4.巧推棋子
四年级下册科学教案 第四单元《4 巧推棋子》 湘科版
湘教版科学四年级下册第四单元《巧推棋子》教案一、教学目标科学探究1.利用已有器材能进行有目的的体验和研究摩擦力的游戏活动，在游戏中能感受到摩擦力的存在及方向是怎样的。
2.能初步认识摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关，并懂得根据需要采取相应的对策控制摩擦力的大小。
3.联系生活实际，了解摩擦力在生活在的应用情况。
情感态度与价值观1.在巧推棋子游戏中能主动探寻其中的奥秘而不是单纯的做游戏，游戏之中能遵守规则。
2.能意识到摩擦力无处不在并且能辩证地看待它的利与弊科学知识1.知道棋子在桌面滑动时，受到了桌面的阻碍，像这样的力叫摩擦力，摩擦力的方向和物体的运动方向相反。
2.知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度等因素有关系。
3.知道摩擦力对人们的生产和生活有利也有弊。
二、教学重点能感受摩擦力的存在及方向，认识摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关。
三、教学难点探究摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关系。
四、教学准备课件、象棋子、推棋子用的纸板、测力计、双面胶、书法毛毡、装满砝码的盒子。
五、教学过程（一）引入课题孩子们喜欢做游戏吗？今天老师就来和大家一起做一个巧推棋子的游戏（板书：巧推棋子）（二）认识摩擦力先看看游戏所需要的器材：画好的纸板和一颗象棋子，游戏还得要有游戏的规则：单手将棋子推出，棋子只能滑动，不能滚动，让棋子停留在小块的红色区域视为成功，每个同学可以推三次，小组内的同学记好成绩。
(媒体出示游戏规则，请一个孩子读出游戏规则，老师演示）（出示记录单，孩子们我们只记录每们同学成功的次数）1.开始游戏。
老师参与小组游戏。
2.汇报结果。
（找一个一次都没推成功的孩子）孩子刚才，你推了几次，成功了几次，不容易成功吧，没事通过这节课的学习你每次都能成功，你有信心吗？3.引导分析现象得出摩擦力这一概念4.孩子们我们来分析一下棋子的运动情况，棋子开始是静止的，当我们给了他一个力的时候，它开始向前运动，运动一会后都停下来了，是什么让棋子停下来了呢？在棋子向前运动的过程中受到了一个力，这个力是什么力呢？（孩子可能会知道是摩擦力，对回答正确的孩子给予表扬。
四下第四单元4巧推棋子教学
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 基本规则与技巧讲解 • 实战演练与案例分析 • 策略性思考能力培养 • 团队合作意识培养 • 课程总结与延伸拓展
01 课程介绍与目标
巧推棋子课程背景
棋类游戏历史悠久，是人类智慧 的结晶。
巧推棋子作为一种策略性游戏， 有助于培养学生的逻辑思维和推
鼓励学生尝试新的行棋思路和策略，不拘泥于传统的棋谱和定
式。
探索可能性
02
培养学生在棋局中发现新的机会和可能性，勇于尝试和创新。
反思与改进
03
引导学生对自己的行棋进行反思和总结，不断改进和优化自己
的策略。
05 团队合作意识培养
分工协作原则阐述
分工明确
在推棋子游戏中，每个成员应有明确的角色和职责，如有人负责策 略规划，有人负责执行推动棋子的动作，有人负责记录和分析数据 等。
。
准备好笔记本和棋盘，以便在 课堂上记录重要知识点和进行
实战演练。
保持积极的学习态度，勇于挑 战自己的棋艺水平。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
在棋盘上摆出常见棋形， 思考并尝试制定攻击或 防守策略。
与家人或朋友进行对弈， 实践所学策略，提高实 战能力。
观看高水平比赛或教学 视频，学习高手的棋艺 和策略。
下一讲预告及预备工作
01
02
03
04
下一讲将介绍更复杂的棋形和 高级策略，如“有眼双活”、
“点三三”等。
学生需要提前预习相关知识， 了解新棋形的特点和应对策略
学习和借鉴。
02 03
感悟交流
引导团队成员深入思考游戏过程中的团队合作和分工协作的重要性，以 及自己在团队中的角色和作用。通过感悟交流，可以增强团队成员的团 队意识和合作精神。
《巧推棋子》教案
