人民音乐出版社四年级音乐下册教案
人音版音乐四年级下册第3课《洪湖水,浪打浪》教案
人音版音乐四年级下册第3课《洪湖水，浪打浪》教案一. 教材分析《洪湖水，浪打浪》是人音版音乐四年级下册第三课的一首歌曲。
这首歌曲以洪湖的美景为背景，描绘了洪湖人民的美好生活，歌曲旋律优美，歌词富有诗意，具有很高的艺术价值。
通过学习这首歌曲，学生可以了解洪湖的历史背景，感受歌曲所表达的美好情感，提高音乐鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，对音乐有一定的理解能力。
但部分学生可能对洪湖的历史背景较为陌生，因此在教学过程中，需要适当引入相关背景知识，帮助学生更好地理解歌曲。
三. 教学目标1.让学生了解洪湖的历史背景，感受歌曲所表达的美好情感。
2.学会演唱《洪湖水，浪打浪》这首歌曲，提高音乐鉴赏能力。
3.培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的旋律和节奏。
2.理解歌曲的歌词内涵，感受歌曲的美感。
3.学会用适当的情感和力度演唱歌曲。
五. 教学方法1.讲授法：讲解洪湖的历史背景，引导学生了解歌曲的内涵。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习，团队合作演唱。
4.欣赏法：聆听不同版本的《洪湖水，浪打浪》，提高学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括洪湖的图片、歌曲乐谱等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.教学用具：如节拍器、钢琴等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示洪湖的美丽风光，引导学生了解洪湖的历史背景。
同时，播放《洪湖水，浪打浪》的歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生了解歌曲的旋律和节奏。
然后，教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.操练（10分钟）学生分组练习，团队合作演唱。
教师巡回指导，纠正学生的发音和姿势问题。
4.巩固（10分钟）学生分组进行演唱比赛，激发学生的学习兴趣。
教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议。
5.拓展（5分钟）学生聆听不同版本的《洪湖水，浪打浪》，提高学生的音乐鉴赏能力。
人民音乐出版社小学音乐四年级下册(五线谱) 演唱 种太阳【省一等奖】
人音版四年级音乐下册《种太阳》肥西县烧脉学校江莲教学目标：1、学习用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》，表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。
2、能以比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。
教学重难点：1、是用明亮、欢快的声音唱好歌曲《种太阳》。
2、弱起起唱时，弱音要清晰。
教学准备：课件教学过程：一、师生问好,组织教学。
二、谜语导入（出示课件）。
师:老师先给你们猜个谜语，打一物：劳动英雄红面孔，天一亮来就出工,从东到西忙不停，直到傍晚才收工。
生思考回答。
三、新课教学：1、欣赏《种太阳》Flash动画，初步了解歌曲内容。
思考：歌曲中描述的小朋友的梦想是什么？（板书《种太阳》）2、复听歌曲，学生感受歌曲的情绪和结构学生活动：用“啦”音哼唱思考：（1）、歌曲的情绪是怎样的？（欢快活泼，富有童趣）（2）、歌曲的结构?(单二部曲式，这个问题学生讨论交流，教师引导) 3、学唱第一乐段旋律请同学们听一听、唱一唱、找一找，旋律中哪些乐节是相同的？出现了几次？4、学唱第二乐段旋律辨别速度、节奏要素。
讨论：带有色块的两个乐句给你的感觉一样吗？是速度有变化还是节奏有变化？5、试着完整而流畅地演唱歌谱。
6、学唱歌词：（1）朗诵歌词：师：请同学们带着气息，丰富的感情把歌词朗读一遍。
思考：这个小朋友为什么要种许多的太阳？他要送到哪里？太阳送过去的地方会有怎样的变化？生讨论回答。
（2）学唱歌词，找出不会唱的地方，重点练习。
（3）跟伴奏完整演唱。
四、拓展延伸：欣赏图片，说说自己的愿望。
五、课堂小结：同学们，我们在座的每个人都是幸福的，我们应该帮助那些需要帮助的人们。
今天你们每一个人都是一颗小小的太阳，有一天，你们会成长为大大的太阳，用你们的光和热去温暖、照亮别人。
就让我们带着希望唱起我们的愿望吧！老师相信：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！同学们听着音乐离开教室。
四年级音乐下册学历案第八课《向往》
小结：色彩斑斓的托卡塔，我们可以形象的听到火车的鸣笛、车轮滚动声，让我们身临其境的感觉。
学习任务二：学唱歌曲《小纸船的梦》
（一）、观看聆听歌曲
1、完整聆听歌曲《小纸船的梦》
体验歌曲的情绪和结构，情绪是怎样的？由几部分组成？是几拍子的歌曲？速度怎样？
2、第二遍聆听歌曲，了解歌曲内容
通案
个案
第一课时
学习Байду номын сангаас程
学习任务一：欣赏歌曲，感受音乐
（一）、聆听《乘着歌声的翅膀》，感受歌曲
1、感受歌曲情绪，随音乐轻轻摇晃身体感受歌曲八六拍的节拍律动感。
2、了解歌曲表现了一个怎样的意境？
（二）、再次聆听作品，体会歌曲特点
1、再次聆听歌曲，歌曲的演唱形式、速度、力度是怎样的？
