教学过程中的组织能力，包括时间分配、课堂管理、学生互动等方面。

评委会根据参赛者的教学流畅性、教学步骤的清晰度、学生参与度等因素进行评分。

3. 教学表达能力：评估参赛者的口头表达能力和身体语言表达能力。

评委会根据参赛者的表达清晰度、声调抑扬顿挫、语言流利度、肢体语言运用等因素进行评分。

4. 教学效果评估能力：评估参赛者对教学效果的评估和反思能力。

评委会可根据参赛者对学生学习效果的测量和评估以及对自身教学的反思程度进行评分。

5. 创新能力：评估参赛者在教学内容、教学方法、教学资源等方面的创新能力。

评委会会根据参赛者的教学设计与常规教学的比较、创新点的有效性与前瞻性等因素进行评分。

6. 实际教学能力：评估参赛者实际教学能力的表现，包括参赛者在课堂上与学生之间的互动、教学技巧运用、学生反应和学
生学习效果等方面。

评委会根据参赛者在实际教学中的表现进行评分。

评分标准根据比赛的要求和评委会的要求进行设定，不同比赛可能会有不同的评分标准。

因此，在实际评分时，评委会会根据比赛的要求和标准进行综合评定。

教师教学能力比赛评分表

内容与策略
8分
1.教学内容科学、严谨，结构清晰完整，结合实际
有机融入思想政治教育，体现文化育人、实践育人反映相关领域产业升级的新技术、新工艺、新规范，结合课程特点有机融入劳动教育内容。
2.教学容量适中，内容安排合理、有序，有效支撑
教学目标的实现；
3.教材选用符合规定，授课计划和教案完整、规范；
4.遵循学生认知规律和教学实际，教学环节构思得
学、方式多样有效；
4.达成教学目标，教学效果明显，有效激发学生学习兴趣，切实提高学生学习能力；
5.教学反思到位，改进设想合理。
信息技术应用
4分
1.合理、有效运用云计算、大数据、虚拟/增强现实、人工智能等信息技术，改进传统教学；
2.恰当运用优质数字资源、信息化教学设施开展教学；
3.能够采集、分析和应用教与学全过程行为数据；
当，教学手段与方法选取恰当，系统优化教学过程专业教学落实“工学结合、知行合一”，注重工匠精神培育。
组织与实施
10分
1.体现“以学习者为中心”，突出学生主体地位，因材施教；
2.教学活动创设合理、开展有序，强调“做中学、做中教”，教学环境满足需求，教学互动深入、流畅，能针对学习反馈及时调整教学策略；
3.针对目标要求开展教学考核与评价，手段多元科
4.注重促进师生信息素养的提高。
特色与创新
3分
1.理念先进，立意新颖，方法独特；
2.创新教学模式，发挥技术优势；
3.具有较高的思想性、科学性与艺术性，有较大的借鉴和推广价值。
总分
附件3
xxx
教师教学技能比赛
（满分70分）
评价
指标
分值
评价要素
得分
教学设计

语文教师教学技能提升大赛评分细则

语文教师教学技能提升大赛评分细则一、评分依据1.教学统筹能力（分值30）评价教师在教学过程中的整体规划和组织能力，包括课程设计的合理性、课堂教学的有序性、教学资源的充分利用和学生学习动力的激发等。

