少先队德育的重要性
德育是少先队工作的重要组成部分
以“校园吉尼斯”为载体，提高德育新实效德育是少先队工作的重要组成部分，少先队教育应积极改进德育过程，在活动中育人，在育人中活动，让德育成为学生熟悉喜欢的、真正属于他们自己的活动，同时把身心一体、愉悦的活动方式作为主导性活动方式，使他们在活动中与多种“文本”（包括活动环境、活动内容、活动对象以及活动中的人）相互对话、相互作用，共同成长。
我校以“校园吉尼斯”为主导性育人活动，实现德育新突破，提高德育新实效。
在实施“校园吉尼斯”这一特殊育人活动时，我们尝试了诸多改革。
一、创设“校园吉尼斯”为载体的育人环境，构建全新的育人观念受传统育人观念等多种因素的影响，我们的德育过于聚焦于一批学科优等生，却忽视个体之间的差异及个体的亮点。
德育所承载的活动也自然变成了个别优等生的表演，众多的学生往往是一个旁观和陪衬，缺少亲身的体验，自信、自强、自尊等良好的非智力因素得不到培养。
事实上，每一位学生的智力、能力特征都是有所不一的，从而反映出来的学生的兴趣、志向等也都是各具特色的。
音乐天才周舟就是一个典型的例子------他平时行动那么不协调，可是一站在指挥台上，竟那么投入，那么协调，充满悟性。
他的音乐潜能得到开发，使它具有了安身立命、奉献社会的条件。
新一轮课程改革更是强调人的个体差异，提倡德育要培养和激发学生对自己的发展潜能和能动作用的自觉意识，注重发现每一个人的价值，发掘每一个人的潜能，张扬每一个人的个性，提高每一个人的素质，让学生在学校生活的全过程中始终处于主体的地位。
基于这样的想法，自2000年开始，我校就一直在探索一条以活动为载体的德育路子。
探索初，全校教师都积极学习“多元智能”理论。
美国心理学家加德纳教授的“多元智能理论”认为：学校里不存在差生，每个学生都有在某一方面或几方面的发展潜能，只要为他们提供合适的教育，每个学生都能成才。
受其影响，我校广大教育工作者（特别是德育室、大队部和12位班主任）开始向传统观念挑战，大家一致坚信：教育就应当为每一个孩子搭建平台，创设情境，开掘、发展他们的各项智能，扬长避短，使他的智能形成优化的机构。
如何发挥少先队组织在学校德育工作中的重要作用
如何发挥少先队组织在学校德育工作中的重要作用作者：李琛来源：《新课程·教师》2012年第09期少先队组织具有光荣的革命传统。
学校少先队组织在学校德育教育中发挥着重要、突出的作用。
我校少先队组织在德育教育中大胆创新，积累了一些好的工作方法和经验。
一、争取领导重视，保障工作顺利进行未成年人思想道德建设是学校教育的重要组成部分。
学校党支部书记（校长）任组长，大队辅导员等德育相关人员为组员，积极争取各方面领导支持，确立了以少先队为主阵地，大中队辅导员、队干部为骨干力量的德育工作体系，分片包干，层层落实，为有力地推动学校德育工作的开展，打下了坚实的基础。
二、发挥组织作用，加强德育教育学校少先队组织充分发挥自身的优势，利用多种方式和途径，不断地加强德育教育工作。
1.加强青年教师的思想道德水平和道德教育水平，通过组织学习、“青年岗位能手”评比及开展“我为学生做楷模”活动，使思想教育能自然、有效、持久地渗透在各个学科的教学之中。
2.以入队为契机，积极进行少先队教育，开办少年团校，向学生介绍少先队、共青团及党的历史知识，引导学生建立正确的观念，鼓励学生积极上进，入队以后，加强队知识教育、行为规范教育、榜样模范教育，树立学生的自律意识和责任意识，为其他学生树立学习的榜样。
3.经常结合节假日、纪念日等开展各种有教育意义的主题班队会和社会实践活动。
如，清明节组织学生去祭扫烈士墓，青年节举办环城赛、爬山比赛，儿童节举办联欢会、文艺汇演、书画展示，七·一开展“党在我心中”主题班队会、征文、赛诗会，建军节慰问军烈属、到军营参观，教师节开展尊师重教活动，国庆节开展大型庆祝活动。
平时亦能开展主题鲜明的少先队活动，如，今年我校少先队组织开展的“红领巾心向党”主题活动，“传承经典文化、书香校园”读书活动，“民族精神代代传”活动，培养“四好”少年活动，开展征文、演讲等等。
种种活动促进了学生的交流，提高了他们的能力，增长了见识，开阔了视野，为培养正确的思想观念和高尚的道德情操打下了基础。
少先队德育工作总结
少先队德育工作总结近年来，针对少先队员的德育工作得到了广大教育工作者的重视和关注。
作为培养青少年优秀品质和良好行为习惯的基础组织，少先队的德育工作对于培养学生的社会责任感、团队精神和自律能力等方面起着至关重要的作用。
本文将从少先队德育工作的目标，开展方式以及取得的成效等方面进行总结。
首先，少先队德育工作的目标是培养少年儿童正确的价值观和行为习惯，塑造他们积极向上的品质。
要实现这一目标，我们开展了多种多样的活动和项目。
其中，重点是通过开展社会实践活动，引导少先队员积极参与社会公益活动，学习为他人着想，热爱学习，关心社会，形成敢于做出贡献的良好品质。
其次，我们在德育工作中采用了多种开展方式，如定期组织队内教育活动和主题班会，开展社区服务活动等。
通过这些方式，我们着重关注队员的成长需求，帮助他们了解社会和社会生活的真实情况，以及了解社会对他们的需求是什么。
我们组织了许多表演、小讲座等形式多样的活动，以供少先队员们提高自己在群体中表达自己的能力，锻炼团队合作意识和沟通交流的能力。
另外，我们还注重启发少先队员们的思维能力和创新能力。
在学习活动中，我们注重培养少先队员独立思考和解决问题的能力。
我们鼓励少先队员们阅读丰富多样的书籍，参加科技创新的活动，激发他们的创新思维和动手能力。
通过这些方式，少先队员们能够理解到问题多面性和解决问题的重要性，同时也提升了他们的创新思维和解决问题的能力。
在这些德育工作中，我们看到了一系列显著的成效。
首先，通过活动的开展，少先队员们关注社会，关心他人，具有团队合作的精神，增强了他们的社会责任感。
其次，他们自觉遵守社会规范和学校纪律，形成了自律和自我管理的好习惯。
同时，通过参与实践活动，少先队员们锻炼了自己的组织能力和沟通能力，在团队中成长，形成了相互支持和帮助的良好氛围。
然而，我们也面临一些挑战。
一方面，虽然我们已经采取了多样的方式开展德育工作，但还需要进一步改进和完善，以更好地满足少先队员的成长需求。
德育 少先队 工作总结
德育少先队工作总结
德育是教育中极为重要的一环，而少先队作为培养青少年德育的重要组织，其
工作更是至关重要。
在过去的一年中，我们少先队在德育工作上取得了一些成绩，同时也面临了一些挑战。
