田间试验课程标准
《田间试验及统计分析》课程考核标准
《田间试验与统计分析》课程考核评价标准(模板）附件1：课程知识理论应知应会及知识应用理论考核题库和样卷.《田间试验与统计分析》考核题库一、名词解释试验指标（指标)：试验因素（因素或因子）：非试验因素:数量化试验因素：质量化试验因素:水平：水平组合（试验处理）：试验方案：试验单元:试验误差（误差）：系统误差：偶然误差：总体：样本:资料：观察值：特征数：参数：统计数：平均数：极差:方差：标准差：变异系数:重复：随机排列：局部控制:区组：干扰因素：二、根据课题要求制定试验方案1、为了比较新陆早系列棉花品种的产量高低，请您对新陆早10号、11号、12号、13号、14号、15号、16号七个品种进行田间比较试验,选出棉花产量较高的品种。
请您制定一份科学合理的田间试验方案。
2、生产实践表明，玉米的产量主要决定于:玉米品种(A)与氮肥施肥量（B)两个因素，为了探究玉米品种与氮肥施肥量两个因素对玉米产量的交互作用。
请您制定一份科学合理的试验方案。
3、生产实践表明，豌豆的种植株距（行距相同)和豌豆品种两个因素对豌豆产量有显著影响，为了精确选出最佳的豌豆株距和豌豆品种结合后使产量达到最高。
请您制定一份科学合理可操作的试验方案。
4、为了研究氮肥对春小麦叶片叶面积的影响，试验设4个处理，即不施氮肥、氮肥作为种肥、三叶期追氮及1/2作为种肥另1/2作为追肥，试拟定试验方案。
5、为研究不同播种量对小麦产量的影响，特设以下5kg/亩、10kg/亩、15kg/亩、20kg/亩四种播种量，试拟定试验方案。
6、研究“果多收"营养液在梨树上施用效果，设单株喷施浓度为1：500、1：1000、1：1500倍液，喷施时期在开花期、座果期和成熟期各喷一次，不喷的作为对照,试拟定试验方案。
7、研究不同向日葵产量品比试验，有以下6个处理：A（金黄1号）、B（金黄3号）、C （金黄5号）、D（大葵1号）、E（大葵2号）、F（大葵3号)，试拟定试验方案.8、研究不同施肥水平对饲料甜菜产量影响，设6个处理：A不施化肥(对照）、B施肥量200kg/hm2、C施肥量270 kg/hm2、D施肥量340 kg/hm2、E施肥量410 kg/hm2，F施肥量480 kg/hm2，以上施肥量均为纯N、P2O5、K2O，N:P2O5：K2O=1：0.7：0。
作物田间技术及生物学观察课规则
作物田间技术及生物学观察课规则一．准时到指定教室、实验室、教学实验地上课，携带教材、课程用具和笔记本等。
二．旷课四次以上者成绩以零分记入，重修本课；病假需持医院证明，否则按旷课论。
三．实验室规则1．实验前必须预习实验指导及有关实验的课堂讲授内容。
2．准时到达实验室，携带教材、绘图用具及本课程发放的实验用具。
3．认真听讲，按实验规定步骤依次实验、观察和独立完成实验报告。
4．绘图必须清晰正确，比例适当，报告书写工整、规范。
5．实验及观察期间必须服从教师指导，保持实验室秩序，勿大声说话。
6．爱护一切实验仪器和用具，禁止实验桌面上乱写乱画，注意节约各种实验材料。
7．使用精密仪器，严格操作规程。
不得随意移位已对号放置的解剖镜和显微镜位置。
8．按时完成实验和观察，及时交回报告。
实验完毕，各物品归位整理。
值日生将实验室清扫干净，检查实验室门、窗、水、电、毒等。
9．本课程发放的实验用具执行押金制度，损坏或丢失，按当时购买价赔偿。
10．实验和观察在指导教师的指导下独立完成，替代实验和观察者双方成绩以零分记录。
四．田间规则11．农事操作和田间调查前必须预习教学指导及课堂讲授内容。
12．准时到达教学地，携带观察器具、观察笔记本和农具等。
13．每位同学在田间种植作物时的排列顺序与实验室座位号相同，依次排列，不准任意调换。
14．严格按农事操作程序和质量要求依次进行田间操作，独立完成自己“作物责任田”内作物从种到收的全程农事操作和田间管理。
15．在作物生长发育进程中，按教学指导内容和严格标准，适时进行田间作物调查、观察和田间诊断。