《巧推棋子》教案巧推棋子教案一、教学目标：1.了解和掌握推棋子游戏的规则和基本技巧；2.培养学生的逻辑思维和决策能力；3.提高学生的集体合作和竞争意识。
二、教学准备：1.推棋子游戏棋盘和棋子；2.黑板、彩色粉笔；3.课堂小组活动。
三、教学步骤：1.引入：老师手持一个推棋子游戏的棋子向全体学生展示，并提问：“大家知道这是什么游戏吗？你们是否想过怎样才能更好地推动棋子呢？”引发学生思考。
2.探究：（1）首先，老师向学生介绍推棋子游戏的规则：每次只能移动一个棋子，可以往前、往后、向左或向右进行移动，但不能移动到棋盘外或者已经有其他棋子的位置。
（2）然后，老师展示一种推棋子的初始局面，并邀请一位学生上台进行实际操作。
全班学生观察并思考，看看能否通过不断移动棋子的位置，达到让所有棋子都集中在一起的目标。
（3）学生们分小组进行推棋子游戏的实践活动，每个小组轮流操作，并在一定时间内尽量找到最佳的推棋子策略。
3.总结：老师集中学生的注意力，引导他们就本节课的学习进行总结。
让学生分享各自在推棋子游戏中的经验和想法。
4.拓展：请学生们以小组为单位，设计一个更有挑战性的推棋子游戏，并向其他小组进行展示和交流。
通过这一拓展活动，学生们将进一步提高他们的推棋子策略和团队协作能力。
五、课堂小结：本节课我们学习了推棋子游戏的规则和基本技巧，通过实践活动培养了学生的逻辑思维和决策能力。
希望同学们在今后的游戏中能够善于观察、分析，并找到最佳的策略进行推棋子。
六、作业布置：请同学们在家练习推棋子游戏，并尝试解决更多的推棋子难题。
下节课我们将一起总结和分享你们的练习成果。
本文为巧推棋子教案，按照教案的格式进行编写，重点介绍了推棋子游戏的规则和基本技巧，通过实践活动培养学生的逻辑思维和决策能力，同时提高了他们的集体合作和竞争意识。
通过这样的教学方式，学生们能够更好地理解和掌握推棋子游戏，并在实践中不断提高自己的技能。
希望本节课能够帮助同学们更好地理解和运用推棋子的方法，在游戏中获得更多的快乐和成就。
4巧推棋子
1.每人推二次，及时填写实验记录单，二次相 加即为合计分。请在桌面上保留你们这组最满意的 成绩。
2.活动完毕后请把活动材料整理放在桌面。
3.比一比看哪一组活动的又有序又快速！
游戏：巧推棋子
实验记录单
四年级 第（ ）小组 日期： 月 日
实验人 第一次 第二次
合计
怎样控制，才能使它 准确停在高分区？
谢谢各位老师 光临指导！
四年级 第（ ）小组 日期： 月 日
物体 表面 表面 轻 重
光滑 粗糙
第一次
第二次 平均
结论：物体表面光滑，摩擦力（小）；物体表面 粗糙，摩擦力（大）。物体轻，摩擦力（小）；物 体重，摩擦力（大）。
认识摩擦力
小结 通过刚刚的学习你有什么收获？
寻找生活中的摩擦力
说一说： 生活中还有哪些地方，人们用什么方式来增大或减小摩擦？
欢迎各位老师 光临指导！
第四单元 力与运动
4 巧推棋子
山市镇第一小学 唐风奎
100
90
分值区
80
↑
70
↑
60
20
↑
10
棋子
游戏：巧推棋子
★ 用单手一次将棋子推出，棋子滑入的分值 区即为本次得分，棋子滑出滑道的范围不得分。
★ 要求棋子是滑动而不是滚动，棋子有字的 那面要向上摆放。
是什么力使棋子 慢慢停下来的？
棋子在桌面滑动时，受到了桌面的阻碍， 像这样的力叫摩擦力。
运动方向
摩擦力方向
摩擦力的方向与物体的运动方向相反。
认识摩擦力
摩擦力的大小与什么有关呢？
温馨提示：1.实验员用测力计在桌面上 光滑和粗糙的盒子表面各拉动二次，记 录所用的力。
《巧推棋子》PPT课件-完美版
生活中如果没有摩擦力会怎么样？
没有摩擦力的话 鞋带无法系紧 螺丝钉和钉子无法固定物体 ……
1、谈谈心目中的鲁迅 （1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。 （2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。 （3）小组讨论，合作学习。 （4）汇报交流，师生评议。 （5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。 2、交流体会含义深刻的句子。 （ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。 师：含义 深刻的 句子表 面是一 层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？ （2）学生找句子，交流体会方法。 （3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ： 联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。… … 师：希望 同学们 在以后 的学习 过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。 日积月累 过渡：鲁 迅先生 的文章 无疑是 人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。 1、学生自读。指名读。 2、理解重点词语： 3、有感情地朗读、背诵。 课外再搜 集一些 鲁迅先 生的名 言。 趣味语文 1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。 2、学生自读。指名读。 周樟寿的 对子妙 在哪里 ？他为 什么对 得好？ 文人巧对 对联的 故事还 有很多 ，课后 搜集此 类故事 ，与同 学们交 流。
湘教版科学四年级下册课件巧推棋子PPT模板
寻找生活中的摩擦力
说一说： 生活中还有哪些地方，人们用什么方式来增加或减小摩擦？
生活中如果没有摩擦力会怎么样？
没有摩擦力的话 鞋带无法系紧 螺丝钉和钉子无法固定物体 ……
4 巧推棋子
湘教版科学四年级下册课件
汇报人：XXX
4 巧推棋子
湘教版科学四年级下册课件
汇报人：XXX
目录
复习巩固01.课堂Fra bibliotek论03.
新课导入
02.
延伸拓展
04.
复习巩固
游戏：巧推棋子
游戏规则
★ 用单手一次将棋子推出，棋子滑入的分值区即为 本次得分，棋子滑出滑道的范围不得分。
★ 要求棋子是滑动而不是滚动，围棋圆弧形的那面 要向上摆放。
★ 将几次推棋子的得分累计，即为总得分。
游戏：巧推棋子
新课导入
想一想
怎样控制，才能使它 准确停在高分区？
是什么力使棋子 慢慢停下来的？
棋子在桌面滑动时，受到了桌面的阻碍， 像这样的力叫摩擦力。
运动方向
摩擦力方向
摩擦力的方向与物体的运动方向相反。
影响滑动摩擦力大小的因素： 压力的大小和接触面的粗糙程度。
寻找生活中的摩擦力
课堂检测
《巧推棋子》教案
《巧推棋子》教案一、教学目标1、让学生了解巧推棋子游戏的规则和基本策略。
2、培养学生的逻辑思维能力、空间想象力和手眼协调能力。
3、增强学生的竞争意识和团队合作精神。
二、教学重难点1、重点（1）掌握巧推棋子游戏的规则和基本玩法。
（2）学会运用策略来提高获胜的概率。
2、难点（1）理解棋子移动的逻辑和策略的灵活运用。
（2）在游戏中培养学生的应变能力和全局观念。
三、教学方法1、讲授法：讲解巧推棋子的规则和策略。
2、演示法：通过教师示范，让学生更直观地了解游戏玩法。
3、实践法：学生分组进行游戏，在实践中掌握技巧。
四、教学准备1、准备巧推棋子的棋盘和棋子若干套。
2、制作 PPT，用于展示游戏规则和策略。
五、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一段巧推棋子的精彩比赛视频或图片，引起学生的兴趣，然后提问学生是否了解这个游戏，激发学生的好奇心和求知欲。
2、讲解规则（10 分钟）（1）展示巧推棋子的棋盘，向学生介绍棋盘的布局和棋子的种类。
（2）详细讲解游戏的规则，包括棋子的移动方式、得分方法、获胜条件等。
（3）通过举例和简单的演示，让学生更好地理解规则。
3、策略讲解（10 分钟）（1）结合 PPT 或实际演示，向学生介绍一些基本的策略，如如何布局、如何防守和进攻等。
（2）引导学生思考在不同情况下应采取的策略，并鼓励学生提问和讨论。
4、分组练习（15 分钟）（1）将学生分成小组，每组分配一套棋盘和棋子。
（2）让学生在小组内进行练习，熟悉游戏的操作和策略的运用。
（3）教师巡视各小组，及时给予指导和帮助。
5、小组比赛（15 分钟）（1）各小组选出代表，进行小组之间的比赛。
（2）其他学生作为观众，观察比赛过程，学习优秀的策略和技巧。
6、总结与评价（10 分钟）（1）对比赛进行总结，强调游戏中的重点和难点，以及学生在游戏中表现出的优点和不足之处。
（2）对表现优秀的小组和个人进行表扬和奖励，鼓励学生在今后的学习和生活中继续培养逻辑思维和团队合作能力。
《巧推棋子》教案
