集体备课制度3篇
小学集体备课制度
小学集体备课制度小学集体备课制度（精选3篇）小学集体备课制度篇1老师集体备课有利于发挥集体的才智，弥补各位老师备课过程的缺乏，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的才智与个人的特长有机地结合起来，共同提高。
为确保集体备课活动的正常开展，特制定集体备课制度：1、学校建立健全班级学科备课组，负责集体备课的组织实施，每班级仅一名任课老师的学科，跨班级或学科成立学科备课组。
每个班级备课组由一名责任心强、组织力量强的老师任备课组长，制定详细的集体备课活动计划，建立活动记录。
集体备课时间学校依据学校作息时间确定，学校统一布置好集体备课的活动场所。
2、每周三下午进行集体备课，先集中在五（3）教室点名，然后分组活动，每次活动时间不少于30分钟，活动过程中督查一次，保证备课组活动正常开展。
3、班级备课组要在学期初做好单元集体备课的计划布置，做到三定：定时间、定内容、定主讲人；三有：有讲稿、有商量、有记录。
4、严格根据个人初备集中辅导集体商量修改完善个人备课的单元集体备课步骤进行。
中心发言人参与集体备课之前要认真转瞬教材和课标，科学确定教学目标，明确重点难点，写出具体的教案，并发到各成员手中。
5、备课时主讲人就教案的教学思路做框架式的说明（解决重点难点的措施方法等关键部分具体说明），其他老师结合自己的备课思路提出看法与看法，进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路，备出符合本班实际情况的有独特的教案。
其中语数学科的中50%的共享教案制定出来以后，要由一名老师提前上课供观摩研讨来验证集体备课所形成的统一思路是否可行，先导课后要组织简洁的再商量，以完善集体备课。
6、学校如有统一布置的内容，即按学校要求组织学习，学校若无统一要求，则按各备课组学期初拟订的计划组织活动。
7、如有特别情况不能正常开展集体备课活动，备课组长应提前通知本组成员，另行确定活动时间和地点，并到教导处进行备案。
活动中备课组长认真做好备课组活动记载。
备课活动记录，每月检查一次，检查情况将作为备课组考核和老师考核的重要依据。
集体备课教研活动制度(3篇)
第1篇一、总则为提高教育教学质量，促进教师专业成长，充分发挥集体备课的优势，特制定本制度。
二、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，以学生发展为本，以教师专业成长为本，通过集体备课教研活动，提高教师的教学水平，促进教育教学质量的提升。
三、组织机构1. 成立集体备课教研领导小组，负责集体备课教研活动的组织、协调和监督。
2. 集体备课教研领导小组下设办公室，负责具体实施和日常管理工作。
3. 各学科组成立备课小组，负责本学科的集体备课教研活动。
四、活动原则1. 集体性：备课活动以学科组为单位，全体教师共同参与，充分发挥集体的智慧和力量。
2. 开放性：备课活动面向全体教师，鼓励教师积极参与，共同探讨教育教学问题。
3. 实效性：备课活动注重实际效果，解决教育教学中的实际问题，提高教学质量。
4. 创新性：备课活动鼓励教师创新教学方法，探索新的教学理念，提升教学水平。
五、活动内容1. 教材分析：对教材内容进行全面、深入的分析，明确教学目标、重难点。
2. 教学设计：根据教材分析，结合学生实际情况，设计合理的教学方案。
3. 教学反思：教师对教学过程进行反思，总结经验教训，提高教学水平。
4. 教学观摩：组织教师进行教学观摩，学习先进的教学方法和经验。
5. 教学研讨：针对教学中的问题，开展研讨活动，共同探讨解决方法。
6. 教学案例分享：教师分享自己的教学案例，促进教学经验的交流与共享。
六、活动要求1. 集体备课教研活动应定期开展，每学期至少组织4次。
2. 参与教师应按时参加集体备课教研活动，不得无故缺席。
3. 集体备课教研活动应做好记录，包括活动时间、内容、参与人员等。
4. 活动结束后，备课小组应形成书面总结，并及时上报领导小组。
5. 集体备课教研活动应注重实效，不得流于形式。
七、考核与评价1. 对参与集体备课教研活动的教师进行考核，考核内容包括出勤率、活动参与度、教学成果等。
2. 将考核结果纳入教师年度考核，作为教师职称评定、评优评先的重要依据。
思政课教师集体备课制度,3篇
思政课教师集体备课制度,3篇思政课教师集体备课制度11.坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。
2.依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。
准确确定教学目标、教学重点和难点。
3.了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。
4.建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的所有准备工作。
5.发挥集体备课的作用，同年级同学科要集思广益，研究出最佳教学方案。
（1）发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。
做到六统一：统一进度；*学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。
但教学的方法可以不同。
教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。
（2）备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。
每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，别人的教案上必须有自己的圈点。
（3）根据教导处安排的学习时间（每周二下午放学后40分钟），进行研讨，由教研组长主持，确保活动时间和活动实效，做好活动记录，记录每一课时的共性内容，讨论课题。
期末交教务处存档，并保存给下一年度同年级的备课组参考。
6.精心设计板书，增强板书的针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。
7.所有学科都要有教案，教案书写工整，格式美观，项目齐全，具体实用，且有创意，有个性，提倡“课本注释+简案”备课。