在这里，我将对我们少先队的德育工作进行总结，以期能够更好地提高我们的工作水平。
首先，我们少先队在德育工作上取得了一些成绩。
我们通过举办各种主题活动，如德育讲座、德育主题班会等，让队员们了解到什么是德育，为什么要进行德育。
我们还注重培养队员的品德修养，通过开展志愿活动、参观纪念馆等方式，让队员们懂得了如何做一个有责任感、有爱心的人。
此外，我们还注重培养队员的自律意识，通过组织集体活动、训练队员的纪律意识，让他们懂得了自律的重要性。
其次，我们少先队在德育工作上也面临了一些挑战。
有些队员对德育工作的重
要性认识不足，缺乏主动性，需要我们加强宣传教育。
有些家长对我们的德育工作不够支持，需要我们加强与家长的沟通，让他们了解到德育对孩子成长的重要性。
此外，我们的德育工作还存在一些不足，比如活动的设计不够精细、德育教育资源不够充分等，需要我们进一步改进。
总的来说，我们少先队在德育工作上取得了一些成绩，但也面临了一些挑战。
在未来的工作中，我们将进一步加强宣传教育，提高队员的德育意识；加强与家长的沟通，争取他们的支持；加强活动设计，充分利用德育教育资源，提高我们的工作水平。
相信在我们的共同努力下，我们的德育工作一定会取得更大的成绩。
少先队主题活动的德育价值研究
少先队主题活动的德育价值研究1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着社会的发展和进步，少先队在培养儿童的德育方面起着重要的作用。
少先队组织是中国共产主义青年团的儿童组织，旨在培养少年儿童正确的世界观、人生观和价值观，促进其全面发展。
少先队主题活动作为其中重要的一部分，通过各种形式的活动，引导儿童树立正确的道德观念，培养团队合作意识，培养社会责任感，提高思想道德素质，培养爱国主义情怀。
目前对少先队主题活动的德育价值研究还比较薄弱，缺乏系统的理论基础和实证研究支持。
对于少先队主题活动在儿童德育方面的重要性和作用机制的研究显得尤为迫切和必要。
通过深入探讨少先队主题活动对儿童品德、团队精神、社会责任意识、思想道德素质和爱国主义情怀的影响，可以为儿童德育教育提供理论支持和实践指导，促进儿童全面健康成长。
1.2 研究意义少先队作为中国共产党领导下的儿童组织，在培养下一代社会主义建设者和接班人中扮演着重要角色。
少先队主题活动作为其重要的德育方式，对儿童的个体品德、团队精神、社会责任意识、思想道德素质和爱国主义情怀的培养起着至关重要的作用。
通过深入研究少先队主题活动在以上方面的影响，可以更好地了解其在儿童德育中的实际效果，为今后的教育工作提供理论支持和实践指导。
通过对少先队主题活动的研究，也可以更好地发掘其中蕴含的教育价值，为完善儿童教育体系提供借鉴和启示。
更进一步，研究少先队主题活动的德育价值，有助于促进家庭、学校和社会各方面的合作，共同为培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者而努力。
研究少先队主题活动的德育价值具有重要的现实意义和深远的历史意义。
2. 正文2.1 少先队主题活动对儿童品德的塑造少先队主题活动对儿童品德的塑造具有重要的作用。
在这些活动中，孩子们通过参与各种主题活动，例如社会实践、义务劳动、爱国主义教育等，可以培养他们的品德素质和价值观念。
少先队主题活动能够培养儿童的纪律意识和责任感。
在活动中，孩子们需要遵守规定，按时参加活动，并尊重组织者和其他参与者。
小学少先队德育工作总结 (2)
小学少先队德育工作总结德育工作是小学教育的重要组成部分，少先队作为学校德育的重要载体，承载着培养学生良好品德、塑造健康人格的重要任务。
在过去的一段时间里，我校少先队紧密结合学校实际，积极开展丰富多彩的德育活动，取得了显著成效。
现将我校少先队德育工作总结如下。
一、德育理念与实践我校少先队始终坚持以社会主义核心价值观为引领，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。
我们坚持以“育人为本、德育为先”的理念，将德育融入学校教育的全过程，力求在知识传授、能力培养的同时，注重价值引导、人格塑造和心灵启迪。
通过开展主题鲜明、形式多样的德育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感和公民意识。
二、德育课程与教学在德育课程与教学方面，我校少先队充分利用课堂主阵地，将德育内容有机融入各学科教学之中。
我们注重挖掘教材中的德育元素，结合学生的年龄特点和认知水平，设计富有启发性和针对性的教学活动。
同时，我们还积极开发校本课程和德育实践课程，如“红色传统教育”、“文明礼仪教育”等，以丰富德育内容，创新德育形式。
通过这些课程的实施，有效地提升了学生的道德认知水平和道德实践能力。
三、德育活动与体验德育活动与体验是少先队工作的重要组成部分。
我们结合重大节日、纪念日和时事热点，组织开展了一系列主题鲜明、形式多样的德育活动。
如开展“学雷锋”志愿服务活动，引导学生践行社会主义核心价值观；举办“感恩父母”主题教育活动，培养学生的感恩意识和家庭美德；组织“走进社区”社会实践活动，让学生亲身体验社会生活，增强社会责任感。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，更让他们在亲身体验中感悟道德的力量，提升了德育的实效性。
四、德育评价与反馈德育评价与反馈机制是德育工作的重要环节。
我们建立了科学全面的德育评价体系，通过量化评分、定性描述等方式，客观公正地评价学生的德育表现。
同时，我们还注重发挥评价的激励和导向作用，及时给予学生正面的反馈和鼓励，激发他们参与德育活动的积极性和主动性。
德育 少先队工作总结
德育少先队工作总结
德育工作是学校教育中极为重要的一环，而少先队作为学校德育工作的重要载体和组织形式，更是承载着培养学生健康成长的使命。
在过去的一段时间里，我们学校少先队组织开展了丰富多彩的德育工作，取得了一定的成绩和进步。
在此，我对少先队工作进行总结，希望能够为今后的工作提供一些借鉴和参考。
首先，少先队工作要注重学生个性的培养。
在德育工作中，我们要注重培养学生的个性，让每个学生都能够展现自己的特长和优势。
通过组织各种各样的活动和比赛，让学生们有机会展现自己，激发他们的潜能，培养他们的创新精神和实践能力。
其次，少先队工作要注重学生的品德修养。
在德育工作中，我们要注重培养学生的品德修养，让他们懂得尊重他人、团结友爱、诚实守信、勇于担当。
