2018年小学语文高效课堂观摩学习体会word版本 (3页)
小学语文高效课堂有效教学现场观摩感受1 3100字
小学语文高效课堂有效教学现场观摩感受1 3100字小学语文高效课堂有效教学现场观摩感受20xx年9月12—13日，我有幸参加了“20xx年‘和美课堂’名师优课经典再现暨小学语文名师高效教学观摩研讨会”的培训。
聆听了吴琳、吉春亚、戴建荣、蒋军晶、诸向阳等几位名师的观摩课和讲座。
自我感觉收获很大，感触良多。
几位名师深厚的教育理念，扎实的教学功底，各具特色的教学风格令我如坐春风，从教育理念到教学手段都受到了一次全新的洗礼。
一、真实的课堂观摩课给我留下最深刻的印象就是真实，不华丽，不做作，不刻意表演；紧扣文本，立足学生实际，尊重学生主体，脚踏实地的进行课堂教学。
蒋军晶老师执教的《绘本写作》令我印象深刻。
他的课简约而不简单。
从喜闻乐见、幽默风趣开始，设置悬念，从画到文，逐步走近作者的内心世界。
挖掘出学生写作的欲望。
我聆听他对于习作教学的精彩讲座，对作文教学有了更深一步的认识。
他指出“小学作文教学不仅要重视作后的发表和作后的讲评，更要重视习作后的评判和保存”。
如果我们在平时的教学中多花些心思，培养学生的写作兴趣，那么学生的语文素养就可能提高得更快些。
”从他的讲座中，我明白了作文课要教“写”的方法和技巧。
任何一位“巧妇”都不是天生的，都是一点一点从师父那里学来的。
如果作文课不教“写”的方法和技巧，那还叫作文课吗？作文课不教“写的技巧和方法”，还有什么可教的呢？吴琳老师执教的《巨人的花园》，在这一节课中，始终围绕"能和大家分享的快乐才是真正的快乐"这一主题，教学中主要通过理解体会巨人的语言来体现巨人的自私、冷酷、不愿与孩子们分享花园，导致了春天的远去，最后通过巨人的醒悟来揭示：能和大家分享的快乐才是真正的快乐。
听课过程中，感觉吴老师并没有让学生更好地感受前后花园景色的不同，有的仅仅是点到一下。
她在教学过程中，让学生通过对比，反复朗读，边朗读边想像画面，重复感受有孩子的时候花园的美丽可爱，没有孩子的时候花园的冷清萧条，感受巨人的花园冬天时候的冷清与寒冷，感受巨人由此的孤独，以及与之形成鲜明对比的孩子加入花园后的春景，通过对比感受，从而理清主线，揭示寓意：没有孩子的地方就没有春天。
小学语文课堂教学观摩活动心得体会
小学语文课堂教学观摩活动心得体会参加小学语文课堂教学观摩活动，给我留下了深刻的印象。
在观摩的过程中，我从中学到了很多教学方法和技巧，也对小学语文教学的重要性有了更深刻的认识。
首先，观摩老师在课堂教学中非常注重学生的参与和互动。
她通过提问、讨论和小组活动等形式，使学生们充分参与到课堂中来。
这样不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够培养学生的思考能力和团队合作精神。
我认为这是非常有效的教学方法，可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
其次，观摩老师注重培养学生的阅读能力和写作能力。
她通过鼓励学生多读书、多写作的方式，让学生在课堂上进行阅读和写作的练习。
在教学过程中，她还会对学生的阅读和写作进行点评和指导，帮助学生提高自己的表达能力和写作水平。
我觉得这种教学方式非常有助于培养学生的语文素养，提高他们的学习能力。
最后，观摩老师注重培养学生的学习方法和学习习惯。
她在课堂上通过讲解学习方法和学习技巧，教导学生如何高效地学习。
同时，她还鼓励学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、复习巩固知识等。
通过这种方式，观摩老师帮助学生建立了正确的学习态度和学习方法，帮助他们更好地面对学习和生活的挑战。
通过这次观摩，我深刻地认识到了小学语文教学的重要性和影响力。
语文是基础学科，对学生的思维发展、综合素质和道德素养具有重要作用。
如果能够通过有效的教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，培养他们良好的学习习惯，那将会对他们的未来发展产生深远的影响。
因此，作为一名语文教师，我将会更加注重教学方法的灵活运用和学生学习能力的培养，努力提高我的教学水平和教育质量。
小学语文高效课堂观摩活动心得体会
小学语文高效课堂观摩活动心得体会3月8—9号两天，校领导安排我们六位小学语文教师参加了安康市组织的关于‚全国中小学课堂改革，小学语文高效课堂大型观摩活动‛的学习，本次给我们讲课和讲座的分别是三位来自昆明和江苏的特级教师，听了三位专家的课例和讲座，真是让我耳目一新、受益匪浅。
