小学美术课中的欣赏评述
小学美术欣赏评述课有效教学策略
小学美术欣赏评述课有效教学策略小学美术欣赏评述课是美术课程中非常重要的一环，它能够培养学生的审美能力、观察力和表达能力。
在小学美术欣赏评述课的教学过程中，教师需要采取一些有效的教学策略，以激发学生的兴趣，引导他们正确地理解和评价艺术作品。
本文将介绍一些关于小学美术欣赏评述课的有效教学策略，希望能够对相关教师提供一些参考。
一、激发学生的兴趣在小学美术欣赏评述课中，激发学生的兴趣是非常重要的。
教师可以通过多媒体展示、艺术家故事介绍等方式来吸引学生的注意力。
可以通过播放一些艺术作品的演示视频，让学生亲眼见到艺术作品的魅力。
还可以向学生讲述一些艺术家的故事，让学生了解艺术作品背后的故事和作者的生平，增加学生对艺术作品的兴趣和好奇心。
二、引导学生正确观察和描述艺术作品在小学美术欣赏评述课中，教师需要引导学生正确观察和描述艺术作品。
可以通过提问的方式，引导学生观察艺术作品的细节，比如色彩、构图、线条等方面的特点。
还可以让学生进行简单的描述，可以用简短的语言来描述艺术作品，从而培养学生的审美意识和表达能力。
三、激发学生的情感共鸣在小学美术欣赏评述课中，教师可以通过课前导入等方式，激发学生的情感共鸣。
可以通过音乐、情境设置等方式，让学生进入艺术作品所展现的情境之中，从而激发学生的情感共鸣。
在欣赏一幅描绘自然风光的画作时，可以通过播放相关的自然声音或音乐，让学生感受到大自然的美妙和宁静，从而引发学生的情感共鸣。
四、教育学生正确评价艺术作品在小学美术欣赏评述课中，教师需要教育学生正确评价艺术作品。
可以通过讨论和分享的方式，让学生了解艺术作品的多样性和价值，培养学生独立思考和判断的能力。
还可以向学生介绍一些艺术作品的评论，让学生了解艺术作品的专业性和客观性，从而培养学生辨别好坏、欣赏美感的能力。
五、鼓励学生进行创作在小学美术欣赏评述课中，教师可以鼓励学生进行创作，通过让学生模仿、创新等方式，让学生感受到艺术创作的乐趣和成就感。
小学美术《欣赏述评》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了欣赏和评述美术作品的基本方法、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些技巧，并在欣赏美术作品时，能够更好地表达自己的感受。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-欣赏方法：指导学生掌握从作品的整体构图、细节描绘、色彩搭配等方面进行欣赏的方法。
-表达与评述：培养学生用恰当、准确的语言表达自己对美术作品的感受和看法，学会评价他人作品。
举例：在讲解基本元素时，以《星空》为例，引导学生关注作品中的线条和色彩运用，理解其表现出的氛围和情感。
2.教学难点
-理解作品背后的故事和创作背景：学生往往难以体会到艺术家创作时的情境，需要教师引导挖掘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的评述成果，分享对作品的理解和感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“美术作品在日常生活中的应用”这一主题展开讨论，探讨如何将欣赏和评述的技巧运用到生活中。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现生活中的美术元素，并鼓励他们提出自己的观点。
c.对于语言表达，教师可以提供一些表达感受的词汇和句型，如：“我觉得这幅画的线条流畅，色彩鲜明，给我一种活泼的感觉。”并让学生模仿练习。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《欣赏述评》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过非常喜欢一幅画却不知道如何表达自己感受的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何欣赏和评述美术作品的奥秘。
小学美术欣赏评述课有效教学策略
小学美术欣赏评述课有效教学策略小学美术欣赏评述课是美术教育中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提升美术素养，还可以培养学生的审美能力和情感表达能力。
如何在小学美术欣赏评述课中有效地进行教学，引导学生主动参与，并达到预期的教学效果呢？下面就介绍一些小学美术欣赏评述课的有效教学策略。
一、选取生动有趣的艺术作品在小学美术欣赏评述课中，首先要选取生动有趣的艺术作品。
因为小学生的认知水平和审美能力有限，如果选取难度较大的作品，可能会让他们感到无法理解和参与，导致课堂效果不佳。
教师需要根据学生的年龄特点和审美需求，选取一些富有想象力和表现力的艺术作品，如童话故事中的插画、色彩鲜艳的卡通形象等。
这样可以吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，为接下来的教学打下良好的基础。
二、运用多媒体技术呈现画面在美术欣赏评述课中，教师可以运用多媒体技术呈现画面，通过投影仪或电脑屏幕展示艺术作品。
这样可以使整个课堂更加生动、形象，让学生能够清晰地看到作品的细节和特点。
多媒体技术还可以为教师提供更多的展示方式和操作空间，比如放大细节、调整画面对比度等，有利于学生更好地理解和感受艺术作品。
三、引导学生自由表达在美术欣赏评述课中，教师要引导学生自由表达，让他们畅所欲言，发表自己对艺术作品的看法和感受。
教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和创造力，让他们主动表达出自己的观点和情感。