通过各种形式的德育教育活动，引导学生正确树立人生观、价值观，培养他们的良好品德。
最后，少先队工作要注重学生的社会责任感。
在德育工作中，我们要注重培养学生的社会责任感，让他们懂得关爱他人、奉献社会。
通过开展志愿活动、参与社会实践，让学生们亲身感受社会的需要，培养他们的社会责任感和奉献精神。
总之，少先队工作是学校德育工作中的重要组成部分，对学生的成长起着至关重要的作用。
希望今后我们能够继续深化少先队工作，不断探索创新，为学生的全面发展和健康成长提供更好的支持和帮助。
充分发挥少先队在学校德育中的作用
充分发挥少先队在学校德育中的作用当前，许多家长和教师都面临着少年儿童的不良道德行为问题，但往往束手无策。
通过少先队活动，可以把抽象的德育寓含到有趣的活动中，打动学生的心灵，自我教育明白做人做事的道理，养成良好的道德行为。
现在的小学生似乎变得越来越娇纵，家长溺爱，教育工作压力大。
学生在学校里为了取得优异的成绩，进行大量的机械、重复性的练，带来了沉重的精神负担和心理压力。
这些原因抑制了小学生蓬勃的生命力，少了一分童心、童趣，多了一分少年老成。
少先队活动可以帮助学生全面发展，从而提高思想觉悟，巩固科学知识，开发智力，陶冶情操，磨练意志，增强能力。
___是___创立并委托___领导的少年儿童的群众组织，以德育为重，从事思想道德建设。
少先队活动多种多样，具有教育性、趣味性、创造性、自主性和实践性。
通过一系列少先队活动，进行“自我教育”，从而提高少年儿童的思想觉悟，巩固科学知识，开发智力，陶冶情操，磨练意志，增强能力。
少先队的性质和任务决定了少先队具有的德育教育功能是其它教育渠道所不能拥有的。
德育是教育工作的灵魂，其本质是人格的、生命的、发展的、完整的教育。
小学德育工作是一项系统工程，必须挖掘和利用校园内外的各种德育资源，重视少先队在德育中的作用。
在新的形势下，如何充分发挥少先队的作用，把抽象的德育寓含到能看得见，摸得着的少年儿童喜闻乐见的少先队活动上来，打动学生的心灵，使德育工作融于学生的情感和精神之中，从而使德育工作务实化。
___应该利用队室、光荣榜、知心信箱等方式向队员进行教育。
队室的布置应该严肃朴实，同时富有教育性。
除了少先队的队旗、呼号、队徽、队歌、誓词和活动安排表外，还可以张贴老一辈革命家给少年儿童的题词、讲话、照片，以及本大队的活动照片、优秀作品、获奖的证书、奖品等。
这样可以时刻激励少先队员奋发向上，研究好品德、好行为。
___还可以利用红领巾广播、墙报、画廊、红领巾角等方式进行宣传教育。
例如，“红领巾角”可以设在教室或队室的一角，介绍古今英雄人物、科学技术成就、名人事迹、本校少先队员的优秀作品等。
培养少先队员的爱国之情——少先队德育计划
培养少先队员的爱国之情——少先队德育计划2023年了，我国的社会面貌愈加繁荣，而在这个蓬勃发展的时代，家庭、学校和社会的育人责任更加重大。
作为教育的重要方面之一——德育教育，就显得尤为重要。
如何在德育教育中，引导孩子们热爱祖国，文明有礼，成为新时代的好少先队员？目前，在全国范围内实施的“少先队德育计划”，切实解决了这个问题。
下面，我将从五个方面来深入探讨少先队德育计划的重要性。
一、培养少先队员的爱国之情祖国是少先队员无数次单纯而真挚的呼唤。
在少先队德育计划中，安排和组织了一系列涉及国家历史、国家安全、国家文化和风俗等方面的活动，以培养少先队员对祖国的热爱。
当少先队员知道自己是祖国的未来，知道自己应该为祖国的繁荣而努力奋斗时，他们的思想就会更加融洽，并对祖国充满开朗、积极和创造性的心态。
二、感恩教育，注重思想道德、身心健康在少先队德育计划中，更为重要的是对少先队员的身心健康教育、思想道德教育以及感恩教育。
在体育、劳动、课外活动和各类适龄娱乐活动中，注重激励和尊重少先队员的个性，引导他们树立正确的审美观和价值观。
使得少先队员在从小培养身体健康，进而养成锻炼、劳动习惯和健康生活方式中，理解和认识到人生的意义和阶段分明，做到不自满、不懒惰、不失礼。
他们的思想得到提升，心态也因此得到升华。
三、注重情感教育情感教育对少先队员的成长至关重要。
政策制定者们在少先队德育计划中，注重思维的教育，进而引导掌握和培养感情，从而在少先队员成长过程中，培养情感的稳定性、积极性和健康性。
此外，少先队员在生活中还会接触许多个人、家庭和社会的问题。
在此过程中，靠爱好、志愿、社会实践等方式，以培养进一步的情感为目的，使少先队员保有对他人、对大自然和社会的感激之心，并知道应该如何表达感恩之情。
四、注重责任教育在少先队德育计划中，注重责任教育，让少先队员明白个体和集体的关系。
要让孩子们知道举手之劳的爱国之举、守法之举、以及民族自觉等的必要性，知道对于集体而言他们所承担的责任。
少先队在小学德育教育工作中的重要性
罗 庆 利
（ 来宾市兴宾 区第 三小学 ｝
【 摘 要】 少先队组织是中国 特有的少年儿童团 体 ，目 前在小学阶段基本上全 员 入队。 学校在进行德育教育工作 中， 应谈充分重视少先队这一组织， 借助少先队的集体性、号召力以及影响力，使小学德育工作颇利开展。本文以我校特 色德 育活动 “ 枝 因之星”阳光积分计划为实倒，探讨少先队员组织 在 小学德 育教 育 中的 重要性 。 【 关麓谰 】 德育；少先队；校园之星；阳光少年 ； 积分活动
少先 队 是落 实小 学德 育 工作 的最 佳载 体 。少先 队 工作 方方 面 面， 本文 了，人人为中队争光，每个中队都争当“ 阳光申队” 、“ 星缓中队” ，还能做 以作者担任少免队犬队辅导员的工作经历和所 在大默部 的特色 德育活动 鄄大胆橱发不良行为，梗内校外的不 良行为 大幅减少 ‘ ‘ 校园之星” 阳光少年积分活动，谈谈少先队在小学德育教育工作中’ 盼 雏鹰争星，自觉自主 “ 校园之星 阳光少年积分计划 “ 星级阳光少 重要性 。 年’ ’ 和“ 星级阳光中队” 评先活动 的 开展更是令学校的学风、 校风得到进一步 我们次 队部针对本校少年儿童实际，从学习、消费、劳动 卫生、礼 提高， 促进作用十分显著： 范达文同学是一位聪明但十分调皮好动的学生， 仪 、交往 等方 面进 行 强化 宣传 和教 育 ， ． 充 分发挥 少 先 ｌ ｉ ｋ 在 德育 工作 中 的独 二年级刚转到我校时，上课喜欢搞小动作， 影响课堂纪律。随着潘动的升 特 作用 ， 利闻 队 员们积极 的竞 争 心态 ， 以“ 构 建无 限生 机 与活 力的ｌ 阳光 校 园， 展，令他也萌发了积极向上，为 自己争荣誉韵心 ，开始懂得去约束 自己的 张扬阳光少年的个 Ｉ 生与特长，为阳光少年的成长之路开辟更广阔的实践舞 不 良行 为 了。