苏教版2017小学六年级(上册)语文给家乡孩子的信(第二课时) (2)
六年级语文上册第六单元18给家乡孩子的信(第2课时)教案苏教版
六年级语文上册第六单元18给家乡孩子的信（第2课时）教案苏教版18、给家乡孩子的信（第二课时）1、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
2、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
理解重点语句，领悟让生命开花的含义。
二、精读第三段1、巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？（我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是"五四"以来的著2、巴金为什么写作？理解课文后回答。
（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。
用"不是……而是"造句）3、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？4、理解"让生命开花"的含义。
（1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？（2）文中哪一句表达了"让生命开花"的意思。
（生命的意义在于奉献而不在于享受。
）5、指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）6、小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。
三、精读第四段1、引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。
2、感情朗读。
四、精读第五段1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。
五、学习书信的格式1、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。
2、对照课文，指明书信的五个组成部分。
六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
七、指名读自己喜欢的段落理解"让生命开花"的含义。
（"开花"并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。
"人人为我，我为人人"可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。
“"爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。
）（1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？（2）文中哪一句表达了"让生命开花"的意思。
新苏教版小学语文六年级上册《给家乡孩子的信》第二课时公开课优质课教案
《给家乡孩子的信》第二课时教案教学目标1．解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
2. 通过信中的语言文字，休会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
3. 理解重点语句，领悟“让生命开花结果”的含义。
教学重点理解重点语句，领悟“让生命开花结果”的含义。
教学难点通过信中的语言文字，休会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学方法讲解法、小组讨论交流法、读中感悟法课前准备多媒体课件、巴金的资料课时安排两课时教学过程一、导课1.巴金用心用情写成的一封信让我们内心温暖如春，他在信中和我们聊了些什么？这节课我们继续学习。
2.出示课题《给家乡孩子的信》。
3.展示学生课前的朗诵录音，播放手机精彩的导学作业。
二、新授1.复习巩固（1）作者巴金在信中写了哪些内容？（2）出示：表示感谢、请求原谅、感悟人生、表达祝福（3）书信的格式包括什么？（称呼、正文、结尾、署名、日期。
）2.走进文本，感悟真爱（1）出示巴金说过这样一句话“我把心交给读者。
”（画一颗心）如今，巴老捧着一颗心向我们走来，我们也应该敞开心扉与这位老人交流对话。
（2）你从这封信的哪些地方感受到了他的“真心真爱，深意深情”？请大家静心阅读课文，边读边思边品味，找到相关词句圈圈画画，把引起你困惑的句子打上？（学生自学，教师巡回看画了哪些）学生自读圈划。
（3）你从哪里感受到了巴老的真情真心真爱？（建议大家按写作顺序交流。
）3.交流读书体会（1）出示句子“怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。
”①怎么理解“终于”这个词？②可是对一位患病的老人来说，拿起一支笔的感受，如同在提千斤重的东西，这是我们正常人无法想象和体会到的。
巴金老人自80年代初被确诊患上帕金森氏症后，仍然在病魔的折磨下坚持创作。
他写作时连笔都拿不稳，有时刚写几个字，手指就动不了了③师：从“无论如何”中感受到什么？孩子们手里捧读的是一封怎样的信？④是的，这是一封凝聚着浓浓的爱的信，因为上面的每一句话，每一个字，每一个笔画都饱含深情；这是一封令人感动的信，因为上面的每一句话，每一个字，每一个笔画都是老人忍着病痛写下的。
苏教版小学六年级语文上册《给家乡孩子的信》教案
《给家乡孩子的信》教案教材分析：本文是作家巴金写给家乡孩子的信，这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子的关心和喜爱。
通过学习，可使学生了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟到“生命的意义在于奉献而不在于享受”的深刻道理。
学情分析：本课对学生来说，不难理解，应放手让学生自读，反复接触文本语言，从字里行间受到感染，受到鼓励，理解巴金对家乡、对家乡孩子的无限关爱。
教学目标：1．掌握本课的4个生字，理解由生字组成的词语的意思。
会用“多么……多么……”“不是……而是……”造句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．巩固书信的书写格式。
4，能结合文章的重点词句，谈出自己的真实感想，同时领悟让“生命开花”的含义。
5．体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，激发学生对巴金的崇敬之情。