8.及时充实教学反思。
思政课教师集体备课制度2为了提高我校教育教学质量，优化教学资源配置，最大程度地发挥我校教师的集体智慧，构建一个让教师与学生共同发展的空间，特制定教研组集体备课制度。
教师集体备课制度(3篇)
教师集体备课制度（3篇）教师集体备课制度（精选3篇）教师集体备课制度篇1一、集体备课制度的指导思想教师集体备课制度，是指教师在课堂讲授之前，由本备课组集体研究、讨论教师讲课内容，帮助教师提高备课质量，进而提高教学质量的制度。
1、集体备课要理论联系实际，有现实感和创新性，以澄清教师的.种种困惑为目的。
2、为了发挥集体的智慧，弥补主讲教师的不足，提高教学的整体水平。
因此，集体备课的程序是：“个人—集体—再个人”。
每位教师教学各有所长，个人研究成果各有所专，集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。
二、集体备课的主要内容1、讲授的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点。
2、理论联系实际，教学的针对性和现实性。
3、教学方法，讲课艺术，逻辑结构。
4、寻找现行教材与现数教材的最佳结合点。
三、集体备课的具体要求：三定”：定时间，定内容，定中心发言人；“四统一”：统一教学目的，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度；“五备”：备大纲、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。
四、集体备课的实施程序1、学期初根据教学计划，确定单元集体备课中心发言人。
2、个人钻研教学内容（义务和现数两套教材，及符合新课标精神的优秀教学资源）、手段、方法、学生，提出问题或设想。
在每单元教学的三天前，中心发言人填写好“单元集体备课中心发言稿”，备课组长组织集体备课会，共同研讨、集思广益。
3、各备课执笔人根据备课组的意见，按照统一的格式，精心设计教学预案，力求规范、科学。
然后分发到各位教师手中。
4、在进入课堂实施教学之前，教师要结合班级学生实际情况进行“二次”备课。
课后进行教学反思，并记录在教案后面。
5、集体备课流程图：熟悉教材提出问题———→中心发言把握重点——→共同研讨解决问题———→形成预案分发教师——→结合实际二次备课———→课堂实施信息反馈——→教后反思理论提升学校工作任课教师集体备课制度中小学教学。
教师集体备课制度(优秀8篇)
教师集体备课制度（优秀8篇）方案的内容是计划中最为多而杂的一种。
由于一些具有某种职能的实在工作比较多而杂，不作全面部署不足以说明问题，因而公文内容构成确定会繁琐一些，一般有引导思想、重要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、实在要求等项目。
的我细心为您带来了老师集体备课制度（优秀8篇），希望可以启发、帮忙到大家。
老师集体备课制度篇一一、各科任课老师在开学前几天学习教学新课标，讨论教材。
明确本科教学目的、任务及实在要求。
在理解教材的`基础上，认真订好学期授课计划。
二、上课前必需备好课。
应力求超前备课2节以上，教案应紧扣新课标、教材及同学实际。
目的要求明确、结构合理、方法得当、内容充实、重点突出、难点突破、书写清晰、分清周次、节次，实在要求是：1、有单元总体教学设计、教材分析、教学任务、重点、难点。
2、分节教案必需有教学的目的要求、重点、难点、教学方法、教学过程（包含组织教学、复习提问、讲授新课、巩固新课、布置作业等环节，但可以依据所实行的课堂类型适当增减课后检查等部分。
）3、结合学科特点，恰当运用电化教学手段，直观教具（在教案中体现）。
4、不得使用旧教案或以参考资料代替教案，不准许无案执教。
老师集体备课制度篇二为加强老师业务学习，深入开展教学讨论，充分发挥团队作用，促进老师专业成长，提高课堂教学效率，提升教育教学质量。
特订立本制度。
第一条适用范围全镇小学、幼儿园的任课老师。
第二条备课内容1、备课标。
深入学习任教学科的课程标准，明确教学目标、任务和要求。
把握教材的编排意图、学问结构和逻辑体系以及教材在开展同学智力、培育本领和立德树人等方面的要求。
2、备教材。
认真研讨教材，娴熟把握教材内容和学问结构，遵从思想性、科学性和系统性；把握根本理论、根本学问和根本技能；突出重点、难点和疑点，制造性地使用教材。
3、备同学。
认真了解分析同学的年龄心理特点、学问根底、本领水平、学习习惯、爱好喜好等，因材施教，使教学切合同学实际。
小学教师集体备课制度(3篇)
小学教师集体备课制度是指小学教师在特定时间和地点集中进行备课的一种组织形式。
它的主要目的是提高教师备课质量和效率，促进教师之间的合作与交流，统一教学内容和教学进度，达到提高教学质量的目标。
小学教师集体备课制度的具体安排可以包括以下几个方面：1.时间安排：学校可以每周固定一段时间，例如每周一上午，作为小学教师集体备课时间。
在这个时间段内，所有教师都进行备课活动，确保大家能够同时参与。
2.地点安排：学校可以为小学教师提供专门的备课室或会议室，通过集中的场所营造出良好的备课氛围。
备课室应该提供必要的设备和资源，如电视、投影仪、教材和参考书籍等，便于教师查找和使用。
3.备课内容：教师可以根据学校的教学计划和进度，确定每次集体备课的内容。
可以包括教学课题的讨论、教学方法的研讨、教材的解读和教学资源的分享等。
同时，可以也可以邀请专家或学科主任参与备课，给予指导和意见。
4.交流沟通：小学教师集体备课是一个交流和分享的过程，可以鼓励教师之间相互探讨，分享自己的教学经验和心得，分享面临的问题和解决方案，互相学习和取长补短。
教师可以提出问题，让集体讨论出最佳答案，共同提升教学水平。
5.备课记录：集体备课过程中，可以安排一名教师或备课组负责记录和整理备课内容，制作备课纪要或备课汇报。
这样可以让备课过程更加有条理和系统，方便教师日后查阅和使用。
小学教师集体备课制度的实施需要学校的支持和组织，同时也需要教师的积极参与和配合。
通过集体备课，可以帮助教师更好地准备教学内容，提高教学质量，促进教师专业发展，最终达到学生提高学习水平的目标。
小学教师集体备课制度（2）集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。