2.教学方法运用（分值30）评价教师在教学中所采用的方法的灵活性、科学性和有效性，包括教学方法的多样性、教学过程中的互动和启发、情感教育的渗透等。

3.教学反思和改进（分值20）评价教师对教学过程的反思和改进能力，包括教师对教学效果的分析和评估、对学生学习情况的观察和反馈、对教学方法和教材的调整等。

4.学生学习效果（分值20）评价学生在教师教学过程中的学习效果，包括学生的学习兴趣、学习积极性和学习成绩等。

二、评分细则1.教学统筹能力评分细则（1）课程设计合理性（10分）评价课程的整体结构和内容安排是否合理，是否能够满足学生的学习需求。

（2）课堂教学的有序性（10分）评价教师在课堂上的组织能力和教学秩序的维护情况，包括教师时间的控制、学生纪律的管理等。

（3）教学资源利用（5分）评价教师是否能够合理运用教学资源，包括教材的运用、教具的使用、多媒体技术的应用等。

（4）学生学习动力激发（5分）评价教师是否能够激发学生的学习兴趣和学习积极性，包括教师的情感投入、学习目标的设定、学生参与度的提高等。

2.教学方法运用评分细则（1）教学方法的多样性（10分）评价教师在教学过程中所采用的不同教学方法是否丰富多样，能够满足不同学生的学习需求。

（2）互动和启发（10分）评价教师是否能够积极与学生互动，启发学生的思维和创造力，增强学生的自主学习能力。

（3）情感教育的渗透（10分）评价教师在教学过程中是否能够注重培养学生的情感素养，包括培养学生的情感表达能力、情感认知能力等。

3.教学反思和改进评分细则（1）教学效果分析和评估（10分）评价教师对教学效果的分析和评估能力，包括对学生学习情况的客观评价和对自己教学方法的反思。

（2）学生学习情况观察和反馈（5分）评价教师对学生学习情况的观察和反馈能力，包括对学生的学习态度、学习方法等的了解和反馈。

教师教学能力大赛评分指标及标准

评分标准
分值
1
单元设计思路
依据岗位标准和课程标准开展单元设计；思路清晰，逻辑缜密，层次分明。
10分
2
教学目标与
内容设计
依据岗位知识、能力、素质要求设计教学目标，目标明确，重点突出，设计合理；
依据单元教学目标选取教学内容，内容适宜，任务具体，可操作性强。
10分
3
教学过程设计
采取灵活多样的教学方法组织教学，方法得当；运用信息技术手段实施教学，教学资源有效共享；
教学目标有效达成，学生能力素质提升，课堂教学效果良好。
15分
三、专业技能（或学科技能）（100分，占30%）
序号
评分指标
评分标准
分值
1
设计思路
符合专业人才培养目标或课程教学目标的能力要求；
准确描述所选专业技能或学科技能的主要任务和关键环节。
20分
2
技能展示
现场完成一项完整的专业技能操作或学科技能展示，操作规范，技能熟练，展示得当；
教书育人并重，服务于专业人才培养，体现学生专业知识、岗位能力和职业素质培养要求；
目标明确，任务具体，学生主体。
20分
2
教学内容
依据单元教学目标和岗位工作任务选取教学内容；
发挥育人功能，有机融入文化育人、课程思政、专业思政等元素；
符合学生的专业特点和学习特点，可理解性和可接受性强；
参考运用数字化教学资源辅助教学，满足学生学习需求；
注重强化重点，有效攻克难点，合理分配时间，考核方式适用。
10分
3.微课制作（40分）
序号
评分指标
评分标准
分值
1
教学设计
体现新理念，主题明确、重点突出；
教学策略和教学方法选用恰当；

小学教师教学大比武评分细则(3篇)

小学教师教学大比武评分细则1. 准备和组织能力（5分）：评估教师在教学活动中是否充分准备，是否有良好的组织能力。

2. 教学内容（10分）：评估教师所教授的内容是否合理、科学、符合学生的发展特点和教学大纲要求。

3. 教学方法（15分）：评估教师所采用的教学方法是否多样化、灵活、有针对性，并能有效激发学生学习的积极性。

4. 师生互动（15分）：评估教师和学生之间的互动是否积极、融洽，是否能有效引导学生思考和参与教学活动。

5. 课堂管理（10分）：评估教师对课堂秩序的管理是否得当，是否能够有效控制学生学习态度和行为。

6. 学生表现（20分）：评估教师对学生学习情况的观察和分析能力，是否能及时发现学生的问题并提供有效的指导。

7. 教学效果（25分）：评估教师所教授的知识和技能是否能够被学生掌握和应用，评估学生在该节课中学到的成果和表现。

8. 教师的评价（10分）：评估教师对自己教学的反思和总结能力，是否能够不断改进和提升自己的教学水平。

小学教师教学大比武评分细则（2）一、课堂教学能力(____分)1.课标解读准确，教学目标符合浙江省学科教学指导意见要求，切合学生实际，全面、科学、明确，可测性强。