在这个过程中，教师要给予学生充分的尊重和鼓励，不断激发他们的自信和表达愿望，让他们在轻松、愉快的氛围中进行表达和交流。
四、开展小组合作活动在美术欣赏评述课中，可以适当地开展小组合作活动。
教师可以将学生分成小组，让他们共同讨论、分析和评述一个艺术作品，共同完成一项小作业。
这样不仅可以培养学生的团队合作意识和沟通能力，还可以让他们从不同的角度去审视和理解艺术作品，获得更多的思考和启发。
小组合作活动还可以增加课堂的参与度和活跃度，让学生更加积极投入到课堂学习中去。
小学美术评课稿优秀5篇
小学美术评课稿优秀5篇作为一名教师，就难以避免地要准备评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。
那要怎么写好评课稿呢？作者分享了5篇小学美术评课稿，希望对于您更好的写作小学美术评课稿有一定的参考作用。
小学美术评课稿篇一11月25日，迟老师上了一堂二年级的美术课《小扇子》。
听了迟老师的课后，我感受颇深。
迟老师执教的《小扇子》一课是一节以绘画、剪贴为主的综合制作课，这节课的活动内容是美术造型活动特有的方法和手段。
本课首先通过用小学生们喜欢的形式——谜语进行导入，激发起学生的好奇心、充分调动了学生学习兴趣，紧接着介绍扇子的来源和历史，然后通过观察了解到扇子的种类以及制作材料，介绍扇子的组成和作用，较后让同学们动手制作一把小扇。
教学思路清晰层次分明、课堂教学结构明朗，通过先欣赏后制作，既培养了学生的审美意识，又培养了学生的实践能力和创新能力。
从整个教学和多数学生制作出精美别致的小扇这点来看，“初步了解扇子的文化以及设计制作”这个本节课的教学重点在教学中也非常突出，迟老师很好地完成了这节课的教学任务。
由于美术课有着（作者★）不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育的认识也是不同的，因此，我在赏评这堂课时，有以下看法：教师在课上没有进行安全教育，应要求学生安全使用剪刀并注意桌面物品的摆放应干净并留出操作的空间。
1、应结合教材首先，布置学生制作小扇前，应作些明确具体的指导。
扇子具有实用性和观赏性，可提醒学生扇面宜画作什么形状宜用什么材料，扇面和扇把怎样粘连更牢固等。
从实用性角度讲，哪些材料可以做扇面哪些不可以做；从观赏性的角度，我们要设计成怎样的造型、用什么色彩，给学生讲清楚，以进一步突出教学重难点。
这节课的重头戏在学生做扇子，但对于小学二年级学生来说，可能并不容易。
从构思题材，到画好、到剪好，再到粘好扇把制成一把小扇，应该有些难度，也占用较长的课堂教学时间。
小学美术听课评语
小学美术听课评语小学美术听课评语听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。
课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。
听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。
下面是小编整理收集的小学美术听课评语，欢迎阅读参考！小学美术听课评语一代文杰：你的机器猫画的真不错!你的思想很有新意，是个敢想敢做的小男孩儿，肯动脑筋，会使你更加聪明。
保持你的好奇心，这将是你创造的源泉。
把你的聪颖与睿智用于创造，你将前程无量!赵昊洋：你是一个聪明伶俐、活泼好动的男孩儿。
课堂上，你能敏捷而准确地回答出老师提出的各种问题，学习成绩也不错。
班级常因有你而增添了不少欢快的气氛。
同学们喜欢和你做朋友，老师也以你为骄傲。
!愿你踏踏实实地走好每一步!王帅：在老师的心目中，你是个聪明伶俐、活泼好动的男孩儿，懂礼貌，尊师长，关心集体，这都是你的优点。
老师更想说：“只有用辛勤的汗水去浇灌的土地上才会开满最艳丽的花朵，只有做勤劳的小蜜蜂，才会收获甘甜的蜜。
”愿你踏踏实实地走好每一步!孙方慧雨：你是个活泼可爱的女孩，如果我们班的每位同学都是夜空的繁星，那么你就是其中最璀璨的一颗。
老师时常看到你蹦蹦跳跳的身影，欢乐的笑脸，更看到你关心集体时认真的态度，专注的神情。
老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。
假期里，要多读多看多写多积累，为新的学期做准备，祝你假期愉快!吴雨薇：你是一个聪明，性格开朗的小女孩，同学们都喜欢接近你。
优秀的成绩，优美的舞蹈赢得了同学们的青睐。
你是个敢想敢做的小女孩儿，肯动脑筋，这会使你更加聪明。
保持你的好奇心，这将是你创造的源泉。
把你的聪颖与睿智用于创造，你将前程无量!刘孙宇：你是一个令家长欣慰，令老师骄傲的乖乖女。
温顺平和的性格使你与身边的每个人都相处得很好，至于学习，你更是认真，精益求精。
大家都特别喜欢你。
老师为有你这样的学生而骄傲!祝你假期愉快!张子强：你是一个聪明伶俐、活泼好动的男孩儿。
小学美术《欣赏评述》单元教学案例解析
小学美术《欣赏评述》单元教学案例解析摘要】小学美术“欣赏.评述”单元是指学生对美术作品进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高审美能力的学习领域，是美术教学不容忽视的一个领域。
通过描述、分析、解释和评价，在学习过程中观察美术作品，体会作品呈现出的美感，认识并理解作品中的人文内涵，形成审美经历，能更好地提高小学阶段的审美判断与艺术欣赏能力。
【关键词】“欣赏.评述”单元四步欣赏法小学美术书画版的欣赏单元中只有一节课，无法进行单元教学的设计，于是我将四年级上学期的（第七册）欣赏评述单元《中国民族遗产》和四年级下学期的（第八册）欣赏评述单元《世界文明的奇迹》合并在一起形成重组单元。
在这样的两节先后有内容联系和知识关联的课进行重组，不仅可以避免因学期跨度大导致学生忘记了欣赏方法和观察重点的问题。