罗蓉老师讲的课例是《杨氏之子》，罗老师首先用独特的文言文形式介绍了自己，一下子调动了学生对学习文言文的浓厚兴趣，这一成功的导入课堂，对后面整节课的学习做了非常好的铺垫，在拓展环节，罗老师也独出心裁，将文章中的‚‘孔’指以示儿曰‛中的‚孔‛巧妙的换成不同的姓氏‚梅‛、‚黄‛等，让学生举一反三，进行相应的练习。
既加深了学生对杨氏之子‚甚聪慧‛的深刻体会，也拓展了学生的思维。
可谓精妙之极！整节课的教学流程清晰而不失灵动、丰富而不失真实。
我知道，这是罗老师充分挖掘教材，在备课环节做足了功课，正像她的讲座所说‚让精彩的备课成就高效的课堂‛。
罗老师就‚高效课堂‛为在座教师做了充分指导，从高效课堂的概念、怒气按存在的问题、高效课堂需要的能力等几方面做了画龙点睛式的点拨。
听完罗老师的讲座，我最深的感触是要要实现高效课堂，必须做的功课是：备课充分、学会整合、师生互动、注重语文工具性和人文性的统一。
接下来云南的陈文老师上的《蚁国英雄》和江苏的许习白上的‚再读《渔歌子》‛也非常精彩。
陈老师在课堂中注重抓住小学生的心理特点，巧妙利用学生的好奇心，适时的运用幽默来带动学生的求知欲，正符合他后面的专题讲座‚让学生迷恋你的课堂‛所阐释的语文课堂教学观。
而许习白老师将张志和的《渔歌子》再现给同学们时，用完全不同的手法将教材重新处理，以独特的角度让学生们再次走进《渔歌子》所描绘的意境，通过大量的相关资料让学生充分感受《渔歌子》这首词的韵味和作者悠然自得的心境。
教学过程中，老师充分发挥学生的主体地位，组织学生进行自主研究性学习，尊重学生的独特感受，也大大拓展了学生的思维。
小学语文教学观摩学习心得体会
小学语文教学观摩学习心得体会
在观摩学习小学语文教学过程中，我深刻体会到了以下几点：
首先，教师的角色非常重要。
一位优秀的语文教师应该具备扎实的知识功底和专业能力，能够传授正确的语文知识和方法，并引导学生进行自主学习和思考。
观摩学习中，我看到的语文教师非常有耐心和责任心，能够很好地引导学生进行思考和讨论。
其次，教学内容要与学生实际生活和兴趣结合。
小学语文教学应该紧密联系学生的实
际生活和兴趣，让学生能够感受到语文的实际运用和乐趣。
观摩学习中，我看到的教
师通过讲解生活中的实际例子，激发学生学习语文的兴趣和动力。
再次，教学方法要多样化。
小学语文教学不能只依靠传统的讲授方式，要灵活运用多
种教学方法，如讨论、游戏、互动等，培养学生的合作意识和创造力。
观摩学习中，
我看到的教师巧妙地运用了小组讨论和游戏等活动，让学生积极参与，提高了学习效果。
最后，评价要全面客观。
在小学语文教学中，不能只关注学生的成绩，而应该全面评
价学生的语文能力和发展情况。
观摩学习中，我看到的教师通过多种方式进行评价，
包括口头表现、作业完成情况等，更加全面地了解学生的学习情况。
通过观摩学习，我深刻认识到了小学语文教学的重要性和复杂性，也学到了很多宝贵
的教学经验和方法。
我将会在今后的教学实践中，不断提高自己的教学水平，为学生
带来更好的语文教育。
小学语文高效课堂教学观摩课心得体会
小学语文高效课堂教学观摩课心得体会野芦沟学校闫巧连2015年4月18日、19日，我有幸到榆林观摩了王红梅、张玉东、吉春亚三位名师的授课过程，领略了他们的风采。
名师们的教学内容和教学设计，都是过他们的精心挑选和安排设计的，因而，每一堂公开课，每一次报告都有很多值得我学习和借鉴的地方，整个教学观摩活动下来，我感受颇深。
我认真听讲，认真作笔记，认真研讨，从而受到了很大的启发，使我从根本上认识到了自己教学工作中存在的问题与不足，现我将本次学习研讨的心得体会作如下阐述，与大家一起分享。
一、基于“全脑理念”下的高效课堂的实践与研究（一）基于问题的思考1.教师主导、学生主体到底是一种什么样的实践表现？2.每个孩子都是天生的学习者！3.公开课、展示课成为老师粉饰登场的舞台，她让我们赏心悦目，却让更多的学生……（二）基于思考的调查课堂上喜欢教师站在哪里？站在教室后面，让学生自己学习，适当时间点拨。
（三）基于调查的实践1.听适当的音乐2.做有序的健脑操3.多感官学习4.冥想5.画思维导图路径一：依据学情调查，科学组建团队。
路径二：运用自学导航，有效自主学习。
路径三：合作交流展示，高效解决问题。
路径四：梳理巩固提升，自我建构新知。
二、聚集语言方式，回归语言运用。
（一）学习方法——让学生自悟当学生一旦变得想学之后，随之而来的就是如何学习的问题。
吉老师的做法是尽量让学生自悟。
学生通过自身积极参与学习，掌握一定的学习方法，教师抓住契机，要求学生归纳出自己的学习方法。
如《鸟的天堂》的教学，教师在学生理解完全文之后，要求学生回去试着学“导游”组织一段话，将你最喜欢的“鸟的天堂”的景色介绍给大家。
课堂上学生纷纷将自己的导游词拿出来展示。
老师从中选择或有特色或很优秀的导游语像全班同学宣读。
精彩的习作获得阵阵掌声后，请大家说说为什么把掌声送给她们。
