八年级英语下学期学困生转化工作总结-模板

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英语学困生转化工作总结（通用18篇）

英语学困生转化工作总结（通用18篇）英语学困生转化工作总结篇1我在学困生的转化课题研究工作中，结合学校的实际情况，研究制定并执行了较为切实可行的学困生转化策略与措施，有利地推动了研究工作的开展，现就本期学困生转化工作作简要总结。

一、与学困生建立融洽的关系。

学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。

作为英语教师的我，平时让学生深深感到老师是始终如一地爱护着他们，为他们操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起老师。

尊重和信任他们，善于发现他们身上的积极因素。

不断激发他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成绩。

二、通过谈心的方式找准转化的突破口。

学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。

其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注。

在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界，和他们像朋友一样谈话。

刚开始他们对我还不能完全信任，所以很不情愿把真话说出来，于是我就经常抽空和他们谈。

渐渐的他们就开始和我交心，在和他们交谈的过程中我了解了学生各自学困的真正原因：史松山告诉我，平时他只由奶奶带着，爸爸平时很忙，根本没时间管他，对他的学习也放得比较松，再加上以前没学过英语，没什么兴趣，基础较弱；史佳跃是个聪明的孩子，还比较听话，可是学习习惯和语言的表达能力稍微有些欠缺……所以英语学习对于他们来说是比较困难枯燥的。

三、多给他们创造表现自我的`机会，增强他们的自信心。

知道了这些学困生学习习惯不好的原因之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。

课堂上我随时注意他们的举动，稍有不正我会轻轻地走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听。

其次在课堂上我还会为他们专门设计一些学习方法。

这样目标定低一些，步子放小一些使他们立刻体会到成功的喜悦，从而一点点的产生学习的兴趣，并在一次次小小的收获中增强自己的上进心。

英语学困生转化总结12篇

英语学困生转化总结英语学困生转化总结12篇总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，不妨让我们认真地完成总结吧。

总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编整理的英语学困生转化总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

英语学困生转化总结1学困生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特别关心的群体。

虽然为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班集的班风、学风等。

一、辅导方式和方法虽然多数学生都接受了三、四年级教育，但从平时的作业来看，以及从测试成绩来看，有几名学困生同学应该掌握的基础知识没有掌握特别是拼音还不能熟练拼读，听写生字，写不出来，存在原因分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教，二是自己不认真完成作业，三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿接受新知识。

所以，面对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。

如生字，每课一定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。

上课总要想到他们，一是课堂提问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。

对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。

布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的.作业可减半；二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。

采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐心辅导。

批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。

英语学困生转化总结

英语学困生转化总结【范文一：初中英语学困生转化总结】在英语教学中，随着新教材的使用，课本内容的增多，学生产生厌学情绪，教师应做到有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。

1、与学困生建立和谐融洽的关系。

关心和爱护后进的学生。

这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。

学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。

2、用爱的心与学困生的情感交流。

有个故事可以启发我们：一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。

钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪”地一声打开了。

铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。

”进入心灵的频道！人际沟通的金钥匙。

平时我注意观察学生的动态，根据学生不同的性格特点，采用不同的疏导方法与学生进行交流。

如好动好玩者，课间跟他们一起玩，在玩中讲道理，规范课堂秩序；爱偷吃零食者，有备请吃糖果，说说吃零食应注意时间、空间、数量等，让其意识到课上吃零食是很坏的影响；对作业不按时交和书写潦草的，先减少作业量，要求及时完成，书写工整，以示老师的扶贫关爱，按老师要求做到的，及时表扬鼓励，使其树立信心慢慢与其他同学齐步前进。