集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。
特建立集体备课制度。
一、集体备课要做到“四定”，即：定时间、地点、内容、主备人。
学校备课组活动制度(三篇)
学校备课组活动制度第一章：总则第一条为了提高教师备课效率，促进教师之间的合作与交流，特制定本制度。
第二章：组织机构第二条学校备课组为学校内部的备课团队，由学校教务处领导，备课组长负责具体组织工作。
第三条备课组成员由学校担任任课教师的教师自愿加入，经备课组长审核确定。
第四条学校备课组每学期设立三个备课小组，分别为小学备课小组、初中备课小组和高中备课小组。
第五条备课组成员每学期需参加备课组员会议，讨论备课组活动的具体安排和流程。
第三章：活动内容第六条学校备课组的主要活动包括备课交流、资源共享、教学研讨和课堂观摩等。
第七条备课交流：备课组成员可以在备课组内交流教学心得、教学方法和教材使用等相关问题，互相帮助和借鉴。
第八条资源共享：备课组成员可以把自己整理的备课资料和教学资源上传到备课组的网盘或共享文件夹，供其他成员使用。
第九条教学研讨：备课组可以定期组织教学研讨会，邀请学校内外的专家学者给予指导和培训，提高备课组成员的教学水平。
第十条课堂观摩：备课组成员可以相互邀请到自己的课堂进行观摩和评价，以促进教学的不断改进和提高。
第四章：活动管理第十一条备课组成员应遵守备课组的活动时间和规定，按时参加备课组的各项活动。
第十二条备课组成员可以根据自己的实际情况，选择参加备课组的活动，并在备课组会议上提前请假或调整。
第十三条备课组成员之间应相互尊重，不得泄露他人备课资料和教学心得等有关备课组活动的信息。
第十四条备课组成员应积极参与备课组的活动，主动分享自己的教学经验和资源，为备课组的成员提供帮助和支持。
第五章：活动评估第十五条学校备课组每学期末应进行活动评估，根据备课组成员的参与情况和活动效果进行综合评定。
第十六条活动评估的内容包括备课组成员的积极参与度、备课成果的质量和备课组活动的影响等方面。
第十七条活动评估的结果将作为教师评优和考核的重要参考依据。
第六章：附则第十八条本制度的解释权归学校教务处所有，经备课组会议通过后生效。
二小集体备课制度模版（三篇）
二小集体备课制度模版第一章总则第一条为了加强学校教师的集体备课，提高教学质量，统一教学观念，促进教师专业成长，制定本制度。
第二条本制度适用于全校所有教师的集体备课活动。
第三条集体备课是指校内按照统一的备课要求，教师相互交流思想、教学经验和教学设计的活动。
第四条集体备课应遵循科学、民主、公开、平等的原则，充分发挥教师的主体作用。
第五条集体备课的目标是提高教师的教学能力，增进教师的合作意识，促进教师个体成长。
第六条集体备课应当有明确的主题和目标，时间、地点和形式应提前通知教师。
第七条集体备课应当充分利用现代教育技术手段，提高备课效率。
第八条集体备课应当充分发挥学科带头人和业务骨干的作用，引导教师进行合作备课。
第二章集体备课的基本流程第一节集体备课的准备第九条每学期学校应当制定备课计划，明确备课主题、内容和时间安排。
第十条学科组长或年级组长应当组织备课组，确定备课人员，明确备课的目标和要求。
第二节集体备课的实施第十一条集体备课应当有学科组长或年级组长主持，确保备课的秩序和效果。
第十二条集体备课可以采取讲解、讨论、研讨、分享等多种形式，主要包括教学观念的交流、教学设计的展示和教学难点的讲解等环节。
第十三条集体备课应当注意倾听不同意见，尊重不同声音，充分发挥教师的创造力。
第十四条集体备课的内容应当紧密围绕学科教学大纲和学校教学目标，尽量突出重点难点。
第十五条集体备课的重点是教师的思考和交流，教材的选择和使用应当充分考虑学生的实际情况和学校的特色。
第三节集体备课的总结第十六条每次集体备课结束后，应当进行总结，明确下一次备课的目标和要求。
第十七条集体备课的总结应当记录备课的过程和成果，对备课的效果进行评价。
第三章集体备课的管理办法第一节集体备课的组织第十八条学校应当制定集体备课的具体实施方案，明确备课的步骤和要求。
第十九条学校应当建立集体备课的时间表，确保备课活动的连续性和稳定性。
第二节集体备课的支持第二十条学校应当提供必要的教学资源支持，如教材、教具、多媒体设备等。
学校集体备课制度
学校集体备课制度学校集体备课制度「篇一」集体备课作为教师合作探究的平台，有利于发挥群体的智慧。
有效弥补教师备课过程中的不足。
更能使教师在思想认识上相互融注自己的教学观点，在碰撞交锋中端正自己的教学行为，在实践中提升自己的教学理论，从而提高整天教学水平。
一、集体备课操作步骤：（一）、初步研究教材，形成有自己思想的第一教案——个案。
每个教师必须备好自己的第一教案，在研究教材的基础上弄清本课本单元的重难点，设计贴近学情的教学方法。
带着设想、问题参加集体备课。
（二）、在交流碰撞中形成有群体思想的集体教案——共案。
在集体备课时，先由主备人说课，即说课标要求、内容特点、学情分析、教学过程、教学方法。
然后由组员发表补充意见，全组讨论。
集体商定后确定集体教案，主备人说课是集体备课的重要环节，通过说课，组员相互比较，就一些普遍存在的问题展开辩论和思考。
提出建议和意见，主备人综合集体的意见，对主备教案进行修改，形成有群体智慧的集体教案。
(三)、根据集体教案分析确定自己的个案——特色教案。
集体教案形成后，根据自己面对的学情，教学要求、自己的教学风格、形成有自己特色的个人教案。
二、集体备课要求：（一）、各位教师根据教学计划、理解课标、钻研教材、结合本班学生实际，提前备好一周的教案，以备集体备课时讨论之用。
（二）、集体备课必须按时、全员、全程参加，不缺席，不迟到，不早退，不做与集体备课无关的事情，集思广益，取长补短。
（三）、要注重实效，专人主讲，全组讨论，集体商定，统一进度，落实重难点，研究突破重难点的方法，商讨讲练的深度，同时还可研究上周教学中出现的问题，研究弥补的方法。
（四）、各位老师在集体研究的基础上，对自己的教案进行修改和补充，形成既有组内统一意志，又有个人风格特色的教案。
（五）、备课结束，各备课组要上交主备人说课稿，集体备课讨论记录表，由教导处存档。
学校集体备课制度「篇二」一、集体备课的组织和管理：集体备课实行学科领导和年级领导分工负责制，由学校教务处实施管理，指导各组集体备课的开展与落实，每次备课对相关人员做出评价；由备课组长主持，本组成员提出合理化意见，对教学案进行完善以资源共享。