有的同学欣赏用排比的手法写句段，语言优美；有的欣赏开头和结尾要打动人心；有的欣赏结合查阅的资料补充美丽的传说······这样，每个学生积极投身到学习活动中去，并从活动中总结出自己的学习方法来，所取得的效果远远比完全由完全由教师归纳的效果要好得多。
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小学语文高效课堂学习心得体会
高校课堂提高教师教学效益，提高学生学习效益。
最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。
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本学期，我校开展了小学语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸参加了这次教学观摩活动，聆听了)
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。
着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。
”我想，xx老师所执教的《草船借箭》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
本课教学有这样三个层次
1、初步综合阅读阶段的自读感悟，
2、局部分析阅读阶段的自读感悟;
3、深入综合阅读阶段的自读感悟。
如在第一阶段自读感悟时，xx老师向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，在文中找出自己感兴趣的地方?第二个阶段的自读感悟，xx老师在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词?第三个阶段的自读感悟，xx老师让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括?而在开放引导这一环节，xx老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、。
小学语文高效课堂教学观摩心得体会
小学语文高效课堂教学观摩心得体会*******小学******* 5月25—26日两日的*******学习，听了7堂专家的讲课和讲座，真是让我耳目一新，眼见大开。
20年来，也听过各种名师、各种形式的观摩课，但可谓千篇一律，英雄所见略同，唯独这一次听王崧舟、支玉恒、窦桂梅的课，让我深深懂得小学语文教学的路改往何处走，我也不敢再认为小学语文没什么难度，再也不能拿着书本就进入课堂，总而言之，这次观摩听课给我最大的感受就是什么是教书匠，什么才是教育家。
王崧舟老师的示范课是《去年的树》，我以前也听过几次，曾经也被老师的深刻分析所打动，体会到了树与鸟的深厚感情。
王崧舟老师的课没有流于一般形式，就课文分析课文，而是让学生在平淡的文本叙述中展开想象，想鸟唱歌可能在什么时候，然后让学生把想象的词语加入课文，再齐读课文开头，，通过两个“天天”体会的鸟与树的深厚感情，接着问学生想认识这只鸟吗？想见见这颗树吗？引导学生第一次当堂写作，写写学生心目中树的外貌，鸟的样子。
学生写作后，王老师再让学生根据所写重新讲故事的开头。
王老师紧接着讲课文的开头并不是这样的，课文的开头写树的高大了吗？写鸟的美丽、可爱了吗？生回答没有。
于是老师板书“平淡”；通过写外貌、写表情、写心理的平淡，三次当堂写作，引导体会平淡的言辞中透着深厚的感情，最平淡的语言，可以讲下最生动的故事。
王崧舟老师的讲座“语境视眼下的雨用教学”，认为语用教学是整体的教学，和谐的教学，统一的教学。
语用学习和内容理解相结合，语用学习和情感陶冶相结合，语用学习和学法指导相结合，我们的日常教学知识做到了前两条，王老师的语文教学如一股涓涓细流，把三者完美统一，不漏痕迹，学生在不知不觉中既理解了课文内容，陶冶了情操，又学会了改如何写作，即故事不在文本，在每个人心中。
窦桂梅老师以美国作家惠特曼的诗歌开头：“一个孩子向最初的地方走去那最初的便成了孩子生命中的一部分……”她从预学、共学、延学三个步骤讲了《魅力》这片鄂教版小说，让每位学生以及在场老师深感卡佳的天真、纯洁、善良。
小学语文高效课堂观摩课有感
小学语文高效课堂观摩课有感
15日，我有幸在融天小学听了四节小学语文高效课堂教学观摩课，让我感触颇深。
我认为她们有以下几个共同点:
第一，把握教学大纲、吃透教材是最根本的。
这些语文教师的功底非常扎实，粉笔字一个赛一个，语文素养也很高，能写会说善讲，他们都能深入研读教材，这点对于语文课是非常重要的；
第二，驾驭课堂的教学能力很高。
他们都能巧用心思，精心设计，从学生的角度出发进行备课，都能根据自身特点，根据教材设计教法、学法，都有各自特色的教学风格；