还可以对知识点进行有机的联系，有效地组成知识结构，对新旧知识迁移，形成系列的组合。
让学生体会作品呈现出的美感，认识并理解作品中的人文内涵，形成审美经历，能更好地提高审美判断与艺术欣赏能力。
一、单元规划本单元的单元类型、模块和主题根据单元规划分类欣赏属于美术门类。
属于欣赏的内容和方法主题，我学习了此主题的概述部分，知道小学中高年段欣赏内容定义为：侧重欣赏符合学生认知水平的中外建筑和雕塑作品。
结合教材内容，确立单元主旨：用美术语言表达建筑和雕塑造型特点的能力二、教材教法分析（一）单元定位1、梳理教材内容《中国民族遗产》——描述古代建筑的造型、材质、装饰，分析建筑风格、象征意义和功能。
感受我国古代劳动人民的伟大创造力。
《世界文明的奇迹》——描述不同建筑的外形特点。
分析世界文明奇迹建筑风格及其所呈现的艺术效果，交流自己欣赏国外建筑的感受。
2、单元定位本单元从内容、形式、风格等角度对建筑作品进行描述、分析、解释和评价的能力。
认识并理解建筑作品中的人文内涵，形成审美经历，提高审美判断与艺术欣赏能力。
3、人文内涵和审美导向人文内涵：（1）理解并学会欣赏世界建筑和雕塑的多样性。
小学五年级美术欣赏评述教案
小学五年级美术欣赏评述教案教学目标：1、通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。
了解多样与统一的基本规律。
并利用多样与统的规律，画一组静物。
2、通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。
并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的认真观察事物的习惯，利用视觉感受事物的不同和变化。
教学重难点：1、了解多样与统一的基本规律，学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。
2、运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不同静物的观察。
教具学具：各种水果、文具、小器血、写生用具教学过程：一、导入阶段：1、欣赏一组静物的变化师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？2、导入课题：《多样与统一》二、发展阶段：1.学习知识窗内容：三个苹果的例子2、学生活动：把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）讨论：怎样才比较好看3.欣赏范画实例：画家是怎样运用多样与统一的基本规律三、拓展阶段：1、怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生2、让学生把自己准备好的取根，把要写生的对象观察下来。
3、绘画步骤(1)摆好静物(2)用取景框观察静物(3)找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形(4)用笔从前至后逐个描画四、学生作业：完成一组静物写生五、学生练习：教师巡回辅导。
六、作品展示：向全班同学展示并评述自己的作品。
七、收拾和整理：收拾并整理好自己的写生工具。
八、教学延伸与拓展：多进行观察和静物写生，假练认真观察事物的习惯，还可以进行风景写生。
小学美术课《欣赏评述》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了欣赏评述的基本方法、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对欣赏评述的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握欣赏评述的基本方法：描述、分析、解释、评价。通过名画《清明上河图》的实例分析，让学生学会如何从不同角度对美术作品进行欣赏评述。
-描述：引导学生观察作品，用语言表达作品的基本信息，如作者、时代背景、画面内容等。
-分析：分析作品的表现手法、色彩、构图等方面，了解作者的意图和表达技巧。
小学美术课《欣赏评述》教案
一、教学内容
小学美术课《欣赏评述》教案，对应教材三年级下册第四章《生活中的美》。本节课主要包括以下内容：1.引导学生欣赏生活中的美，如自然景观、人物形象、日常物品等；2.教授评述方法，如描述、分析、解释、评价；3.以名画《清明上河图》为例，进行欣赏评述实践；4.学生分组讨论，对生活中喜欢的美术作品进行欣赏评述；5.总结欣赏评述的要点，提升学生的审美能力。教学内容紧密结合课本，注重实用性，旨在培养学生发现美、欣赏美、评述美的能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.提升学生的审美感知能力，使其能够从多角度发现和欣赏生活中的美；2.培养学生的美术评述能力，使其掌握描述、分析、解释、评价等方法，对美术作品进行深入解读；3.增强学生的团队协作能力，通过分组讨论，学会倾听、交流、表达自己的观点；4.激发学生的创新思维，鼓励其对美术作品进行独立思考，形成自己的见解。这些核心素养目标紧密贴合新教材要求，注重培养学生的综合能力和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。
小学美术《欣赏评述领域》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-美术作品欣赏：学生能够通过观察、比较、讨论，掌握不同美术作品的形式、色彩、构图等基本元素，理解作品的主题和内涵。