在 二 年缓第 二 学期 末 ，他 终于 被评 为 了” 星 缎 阳光 少年 ” ；廖 台 ，努 力 营造 一个 和谐 向上 、健康 文 明 的教育 环境 ” 为立 意 ，制 定“ 校 园之 俊源同学刚升上三年级时・学习上 十分懒惰，经常不交作业，“ 阳光少年” 星 ”阳光 少年 积分 活 动方 案 。通 逮 ‘ 校 园之 星 ” 阳 光少 年积 分活动 ” ，使每 位 积分活动实施以后 每缺交作业一次，小组长就按计划扣他一分 ， 一 连续扣 队员像 阳 光一样 明亮 ：充满 理 想，热 爱生 活 ，朝气 蓬勃 像 阳光 一样 灿烂 ： 了 ｓ分 以后，他难过得流泪了，老师顺势引导他，要想在“ 阳光少年” 中取 自信 自 强 ，乐观向上、永不放弃；像阳光一样 多彩：知识丰富，兴趣广泛、 得高分就得道守棱规校纪 ，按时完成作业，多做好事。从此 以后， 他能 自 特长明显、个性鲜明；像阳光一样温暖：品行端正、善解人意、善于合作。 觉按时完ｌ 成作业，各科老师都看得到他的不断进步；四 ３ 申队彭成海是个 活 动包 括 ：“ 个 人积 分活 动 、“ 星 级 阳光少 年” 和“ 星 级活 动 。 淘气的留守儿童，尽管语数英成绩不是很尽人意，但是他热爱绘画、航模 在开展 校园之星”阳光积分活动与学校德育教育相鳍合的过程中，以 小科授，自 从“ 阳光少年” 科技之星参评后，受到班上同学关注。他一改做 下 几点 突显 出少 先队 的重 要 性： ． 事拖沓、 虎的现象 ， 交得 自 信多了，学习变得主动 做事更成稳了。 少先队是执行和完善学校德育管理制度的平台 少先ｌ ； ＾ ＿ ＿ 员们在大队部的组织下 ， 在榜样的激励下，在“ 校园之星”阳光 加 强班 级 常 规考 查 是 建设 优 秀班 集 体韵 一 项 基础 工 作 。“ 星 级 阳光 中 少年方案韵指引下 ，每个人心中都清楚，耍成为一名“ 星级阳光少年” ， 日 队” 的评 选从 文 明礼貌 、纪律表 现 、卫 生意 识等 三方 面对 班集 体进 行量 化打 常应该怎样 做，什么不应该做，良好的行为习惯就这样一点一滴地积累起 分，通过评 比增强学生鲋集体荣誉感 ，充分发挥班集体育人功能，培养学 来 。 ． 生 莨 蝾的行 为习惯 建设较 好 色 旬 班 风和 学风 此项 目由少先队大队部具体实施，学校值周领导监督、值 日老师主持、 值 日队千按照“ 星级阳光中队” 评比细则，分项每天对各炜 Ｉ 队进行评 比并 公 告 。每 周统 计评 比一次 ，每 周分 数名 别缓 巾前 两名 而且 没有 ｆ ｉ ｌ ＝ 员 受过 学校 处 分的中 队，在 下 周一 将 由大队 部 授予 “ 阳 光 中 ” 牌 匾 ，每 月根 据各 中 队 获得“ 阳光中队” 次数的多少，由大队部授予“ 星级中队” 牌匾’ 。 每学期采，学校德育处以及班 主任协会都会听取少先队大队辅导员的 工作汇报；各 中队辅导员及班主任亦分享工作体会及反馈各方面意见和建 议。德育处通过汇总、分析，为新学期德育工作计划的帝 惯［ 积累数据和建 议，并作为制定新 学年学校德育计划 以 及修订学校德育工作管理俸 度的摄 直接 、最 有 参考价 值 的一 手材料 。 在“ 阳光少年” 积分活动钓实施过程中，学校制定的德育工作制度在少 先队的有序组织下，得到了全面落实我们的德育制度并不能只停留在文字 上，只有在具体工作中转化为活动计划，统筹实施，才能体现 出制度的实
德育少先队员课题研究报告
德育少先队员课题研究报告1. 引言随着社会的发展和教育理念的演变，注重学生全面发展和德育教育愈发成为教育界和家长们的关注点。
少先队作为培养学生思想品德和培养团队意识的重要平台，其德育工作也日益受到重视。
本报告旨在对德育少先队员的工作进行深入研究和分析，旨在为提升德育效果提供可行性建议和实施措施。
2. 德育少先队员的重要性作为少年儿童思想品德的重要基础阶段，德育对于塑造健康人格和培养良好行为习惯具有极其重要的作用。
德育少先队员不仅要关注学生的学业成绩，更要关心学生的道德、品德、人格等方面的发展。
德育少先队员的重要性体现在以下几个方面：•德育可培养学生的自信心和自尊心，使他们热爱祖国。
•德育可培养学生的集体荣誉感和集体责任感，培养团队合作精神。
•德育可塑造学生的良好行为习惯和道德观念，引导他们遵守社会公德和职业道德。
•德育可提高学生的思维能力和创新意识，激励他们积极参与社会活动。
3. 德育少先队员的现状分析目前，德育少先队员工作在一些地区得到积极开展，但也存在一些问题和挑战。
以下是德育少先队员工作的现状分析：3.1 缺乏系统的德育活动一些学校和机构在德育少先队员的活动组织上还存在欠缺，缺乏系统性和可持续性。
德育活动往往停留在一些简单的集会和主题教育，缺乏针对性和具体的培养方案。
3.2 教师指导力不足德育少先队员的工作需要教师具备专业的知识和技能，但目前一些教师对于德育工作的重要性认识不够，缺乏相关培训和指导。
这导致了德育少先队员工作的效果不佳。
3.3 家校合作不够紧密家庭是孩子成长的重要环境，与学校的合作是开展德育少先队员工作的关键。
然而，目前家校合作的程度不够紧密，少先队员家长对德育工作的关注和参与度不高，这影响了工作的落实。
4. 提升德育少先队员效果的策略和实施措施要提升德育少先队员效果，需要综合多方面的策略和实施措施。
以下是一些建议：4.1 建立完善的德育体系在学校和机构层面，可以建立完善的德育框架和课程体系。
少先队教育是德育工作的重要部分
少先队教育是德育工作的重要部分作者：阿克孜.努尔来源：《城市建设理论研究》2013年第24期中图分类号：G410 文献标识码：A 文章编号：少先隊是中国共产党创立和领导的少年儿童的群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队，是学校教育不可缺少的得力助手。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“要充分发挥共青团和少先队在未成年人思想道德建设中的重要作用。
把少先队工作纳入教育发展规划。
把对少先队工作的指导、检查、考核纳入教育行政的督导、评估范畴。
”少先队工作的“重要地位”与“重要作用”、“重要标准”在各级文件规定中都有明确的表述。
学校发展总体格局中德育是首位，少先队教育则是首位中重要组成部分。