第三，打破了传统的教学模式。
传统教学模式只注重教师的“讲”，而轻视学生的“说”，而在这四节课堂上，师生互动的成分比较多，学生是重要的参与者，教师则成了引导者、组织者，能使不同程度学生的阅读感受得到发挥，教师和学生是在相互讨论和交流的基础上共同完成整节课的。
这次观摩课让我深深感悟到高效课堂的随遇、随学、随用；感受到这几位老师对语文的热情、激情；感受到了他们对教学目标的准确制定，对教学方法的慎重选择，对教学环节的精心设计，为我今后的语文教学指明了方向。
小学语文高效课堂观摩学习体会
小学语文高效课堂观摩学习体会小学语文高效课堂观摩学习体会范文
一、尊重学生的主体性，相信学生。
这节课，教师极大的调动了全体学生的积极性，从识字教学到文本理解，都让学生尽情地去说，展示自我。
二、情为调，以读激情，情更浓
本文感情鲜明，所以如何引导学生体会文章抒发的怜惜和对小男孩的敬佩之情，引起学生的共鸣，如何培养学生良好的阅读能力是很重要的，为此，老师在教学上采取了步步深入的教学方法，充分利用了情境体会小鱼的心情，引出大家体会小男孩的心情，紧紧抓住了以读为本的教学方针，采用了多种多样的朗读形式，提高了朗读水平。
老师重视语感训练，品味语言文字的情境，以读代说，以读促理解，让学生读得声声有色，有滋有味。
三、环环相扣，节节含情，情扣情
老师注意循循善诱的引导学生理清思路，而非老师先入为主直接给出结果，并在教学中抓住了重点句进行教学。
为了充分发挥学生的主观能动的作用。
至于课文拓展也较灵活，就是想想如果你是小鱼，你会对小男孩说些什么感谢的话呢？让学生把这节课想说的都可以一吐为快。
2018年语文听课心得体会范文3篇-优秀word范文 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==语文听课心得体会范文3篇篇一：小学语文听课心得体会近期，我十分荣幸到示范路小学参加了特岗教师的培训，我聆听了陈秀芳、刘建梅两位教师的课，这样朴实，有趣的课，让我对小学语文教学有了新的认识，让我大有收获。
下面就谈谈我的一些体会。
一、语文的魅力教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。
当我听这两位老师的课时，她们的语言亲切，自然，简洁，准确。
她们用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感受课文。
二．教师教学艺术1、吃透教材是最根本的。
两位老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读了教材。
2、驾驭课堂教学能力很高。
独具匠心，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。
他们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。
3、活泼的课堂气氛。
传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这两位教师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。
特别是名师们都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。
总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
在此，我要感谢教育局能给了我这次学习的机会。
在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。
虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
篇二：小学语文听课评课心得体会近期，我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动，首先感谢各位老师对我的帮助，他们给了我很多有价值的建议。
小学语文课堂观摩学习心得
语文课堂观摩学习心得10月19日，在校领导的精心组织与安排下，我们全体语文老师来到第三小学，深入课堂，对课改下的语文高校课堂进行观摩学习。
两节生动的语文课，让我从中受到了很多启示。
现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。
首先，课堂上以学生为主体，更多地突出了学生的自主学习与合作学习的能力，这一点是在今后的教学中应着重培养的。
在小组学习中，每组成员在组长的带领下能够及时，快速的完成学习内容，并且很准确地把握和突破了重点知识，这一点让我认识到要培养有能力的学生，小组建设十分重要，同时也让我更多地思考如何有效合理分组并在组内布置任务。