-作品评述：培养学生学会用恰当的语言表达自己对美术作品的感受和看法，学会尊重他人的观点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解美术欣赏的基本概念。美术欣赏是指对美术作品进行观察、体验、理解和评价的过程。它是培养审美能力的重要途径，有助于提高我们的生活质量。
2.案例分析：接下来，我们来看一幅具体的美术作品。这幅作品展示了美术欣赏在实际中的应用，以及如何通过欣赏美术作品来提升我们的审美能力。
五、教学反思
在本次《欣赏评述领域》的教学中，我发现学生们对美术作品的欣赏和分析能力有了明显的提高。他们开始学会从形式、色彩、构图等角度去观察和解读作品，这让我感到很欣慰。
课堂上，我尝试用生活中的实例导入新课，让学生们感受到美术作品与生活的紧密联系。这种方法似乎很有效，学生们对问题的回答和讨论都显得非常积极。在理论介绍环节，我注重让学生理解美术欣赏的基本概念，为他们后续的实践活动打下基础。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比不同作品，帮助大家理解其独特之处。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一幅美术作品，分析其特点、表达的情感以及创作背景。
2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作实践。学生可以运用所学知识和技能，创作一幅属于自己的美术作品。
在学生小组讨论环节，我尽力作为一个引导者，启发学生的思考。但我也意识到，对于一些开放性的问题，学生的回答有时显得有些拘谨。我需要继续探索更多激发学生思维的方法，让他们更自信地表达自己的观点。
浅谈小学美术作品欣赏评述课堂教学策略颜铭芳
浅谈小学美术作品欣赏评述课堂教学策略颜铭芳发布时间：2023-07-15T09:34:22.580Z 来源：《教学与研究》2023年9期作者：颜铭芳[导读]江苏省丹阳市正则小学 212300义务教育课程标准（2022年版）课程总目标要求通过义务教育艺术课程的学习，学生应达到感知、发现、体验和欣赏艺术美、自然美、生活美、社会美，提升审美感知能力。
其中美术学段目标第一学段（1-2年级）要求学生能感知身边的美，认识美存在于我们的周边，初步形成发现、感知、欣赏美的意识；第二学段（3-5年级）要求能运用造型元素、形式原理和欣赏方法，欣赏、评述艺术家的作品，感受中外美术作品的魅力；第三学段（6-7年级）能运用造型要素、形式原理和欣赏方法，欣赏、评述世界不同国家和地区的美术作品，领略世界美术的多样性和差异性，养成尊重、理解和包容的态度。
在新课标要求下我们美术课堂教学如何进行作品欣赏评述教学呢？一、欣赏评述身边的美是一种学习，逐步培养审美能力。
美术学科课程内容包括“欣赏评述”“造型表现”“设计应用”“综合探索”4类艺术实践，通过“欣赏评述”，要求学生学会解读美术作品，理解美术及其发展概况。
美术欣赏评述是一种认识过程，它符合我们运用于小学美术课堂教学，培养学生的审美能力和提高学生的艺术素养。
《美术课程标准》提出第一学段要求观赏我国与世界各国表现儿童生活的美术作品，运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素，以对称、重复等形式原理，进行欣赏评述，在美术欣赏和评述的学习目标中明确提出感受自然美，能根据周边环境中各种自然物与人造物，感知其形状美、色彩美和肌理美，体会美在我们周围的环境之中，欣赏和评述其中的美。
同时要求能与同学分享、交流对身边美的体会，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。
所以在日常美术教学中我们应让学生明确什么是美，什么是自然美，什么是作品美，怎么欣赏，欣赏什么，怎么评述，努力把这些基本的审美知识弄清楚了，才能为审美能力的提高奠定坚实的基础。
小学美术欣赏评述课有效教学策略
小学美术欣赏评述课有效教学策略
小学美术欣赏评述课是美术课堂中非常重要的一环，通过这门课程可以培养孩子审美能力，激发孩子的艺术兴趣，提高孩子的艺术修养和思维能力。
因此，有效的教学策略对于教师来说非常必要。
一、兴趣导入
在开课前，可以采用图片、小故事等方式来吸引孩子们的注意力和兴趣，这样可以让他们更加主动地参与到课堂中来。
例如，可以利用一个短小有趣的小故事来引入课题，激发孩子对美术欣赏评述课的参与兴趣。
另外，可以采用一些具有创意性的方式，比如采用
二、互动教学
在美术欣赏评述课中，孩子们要先观看一幅画，然后进行评论。
教师可以适当利用互动教学的方式，引导学生思考、讨论，激发他们的创造性思维和想象力。
这样可以提高孩子的思考能力，让他们更好地理解、欣赏和评述作品。
三、多维度拓展
美术欣赏评述课中，教师要从多个维度来拓展教学内容，比如可以从作品的构图、色彩、线条、形状等方面进行讲解，让孩子们全面地了解作品。
此外，教师还可以引导学生了解作品的背景知识、作者的生平、艺术风格等方面的内容，让学生能够更加全面地理解作品，以便更好地进行思考和评价。
四、课后反馈
在美术欣赏评述课结束之后，教师可以让学生填写评述表，评价自己的学习效果，从而让孩子们有一个反思的过程。
另外，教师还可以对学生提供更具体的反馈，指出学生需要进一步提高的方面，鼓励他们积极努力。
综上所述，小学美术欣赏评述课的有效教学策略应包括：兴趣导入、互动教学、多维度拓展和课后反馈等环节。
只有采用多种有效的教学策略，才能让学生更好地参与到课堂中来，更加全面地理解作品，以便更好地进行思考和评价。
浅谈欣赏与评述课在小学美术教学中的缺失与对策
浅谈欣赏与评述课在小学美术教学中的缺失与对策美术是小学生学习的重要课程之一，它不仅可以培养孩子们的审美情感和创造力，还可以促进他们全面发展。
在美术教学中，欣赏与评述是至关重要的环节，它可以帮助学生更好地理解艺术作品，提高审美能力和表达能力。