重点难点：重点：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
难点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心。
第一课时课时目标：1．正确、流利地朗读课文。
2．理解“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等词语的意思。
3．初步了解课文内容，学习课文第1、2自然段。
体会巴金爷爷关怀下一代的情感。
重点难点：重点：朗读课文，理解词义。
难点：体会巴金对下一代的关怀。
教学准备：1．预习课文，学生自学生字新词，通过查阅工具书理解它们的意思。
2．搜集有关巴金的资料。
教学过程：一、谈话导入1．巴金爷爷是四川成都人，是“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。
今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。
（师板书课题，生齐读课题）2．生对课题质疑。
（明确主要问题：他为什么写这封信？信中写了哪些内容？表达了他的哪些希望呢）二、自读课文1．明确读书要求：（1）轻声读课文，读准字音，画出本课新词。
（2）思考：巴金爷爷为什么写这封信？信中写了哪些内容？表达了哪些希望？（学生根据要求读书）2．讨论交流。
（1）朗读正音。
（2）查字典或联系上下文理解词语的意思。
苏教版六年级上册--18-给家乡孩子的信
走近巴金
巴金（1904-2005）,原名李尧棠，
笔名巴金。四川成都人，现代文学 家、翻译家、出版家。中国现代文 坛世匠） 从1921年公开发表第一篇文章，到 1999年2月续写《怀念振铎》一文， 巴金一生中创作与翻译了1300万字 的作品。他的《激流三部曲》(《家》 《春》《秋》)《爱情三部曲》 (《雾》《雨》《电》)《寒夜》 《憩园》《第四病室》等文学作品， 是中国文学的丰碑。 巴金晚年奉献社会的伟大之作 是：五卷本的《随想录》
这里的“让生命开花结果”和“自然意义的开花结 果”是一样的吗？
这里的“开花结果”是指人生放出光彩，为 他人、为社会贡献力量。
口语练习
让我们的生命为别人开一朵花：一 次无偿的献血是一朵花，一句关切的问 候是一朵花，（ ）是一朵花， （ ）是一朵花…… 能为别人开花的心是善良的心，能为别 人生活绚丽而付出的人是伟大的人。
我思索，我追求，终于明白生命的 意义在于奉献而不在于享受。
口语练习
人生的意义在于奉献，而不在于索取。 如果你是一棵大树，就（ 如果你是一泓清泉，就（ ）； ）；
如果你是（
），就（
）……
有人问我生命开花结果是什么意思， 我说“人活着不是为了白吃干饭，我们 活着就是要给我们生活其中的社会添上 一点光彩。”
”。
提示： 1.巴金爷爷创作了千万字的作品； 2.巴金爷爷87岁高龄了，身体又有病； 3.作为家乡的孩子，可以向巴金爷爷说说家乡的变化； 4.作为小学生，可以向巴金爷爷汇报自己的学习……
87岁的巴金爷爷写信容易吗？自读课文第2 自然段，找出有关句子。
我有病，写字困难，提着笔的手不听 指挥，不要说给每个同学写一封信，或者 像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话， 就只给你们大家回一封信也十分吃力，有 时候一支笔在我手里有千斤重。
苏教版六年级语文上册《给家乡孩子的一封信》教学设计2份(教学反思参考3份)
18 给家乡孩子的信教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解由生字组成的词语。
会用"多么……多么……""不是……而是……"造句。
3.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学重点难点：1.理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
2.领悟让生命开花的含义。
课前准备：收集有关巴金老人的资料。
教学时间：2课时第一课时一、谈话导入，简介巴金。
1.你对作者巴金了解多少。
（巴金爷爷是四川成都人，"五四"以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。
家乡孩子想念他，都写信给他。
今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。
）2.质疑：引出课文。
二、自读课文1.默读，说说这封信的主要内容。
2.自由读课文。
要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。
3.指名读生字，找新词，理解词语。
争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
奉献：恭敬地交付，呈献。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
4.说说每个自然段的意思：写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。
写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。
写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。
写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。
写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。
写他对孩子们的祝福。
三、精读第一段1.指名读。
家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。
（……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。
）2.朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。
）四、精读第二段1.87岁的巴金爷爷写信容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。
（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。