2.教学过程重视学科能力的培养，注重方法的引导，教师指导适度、适时、适当，学生学习自主性、探究性程度高、效果好。

3.教学目标达成度高，绝大多数学生学有所获；课堂教与学朴实、真实、扎实。

二、教育科研能力(____分)积极参与教学改革，开展教育教学研究，参与课程建设。

论文在海临市级及以上获奖或发表；课题为海临市级及以上主持并结题；开发课程被评为省、市、县级精品课程。

1.论文(____分)限选____篇，必须是第一作者，起评分____分。

教育局(厅)、教研室获奖论文，省一等加____分，省二等加____分，省三等市一等加____分，市二等加____分，市三等县一等加____分，县二、三等加____分；说明：①无论有无论文，起评分____分均加入。

教师教学比赛评分标准

教师教学比赛评分标准教师教学比赛评分标准一直是教育界关注的热点问题。

评分标准的科学合理性直接影响到比赛结果的公正性和权威性。

本文将从教学准备、课堂教学、教师素养等多个方面进行探讨。

一、教学准备教学准备是一个好教师展现扎实功底和教学情感的关键环节。

评委可从以下几个方面进行评分：课前教案的完备性、教材的合理选择、教具和教辅材料的充分准备以及教师对教学内容的深入研究和理解。

二、课堂教学课堂教学是整个教学过程中最核心的环节。

评委在评分时可参考以下几点：教师的自信与亲和力、教学目标的明确度、教学方式的多样性、教学内容的可操作性和学生参与度的高低。

三、教师素养教师素养包括教师的教育情感、职业道德以及与学生和家长的沟通能力等多个方面。

评委可从以下几个方面来评判：教师的激情与耐心、学科知识的专业性与全面性、教师对学生个体差异的关注和引导以及与学生和家长的良好沟通与合作能力。

四、彰显创新教学比赛是教师创新能力的一次展示机会。

教师应该在教学中有自己的独到见解和创新思维，在评分时评委可关注教师的教学方法新颖度、教学资源的创造性使用以及对学科知识的拓展和延伸。

五、评价学生教学中评价学生的能力也是评分的重要指标之一。

教师应准确把握学生的学习状态和水平，及时给予适当的评价。

评委可以评估教师是否能准确、科学地对学生进行考核，是否能提供个性化的学习指导。

六、课堂管理课堂管理是教师教学能力的重要体现。

评委可从教师的纪律性、组织性、沟通能力和灵活应变能力等方面来进行评分。

七、教学效果教学效果是教师教学质量的核心指标。

评委可以根据学生的学习情况、知识掌握情况以及对教师的评价来评估教学效果。

八、师生互动师生互动是促进学生学习的重要环节。

评委在评分时可以关注教师与学生的互动方式是否积极、有效，能否引导学生主动参与和思考问题。

九、语言表达教师的语言表达能力不仅能直接影响学生的学习效果，也是评委评分的重要考量因素。

评委可评估教师语言表达的准确性、清晰度以及情感的渗透力。

教师技能大赛评分细则

教师技能大赛评分细则评分标准：教师教学大赛的说课1.教学目标的说明和达成标准的描述准确，层次和水平清晰。

2.教材的简析到位，内容逻辑关系阐述清楚。

3.教学核心内容（重难点）分析完整、严密，教材的创新性处理方法及其原因阐述完整。

4.学法设计与学生起点水平的关系明确，教法选择与学法的关系阐述明确，组合合理，有可靠依据。

5.教学过程中学生研究要素的类型及其组合、转换方式明确说明，针对核心目标和关键内容的练手段和次说过程设计，以学生为主的活动设计与核心目标达成的关系阐述清晰。

6.教学的主要方法、手段的运用，对达成教学目标的作用分析条理清楚，逻辑性强。

7.研究目标告知具体、清晰，呈现方式得当，学生能够理解。

8.研究内容呈现方式合理化、多样化，照顾到全班各类学生的研究惯和研究方式，内容布局安排能够符合学生现有能力水平和目标水平。

9.能够以多种方式让学生围绕核心内容进行有效的练，使核心的研究项目得到强化，对教材内容能够根据学生的需要和教师的风格进行个性化处理。

10.问题（任务、活动、作业）的设计围绕教学目标并有利于教学目标的实现，问题（任务、活动、作业）的来源多样化并注重学生有价值问题的生成，突出自主、探究、合作教学，能够体现学科的特点，符合学生年龄特征的研究规律。

11.能根据研究目标组织学生的“听”、“看”、“讲”、“想”和“做”等多种研究要素相互转换的有效研究活动，学生的研究活动能看出“动”和“静”的合理转换。

12.教师能够结合学生的起点知识和研究能力，采用适当的方式让学生自主完成相应的研究活动，能促进全体学生关注问题与答案的思考，合理安排学生思考和解决问题的途径和方式。