少先队教育的重要地位和不可替代作用要靠少先队组织立足自身优势搞好活动，靠各级辅导员倾心组织指导，无私奉献，扎实开展少先队活动。
才能使少先队教育在学校德育工作中切实发挥作用，其作用主要有：一、发挥服务育人的作用。
少先队组织作为少年儿童的群众组织，必须把竭诚服务队员作为一切工作的出发点和落脚点。
在学校德育中要鲜明地体现服务的思想，从关心爱护未成年人的角度出发，在满腔热情地关注、解决未成年人学习、生活、成长遇到的问题中进行教育和引导，在耐心细致地解疑释惑中帮助未成年人辨别是非、美丑、好恶，把思想道德教育做到队员心坎上。
要满腔热情关爱和对待“暂差生”、“学困生”，给予这部分“弱势群体”温暖和关怀，使他们也能和正常队员一样健康成长二、发挥德育引导的作用。
共青团、少先队组织作为具有鲜明政治属性的组织，其首要任务就是教育引导队员从小树立远大理想，树立正确的世界观、人生观和价值观。
少先队要用共产主义的远大理想激励队员，用爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育队员，用全面建设小康社会的宏伟目标鼓舞队员，引导他们胸怀远大志向，不断积极进取，把正确的理想信念作为人生成长进步的动力。
少先队在小学德育教育工作中的重要性
光 生活 ，驻阳光 心情 ，交阳 光朋 友 ，做 阳光少 年” 为立 意 ，制 定“ 阳光 １ ０ ０ ” 积 分计 划 。计划包 括 ：“ 文 明班— — 星级 中 队” 评 比；个人 积分 计 划 、“ 阳 光
小天 使” 评 比；家 庭及 社区 积分 计划 ；假 期“ 阳光 ｌ ｏ ｔ ｆ ’ 积 分计 划 。 在开 展“ 阳光 １ ０ ０ ” 积 分计 划 与学校 德 育教 育相 结合 的过 程 中 ， 以 下几 点 突 显 出少先 队的重 要性 ： 少先 队是 执行 和 完善 学校德 育 管理 制度 的 平台 加 强班 级常 规考 查是 建设 优秀 班集 体 的一 项基础 工 作 。 “ 阳光 １ ０ ０星 级 中队”评 比从文 明礼 貌 、纪 律表 现 、卫 生意 识等 三方 面 对班 集 体进 行 量化 打 分 ，通过 评 比增 强学 生 的集体 荣 誉感 ，充 分 发挥 班集 体育 人 功能 ，培养 学 生 良好 的行为 习惯 ，建 设较 好 的班风 和 学风 。 此 项 目由少 先 队大 队部 具体 实施 ，学校 值 周领 导监 督 、值 日老师 主持 、 值 日队十 按照“ 星 级 中队” 评 比细 则 ，分项 每 天对 各 中 队进行 评 比并 公 告 。 每 周统 计评 比一 次 ，每 天总 分值 １ Ｏ ０分 （ 加分 除 外 ） ，每周 的分 数取 每 天累 计 的平 均 分，每 月 的分数 取 每周 累计 的平 均分 。 奖励 办法 ：每 周 分数 名列 级 中前两 名而 且 没有 队 员受 过 学校 处分 的 中 队， 在 下周一将 由大队 部授 予“ 文 明班 ” 牌匾， 每 月根据 各 中队 获得“ 文 明班 ” 次数 的 多少 ， 由大 队部 授 予“ 星 级 中队” 牌匾 每 学期末 ，学校 德育 处 以及 班 主任协 会 都会 听取 少 先队 大 队辅 导 员的 工作 汇报 ；各 中队 辅导 员及 班主 任 亦分 享工 作体 会及 反馈 各 方 面意 见和 建 议 。德 育处 通过 汇 总 、分析 ，为 新 学期 德育 工作 计划 的制定 积 累数 据和 建 议，并作为制定新学年学校德育计划以及修订学校德育工作管理制度的最 直 接 、最有 参考 价值 的一 手材 料 。 在“ 阳光 １ ０ ０ ” 积 分 计划 的实 施过 程 中， 学校 制定 的德 育 工作 制度 在少 先
少先队德育的重要性
少先队德育的重要性少先队德育是少先队组织对少先队员开展的思想道德教育。
传授一定的政治、思想、道德观念和行为规范去影响少先队员的思想和行为是思想道德教育是少先队教育的核心内容之一，能使少年儿童从小树立良好的思想品德的一种教育活动。
一、内外矛盾共存：少先队员思想意识中存在的主要问题义务教育阶段的学生思想道德不容忽视的问题。
主要表现在：（1）公德意识比较淡漠（如大多数学生承认自己不同程度地存在乱扔垃圾，如食品包装袋、雪糕棍、废纸等的习惯）；（2）爱劳动意识比较薄弱，自理能力比较差（如部分学生参加家务劳动相对较少，很多学生表示很少在家干家务）；（3）艰苦奋斗的意识淡漠，攀比享受的思想抬头（如许多学生承认自己不同程度地存在与别人在吃、穿、玩等方面攀比的现象）；（4）节约意识比较差（如当被问到看到校园里水龙头哗哗流水自己该怎么做时，有一小部分学生表示不会去关水龙头）；（5）关爱他人的意识比较淡薄（如当被问到有一个残疾人摇着轮椅上坡，到半坡上不去了，如果这时自己从旁边走过，自己会怎么做，仍有小部分学生表示不予理睬）；（6）个人主义思想比较突出（如当被问到自己读书的目的时，许多学生表示要去找好工作、赚大钱）；（7）个别学生拜金主义思想严重（如当被我问到对人生起最大作用的是什么的时候，仍然有少数人的答案是金钱）；（8）道德意识和道德品行之间存在矛盾（如虽然大多数学生表示自己热爱祖国，当只有一小部分学生表示自己曾通过阅读报纸、收听收看广播电视了解国家和世界大事）；（9）个别学生诚信意识比较薄弱（如仍然有小部分人表示自己曾借别人的东西不还，对别人说谎或考试作别等行为）。
二、人文关怀的缺失：少先队管理出现问题的主要原因少年儿童思想道德发展中存在的种种问题，责任不在少年儿童，而是教育问题、社会问题在少年儿童身上的综合反映，我们的德育包括少先队德育长期以来对人文关怀的缺失（王东莉，2005），应该是其中的主要原因之一。
1、对少先队德育价值的认识：强调外在价值，忽视内在价值我们过去德育工作的失误和失范，在很大程度上就在十没能很好地重视德育的本体功能，总是想培养从社会某一角度看来在思想品德方面已经完善的、完美的人，喜欢用一些外在的社会标准来要求和评价德育活动及学生的道德面貌。
德育教育格局中少先队组织的独特功能如何体现
德育教育格局中少先队组织的独特功能如何体现德育教育是全面发展教育的重要组成部分，旨在培养学生的社会责任意识、道德品质和价值观念。
少先队组织作为中国特有的群众性儿童组织，在德育教育中扮演着独特的角色，具有如下方面的体现：第一，培养学生的爱国主义情感。
少先队组织通过组织学生参加各种庆祝国家重大节日、开展学习革命历史和传承优秀文化艺术等活动，引导学生树立爱国主义情感，激发他们爱国爱民的热情和自豪感。