《巧推棋子》教案教案：《巧推棋子》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第五单元《简单的几何图形》中的第100页至101页。
这部分内容主要介绍了棋子的各种摆放方式，以及如何通过观察和推理找出其中的规律。
二、教学目标1. 让学生通过观察和推理，找出棋子摆放的规律，培养学生的逻辑思维能力。
2. 学会用简单的几何图形表示棋子的摆放方式，提高学生的图形表达能力。
3. 培养学生合作学习、交流分享的习惯，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：引导学生通过观察和推理找出棋子摆放的规律。
难点：如何将棋子的摆放方式用简单的几何图形表示出来。
四、教具与学具准备教具：PPT、棋子模型、黑板学具：学生用书、练习本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示棋子摆放的图片，引导学生观察并说出棋子的摆放特点。
同时，邀请学生上台演示棋子的摆放方式，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读教材，找出棋子摆放的规律，并用彩笔在练习本上绘制出棋子的摆放方式。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，互相分享自己的发现，并用几何图形表示出棋子的摆放规律。
教师引导学生进行评价，给予鼓励和指导。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取具有代表性的棋子摆放方式，进行讲解，引导学生理解并掌握棋子摆放的规律。
同时，引导学生用几何图形表示出例题中的棋子摆放方式。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计棋子摆放规律：1. 按照一定的顺序摆放2. 利用几何图形表示七、作业设计1. 请用彩笔在练习本上绘制出棋子的摆放方式，并标注出摆放的规律。
答案：略2. 思考：还有其他摆放方式吗？请尝试用几何图形表示出来。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重引导学生观察、推理、合作、交流，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四年级科学下册巧推棋子教案湘教版
四年级科学下册《巧推棋子》教案湘教版一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，发现棋子的运动与力的关系。
2. 培养学生运用观察、实验、分析等方法解决问题的能力。
3. 引导学生体验合作、交流、分享科学探究的过程。
二、教学重点与难点：重点：通过实验发现棋子的运动与力的关系。
难点：如何设计实验，观察并分析棋子运动的原因。
三、教学准备：1. 物质准备：棋子、斜面、毛巾、玻璃板、铅笔等。
2. 场地准备：教室空间足够进行实验。
四、教学过程：1. 导入：引导学生观察棋子的形状和材质，引发学生对棋子运动的兴趣。
2. 探究活动1：斜面上的棋子运动（1）让学生将棋子放在斜面上，观察棋子的运动情况。
（2）让学生尝试用不同的力量推棋子，观察棋子的运动距离。
（3）引导学生分析棋子运动距离与推力的关系。
3. 探究活动2：毛巾上的棋子运动（1）让学生将棋子放在毛巾上，观察棋子的运动情况。
（2）让学生尝试用不同的力量推棋子，观察棋子的运动距离。
（3）引导学生分析棋子运动距离与推力的关系。
4. 探究活动3：玻璃板上的棋子运动（1）让学生将棋子放在玻璃板上，观察棋子的运动情况。
（2）让学生尝试用不同的力量推棋子，观察棋子的运动距离。
（3）引导学生分析棋子运动距离与推力的关系。
5. 总结与反思：让学生谈谈在实验过程中的发现和感受，总结棋子运动与力的关系。
五、作业设计：六、教学评价：1. 通过观察实验，学生能描述棋子运动与力的关系。
2. 学生能运用观察、实验、分析等方法解决问题。
3. 学生能在合作、交流、分享的过程中，提升科学探究能力。
七、教学建议：1. 教师在引导学生进行实验时，要注意安全，避免学生受伤。
2. 教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的操作实验的机会。
3. 教师在教学过程中，要注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