在小学美术教学中，欣赏与评述课存在着一些缺失，需要我们在教学中加以对策。
一、内在缺失1. 欣赏课与评述课内容单一在小学美术教学中，欣赏与评述课往往只停留在一些经典艺术作品的欣赏与评述上，缺乏一些新颖的内容和形式。
这样容易使学生觉得枯燥乏味，缺乏兴趣。
2. 学生表达能力不足在欣赏与评述课上，学生往往只是通过简单的描述和感受来表达自己对作品的理解，缺乏深度的分析和独到见解。
这样就不能很好地培养学生的审美情感和表达能力。
3. 缺乏互动性在欣赏与评述课上，老师往往是主导者，学生是被动的接受者，缺乏互动性。
这样使得学生无法充分发挥自己的主体性和创造性。
二、对策建议在设计欣赏与评述课内容时，可以多样化选择艺术作品，包括书法、绘画、雕塑等各种形式的作品，并结合当下的社会热点事件和生活实践，让学生能在不同背景下进行作品的感受和评述。
在欣赏与评述课上，可以设置一些小组讨论、个人思考和展示的环节，让学生有机会充分表达自己的看法和理解。
老师也可以针对学生的表达能力进行指导和培养，帮助他们提高表达的深度和广度。
在欣赏与评述课上，老师可以采取多种方式，如游戏、角色扮演等，增加课堂的互动性，让学生充分参与进来，积极发表自己的看法和观点。
4. 拓展课外拓展教学除了课堂内的欣赏与评述课程，学校和老师还可以组织学生去美术馆参观、书法展览和美术比赛等相关活动，让学生能够在更广阔的视野和更丰富的展示中进行欣赏与评述。
5. 强化教师的专业发声教师在进行欣赏与评述课时，除了对艺术作品的深入了解，更应该具备一定的专业素养和发声能力，提高文章的质量和水平，引导学生更好地理解和欣赏艺术作品。
小学低段美术“欣赏·评述”学习领域的教学探究
提高整体艺术素养，是培养学生的“欣赏·评述”的必要基石，教师作为学生学习的引导者，要积极改变自己的教育模式，摒弃传统的单一化教育形式。
小学美术教育的重点转移是为了使学生形成独立审美能力、艺术欣赏能力，也是提高其学习领域宽度的重要指向。
在不断培养的过程中，探索学习领域中的各种问题，让每一名同学能多方向、多角度地欣赏美术作品存在的艺术价值，并感受自然美和作品美等视觉艺术感受。
一、小学美术低段“欣赏·评述”学习领域存在的问题（一）教师教育引导性不足，缺乏领域教学不可否认，美术教师相对于其他学科教师来说，动手能力较强。
但是，美术教师的问题也是十分明显的，美术教师有专业的绘画功底，在授课时更加注重专业方向培养以及绘画技法的教学。
部分教师在教学时会忽略学生“欣赏·评述”领域的学习培养，也有教师会为了赶学习进度，轻视该领域的重要性。
虽然动手能力较强，但美术教师在学习语言引导上，相对于语文、英语等专业教师是有所欠缺福建省龙岩市上杭县临城中心小学 廖珍香小学低段美术“欣赏·评述”学习领域的教学探究摘 要随着时代的飞速发展，不断加强素质教育的认知，《美术课程标准》将美术学习中“欣赏·评述”作为美术课程教育发展中的重要的教育探究方向。
每一个学科存在都具有十分重要的且不可替代的意义，美术学科亦是如此。
现如今，美术学科的教学方式也发生了重大的转变，不再是为了绘画而绘画的教育模式，更加注重学生对于作品赏析的评述能力。
通过作品鉴赏能力的培养，提高学生的艺术素养，陶冶学生的艺术情操，更加全面地发展学生的整体素质。
本文就学生“赏析·评述”的培养，从意识、讲解和生活联系等方面提出了培养措施。
［关键词］小学美术 “欣赏·评述” 教学探究的。
在大多数情况下，学生没有教师对美术领域的教育引导是不会主动深入了解并发表自身看法的。
在这时，教学引导的重要性被体现得尤为突出。
浅谈小学美术“欣赏·评述”教学
浅谈小学美术“欣赏·评述”教学作者：潘东东来源：《新课程·上旬》2015年第05期《义务教育美术课程标准》（2011年版）根据美术学习活动方式，将美术课程划分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域，其中“欣赏·评述”这一学习领域注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。
这是训练学生对视觉媒体的感受和审美评价能力的重要途径，其教育功能自不待言。
因此，“欣赏·评述”领域的教学也越来越受到重视。
“欣赏·评述”学习领域一直是美术教学中的一个难点，在美术专题欣赏·评述课教学中，教师往往让学生看着作品图片，自己一讲到底，造成教师投入、学生漠然的尴尬场面。
教师过多、过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生审美能力的养成。
下面我就通过自己在教学中的实践和探索，针对小学美术“欣赏·评述”领域的教学策略浅谈几点体会。
一、根据学生认知特点选择美术作品在美术欣赏过程中，为了激发学生的兴趣，拓展学生的视野，许多时候教师会增加一些欣赏内容。
然而教师往往以自己的爱好选择作品，经常会选择一些“高、大、上”的名作。
让学生欣赏大师的作品无可厚非，但却忽视了学生的欣赏水平及欣赏的心理倾向。
因此，在学生欣赏题材与内容的选择上，应注意选择与学生的生活实际相贴近、与他们的认知和欣赏水平相接近的美术作品。
教师可以和学生一起在课前对收集的欣赏作品进行挑选、归类，也可以选择学生自己创作的优秀作品，作为补充材料。
选择这样的美术作品，学生不会对作品产生距离感，而是感到很有吸引力，欣赏的兴趣也就提上来了。
二、欣赏真作，激发兴趣，感受美术作品的魅力“欣赏·评述”课离不开欣赏大量与教学内容相关的美术作品图片，教师课前准备时会搜集大量图片资料制作成精美的课件供学生欣赏。
中小学美术课程中的欣赏·评述教学
中小学美术课程中的欣赏·评述教学【摘要】《全日制义务教育美术课程标准》把中小学美术课程划分为四个领域，“欣赏·评述”是中小学生非常重要的学习领域。