3、提高课堂艺术，激发兴趣。

采用生动灵活的教学艺术，让学生在学中乐，学中仿，学中用，从而激发兴趣。

学习能动性培养起来，建立起主动性，效率自然得以提高。

差生由于心理上怕说不好而不敢开口，我尽量将比较简单的问题让他们回答；这样学困生开口的习惯就会慢慢的养成。

时间长了，学困生的参与意识大大地加强，习惯成自然，消除了畏惧心理，就能在和谐轻松的气氛中学习。

总结参考：英语学困生转化工作总结

总结参考：英语学困生转化工作总结英语学困生转化工作总结(篇1)学生因各自的原因，导致成绩差。

有的自身理解力很差、记忆力差，接受新知识的能力也很差，就算课堂上认真听课，努力完成老师的作业，成绩还是无法提高。

有的自身接受新知识能力差和理解力差，基础一直以来都不扎实，但课堂上又不听课，经常讲话、玩小动作，作业马虎应付，家长不重视，成绩当然无法提高。

针对以上两种类型，我采取如下的方法进行转化。

利用课余时间找他们谈话，经常过问他们的学习成绩，聊一下生活上其它的事情，让他们觉得老师是值得他们交住的朋友，只要他们有什么心事，我都尽量帮助他们解决。

此外，还主动与家长取得联系，了解他们在家表现，与家长一起制定方案和目标，努力帮助他们改正不好的学习习惯。

注意培养良好的师生关系，尽量让学生喜欢我，如果他们喜欢我，就会很乐意听你的课，也会很乐意地完成你布置的各项作业。

大凡是人都喜欢听到人家的表扬，不喜欢别人批评自己。

作为一名成绩差的学生，他自己也不好受，所以做老师一定要记住多些表扬少些批评。

课堂上积极提问他们，如果他做到敢于发言，不管他说的对不对，都要及时表扬他，让他养成思考和回答问题的好习惯。

每次考试成绩进步了，都进行全班表扬，让差生也体会到成功的喜悦，让他们感觉到老师对待他们和对待班里的优生一样受到老师的尊重。

这样他们的学习动力就有了，也会积极配合老师完成各项作业。

一节课不能只顾及优生也不去管差生。

因此针对老师的上课风格及方法，除了征求优生的意见也要询问差生的要求。

根据他们反馈的情况及时对自己的教学方法进行改进，努力去适应他们。

因此在备课环节，优先考虑学生情况，再考虑教学方法。

对每一名学困生，在每次单元测验完成后，分别记录他们的错题，并进行归类保管，汇总哪一项不过关，再单独辅导。

辅导方法：针对他们每一项分别出一些题目，先学习知识点，再讲解题方法，在辅导时，能一题多解的，老师都会罗列出来，让学生进行选择合适自己的解题方法，逐项辅导过关。

八年级英语下学期学困生转化工作总结-模板

八年级英语下学期学困生转化工作总结学校是社会的窗口,社会文明很大程度上取决学校的德育工作,人和社会的继承和发展都离不开教育.中学生正处于思想品德性形成的重要时期,他们缺乏社会生活的经验和分辨是非能力,也容易受到社会不良习气的影响,由于法纪观念淡薄,部分学生不能严格要求自己,由此产生厌学、恨学的现象较为突出,特别是一些基础较差的学生容易受到影响,不求上进,让家长痛心,让教师忧心.因此,学困生的转化工作,也是我们教育教学中的一个重要组成部分.人们通常以成绩的高低,是否听话来评价学生的好坏,在实施素质教育的今天,我们应该改变传统的、片面的、不科学的看法,而应以全面发展的眼光看待他们,还所谓的“学困生”一份自尊心和自信心,找到他们身上的发光点和优点.下面谈谈这个学期我在英语方面对后进生进行转化的工作总结：一、用正确的学习态度来培养他们的学习能力无论任何学生,在任何一科及某方面都有其不足之处,教师要结合具体问题帮助他们.首先,充分利用感觉器官,培养学生科学记忆单词的方法.其次,培养学生能力,提高课堂效率,教师要培养学生自学的能力,可帮助其制定一些切实可行的学习计划,指导学生课前预习课文.最后,因人而异,因材施教.转化“学困生”的有效方法就是对他们进行个别辅导,因材施教.在教学中,对他们放低要求,从基础抓起,因人而异进行辅导.针对“学困生”的作业要认真批改,做得好的可在作业本上给与鼓励,激进的话语,让他们知道老师关心、爱护和重视他们,使他们在自己的学业方面能努力,认真的做好.二、真心对待学困生班级管理的主要任务之一是如何对待学困生.学困生的思想、行为对班级管理工作有很大的影响,对学习好的学生给与鼓励,对学困生除了鼓励,表扬后,还要善待他们,对待他们感情要投入,要真挚.有的学生上课听不懂,下课又不敢问,一段时间后就放松了学习,久而久之,逐渐产生了怕学厌学的心理,这就要求教师随时随地把握学生的学习状态,并帮助他们树立自信心,克服自卑心理,各项活动让他们积极参加,并及时发现他们的闪光点及时给与表扬.三、让“学困生”体验成功的喜悦没有什么东西比成功更能鼓励人.从根本上来说,要让学困生正确认识自我,就要让他们有机会表现自我.在课堂上可以用一些稍简单基础的题型来引导他们,并在课堂上给与鼓励和表扬.从心理上讲,他们更需要的是教师的尊重及关注.平时应多关心他们,可找时间与他们进行交谈,帮助分析原因,找出解决问题的方法,激发起学习的兴趣,增强其自信心,使其学习进步.四、给予学困生理解和信任教师应给与学困生关心和理解,在整个教学过程中不歧视、不讨厌、不排斥他们,而是更多地给予他们支持、鼓励,激发他们积极向上的精神.一个学生的素质是多方面的,有的学生尽管学习不好,但热爱集体,对班级的管理有条不紊,能帮助班主任解决后顾之忧,有的学生音乐美术等方面有特长,这些难道不都是他们的闪光点吗？总之,我们要转化学困生,道路是曲折的,不是一朝一夕就能达到目的的,必须持之以恒,不仅在学习上,而且在生活中也应关心爱护他们,只要有多方面的努力,我认为后进生也能转变好,甚至会成为优秀生.学习随笔参加“创课”学习有感参加由《中国教师报》主办的走进XX中的创课教研活动,反思自己的教学行为,今后的教学工作还是有很多值得借鉴和改进的地方.总的感受是课改无论怎么改,钻研教材、把握教材是我们教师永远的根本.创课的精髓体现于一个“创”字上,更要好好把握教材,精心设计我们的教学流程,教师方可在教学中游刃有余.为了在课堂中充分体现“创”度,由以前的教师主讲转向了教师指导学生学习,以前的个体学习转向了小组互助学习,以前的教师一家之言转向了互动式的答疑解惑,这无疑给沉寂的课堂增添了一些源动力和活力.在课堂中,学生有了学习的目标,有了解决问题的欲望,有了超越他人的竞争意识,课后有了可以继续学习的精神食粮.在课堂上,我亲身感受到了教师的主导和引导作用,充分尊重学生的个性特征,让学生在小组学习中能获得快乐.同组学生能在小组学习中既学到知识也能感受到小组这个集体的温暖,这样,将老师的个体关爱转移到小组这个群体的关爱,这无疑增强了差点学生的学习自信心,在他们的脸上也能看到阳光的笑脸,这不正是我们所希望看到的吗？创课是以学生为主体和中心的课堂,教师能不能大胆放手,能否真正将学习的主动权交给学生,还需要教师在观念上加以改变.我认为教育的最高境界是为了不教,也就是为学生以后的终身学习打下良好的基础,因此,培养学生的自主学习能力,作为义务阶段的教师来说任重而道远.创课是我们课堂教学追求的精髓,而课堂应该是我们实施创课的主阵地.如果为了知识的延伸或拓展,如果为了能使教师在课堂中教的所谓“轻松”,而把课堂中该学习的任务布置到课外,这种所谓的“补课”我不认同.这不仅加重了学生学习的课业负担,而且会挫伤学生学习的积极性,长此以往,学生自然会厌倦,甚至危害到学生的身心健康.用尽量少的时间与精力,让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学,是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在.教师应该思考的问题是,应该怎样教才是有效的,学生怎么学才是最快乐的.因此,如何去把握自己的教学,让更多的学生参与到学习中来,让我们的课堂更具活力,如何去把握教与学的切入点和结合点,让学生学得好,身心也得到发展,成为我以及所有同行们今后努力的方向.。

