诚信校园文化构建原则
加强诚信教育构建和谐校园
作者： 周贵卯
作者机构： 湖北警官学院副,武汉 430034
出版物刊名： 学习与实践
页码： 94-97页
主题词： 诚信教育;大学生;和谐校园
摘要：加强诚信教育，不仅是高校诚信体系建设的重要组成部分，也是培养德才兼备优秀人才的重要内容。
高校应该强化师生的诚信意识，坚持教书育人、服务育人、管理育人、环境育人的原则，把诚信教育与校风校纪建设、社会实践和校园文化建设结合起来，利用一切先进的教育教学手段和载体来开展以“诚信教育”为主的道德教育活动，使诚信成为学生的自觉需要，实现校园的和谐。
诚信进校园600字
诚信进校园600字诚信是一种宝贵的品质，是人们在言行中恪守真实、守信的原则。
诚信进校园，意味着我们需要在学生中培养起诚实守信的品质，使其成为我们的校园文化的一部分。
诚信进校园要从教育开始。
学校应该加强对学生的诚信教育，让他们明白诚信的重要性，懂得如何守信。
教师要以身作则，做到言行一致，守信诚实。
教育是培养学生品德的重要途径，只有通过教育，才能使学生真正理解诚信的内涵，并将其融入到自己的日常生活中。
诚信进校园要营造良好的校园环境。
学校应该建立一个诚信的氛围，让学生在这样的环境中感受到诚信的力量。
学校可以设置诚信墙，用来展示学生们的诚实守信的事迹，让其他学生受到榜样的鼓舞；学校也可以开展一些诚信主题的活动，如诚信演讲比赛、诚信宣传周等，让学生们通过参与活动，深入了解诚信的意义。
诚信进校园也需要家庭和社会的共同努力。
家庭是孩子品德养成的重要环境，父母要起到榜样的作用，以身作则，教育孩子诚实守信。
社会也应该加强对诚信的倡导，传递正能量，让诚信成为一种时尚。
同时，对于那些违背诚信原则的行为，社会应该给予严厉的惩罚，让违法行为者付出代价，以警示其他人。
诚信进校园还需要学生自我约束。
学生要明白，诚信是一种美德，是一种责任。
他们应该时刻保持诚实守信的品质，不撒谎、不作弊，不盗窃、不抄袭。
他们要明白，诚信不仅是对别人负责，更是对自己负责，只有诚信才能赢得他人的信任，才能取得真正的成功。
诚信进校园是一项重要的任务。
通过教育、营造良好的校园环境、家庭和社会的共同努力以及学生自我约束，我们可以逐渐培养起学生们的诚实守信的品质，让诚信成为我们校园文化的一部分。
只有诚信进校园，我们的社会才能更加和谐、美好。
校园文化建设诚信文化实施方案
大二庄中心校校园文化建设诚信文化实施方案校园文化是一所学校的价值取向，能表现一所学校校风校貌，更是具有强大引导功能的教育资源。
校园文化建设应突出“以人为本，和谐育人”的办学理念，强化校风、教风、学风建设，充分展示学校的个性魅力和办学特色。
具有传承性的校园文化，能为学生的成长、教师水平的提高和学校的发展注入强大的生命力，使校园成为师生健康发展的乐园。
为了进一步优化育人环境，切实落实县科教局关于校园文化年建设会议精神，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，特制订本方案。
一、大二庄中心校诚信文化的形成“言必行，行必果”——选自春秋战国思想家孔子的《礼记·中庸》，它告诫我们：讲话要诚实，做事要果敢。
诚信，就是忠诚正直，言行一致，表里如一。
在中国几千年的文明史中，人们不但为诚实守信的美德大唱颂歌，而且努力地身体力行。
韩信千金送饭恩，曾子杀猪及晏珠诚实不欺的故事，是践诺也是守信。
在当代中国，诚信的美德也得到了发扬光大。
“你必须以诚待人，别人才会以诚相报”——超人李嘉诚把诚信当作自己的生命，甚至有时比自己的生命还重要! 宋庆龄不顾年迈体弱而冒雨和小学生赴约，正是体现了诚信的美德。
