统编版《语文园地七》PPT课件-四年级下册第七单元

凿壁偷光 手不释卷
囊萤夜读
东晋人车胤，年幼时好学不倦，勤奋刻苦。他白天帮大 人干活，夜晚便捧书苦读。可是由于家境贫寒，常常没钱买 油灯，书也读不成了。他为此十分苦恼。
一个夏夜的晚上，车胤坐在院子里默默回忆着读过的书 上的内容，忽然发现院子里有许多萤火虫一闪一闪地在空中 飞舞。他忽然心中一动，要是把这些萤火虫聚集在一起，借 它们的光不就可以读书吗?于是，他开始捉萤火虫，捉了十几 只，把它们装在白纱布缝制的口袋里，挂在案头。从此，他 每天借着萤光苦苦地读书。
生于忧患而死于安乐。 句意：忧患：忧愁祸患。安乐：安逸享乐。忧愁患 难的处境可以使人发奋而得以生存，安逸快乐的生活可 以使人懈怠而导致灭亡。指时时警惕，才能杜绝祸患。
我会积累
天将降大任于斯人也，必先苦其心志， 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂 乱其所为。 ——孟子
释义：上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使 他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏 力，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志， 使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。
匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相， 成为西汉时期有名的学者。
含义：原指西汉匡 衡凿穿墙壁引邻舍之 烛光读书。后用来形 容家贫而读书刻苦。
铁杵成针
故事讲的是李白小的时候很聪明，贪玩、不好学。一 天，他趁人没注意，丢下书本，溜出去玩。他四处闲逛， 走啊走啊，不知不觉，来到一条小溪边，有位白发苍苍的 老婆婆正在溪边吃力的磨着铁杵。
他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛 扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
我发现从人物的动作可以感受 到人物的品质。如两个“张开”和 “猛扑”可以看出不怕牺牲、英勇 顽强的品质。
除了通过人物的语言和动作看出 人物的特点，你还知道从哪些描 写也能表现人物性格特点？
还可以通过外貌、神态、心理描写看出人 物的性格特点。
含义：古代典故，晋代人 车胤好学，晚上想看书， 可是家穷没钱买灯油，只 好捉很多萤火虫，用白纱 布袋囊装起来，利用萤火 的亮度来看书。形容人在 困境中自强不息，努力学 习名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时 勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。 每天从早到 晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。
李白觉的很奇怪，上前问到：“老婆婆您在干什么？” 老婆婆说：“我要把铁杵磨成绣花针。”李白吃了一惊问： “这个铁杵几年才能磨完？”老婆婆说“只要功夫深，铁 杵就能磨成绣花针。”李白听了从此刻苦学习、仔细观察， 成了中国一位大诗人。
含义：意思是途光明的 学业或事业，即便有天 赋的人去学习、去做事， 也是难以一帆风顺的。 但只要有毅力，肯下苦 功，保持平和的心态坚 持学下去、做下去，最 后一定能成功。
凿壁偷光
汉朝时，有一人叫匡衡，勤奋好学。 家里很穷，白天 必须干活，晚上他才能读书。但又买不起蜡烛，天一黑，就 无法看书了,他的邻居家一到晚上屋子都点起蜡烛把屋子照 得通亮。对邻居说：“晚上想读书，可买不起蜡烛，能借用 你们家的一寸之地呢?”
邻居瞧不起比他们家穷的人，就说：“既穷得买不起蜡 烛，还读什么书呢!”匡衡听后非常气愤，不过他更下定决 心，一定要把书读好。
时间久了，疲倦得直打瞌睡。 他怕影响自己的读书学习， 就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很长。
他就找一根绳子， 一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲 劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛 了， 马上就清醒了，再继续读书学习。
这就是孙敬悬梁的故事。
虽然告诉我们废寝忘食 地刻苦学习是值得提倡的， 但是我们也要认识到为了学 习也不能一直努力到累垮自 己的身体，读书也是需要适 可而止的。
示例：妹妹今年十岁，读小学三年级。她那红 扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛透着聪明 伶俐的神色。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛， 像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了 颗门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗 人喜欢。
“水灵灵、红扑扑、弯弯的、雪白 的”这些词语中感受到一个活泼可 爱的小姑娘跃然纸上，即使是缺的 那颗门牙，也讨人喜爱。
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和蔼