其次，由于所处环境不同，听课时，我发现所有上板进行板演的学生书写都相当规范，这与老师平时的要求密不可分，今后我在语文教学中，应该更多地关注和规范学生的书写。
第三，令我感受较深的是学习目标的改写。
由于学习目标是写给学生看的，目的是使学生能够明确本节课所要掌握的内容，所以我们在平时书写时一定要注意用词，我们可以在每一条学习目标前添加“我要”或“我能”等字眼，将目标的完成者确定为学生，这样就会更好地引导学生进行高效学习。
最后，两位教师在引导学生进行有效学习时，也给我留下了深刻的印象。
在课堂上，并没有了老师的满堂灌，一言堂，教师更多地是抛出问题，留出时间让学生自主思考。
但是，值得我们思考的是，这样有序课堂的进行下，教师的备课以及钻研教材等工作必不可少。
我认为作为语文老师，语文素养要提高，一定要深入研读教材，了解文本及其背景是非常重要的。
这也是我今后要努力的方向。
总之，本次外出学习，让我受益匪浅。
在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，努力提高自己的教育教学水平，成为新课改下的教学能手。
小学语文新课程高效课堂教学展示观摩指导活动心得体会
小学语文新课程高效课堂教学展示观摩指导活动心得体会3月底，我参加了“小学语文新课程高效课堂教学展示观摩指导活动”，通过听课学习，让我收获很多。
听了孙建锋老师的一节六年级《口语交际》，在课上，孙老师循循善诱，一步一步引导学生进行交流，从学生不敢说，小声说到，学生自信说，大声说，我不但感到了学生们的巨大进步，同时也对孙老师的教学水平由衷的佩服。
孙老师的板书也非常独特，让人耳目一新。
还有孙老师的讲座《好课的看点》，虽然由于时间关系孙老师没讲完，但是我从也受到了许多的启发。
他讲了几个看点，比如说：老师喜欢上课吗？做好任何一件事，须具备三个条件：“想干”、“能干”、“可干”。
他说要把课上在心里，把课上在眼里，课上得好怎样？课上得不好又怎样？孩子们喜欢怎样上课？课本，孩子真的喜欢吗？语文课让孩子喜欢吗？教师在上课时所行走的路线图？等等。
这些话让我感受很深。
听了宋运来老师的五年级《童漫作文“0”的畅想》，宋老师在课堂上与学生的交流中充满了浓浓的作文味，通过几幅漫画来引导学生进行想象，充分调动了学生的学习兴趣。
听了李卫东老师的《自已的花是让别人看》，李卫东老师引导学生体会课文表达感情的方法，非法值得我们学习。
还有刘晓军老师讲的《走近莫言，挑战极限》，他给我们解读了课文，让我们了解了著名作家莫言的成长经历，让我感受很深。
通过两天的学习让我体会颇多，主要有以下几点：兴趣是最好的老师。
我们喜欢看电影，喜欢听音乐，喜欢运动，那是因为我们对这些活动感兴趣，如果不感兴趣你是绝对不会去做，或者很无耐毫无收获的去应付。
我们的教学也是一样的，为什么很多学生都不喜欢课堂教学，甚至抵触，理由只有一个他们不感兴趣。
如何让学生对自己的课堂感兴趣成为了我们教育工作者首先需要考虑的问题，而且要从头做起并持之以恒，而不是想起了做一做。
需要是学习的动力。
在我们每次的备课中，我们一定要思考学生需要什么。
你的设计学生喜欢吗？像这样要求合适吗？他们需要吗？他们想听你讲还是他们想展示自己的想法？每个学生都有自己独特的一面，都希望得到师长的称赞，同伴的认同。
“高效课堂”观摩活动心得体会
“高效课堂”观摩活动心得体会参加“高效课堂”观摩活动给我留下了深化的印象。
在活动中，我有幸目睹了一堂生动而高效的课堂，也从中学习到了很多有关高效教学的方法和技巧。
首先，我觉得这堂课的设计非常合理。
老师在课前做了充分的准备，清楚地确定了教学目的和任务，并根据学生的实际情况设计了适宜的教学内容和教学步骤。
课堂的目的明确，任务明确，这使得学生在整个学习过程中可以保持集中注意力，更好地理解和掌握知识。
其次，这堂课的教学方法非常灵敏多样。
老师采用了多种教学方法，包括讲授、讨论、小组合作等，从而使学生充分参与到课堂中，发挥了他们的主动性和创造性。
通过让学生积极参与课堂互动，老师可以更好地触发学生的考虑和学习兴趣，进步他们的学习效果。
再次，这堂课的评价方式也很到位。
老师在课堂完毕后及时给予了学生反应，在鼓励学生的同时，也引导他们不断完善自己的学习方法和过程。
这个评价方式不仅可以及时纠正学生的错误，还可以帮助学生反思和总结，形成自主学习的习惯，提升学习效果。
最后，这堂课的气氛非常积极和谐。
学生之间互相合作，互相帮助，形成了良好的学习气氛。
而且，老师也注重与学生的互动，鼓励学生表达自己的想法，给予他们充足的时间和空间，这使得学生们感到自信和愉悦，更加积极主动地参与到课堂中。
总的来说，参加“高效课堂”观摩活动让我对高效教学有了更深化的理解和认识。