独立完成观察，不准替代，否则替换双方成绩以零分记录。
16．穿衣要适合田间劳动的需要，忌穿高跟鞋、皮鞋下地。
17．适时进行田间管理，完成自己“作物责任田”内作物管理，从田间通道出、入教学地。
18．保护教学现场，学生不能擅自食用或送他人责任田作物产品，以保证适时进行田间教学活动，任何有损教学现场行为，属于破坏教学现场的性质，按科学园和学校有关规定办理。
生物统计与田间试验设计课程教学大纲
生物统计与田间试验设计课程教学大纲一、基本概况课程名称：生物统计与田间试验设计（Field trial design and biostatistics）课程代码：231010030课程类别：专业基础课学时/学分：60/3.5（其中理论46学时，实验14学时）需预修课程：概率论、高等数学适用专业：适用农学、植保、生物技术、种子科学与工程、动植物检验检疫等专业的本科教学。
课程简介生物统计学是生物学与数学相结合，用数理方法对生物群体内个体间的变异性及观察过程中的误差进行研究分析，并解释各种生物现象的一门学科，它以数学原理为基础, 以生物学为研究对象, 以试验设计与统计分析为研究方法,以“抽样调查”为手段, 由“部分推断全体”为研究目的,用得出的较为客观的结论来解释生物界的数量变化规律,是生物学科各专业的专业基础课。
本课程主要研究试验资料的整理、特征数的计算、概率和概率分布，着重介绍平均数和频率的估计及假设检验、方差分析、直线回归与相关分析、试验设计的原理和常用试验设计方法及其统计分析。
二、教学目标学生通过本课程的学习，在知识和能力等方面达到以下要求：1.理论、知识目标：掌握各种统计分析分析方法的基本知识，掌握抽样分布，假设检验，区间估计，卡方检验，方差分析，回归分析的方法，掌握试验设计的的原理及不同试验设计方法及数据分析方法。
2.能力目标：培养学生进行试验设计及数据分析能力。
3.达成目标：本课程对应农学专业和种子科学与工程专业人才培养方案中毕业要求的要求2，即掌握与种子科学与工程专业素质提高密切相关的数学基础知识，能够独立进行试验方案设计，并对相关数据进行分析，为从事科研工作奠定一定基础。
三、教学内容及教学要求第一章绪论（讲课2学时；实验0学时）教学内容：1.生物统计学的概念及其含义；2.生物统计学发展史；3.几个常见的统计学术语介绍；4.生物统计学的内容与作用。
教学要求：通过概念讲解及发展历史，促使学生初步了解《生物统计及试验设计》的主要研究内容及应用前景，理解《生物统计及试验设计》与其它课程的关系，培养学生对本门课程学习的兴趣，并为后续学习打下基础。
作物田间实验记载项目及标准
作物田间实验记载项目及标准第一节玉米田间试验记载项目和标准一、生育期与生育时期1.播种期播种当天的日期，以月/日表示。
2.出苗期全区苗高2～3cm的幼苗达50％以上的日期。
3.拔节期全区50%以上植株基部茎节开始伸长，手摸茎秆基部能感到节的日期。
4.大喇叭口期全区50％以上的植株上部叶片（棒三叶）甩开呈现喇叭口形的日期。
5.抽雄期全区有50％以上植株雄穗尖端露出顶叶3～5cm的日期。
6.吐丝期全区有50%以上的植株雌穗花丝伸出苞叶2cm左右日期。
7.成熟期全区90％以上的植株籽粒硬化，在籽粒基部出现糊粉层，乳线消失，并呈现出品种固有的颜色和光泽的日期。
8.生育期从播种至成熟时所经历的天数，（或出苗至成熟所经历天数）。
二、生长发育状况1.植株高度选取有代表性的植株10～20株，抽雄前把叶拉直的最高点到地面的距离或量自然高度；抽雄后测定从地面至雄穗顶部的高度。
一般在乳熟期调查，以cm表示。
2.茎粗选有代表性植株10～20株，测定近地面第三节间扁圆一面的直径，以cm表示。
3.穗位高度从地面至成熟果穗着生节位的距离，以cm表示。
4.展开叶数露出叶环的叶片数。
5.可见叶数拔节前心叶露出1～2cm,拔节后露出5cm的叶片数。
6.单株叶片数一株玉米上叶片总数。