慷慨
贤慧
悲戚
临危不惧 彬彬有礼 焦躁不安 心急如焚
点拨
这些词语都是描写人物品质、 心情的。
我会理解。
和蔼：态度温和，容易接近态度温和，容易接近。
慷慨：①充满正气，情绪激昂；②不吝惜 贤惠：指妇女甘愿为家庭付出，有德行，态度和气， 心灵手巧。善良温柔而通情达理。
悲戚：悲痛哀伤（着重于哀，多是个人情感上的）。
匡衡回到家，悄悄地在墙上凿了个小洞，烛光透过来了。 借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的 书全都读完了。附近有个大户人家，有很多藏书。一天，匡 衡卷着铺盖出现在大户人家门前。他对主人说：“请您收留 我，我给您家里白干活不用报酬。只是让我阅读您家的全部 书籍就可以了。”主人被他的精神所感动，答应了他借书的 要求。
动词连用，说明罗盛教担心孩子有危险，在拼命救人。
小男孩打羽毛球 示例：我左手拿着羽毛球，右手握着球拍，心里不断 的说：“加油！加油！”我高高地将手中的羽毛球抛起， 用另一只手握着球拍将还在空中的羽毛球打向对方那边。 我盯着打过的球，只见羽毛球在空中划出一条优美的弧 线，落到他的面前，他忙高举起羽毛球拍子，向飞来的 羽毛球打去。虽然他高举起了拍子，却没能够到我打过 来的球。
含义：旧指学生恭 敬受教，现指尊敬 师长。比喻求学心 切和对有学问长者 的尊敬。
2.仿照下面的句子，选一种情况写一组连续的动 作。 上了窗他口勇。敢地动抓词住连窗用框，，说两明只“脚他有”力很地努蹬力·着地车要厢爬，进攀车·厢。
罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了， 就窟了钻·急窿好了忙里一下向泛阵去河着，。边水也·跑花没过，摸去罗到。盛。他教他一猛钻·边地出飞跳水·奔了面·，下吸·一去了边。口脱他气·棉在，衣水立。里刻冰摸又·
胜人者有力，自胜者强。 《老子》简介：老子传世作品《道德经》（又称 《老子》），和《易经》《论语》被认为是对中国人影 响最深远的三部思想巨著。全书的思想结构是：道是德 的“体”，德是道的“用”。 句意：了解别人的人有智慧,了解自己的人有洞察力; 战胜别人的人有力量,战胜自己的人才是强者。
我不埋怨天,也不责备人。 《孟子》简介：《孟子》是中国儒家典籍中的一部， 记录了战国时期思想家孟子的治国思想和政治策略，是 孟子和他的弟子记录并整理而成的。 句意：我不埋怨天，也不责备人。
第二次，只见他两眼死死盯着我发过来的球，，迅速的 将羽毛球反击给我，这样快的球我可招架不住，尽管我闪身 去够，还是没能够到。第三次，我把注意力高度集中，不能 让对方再次钻空子了。他开始发球了，这次是一个高球，我 跳起身，看准球飞来的方向，向它打去。打过去了！可是喜 悦马上又被紧张替代了，他接住了球，并又用力打了过来， 当看见这次是一个低球时，我心里有些发毛：这种低球需要 用挑球的方式将球打回去，可我还没有学会挑球，只好硬着 头皮伸出拍子去接球。不出所料，我没能接到这个球。“
过了一会儿，天空中渐渐地下起了鹅毛大雪。天 气也开始变得很冷。雪越下越大，天越来越冷，但是 老师还在睡觉。他们依然很有礼貌，没有打扰老师， 而是在大雪中等待。这时候，杨时的朋友游酢因为寒 冷的冬雪天气已经坚持不住了。他有好几次想要把程 老师叫醒，但是杨时没有让他这么做。
他们两个人在大雪中坚持着，坚持站着等待着老 师醒来，等待老师醒过来给他们讲解问题。当程颐老 师睡醒的时候，发现门外站着两个“雪人”。
部编版 四年级 下册
交流平台
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝 ： “全体安静，注意听命令！把救生艇放下 去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。 必须把六十人救出去。” 这是关键词， 应该从这个词语点拨。
我发现从语言描写可以看出人物的一些特点， 如《“诺曼底号”遇难记》。
从哈尔威船长大声吼喝可以看出 他果断的性格特点，从他的语言 中可以看出船长安排合理，临危 不乱，非常镇定的特点。
日积月累
1.天行健，君子以自强不息。——《周易》 2.胜人者有力，自胜者强。——《老子》 3.不怨天，不尤人。——《论语》 4.生于忧患而死于安乐。——《孟子》
天行健，君子以自强不息。 《周易》简介：是传统重要经典之一，相传系周人 所作，内容包括《经》和《传》两个部分。 句意：意思是宇宙不停运转，人应效法天地，永远 不断地前进。
我会理解。
临危不惧：遇到危难毫不畏惧。 彬彬有礼：表示个人修养和作风的道德用语，形 容文雅有礼貌的样子。
焦躁不安：焦急烦躁，心神不定。 心急如焚：心里急得象着了火一样。形容非常着急。
词句段运用
1.下面的成语都与古人读书求学的故事有 关，选两三个，讲讲他的故事和含义。
囊萤夜读 铁杵成针
悬梁刺股 程门立雪
程门立雪
北宋的时候，有一个大学问家，他的名字叫做杨 时。杨时这个人是一个非常有礼貌，也很谦虚好学的 人。不管遇到什么的困难他都想办法把自己想要知道 的知识从别人那里获取。主要是和学习有关的事情， 哪怕是付出再大的代价他也要做到。
那一年，杨时已经四十岁了，有一次他和他的好 朋友游酢提前约好了一起找程颐，程颐是当时很有名 的一位大学问家。杨时和他的好朋友游酢走到程颐家 的时候，得知程颐当时正好在家里面睡觉。由于杨时 是一位很懂礼貌的人，于是他就觉得自己不应该在老 师睡觉的时候去打扰老师，即便是自己很渴望马上学 到知识。就这样杨时和他的朋友两个人就安安静静地 站在老师的门口，等待老师醒来。