八、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
湘教版科学四下4.4《巧推棋子》教学设计
湘教版科学四下4.4《巧推棋子》教学设计一. 教材分析《巧推棋子》是湘教版科学四年级下册第4课的内容，本节课通过一个有趣的棋子游戏，让学生探索和发现力的作用效果与力的方向的关系。
教材内容主要包括：力的作用效果、力的方向以及如何利用力的方向来达到预期的效果。
在内容安排上，既有理论知识的讲解，又有实践操作的环节，使学生在学习过程中能够将理论知识与实际操作相结合，培养学生的动手能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对力的概念和力的作用效果有一定的了解。
但在力的方向和如何利用力的方向来达到预期的效果方面，还需要进一步引导和探究。
此外，学生的个体差异较大，操作能力和思维能力各有不同，因此在教学过程中要充分考虑学生的实际情况，因材施教。
三. 教学目标1.让学生了解力的作用效果与力的方向的关系。
2.培养学生利用力的方向来达到预期的效果的能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。
四. 教学重难点1.教学重点：力的作用效果与力的方向的关系。
2.教学难点：如何利用力的方向来达到预期的效果。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的探究能力。
2.演示法：通过教师演示，使学生直观地了解力的作用效果与力的方向的关系。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力和实践能力。
4.小组合作法：培养学生团队合作精神，提高学生的交流与沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案。
2.学生准备：提前了解力的作用效果和力的方向的基本知识。
3.教学器材：棋子、力的方向演示器、操作桌等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的棋子游戏，引发学生对力的方向的好奇心，进而导入新课。
2.呈现（10分钟）教师演示力的方向演示器，使学生直观地了解力的作用效果与力的方向的关系。
同时，引导学生观察和思考，力的方向如何影响力的作用效果。
《巧推棋子》教学设计
《巧推棋子》教学设计《巧推棋子》教学设计一、教材分析《巧推棋子》是四年级科学下册第四单元有关"力与运动"的一个教学环节,本课是通过让学生参与和体验比较感兴趣的推棋子游戏活动,体会到摩擦力的存在、学会判别摩擦力的方向、通过观察与思考分析摩擦力大小与光滑程度之间的关系等知识,通过课堂知识的学习,让学生学会在日常生活中观察和体会摩擦力的存在，学会善于利用摩擦力更好地便捷于日常生活。
二、课堂教学环节激趣导入：师：各位同学，提起游戏，相信很多同学都喜欢吧，那么大家都玩过哪些有趣的游戏呢？今天，老师给同学们推荐一项非常有趣的游戏---巧推棋子，大家有没有兴趣参加？（板书:巧推棋子。
）学生兴趣非常高，纷纷举手表示乐于参加游戏活动。
师:怎样推呢?今天这个游戏可是有一定规则的，请大家翻开书本，一位学生主动举手读规则,其他同学边看边记:1、用一只手将棋子推出,棋子停留在对应的分值区即为本次得分,如果棋子滑出分值区线框外的范围则不能得分。
2、要求棋子是滑动而不是滚动。
3、每人可以推三次棋子,最后将三次得分加起来,就是游戏总得分。
教学过程：第一步：了解摩擦力活动一：巧推棋子学生分组进行游戏，每5人一组：1人负责推棋子、2人负责观察、1人负责记录得分、1人负责棋子的摆放。
游戏过程中，各组参与游戏活动的学生兴趣高涨，按照游戏规则认真操作。
教师巡回指导,一方面查看学生推棋子的方式,一方面纠正出现的错误操作方式，，学生对于推棋子游戏兴趣非常浓厚。
对于得分比较高的游戏小组教师让学生说说通过什么方法取得了较高的游戏得分？（生答：掌握好力度和方向）师提出问题：是什么使棋子慢慢停下来的？学生思考，教师相机引导，得出结论，师评价，得出摩擦力的概念和相关知识。
第二步：探究与摩擦力大小的有关的因素活动二：探究影响摩擦力的因素第二次推棋子游戏：在粗糙的桌布上推；学生继续分组进行推棋子游戏,游戏过程中学生发现第二次推棋子和第一次的感觉有所不同，棋子运动的情况也发生了变化。