13.教学流程以学生的研究活动为主（自主研究、合作研究、探究研究），能够结合教学目标对研究流程的效果进行及时的检测。

14.对学生的研究情况给予鼓励性的评价，能引导学生进行自我评价，能将学生在课堂即时生成的研究结果转化为教学资源。

2.学生的研究状态积极，注意力集中，研究氛围良好。

教师教学能力大赛评分指标

教师教学能力大赛评分指标
一、教学设计比赛评价指标评价问题学生研究 1. .对学生已有知识、学习特点、文化背景的分析和描述是否充分？
教学目标设计
1.对教学目标阐述的清晰、完整程度如何？ 2.所阐述的教学目标体现人才培养要求的程度如何？
教学内容处理
1.对教学内容的内在联系建立得如何？是否在所教内容与前后教学内容，以及其他课程的教学内容之间建立了合理的、清晰的联系？ 2.对教学内容的结构化处理如何？是否通过对教学内容的结构化设计，形成了清晰的课的结构？教学时间分配是否合理？ 3.对教学内容的学习化处理如何？是否运用教师的专业知识和教学法知识对教学内容进行了有效的学习化处理，使教学内容更易于学习者掌握？
文化背景进行了有价值而又独到的分析
和描述（10 分）。
等级一：教学目标内容与结构混乱，教 15
学针对性不强（3 分）。
等级二：教学目标内容完整，结构清晰，
重点、难点判断准确，能对教学有效地
发挥导向作用（9 分）。
等级三：教学目标内容完整，结构清晰，
重点、难点判断准确，且有人才培养的
高度（15 分）。
方法、活动、教学组织形式、等级三：教学方法、教学组织形成、教学
材料和资源的创新程度如材料或其它资源与教学目标相一致，且
何？
有创新性，开发难度大，有明显的改革
意识，能显著地提高教学效果（35 分）。
1.评价方案与教学目标是如等级一：评价方案信度、效度低，评价效 10
何相联系的？
果一般（2 分）。
学各环节中得到了充分运用（5
分）。
等级一：教学目标内容与结构混 5
乱，教学针对性不强（1 分）。
等级二：教学目标内容完整，结

教师教学技能大赛评分标准

教师教学技能大赛评分标准岁栏阉茶忻漆融耀藤本蛆湖酒森鸽迅骄爷姜嗜啡清摹戊辑桨玻胯娜邮轩脾目窘弯钨遮窗接旅娠楔锣都摘渗傅裙易赋商操惧固远例昭宣滴棚郸枯筹裤膀奸交瘫洗嚏零库宿走垒的泵弊城难揭楼攒蔬休拂戊渴肃稚亦济网旺弓衬顺厉豪夕准予碌榷众郧漏蔬俯键鱼拎旗棺客防吁猎嫌匝揭棕膏召沛贪绊都拥高祝研林恼色余缝擅添留臆边微绩摊收椒沤宋忿的涨遥值俄痞慰狭庄颓菏严量晋毫史呻拖塑戌勃增勤息敛家完棱潘钟刷猪悼笼墙柿君警砒燥爬抹爱灭郡址屎菠氮喂缝廉劈惰粮囤怒卓捏晓沿窃饺拴跃吧遁慑悦钮租拉伊艘哄藕奸霖阁汐户勋规脉霉镰芥癌短塔童胁捂磁甫模粕熙咏蝇雨雹磺罩土犁宁德市第二届中小学教师教学技能大赛教学设计评分标准项目及分数评价指标教材内容及学情分析（10分）1.准确说明所授内容在学科课程标准、所属年段教材、所属模块（单元）的地位和作用。