八年级下英语工作总结模板(3篇)

八年级下英语工作总结模板一、学习课标,明确教学目标。

为了使我的英语教学适》进行了研读,了解了目前英语课程改革的目的、掌握了目前英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等,从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。

二、扎实备课,理清教学思路。

备课是课堂教学的重要环节,我在备课时做到了以下几点：1、课前备课,做到“有备而来”。

我认真阅读各种教科参书,既备教材、教法,又备学生。

结合学生的实际和教材的内容,既要考虑知识的纵向联系,又要考虑新知的横向衔接;既要突出重点,又要突破难点;既要体现出完整的教学过程,又要注意好各环节的过渡自然。

并制作了各种有趣的教具,如：单词卡片等教具为课堂教学做好准备。

2、课中备课,灵活安排简单易操作的游戏活动。

我通过游戏引入新课教学时,为了不打消学生的积极性,我在实施教学的时候,总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动,将教学内容层层铺开,把枯燥乏味的课堂变为生动有趣“快乐堡”,让他们在快乐中学习,在玩中获得新知,通过反复的趣味操练（如：唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式）来巩固所学新知。

充分调动了学生们的情感态度和兴趣,学生的积极性得到了充分发挥,教学效果良好。

三、认真上课,体现以人为本。

为此,我在实际的课堂教学中做了以下几点：1、巧设导入,培养兴趣。

每节的教学我首先通过做游戏、唱英语歌来激发学生的学习兴趣,让学生融洽在学习英语的氛围内。

3、巩固新知。

在完成了每节课的新授任务后,为了尊重学生的个体差异,营造宽松的学习情境.只要学生对英语学习有兴趣，坚持常年不断地、自觉地、随时随地接触英语、运用英语知识，英语成绩就会不断提高。

如果只是为了应付考试，临时抱佛脚地补习，即使可以应付一时，但掌握的知识都是不牢固的。

新旧知识就会顾此失彼。

在今后的教学中，注重个别辅导，在面向全体学生的基础上培优补差。

八年级英语后进生转化4篇

八年级英语后进生转化4篇八年级英语后进生转化第1篇一、后进生分析所谓后进生，一般是指学习差、纪律差或双差的学生，他们的出现是因为学生具有的可能性和客观的教育教学要求之间不能达成统一。

而后进生的存在会给班级、学校管理带来消极影响，并有可能使本人落入危害社会的境地。

所以，班主任甚为辛苦的工作之一就是后进生的转化。

由于已经较好地完成了七年级的教育教学任务，后进生的转化工作取得了一定的成果。

但后进生的转化不是一朝一夕之功，同时后进生也会发生许多的变化。

八年级(初二)学段是学生求学路上最危险的阶段，不仅仅体现在学业的艰难上，更重要的是思想上、心理上和生理上的变化和冲突，因此在这个阶段极容易出现两极分化现象，而本学期至关重要。