2、出示第一二乐句歌谱，指导学生用“lu”哼唱乐曲，可跟琴唱歌词。
板书“7 b7 6”并在键盘图上指出这三个音的位置。
感受音高的变化。
4、完整演唱歌曲，用充满向往的神情演唱。
学习任务三：表演歌曲
创编动作，表演展示
1、小组讨论角色特点，说说分别用怎样的音色、力度、语气来表现。
2、小组创编
设计出小白船的动作，表现它们的神态和动作。
3、各小组整合，完整演绎整首歌曲。
（评价标准：既要有表现力，还要准确演唱歌曲）
四年级下册音乐学历案
课题
《向往》
学校
主备教师
主题与课时
人民音乐出版社音乐教材四年级下册（2016年版）第八课（2课时）
课标要求
1、每个人都有理想和追求，对梦想的憧憬是他们学习生活的巨大动力，感受音乐来表达人们心中对美丽梦想的向往和追求。
聆听 牧羊姑娘-人音版四年级音乐下册教案
聆听牧羊姑娘-人音版四年级音乐下册教案1. 教学目标了解《牧羊姑娘》这首歌曲的歌词、旋律和节奏，学会以正确的语调和节奏唱出歌曲，并能够用手鼓和其它简单的器乐演奏伴奏。
2. 教学内容2.1 歌曲欣赏播放《牧羊姑娘》人声版，让学生先聆听整首歌曲。
然后请学生试着跟着歌曲唱一遍，尽可能发出准确、清晰的音调。
2.2 学习歌词让学生跟着歌词板，看看歌曲的歌词，并尝试背诵。
老师可以先跟学生分段读唱歌词，让学生反复模仿，直到学生可以熟练地唱出歌曲的歌词。
2.3 学习旋律和节奏在歌曲欣赏环节，学生已经对《牧羊姑娘》的旋律和节奏有了初步的了解。
接下来，老师可以拿出手鼓和其它简单的器乐，让学生跟着歌曲的节奏演奏伴奏。
2.4 综合练习在学习了歌曲的歌词、旋律和节奏之后，老师可以将它们综合起来，让学生在唱歌的同时伴奏演奏简单的器乐。
学生可以分成小组练习，并指定一个学生来领唱。
3. 教学流程3.1 引入老师播放《牧羊姑娘》人声版，让学生先聆听整首歌曲。
3.2 歌词背诵1.让学生跟着歌词板，尝试背诵歌曲的歌词。
2.老师分段读唱歌词，让学生重复模仿，直到学生可以清晰地唱出歌词。
3.3 唱歌练习1.学生跟着歌曲唱一遍，尽可能发出准确、清晰的音调。
2.老师指导学生如何掌握歌曲的语调、节奏和音调。
3.4 伴奏演奏1.老师拿出手鼓和其它简单的器乐，让学生跟着歌曲的节奏演奏伴奏。
2.学生可以分成小组练习，并指定一个学生来领唱。
3.5 综合演练1.老师将歌曲的歌词、旋律和节奏综合起来，让学生伴奏演奏简单的器乐。
2.学生可以分成小组练习，并指定一个学生来领唱。
4. 教学反思本节课的教学目标是让学生能够了解歌曲的歌词、旋律和节奏，以正确的语调和节奏唱出歌曲，并能用手鼓和其它简单的器乐演奏伴奏。
在教学过程中，老师需要注意以下几点：1.歌曲欣赏环节需要保持安静，让学生全神贯注地聆听歌曲。
2.老师需要引导学生准确地掌握歌曲的语调、节奏和音调，帮助学生更好地表达歌曲的情感。
四年级下册音乐教案5演唱西风的话人音版(五线谱)
《西风的话》教学设计年级：四年级【课型】唱歌综合课【教学内容】人民音乐出版社小学四年级下册第五课歌曲《西风的话》【教学思路】大自然声色交融的美丽景象赋予了音乐家创作的灵感，它们在音乐家的笔下化作了一个个跳动的音符，描绘出一幅音乐的图画，激起无穷的遐想。
本课教学过程中，通过对音乐表现要素的体验与探究，发展学生对音乐表现要素的理解力和感知能力，帮助他们积累音乐的知识，丰富音乐实践经验。
课堂上学生们用丝巾感受旋律的进行中歌曲情绪的发展，领略歌曲的诗情画意。
自主创编的两声部合唱，通过师生合作最终生生合作的两声部合唱，丰富歌曲的表现了，让学生们感受多声部歌曲的魅力，并建立起与他人合作的意识。
【教材分析】歌曲《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。
歌曲借“西风”之口，寥寥数语，简练而生动地描绘了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。
歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望——珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。
该曲歌词含蓄、深邃，情景交融；曲调婉转、典雅，抒情柔美，词曲结合完善，富有诗意。
全曲共八乐句，歌曲节奏平稳、对称，结构自由、前两乐句为句首相同平行乐句，节奏前紧后松，给人宽广之感；旋律流畅，在上下流动的级进中插入音程大跳，变化有致，加之粒度记号运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。
由于使用拟人化的手法,将“西风”作为第一人称，唱起来倍感亲切。
结构分析这首歌为G 大调、四四拍；音域为d1 ——e2。
歌曲为一段体，由四个规整的乐句构成。
虽然这四个乐句都采用了相同的节奏，但通过旋律的变化表现出不同的情绪对比。
第一乐句的旋律先扬后抑奠定了全曲舒展、宽广的风格；第二乐句曲调的级进上行和渐强处理与第一乐句形成对比；第三乐句在高音区展开，完成曲意的转折，是全曲力度最强的乐句；结束句以下行的旋律结束于主音上，做渐慢渐弱的处理，表现了深邃悠远、旋律婉转典雅余味无穷的意境。
【学情分析】四年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐课还是缺乏耐心的倾听，与他人合作的能力。
人音版小学四年级下册音乐全册教案(教学设计)
人音版小学四年级下册音乐全册教案(教学设计)人音版小学四年级下册音乐全册教案（教学设计）目录课题演唱《我们大家跳起来》教学目标1.能学会演唱《我们大家跳起来》。
2.在音乐活动中，初步感受小步舞曲的风格，能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。