我学到了很多有关高效教学的方法和技巧，也看到了一个生动而高效的课堂是如何运作的。
这次经历让我意识到，作为一名老师，我们要不断进步自己的教学才能，不断探究和创新，为学生创造更好的学习环境和条件。
小学语文高效课堂观摩学习体会
小学语文高效课堂观摩学习体会
在观摩小学语文高效课堂过程中，我深受启发和教育。
以下是我在观摩学习中得到的体会：
首先，高效课堂充分利用了学生的参与和互动。
老师通过提问、讨论和小组活动等形式，让每个学生都有机会发表自己的观点，增强了学生的参与度和学习兴趣。
同时，学生之间的互动也促进了他们的思维交流和合作能力的培养。
其次，高效课堂的教学内容紧密结合学生的实际生活和学习。
老师在设置学习任务和问题时，往往以学生的经验和感受为出发点，引发学生思考，并通过激发学生的探索欲望，帮助他们主动探索、发现问题，培养了学生的实际应用能力。
再次，高效课堂充分发挥了学生的主体地位。
教师在课堂上扮演的是指导者和组织者的角色，学生则是学习的主体。
通过给学生提供适宜的学习环境和条件，鼓励他们积极思考、主动学习，真正实现了让学生学，学会学的目标。
最后，高效课堂注重培养学生的语文素养。
老师在教学中注重培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力，通过多种形式的阅读和作文任务，让学生有机会接触和运用不同的文本类型，提高了学生在语文领域的综合素养。
总的来说，观摩小学语文高效课堂让我深刻认识到了教师在课堂中的引导作用和学生的主体地位，也让我明白了培养学生实际运用语文能力的重要性。
我将进一步学习和借鉴高效课堂的理念和方法，提升自己的教学水平，更好地促进学生的语文学习和发展。
2018年高效课堂小学语文一组观摩反思
2018年高效课堂小学语文一组观摩反思5月22、23这两天我有幸在城关一小观摩了11节语文高效课堂竞赛课，感触颇多，收获颇多。
这几节课分别是三年级的《太阳是大家的》、四年级的《鱼游到了纸上》、五年级的《彩色的非洲》。
授课老师们用她们高超的授课艺术和丰富多彩的才艺表演展示了高效课堂的风采。
下面就几节课谈谈我的感受。
城关三小赵树林老师的《太阳是大家的》语言精练，表述准确，设计合理，重点突出。
以学生为主体，相信学生。
这节课，教师极大的调动了全体学生的积极性，从识字教学到文本理解，都让学生尽情地去说，展示自我。
崔国霞老师过硬的语文基本功，漂亮的板书给在座的老师们留下了深深地印象。
甘美元老师颇具亲和力的语言和孩子们亲切地互动。
课堂上老师们以读激情，引导学生体会诗歌抒发思想感情引起了学生的共鸣。
《鱼游到了纸上》一课给我很大的震撼，值得我学习的地方也很多。
特别是冯光琴老师的课堂，沉稳，大方，语言精练、标准。
课文挖掘很深。
金慧琴老师板书最有特色，通过一条鱼把课文的重难点都呈现出来，直观、形象，学生的印象非常深刻。
在教学这节课时，四位老师都能让学生反复品读重点句段，在读中理解内容，在读中感悟情感，在读中体会思想，在读中受到教育，体现了语文学科工具性与人文性的统一。
在读中感悟基本功的重要性。
印象最深的当属《彩色的非洲》一课四位教师的教学，配合她们的才艺展示，给所有人呈现了一个五彩缤纷的课堂。
设计思路独具匠心，彩色的画面，彩色的板书，彩色的舞蹈在本堂课的教学中大放光彩。
总之，通过两天的学习，我的感触很深，收获也挺大，名师们扎实的教学功底，广博的知识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到的教学设计，富含艺术性的课堂，均给我留下了深刻的印象。
感谢教育局领导为我们搭建了这样一个学习、交流的平台，我将以这次高效课堂观摩活动为契机，努力向名师看齐，对自己严格要求，加强学习，努力提升自己的业务素质和教学水平，做一名优秀的人民教师。
2018年听语文观摩课学习体会-精选word文档 (3页)
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下午听了学校教导主任的讲座，观看了学校各项档案。
经过一天的参观学习给我很深的触动，感受甚深，不虚此行，收获很大。
非常感谢镇教委给我们提供的此次学习机会。
我就从以下几方面来谈一谈本人的感受。
良好的育人环境，浓厚的学习氛围，这是进入学校首先给我的第一感觉。
学校教学楼并不豪华，但透露着书香的气味。
学校操场不是塑胶，却干净整洁，旁边的绿荫走廊，刚长出嫩叶的一排风景树，颇让操场增添几分品味。
其次吸引我的是一条条醒目的标语：学会做人，学会做事，学会求知，学会健身；优秀源自习惯，细节助我成功等等，从中我可以看出他们以人为本，全面发展的办学思想，以及学校对学生习惯养成教育的重视。
这或许也是他们成功中的一个比较好的定位吧。