二、后进生转化目标和措施：作为一班之主，我觉得本学期在做好一般教学工作的同时，需要认真做好后进生的转化工作，为学生能够发展成为合格的人和人才创设一个良好的环境。

具体措施如下：1、在工作中，用辩证的观点看待后进生，即用动态的、发展的、可变的眼光看待他们，对他们抱有希望。

及时找其谈话，了解其思想动向，尊重他们的人格，给予期望，及时发现他们身上的闪光点，给与鼓励，帮助他们克服自卑感，树立信心。

具体措施如下：第一次：开学初抓紧找后进生谈话，了解他们假期内在家中的表现情况，并让他们制定出本学期自己的计划与目标，给自己定下一个可行的目标，并向着自己制定的目标奋进。

第二次：一个月后，针对本段时间的表现，找其谈话，指出本段时间他们的优点予以表扬，更重要的是指出他们的不足之处，并耐心的引导他们认识自己的缺点，并去改正。

第三次：期中考试之前，找其谈话，让他们自己说说近期自己的表现情况，并鼓励他们在期中考试中取得进步。

第四次：期中考试之后，及时找其谈话，探讨他们身上仍然存在的问题，然后为期末考试定下一个目标。

第五次：元旦前后，同他们进行一次坦诚交流，为期末考试进行冲刺动员。

2、在班级中搞好帮教活动，安排各方面表现好的优秀学生，帮助后进生，不但在学习上帮助他们，在思想上、生活上都要给予热情的帮助，及时询问他们的情况，了解他们的想法，让他们感受到集体的温暖。

八年级英语工作总结第二学期(推荐5篇)

八年级英语工作总结第二学期（推荐5篇）1.八年级英语工作总结第二学期第1篇又是一个学期的结束，时光总是在忙绿的日子里悄悄地溜走了，本学期，在学校领导、组长及其他老师的指导和帮助下，认真备好每一节课、尽自己最大的努力上好课、听课、评课；及时批改学生作业、讲评作业，做好课后培优补差工作，严格要求每一个学生，尊重学生，使学生学有所得。

一、树立信心，明确目标信心是动力，目标是方向。

在教学中我尽量注意分解教学难度，让学生尝到甜头，在老师的慢慢引导和鼓励下，终于越来越多的学生找到了学语文的感觉，成绩也自然提高了。

因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。

首先，教师要上好课，备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。

二、在教学工作中，我注意做到以下几点：1、深入细致的备好每一节课：在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点，并注重参阅各种资料，理出一条符合自己学生的知识线索，制定符合本校学生认知规律的教学方法及教学形式。

注意弱化难点强调重点。

2、认真上好每一节课：①在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、情景教学、体态语言等方法来启发、教育学生。

与学生做各种游戏、唱歌等来激发学生的学习兴趣，寓教于乐。

并鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。

在教学中注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，提高学生的思维素质，保证每一节课的质量。

②恰到好处的“懒”一下。

该让学生自己做的事情我不会代劳，甚至在知识的梳理上，以小组活动居多，小组之间相互提出问题，解决问题。

3、在批改作业方面：认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况并有目的的对学生进行辅导。

对普遍性错误，在全班重复讲解、分析、订正。

针对个别学生的作业还采取一对一的方法，大大提高了教学质量。

4.坚持听课：平时积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。

2024年高中英语学困生转化工作总结

2024年高中英语学困生转化工作总结一、工作背景随着教育改革的不断推进，____年高中阶段学校开始实施了新的课程标准，其中英语作为一门重要的学科，对学生的综合能力提出了更高的要求。