重点和难点教学重点：激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌。
教学难点：引导学生初步感受小步舞曲的风格，掌握三拍子的强弱规律。
教学用具PPT课件、电子琴教学过程一、组织教学：音乐节奏。
二、新课程教学：（一）欣赏钢琴曲《G大调小步舞曲》1.听听：巴赫的《G大调小步舞曲》，感受乐曲的情绪。
2.出示课件，简介：小步舞曲起源于法国的一种三拍子民间舞蹈，这种舞蹈在17世纪50年代在法国宫廷和贵族社会中很流行，小步舞风格典雅、庄严，速度中庸。
巴赫的《G大调小步舞曲》是一首为孩子练琴所写的练习曲，结构简单，曲调优美动听，通俗易懂，所以常常被改编为各种器乐曲或轻音乐曲在音乐会上演奏，深受人们的喜爱。
方法：开火车前后拍手。
学生分组而坐，第一个人拍第一下手（即1强拍）另外两拍与下面的同学互拍，一直这样传下去。
（二）学唱歌曲《我们大家跳起来》1.导入歌曲：巴赫的《G大调小步舞曲》真好听，接下来我们要学唱的歌曲《我们大家跳起来》就是根据这首小步舞曲的第一主题旋律填词而成的。
2.聆听歌曲，感受歌曲表达的欢乐情绪。
3.学唱歌。
由于学生已经熟悉旋律，让他们自学歌曲，让他们互相听，互相评价。
指导学生唱好跳，唱“多么快乐的舞蹈”。
4.全班跟着老师一起唱。
5.创作歌词。
让学生分组讨论，重新填词演唱，鼓励他们用歌曲表演和打击乐器伴奏的形式来表达歌曲。
在理解和感受歌曲音乐情感的基础上，进行拓展教学，培养学生的创新研究能力。
6.评价。
评价每组学生的表现，让学生谈谈这节课的收获。
三、小结：音乐是具有可创造性的，在研究过程中我们要学会举一反三，勇于创新。
板书设计让我们跳。
教学反思2课题演唱《土风舞》教学目标1.学唱歌曲《我们大家跳起来》，了解捷克人民喜庆丰收的热闹场面。
2020-2021人民音乐出版社四年级下册音乐教案(全册)
2020-2021人民音乐出版社四年级下册音乐教案（全册）第一课跳起来【教学内容】《新疆舞曲第二号》【教学目标】 1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。
2、会敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏。
【教学过程】一、提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？二、作曲家简介。
有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。
三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。
）四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。
1、欣赏引子部分：（1）教师用钢琴弹奏引子部分。
（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）五、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：（1）欣赏第一乐段。
这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。
六、欣赏第二乐段。
第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？七、欣赏第二部分1、欣赏第一乐段。
节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？ 2、欣赏第二乐段。
此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？ 3、欣赏第三部分这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？八、音乐家相册。
了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品。
1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。
2、谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感受？《那不勒斯舞曲》教学内容：欣赏《那不勒斯舞曲》教学目标： 1、了解西洋铜管乐器------小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。
2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。
一、激趣导课：师导：今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？生：愿意！二、介绍西洋铜管乐器1、认识形状师：同学们请看大屏幕，你认识其中那位朋友？2、辨别音色下面我们来聆听一下他们的歌喉。
人民音乐出版社小学音乐四年级下册(五线谱) 演唱 白桦林好地方(全国一等奖)
《白桦林好地方》教学设计【教学内容】歌曲《白桦林好地方》【教材分析】这是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。
水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。
音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。