再看教室内的班训和宣传标语，更是让人耳目一新，不像我到其他一些学校所看到的陈词滥谷的标语，而是学校从学生自身出发，比较切合实际，能给学生一份自信，一份力量，一个目标，一个动力，一种享受，一种超越。
让学生在其中领悟学习的意义，学习的方法，成功的秘诀。
让学生在幸福中成长，在快乐中学习。
如：不比智力比努力，给自己一个目标；不比起点比进步，让生命为它燃烧；我努力，我进步；我行我拼壮志在心，我想我做成功在握；把我参与的今天，成就美好的明天；有大目标，须有大作为，有大追求，须有大改为；合作探究，携手共进；学识与思想齐飞，成绩与品德同进等等。
激情课堂，我心飞扬。
我听了两节语文课，这两节课让看到了我想看到的课堂，课堂上学生自主参与，积极合作探究，体现了学生的主体地位，教师课堂上仅仅扮演的是一个导演的作用。
2018小学语文观摩课学习总结范文
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篇一：2018小学语文观摩课学习总结范文5月15--16日，我们新华中心学校一行7位教师有幸在阳日中心学校参加全区“送教下乡”教学交流活动。
这次活动是林区教育局为提高教育教学质量的一场骨干教师展示，是全区教师观摩学习的交流会。
参赛的选手都是来自区直的一线优秀教师，每位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象。
使我对新课程、新概念有了更深刻的了解。
对新课改教学法有了更深刻的认识。
为期两天的教学交流活动，让我们在不同的年级段，感受到了老师们的精彩讲练，使我受益匪浅。
他们在课堂教学中，给我留下深刻印象：一、教学目标明确。
语文教学的总目标是使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、发展学生的智力，培养学生的情操。
每节课的教学目标是总目标的一部分。
语文教学过程是一个训练的过程，包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写的基本功训练。
落实“知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观”三维教学目标是新课程标准对一节语文课的基本要求。
授课教师都能做到教学目标明确、具体。
能围绕目标，展开教学活动，落实读写训练。
二、新课程概念在课堂上得到了充分体现。
每位教师重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读。
如：耿涛老师的《饮酒》;高桂春老师在让学生自由读《赠范晔》时，要求学生借助字典读准字音，做到在理解的基础上读出诗的韵味。
都能让学生借助自己已有的知识、经验和阅读技能去充分地朗读教材;每节课还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的问题，找出了自己疑惑的地方。
2、老师注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。
如：蒋治斌老师引导大家在听范读的同时感受安塞腰鼓的雄浑气势;陈金荣老师让学生思考世界万物中还有很多像太阳一样无私的妈妈，问题引导及时，效果不错。
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小学语文高效课堂观摩学习体会
前段时间我有幸在语文素养大赛的活动中听了几节小学语文高效课堂展示课，收获很多。
这几节课分别是二年级的《浅水洼里的小鱼》、四年级的《生命生命》、六年级的《少年闰土》。
下面就几节课分别谈谈我的感受。
《浅水洼里的小鱼》有以下几点值得我学习：
一、尊重学生的主体性，相信学生。
这节课，教师极大的调动了全体学生的积极性，从识字教学到文本理解，都让学生尽情地去说，展示自我。
二、情为调，以读激情，情更浓
本文感情鲜明，所以如何引导学生体会文章抒发的怜惜和对小男孩的敬佩之情，引起学生的共鸣，如何培养学生良好的阅读能力是很重要的，为此，老师在教学上采取了步步深入的教学方法，充分利用了情境体会小鱼的心情，引出大家体会小男孩的心情，紧紧抓住了以读为本的教学方针，采用了多种多样的朗读形式，提高了朗读水平。
老师重视语感训练，品味语言文字的情境，以读代说，以读促理解，让学生读得声声有色，有滋有味。
三、环环相扣，节节含情，情扣情
教师充分发挥学生想象的翅膀，如课文中的“我”看到了小男孩的举动后又会怎样做的呢？如果你是这条小鱼，被困在浅水洼里，此时此刻，你最渴望什么？等等的教学环节中引起同学们的同情心，引起情感共鸣。
老师注意循循善诱的引导学生理清思路，而非老师先入为主直接给出结果，并在教学中抓住了重点句进行教学。
为了充分发挥学生的主观能动的作用。