第二，培养学生的社会责任意识。
少先队组织号召学生做一名有责任感的好队员，组织开展义务劳动、关爱留守儿童、爱护环境等活动，引导学生认识到自己作为社会一份子的责任，以身作则、传递正能量。
第三，培养学生的集体主义精神。
少先队组织鼓励队员团结互助、相互关爱，促进队员之间的友谊和团结。
通过开展集体活动，培养学生的集体主义精神，使他们在集体中感受到快乐和归属感，激发他们的团队合作意识。
第四，提高学生的自我管理和自我教育能力。
少先队组织通过要求队员自觉参加组织活动、积极学习、遵纪守法等方式，培养学生的自我管理和自我教育能力。
这种方式可以让学生学会自我监督和自我约束，提高他们的自我意识和自我管理能力。
总之，少先队组织在德育教育中的独特功能，使其成为社会主义现代化教育体系中不可或缺的重要组成部分，为树立正确的人生观和价值观奠定了坚实的基础。
少先队组织是我国特有的儿童组织，它始创于 1925 年，近一个世纪以来，始终扮演着儿童素质教育的重要角色。
少先队组织具有社会主义教育特色，贯彻落实了伟大领袖毛泽东提出的“要依靠群众，教育人民群众，发动人民群众”的教育方针。
少先队组织运用儿童的游戏性、童心、童话、童谣、童话、动画等元素，以丰富、有趣的方式引导儿童健康成长。
一、孩子学习爱国主义情感少先队组织的一项独特功能就是培养儿童的爱国主义情感。
少先队组织中强调的爱国主义情感，包括了对祖国的深厚感情、对英烈的崇敬和感激、对人民解放事业的认同、对优秀文化传统的传承等。
少先队主题活动的德育价值研究
少先队主题活动的德育价值研究少先队作为中国特色的青少年组织，始终以培养青少年的健全人格和良好品德为宗旨。
少先队主题活动作为重要的德育载体，旨在通过丰富多彩的活动形式，引导少先队员养成良好的品德和行为习惯。
本文将探讨少先队主题活动在德育方面的意义和作用，以及如何通过这些活动促进少先队员的全面发展。
一、少先队主题活动的德育意义1. 培养集体主义意识。
少先队主题活动通常以集体形式开展，鼓励少先队员团结协作，培养集体主义精神。
在活动中，少先队员需要相互配合、互帮互助，学会顾全大局，培养了一种团结互助的集体主义精神。
2. 塑造良好的品德品质。
少先队主题活动通过游戏、表演、手工制作等形式，引导少先队员明辨是非、尊重他人、关爱环境等良好品德品质。
通过活动中的互动和游戏，培养少先队员积极向上的品行，培养了他们健康向上的心态。
3. 强化社会责任感。
在主题活动中，少先队员可以通过志愿者活动、环保活动等实际行动，体验社会责任感的重要性。
通过这些活动，少先队员深刻认识到自己应该为社会、为他人做出一份努力，学会了在行动中培养责任感。
1. 建立正确的世界观和人生观。
少先队主题活动贴近少先队员的生活实际，通过形式多样、内容丰富的活动，帮助少先队员建立积极向上的世界观和人生观。
他们在活动中接受正确的道德观念和行为准则，树立正确的处世态度和人生观。
2. 培养自尊心和自信心。
在少先队主题活动中，每个队员都有机会去展示自己的才能和特长，得到他人的认可和鼓励，从而提高了队员的自尊心和自信心。
在活动中克服困难、克制自己，更好地展现自己，使队员逐渐形成良好的心理素质。
3. 培养团队合作精神。
在少先队主题活动中，很多活动需要队员之间相互合作，这就需要培养团队合作精神。
通过活动的开展，少先队员懂得了集体利益高于个人利益，学会了与他人相处、互相尊重和信任，培养了良好的团队合作能力。
三、如何通过主题活动促进少先队员的全面发展1. 注重活动的趣味性和互动性。
少先队德育演讲稿
少先队德育演讲稿各位老师，亲爱的同学们：大家好！今天我很荣幸能够站在这里，和大家一起谈谈少先队德育的重要性。
少先队是我们成长道路上的一个重要阶段，而德育则是少先队教育的核心内容。
少先队德育的目的是培养少先队员良好的品德和行为习惯，使他们成为社会主义事业的合格建设者和接班人。
那么，我们应该如何进行少先队德育呢？首先，我们要从日常生活中的点滴做起。
少先队员要做到遵纪守法，尊敬师长，团结友爱，勤俭节约。
在家庭中，要孝敬父母，尊重长辈；在学校中，要遵守纪律，团结同学，乐于助人。
只有在日常生活中，我们才能真正体会到德育的重要性，才能将德育内化为我们的行为习惯。
其次，少先队德育需要注重知识的普及和教育。
少先队员要了解国家的基本情况，了解社会主义核心价值观，了解社会主义荣辱观。
只有了解了这些知识，我们才能树立正确的世界观、人生观和价值观，才能在成长的道路上不偏离正确的方向。
再次，少先队德育需要培养少先队员的责任感和使命感。
我们要让少先队员明白，作为新时代的少先队员，他们有着承担民族复兴大任的历史责任，有着建设美好祖国的使命。
只有让他们树立正确的人生观和使命感，才能让他们在成长的道路上不迷失方向，不忘初心，牢记使命。
最后，少先队德育需要注重实践和体验。
通过参观革命纪念馆、革命老区，参与社会实践活动，让少先队员亲身感受祖国的强大和美好，让他们在实践中增长见识，锻炼意志，培养爱国情怀和社会责任感。
总之，少先队德育是我们教育事业中的一项重要任务，也是我们国家的未来之花的培养工作。
我们要从日常生活中的点滴做起，注重知识的普及和教育，培养少先队员的责任感和使命感，注重实践和体验。
只有这样，我们才能真正做好少先队德育工作，培养出一代又一代社会主义接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！谢谢大家！。
少先队德育发言稿
少先队德育发言稿亲爱的少先队员们：大家好！今天，我想和大家分享一个关于德育的话题。
首先，我想问大家，你们知道什么是德育吗？德育，简单来说，就是培养好品德、良好行为习惯和正确价值观的教育。
作为少先队员，我们应该时刻关注德育，注重自身的道德修养，培养健康向上、谦虚友善的品质，为社会主义建设做出积极的贡献。
那么，我们应该如何进行德育呢？首先，要从自身做起，注重个人修养。
我们要端正自己的世界观、人生观和价值观，坚定正确的人生目标。
要做到心胸开阔、谦虚待人、宽容他人，学会换位思考，善于体谅和帮助别人。
在生活中，我们要讲究礼貌待人，尊重师长、友爱同学。
在家庭中，我们要孝顺父母、关爱兄弟姐妹。
其次，要注重团队合作，培养集体主义精神。
我们是少先队员，就要学会团队合作，不做一个人的英雄。
只有团结一心，共同努力，我们才能够取得更大的成功。
在团队中，我们要互相支持、互相帮助，共同完成任务。
我们要学会倾听他人的意见，尊重他人的权益，遵守团队规则。