然而，由于各种原因，一部分学生在英语学习中出现了困难，无法达到标准要求。

为了帮助这些学困生实现转化，提高他们的英语学习能力，我校于2024年开展了一系列转化工作。

二、工作目标本次转化工作的目标是帮助学困生提高英语学习能力，尽可能使他们能够达到规定的学习目标，并在考试中获得合格成绩。

三、工作措施1. 定制个性化学习计划根据每个学生的具体情况，制定个性化的学习计划。

对于基础较差的学生，重点突破基础知识，强化语法和词汇训练，提高听说读写的综合能力。

对于学习方法不当的学生，开展学习策略的培训，指导他们如何有效利用各种学习资源。

2. 提供多样化的学习资源为学困生提供丰富的学习资源，如教材、习题集、在线课程、英语学习网站等。

鼓励学生积极利用这些资源，自主学习，提高自己的英语水平。

3. 组织学习小组根据学生的英语水平和学习需求，组织学困生成立学习小组。

小组成员可以相互交流、讨论问题、互相激励，共同进步。

同时，小组也可以邀请学霸生为学困生提供学习指导和辅导。

4. 举办英语角活动每周安排一次英语角活动，邀请母语为英语的老师和外教参与。

学困生可以借此机会与外教互动，提高听说能力。

同时也为学困生提供一个练习英语口语的平台。

5. 考前辅导在期末考试前，对学困生进行有针对性的考前辅导。

通过模拟考试、答疑解惑等方式，帮助他们巩固知识、查漏补缺，增强他们的信心和应试能力。

四、工作效果经过一年多的努力，学困生的英语学习能力得到了显著提高。

部分学困生在期末考试中取得了较好的成绩，成功实现了转化。

其他学生也明显感到自己的英语水平有了明显提升，对英语学习更加有信心。

五、存在的问题1. 学困生的自学能力仍然较弱，对学习资源的利用不够充分。

2. 学困生的学习态度和学习方法有待改进，较大程度上依赖老师和班级的辅导。

英语后进生转化总结4篇

英语后进生转化总结4篇英语后进生转化总结第1篇在新课程下,关注每一位学生的发展便成为我们当前工作的最高宗旨和核心理念.故此,后进生的教育一直是我们教育工作中的一个重点,也是一个难点.纵观后进生的种种表现,他们的成因是多面的、复杂的和长期的.然而,如何将这最高宗旨和核心理念体现在具体的教育教学工作中呢？通过这几年的工作,使我逐渐懂得了要帮助后进生提高学习成绩,需按照学生的想学爱学能学会学这条主线进行一系列的探索.一、关心爱护后进生,激励后进生想学的愿望.许多后进生的问题不在智力方面,而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助.因此,我无论在日常生活中还是在教学活动中,对后进生都要格外关心爱护,多了解他们的思想状况和学习困难,不失时机地激励他们产生想学的强烈愿望.二、激发学习兴趣,诱导后进生爱学.我根据后进生的心理特点,特别是高年级的学生自尊心较强,又是发育时期,所以要非常注意后进生的心理状况,要对症下药,必须找到一些切实可行、有效的途径来激发学习兴趣,诱导他们爱学.三、适当降低起点,分散难点,让学生感到能学.1.在进行英语教学时,我注意适当降低知识起点,让后进生也能跨进新知识的门槛,让后进生感到自己能学,学起来不会吃力,在给学生上新课时,把知识的度放缓一些,对知识点少发挥、少加深,让后进生理解新课的内容并掌握教学的重难点的为主.2.在进行课堂教学时,我做到上课速度适当放慢,让后进生感到能跟上教学进度.3.分散难点,化难为易.四、培养学习策略,使后进生由能学变为会学.1.预习是课堂学习的前期准备,是一个学习周期的开端,也是为听课做好心理上的准备.所以,我要求全体学生都要做好每课的预习,查找新单词、试读课文、试译课文等.2.听课是学好功课的关键,我要求学生专心听好每节课,并设笔记本认真记录知识的重点、难点及理解的思路.3.复习是对知识的消化和记忆,我注重后进生对听课的反馈.4.练习、实践是对知识的运用和进一步掌握,我经常指导学生的作业,要求他们做到勤思考、乐开口、多下笔,多种渠道进行语言、词汇、阅读、写作等训练.5.考试是检查后进生学习效果,我经常会在考试之前给每位后进生定下考试目标.看看每位后进生是否达到我规定的考试成绩.在进步多少分的分数段设立一个进步奖.我认为,我们每一个教师一定要从后进生的心理上和学习上遇到的困难着手,从学生自身的主观因素上来落实对学困生进行循循善诱的启发和引导,进而促进其学习成绩不断提高,最终达到促进学习困难学生全面发展的目的.英语后进生转化总结第2篇所谓后进生就是指学习缺乏独立性，自信心、目标性的学生。

初中英语学困生转化措施

初中英语学困生转化措施初中学困生的转化,历来为该时期广大一线英语教育工作者和教育家、心理学家所重视。

下面是整理初中英语学困生转化的范文，欢迎阅读!初中英语学困生转化措施篇一初中英语学困生的形成大多是随着教材难度的增大,学生对教材的具体内容理解不了,学习动机不稳定,学习意志薄弱,自制能力差,学习方法不当所引起。

我便把那些成绩不理想、学习不主动、合群的学生称呼为“学困生”。

随着“学困生”的增加,“学困生”的转化问题成为英语教师必须认真对待和研究的问题。

在我的教学班里有一半左右三分之一的“学困生”,我对他们采取了如下办法。

一、注意培养学习兴趣,激发学困生的学习积极性1、接受学困生,建立融洽的师生关系爱是学生的基本特征生理需要,特别对学困生而言,平时可能愈来愈缺少教师赋予平时的关心和爱护。

因此,教师必须改变传统的师生关系,把教师和学困生的关系建立在尊重、平等、理解的基础上,用教师的爱来激发学困生对学习的兴趣。

课堂教师要为他们尽量创造表现的机会,让他们参与多种教学活动。

学困生由于羞怯,心理往往怕开口,我尽量将难易实需的问题去问他们,叫他们到黑板上写有把握的句子或让他们回答简单的问题,当他们回答正确时,我总是满面春风地说“very good”,他们往往因得到这两个字激动,慢慢地学困生开口的习惯养成了,他们的参与意识大大加强,消除了畏惧心理。

为了激发学困生的兴趣,我常结合课文做游戏,教歌曲,听录音,讲有趣的故事等,让优秀生与学困生搭配出来,采取集体、小组、双人、个别活动训练,凝聚小学生的注意力,调节他们的情绪,让学困生在和谐轻松的氛围中学习。