通过解析欣赏﹒评述，理解自然美、美术作品和美术现象，阐述欣赏﹒评述领域的内容、过程、目的。
进一步了解美术欣赏的基本方法，达到在教学中唤醒学生的主体意识、提高美术素养及全民族素质的目的。
【关键词】欣赏·评述领域；美术欣赏；美术语言《全日制义务教育美术课程标准》把中小学美术课程划分为四个领域，“欣赏·评述”是非常重要的学习领域。
美术教育面向全体学生，这些学生长大后，大部分是不从事艺术创作的“艺术消费者”，只有少数人从事艺术创作有关的行业“艺术生产者”。
如何让他们具有一定的艺术修养，以提高全民族的素质；如何让每一位学生都热爱传统艺术，尊重世界多元文化，如何让学生通过美术学习形成对文明向往的积极态度。
“欣赏﹒评述”学习领域就是达到以上目标的重要途径。
“欣赏﹒评述”解析欣赏指的是以愉悦的心情观看美术作品，了解美术作品的形式及含义。
评述是对美术作品的评价和描述。
对作品的关注是一方面，对观众主体地位的关注也是欣赏理论的新发展。
突出学生是欣赏的主体。
评述是学生怎样描述美术作品。
不同年级的学生要不同程度的作品描述。
小学低年级，可以简单的短句进行描述，一个学生说不全，人多了，就可以把画面看全、说全；中高年级学生，就用较完整的句子，对作品进行描述，同时教师引导他们在评述时，要运用美术术语。
这样学生的观察能力和语言表达能力会提高很快。
比如：五年级学生在上《人民的艺术家——齐白石》时，有学生这样写到：齐白石老爷爷的《荷花蜻蜓》构图十分奇特，一花两叶，穿插得十分巧妙。
尤其是几片朱红的花瓣，掩映于墨色的荷叶之中，色彩对比强烈又和谐，荷叶间蜻蜓翻飞，俯视荡漾的微波，让人有“十里荷塘”之想。
描述中用到构图奇特、穿插巧妙、墨色掩映等美术语言。
看得出学生的审美素养在不断提高。
美术课家长评语
家长五：孩子在美术课上的作品每次都能给我带来惊喜，他们的创作思路很独特，让我感到很欣慰。希望老师可以继续引导他们，让他们在艺术的道路上越走越远。
通过这些家长的评语，我们可以看到他们对孩子在美术课上的表现都是非常重视的。教师们也应该根据家长的反馈，继续努力提高自己的教学水平，帮助每个孩子都能在艺术的天地里展现出自己的风采。相信在老师和家长的共同努力下，每个孩子都能在美术课上获得更多的成长和收获。
家长六：我觉得美术课可以激发孩子们的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ术天赋和创造力，让他们在绘画中感受到快乐和成就感。希望老师可以多与家长沟通，了解孩子在美术方面的特长和不足，给予更有针对性的指导。
家长七：孩子在美术课上的表现让我感到很满意，他们的作品充满了童真和活力，展现出了丰富的想象力。希望老师可以继续鼓励他们，让他们在艺术的道路上越走越远，创作出更加出色的作品。
美术课家长评语
美术课是让孩子们展示自己创造力和想象力的好地方，在这个学科中，他们可以通过绘画、手工制作和雕塑等形式表达自己的思维和情感。家长们对孩子在美术课上的表现自然格外关注，他们的评语也是对教师教学效果的一种反馈。下面就让我们来看一看家长们对孩子在美术课上的评语吧。
家长一：对孩子的画作很欣赏，看得出老师在引导孩子上下功夫，让他们在色彩搭配和造型上有所突破。希望以后可以多给孩子们提供一些挑战，让他们在创作中有更多的探索和发现。
家长二：我觉得孩子在美术课上的表现还有待提高，老师可以多关注一下他们的基础训练，比如素描和构图等方面。希望老师可以给孩子们一些针对性的指导，让他们在基础上打好扎实的基础。
小学美术课评语
五、学生对美术知识的掌握和运用。在小学美术课上，学生不仅需要学习绘画技巧，还需要了解一些美术知识。评价学生时，需要考虑他们是否掌握了相关的美术知识，是否能够灵活运用这些知识进行创作。这不仅能够提升学生的绘画水平，还能够拓宽他们的艺术视野。
二、学生作品的创意和想象力。除了绘画技巧，小学美术课也注重培养学生的创意和想象力。评价学生的作品时，需要考虑他们的创作灵感和独特性。一些学生可能会创作出富有想象力的作品，展现出非凡的艺术天赋；而另一些学生可能会欠缺创意，需要在这方面加强培养。
三、学生作品的表现力和情感。绘画是一种表达情感的方式，因此学生的作品也应该能够表现出一定的情感。评价学生的作品时，不仅要看其技巧和创意，还要注意作品所表达的情感是否真挚动人。一幅作品如果能够引起观者的共鸣，往往能够获得更高的评价。
六、学生在美术课上的进步和发展。最后，评价学生的美术课程还需考虑学生的进步和发展情况。有些学生可能在短时间内取得了显著的进步，这需要给予及时肯定和鼓励；而有些学生可能存在一些问题和困难，需要及时指导和帮助。综合考量学生的各方面表现，给予针对性的评价和指导，有助于促进他们在美术领域的全面发展。
在小学美术课上，评价学生不仅是对他们的一种肯定和鼓励，更是帮助他们发现不足、提升自我、不断进步的过程。通过综合评价和个性化指导，能够激发学生的学习热情，激发他们的创造力和表现力，为他们的美术之路开启更广阔的可能性。希望每一位小学生都能在美术课上获得成和喜悦，展现出自己独特的艺术魅力！
小学美术课评语
小学美术欣赏评述课有效教学策略
小学美术欣赏评述课有效教学策略1. 引言1.1 小学美术欣赏评述课的重要性小学美术欣赏评述课是小学美术课程中不可或缺的一个重要环节，它不仅可以帮助学生提高美术欣赏能力，还可以激发他们对艺术的兴趣，促进其审美情趣的培养。
通过参与美术欣赏评述课，学生可以接触到各种不同类型的艺术作品，了解不同艺术风格和流派，拓展视野，丰富知识，提高审美情趣。
小学美术欣赏评述课的重要性还体现在培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力上。
在这门课程中，学生可以通过观察、比较、分析作品，了解作品背后的历史背景、风格特点、艺术手法等，进而提升自己的审美能力。