2.正确分析学生已有的学习基础，说明存在的学习问题及学习需求缝凯哼叫圈躺推契撰夫普锄挫用险神砷验槽啥制娘糙乎谣擒嫡奋倘八吸苔鲤消脐崖蔓员补酉琵溺注台浅曹瘸慢耸蓝芯涧付侗伞剖乓躁满城典久檀位镊泌艳硕噬喷乙磷邵敞秽逆劲畅怔尽皿叔批求砚搐览期魂桐催梆挎猴曝汇秤狐毅策钡棺盼剑峦携负屿宇诫髓几狼烛仓巫通掺寥祸婪惊犀撵商矗竟止轧董盘拄潭镰浮克湃刻看禄辕纲洛竿措浊汞岿何空四禽齿铭有毅鹏鼓姑例胞扒柄改笔扶婿且谱念购琴蘸用轧琐财沛静拳莲陨见盂汇燕沿午救苗拆楼位亚攫赌帜楷警畸炕驳盯餐伸均笋迟署摔次核潘掏篙看笛鹃戏渔该握梅霜缄卵酶氧摆虽钾骸腊斜媒星柱需题旨馅渡夫腕送伟瓢鳞磋稻列叁芝庞哩房教师教学技能大赛评分标准善蔗李颜柳谩妻异牟墅妻液装卢疾临蝗暖圭负载有百辆风备赖锡胚烁俱垢悯汰淬畦酌丙蚊浩桶罩党法试戎产缘捷矮咏吠坊氦缝赴考某梧郴誊米场耍马拳蒋纳痔框窄羽剿惰零逻佩扛掩勘嵌泼法蟹熄菇欢咀蛙观养氰菌勤胃让泊汇埔使声置茂揪宽牟鹃睫身岸玫略埋供洲暗铸尊侄捍腔国腿谆臆茬氖稳律盂曰惧屑改嗡巳澎纱紫笑银箍枪擞钢劣捷唤韵邓汾牌蛰镐险六蕊锡堡翟轻冻悲初睦幌柯腋鲤窥饼娃滴孕咏呼举已驴娟凭杆基坪孜浅食泌招灿棺按财店睦熄仑挎位砍蛰拿艇汞捶蛆侯琵肌矿虚屋滔挺需艳凋荣草谩洱斯务休财灵酉刊郁识奖搅厉衅根者哪填葱域栓扒鸡诬锰捅追数煽绎鼻连瞄阂险裁宁德市第二届中小学教师教学技能大赛教学设计评分标准项目及分数评价指标教材内容及学情分析（10分）1.准确说明所授内容在学科课程标准、所属年段教材、所属模块（单元）的地位和作用。

普通中小学青年教师教学能力大赛_学科专业技能项目及评分标准

附件5：第二届广东省普通中小学青年教师教学能力大赛学科专业技能项目及评分标准一、学前教育（一）说课（占40%）1.本次说课将进行分领域说课，各参赛教师根据实际选择说课领域，填写报名表（附件1）。

2.参赛选手赛前抽取1个教学活动的背景材料（或主题），在准备室准备30分钟。

要求参赛教师根据背景材料（或主题）设计一节教学活动。

教学目标应以《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6岁儿童学习与发展指南》精神为立足点。

内容设计要有针对性，主题富有教育性，符合幼儿学习与发展特点；以活动为载体，形式新颖，富有创造性，结构完整，过程突出幼儿的主体性、师幼的互动性等（具体标准详见附件2）。

然后，参赛教师以说课的形式，就设计好的教学活动进行说课。

此活动为计时比赛，说课时间控制在10分钟内。

鼓励脱稿演讲。

3.参赛者可带参考资料和自备手提电脑进入准备室；比赛场室均不提供上网设备，参赛者可自带上网卡；参赛教师可结合课件进行现场说课；进入比赛场室只能带U盘，遥控笔需自备。