苏教版小学语文六年级上册18《给家乡孩子的信》第二课时公开课教
苏教版小学语文六年级上册18《给家乡孩子的信》第二课时公开课教18《给家乡孩子的信》教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.品尝关键句子的意思，理解句子中表达的思想和感情。
3.透过对信中语言文字的感悟，体会巴金爷爷对下一代无比关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学过程：一、对话介绍，整体感知1、齐读课题。
通过预习我们知道，这篇课文的作者是巴金。
你对他有多少了解呢？一位诗人在《敬寿巴金百年》中这样写到：时光如水，巴金是金。
真心真爱，深意深情。
大智大悟，举重若轻。
大作大家，淡泊宁静??这就是巴金，一个拥有智慧和爱心淡泊名利的大作家，他在时间的长河中像金子一样熠熠生辉。
2.年初，巴金收到了家乡孩子的来信，所以他回复了这封信。
因为他被选为文本，这封信也写给了我们。
那么这位伟大的作家会给我们亲爱的孩子们写些什么呢？读了巴金爷爷的回答，我们会得到什么有益的启示？让我们打开课本，轻轻地读一读。
（PPT展示阅读要求：1.这封信有6个部分。
分别写了什么内容？）3、交流每小节大意，知道信中重点内容是2-3节。
感谢来信、带病回信、畅谈人生、珍惜时间、真心祝福二、细读品味，感悟形象1.默读2-3节，是什么让你感觉深刻或得到有用的启示？把它画下来，读一读，在旁边加上注释，写下你的理解和感受。
2.师生沟通：（1）体会巴金对孩子的关爱。
① “我生病了，书写困难。
我的手拿着笔不听命令。
不要说给每个孩子写一封回信，或者”预设：巴金爷爷如此高龄，带病写信深深感动了我们。
能不能结合具体的字词来谈谈巴金爷爷回信的艰难？a、你在“千克重量”中体验到了什么？好像又看到什么了？真的有一公斤吗？那是因为？（关怀）b.巴金先生的一位学生曾经回忆说：巴金写字的时候，手抖的厉害，那支小小的笔怎么也比划不到纸上去，他就用自己的左手推着右手去写。
c.这哪里是在写字呀，这分明是用自己生命的一点点消耗来换取他思想的表达！谁来读出这种感受？指导读出重音轻读的感觉。
苏教版小学六年级语文上册《给家乡孩子的信》教案
给家乡孩子的信教学目的：1、通过文中的一、二自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。
2、理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。
教学重点、难点：理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情。
教学准备：生字卡片、课件。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入：读课题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对巴金了解多少呢二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱。
1.结合学生回答出示：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
1）指名读；齐读；默读，用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？2）结合学生回答板书：“爱”2.过渡：巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱，对自己的同胞有着无限的爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间。
让我们来读一、二两段。
3.指名读第1、2自然段，做到正确、流利。
4.再次默读1、2自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。
1）学生默读、思考。
……有时候一支笔在我的手里有千斤重。
①伸出你们的右手，拿出一支笔，你们的感受是什么？②一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重，他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以他不能给（每个同学写一封回信），也不能（给每个同学回一小段话），就连（给你们大家回一封信也十分吃力）怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。
①哪几个词语最让你感动？说出你的感受，读出你的感受。
②从怎么办呢？你感受到什么呢？请原谅，我今年不能回家乡，……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语……①从今年你读懂了什么？所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语②投影出示：……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语……家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信，多么（想），多么（想）。
《《给家乡孩子的一封信》》第二课时教学设计(苏教版六年级学案设计)
《《给家乡孩子的一封信》》第二课时教学设计(苏教版六年级学案设计)教学目标1、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的感情。
2、体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学重难点：理解第3小节中的部分句子，体会作者的感情。
（一）感悟巴老的自我评价。
1、（映示投影）在巴金爷爷的眼里，他认为自己是一个怎样的人？请同学们自由读课文第三自然段，想一想，画出有关句子。
2、自由读书，画句子。
3、组织交流过渡：在巴金爷爷的眼里，他认为自己是一个怎样的人呢？根据学生回答（映示）不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。
①哪个词最能概括巴金爷爷对自己的评价。
（普通）用笔圈下来。
②请大家读一读。
③是的，在巴金爷爷自己的眼里，他只是一个普普通通的人。
他真的是个普通人吗？通过课前搜集的资料，你能谈谈自己的观点吗？④学生自由发言a、他一生写了很多著作，比如《家》《春》《秋》等，追问：你知道他写了多少吗？b、（出示作品《家》）同学们，你们看，这部小说就是巴金爷爷写的，名字叫《家》，这本书有29万字；他一生写了相当于30几本这样厚的书；还有二十多部翻译的作品。