曲中有两处用切分音节奏加强了对比。
最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了远行的声音，别具特色。
抒发了主人翁热爱家乡的强烈情感和对美好生活的向往。
【教学目标】1、了解加拿大的风土人情，能够带着思念家乡的情感，用准确而又圆润的声音演唱《白桦林好地方》。
2、掌握二二拍节奏的强弱特点，认识重音、中弱及渐弱等标记。
3、能够运用电子书包网络环境完成歌词创编。
4、对学生进行美育熏陶，增强学生热爱家乡、建设家乡、保护家乡环境的意识。
【教学重点】通过节奏、视唱、竖笛自学等形式，使学生准确而又有感情的掌握旋律，演唱歌曲。
【教学难点】1、歌曲最后一个乐句的拍子与渐弱表达。
2、用电子书包进行歌词创编。
【教学准备】ppt课件、电子书包、希沃授课助手、手风琴等。
【教学过程】『准备阶段』新年就要到了，今天老师带着好多的小问题来和大家见面了，想考一考同学们。
当然，老师也带来了很多小礼物。
老师把大家分成了四个组，大家回答问题的时候，就用手里的平板进行抢答，每回答对一个问题，我们就给这个组记上一分。
等到本课结束的时候，比比看，哪一组的分数最多，老师就把小礼物奖励给那一组的同学们。
『授课阶段』一、节奏练习：（1）X XX X X | X XX X X |（2）X XX X X | X XX X X | X XX X X | X - - - | （3）X XXX X | X XX X X | X XX X X | X - - - | 蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬（4）X XXX X | X XX X X | X XX X X | X - - - |强弱☻☺ | ☻☺| ☻☺| ☻☺|二、创设情境1、出示课件：加拿大国旗。
人音版小学音乐四年级下册《童心是小鸟》教案
人音版小学音乐四年级下册《童心是小鸟》教案一、教学内容本课选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教材第八册第五课四季:表演《童心是小鸟》。
二、教材分析这是一首全国首届少年儿童歌曲卡拉OK大赛组委会推荐的歌曲。
歌曲通过富有诗意的歌词十分形象地把儿童比拟成一只快乐的小鸟，把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神风貌。
歌曲为大调式，3/4拍，二段体结构。
第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富有特点，使得旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情。
三、学情分析本课教学对象是四年级学生。
他们通过三年多音乐课的学习，已经有了一定的音乐基础，对音乐初步形成了自己喜好的风格，他们求知欲较强，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力较强．但是由于年龄的增长，在歌曲表演上表现欲不强，对乐理知识也普遍感觉比较枯燥。
由于学生的水平参差不齐，在音乐素质上存在着个体差异，对于一些对音乐兴趣不浓，积极性不高的孩子，我在教学过程中以激发学习兴趣为主，以合作探究法、快乐探究法、直观教学法为主要教学手段，并及时地以语言来启发和激励学生进行探究学习并享受到成功的喜悦。
对于那些有一定音乐基础，悟性较高的孩子，我充分发挥他们的学习主动性，为他们提供展示自我的平台，让学生大胆想象、讨论、参与和评价，培养学生的创新能力。
四、教学目标1、认知目标：学习休止符的巧妙运用；准确掌握附点四分音符节奏。
2、能力目标：启发学生用轻盈有弹性的声音演唱歌曲，感受3/4拍的节奏特点，表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌。
3、情感目标：通过学唱、表演歌曲，体验四季中的欢乐情绪，体会无拘无束、快乐自由的童年生活，从而珍惜幸福的童年时光，能用童心去观察生活、感受生活。
五、教学重点体会歌曲情绪，用轻盈有弹性的声音演唱歌曲。
六、教学难点准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。
《捉泥鳅》音乐教案锦集
《捉泥鳅》音乐教案锦集一、教学内容本教案依据人民音乐出版社《小学音乐课程标准》教材四年级下册第六课《水乡歌谣》中的《捉泥鳅》进行设计。
教学内容主要包括：学习歌曲《捉泥鳅》的旋律、歌词、节奏；了解歌曲的创作背景及其所表现的水乡生活场景。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《捉泥鳅》的旋律、歌词、节奏，并能够熟练演唱。
2. 通过学习歌曲，培养学生对我国水乡文化的兴趣，提高音乐审美能力。
3. 培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
三、教学难点与重点教学重点：歌曲《捉泥鳅》的旋律、歌词、节奏。
教学难点：歌曲中的一些特殊节奏和音准的掌握。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：音乐课本、笔、纸张。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体播放水乡风光的视频，引导学生了解水乡的生活场景，引出本课主题《捉泥鳅》。
2. 歌曲学习（10分钟）（1）教师带领学生朗读歌词，感受歌词中的水乡风情。
（2）教师示范演唱歌曲，学生跟随学唱。
（3）分析歌曲的旋律、节奏，指导学生掌握难点。