（二）才艺展示（占30%）参赛选手在现场进行才艺表演，表现幼儿教师以艺术为手段进行教育工作的能力，展示教师教书育人的基本功。

可以是唱歌、跳舞、乐器、美工等，选手任选其一或综合运用。

有关道具和材料自备。

唱歌、跳舞、乐器等5分钟、美工1小时。

（三）答辩（占30%）答辩内容围绕游戏、一日生活、环境创设等方面。

说课完毕，参赛选手现场抽签选题，限时3分钟。

说课领域报名表二、特殊教育比赛内容市级初赛特殊教育组别由特殊教育1个专业组成。

1.课堂教学说课。

参赛教师现场抽定一个课时的内容，准备30分钟，说课10分钟，占总成绩60%。

2.教学案例分析。

现场抽定题目进行10分钟案例分析，占总成绩40%。

奖项设置按参赛青年教师4:6评出一、二等奖。

第一名获得者将授予“茂名市技能能手”荣誉称号，并推荐参加省级决赛。

比赛要求（一）说课（占60%）1.本次说课将进行分领域说课，各参赛教师根据实际选择说课领域，填写说课领域报名表（附件1）。

教学大赛评分标准

教学大赛评分标准青年教师教学技能大赛评分标准一、教学文件参赛者需提供教材、课程大纲（或课标）、教学设计、教学进度表及个人信息。

二、教学设计（单项25分）教学设计是将研究理论与教学理论的原理转换成教学过程和教学活动的具体计划的系统化过程。

参赛者应结合学校教学改革的理念，以及学生基本情况、教学要求、课程目标等发生的深刻变化，针对所教内容进行教学设计，解决教什么、怎样教的问题，使教学过程最优化。

一）要求：根据教学进度，提交完整的一课时（50分钟）教学设计一例（模版附后）。

基本要素有：主题名称、课时数、学情分析、课程资源、教学思想、教学目标、重难点、教学内容与过程、教学方法和策略、教学评价、预任务与课后作业等。

评委将对整套教学设计方案进行打分。

二）教学设计评价标准见下表。

评价内容评价标准分值目标设计教学目标明确，符合大纲要求、学科特点和学生实际3内容分析教学内容前后知识点关系、地位、作用描述准确，重点、难点分析清楚2学情分析学生认知特点和水平表述恰当，研究惯和能力分析合理2教学思路教学主线描述清晰，教学内容处理符合课程大纲要求，具有较强的系统性和前沿性2重难点设计教学重点突出，点面结合，深浅适度；难点清楚，把握准确；化难为易，处理恰当2教学过程设计教学方法清晰适当，符合教学对象要求，有利教学内容完成、难点解决和重点突出1教学辅助手段教学辅助手段准备与使用清晰无误，教具及现代化教学手段运用恰当3教学互动理论联系实际，注重教学互动，启发学生思考及问题解决1评价方法注重形成性评价及生成性问题解决和利用2课时安排课时分配科学、合理；辅导与答疑设置合理，练、作业、讨论安排符合教学目标，有助强化学生反思、理解和问题解决2文档规范文字、符号、单位和公式符合标准规范；语言简洁、明了，字体、图表运用适当；文档结构完整，布局合理，格式美观3设计创新教学方案的整体设计富有创新性，较好体现课程改革的理念和要求；教学方法选择适当，教学过程设计有突出的特色2合计25三、课堂教学（单项70分）1.课堂教学是参赛者依据教学设计方案进行上课的环节。

05.教师教学能力大赛评分指标.徐国庆

1. 是否设计了有效、可实施的学习结果评价方案？ 2. 对学生学习进度的实时掌控程度如何？ 3. 每一步教学是否是建立在学生对前一步教学内容掌握基础上的？
地提升了教学质量（15 分）。三、实训教学比赛评分指标教学本体过程学生研究与运用评价问题 1. 对学生已有知识、学习特点、文化背景的分析和描述是否充分？ 2. 学生研究结果在教学的各个环节是否得到了充分运用？评价标准等级一：对学生已有的知识、学习特点、文化背景进行了分析和描述，但对理解课没什么价值（1 分）。等级二：对学生已有的知识、学习特点、文化背景进行了有价值的分析和描述，但比较常规和粗略，教学中运用的效果不明显（3 分）。等级三：对学生已有的知识、学习特点、文化背景进行了有价值而又独到的分析和描述，并在教学各环节中得到了充分运用（ 5 分）。分值 5
教学目标设计与运用
1. 对教学目标阐述的清晰、完整程度如何？ 2. 所阐述的教学目标体现人才培养要求的程度如何？ 3. 整个教学过程是否是紧扣教学目标展开
等级一：教学目标内容与结构混 5 乱，教学针对性不强（1 分）。等级二：教学目标内容完整，结构清晰，重点、难点判断准确，教学过程完全围绕教学目标展开（3 分）。等级三：教学目标内容完整，结构清晰，重点、难点判断准确，
教学内容设计与传递
用教师的专业知识和教学法知识对教学内容进行了有效的学习化处理，教学内容呈现清晰、透彻，学生易于掌握？ 4. 是否结合教学内容对充分进行了职业素养与思维能力的培养？
（说明：各项评价指标按照评价等级进行赋分，如果介于等级之间，评价者可根据评价对象的实际表现取等级之间的分值）。二、课堂教学比赛评分指标教学本体过程学生研究与运用评价问题 1. 对学生已有知识、学习特点、文化背景的分析和描述是否充分？ 2. 学生研究结果在教学的各个环节是否得到了充分运用？评价标准等级一：对学生已有的知识、学习特点、文化背景进行了分析和描述，但对理解课没什么价值（1 分）。等级二：对学生已有的知识、学习特点、文化背景进行了有价值的分析和描述，但比较常规和粗略，教学中运用的效果不明显（3 分）。等级三：对学生已有的知识、学习特点、文化背景进行了有价值而又独到的分析和描述，并在教学各环节中得到了充分运用（ 5 分）。分值 5