7．单叶叶面积A=LW×O.75式中：A为叶面积(cm 2）；L为叶长(cm),即从叶环至叶尖的长度；W为叶宽(cm),即叶片最宽处；0.75为系数。
8.叶面积指数＝平均单株绿叶面积(cm2) ×单位土地面积内株数／单位土地面积(cm2)三、测产及考种指标1.空秆率收获时计数全区空秆（果穗含子粒在30粒以下）株数占总株数的百分比（％）。
2.双穗率收获时计数全区结双穗的株数占总株数的百分比（％）。
3.籽粒产量将小区内全部果穗风干到恒重，脱粒称重，折算成每公顷产量（kg/ hm2）。
如果小区内缺株数不超过5%时，不算缺株；超过5%时，不收缺株穴的相邻植株，用实收平均单株产量补上缺株产量。
田间试验设计方案(一)
田间试验设计方案(一)田间试验设计方案资料一、背景介绍田间试验设计是农业科研领域中非常重要的一环，通过科学合理的试验设计可以获得可靠的实验结果，为农业生产提供科学依据。
本方案旨在介绍田间试验设计的基本原则和步骤，以及提供一些常用的设计方法和统计分析技巧。
二、田间试验设计的基本原则•随机化：合理地随机分配试验单位，避免产生偏倚，提高实验结果的可靠性。
•重复性：同一处理组合进行多次重复，以减小误差的影响，增加实验结果的可信度。
•均衡性：控制试验设计的各因素水平，保持处理间的均衡，提高结果的可重复性和代表性。
•正交性：追求处理间的相互独立，减少因素之间的相互干扰，确保实验结果的准确性。
三、田间试验设计的步骤1.确定试验目的和研究问题。
2.确定试验因素和水平。
3.设计试验布局，包括块设计、区组设计等。
4.制定随机化方案。
5.安排实验要求的样本量。
6.实施实验，记录数据。
7.进行统计分析，检验和推断结论。
8.撰写试验报告。
四、常用的田间试验设计方法1. 三重因素的随机区组设计•每个处理组合只重复一次。
•处理组合随机分配到每个区块中。
2. 完全随机化设计•每个处理组合在整个试验区域内随机分配。
•不设区块和常均区的概念。
3. 拉丁方设计•每个处理组合只出现一次。
•每个处理在整个试验区域内只出现一次。
4. 二因素随机区组设计•分别进行两个因素的随机区组设计，结合起来进行分析。
五、统计分析技巧1.方差分析：用于分析因素之间的差异是否显著。
2.LSD多重比较法：用于比较不同处理组合的差异性。
3.相关分析：用于分析不同因素之间的相关程度。
4.回归分析：用于建立因变量和自变量之间的数学模型。
5.主成分分析：用于提取主要影响因素，并进行综合评价。
六、总结田间试验设计是农业科研的重要环节，合理的试验设计和统计分析有助于获得可靠和真实的实验结果，并为农业生产提供科学依据。
通过遵循随机化、重复性、均衡性和正交性等原则，选择合适的设计方法和统计分析技巧，可以提高实验效果和数据分析的准确性。
田间试验与统计方法课程设计 (2)
田间试验与统计方法课程设计
课程设计背景
农业是一个重要产业，在实际生产过程中，田间试验和统计方法是必不可少的
工具。
田间试验可以帮助农民对主产区进行考察，确定适当的品种、肥料、农药、播种密度等，从而提高农产品产量和质量。
统计方法则可以对采集的数据进行分析，多角度探究存在问题及其根本原因，为农民提供决策依据。
设计目的
本课程设计旨在帮助学生了解田间试验的方法和步骤，以及统计分析的方法和
技巧，提高其对农业生产的理论和实践能力。
设计对象
本课程设计适合学习农业专业的本科生、研究生，以及从事田间实践和统计工
作的专业人士。
课程内容
第一章田间试验
1.1 田间试验的定义和意义
1.2 田间试验的原则和步骤
1.3 试验设计的要点和方法
1.4 试验数据的记录和分析
第二章统计方法
2.1 统计学概述
1。
田间试验方案
田间试验方案第1篇田间试验方案一、方案背景为确保农业生产中新品种、新技术的可靠性与适用性，规范田间试验操作流程，提高农业科研成果的转化效率，特制定本田间试验方案。