3. 实践情景引入（10分钟）将学生分成若干小组，每组设计一个捉泥鳅的场景，用动作和声音表现出捉泥鳅的乐趣。
4. 例题讲解（10分钟）（1）讲解歌曲中的特殊节奏，如切分音、附点音符等。
（2）通过钢琴伴奏，指导学生练习特殊节奏。
5. 随堂练习（10分钟）（1）学生分组练习歌曲，教师巡回指导。
（2）每组选取代表进行演唱展示，其他同学进行评价。
（1）回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
（2）介绍歌曲背景，引导学生了解我国水乡文化。
（3）推荐相关歌曲，如《茉莉花》、《月亮代表我的心》等，拓展学生音乐视野。
六、板书设计1. 黑板左侧：歌曲《捉泥鳅》的歌词。
2. 黑板右侧：歌曲的旋律、节奏。
七、作业设计1. 家庭作业：熟记歌曲《捉泥鳅》的歌词、旋律、节奏，下节课进行演唱检查。
2. 课后练习：设计一首关于水乡的歌曲，要求包含本节课所学的特殊节奏。
聆听 鳟鱼-人音版四年级音乐下册教案
聆听鳟鱼-人音版四年级音乐下册教案一、课程目标：1.了解大自然中的生物多样性，培养学生的生态环境保护意识。
2.听听音乐就可以想象出一条美丽的鳟鱼，在音乐中感受大自然的美好。
3.培养学生的音乐鉴赏能力，在感受音乐的同时，了解音乐的形式、元素等。
4.在欣赏音乐过程中培养学生的情感体验和审美意识。
二、教学过程：1. 导入教师通过问问题、出示图片、视频等形式，让学生了解鳟鱼的生态环境、生活习惯等。
2. 讲解音乐1.教师介绍《聆听鳟鱼》这首音乐，让学生体会音乐的核心意义是表达出大自然的生机和美好。
2.分析曲式形式：AAB。
3.分析乐曲元素：速度、节奏、旋律、和声、音色等。
3. 欣赏音乐1.教师让学生闭目静听，将注意力聚焦到音乐中，享受音乐的美好。
2.学生通过听音、跟读、跟唱等形式体验音乐的节奏、旋律等。
3.学生根据教师指导跟着音乐节奏做身体运动。
4. 情感体验1.在体验音乐的过程中，让学生产生情感体验，鼓励学生表达感受。
2.教师提示学生：在音乐中你想象出了什么？你对大自然的美好印象是什么？3.学生展示自己在音乐中的想象和情感。
5. 巩固练习1.教师从速度、旋律、节奏等不同角度针对性地出题，让学生做练习。
2.学生跟随教师指挥，进行集体练习。
6. 作业布置1.学生自主选择自己喜欢的音乐，尝试用自己的口音唱出来，并将录音上传到班级空间。
2.学生回家后将今天体验到的情感写成日记。
三、教学效果：1.学生了解了鳟鱼生态环境和生活习惯，同时了解了音乐的形式和元素。
2.学生通过聆听音乐培养了情感体验、审美意识和音乐鉴赏能力。
3.学生通过练习和作业巩固了对音乐的理解和掌握。
人民音乐出版社小学音乐四年级下册(五线谱) 演唱 山谷静悄悄-公开课比赛一等奖
教案首页
课题《回声》课型演唱课教学
课时
1授课
时间
教学目标1、能用轻柔、优美的声音来演唱歌曲《山谷静悄悄》。
2、能够运用和声色彩为歌曲编配和声演唱。
3、通过演唱《山谷静悄悄》，感受大自然的美丽和神秘。
知识结构图
《山谷静悄悄》一段体分节歌
歌曲在前奏、乐曲开头和间奏中都运用了节奏“x o x o x - | ”很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中；四段歌词都配同样的旋律（第四段旋律稍做变化），歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，使人们对山谷中的美丽景色产生联想和想象。
教学重难点重点：能根据歌曲力度记号的变化要求，有感情地唱出《山谷静悄悄》。
难点：能够唱准和声色彩的编配片段，并注意动作的协调性和声音的协和性。
学情学
习
起
点
预
测
歌曲《山谷静悄悄》为一段体结构的分节歌，对于曲调演唱与力度记号的变化处理，估计学生掌握起来较容易一些。
续页（第一课时）
教案。
人民音乐出版社小学音乐四年级下册(五线谱) 聆听 水乡船歌-说课一等奖
《水乡船歌》一．导入：同学们大家好，欢迎来到今天的音乐课堂，今天我们来学习一节欣赏课，好不好？老师啊早就听说我们班的小朋友们音乐知识特别丰富，小耳朵特别灵敏，今天啊老师就要来考考大家！出示PPT图片，师：你们认识这些乐器么？生：认识。
师：那么老师啊想请小朋友们来做做连线题，你能把这些乐器和它们对应的名字连起来么？第一样乐器是什么？生：二胡。
师：第二样呢？生：琵琶。
师：你真棒，第三样乐器是什么呢？生：笛子。
师：你也很棒，（竖起大拇指），第四样乐器呢？大家一起说说。
生：扬琴。
师：小朋友们的音乐知识很丰富啊，接下来啊老师还想继续考考大家，看看谁的小耳朵特别灵敏，老师啊准备了四段音乐片段，你们能听出它们分别是用哪种乐器演奏的么？播放琵琶音乐片段。
师：听出来了么？第一段音乐是由哪种乐器演奏的啊？生：琵琶。
你们的小耳朵真灵敏。
琵琶发音清脆、明亮，富于颗粒性。
中国唐代诗人白居易的著名诗句“大珠小珠落玉盘”，形象而生动地说明了琵琶的音质特点。
师：我们来听听下一段音乐。
播放扬琴音乐片段，这段是用什么乐器演奏的？生：不知道。
师：老师告诉大家啊，这段音乐是由扬琴演奏的，扬琴的音色如它的名字般悠扬，明亮，就好像叮咚的山泉一样。
师:接下来我们来聆听第三段音乐，你们听。
播放二胡音乐片段，生：二胡！师：有很多同学情不自禁地说出了它的名字，二胡！同学生真棒，你们知道这首乐曲的名字么？这首乐曲是著名二胡曲《赛马》的选段，二胡的音色有什么特点？生：悠扬。
师：对了，二胡的声音亮丽、甜美、圆润。
师：请听第四段音乐，播放曲笛音乐片段，这段音乐是由哪种乐器演奏的啊？生：笛子。
师：你们太棒了！老师告诉大家啊，笛子它也可以分为很多种呢，出示排笛的图片，其中最长的是曲笛，最短的是小梆笛，中间的是F调梆笛。