2、让学困生体会成功的喜悦没有什么东西比成功更能激起追求成功的努力。

从根本上来说,要让学困生能正确认识自我,让他们有机会表现自省,体会到“跳一跳就可以鹿子桃子”的成功感。

教师在教学中应借用手势、板书、实物、情景设计、文艺活动等教学手段激发他们的积极性。

如讲“Keep The Candle Burning”时,我拿来实验器材,让学生们用7分钟的时间先预习课文,然后合上课本,边做实验,边用英语叙述,那些学困生的情绪很高,注意力也格外开始集中,我借势引导,鼓励他们叙述,简单的句子能很很轻轻松松的说出,难点的句子让优等生叙述,再一齐背诵,再叫学困生回答,他们思绪得非常好,真是速度快,效率高，大大增强了他们的自信心。

英语学困生的成因分析及转化对策（推荐5篇）

英语学困生的成因分析及转化对策（推荐5篇）第一篇：英语学困生的成因分析及转化对策“英语学困生的成因分析及转化对策”课题研究小组阶段性成果安庄中心小学贾善涛经过这几个月的教学实践和研究，我们课题组初步总结出如下学困生转化的方法：优差组合，结成帮扶对子班里总有一部分接受能力强，成绩好的优秀生。

他们学得快，记得牢，学有余力．要把他们利用起来，与学困生结成帮扶对子。

利用课余时间进行“兵教兵”式的补课。

２善搭梯子，帮助学困生确立阶段学习目标我们在研究中发现，学困生普遍没有明确的学习目标。

我们和学困生一起分析学情，帮助他们确立合适的目标。

转化学困生，也要善于引导，善于“搭梯子”，使之逐渐转化；应贯彻“小步子、低台阶、勤帮助、多照应”的原则，注意“梯子”依靠的地方要正确、间距不宜太大、太陡，做到扶一扶“梯子”，托一托人。

３课前预习，笨鸟先飞课前预习是良好学习习惯之一，而大多数学困生没有这个习惯。

教师可以利用课余时间指导学困生如何进行预习，通过预习，让他们逐步掌握正确的学习方法，培养他们的自学能力。

４课堂多鼓励，多赞赏在课堂上，教师要多鼓励英语学困生，多提问，多与他们交流，多些照顾学困生。

对他们取得的点滴进步，教师要毫不吝啬地给予表扬和鼓励。

５加强家校联系学困生的父母普遍不重视孩子的学习。

要通过家访等多种联系方式，说服家长关注孩子的学习，指导孩子的学习，督促孩子完成家庭作业。

第二篇：学困生成因及转化一、学困生的心理特征（一）自卑心理强；（二）戒备心理强；（三）逆反心理强二、学困生的类型（一）逆反心理型；（二）自卑感心理型；（三）自由散漫型；（四）孤僻冷漠型；（五）意志薄弱型三、学困生形成的原因（一）社会环境的影响；（二）家庭的影响；（三）学校的影响；（四）自身的原因四、学困生转化的误区（一）严而不爱；（二）罚而不教；（三）抑而不扬；（四）堵而不疏五、学困生的转化方法及策略（一）以“识”为前提，全面了解，对症下药。

2024年高中英语学困生转化工作总结

2024年高中英语学困生转化工作总结一、工作概况2024年是高中英语学困生转化工作的转折年，我们学校在过去的一年里采取了一系列有效措施，针对学困生进行了有针对性的辅导和帮助，取得了一定的成效。

在此次总结中，我们将对2024年的工作进行详细总结和分析。

二、工作内容和措施1. 制定具体的转化计划我们针对每个学困生，制定了具体的转化计划，并明确了目标和时间节点。

在制定计划时，我们充分考虑到学困生的实际情况和困难，将计划和措施进行个性化的调整和设计。

2. 建立有效的辅导和帮助机制我们建立了一个有效的辅导和帮助机制，将学困生分为小组，由班主任、英语教师和心理辅导老师共同进行帮助和指导。

通过每周例会，我们定期评估学困生的学习情况，及时对其进行授课补充和辅导。

3. 加强个性化辅导针对每个学困生的具体情况，我们采取了一些个性化的辅导措施，如针对性的辅导材料、习题和课外阅读。

同时，我们也鼓励学困生多参加英语角、英语竞赛等活动，提高英语实际运用能力。

4. 强化家校合作我们积极与学困生的家长进行沟通和联系，向他们传达学校对学困生的帮助政策和措施，征求家长的意见和建议。

我们还组织家长参加家长学校，向他们普及一些有关学困生教育的知识和方法。

三、工作成效经过一年的努力，我们取得了一定的成效。

1. 学困生整体学习成绩有所提高，通过率明显增加。

2. 学困生的学习主动性和自信心得到了提升，对英语学习充满了希望和信心。

3. 学困生和家长对学校的帮助和关心表示满意，家校合作更加紧密。

四、存在的问题和改进措施1. 学困生的学习能力和兴趣存在较大差异，个性化辅导仍需进一步加强，根据学困生的具体情况，进一步制定个性化的学习计划和帮助措施。

2. 学困生在课后作业完成和学习纪律方面仍有不足，需要进一步加强学习管理和规范。

3. 学困生的心理问题较为突出，需要引导他们树立积极的心态，通过心理辅导和心理健康教育来帮助他们。

4. 家长对学困生教育的重视程度还需加强，我们将进一步加强与家长的沟通和交流，提高家校合作的质量和效果。

初二英语下学期工作总结(优选6篇)