本方案旨在为相关科研机构、农业技术推广部门及农业生产者提供一套科学、规范、人性化的田间试验操作指南。
二、试验目标1. 验证新品种、新技术的生产性能和适应性。
2. 评估新品种、新技术的经济效益和社会效益。
3. 为大面积推广提供科学依据。
三、试验内容1. 新品种试验：选取具有潜力的新品种，进行田间种植，观察其生长、产量、抗病性等性状。
2. 新技术试验：采用先进的农业生产技术，如节水灌溉、化肥减施、生物防治等，评估其对作物产量和品质的影响。
3. 综合配套技术试验：将新品种与新技术相结合，探讨最优的农业生产模式。
四、试验地点与时间1. 试验地点：选择具有代表性的农业生产区域，确保试验结果的普遍性和参考价值。
2. 试验时间：根据当地气候条件和作物生长周期，合理安排试验时间。
五、试验设计1. 试验组设置：设置新品种试验组、新技术试验组和综合配套技术试验组，同时设立对照组。
2. 重复次数：每个试验组至少进行3次重复，以提高试验结果的可靠性。
3. 随机区组设计：采用随机区组设计，确保试验误差的均匀分布。
六、试验操作1. 土壤处理：试验前对土壤进行深翻、施肥等处理，保证土壤肥力适宜。
2. 播种与种植：按照试验设计，进行播种和种植，确保各试验组的一致性。
3. 田间管理：根据作物生长需求，进行浇水、施肥、除草、病虫害防治等田间管理措施。
4. 观测与记录：定期对试验田进行观测，详细记录作物生长、产量、抗病性等数据。
七、数据处理与分析1. 数据收集：收集各试验组的观测数据，确保数据的真实、准确、完整。
2. 数据处理：采用统计学方法对数据进行处理，计算平均值、标准差等指标。
3. 数据分析：对试验结果进行方差分析、多重比较等统计分析，评估试验效果。
八、试验成果应用与推广1. 编制试验报告：整理试验数据，编制详细的试验报告，为农业科研和生产提供参考。
田间试验课程标准
田间试验与统计分析课程标准适用专业：农学类、植物保护类等专业开设时间：第三学期一、课程性质田间试验与统计分析，是运用数理统计理论与方法研究农业科学研究和技术工作中，所需的田间试验设计、实施和试验资料统计分析方法的一门应用学科，是农学类、植物保护类专业的专业基础课。
本课程在高等数学、概率论初步等课程的基础上，介绍数理统计的基本概念和基本原理，讲解田间试验的基本要求、设计实施和试验资料统计分析方法，既涉及一些严谨的数学理论和方法，又紧密结合农业生产和科学研究实践。
这些理论和方法，既是进一步学习遗传学、作物栽培学、作物育种学等专业基础课和专业课必备的基础，又是进行农业科学研究和技术工作必不可少的工具。
同时，还有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。
1、课程设计思路本课程的学习情境按照高职学生的认知规律，把握课程的深、广度，以“应用、适用、够用”为原则，本课程分为几大学习情境，而每一个情境又分为若干个子学习情境。
这些学习情境学习情境采用循序渐进、清晰易懂的知识，应用大量的农学、植保、等科研范例，以具体代替抽象。
在实践中提高学生的专业技能，在与人合作中培养团队合作等社会技能。
2、课程的描述本课程的学习情境按照高职学生的认知规律以及循序渐进、清晰易懂原则设计，采用可选任务的学习情境，任课老师可以根据学习环境以及学生的能力水平灵活调整相应的学习情境，满足不同学生的学习需求。
本课程建议主要采用任务教学法，实现理论与实践一体化的教学形式。
二、课程培养目标本课程的学习情境能够培养学生的学习专业基础专业知识和专业技能，培养学生收集资料，分析问题，解决问题等方法能力，培养学生的职业道德和责任心，与人沟通，与人合作的社会能力。
通过本课程的学习，学生能够利用所学知识，进行实验设计、实施、结果分析与总结。