镇中心小学集体备课制度范本（三篇）
镇中心小学集体备课制度范本第一章总则第一条为规范小学集体备课工作，提高教师教学水平，确保教育教学质量，制定本集体备课制度。
第二条小学各年级教师、备课组长、教研组长等教育教学管理人员应严格遵守本制度，并发挥其职责和作用，配合做好集体备课工作。
第三条集体备课是指小学教师根据教学计划和教学任务，在集体讨论、交流和探讨的基础上，制定出一套同步的、具有创新性的教学方案，并在教学实施时共同加以实施。
第四条集体备课的目的是促进教师之间的沟通交流，提升教师的教学水平、教育教学研究能力和创新意识，并为学生提供优质的教育教学环境。
第五条集体备课应坚持教学质量第一的原则，注重教育教学的理论联系实际，教学切忌过于死板，要根据学生的实际情况灵活调整教学策略。
第六条集体备课的时间、地点和内容应提前确定，并通知到相关人员，确保每个教师都能参与到集体备课中来。
第二章集体备课的程序第七条集体备课应按照年级、科目、主题等进行分类，形成规范化的备课流程。
第八条集体备课程序一般包括以下几个步骤：1.确定备课时间和地点；2.制定备课议程；3.教师提出备课要求；4.预习备课教材和学科知识；5.开展备课讨论与交流；6.制定实施教学方案；7.提炼备课经验，总结备课成果；8.实施教学方案；9.观摩和评价教学效果；10.备课组评估和反馈意见。
第九条每学年至少进行四次集体备课，具体时间由教育教学管理人员根据教学计划制定。
第十条集体备课应由备课组长主持，备课组长对备课内容和教学方案进行整理和归纳，并报教研组长审核。
第三章集体备课的内容第十一条集体备课的内容应包括但不限于以下几个方面：1.教学目标的制定；2.教学内容的选择；3.教学方法和策略的研究；4.教学资源的收集和利用；5.学生评价和考核方式的确定；6.教学反思和改进措施。
第十二条集体备课的内容应与教育教学改革和教师实际需求相结合，充分体现教育教学的有效性和创新性。
第十三条集体备课的内容应满足小学教师的教学要求和教学任务，确保教育教学质量的提高。
初中教研室集体备课制度(三篇)
初中教研室集体备课制度一、备课组织1. 教务处根据教学需求，组织教研室成员按照学科和年级划分成备课组。
2. 每个备课组设立一名备课组长，负责组织和协调各项备课工作。
3. 每个备课组每学期要制定备课计划，明确各个备课活动的时间、内容和目标。
4. 教务处会定期组织备课组长开会，交流备课工作中的问题和经验，提出改进意见。
二、备课时间1. 备课时间一般安排在每周的教师双休日或下班后，确保所有备课组员都能参与。
2. 一学期至少进行两次全员备课，其他时间可根据需要进行小组备课。
三、备课形式1. 全员备课：所有备课组员齐聚一堂，共同研究教材和教学方法。
2. 分组备课：根据学科和年级划分成小组，每个小组研究配合自己的教学内容。
四、备课内容1. 共同研究教材，明确知识点和考点。
2. 分享教学经验，探讨有效的教学方法和策略。
3. 协作制作教学资源，如教案、课件等。
4. 总结评估教学效果，提供改进意见。
五、备课成果评估1. 每次备课结束后，备课组成员需填写备课心得，记录备课的收获和问题。
2. 教务处会对备课成果进行评估，包括教案、课件等资源的质量和教学效果。
3. 评估结果将作为备课组长和教务处制定培训计划和改进措施的依据。
以上就是初中教研室集体备课制度的一些建议，具体实施可以根据学校的实际情况进行调整和完善。
通过集体备课，教师可以共同研究教学内容，提高教学质量，促进教师间的交流与合作，为学生创造更好的学习环境。
初中教研室集体备课制度（二）是为了提高教师的教学水平和教学质量，促进教育教学改革和教师专业发展而制定的一种组织形式和工作制度。
1. 规定集体备课的时间和频率：确定每周或每月的集体备课时间，确保教师有足够的时间进行备课工作。
同时也要设定好备课频率，保证集体备课的持续性和连贯性。
2. 规定集体备课的内容和形式：明确备课的具体内容，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等。
同时，确定备课的形式，可以采取小组讨论、教学案例分析、教学设计分享等形式，促进教师之间的交流和学习。
中学教师备课及集体备课制度(3篇)
中学教师备课及集体备课制度中学教师备课制度是指教师在上课前对教学内容进行准备，在课堂上进行教学活动的过程。
备课是教师提高教学质量、提高教师效能的必要环节。
而集体备课制度是指教师以集体合作的方式进行备课，共同研究和讨论教学内容、教学方法及教学策略，使教师之间进行资源共享，相互学习，提高教学水平。
中学教师备课制度的重要性：1. 教学质量提升：备课有助于教师提前熟悉教学内容和教材，全面理解教学目标和教学要求，合理安排课堂时间和教学进度，从而提高教学的针对性和效果。
2. 教学效率提高：备课可以帮助教师合理安排教学活动的流程和发展逻辑，提前准备好教学材料和教学资源，减少教学环节中的失误和时间浪费，提高教学的效率。
3. 探索新教学方法：备课过程中教师可以研究、尝试和尖微新的教学方法和策略，不断更新自己的教学理念，提高教学方式的多样性和活泼性，激发学生的学习兴趣和学习动力。
4. 促进教师专业发展：备课是教师自我学习和专业成长的过程，通过集体备课，教师可以相互交流和学习，借鉴他人的经验和教学案例，不断充实自己的教学素材和教学技能，提高个人的教学水平和发展潜力。
集体备课制度的具体实施方式：1. 定期组织集体备课：学校可以制定相关规定，要求教师定期参加集体备课活动，如每周一次或每两周一次，以确保备课工作的连续性和持续性。
2. 统一备课主题：每次集体备课可以确定一个备课主题，如某一教学单元或某一教学策略，供教师们共同研究和探讨。
3. 教师分工合作：教师可以按照各自的专业特长和教学经验，分工合作，共同准备教案、课件、教学素材等教学资源，充分利用集体智慧和资源优势。
4. 教师互相观摩和评课：集体备课可以安排教师互相观摩课堂教学，并进行评课和反思，帮助教师改进教学方法和提高教学效果。
中学教师备课及集体备课制度的实施对于提高教师教学水平、提高学生学习效果具有重要意义。
学校和教师应共同重视并积极参与备课和集体备课活动，不断改进和完善备课制度，促进教师专业发展和学生综合素质提高。
2024年高中集体备课制度(三篇)