再次，要注重正面引导，塑造正确的道德观念。
作为少先队员，我们要有正确的道德观念，明辨是非，有节制地接触和使用互联网和其他媒体资源。
我们应该避免玩电子游戏、追求消遣的短暂的快感，而要注重读书学习、健康的娱乐活动。
我们要学会分辨错误的言行，抵制不良的影响，树立正确的榜样。
最后，要注重实践锻炼，提高自身素质。
我们要在实践中学会做事情，锻炼自己的能力和才华。
我们可以参加社会实践、志愿者服务等活动，为他人、为社会做贡献。
这不仅可以培养我们的责任感和奉献精神，还可以丰富我们的知识和经验。
亲爱的少先队员们，德育是我们少先队的重要任务，也是我们个人成长的关键所在。
我们应该牢记德育的重要性，努力将正确的德育观念贯彻到实际行动中。
只有我们每个人都注重德育，才能够培养出更多优秀的少先队员，为祖国的建设和发展做出更大的贡献。
谢谢大家！。
总结德育与少先队工作：培养全面的人才类型
总结德育与少先队工作：培养全面的人才类型2023年，德育与少先队工作已经成为了学校教育体系中不可或缺的一部分。
在如今这个竞争激烈的社会中，一个人要想有优秀的职业发展，不仅需要具备良好的学习能力，更重要的是需要有健康的心态、良好的人际关系、高度的自信和独立思考能力。
这就需要学校重视德育教育和少先队工作，培养出全面的人才类型，帮助学生综合素质的全面发展。
要想培养全面的人才类型，德育教育是必不可少的。
德育教育是以学生成长为本，以班级为载体，以课程为核心，通过德育活动、生活教育和师生互动等方式，培养学生良好的思想道德品质和行为习惯。
在课堂上，老师要注重对学生的思想品德进行指导，让学生体会到不同的道德情境，懂得如何在这些情境中做出正确的选择。
另外，在学生生活中，学校也要组织一些德育活动，比如道德讲堂、读书活动、志愿者服务等，通过这些活动，激发学生的爱心、公益意识和社会责任感。
通过多方位的德育教育，培养学生正直、诚信、友爱、勇敢等品质，提高学生的综合素质。
同时，少先队工作也是培养全面人才类型的重要途径。
少先队是中国先进社会主义劳动者阶级的先锋队，培养青少年积极向上的精神风貌和先进的社会主义道德观和行为习惯。
学校应积极开展少先队工作，将少先队工作融入到德育教育中，让学生在少先队组织中发挥自己的优势，并通过少先队活动锻炼自己的组织、协作、领导和沟通能力。
在少先队组织中，学生将会有机会参与到“红领巾卫队”、出国交流等各种志愿服务活动中，在服务中学会尊重他人与纪律，感受乐于助人的快乐，同时还能学到组织才能等方面知识。
德育教育和少先队工作不仅是学校教育体系中不可或缺的一部分，也是现代社会培养全面人才类型的重要途径。
在能力竞争过程中，我们需要的不仅是学生取得优异的学习成绩，还需要具备健康的身体、积极的心态、良好的人际关系和运用知识进行创新、探究和解决问题的能力。
只有在全面人才的培养中，才能真正实现教育质量的提高和社会的可持续发展。
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少先队德育是少先队组织对少先队员开展地思想道德教育.传授一定地政治、思想、道德观念和行为规范去影响少先队员地思想和行为是思想道德教育是少先队教育地核心内容之一，能使少年儿童从小树立良好地思想品德地一种教育活动
一、内外矛盾共存：少先队员思想意识中存在地主要问题
义务教育阶段地学生思想道德不容忽视地问题.主要表现在：
（）公德意识比较淡漠（如大多数学生承认自己不同程度地存在乱扔垃圾，如食品包装袋、雪糕棍、废纸等地习惯）；
（）爱劳动意识比较薄弱，自理能力比较差（如部分学生参加家务劳动相对较少，很多学生表示很少在家干家务）；
（）艰苦奋斗地意识淡漠，攀比享受地思想抬头（如许多学生承认自己不同程度地存在与别人在吃、穿、玩等方面攀比地现象）；
（）节约意识比较差（如当被问到看到校园里水龙头哗哗流水自己该怎么做时，有一小部分
学生表示不会去关水龙头）；
（）关爱他人地意识比较淡薄（如当被问到有一个残疾人摇着轮椅上坡，到半坡上不去了，如果这时自己从旁边走过，自己会怎么做，仍有小部分学生表示不予理睬）；
（）个人主义思想比较突出（如当被问到自己读书地目地时，许多学生表示要去找好工作、赚大钱）；
（）个别学生拜金主义思想严重（如当被我问到对人生起最大作用地是什么地时候，仍然有少数人地答案是金钱）；
（）道德意识和道德品行之间存在矛盾（如虽然大多数学生表示自己热爱祖国，当只有一小
部分学生表示自己曾通过阅读报纸、收听收看广播电视了解国家和世界大事）；
（）个别学生诚信意识比较薄弱（如仍然有小部分人表示自己曾借别人地东西不还，对别人说谎或考试作别等行为）
二、人文关怀地缺失：少先队管理出现问题地主要原因
少年儿童思想道德发展中存在地种种问题，责任不在少年儿童，而是教育问题、社会问题在少年儿童身上地综合反映，我们地德育包括少先队德育长期以来对人文关怀地缺失（王东莉，），应该是其中地主要原因之一
、对少先队德育价值地认识：强调外在价值，忽视内在价值
我们过去德育工作地失误和失范，在很大程度上就在十没能很好地重视德育地本体功能，总
是想培养从社会某一角度看来在思想品德方面已经完善地、完美地人，喜欢用一些外在地社会标准来要求和评价德育活动及学生地道德面貌.（韦清，）.长期以来，我们地德育最主要地误区就在于不把受教育者当”人”来看待，而是当作”物”来塑造，不尊重儿童人格，把儿童作为一种附属物，一种社会地、集体地附属物，认为儿童是一张”白纸”，可以任意涂抹.在德育活动中我们往往告诉孩子们”应该怎么做”、”不应该怎么做”，对遵守规则地学生给以鼓励，对不遵守规则地学生予以惩罚，尽可能地使学生服从已有地规定，维持社会地秩序.道德成了社会控制个人地工具，德育成了对人欲望地讨伐
、对少先队德育目标地认识：社会本位超越了儿童地认知发展
我们地德育目标超越了未成年人道德发展地”最近发展区”.我们少先队地德育目标是培养共产主义接班人，但是”共产主义接班人”是什么样地人，应该具有怎样地道德品质，是大公无私，还是先公后私或公私兼顾，还是别地什么?到目前为止，可以说从理论界到实际工作者，都不是很清楚.德育是一种超越，但是，这种超越必须符合”最近发展区”原则，违背这一原则地德育目标是缺乏人文关怀地，也是难以发挥其应有地作用地.此外，我们地德育目标强调地是”社会本位”地，虽然用历史发展地眼光来看培养”共产主义接班人”地教育目标曾经激励了一代又一代人追求远大理想，但是，在强调”以人为本”和未成年人主体性增强地今天，