1．专业能力◆掌握田间试验设计的原则、技术和方法；◆熟练熟练掌握田间试验的实施与总结撰写能力；◆掌握统计分析的基础知识能力；◆掌握本课程所应用的理论知识；◆掌握统计假设测验的方法；◆掌握方差分析；◆提高试验结果的统计分析能力；◆掌握卡平方测验；2.方法能力◆收集，解读资料的能力；◆掌握理论联系实际的学习方法；◆分析，解决问题的能力；◆规范实验操作规程，仪器的能力1.社会能力◆良好的职业行为；◆良好的责任心；◆良好的安全意识；◆语言表达能力；◆团结协作精神。
田间实验计划书
田间实验计划书合同编号：_______________________第一条实验目的a. 明确实验的科学目标① 实验旨在评估不同农业技术对作物产量的影响。
② 通过对比分析，寻找提高农业生产效率的最佳方法。
③ 实验将涵盖多种作物，以确保结果的普适性。
④ 研究结果将为后续的农业政策和技术推广提供依据。
b. 确定实验的社会效益① 实验结果将有助于提升当地农民的收入水平。
② 通过推广新技术，促进农业可持续发展。
③ 增强公众对现代农业技术的认识和接受度。
④ 期望通过成果转化，推动地方经济发展。
c. 提高科学研究的可信度① 实验将采用随机对照试验设计，以确保数据的科学性。
② 研究过程中将实施严格的质量控制措施。
③ 参与方将定期对实验进展进行评估和调整。
④ 所有实验数据将按标准化流程进行记录和分析。
第二条实验内容a. 实验地点及面积① 实验将在指定的农田进行，面积约为_______亩。
② 选择的土地具有代表性，适合多种作物的生长。
③ 实验场地的土壤类型、气候条件等将进行详细记录。
④ 各项实验条件将保持一致，以确保实验的可靠性。
b. 实验材料和技术① 实验将使用多种作物的种子，包括但不限于小麦、玉米等。
② 参与方需提供必要的肥料和农药，并保证其质量。
③ 各项实验技术需事先经过双方确认并记录在案。
④ 所有实验材料的使用将遵循相关农业法规和标准。
c. 数据收集与分析① 实验过程中将定期收集生长数据，包括作物高度、叶面积等。
② 将建立数据管理系统，确保数据的实时记录和备份。
③ 数据分析将使用统计软件，确保结果的科学性和准确性。
④ 实验结果将定期向双方报告，以便及时调整实验策略。
第三条保密条款a. 信息保护的义务① 双方承诺对在实验过程中获得的所有信息保密。
② 任何一方不得向第三方透露实验数据和技术细节。
③ 保密义务包括但不限于商业秘密、实验结果等敏感信息。
④ 保密期限为实验结束后五年，除非双方另有书面协议。
b. 违反保密条款的责任① 若一方违反保密条款，需承担相应的法律责任。
第1单元 田间试验
蔬菜试验的特点
• 1）试验地内土壤差异较小； • 2）对试验处理的反应敏感； • 3）蔬菜试验较农作物试验复杂。
田间试验的基本要求
• 1、试验目的要明确； • 2、试验条件要有代表性； • 3、试验结果要有可靠性； • 4、试验结果要有重演性。
1.1.2.1 方案的种类
• 一、按试验因素的多少 • 二、按试验研究内容 • 三、按试验规模 • 四、按试验期限 • 五、按试验小区大小
二、随机排列 (一)随机区组设计
G
31524
124 35
G
G
53142
13524
G
随机区组设计特点
特点：局部控制 按肥力梯度划分区组 一个重复一个区组 各个处理在一个重复中只有一个小区称为区组 精确度高，布局灵活，广范应用。
随机区组试验设计
优点是：
----设计简单，容易掌握
优点
----富于伸缩性
划分主区:一级因素的水平数=主区数 a
划分副区:二级因素的水平数=副区数 b 主副区内均为随机排列
裂区设计
裂区设计
特点
每一试验小区进一步划分为等面积的若干 个小区。
主区(整区)----一级试验因素(主因子) 副区(裂区)----二级试验因素(副因子)
下列情况应采用裂区设计
面积大小不同 大面积 主区
正确选择和培养试验地
选 ①试验地要有代表性
②试验地肥力要均匀
择
③试验地要平坦
④试验地位置要适当
⑤试验地要有足够的面积和适宜的 的形状
还定多先严★ ★ 用★ 适★
要位采进格试
作试用行的验
空验种 1 试地
白在植 试匀密
~
3
验选 ，定