那么同学们有没有发现，这三只笛子是不是绑在一起了呢？这是为什么呢？其实啊，在笛子演奏中，通常演奏乐曲的音域都很广，要用到好几只不同种类的笛子，所以啊演奏家们为了演出方便，把好几只笛子绑在一起，这样就不用一只一只换上换下了，我们把这种形式叫做排笛。
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人民音乐出版社四年级音乐下册教案工作单位：＿＿＿＿＿＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿＿＿＿＿＿第一课手挽手教学目标：1.“阳光牵着我的手”，大家“拍手拍手”，我们衷心祝贺“祝你快乐”，向“海峡两岸小朋友”问声好。
人们的友情传递、表达，莫过于音乐。
本课四首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。
2.在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。
3.在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
4.掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。
教学过程：第一课时一、聆听《祝你快乐》教学基本要求1.聆听乐曲。
设问：这首歌曲给你什么感受？2.再细听乐曲。
请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。
当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。
3.讨论演奏该曲的形式及乐器。
合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。
4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。
5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。
6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。
7.完整地合着乐曲边跳边唱。
8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。
二、聆听《彩桥架到台湾岛》教学基本要求1.聆听歌曲：听读歌曲所表达的内容。
设问：“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？2.细听歌曲，讨论上述问题。
3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。
4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？（海峡两岸小朋友盼祖国统一，……）5.学唱“海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。
6.设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪（两岸小朋友争先恐后地问好，急切地盼望祖国统一，象征全国小朋友的团结与友谊……）7.用热烈的情绪，表演这一片段。
8.合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。
9.小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。
第二课时三、表演《拍手拍手》教学基本要求1.设问：什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感？2.聆听歌曲《拍手拍手》范唱。
设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。
）3.再听一次范唱。
听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。
）4.学唱第一部分：(1)听第一部分曲调范唱。
设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。
）(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。
(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。
5.学唱第二部分：(1)奏一奏、听一听、唱一唱：（口风琴与竖笛）(2)听第二部分曲调范唱。
(3)在教师指导下学唱第二声部曲调。
（把全班学生分为二个声部学唱。
学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。
）(4)这句有困难时，可以改为以降低难度。
(5)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。
6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。
7.填入歌调，有感情地演唱。
8.设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？9.加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。
10.小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。