初二英语下学期工作总结（优选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、规章制度、岗位职责、操作规程、计划书、祝福语、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as work reports, contract agreements, insights, speeches, rules and regulations, job responsibilities, operating procedures, plans, blessings, and other sample texts. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!初二英语下学期工作总结（优选6篇）【第1篇】初二英语下学期教学工作总结我们常说，教学就是教与学的过程，两者相互联系，学生是被教的主体。

2024年高中英语学困生转化工作总结

2024年高中英语学困生转化工作总结2024年，在高中英语教育中，我们面对了一批学困生，他们在英语学习上存在各种困难和障碍。

为了帮助他们克服这些困难，我们采取了一系列的措施，进行了有针对性的转化工作。

首先，我们针对学困生的情况进行了全面调研和分析。

通过对学生的学习成绩、学习习惯、自信心等方面进行深入了解，我们了解到学困生普遍存在词汇量不足、语法错误较多、听力理解困难等问题。

基于这些问题，我们制定了有针对性的教学方案。

我们结合学困生的实际情况，采用多种教学方法和教材，帮助他们提高英语学习能力。

比如，我们增加了词汇量训练的时间，鼓励学困生多读英语原著，提高阅读能力；我们加强了听力训练，使用大量的听力材料和听力练习，帮助学困生提高听力理解能力。

除了教学方案，我们还注重了学习环境的打造。

我们为学困生设立了专门的辅导班，安排有经验的教师进行个别辅导。

我们也鼓励学困生之间相互扶持，组织学困生参与英语角和英语竞赛等活动，提高他们的积极性和自信心。

通过我们的努力和学困生自身的努力，2024年高中英语学困生转化工作取得了一定成绩。

学困生的英语成绩有了明显的提高，他们的词汇量增加了，语法错误减少了，听力理解能力和口语表达能力也有了明显的提升。

然而，我们也面临了一些挑战。

由于学困生的个体差异较大，转化工作的进程会存在差异化。

有些学困生在短时间内难以取得太大的进步，需要更长时间的关注和帮助。

同时，学困生家庭环境和学校环境的影响也不能忽视，作为教育工作者，我们应该与家长和学校共同合作，构建起一个更加有利于学困生转化的教育环境。

综上所述，2024年高中英语学困生转化工作取得了一些成绩，但也存在一些挑战。

我们将继续努力，进一步优化教学方案，加强学困生的个别辅导，营造良好的学习环境，帮助他们实现从学困生到优秀生的转化。

初二暑期英语培优补差工作总结（精选7篇）

初二暑期英语培优补差工作总结（精选7篇）时间在悄然飞逝，工作即将翻开新的篇章。

在经历过这段时间的辛苦奋斗后就可以对这一阶段的工作做总结。

能够让同事和领导更加了解自己的能力。

那么有哪些优秀的工作总结范文能给我们参考的呢？小编特地为您收集整理“初二暑期英语培优补差工作总结（精选7篇）”，仅供参考，希望能为您提供参考！初二暑期英语培优补差工作总结（精选7篇）【篇一】本学期培优辅差工作过程中，我能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。

现特对本学期工作，尤其是培优辅差方面的工作总结如下：我所担任的是四年级的英语教学工作，学生在学习程度上，学习态度不端正，学生两极分化有些严重，其中很大的原因就是出现低分的同学比较集中，所以在本学期内，差生我侧重于补差，优生我侧重于培优。

一、转化后进生方面1、在课前预习中指导学困生。

指导他们解决生字、生词，读通课文。

2、让学生当主角，让学困生上台“多唱戏”。

课堂上我注重后进生的发言，鼓励他们发表自己的见解，增强他们的自信。

3、挖掘学习内容的趣味性，增强实用性。

对每一个学生，包括学困生，都有一种吸引力。

教师不用强迫他们，好奇心已使他们开始积极思考了。

4、实行订正奖励制。

作业有进步，我则大加表扬，并在学习园地中展览。

此举对后进生有很大刺激，作业质量有很大提高。

二、培养优等生方面：1、处理好老师与学生之间的关系。

师生之间应以一种平等、互助、互爱的原则友好相处。

对于学生，做老师的要多一分关爱之心和宽容之情，要做到严格而不严厉，随和而不随便，亲切而不亲呢，只有这样，才能在学生面前树立教师的威信，获得学生的信赖。

2、处理好尖子生之间的关系。

尖子生之间是一种既竞争又合作的战略合作伙伴关系。

对于尖子生而言，他们之间的竞争显得尤为激烈。

因此，处理尖子生之间的关系，我注重引导尖子生进行公平、友好地竞争。

提高尖子生对竞争的认识。

使尖子生认识到竞争的过程其实是一个互相学习、共同进步的过程。

学困生转化工作总结15篇

Don't live in the eyes of others, let alone live in the mouths of others.通用参考模板（页眉可删）学困生转化工作总结15篇学困生转化工作总结1一学期以来,在老师们的关心和支持下,我在"培优补后"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"培优补后"的内容,使学生能较好的得到发展。