2024年高中集体备课制度备好课才能上好课，不备课不准上课。
备课是教师的自主性和创造性工作，是教师义不容辞的职责。
一、备课环节：1、备“课程标准”。
突出知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观。
2、备学生需求。
把学生置于教学的核心地位，以学生的心理发展为主线，预测学生可能的思维活动并设计相应对策，引导学生成功步入“最近发展区”。
3、备教学资源。
不仅要备知识点，更要备知识背后隐藏着的方法和过程，情感、态度和价值观；备有关教学网络资源。
4、备教学方法。
关注如何与学生沟通、交流，如何从教学的“独白”过渡到“对话”；关注如何指导学生会学，注重培养学生良好的学习和思维习惯。
5、写课后反思。
倡导课堂教学的课后反思，好的经验要提炼，同样的错误不能犯两次。
二、基本内容：1、全册教材教学计划(1)全册教材教学目标、教学重点难点等。
(2)学生知识基础情况分析(知识结构、学习习惯、生活经验、情感态度价值观等等)(3)全学期教学进度表2、单元教学计划单元名称、教学时间、单元教学内容、目标、单元教学重点难点关键等等3、课时教学计划(教案)课题、课型、时间、教具、教学目标、教学重点难点及教学过程(包括教学策略、板书设计、作业设计、教学反思等)三、基本要求：1、认真研究新课改精神、课程目标、教材、教参和学生。
教学的基础知识、基本技能、基本概念等应突出的重点、新意，应解决课堂教学中的难点。
2、体现新课改的精神，教学设计具有针对性和现实性。
3、精心设计教学过程(合理安排教学内容、恰当选择教法学法、善于设计巩固或发展性练习、研究探讨教学艺术逻辑结构等)。
4、主要环节处要写清“教学策略”。
5、善于学习、认真思考、独立备课。
(严禁抄袭)6、当天课必须隔天备好。
(超前1~2教时)7、各科教学均应备课。
四、具体措施：“四定”：每次集体备课要定时间(每周四下午第四节)、定地点、定内容、定中心发言人。
中心发言人要在事先写出发言稿。
备课时，在中心发言人发言后，其他成员要充分讨论和研究。
实中集体备课制度范文(3篇)
实中集体备课制度范文实施集体备课制度是提高教师教学质量和教育教学效果的重要举措。
通过集体备课，可以加强教师间的协作与交流，促进教学理念的碰撞和专业知识的分享，提高教学设计的科学性与有效性。
本文将介绍一个实中集体备课制度的范本，旨在为教育机构提供参考与借鉴。
一、制定集体备课制度的目的和意义集体备课制度是指学校组织教师定期进行集体备课的一种制度。
其目的是为了提高教师的教学水平和教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，共同研讨教学问题，共享教学资源，形成优秀的教学案例和经验，促进全体教师共同提高。
集体备课的意义在于：首先，能够有效整合教师团队的力量，实现教师间资源共享和优化配置。
其次，能够创造良好的教学环境，促进教师相互启发与学习，提高整体的教学水平。
再次，能够加强教师间的沟通和合作，形成团队协作的氛围，共同推进学校的教育教学发展。
二、集体备课的基本原则和方法1.原则（1）充分发挥教师的主体作用，注重教师的主动性和创造性。
（2）坚持问题导向，聚焦教学存在的问题和需求，寻找可行有效的解决方案。
（3）注重实践探索，鼓励教师进行实际操作和试验，通过总结经验和教训，逐步完善备课内容和方式。
2.方法（1）确定备课时间和地点，确保整个过程的顺利进行。
（2）制定备课议题，以学科、年级或教学内容为单位进行讨论。
（3）确定备课内容，包括教学目标、教学内容、课堂教学组织形式、教学资源等。
（4）制定备课流程，明确每个环节的目标和任务，确保备课的有效性和高效率。
（5）制定备课结果的反馈和总结机制，及时评价备课的反馈情况，形成备课经验和教训。
三、集体备课的具体实施步骤1.确定备课主题根据学校的教学实际情况，确定备课的主题和内容，如某一门学科的某个教学单元，或者是某一年级的某个教学环节等。
备课主题需与教师的教学需求紧密相关，具有一定的针对性。
2.开展前期调研在备课开始之前，教师可以进行前期调研和学习，收集相关的教学资源和案例，提前做好备课准备。
小学集体备课制度范文(3篇)
小学集体备课制度范文“集体备课”就是利用集体的智慧与知识，集思广益,将个人才智转化为集体优势,通过教学信息的交流与互补，在课前对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合,以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略,从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。
备好课是上好课的先决条件，备课质量的好坏，直接影响教学效果。
集体备课是教师掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和文化水平的重要环节。
因此，在个人备课的基础上，必须强化集体备课，发挥群体效应。
为了发挥集体智慧，提高每一节课的教学效果和教学质量，使每个教师的教学水平尽快得到提高，要求每个备课组必须认真进行集体备课.现将集体备课的具体要求规定如下:一、“集体备课”的分组。
“集体备课”的分组原则是按校本课题分组，这样就能够备课及研究内容的相近而做到有的放矢，全体老师分为四个组：文科、理科分别分为高、低两个年级组。
二、“集体备课”的原则。
坚持定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
“集体备课”的内容在前一次集体备课中就要落实下来。
“集体备课”的内容主要是对即将上的课的准备，这种准备可以有以下六个方面：1、研究教材：按照课程标准和教学基本要求的规定，认真钻研教材。
全面掌握该课程的教学内容及其结构；明确所教章节的内容在本学科及该专业培养中所处的地位；了解本章节的内容与其他章节以及其他学科之间的关系。
然后确定本章节在讲课时的深度、广度及讲授范围，突出重点，注意难点，力求少而精。
2、研究学生：备课时应充分考虑班级学生的实际情况，如学生的年龄、个性特点、兴趣、爱好等，还应备好学生上课时可能会提出的各种问题，做到“胸有成竹”。
3、研究教法：第一、选择教学方法时，在考虑到教学目标、教学内容的同时，还要兼顾各个方面，所选择的教法要富有教学哲理，能随机应变。