第三课时四、音乐知识：重音记号1.认识重音记号“＞”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。
2.结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号。
(1)找出歌曲中的重音记号。
(2)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。
从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。
五、表演《阳光牵着我的手》教学基本要求1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。
2.再听范唱。
设问：“阳光”的含义是什么？3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。
设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似?4.学生自学第一乐段曲调。
教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。
(1)重点指导唱好一句。
(2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。
(3)全班齐唱第一乐段。
5.学唱第二乐段。
全班分成两部分，各唱一个声部。
教师分别范唱二声部的曲调。
(1)各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。
(2)唱平行三度的二声部音列：(3)重点练习两个乐句：(4)唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。
6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。
7.填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次）。
(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。
(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。
(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。
(4)学生二声部曲调合唱。
(5)口风琴基础较好的班级，二声部各用一、二支口风琴辅之。
(6)班级基础较差的，可以降低难度。
第一乐句单声部，第二、三乐句二声部。
8.设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。
9.充满活力地唱好歌曲。
10.小结：大家手挽手，团结友谊朝前走。
第二课跳起来教学目标:1.音乐与舞蹈原本是一家。
感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。
在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
3.在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。
4.继续学吹竖笛。
教学过程:第一课时一、聆听《马刀舞》教学基本要求1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?(电视剧、电影……)2.欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。
设问：乐曲描绘了怎样的场景?3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。
(粗略的)4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?……5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。
二、聆听《新疆舞曲(第二号)》教学基本要求1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。
2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么?——欣赏乐曲。
3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
4.再欣赏一遍。
设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?5.学生讨论——手鼓。
6．全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。
7．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
三、表演《我和提琴》教学基本要求1.音乐知识导入：我们已经唱过很多3/4拍的歌曲，你们愿意唱哪一首?3/4拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的?2.介绍挪威民歌《我和提琴》：(1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。
(2)欣赏《我和提琴》演唱。
设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗?歌曲是几拍子的?3.学唱歌曲曲调。