四年级下册科学课件-4.4巧推棋子 _湘科版(一起)_6
活动一 游戏：巧推棋子
游戏规则
★ 用单手一次将棋子推出，棋子滑入的分值区即为本次得分， 棋子滑出滑道或滑到线上得0分。 ★ 要求棋子是滑动而不是滚动，围棋圆弧形的那面 要向上摆放。 ★ 每人推三次，取最高值。 ★小组所有成员的得分总和为本组得分，即为总得分。 ★游戏时间为3分钟。
比一比，看哪一组能有序的在规定时 间内完成而且得分最高？
想一想
怎样才能得到高分？
是什么力使棋子 慢慢停下来的？
棋子在桌面滑动时，受到了桌面的阻碍， 像这样的力叫摩擦力。
运动方向
摩擦力方向
摩擦力的方向与物体的运动方向相反。
活动二 质疑：
摩擦力的大小跟什么有关系呢
？
活动三
探究摩擦力的大小跟什么有 关系？
实验要求
1、组员分工合作，人人参与。 2、测力计要匀速运动时读数。 3、注意观察，写下数据。 4、对比分析，得出结论。
寻找生活中的摩擦力
说一说： 我们生活中还有哪些现象与摩擦力有关？
下面图中ห้องสมุดไป่ตู้哪些是增大 摩擦力?哪些是减少摩 擦力？
湘教版科学四年级下册：巧推棋子 教案设计
湘教版科学四年级下册：巧推棋子教案设计
4 巧推棋子
教学目标
科学探究
1．利用已有器材能进行有目的的体验和研究摩擦力的游戏活动，在游戏中能感受到摩擦力的存在及方向是怎样的。
2．能初步认识到摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关，并懂得根据需要采取相应的对策控制摩擦力的大小。
3．联系生活实际，了解摩擦力在生活中的应用情况。
情感、态度、价值观
1．在推棋游戏中能主动探寻其中的奥秘而不是单纯地做游戏，游戏之中能遵守规则。
2．能意识到摩擦力无处不在并且能辩证地看待它的利与弊。
科学知识
1．知道棋子在桌面滑动时，受到了桌面的阻碍，像这样的力叫摩擦力，摩擦力的方向和物体的运动方向相反。
2．知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度等因素有关系。
3．知道摩擦力对人们的生产和生活有利也有弊。
教学准备
教师准备：
1．摩擦力在生产生活中应用（增大或减小）的DVD。
2．准备好学生分组实验的材料：1颗围棋子，毛巾。
学生准备：
得分情况记录表。
教学过程
一．教学导入
直接从游戏式的课题引入：同学们，你们一定很喜欢玩游戏，今天我们就一起来玩个“巧推棋子”的游戏。
二．活动推棋子游戏。
《巧推棋子》教案
《巧推棋子》教案
一、教学目标
1. 利用已有器材能进行有目的的体验和研究摩擦力的游戏活动，在游戏中能感受到摩擦力的存在及方向是怎样的。
2. 能初步认识到摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关，并懂得根据需要增大或减小摩擦力。
二、教学重难点
1. 重点：让学生在游戏中感受到摩擦力的存在及方向。
2. 难点：如何引导学生认识到摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关。
三、教学过程
1. 导入：通过提问的方式，引起学生对游戏的兴趣。
2. 游戏体验：让学生进行推棋子游戏，感受摩擦力的存在和方向。
3. 观察与思考：引导学生观察不同光滑程度的接触面上棋子的运动情况，并思考其中的原因。
4. 总结：总结摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关，并引导学生在日常生活中根据需要增大或减小摩擦力。
四、作业布置
让学生思考如何在生活中利用摩擦力。
2020年四年级下册科学课件-4.4巧推棋子 ｜湘科版(一起) (共31张)
范文2020年四年级下册科学课件-4.4巧推棋子｜湘1/ 32科版(一起) (共31张PPT) 第4单元力与运动 4 推棋子所需材料：棋子和一块写真板3/ 32游戏：巧推棋子游戏规则★ 用单手一次将棋子推出，棋子滑入的分值区即为本次得分，棋子滑出滑道的范围不得分。
★ 要求棋子是滑动而不是滚动，棋子圆弧形的那面要向上摆放。
★ 将三次推棋子的得分累计，即为总得分。
巧推棋子得分记录表组别 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 总分第一次得第二次得分第三次得分分5/ 32小组做游戏后，再想一想棋子的运动过程是怎样的？是什么力使棋子慢慢停下来的？棋子在棋面滑动时，受到了接触面的阻碍，像这样的力叫摩擦力。
