材料教学文档

应对策略：可采用求异法，即从ຫໍສະໝຸດ Baidu质上找出两则材料的不同点，也就是它们的结合点，然后根据这个结 合点结合材料有关内容进行构思立意。如 2007 年全国卷乙卷作文题目中，两个材料中的人对待别人帮助 的态度不同，这是它们的不同点，对此可以抓住这个结合点来构思，如“学会感恩与回报”、“和谐互助”、“爱 心传递”等。而 2006 年高考全国卷甲卷图书阅读率持续走低、网上阅读率迅速增长的两则数据材料，它们 的不同点在于对待图书阅读的方式，因此可以此为结合点来构思，如可比较传统阅读和网络阅读的区别， 强调网络阅读不能替代图书阅读，还可就如何引导网络阅读，如何激发国人读书的积极性等提出建议。
应对策略：可从材料中的关键语句入手来确定文章的写作思路。如新课标卷中考生可根据材料中的两个 核心句“创造需要机遇，更需要执著地追求”、“创造并不像我们想像的那么困难、那么崎岖、那么遥远”来确 定文章的主旨。又如 2007 年湖北卷材料中抓住“在当今世界多元文化竞争和交汇的时代，母语越来越受到 普遍关注”，它交代了我们写作的背景；而“我们交流思想感情，欣赏文学作品，掌握科学文化知识等，都 离不开母语”这句话，则可提示我们从母语的作用写起等。
材料作文的类型与作文材料的选择
2010-02-05 17:03:16| 分类： 写作教学 | 标签： |字号大中小 订阅
材料作文的类型 从近两年高考作文题目来看，新材料作文大体分为以下几类： 寓言型。寓言型是指材料作文的材料由一则寓言故事组成，不过它强调材料的内容和寓意尽可能地丰富， 以便为考生提供尽可能大的范围。如 2006 年高考全国卷Ⅰ作文题：乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓 走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛 冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结 果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子 摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！”这个寓言材料就有如下特点：一是材料有意地增加了一些细节，有 利于展开联想和想象，有助于触动深层思考；二是材料有意突出故事含意的多向性。 应对策略：一是读懂材料。作文的寓言材料往往具有一定的故事情境，而虚构的情节又与生活中的某些 现象相关，阅读这样一段虚实相间的故事，首先要解决的问题就是对材料意义的提炼。如在上述材料中， 主角是乌鸦，是主要“人物”，而老鹰则是起陪衬烘托作用的，是次要“人物”。牧羊人和小孩的对话是主要信 息。只有抓住了这些关键处，才能准确并正确理解与把握材料，进而正确立意。二是联想感悟。我们能否 将抽象出来的含意转化为表达的意向，使文题的概念演化为可感的内容，关键的一步就在于联想力、感悟 力的发挥。比如，对乌鸦不顾自己的身子太轻等的实际情况而盲目模仿，就可以联想到现实中诸如不顾及 当地实际情况而盲目规划城市，重复建设等现象；对牧羊人及其孩子的对话可以联想到诸如如何看待人才 的问题，进而从这些现象出发又悟出该如何正确处理类似问题的道理。 漫画型。漫画型是指提供的主要材料不是文字，而是有一定意义的图画。作文的要求是把图中用线条、 色彩描绘出来的形象及包涵在形象之中的思想感情用语言文字表达出来。如 2007 年高考全国卷Ⅰ作文题： 阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。要求选择一个角度构思作文，自主确定立 意，确定文体，确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 应对策略：一是仔细观察画面。这里所谓画面形象，包括画面上描绘出来的人物形象（面貌、表情、服 饰、动作等）和景物、器物。看图时，要抓住人物、景物和器物的特征，对画面上提供的每一个细节都不 能轻易放过。另外要看清楚这幅漫画夸张了什么、变形了什么、突出了什么，审出夸张变形的部分也就是 漫画突出的部分，弄清楚它的本质是要表达什么，才能从中挖掘出主题。二是领会把握主旨。要做到这一 点，就必须在仔细观察画面形象的基础上，弄清人物与人物、人物与周围事物之间的关系。只有这样，才 能体会到作者通过形象描绘表达了什么样的思想感情。比如上述作文题目中的图画其内容和寓意是十分丰 富的，它为考生提供了尽可能大的范围。考生可以从社会、家庭、学校或摔倒的孩子几个不同的方面，选 择自己感受最深、体会最深的一点来写，当然也可以三者都选，可以通过比较来表现三者的不同。但如果 立意点选择在一点上，这篇文章就会写得更深入一些、集中一些。 对比型。对比型是指作文题目提供的材料由两则构成，并且两则材料事例构成对比。如 2007 年全国卷 乙卷作文题目：（1）著名歌手丛飞节衣缩食，捐赠 300 多万，资助了 178 名贫困学生。当他自己病危住 进医院经济困难时，几位受助完成学业就在本地工作的年轻人，竟然没有一个来看望他。这件事被媒体披 露后，有一个受助者居然还埋怨说，这让他很没面子。丛飞说，不要责怪他们，我已经不再需要医疗了。 （2）华农大的学生小李和同学们将卖废品的钱捐给了一所希望小学。不久，小李被查出得了白血病，这所 希望小学的师生给小李捐款，一个四年级的女生捐了 10 元，问她为什么把春节压岁钱全部捐出来，她说： “只要做到小李姐姐说的那句话就满足了。”问她那是一句什么话，她说：“记住别人对自己的帮助，学会帮 助别人。”前一个材料是丛飞无私捐助与受助者不知回报，后一个材料是学生小李“爱出者爱反，福往者福 来”，两则材料事例正好相反。又如 2006 年高考全国卷甲卷图书阅读率持续走低，网上阅读率迅速增长的 数据材料，也是由两则对比的材料组成的。
评论型。评论型是指作文题目提供的材料由对某现象的评论组成。如 2007 年高考全国卷新课标作文题 目：法国化学博士别涅迪克做实验时，有一个烧瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一时找不到答案，就将 烧瓶贴上标签，注明问题，保存起来。一天，他偶然看见报道说，有两辆客车相撞，司机和乘客都被挡风 玻璃碎片划伤了。他立刻联想到那个烧瓶，经过化验，发现烧瓶曾经盛过硝酸纤维素溶液，这种溶液蒸发 后留下一层无色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保护作用。“如果将这种溶液用到汽车玻璃上，车 里的人不是更安全吗？”因为这个意外的发现，别涅迪克博士获得 20 世纪法国科学界突出贡献奖。对此， 有人评论说，创造需要机遇，更需要执著地追求。也有人评论说，创造并不像我们想像的那么困难、那么 崎岖、那么遥远。另外还有 2007 年高考湖北卷关于母语的材料作文题。