(1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。
(2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。
设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8拍。
(3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。
教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。
(4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句的基本重复。
4.学唱歌曲：(1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。
(2)填上歌词。
5.表演歌曲。
有感情地歌唱。
请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。
6.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。
音乐知识：3/8拍1．拍号的含义：每小节几拍/以几分音符为一拍。
2．复习2/4、4/4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式。
3．从3/4引入3/8拍。
同样是三拍子，但由于单位时值(以几分音符为一拍)不同，产生不同拍号的三拍子。
4．结合《我和提琴》的演唱，学习3/8拍。
5．通过把3/4拍《平安夜》改写成3/8拍，巩固这一音乐知识。
四、聆听《小步舞曲》教学基本要求1.谈话：《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。
2.师生交流所听乐曲的印象。
3.再欣赏乐曲，教师作简要介绍：(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。
(2)典雅的宫廷小步舞曲。
4.如能放一段录像(宫廷小步舞曲场面)，配合乐曲，效果一定更佳(再次聆听)。
5.“舞曲”体裁说明。
6.小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。
请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。
五、表演《我和提琴》教学基本要求1.音乐知识导入：我们已经唱过很多3/4拍的歌曲，你们愿意唱哪一首?3/4拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的?2.介绍挪威民歌《我和提琴》：(1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。
(2)欣赏《我和提琴》演唱。
设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗?歌曲是几拍子的?3.学唱歌曲曲调。
(1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。
(2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。
设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8拍。
(3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。
教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。
(4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句的基本重复。
4.学唱歌曲：(1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。
(2)填上歌词。
5.表演歌曲。
有感情地歌唱。
请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。
6.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。
音乐知识：3/8拍1．拍号的含义：每小节几拍/以几分音符为一拍。
2．复习2/4、4/4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式。
3．从3/4引入3/8拍。
同样是三拍子，但由于单位时值(以几分音符为一拍)不同，产生不同拍号的三拍子。
4．结合《我和提琴》的演唱，学习3/8拍。
5．通过把3/4拍《平安夜》改写成3/8拍，巩固这一音乐知识。
第三课时六、表演《跳吧，跳吧》教学基本要求1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。
设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么?2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。
不信你试试——欣赏歌曲范唱。
3.大家说说歌曲的内容与情绪?4.范唱曲调，大家看着歌谱。
设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的?5.师生讨论。