他创作的作品多吗？⑤指导朗读。
a、是呀，他才华横溢，著作等身，可他却这样说自己——（齐读：不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。
）b、他的作品屡次获奖，可以说他蜚声文坛，享誉世界，可他都这样说自己——（再读该句。
）C：他德艺双馨，德才兼备，德高望重，可他却这样说自己——（三读该句）（二）借助文本语言材料，感受学生心目中的巴金爷爷。
1、（指映示的话）从这段话中，你体会到巴金爷爷是一个怎样的人呢？（板：谦虚）。
2.在你的眼中，他还是一个怎样的人呢？（映示问题）在你的眼中，他还是一个怎样的人呢？让我们再一次带着自己的思考走进课文第3自然段，聆听他的心声。
（1）学生自由读课文第3小节，边读边画出有关句子。
（2）组织交流。
根据学生回答着重品味下列几句话：（映示）句1：我写作不是我有才华，而是我有感情，对祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
《给家乡孩子的信》教学设计(苏教版六年级上册)
《给家乡孩子的信》教学设计(苏教版六年级上册)教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解本课词语。
会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。
教学重点：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1．巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。
家乡孩子想念他，都写信给他。
今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。
2．他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢/二、自读课文1．轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。
2．思考：巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容，表达了哪些希望？3．讨论交流（1）朗读正音。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
（3）学生质疑问难。
4、指名试读课文，并说说每个自然段的意思。
三、精读课文第一段1．指名读第一段，思考：第一段主要写了什么？2．家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹）3．朗读第一段的第二句话，感受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。
4．朗读巴金老人感谢孩子的话。
这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？5．有感情朗读第一段。
四、讲读课文第一段1．巴金爷爷写这封信的时候，已经石7岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较困难。
朗读课文第二段第一句，体会写信的不容易。
2．在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢？3．默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
（1）理解“我多么想看你们天真的饿笑脸，多们想听你们歌唱的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”句子的饿意思，体会巴金爷爷思念孩子们，但力不从心的饿思想感情。
（2）理解“多么……多么……”表达的饿强烈感情，并用“多么……多么……”联练习说话。
苏教版六年级上册《给家乡孩子的信》第二课时教学案例
苏教版六年级上册《给家乡孩子的信》第二课时教学案例教材内容：苏教版第十一册第五单元第十八课。
教学目标：知识目标：流利、有感情地朗读课文。
会用“不是……而是……”造句能力目标：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。
情感目标：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。
教学重难点：理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。
教学过程：一、复习导入1、今天，我们来继续学习第18课《给家乡孩子的信》。
这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给我们所有少年儿童的信。
所以我们应该用心地读一读，感受巴金爷爷的那份良苦用心。
2、上堂课通过对第一、二自然段的学习，你了解到了什么?(指名说)3、师小结：家乡的孩子想念巴金爷爷，很想和巴金爷爷谈心，巴金爷爷也想念可爱的孩子，可是力不从心。
只能抱病写一封信，代替和孩子们的见面。
读到这，让我们真正感受到了这位年迈的老人对孩子深深的爱!二、精读感悟体会情感1、让我们再静下心来，用心默读第3-4自然段，边读边想：(1)哪些内容给你的印象最深刻或者使你最受感动，你是如何理解的?我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。
拿出笔来用“——”画出你最受感动的句子，并想一想：为什么感动?写一写，一个词，一句话都可以。
(2)集体交流：谁来读读你最受感动的句子?指名读，出示：①我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
a.问：为什么受感动?(巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品表达祖国和人民的爱)巴金爷爷为什么而写作?(为表达对祖国和同胞无限的爱而写作)b.巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何?(深刻)哪个词中你体会出了这种爱很深刻?(无限)突出这个词，把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读，学生练读，指名读。