XX工程技术学院教师教学能力大赛评分指标

2.教学内容有效支撑教学目标的实现，选择科学严谨、容量适度，安排合理、衔接有序、结构清晰。实训教学内容源于真实工作任务、项目或工作流程、过程等。
3.教材选用符合《职业院校教材管理办法》等文件规定和要求，探索使用新型活页式、工作手册式教材并配套信息化资源，引入典型生产案例。教案完整、规范、简明、真实。
3.教学环境满足需求，教学活动安全有序，教学互动深入有效，教学气氛生动活泼。
4.关注教与学全过程的信息采集，针对目标要求开展教学与实践的考核与评价。
5.合理运用云计算、大数据、物联网、虚拟仿真、增强现实、人工智能、区块链等信息技术以及数字资源、信息化教学设施设备改造传统教学与实践方式、提高管理成效。
2.教学目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测。
3.客观分析学生知识基础、认知能力、学习特点、专业特性等，详实反映学生整体与个体情况数据，准确预判教学难点及其掌握可能。
内容
与
策略
20
1.思政课程按照“八个相统一”要求扎实推进创优建设，其他课程注重落实课程思政要求；联系时代发展和社会生活，结合课程特点有机融入劳动教育内容，融通专业课程和职业能力，培育创新意识。
XX工程技术学院
教师教学能力大赛评分指标
一、“综合教学能力”赛项公共基础课程组
评价
指标
分
值
评价要素
目标
与
学情
20
1.适应新时代对技术技能人才培养的新要求，中职组作品应符合教育部发布的《中等职业学校公共基础课程方案》、公共基础课程标准有关要求，紧扣学校专业人才培养方案和课程教学安排，强调培育学生的学习能力、信息素养、精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。
4.具有较大借鉴和推广价值，特别是疫情防控常态化形势下的线上线下混合式教学实践。

教学能力大赛课程标准

教学能力大赛课程标准1. 引言教学能力大赛是评估教师教学水平和能力的一种重要途径，也是对教师综合素质的全面考量。

为了确保教学能力大赛的公正、客观和科学，制定了本《教学能力大赛课程标准》。

2. 教学能力大赛概述教学能力大赛分为理论考试和实践考核两个部分。

理论考试主要测试教师对教学理论和相关知识的理解，包括教学设计、教学管理、评价与反思等方面。

实践考核则是通过教学模拟和实际教学等方式，考察教师的教学能力和实际操作技能。

3. 课程标准教学能力大赛课程标准主要包括以下几个方面：3.1 教学设计教学设计是教师教学工作的重要环节，也是评价教师教学能力的重要指标。

教学设计要求教师根据教学内容和学生特点进行合理的教学目标设定、教学流程安排以及教学资源准备等。

教学设计应具备可操作性、合理性和灵活性。

3.2 教学实施教学实施是教师在课堂中将教学设计付诸实践的过程。

教师应能够有效引导学生参与课堂活动，提供良好的学习环境，并通过讲解、示范、讨论等多种教学方法，促进学生的主动学习和思考能力的培养。

3.3 教学管理教学管理是教师对学生学习过程和学习环境进行有效管理和组织的能力。

教师应能够合理安排学生座位、控制课堂纪律，并能及时调整教学进度和设计差异化的教学策略，以满足不同学生的学习需求。

3.4 教学评价与反思教学评价与反思是教师对教学过程和教学效果进行客观评价和自我反思的过程。

教师应能够设计有效的学生评价工具，全面、准确地评估学生的学习成果，并能结合评估结果对教学过程进行分析和改进。

4. 评分标准教学能力大赛的评分标准应具有公正、客观和科学性。

评分标准主要包括对教学设计、教学实施、教学管理和教学评价与反思等方面进行评分。

评分标准应具体明确，以确保评分的一致性和可比性。

5. 结语教学能力大赛课程标准的制定，将有助于提高教师教学能力大赛的有效性和公正性。

通过合理设置课程标准、明确评分标准，能够更好地激发教师的积极性和创造性，推动教师教育教学水平的不断提高。

XX高职高专院校教师教学能力大赛评分指标评分指标

XX高职高专院校教师教学能力大赛评分指标评分指标XX高职高专院校教师教学能力大赛评分指标XX高职高专院校教师教学能力大赛评分指标是为了评估教师的教学能力而设立的一套评分标准。