至于课文拓展也较灵活，就是想想如果你是小鱼，你会对小男孩说些什么感谢的话呢？让学生把这节课想说的都可以一吐为快。
《生命生命》一课给我很大的震撼，值得我学习的地方也很多。
一、反复品读重点句段，理解感悟文章情感。
反复品读重点句段，让学生在读中理解内容，在读中感悟情感，在读中体会思想，在读中受到教育，体现了语文学科工具性与人文性的统一。
以读为本，注重自我感悟，是这节课的最大特点。
如在“飞蛾求生”这个段落中，学生朗读重点句抓住“挣扎”、“极力”、“跃动”等重点词，在读中品，品中捂，体会飞蛾求生的欲望使作者震惊，悟到了作者对弱小的生命这种顽强生命力的敬意；在“瓜子生长”这个段落中，学生在品读过程中，教师引导学生读出瓜子非一般的力量，学生入情入境，发出肺腑地感受到小瓜苗顽强的生命力，领悟到生命力的价值不在于存活时间的长短，而在于是否在有限的生命中努力拼搏，让自己活得精彩，从而真切感受到生命的不屈与伟大。
二、注重个性化阅读，从情感上感染学生。
新课标提出：阅读是学生个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思想和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
教师给学生一个“开放”的课堂，让学生自己去体验、探究、感悟。
学生通过读书，自主概括文中的三件事，并找出自己感受最深的句子，反复朗读，谈体会，谈对作者的认识，谈自己对生命的思考。
学生尽情地展示自己，大胆交流，培养了学生说的能力和发散思维，引起学生对生命的关注和思考，懂得珍惜生命，让生命更有意义。
三、注重读写相结合。
在语文学习中，读和写是密不可分的，为了实现知识的迁移，学完课文，教师让学生写出自己对生命的感悟，学生联系生活实际，阐释了颇有见解的生命乐章。
学生既受到了热爱生命、珍惜生命的思想教育，也学到了认识生命、歌颂生命的知识和方法。
得到了良好的教学效果。
重情境教学，调动起学生的学习主动性。
《少年闰土》一课教师的独特创新的教学思路值得我借鉴。
一、设计思路独具匠心。
在本堂课的教学中，老师采用“景——人——物”的思路学习文本，而且训练写法。
教师注意创设合适的情境，注重学生的情感体验，引导学生在情景之中与作者、与人物进行情感交流，调动了学生参与学习、主动学习的积极性。
在教学“看瓜刺猹”这一段落时，老师先让学生读一读这一部分的内容，找出描写人物动作的词。
然后，让学生来做一做闰土是怎样刺猹的。
学生通过一边做一边讲，对人物有了更深的了解、认识。
抓中心句，以读为本，学习四件稀奇事，体会人物特点。
二、围绕重点问题，突破重点难点。
找出中心句后，我从“稀奇”一词入手，让学生速读课文，归纳四件稀奇事，再理出哪一件事留给“我”的印象最深，接着围绕“这件事件你觉得闰土是个怎样的农村少年？你是从哪些词句体会出来的？”这两个问题，引导学生去读书，去思考，组织学生讨论，品析词句，体会闰土的机智勇敢。
|这样从具体到概括再回到具体，符合学生认知规律，既对学生进行语言文字训练，又发展了学生的思维。
三、重课外拓展，激发学生课外阅读的兴致。
短短的课堂是不能把“阅读”这一语文课的“命脉”全面灌输的，关键在于让学生由课堂引发开去，让他们带着对知识的渴求去想象、去阅读更多的文章，从而激发学生对阅读的兴趣，并学会阅读。
课上老师让学生读读《从百草园到三味书屋》的节选，与闰土自由自在的农村生活比较，感受高墙大院的拘束，生活天地的狭小。
课后推荐阅读《故乡》，让学生想象他们30年后见面的场景，激起了学生课后去读鲁迅名篇《故乡》的兴致。
反思我的教学课堂，从教学设计，到课堂文本的阅读学习，学生各种能力的培养，都还存在很多不足，我一定多改进教学，争取把语文课上得更高效。
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“山不在高，有仙则灵。
”晋江的万石山，因有摩尼光佛而香客、游人接踵而至。
你若来过晋江草庵，或许会知道摩尼光佛就趺坐在这古寺中。
它一眼望去，小小的庵门亮起一个小世界，那两株为陪伴它而等候数百年的圆柏，于沧桑中潜生奇崛、苍劲的虬枝，照焕岁月的光芒。
春冬之时，等风来，等小雨飘洒，一股梅花的香迎了过来，拂过行人的肩，贴着它，泛出温润的笑意和光，让人也心生端庄与慈祥。
还有那古井、亭子、石径、山石、果树等交叉环绕，似乎只有赞叹才能应景了。
设若携一身惶灼而来，在这幽僻之处清凉，沉潜时光，再轻松而去，应是畅然。
而对于一个“身在福中不知福”的人，如我，大抵因可便宜观赏而更多感觉到了寡淡、不稀奇。
诚然，草庵仍是我时常光顾的所在。
清明节的那个周末，为了陪儿子完成一篇登山日记，我们又去了草庵。
依然先是在庵前的空地上停留、四处张望，继而复入寺中瞻仰摩尼光佛的尊座，读读石柱上的对联，做若有引动之状。