师：理解得非常好!那你知道巴金爷爷都写过哪些作品吗?师：巴金爷爷的作品不但展示了他的才华，而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。
(苏教版)六年级语文上册课件_给家乡孩子的信_3PPT、优质教学课件
例革：（毛主席（弯下腰））写字。）（
）
（１）爸爸（
（）看起报纸来。
（
（２）小白兔（ ）走进家门。 ５．练
席 ）（
写生字。
14.梅兰芳学艺
）划
） ）） （
同学们用“多么……多么……”口头造句。
巴金是普通人吗？他只把自己当作普 通人说明了什么？
我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是“五四” 以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等 文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高 的声誉。
巴金是普通人吗？他只把自己当作普 通人说明了什么？
巴金爷爷虽然是享誉世界文坛的名人，但他 却把自己当作普通人。他希望再活一次，重新学 习、重新工作，让生命更有意义。可见他品德多 么高尚啊！
87岁的巴金爷爷写信容易吗？自读课 文第二段，找出有关句子。
我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥，不 要说给每个同学写一封信，或者像五年级郭小娟同 学所要的那样一小段话，就只给你们大家回一封信 也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。
画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的 句子。
我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听 见你们歌唱般的话语，但是，我没有体力和精 力支持这样一次的长途旅行。
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（ 毛主席教导他们要（
）。 三． 精读课文
）遇见（
）。
1．
出示投影，引导观
察这。是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．
细读第一段。
1自由轻声读。 2讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？ “才”是什么意思？
这里强调什么？
3齐读第一段。
4小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
文中哪一句表达了“让生命开花” 的意思。
苏教版六年级《给家乡孩子的信》教学PPT课件
巴金的成就
《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)《寒夜》《憩园》《第四病室》《随想录》五卷本《死去的太阳》《新生》《砂丁》《萌芽》
学生活动
课文讲解
每天每夜热情在我的身体内燃烧起来，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是无数惨痛的图画，大多数人的受苦和我自己的受苦，它们使我的手颤动。我不停地写着，我的手不能制止地迅速地在纸上移动，似乎许多许多人都借着我的手来倾诉他们的痛苦。我忘了自己，忘了周围的一切。我就是这样写完我的长篇小说《家》和其他的作品的。
读了这段文字，你有怎样的感受？
我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
爱国爱民
课文讲解
我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。
你认为他杰出、平凡吗？（谦逊、为人谦虚的巴金）
巴金的作品
巴金所获得的荣誉
信中还有许多的句子富含哲理意趣，请找出几句，赏析其作用。
启示：为我们的人生航程指路，但愿能成为同学们的精神坐标。
例：人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。
课文讲解
想想巴金最想告诉我们的是什么？你从这封信受到怎样的启发？
作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感。教育孩子们要乐于奉献。
xiàn
珍惜 真诚 光阴 宽广 奉献
字词精讲
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19、钱学森（第二课时）
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
通过语言文字的训练，学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。
精读课文
1、精读第一段。
（1）默读。
圈画出这一段中描写人物外貌、动作、内心活动的词句，结合书上的插图，
读一读，体会钱学森归国时的心情。
（2）抓住重点句品读。
（投影显示）
想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而
火箭的舱壁啊！
（3）感情朗读。
钱学森乘一艘巨轮返回祖国，15天的海上航行魂牵梦绕的祖国就在前方，
他的心情是多么迫切、喜悦啊！
2、精读第二段。
（1）指读第二段。
（2）出示钱学森的话（投影显示）
“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为
人民多做点事。
”
①为什么钱学森要强调“我是中国人”？
（引导学生从具体的语言文字的诵读中领悟，他牢记自己的祖国是中国，
他要为祖国人民多做点事。
）
②钱学森在美国时做怎样的准备？目的是什么？（让学生联系上下文理
解。
知道他在美国发愤攻读，是要将来回国为祖国做贡献。
）
③朗读加深理解。
精读第三段。
（1）指名读。
（2）导语：在新中国成立之际，钱学森归国的愿望越怎样，从哪些词句中看出来的？（3）出示重点句，品读感悟。
“我们日夜盼望着的，就是祖国能勉励从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
”
①这段话是钱学森对谁说的？“这一天”指的是什么？
②为什么说“我们是应当回去的？”
③这段话表达了钱学森怎机关报思想感情？（引导生从读中全会主人公对祖国的眷念、热爱。
）
（4）感情朗读。
（5）小结。
4、精读第四段。
朗读课文。