农药田间试验要求
农药田间试验要求一、设计合理的试验方案1.明确试验目的和指标：试验目的应明确，能够准确反映所研究的问题，试验指标要合理选择，与试验目的相一致。
2.选择适宜的试验区域和农作物：试验区域应具备代表性，农作物要以当地主要种植作物为主，并符合试验目的。
3.确定适宜的试验因素与水平：试验因素是指影响试验结果的主要因素，应根据研究目的选择，选取适宜的水平进行试验。
二、保证试验过程的准确性和可重复性1.严格控制试验条件：试验过程中的温度、湿度、光照等环境条件应尽量保持一致，以便消除误差，不同处理间的差异主要来自于试验因素。
2.采用适当的试验设计和随机化方法：采用完全随机设计或区组设计等，确保试验结果具有可靠性和可重复性。
3.增加重复次数：每个处理应有足够的重复次数，以减小误差，提高统计显著性。
三、严格遵守试验操作规程1.正确使用农药：根据农药的说明书，正确掌握农药的使用方法，包括农药的配比、浓度、喷洒方式等。
2.统一施药时间：试验组和对照组的药剂施用时间应一致，以减少时间因素对试验结果的影响。
3.遵循施药剂量：根据试验需要和农作物对农药的敏感程度，合理确定施药剂量，避免过量或不足。
4.防止交叉污染：为了避免不同试验处理之间的交叉污染，应采取相应的防护措施，如更换喷雾装置、清洗器具等。
四、科学记录和数据处理1.准确记录试验数据：试验过程中，应及时、准确地记录试验数据，包括施药量、生长情况、产量等，确保数据的完整性和可靠性。
2.合理处理数据：根据试验设计和研究目的，采用适当的统计方法对试验数据进行处理和分析，得出准确的结论。
3.提供试验报告和结论：根据试验结果，撰写试验报告，并结合实际情况给出合理的结论，为农药的推广和使用提供依据。
通过以上要求的严格执行，可以保证农药田间试验的科学性和可靠性，为农业生产提供科学依据，为保护环境和农产品质量提供支撑。
农药田间药效试验准则(三)
农药田间药效试验准则(三)农药田间药效试验准则是指在农田环境中对农药的防效、副作用和安全性等进行评价的一套规范和标准。
农药田间药效试验对于农药的推广应用和农产品安全性的保障具有重要意义。
下面将详细介绍农药田间药效试验准则的内容。
一、试验目标和基本要求：农药田间药效试验的目标是评价农药在农田环境中的防效，了解农作物受虫害、病害和杂草的危害程度，并对农药的毒性、副作用等进行评价。
试验要求严格的实施规程和试验数据的完整性，确保试验结果的可靠性和科学性。
二、试验设计和操作：1.试验区划：试验区划要根据作物的大小、生长与成熟期和虫害、草害、病害发生的特点确定。
同时要选取具有代表性的试验区，以确保试验结果的普遍适用性。
2.农药处理：根据试验要求和农药的特性确定药量和喷洒方式。
同时要进行对照组，用于评价药效。
3.试验时间：试验时间要根据农田作物生物学特性和虫害、病害发生的规律确定，要注意控制试验期间的气温、湿度和降雨等环境因素的干扰。
4.防护措施：试验操作人员要严格遵守农药的使用和防护规程。
要穿着防护服、戴口罩、手套等防护用具，并保持试验现场的通风良好。
5.数据记录：试验过程中要及时记录各项数据，包括施药时间、施药量、作物生长情况、虫害、病害和草害的发生情况等。
三、试验指标和评价方法：1.药效评价：通过观察虫害、病害和杂草的种群发展、田间药效和防效来评价试验效果。
可以使用样本调查法、百分比法和综合评价法等方法进行评价。
2.毒性评价：观察农药对作物的毒性作用，包括叶片病变、生长发育异常、死亡率等指标，以评价农药的安全性。
3.副作用评价：观察农药对非目标生物的影响，包括对益虫、鸟类、小型哺乳动物等的影响，以评价农药的环境安全性。
四、数据处理和结果分析：1.数据统计：对试验数据进行统计分析，包括平均值、标准差、相关系数等指标的计算，以获得准确、可靠的试验结果。
2.结果评价：根据试验结果进行综合分析和评价，包括农药的防效、副作用和安全性等方面的内容，以提供农药使用的科学依据。