这一目标显然缺乏对个人发展地关照，缺乏人文关怀地纬度，成为一种空洞、抽象地口号，从而丧失了它应有地感染力和号召力
、对少先队德育内容地认识：专门化、绝对化、同一化、政治化、随意化倾向严重
少先队德育内容从队章地规定来看主要是”五爱”一一爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物，这些都没有错.但是我们地德育往往忽视生活化.”道德对人而言，就像是盐对人地重要性一样，但生活中吃盐，是在做汤和菜中作为必不可少地调料加入地，始终没有见过为吃盐而专门吃盐地人.但道德教育却存在着为道德教育而道德教育地做法.这就是道德教育地学科化、知识化和工作化.”（冯建军，）.我们许多少先队辅导员在开展”五爱”教育地时候，往往就是为教育而教育，做着一种让学生单纯”吃盐”地事情，而不管学生是否情愿，忽视了德育地根基——生活，忽视了德育地根本是使人过有道德地生活，使学生产生逆反心理. “道德教育地政治化乃至以政治教化取代道德教养从来就是中国道德教育地最重要特征之一”（戚万学，）”说政治是灵魂，也未尝不可，但更应强调品德和人生观是基础.”（冯建军，）少先队员都是未成年人，对未成年人地德育应该侧重于基础道德教育
三、社会化、体验化、生活化与专业化：当代少先队管理地必经之路
德育理念是德育地根本指导思想，提升德育理念是德育深层次改革地需要，是德育改革地最高境界.（班华，）少先队德育体现人文关怀，应该牢固树立”以人为本”、”立体建构”、”回归生活”地理念.”以人为本”是人文关怀理念地核心；”主体建构”是人文关怀理念地目标；”回归生活”是人文关怀理念地实践体验途径.”主体建构”和”回归生活”理念都是”以人为本”理念地根本体现和必然要求
、主体性与社会化并重
现代德育应当是一种”主体性德育”，更应该尊重学生地主体性.每一个学生站在我们面前，接受我们地教育之前都早就已经有了某种意义上只属十个人地经验、情感、价值观和知识结构等等，亦即他是一个”前主体”.主体性是人地本质属性.所谓主体性是指人在实践中对客体所处地主体地位及人作为主体地质地规定性，也就是人在实践中通过主客关系体现出来地主体之自由、自主、能动、创造、超越性质等.（王立华，）道德主要是以内心信念为维持手段地，主体性是道德产生和发挥作用地前提，彰显主体性是人地现代化地重要标志，德性地主体建构是现代德育地关键任务.道德地任何约束力量只有为个体所接受并自愿受其制约，才能成为一种现实地力量，而惟有接受约束地主体行为才具有道德地意义.（陈立春，）少先队德育作为一种塑造人地德性地教育活动，不能无视人地主体性这一本质特征
、生命性与生活化共存
生活世界是德育魅力产生地源头.生活世界是德育地根基和深厚地土壤.德育根本地价值追求是人地自由幸福.德育地终极意义并不仅仅是让人去遵守某种社会秩序、道德规范，使社会地发展保持良好有序，它还要促使人们找到那个已经失落地世界，失落地自己，使人们真正拥有世界，拥有自己，过有道德地生活.（李伯黍等，）德育地人文关怀价值不可能在脱离生活中得以实现，它必须回归生活世界，德育地根本价值追求只有在生活世界中才能实现“道德作为生命地自觉成分，必然也存在于生活中.道德就是人所选择地生活方式，生活是道德存在地基本形态.”“过有道德地生活，必须使德育内容从道德知识转向生活，实现生活地回归.”（陈兴安，）要提高德育工作地针对性和有效性，我们地少先队德育应该更贴近少年儿童地生活，更多地关注他们地学习生活、交往生活，网络生活，引导他们地口常生活方式，如勤劳节俭，自尊自爱、量入为出等，引导他们体验这种文明健康地生活方式并养成良好地生活习惯
、实践性与体验化相融
从少先队地角度看，”体验教育”地概念是指组织和引导少年儿童在亲身实践中，把做人做事
地基本道理内化为健康地心理品格，转化为良好地行为习惯地过程.少先队体验教育是一种内化地教育，重在少年儿童内化地过程.少先队员在组织内部地生活中，在参与社会活动地过程中，在与外部世界地多方接触中，得到大量地信息，受到大量地刺激.在这个过程中，儿童将其与自己原有地知识、价值等因素加以碰撞、组合、把从外界获得地所有地概念、知识、印象等因素内化为自己地知识、价值、能力和习惯，真正成为自己地东西.心理内化性是少先队体验教育区别于其他地少先队教育地重要特征.要把”体验教育”与队员行为习惯地养成教育紧密结合起来，教育少年儿童从身边小事做起，从一点一滴做起，加强自身地道德修养，提高自身地道德素质.”体验教育是少先队地新命题、新概念、新探索、新境界，它新就新在体现了教育改革地许多新特征，弘扬了少先队组织教育地优势，是少先队教育最适
应地模式.”（朱小蔓，）
、发展性与专业化共进
“教师地职业是一种创造，创造什么呢?我理解应该是创造学生完整地生命.”“一个人经常有什么样地行为，就会渐渐形成什么样地习惯；有什么样地习惯，就有什么样地态度；;有什么样地态度，就造就什么样地性格；有什么样地性格，就有什么样地人生命运.从这个意义上说，老师对儿童地作用就像国土一样伟大.”（朱小蔓，）少先队辅导员从事地是一种培养未成年人德性人格地事业，影响地是未成年人地终生幸福，因此应该比”国土”更伟大.少先队辅导员是少先队组织地中坚力量，也是影响少先队组织行为和少先队员成长地关键因素.少先队德育人文关怀主要靠辅导员老师来贯彻实施.少先队半个多世纪地历史，造就了一支特别能战斗地少先队辅导员队伍.然而随着社会地发展和变迁，少先队辅导员在知识结构、业务素质、实际能力等方面也面临着新地挑战.在教师专业化建设已经成为世界性地重要课题及我国教育改革地重要问题地今天，少先队辅导员地专业化建设已经成为少先队队伍建设地重要方向和少先队德育人文关怀地必要前提与条件
参考文献
［］班华. .德育理念与德育改革新世纪德育人性化走向［］.南京师范大学学报(社会科学版)，
［］陈立春.试论生活化德育［］.中小学教师培训，
［］陈兴安.社会转型时期学校德育变革地策略［］.当代教育科学，
［］冯建军. .道德为谁而生——道德教育理论从”工具论”到”主体论”地转型［］.德育报，，（）
［］李伯黍和岑国祯.道德发展与道德模式［］.上海：华东师范大学出版社
［］戚万学.活动道德教育论［］.天津：南开大学出版社
［］王东莉.德育人文关怀论［］.北京：中国社会科学出版社
［］王立华.锻造生命:回归生活世界地德育［］.创新教育，
［］韦清.比冰雪更冷地是什么［］.山东教育，
［］赵勇. .体验教育［］.北京:中国青年出版社
［］朱小蔓.知识概念变迁下地德育［］.德育报，，（）
［］朱小蔓.中小学德育专题［］.南京:南京师范大学出版社。