人教版二年级上册语文日记两则课件

人教版二年级上册语文日记两则课件设计意图（一）教案设计过程中，我特别注重读的训练和指导，运用“读书——说话”的形式让学生理解课文所描述的故事，通过“读书——提问”的方式让学生感受妈妈和我对苗家小姑娘的那份“爱心”，学生在表达、争辩中认识和体会人物。

（二）在多年的作文教学中，我的第一感受是要想办法使他们有内容可写，我觉得写日记也一样，只要有了内容，剩下的就好办多了，怎么样让孩子写日记有内容呢？我就想到了把平常看到的东西拿到课堂中来，作为具体的教学材料。

蒋锞沅同学是我们班的一个很有个性的男孩，非常聪明，爱动脑，敢提问，发言大胆，知识面广，但行为邋遢，作业拖拉，字迹潦草，不知道整理书包。

于是我就把他拿到课堂上来作为写日记的材料，学生就感到有话要说了，觉得写日记原来就这么简单。

教学目标（一）知识目标认识“则”、“昨”等13个生字。

会写“份”、“粉”等8个字。

（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。

（三）情感目标有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。

教学重点有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。

教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。

教学媒体（一）让学生课前读通课文，把字音读正确。

（二）通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。

（三）日记格式图。

（四）准备日记本。

教学流程第一课时（一）谈话导入新课师：我写两个字，你了解它吗？（师板书：日记）生1：日记。

生2：把做过的事情记下来。

生3：把一些好事写下来。

生4：把我们出去游玩过的地方写在本子上。

师：今天我们学的课文是两则日记。

（揭题：24 日记两则，并板书）（二）读书——说话师：现在我们读课文，老师对小朋友读书没有很多要求，我也不问你问题，什么问题也也不问。

只有一个要求：读完了，你有什么话要说的吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。

行不行？生：行。

师：咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。

好不好？那接下来我们一边读一边想：我要说什么呢？还有一个情况，老师认为要养成一个好习惯，一读书就要拿起笔来。

现在开始读，怎么读都行，默读可以，朗读可以，两个人一起读也行，小组一起读也行。

（生读课文）师：读完了吗？还想读吗？真好，好孩子就喜欢读书。

那么谁想起来大声读？现在请举手的同学站起来读，读完了你们就坐下，想读下面的同学就赶紧站起来，争取机会哟，读书的机会是靠自己争取的，第一段开始读，（举手的同学读第一、二段）师：好，想读的站起来，你们接着读第三、四段。

（生读这两段）师：老师发现有的同学动作慢了点，刚才没有争取到机会，现在请没有读过课文的同学站起来，把机会让给你们，你们要不要大家帮忙啊？生：不用。

师：好，刚才读的同学都坐下，你们几位读第二则日记开始！（生读第二则日记的第一段）师：现在全部都读过了，我就想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得最好的？生：我是全班读的最好的！师：她这么说是骄傲吗？不是，是自信，是勇敢，是有胆量的孩子！我们请她读最后一段。

（生读课文最后一段）师：读得真不错，好，现在谁想说话呢？想说就举手。

生1：第一段有一个字不认识。

师：这个不认识的字你作上记号了吗？生1：我圈出了。

师：非常好，把难读的字圈出是个好习惯。

同桌愿意帮他吗？生2：我愿意。

那是个“投”字，“tóu”。

生3：课文中说，今天是我的节日，我想问是什么节日？师：哦，这个同学提了个问题，我想，这问题暂时先记下，等会你就明白了，行吗？你还有什么话要说的吗？生4：在第一则日记中，我做的梦是梦见自己穿上了摆在商店里的那条白纱裙，很漂亮的。

师：那么，课文中的我梦想成真了吗？结果妈妈送我什么礼物呢？请同学拿起笔画出妈妈给我的礼物。

（师板书：穿上白纱裙）（学生边读边画）生：我的梦想没有成真，因为妈妈的礼物是一条粉红色的布料连衣裙，一个红书包，还有一套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。

师：应该说是“她”，而不是“我”。

谁能正确的说呢？（指名同学继续讲）师：她的梦想没成真，结果心里真不是滋味，哪里能看出来？谁能读出感情？（生读最后一段，师板书：不高兴）（三）指导写字师：同桌互读要求写的8个字，并说说可以组成什么词？（同桌互相检查）师：有困难吗？生：没有。