第二、要有创新意识。
教师讲课的方式要有“新意”，要在“新”、“奇”上下功夫。
要注重激发学生兴趣，不断创设学习情境，大胆放手让学生去探索，鼓励学生独立思考，给予学生宽阔的思维空间。
中学集体备课制度范文(3篇)
中学集体备课制度范文1.学校每周规定固定时间作为各学科集体备课时间，其它时间为个人备课时间。
2.校领导深入各备课组，共同研究，予以指导。
3.集体备课前要认真学习各学科课程标准，结合教材内容学习有关教学资料，分析学生情况，实行个人充分备课基础上的集体备课制度。
4.集体备课要有效地发挥教研组的作用，备课组长组织并主持备课。
有中心发言人，强调全体积极参与，促进同学科教师整体水平的提高。
要做到“五备”，即：备课程标准、备教材、备教法、备学法、备学生。
5.备课注重教学分析和改进。
对重点教学问题实行组内会课制度。
6.保证备课时间、质量。
中学集体备课制度范文（2）第一章：制度概述1.1 目的和背景本制度的目的是确保中学集体备课的高效性和有效性，促进教师之间的合作与交流，提高教学质量和学生成绩。
集体备课是团队合作的过程，通过共同讨论和研究，教师可以互相学习和提高，共同解决教学中遇到的问题，提高教学效果。
1.2 适用范围本制度适用于中学各年级、各学科的集体备课活动，旨在推动教师间的互动与合作，提升教学水平。
第二章：集体备课的组织与管理2.1 集体备课组2.1.1 学校根据年级、学科成立相应的集体备课组，组织教师进行集体备课活动。
2.1.2 集体备课组由备课组长负责组织协调，指导备课工作，确保备课活动的顺利进行。
备课组长应具备一定的教学经验和领导能力。
2.2 集体备课计划2.2.1 每学期开始前，备课组长会制定集体备课计划，包括备课时间、内容、目标等，并提前通知所有教师。
2.2.2 备课计划需要根据学校的教学进度和重点内容进行安排，确保备课的针对性和有效性。
2.3 集体备课会议2.3.1 集体备课会议的时间、地点由备课组长确定，一般在下班后或周末进行。
2.3.2 集体备课会议内容包括教学设计、教材解读、教学方法等，教师可以自由讨论、交流和分享，共同解决教学中的问题。
2.3.3 集体备课会议的议题应提前通知给教师，教师可以自愿参加或根据需要参加。
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集体备课制度篇一：教师集体备课制度教师集体备课制度一、备好课是上好课的前题，是加强教学的预见性和针对性，充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证.教学质量提高的因素之一来自备课质量，不论是有丰富教学经验的老教师，还是任教不久的新教师，都要认真备课.二、坚持同年级同科集体备课.集体备课完成的任务主要有：1.在个人独立备课的基础上钻研教材，确定学期各单元训练的重、难点.2.分析本年级学生学习特点.3.确定本年级教学研究主题.4.统一调整教学进度.5.安排本年级本科教学活动.三、教师个人备课分为以下三种：1.学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图、整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级、本学期的各单元，各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，划分课时，在备课本的第一页应写上学期授课计划.学期授课计划一般包括：（1）对上期学生学习情况(学习目的、基础知识、智力水平、学习能力、学习方法和学习习惯)的分析.（2）对本学期教材的重点、难点的分析.（3）本学期的教学目的要求(思想教育方面、基础知识、基本技能训练的要求).(4)教学进度，需写明章节课题，所需课时的起止时间等.(5)学生的实际活动，如参观、实验、实际操作等.2.单元备课，是在每个单元(一组)教学进行之前的备课，拟出一个单元(一组)的授课计划，目的在于从整体出发，明确每一节课在本单元中的地位和作用，以便更好地突出重点，在各课中的单元备课计划，一般写在每一单元(一组)教案之前.单元授课计划一般包括：(1)领会本单元(组)编排目的与意图，确定单元(组)的教学目的与要求.(2)找出教材中的重点、难点，确定主次.(3)根据学生的知识基础、智力水平、学习能力，通盘考虑在本单元(组)中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力.(4)安排授课时数.3.课时备课，是指教师自己备每一课时的课，它的主要任务是：进一步熟悉教材，确定教学目的，安排教学内容，精心设计教学的程序和方法，写出切实可行的教案.四、每周进行一次集体备课，集体备课时间不准迟到、早退，有事不能参加者应事先请假.凡无故不参加者扣除当月全勤奖和当天工资的50%.篇二：集体备课要求及管理细则集体备课要求及管理细则一、指导思想备好课是上好课的前提，教师的教学设计、教学思路和教学方法直接影响着教学的质量.为不断适应课程改革需要，加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸现个人特长，我们继续开展集体备课活动，把个人备课与集体备课有效结合，促使集体备课科学花、规范化，让集体备课成为教师教学行为和学生学习方式的“点子库”，成为激活课堂活力的关键因素；同时为了更好的推进现代教育技术在教师发展和学科教学中的运用，使教研实践在我校得以健康有序发展，也为切实减轻教师备课负担，我们充分发挥学校现有资源作用，施行集体备课制度，以求达到大幅度、大面积提高课堂教学效益.二、备课要求1、以各年级备课组为单位，按照备课要求，结合本组师资力量，由备课组长在每学期初做好合理分工，每一课或者每一单元都应有主备教师，以“个人——集体——个人”的程序开展备课交流.2、备课组长和相应年级教师应各施其长，充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教育理论，在集体备课活动中积极发挥指导和带头作用.3、树立“以学生发展为本”的备课理念来指导教学实践.4、教学设计要凸现学生的主体性，注重过程与方法的指导；正确处理课堂三维目标，把课堂三维目标有机结合起来；重点备教法、学法和教学过程. 