田间试验的基本要求
田间试验的基本要求田间试验是一种常见的农作物和农产品研究方法，其结果对于提高农作物产量、增加品种品质、改进管理方法具有重要的指导意义。
因此，在田间试验中，需要遵循一定的基本要求，以确保实验结果的可靠性和实用价值。
一、实验方案设计田间试验的第一步是制定实验方案。
实验方案必须严格遵守科学原则，充分发挥农作物生长规律所具有的规律性，充分发挥农作物品种的特性。
实验方案要考虑以下几点：1.选择适合的试验对象，如农作物、农畜产品等。
2.选择适合的实验地点和实验时间，以发挥试验效果。
3.固定试验条件，如土地状况、气候、施肥量和土壤处理等，以便于实验结果的比较和分析。
4.选择适当的试验方法和技术，以保证实验的准确性和可靠性。
5.制定科学的实验方案和数据收集方案。
二、实验设备选择和调整田间试验需要使用一些设备，如田间试验试验田地、农机具、专业实验设备等。
在使用实验设备之前，应当进行充分的调整和校准，以确保设备的准确性和稳定性。
另外，在试验设备使用过程中，需要注意以下几点：1.设备使用之前应进行检查是否完好无损。
2.使用设备时要正确操作，以避免误伤事故的发生。
3.定期进行保养和维修，保证设备的正常运转。
三、实验数据的收集和处理实验数据的收集和处理是田间试验的重要环节，直接关系到试验结果的准确性和可靠性。
实验数据的收集和处理需要注意以下几点：1.采用标准化的实验数据收集方法，以确保数据的准确性和可比性。
2.注意实验数据的时间和方法的统一规范。
3.使用科学的数据分析方法，以发现其中的规律和变异性，从而获得可靠的数据结果。
4.对实验数据所得结果进行统计分析，并对实验结果进行比较和评估。
四、实验结果的报告和分析实验结果的报告和分析是田间试验的重要环节，是研究者了解实验成果、发现规律及问题的重要途径。
实验结果的报告和分析要注意以下几点：1.实验结果要以科学和简练的方式进行报告。
2.对实验结果进行分析，发现其中的问题和规律，从而指导实践。
农学田间试验设计与实施
• 完全随机排列
完全随机排列的特点： 可以估计误差和方差分析。 无局部控制。 适用于： 环境因素相对均匀的试验，如实验室 培养试验，网、温室的盆钵试验。
2.随机区组设计 （random blocks design） 亦称完全随机区组设计 （random complete block design）
三、重复次数
重复次数越多，试验误差越小。 依试验所要求的精确度、试验地土 壤差异大小等确定。 一般3～5 次。
四、对照区的设置
目的： （1）作为衡量品种或处理优劣的标准。 （ 2 ）用以估计和矫正试验地的土壤差异。
五、保护行和保护区的设置
作用： （1）防止边际效应。 （2）保护试验材料免遭外界因素的破坏。
按试验内容分类
• 1、品种试验 • 2、栽培试验 • 3、品种栽培相结合的试验
按年份试验分类
• 1、一年试验 • 2、多年试验
按地点分类
• 单点试验 • 多点试验
按试验进程分类
• 预备试验 • 正式试验 • 示范试验
二、试验方案制定的要点
1、根据试验的目的确定试验因素
拟定方案时，根据生产中存在的关键问题， 突出重点，挑选少数几个对试验指标影响较 大的因素做试验因素。若只考察一个因素， 则可采用单因素试验。若是考察两个以上因 素，则应采用多因素试验。
对比和间比法的优缺点
优点： 处理与对照相邻或接近，准确性较高。
缺点： 对照数量较多，试验效率较低。
顺序排列设计的特点：
优点： 设计简单 田间操作方便。如播种 观察记载方便 缺点： 不能无偏地估计试验误差。 用途： 常用在育种的初级阶段：参加试验的材料 多，与对照比较进行初步的淘汰。
二、随机排列的试验设计
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田间试验与统计分析课程标准
适用专业：农学类、植物保护类等专业
开设时间：第三学期
一、课程性质