师：考考同学，这8个字可分成几类？为什么这么分？生：按偏旁可分为4类：女字旁为一类，日字旁为一类，有“分”字的“份、粉”为一类，“读”字为一类。

师：非常好。

老师先范写“姑、娘、妹”。

（师范写，提醒学生女字旁的横变成提，生先书空，再在书上描红。

）（同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。

）（教学目标）1.认识“则、昨”等13个生字。

会写“份、粉”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，有团结互助的意识。

3.有写日记的兴趣，并按照日记的’格式，开始学写日记。

（教学重点）1.学习13个生字，会写8个字。

2.培养写日记的兴趣，能按格式写日记。

（教学难点）培养写日记的兴趣。

关心有困难的人，增强团结互助的意识。

（教学过程）第一课时一、板书课题，激发兴趣。

1.板书课题《日记两则》，学生读题，相机教学“则”。

2.读了课题你想知道什么？二、初读课文，识字写字。

1.自读课文。

借助拼音读准字音，将课文读通顺。

2.学习日记的格式。

日记的格式与我们平时所学的课文有什么不一样？写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。

3.读完了课文，谁愿意告诉大家，这两则日记写了什么？课件出示：昨天晚上，我梦见我（）。

我想，今天是我的节日，妈妈（）。

可是妈妈下班回来却买了（），就是没有我心爱的裙子，我说妈妈真小气。

4.学习生字（1）出示生字词（2）多种形式读开火车读、抢读、齐读（3）交流识字方法熟字加偏旁、换偏旁：奇-寄、分-份粉、少-纱、斗-料；作-昨、沙-纱。

（4）组词巩固识字，积累词汇三、朗读感悟第一则日记。

1.自由朗读课文，想一想：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？2.指名答，教师板书。

3.小组分工读，指名读。

指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。

4.理解“羡慕”的意思，再说一句话。

5.妈妈给我买回了白纱裙吗？我的心情是怎样的？（理解“迫不及待”）6.“我”为什么怪妈妈小气呢？课件演示日记内容。

7.指名、分组或齐读第一则日记。

8.妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？同桌交流讨论。

四、指导写字1.认读要写的字，教师重点正音。

昨（平舌音）娘（声母是鼻音）晴（韵母是后鼻音）2.观察字形，发现规律，分类说说写字时应注意的事项。

要写的字都是左右结构的，而且都是左窄右宽，有的字偏旁相同。

教师抓住字形的相同点进行范写，让学生迁移运用。

3.示范书写，重点指导。

女字旁：撇点的撇写长一些，第三笔不要超过右边的撇。

日字旁：写得瘦长一些，折笔稍向里收。

妹：右边的部件上横短，下横长。

读：第五笔是横钩，不是横折钩，最后一笔是点，不是捺。

第二课时教学目标1.认识“则、昨”等13个生字。

会写“份、粉”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，有团结互助的意识。

3.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

教学重点1.学习13个生字，会写8个字。

2.培养写日记的兴趣，能按格式写日记。

教学难点培养写日记的兴趣。

关心有困难的人，增强团结互助的意识。

教学过程一、复习检查1.复习生字，指名读。

. 2.完成“看看写写”练习。

二、朗读感悟第二则日记。

1.指名分段读课文，大家评议。

2.自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？3. 老师范读，小组打擂台读，个人比赛读。

4.指导：要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。

5.讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？（1）阿英妹妹来自哪里？（2）阿英妹妹是个怎样的孩子？（失学、好学）（3）妈妈小气吗？6.指名或齐读第二则日记，说说你感觉“我”是个怎样的人？三、学习写日记1.我们学习了小作者的两则日记，你觉得写日记要注意哪些问题呢？和小组里的同学交流一下。

学生讨论、回答。

2.总结格式你觉得写日记应该注意写什么？日记可以写什么内容呢？自己想一想，然后在小组里讨论讨论。

学生思考、小组交流。

提示：（1）日记有一定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。

（2）日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。

四、作业1.回家后把你热心助人的故事讲给父母听。

2.按照日记的格式写一则日记。

提示：（1）今天你做了什么？（2）你到过什么地方？看到或听到了什么？（3）你最想干什么？（4）今天发生了什么事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔……感谢您的阅读，祝您生活愉快。