5、备课组活动要求做到“三定”、“四统一”、“五必须”、“六备”.“三定”：即定时间、定内容、定中心发言人，“四统一”：统一教学目的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度.“五必须”是指：①必须吃透课标要求，充分研读教材，灵活科学地利用好教学参考书及网络上的教学资源；②主备教师必须对所承担的教学内容认真分析和研究，设计出的教案应有自己的观点；③主备教师必须在集体备课后形成电子文本教案；④同年级教师必须对集体备课的预案进行补改，各学科教师所用教材上应有圈划过的备课痕迹；⑤上课后必须对亮点和不足进行反思，反思或教后感书面材料书写于本人教案上.“六备”是指：备学情、目标、重难点、教法、学法、教学设计.三、备课的具体流程1、教研组长统领全组，对本周所听学科教师的课进行评课，并安排部署教研组工作.2、备课组长主持进行集体备课.（1）、由主备人分别进行个案说课.重点说思路、操作方式，后由本组成员进行补充.方式：由初稿形成人先进行解说，其它备课组成员根据自己的备课情况与理解，进行讨论，在初稿上修改、补充，最终达成一份备课组成员均都认可的教案稿.充分发挥同一年级组教师的智慧，在网上共同修改教案，同时各教师要内化集体的智慧，形成富有个性化的教案，提高备课的质量.主要从教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等方面进行补充、删减和完善. 备课结束后，将修改好的备课稿交保组领导签字，再在微机中修改，形成打印稿，将手稿与打印稿一并交教务处，（手稿由教务处收存）送交油印室.（2）、教案一旦形成，上课教师必须严格按照教案内容上课，不允许自私添加或修改内容.3、教学反思.在教学结束后写出教学反思或者教后记，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，并将内容补充到教案上.四、备课过程管理1、备课组由校长室、教导处人员督查.2、抽检——各教研组配合教务处不定期对备课组活动进行抽样检查.3、调控：承担当次主要备课任务的如果教师请假，必须向备课组长作好交接工作，由备课组长作好调控，杜绝未作交接而出现无准备集体备课.4、总结：教务处汇总一学期的教研、备课活动情况，进行总结.五、注意事项1、实行集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益，在此基础上，提倡个人创造性教学，体现个人教学风格和特色.2、杜绝不备课就上课或课后补备现象，上课之前要复备，教科书上必须有必要的备注，比如主要教学步骤、方法和预设的问题等.3、每一位参与集体备课的教师都必须增强合作意识和整体意识，不断提高钻研教材、设计教案的能力，为全面提高教学质量而努力.篇三：集体备课制度教师集体备课制度（试行稿）教师的备课活动就是教学专题的研究活动，教师的课堂教学就是研究活动的实践过程.把教学视做研究，把研究作为一种思维工具，则研究应成为当代教师的思维习惯和工作方式.一、行为规范1、教师应认真学习课程标准，精通学科知识，熟悉相应教材，关注学科教学的最新发展，以科学的教育理论来指导自己的教学实践.2、教师应按相关要求，认真准备，按时参与集体备课；针对学生的差异，教材的特点各抒己见，取长补短，集思广益.3、教师应围绕每一单元的教材进行单元备课.即各自自主选择，精心设计一篇；其余的应在集体研讨、交流分享的基础上，以他人的设计为依据，联系实际，自主优化.4、教师的研究课、展示课应充分发挥个人的优势和集体的智慧，以“课例”为单位集体设计，旁征博引，标新立异；力求在教育思想、教学策略等方面有所突破和创新.5、教师应将设计好的教案认真地进行实践，并自觉地把实践所得的反馈信息融入自己的教案，认真地作进一步的修改和完善.6、教师应将自己设计或修改后的教案输入电脑，按要求进行文字处理，并按规定的时间“上传”或“打印”给教研组长，供集体研讨或资料存档.二、操作流程1、集体研讨依据教学大纲，联系本单元的教材，明确单元的教学目标.（知识、能力和方法）综合上一单元的考查结果和本单元的教学目标，探讨学生的既有知能和教学起点.（已经学会的，需要巩固强化的，有待进一步引申、拓展的）根据教学需要，研究单元内各篇教材的内在联系，确定相应篇目的教学重点及其难点.（明确教学突破的关键）按需突破的重点和难点，研讨内容的剪裁、教学的组织、方法的选择和媒体的运用.（探讨相应的教学策略）综合以上分析，讨论各篇教材的练习设计，确定各课时学生达标和教学评估的下限.（关注练习的设计和指导，明确教师个人优化教案时该把握的底线）自主选择设计篇目，确定交流分享的时间和要求.2、交流分享各自按确定的篇目或课时解读自己设计的教案.联系自己的实际和集体讨论的要求开展“头脑风暴”，就值得肯定的，有待商榷的，引发争议的内容就事说理，提出自己的看法及相应的依据.在此基础上，各自对相应的教案作调整优化.现场观摩课堂教学，在课后集体反思的基础上，做出应有的调整和修改.教研组将各自修正后的教案，统一版式装订成册，形成该册教材的教案集.三、设计规格教学目标：要明确达标的主体、条件、行为和程度，并以清晰、具体、可操作的行为语言进行描述. 教学的重点和难点：基于达标的需要，分项提出需借助教学，重点突破和化解的内容或问题.教学策略：基于达标的需要和课型的特点，概述教学顺序、组织形式、教学方法，媒体应用和时间的配置等.教学准备：明确师生各自必须准备的文本素材、学具、课件、图片等.教学过程：教学步骤：言简意赅，点明该部分教学的手段和目的.教学内容：揭示教的内容和学的预期.教师引导：教师的提问、要求、演示、参与、评价等设计及其行为.学生活动：学生的尝试、陈述、观察、阅读、讨论、练习、交流、评价等设计及行为.设计意图：描述该活动的设计与引导学生达标的设想和彼此间的因果联系.xxx小学校本研修制度为保证校本研修理念的有效落实和校本研修行动的稳步推进，在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，根据我校具体情况，制订本校本研修制度.一、进一步提高对校本研修的认识，明确校本研修的目标和任务.1.以校为本的研修制度对学校创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校自身的课程建设能力，具有重要意义，全体教师都要给以高度重视.2.