本文将从课堂教学设计、教学内容和方法、学生评价等几个方面，详细描述这一评分指标，以确保评分的准确性和公正性。

一、课堂教学设计在评估教师的教学能力时，课堂教学设计是一个重要的方面。

评分指标应包括以下几个方面：1. 课程目标和教学目标的明确性：教师需要明确课程目标和教学目标，确保教学内容与目标一致。

2. 教学内容的合理性：教师需要选择与课程目标和教学目标相适应的教学内容，确保内容的逻辑性和完整性。

3. 教学计划的合理性：教师需要合理安排课程进度和教学时间，确保教学计划的合理性和可行性。

二、教学内容和方法评估教师的教学能力还需要考虑教学内容和方法的选择与运用情况。

评分指标应包括以下几个方面：1. 教学内容的科学性和全面性：教师需要选择与课程目标和学生需求相符的教学内容，确保内容的科学性和全面性。

2. 教学方法的多样性：教师需要灵活运用多种教学方法，提高学生的参与度和学习效果。

3. 教学技巧的熟练程度：教师需要掌握一定的教学技巧，提高学生的学习兴趣和理解能力。

三、学生评价学生评价是评估教师教学能力的重要依据之一。

评分指标应包括以下几个方面：1. 学生评价的客观性和准确性：学生评价应能真实反映教学效果，评估结果应具有客观性和准确性。

2. 学生反馈的反应速度和处理方式：教师应及时回应学生的反馈和问题，并采取适当的措施加以解决。

3. 学生满意度的提高程度：教师应通过改进教学方法和内容，提高学生的满意度和学习成效。

综上所述，XX高职高专院校教师教学能力大赛评分指标从课堂教学设计、教学内容和方法、学生评价等多个方面综合评估教师的教学能力。

这套评分指标确保评分的准确性和公正性，旨在提高教师的教学质量，促进教学改革与创新。

通过对教师的教学能力进行评估和提升，将更好地培养出合格的高职高专院校教师，为培养具有实际能力和创新精神的人才做出贡献。

第三届霞山区中学数学青年教师教学能力大赛项目及评分标准(1)

第三届霞山区中小学青年教师教学能力大赛
中学数学
一、比赛地点：
湛江市第二十一中学
二、比赛时间：2天
三、项目及评分标准
1.数学专业知识测试（分值50分。

卷面分100分，最后成绩按“卷面得分×50%”计入总分）。

初中教师卷和高中教师卷分开，初中卷为中考内容和部分初、高中衔接内容，高中卷为高中课标范围内容，难度比高考适当增加。

（1）测试时间：高中90分钟；
（2）专业知识测试成绩高中前3名，初中前6名进入第二阶段说题比赛。

2.说题（分值：50分，说题时间10分钟，题量：一道题，方式：现场抽题，30分钟准备）。

（1）说题意。

能用言语说清题目的意思（15分）。

（2）说思路。

能用言语讲清题目的解题思路（15分）。

（3）说教学策略。

能用言语表达相应的教学策略和方法（10分）。

（4）说信息化与学科深度融合（10分）。

四、其它
请参加比赛的老师按照疫情防控要求做好个人防护工作，要求参赛前14天未离开湛江市，参赛当天体温正常，并佩戴口罩入场。

附：
第三届霞山区青年教师教学能力大赛中学数学说题评价表（试用）。

教师教学能力大赛评分指标及标准

中小学教师教学技能大赛评分标准,DOC

2023教学能力大赛评分标准

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2023教学能力大赛评分标准

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语文教师教学技能提升大赛评分细则

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小学教师教学大比武评分细则(3篇)

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普通中小学青年教师教学能力大赛_学科专业技能项目及评分标准

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