7/ 32体验活动 1、将手掌按在桌面上，并朝一个方向慢慢拖动（3 遍） 2、再用力按紧桌面朝一个方向拖动（3遍）思考：摩擦力的方向与手掌运动的方向有什么关系？摩擦力方向运动方向摩擦力的方向与物体的运动方向相反。
9/ 32探究：影响摩擦力大小的因素我的猜想———我认为摩擦力的大小可能与——有关；还可能与——有关。
探究：影响摩擦力大小的因素我的猜想———我认为摩擦力的大小可能与—光滑程度—有关；还可能与—物体的压力大小—有关。
11/ 32根据以上的两种猜想，我们做下面的实验探究来验证我们的猜想吧！怎样改变条件做对比实验1：与光滑程度的关系所需的实验器材有：木板13/ 32弹簧测力计15/ 32对比实验1：与光滑程度有关的材料17/ 32怎样改变条件做对比实验2：与物体压力大小的关系所需实验器材有：木板19/ 32弹簧测力计21/ 32对比实验2：与物体压力大小的材料23/ 32对比实验1 对比实验2 实验1：与光滑程度有关的步骤： 1、用弹簧测力计在光滑的木板上匀速直线拉动小车，并在表格中记下所用的力。
2、用弹簧测力计在毛巾上匀速直线拉动小车，并在表格中记下所用的力。
3、比较平均值，发现了什么？实验2：与物体压力大小有关步骤： 1、用弹簧测力计在光滑的木板上匀速直线拉动小车，并在表格中记下所用的力。
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教学设计
教学
内容
第四单元 力与运动 4.巧推棋子
教材简析
本课研究摩擦力，教材巧妙地讲摩擦力的研究隐含在推棋子的游戏当中，寓教于乐。
通过游戏学生不仅感受到摩擦力的存在和方向是怎样的，而且对于摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关也能初步有所认识。
教材最后设计了“寻找生活中的摩擦力”这一活动，在活动中使学生了解摩擦力在生活中的应用，渗透STS的思想。
学情分析
根据四年级学生的特点，要激发学生的兴趣，引导学生善于观察，乐于做实验认识事物。
教学目标
1.知道棋子在桌面滑动时，收到桌面的阻碍，像这样的力叫摩擦力，摩擦力的方向和物体的运动方向相反。
2.知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度等因素有关。
3.知道摩擦力对人们的生产和生活有利也有弊。
教学
重点
在“巧推棋子”的游戏中感受摩擦力并研究摩擦力。
教学
难点
游戏的组织及研究的落实。
教法引导法、合作交流法、实验法
学法合作探究法，实验法
课时
划分
1课时
教学
准备
课件
信息技术整合与教媒体
类型
媒体内容
要点
教学作用使用方式所得结论
占用
时间
媒体
来源
学媒体选择分析表
1、媒体类型：文本、图片、音频、视频等。
2、媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；
H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
3、媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.
4、媒体来源包括：A.下载；B.自制
教学过程
初备复备
一、谈话导入
同学们，你们一定很喜欢玩游戏，今天我们来一起玩
个“巧推棋子”的游戏。
板书课题：巧推棋子
二、活动1：推棋子游戏
1.在桌子两头分别标明游戏的起点和终点，并划分出
不同分值区，想办法使推出的棋子停在高分值区。
2.游戏规则：用单手一次将棋子推出，棋子滑入的分
值区即为本次的得分，棋子滑出滑道的范围不得分。
将多
次的得分累积，即为总得分。
3.在游戏中我们是怎样控制棋子的，使它准确停在高
分值区？是什么力使棋子慢慢停下来的？
4.棋子和桌面接触，它受到桌面的力是摩擦力。
我们
周围到处存在着摩擦力。
三、活动2：寻找生活中的摩擦力
1.生活中处处都有摩擦力，同学们说说有摩擦力的情
况。
2.看图说说产生摩擦力的原因。
3.想象一下，生活中如果没有摩擦力会怎么样？
作业
设计
必做题：什么事摩擦力？
选做题：在日常生活和生产中，哪些设计是为了增
大摩擦力？哪些设计是为了减少摩擦力？
板书设计 4.巧推棋子
摩擦力
生活中的摩擦力
教学反思。