校本研修工作的主要任务是逐步形成民主、开放、有效的教研机制；深入研究学校在实施新课程中遇到的实际问题，促进教师的专业发展，提高学校的教学水平、课程建设与管理的能力.3.校本研修要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以课堂为研究点，以师生为研究的主体，既注重解决实际问题，又注重总结提升经验、探索规律.二、健全“三级管理网络”，明确各自职责.校长：校长是校本研修制度的第一责任人.校长要真正树立科研兴校的办学理念，建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制.大力建设校本研修制度，发挥学校的研究职能，促进学校发展，努力把学校建成真正意义上的学习化组织.教导：教导是校长领导教学工作的主要助手，是教学工作的组织者和管理者.教导应制定并实施学校的教学工作计划，检查并总结学校的教学工作，审查教研组和各科教学计划和其它计划，领导教研组工作，指导教研组长开展校本研修活动，并督促执行.教研组长：教研组长在校长、教导的领导下，负责本年级、本学科的业务学习.计划、组织、检查、总结本年级、本学科教学工作，团结全组同志，搞好教学研究、教学改革实验与教学总结，努力提高本学科教学质量.三、充分发挥集体的合力，扎实开展校本研修活动.校本研修，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享经验、互相学习，彼此支持，共同成长.尽量防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象，倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围，提高教学和教研的质量.1、教导处确保每个教研组每周有两节课的时间专门用于开展教研活动.固定时间，教导处备案，教研活动时间不能挪作它用，在教研活动时间一般不予调休，事假从严，且需经教导处同意.2、教研组长学期初依据学校整体教学工作计划制订出教研工作计划，坚持每周一次的教研活动制度.3、发挥教研组的组织作用和团队精神，克服常规教研活动流于形式的弊病.坚持聚焦课堂、聚焦师生，以“课例研究”为主线，着力开展以解决问题、发现规律、改善行为为特征的实例研究，做到有专题、有现场、有共识、有积累.充分发挥群体智慧优势，力争通过校本研修活动，促进教师专业成长，提高学校教学质量.4、校本研修中严格做到“时间、地点、人员、内容”四个落实，并认真做好教研记录.每位教师每学期均要上一堂组内研讨课，作一次专题发言.每次专题研讨活动，设主持人和中心发言人，中心发言人由组内教师轮流担任.学期末上交每周活动记录、专题研讨纪要、教研工作总结及组内研讨课教学设计等材料.5、在教科研理念的指导下提高教研活动质量，尤其是要在教研活动中体现教科研理论与教育思想的引领.要积极发挥学校教学研究小组的作用，通过研究组成员的示范辐射，解开教学研究的神秘面纱，让教师领悟教学研究的真谛，掌握教学研究的方法，并能积极主动地投身于教学研究之中，在教学实践研究中不断地提升自己的专业化水平.6、学期结束每位教师要对自己的教学实践进行反思总结，形成自己的教学研究成果（可以包括：教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等形式.教学反思要记自己在教学中不足的、有待于改进的方面.教育随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等，可以记录教学现场的点滴体会，也可以是对某一教学设计或某一教学细节的探讨，也可以是对一堂课的实录，其中非常重要的内容是对教学细节的关注.）7、建立校本研修检查、考评机制，定期与随机相结合的方式检查教师的学习情况，培养教师的学习习惯.定期反思学校研修工作，及时改进，不断提高学校的研修水平.四、建立校本研修的激励机制和保障机制.1、建立校本研修激励制度.给每位教师建立个人专业发展档案，定期对教师进行评价.有计划地培养骨干教师、教学能手，为教师成长提供各种条件.2、建立校本研修保障机制.从人力、物力、财力上对校本研修予以保障.定期聘请专家为教师讲课，为教师教科研活动提供必要的经费保障.3、学期结束组织一次教学案例、教学反思、课例研究的评比活动，每个教师提供一个自己在教学活动中，最得意、最成功的反思，学校将把这些教学研究成果装订成册，供广大教师学习借鉴.xxx小学教学流程管理的职能与规范校长的职能与规范1、思想引领引导教师树立正确的教学理念，善于在工作中发现带有倾向性的问题，借助于典型事例，在实践和沟通中帮助教师领悟新的教学思想和方法，促进教师教学观念的转变.2、目标导向以学校三年发展规划为依据，在分析研究、自我诊断的基础上，从教学改革的实际出发，提出学校教学发展的总体目标、各阶段的发展重点和推进实施的设想，以引领学校教学的发展方向.3、制度建设从学校教学管理运行的整体要求出发，按不同部门在教学管理过程中的地位和作用以及彼此间的相互关系，来规定相关部门的管理职能、运行方式和行为规范；根据实施的状况和进一步发展的需要，在发动群众，集思广益的基础上定期地予以修正和完善.4、资源配置根据教学管理优化的需要和师资队伍的现状，适时地调整和充实相应学科的教学骨干；针对教学与管理中的难点和关键，争取专业支持，组织有关专家进行现场研究和诊断；补充相应的经费，完善相关的设施.5、督查评估定期深入教导处或教研组，了解教学流程管理的进展情况和运行质量，检查学校教学管理方案的组织实施情况，运行的科学性与可行性；肯定取得的成绩，提出发现的问题，对必须及时改进的方面给予应有的要求、指导或建议，对管理卓有成效的部门和教学颇具质量的教师给予相应的精神鼓励或物质奖励.教导主任的职能与规范根据学校教学工作的近期目标，教学流程管理的重点和推进的设想，制定“学校教学管理实施方案”，明确阶段工作的指导思想、教学任务、教研进程、质量要求、管理措施和保障机制；从学校教改和发展的整体出发，理清工作思路，把握学校教改的发展方向.关于“教学设计”1、制定或修订教师“教学设计”的质量要求、行为规范和考核指标.2、定期参加教研组的集体备课活动，接受教师的咨询，给予必要的帮助或指导.3、主持、参与校或校级以上公开性、示范性、研究性展示、观摩教学的方案设计.感谢下载此文档.请跟进自己的需求，将Word文档修改后再使用.请勿直接使用.。