学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",现在是"我要学"。

通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。

现将一学期来的工作总结如下：一、发挥“特优生”的作用：在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“后进生”，让一个“特优生”帮助一个“后进生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“后进生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“后进生”，并取得了一定的成效。

二、教学观念的积极转化,家长的热心配合：在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。

在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点。

八年级英语辅优补差总结

八年级英语辅优补差总结第一篇：八年级英语辅优补差总结这个学期我在对学生进行扶优补差方面付出了很多努力，也有很大收获。

总结起来大致有以下几点：一、思想方面的扶优补差。

1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2．定期与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

3.我一直寻找机会教育学生要懂得珍惜时间，要树立远大目标，并开始行动，这样才不会变得平庸。

我更关注学生的行动，每次发现问题及时给他们指出来。

始终强调：结果之美是最令人兴奋的，但过程之美是最令人感动的。

经过大概三个月的“整顿”，学生们的态度已趋于稳定，大部分学生开始有了学习英语的兴趣。

二、让“后进生”体验成功的喜悦没有什么东西比成功更能鼓励人。

从根本上来说，要让后进生正确认识自我，就要有机会让他们表现自我，要让他们知道“我能行”，“我还可以”，“我不错”。

在课堂上可以用一些简单至难的题型来引导他们并在课堂上给予鼓励及表扬。

从心理上来讲，他们更需要教师的尊重及关注，只有在人格上受到尊重，爱护，才能使他们在宽松，和谐的学习环境中愉快地学习，因此教师不能以分数高低来伤害学生的自尊心，对成绩较差的学生，不在班上公布分数及排名次表。

平时应多关心他们，可找时间与他们进行交谈，帮助分析原因，找出解决问题的方法，激发其学习的兴趣，增强其自信心产，使其学习进步。

三、关注优等生，成为班上领军。

对于成绩较好的学生，想法让他们学会学习，我发现有一些成绩很好的学生不一定有好的学习方法。

大多都是在教师的强逼下取得进步的。

这不利于学生朝更高的方向发展，也不利于他们终身学习习惯的养成，到了八年级，由于要复习大量的知识，不会学习是绝对不行的。

成绩较好的学生面对升学的压力，都想考出好成绩。

我在教学中想尽各种办法，让他们最大程度地提高学习效率。

英语学困生转化阶段性小结

英语学困生转化阶段性小结学困生转化阶段性总结在初中起始阶段英语“学困生”的成因及转化篇一:英语学困生转化阶段性小结在初中起始阶段英语“学困生”的成因及转化策略王瑜中宁六中随着中国改革开放的深入、WTO的加入及北京申奥的成功，英语越来越受到人们的重视，国内更是掀起了学英语的热潮。

但是在英语教学中存在着“费时较多，收效较低”的问题。

初学时，同学们热情高涨，充满了浓厚兴趣；再学就出现了两极分化，一些学生变得垂头丧气，失去了学英语的信心，成为了英语学困生。

这一现象已成为英语教学中普遍存在的问题。

这就需要我们英语教师认真分析研究，找出原因，调整策略，改进教学方法，使每个学生都能全面健康地发展。

现就这一现象进行简单分析，与老师们探讨。

一、新课标下初中英语“学困生”的成因（一）何为“学困生”？“学困生”顾名思义是对学习有困难的学生，是指在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标均不能达到教学大纲或新课标的基本要求的学生。

每一位英语教师一旦碰到学生出现两极分化的现象，都会感到头疼。

但在实际教学中，学生在英语学习中也确实呈现出了“倒三角衰变现象”：七年级学生兴趣较浓，能积极主动地参与到学习中去；八年级学生学习兴趣骤减，出现两极分化现象。

这种现象是多方面造成的，如教学方法单一古板，教学手段匮乏等，农村的初中学生表现更为明显，这种现象使班内学习气氛下降，“学困生”越来越多。

所谓“学困生”并不是他们的智力不够，也不是不聪明，而是不愿学，不想学，对学习不感兴趣，产生厌学情绪和对立情绪。

“学困生”强调的只是学习困难，学习差不等于智力差，更不等于就是差生。

但这种现象在一定的补救教育的条件下是可以转化的。

所以，作为一名英语教师要及时转变这种现象，要对这类“学困生”进行心理上的分析，及时找出学习困难的原因，是大面积提高初中英语教学质量的关键。

（二）成因分析我们对英语学困生的学习情况进行统计，评价，再结合大量的事例，发现学困生在学习形成因素上主要与基础知识，学习时间，学习策略，学习动机与兴趣，教师教学方法等有关。