“作文中的景物描写” 教案

景物描写开头法教案

教学目标：

使学生切实地领悟记叙文写作中景物描写的作用，并掌握以景物描写开头的一般方法。注重本次训练的实用性。

教学重、难点：

1、通过充分的材料展示，使学生学会怎样运用景物描写写开头。

2、在理论指导下进行写作训练，使学生领会怎样把景物描写开头写得“优美、恰当”。教学准备：

1、在上一课时的教学中，教会学生景物描写的基本概念和作用。

2、课外优秀语段收集和背诵。

教学过程：

一激情导入感受作用（评一评）

1、教师配乐朗诵一段优美的景物描写段落，以此引出课题。

2、教师带领学生复习上一课时的概要内容，即记叙文中景物描写的一般作用。

二重点学习探索方法（找一找）

——掌握如何运用景物描写写开头？

要求学生找出例文一中景物描写开头的不恰当之处，从这些需要规避的问题中总结出景物描写开头的一般方法：

1）交代特定环境和氛围下的人和事，为文章的中心服务。

2）开头中景物描写要简洁，切忌成为整篇文章的累赘。

3) 可在段尾加入恰当的衔接下文的句子，使上下文转接更流畅。

三突破难点深入学习（改一改）

1、掌握如何把景物描写的开头写得“优美”？

1）通过比较例文二中两段景物描写的开头，对比语言运用的优劣。

2）要求学生富有感情地朗读两段文章，体会修饰词和修辞手法的精妙之处。

3）进行“运用修辞手法的景物描写句子”的背诵比赛（学生课前准备作业）

2、掌握如何在“优美”的同时，“恰当”地运用修饰词和修辞手法？

1）在例文三中，找出运用修饰词和修辞手法不恰当的地方，并进行修改。

3、学生在教师的提点下进行总结：

1）根据不同的心情选取有代表性的景物。

2）可运用比喻、拟人等修辞手法和一些形象的修饰词，把景物描绘得更加生动优美。但要注意修饰词的恰当、合理。

3）教师稍做补充：可以多角度多层次地观察与描写。（写景的内容，可以是天气情况、自然风光、建筑设施，可以是动景静景、远景近景、美景劣景、大景小景等。）

四练笔训练巩固知识（练一练）

1、以“幸福的回忆”为题，自立中心，并根据中心尝试写一段景物描写的开头。

（注意：控制字数，切忌成为整篇文章的累赘；

有适当的联系故事背景，衔接下文的句子；

建议运用恰当的修饰词或修辞手法使句子更生动优美；）

2、四人小组进行交流及修改。每小组选取代表上台分享。教师进行评分，资以奖励。