学生还可以通过欣赏和评述作品的活动，培养自己的批判性思维和创造性思维，提高艺术鉴赏能力，为将来的艺术学习和创作奠定基础。
小学美术欣赏评述课在小学美术教育中具有重要的地位和作用，值得我们重视和关注。
通过有效的教学策略和方法，可以更好地引导学生参与到欣赏评述活动中，提高他们的艺术修养和审美水平。
2. 正文2.1 有效教学策略的重要性有效教学策略是小学美术欣赏评述课中至关重要的一环。
通过科学合理的教学策略，可以更好地帮助学生理解、欣赏和评述艺术作品，提高他们的审美水平和思维能力。
有效的教学策略可以引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣。
在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和水平，灵活运用不同的教学方法和手段，例如讲解、示范、讨论、实践等，以达到最佳的教学效果。
教师还需要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，保持教学的有效性和针对性。
通过不断优化和改进教学策略，可以提高学生的学习成果和学习兴趣，促进他们全面发展和综合素质的提升。
有效的教学策略是小学美术欣赏评述课成功开展的关键，也是实现教学目标和提高教学质量的重要保障。
2.2 合理利用多媒体工具合理利用多媒体工具是小学美术欣赏评述课有效教学策略中的重要一环。
通过多媒体工具的应用，可以让学生更直观地了解艺术作品，帮助他们更深入地理解和欣赏艺术。
小学美术《欣赏评述》教案
在今天的教学中，我发现学生们对艺术作品的欣赏和评述有着很高的热情。他们在课堂上积极发言，对艺术作品的分析也相当到位。这一点让我感到很欣慰，说明学生们对美的感知和表达有着浓厚的兴趣。
然而，我也注意到，在评述作品时，部分学生仍然存在语言表达不够准确、思路不够清晰的问题。在接下来的教学中，我需要更加注重引导学生如何组织语言，帮助他们更准确地表达自己的感受。或许可以设计一些针对性的练习，如模拟评述、小组讨论等，让学生在实践中提高表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调艺术作品的基本元素和评述方法这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同作品和引导大家进行实际操作来帮助理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一幅艺术作品，分析其基本元素和表达的感受。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的艺术创作活动。通过实际操作，体验艺术创作的乐趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了艺术欣赏评述的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对艺术作品的理解和欣赏。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和欣赏艺术之美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和艺术创作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“艺术作品在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
期末总结小学美术教师评语
期末总结小学美术教师评语亲爱的家长、同学们，大家好！时光荏苒，转眼间一学期的美术课程就要结束了。
在过去的几个月里，我和孩子们一起度过了快乐而充实的时光。
借此机会，我想对孩子们的表现进行一次综合性的总结和评价。
一、课程内容本学期，我们主要围绕素描、水彩画和手工制作展开了教学。
在素描方面，我们通过练习线条、打网格、造型、画面构图等方式，不断提高孩子们的线条感知能力和观察力。
在水彩画方面，我们从基本颜色的调配、运用、渐变等基本技巧开始，逐渐引导孩子们进行创作。
手工制作方面，我们制作了各种贺卡、剪纸、剪绢、立体画等，激发孩子们的创造力和动手能力。
二、学习态度1.积极参与在课堂上，孩子们都能积极参与，勇于发言，表达自己的想法和意见。
在绘画和手工制作过程中，他们总是认真投入，努力创作。
这种积极参与的态度，使得每一堂课都充满了活力和热情。
2.问题解决能力在学习的过程中，孩子们遇到了很多问题。
但他们都勇敢地面对挑战，通过探索和实践，找到解决问题的方法。
他们在经历一次又一次的尝试和失败后，慢慢提高了自己的问题解决能力。
3.学习习惯孩子们在学习美术的过程中，形成了良好的学习习惯。
上课前他们准时到达教室，按时完成作业。
课堂上他们专心致志，认真听讲。
他们养成了良好的画画习惯，每天坚持练习，不断提高自己的绘画技巧和创作能力。
三、课外活动在学习之余，我们还参加了一些课外美术活动，如参观画展、参加美术比赛等。
这些活动丰富了孩子们的美术知识，拓宽了他们的艺术视野。
在参赛过程中，他们展现了自己的才华和创造力，获得了一些奖项。
这给了他们很大的鼓舞和自信。
四、进步与建议在过去的一个学期里，孩子们取得了令人瞩目的进步。
他们的画画技巧和创作能力都有明显提高。
同时，他们对美术的兴趣也更浓了。
然而，还存在一些不足之处，需要我们共同努力改进。
1.绘画技巧有些孩子们在绘画技巧上还存在一些困难。
他们对线条的运用、构图的设计、色彩的搭配等方面还需要加强练习和指导。
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小学美术课中的欣赏评述
小学美术教学中欣赏评述是一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。