田间试验与统计分析，是运用数理统计理论与方法研究农业科学研究和技术工作中，所需的田间试验设计、实施和试验资料统计分析方法的一门应用学科，是农学类、植物保护类专业的专业基础课。
本课程在高等数学、概率论初步等课程的基础上，介绍数理统计的基本概念和基本原理，讲解田间试验的基本要求、设计实施和试验资料统计分析方法，既涉及一些严谨的数学理论和方法，又紧密结合农业生产和科学研究实践。
这些理论和方法，既是进一步学习遗传学、作物栽培学、作物育种学等专业基础课和专业课必备的基础，又是进行农业科学研究和技术工作必不可少的工具。
同时，还有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。
1、课程设计思路
本课程的学习情境按照高职学生的认知规律，把握课程的深、广度，以“应用、适用、够用”为原则，本课程分为几大学习情境，而每一个情境又分为若干个子学习情境。
这些学习情境学习情境采用循序渐进、清晰易懂的知识，应用大量的农学、植保、等科研范例，以具体代替抽象。
在实践中提高学生的专业技能，在与人合作中培养团队合作等社会技能。
2、课程的描述
本课程的学习情境按照高职学生的认知规律以及循序渐进、清晰易懂原则设计，采用可选任务的学习情境，任课老师可以根据学习环境以及学生的能力水平灵活调整相应的学习情境，满足不同学生的学习需求。
本课程建议主要采用任务教学法，实现理论与实践一体化的教学形式。
二、课程培养目标
本课程的学习情境能够培养学生的学习专业基础专业知识和专业技能，培养学生收集资料，分析问题，解决问题等方法能力，培养学生的职业道德和责任心，与人沟通，与人合作的社会能力。
通过本课程的学习，学生能够利用所学知识，进行实验设计、实施、结果分析与总结。
1．专业能力
◆掌握田间试验设计的原则、技术和方法；
◆熟练熟练掌握田间试验的实施与总结撰写能力；
◆掌握统计分析的基础知识能力；
◆掌握本课程所应用的理论知识；
◆掌握统计假设测验的方法；
◆掌握方差分析；
◆提高试验结果的统计分析能力；
◆掌握卡平方测验；
2.方法能力
◆收集，解读资料的能力；
◆掌握理论联系实际的学习方法；
◆分析，解决问题的能力；
◆规范实验操作规程，仪器的能力
1.社会能力
◆良好的职业行为；
◆良好的责任心；
◆良好的安全意识；
◆语言表达能力；
◆团结协作精神。
四，设计学习情境与学时分配表
学习情境设计学习情境1
1．本课程的学习参考资料
•朱明哲主编《田间试验与统计分析》中国农业出版社
•盖钧镒主编：《试验统计方法》，中国农业出版社。
•本教研组自编：《田间试验与统计分析上机实习指导书》
参考书
•李春喜主编《生物统计学》科学出版社。
•王文中编《 EXCEL 在统计分析中应用》，中国铁道出版社
2本课程主要教学工具
●计算机
●计算器
六．教师要求
具备扎实的专业知识，具备良好的语言表达能力，具备在基层的工作经验，能熟练讲解这门课程；具有田间试验设计能力，具备项目组织经验；具备良好的协调，沟通能力，能进
行理论与实践相结合的一体化教学。
七．学习场地，设施要求
本课程需要在课堂与实验地进行。
学生要有计算机，学生在计算机上利用Excel进行统计分析。
八．考核标准与方式
本课程采用过程考核以及实践操作相结合的方式，按照3：7进行计算。
过程考核（占总成绩的30%）主要是在平时的教学中，对学生完成任务的情况进行评价，并最终得出一个平均分，主要体现学生的方法能力，社会能力，考核的内容主要包括理解分析问题的能力，解决问题的能力，任务完成的效果，任务完成的快慢，独立操作能力，操作的规范，学习的态度，查阅资料的能力，语言表达的能力，团队合作的精神，社会责任心，纪律性，安全意思等，具体的任务考核方法请参考各任务的学习情境设计。
实践操作分为田间实验设计实施与总结（占总成绩的40%），田间试验结果统计与分析
（注：本资料素材和资料部分来自网络，仅供参考。
请预览后才下载，期待您的好评与关注！）。