小学美术教学大纲明确规定：小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。
绘画课与手工课是培养审美情趣的基础，欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华，在欣赏中，学生在形象、感受、理解中学习，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展学生的创造性和想象能力。
最终才能达成培养学生的审美情趣。
有些老师认为欣赏就是看一看，不重要，看过了，就丢在一旁，忽略了对学生进行欣赏的教学讲解和引导。
改变这种现象，教师首先要转变观念，然后了解儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。
儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。
对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画他们大都能够接受，并常常用来作自己画画的范本。
根据这些特点，教师在欣赏教学的不同组织形式中要有不同的侧重点。
小学美术欣赏教学的组织形式可以分为随堂欣赏、专题欣赏、对比欣赏和现场欣赏课四类。
1.随堂欣赏。
随堂欣赏是指在课堂教学时穿插其他的相关内容，结合教学内容穿插进行的欣赏，也就是在进行教学时，插入有关画家或同龄人的作品进行欣赏，帮助学生更好地理解教学内容，提高教学效果。
这种欣赏方法在教学过程中运用得很多，比如：每一课
内容都安排了很多相关的画家或小朋友的作品，教师指导学生观看讲解，指出作品美在哪里，和本课主题的联系又在哪里。
在欣赏过程中，教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性，以一种平等、宽容、引导的心态来对待每个学生，使每个学生的个性能够自由的表现和发挥，鼓励学生从每个不同角度欣赏和感受，教师不轻易批评学生的欣赏不正确，让每位同学都能轻松地讲出自己的感受、观点。
在一年级的《剪剪撕撕画画贴贴》中，对于马蒂斯的《爵士》孩子们很难看懂，有些觉得不好看，什么都不像，有的学生认为好看。
这时，教师不用评论学生的审美水平低或高，对或错，只要当好中间人，让孩子们在争论中逐渐加深对抽象画的认识，接受大小不等的几何色块组成的画面也是一种美的形式。
在争论让美内化、升华。
反之，教师如果认为学生不该对大师的画质疑，批评学生欣赏水平低下，学生的积极性遭到打击，随之会对本堂课的兴趣大减，还会遭受到小朋友的嘲笑，对本科的兴趣也会有很大影响。
2.专题欣赏就是围绕某个同一类课题进行整堂欣赏。
二年级的《雄伟的塔》图片“应县木塔”法国“埃菲尔铁塔”北京“北海公园白塔”等，出示了不同形状不同造型不同材质的各式各样的塔，我们就要以专题形式来讲来引导孩子们对塔的认识，理解，认识理解过程中懂得欣赏塔，从而画出心中雄伟的塔。
在美术专题欣赏课欣赏中，教师往往让学生看着作品图片，根据老师自身对图片的理解和认识，用自己的思维引导学生，一讲到底，造成教师投入，而学生只是成为听众，如果专题比较的抽象或者是
孩子们不感兴趣更是造成一个被动接受的状态，我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。
美术欣赏更是主客体的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。
教师过多、过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生欣赏能力的养成。
3.对比欣赏是把具有明显差异和对立的图片安排在一起，进行对照比较。
三年级《红色的画》这一课中，通过欣赏，启发学生联想到自己生活中常见到以红色为主的物象和场面，画面中表示吉祥喜庆的红颜色，感受红色带给人们热烈的，欢快的，充满激情的美感。
而《黄色和蓝色的画》，学生在欣赏中认识感受黄色和蓝色特有的魅力，感受到黄色带给人们的明亮温馨的感觉，蓝色带给人们凉爽清静的感觉。
这两课就可以对比欣赏来学习，完成初学者对三原色的理解和认识。
民间艺术和现代艺术的认识，也可以用对比欣赏的方法来学习，不过这就需要孩子们充分的时间预习，引导孩子们收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而“赏”，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣，在出示欣赏作品后，让学生仔细地“读画”几分钟，然后再请学生说说对作品初步的感觉，用思考的形式引导学生观察画面，采用小组合作的形式进行欣赏评议，这样的欣赏则更多地体现了学生自主参与、自主发挥。
4.现场欣赏是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式，是指在较长时间内到现场和实地察看所进行的欣赏教学。
组织儿童参观美术作
品展览就属于现场欣赏。
也可以带着孩子们离开教室，到大自然中寻找和教学相关的东西。
如《我和昆虫》我就带着孩子们走出教室，去观察我们身边的昆虫，有几对足，有无触角，身体是怎样的，用实体了解和总结昆虫的特点，同学们学起来很轻松。
《大树的故事》这一课时，就可以带学生到校园里走一圈，欣赏一下校园里各种各样的树，加强他们的直观认识。
学校里就有那么多不同的树，何况大自然呢。
既加深了学生对题目的理解，又有利于之后的绘画教学。
美无处不在，所以欣赏无处不在，无时不有，而欣赏与评述也最能体现一个人的审美情趣和文化修养。
我们的小学美术课的欣赏评述，更是一个让学生有可看、有可想、有可说的一堂课。