这种美德表现在工作和学习上，就是专心致志，认真踏实，实事求是；表现在与人交往中，就是真诚待人，互相信赖；表现在对待国家和集体的态度上，就是奉公守法，忠诚老实。
大二庄中心校是一所农村寄宿制小学，传承了大二庄人民优良的传统美德，厚载着深沉的文化内涵。
大二庄中心校是为学子的成长和未来事业奠定良好品德及文化科学知识的第一基础阵地，而作为这一阵地的老师与学生，既有“教”和“学”的公务关系，也有朋友、同志式的非公务关系。
在交往过程是老师一方面要让学生对自己有一种权威式的认可，另一方面也要努力保持与学生的亲近关系，建立起广泛的交往途径，真正成为他们的朋友。
这就要求老师用“亦师亦友，和而不流”的态度去处之，用诚信换来学生的信服，用平等换来学生的交流，用爱心换来学生的敬重，“和”而成其友，“不流”而成其师，从而使师生交往充满友爱，充满促人奋发向上的教育因素，达到“既教好了书，又育好了人”，“老师教得顺心，学生学得开心”的目的。
小学校园文化建设制度范本
小学校园文化建设制度范本第一章总则第一条为了加强小学校园文化建设，营造良好的学习、生活环境，培养学生全面发展的优良品质，根据教育部相关文件精神，结合本校实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于本校所有小学生及教职员工，包括校园安全、管理、礼仪、文化建设等方面。
第三条校园文化建设要遵循团结互助、乐观向上、守纪律、尊师爱校的原则，形成积极向上、团结友爱、和谐稳定的校园氛围。
第四条学生要遵守国家法律法规和学校规章制度，尊敬师长，友善同学，保持良好的学习和生活习惯。
第五条所有教职员工要带头遵守学校规章制度，积极履行职责，模范带教育，以身作则。
第二章学生行为规范第六条学生要在校门前整齐排队，按时进入校园，不得随意闯入他人教室或活动场所。
第七条学生要爱护和保持学校的环境卫生，不乱扔垃圾，不随地乱涂乱画。
第八条学生要尊重老师和同学，在校园内保持良好的言行举止，不得有不文明的行为，不得欺负同学。
第九条学生要积极参加校内各项活动，如运动会、文艺晚会、社团活动等，展现自己的才艺，增添校园的活力。
第十条学生要按时完成作业，认真听课，积极参与课堂讨论，争做优秀学生。
第三章教育管理规定第十一条学校要做好学生的管理工作，确保学生的安全和身心健康。
第十二条学校要加强和家长的沟通交流，及时反馈学生的学习和生活情况，共同关心学生的成长。
第十三条学校要制定教学计划和课程安排，确保教学质量和学生的学习效果。
第十四条学校要定期组织班级会议，进行班务讨论和问题解决，促进班级的稳定和和谐。
第四章校园文化建设第十五条学校要加强校园文化建设，通过丰富多彩的活动和节目，培养学生的综合素质和文化修养。
第十六条学校要组织文化艺术活动，如音乐会、戏剧表演、绘画展等，展示学生的才艺和创造力。
第十七条学校要开展读书活动，设置图书角和阅览区，鼓励学生阅读，提高阅读能力和兴趣。
第十八条学校要开展体育运动，组织各类体育教学和比赛，培养学生的团队合作精神和身体素质。
班级诚信教育的制度化建设
班级诚信教育的制度化建设
是指在班级内部建立一套完善的诚信教育制度，以规范学生的行为，培养学生的诚信意识和品质。
以下为班级诚信教育制度化建设的几个方面：
1. 建立班级诚信教育规范：制定班级诚信教育守则，明确学生在学习、考试、交流等方面的诚信要求和行为准则，并定期对学生进行教育宣传。
2. 设立诚信委员会：成立班级诚信委员会，由几名学生组成，负责监督和管理班级的诚信教育工作，定期召开会议，讨论和制定相关政策和活动。
3. 开展诚信教育活动：组织诚信教育宣讲、讲座、讨论会等活动，通过案例分析、互动交流等方式，引导学生认识到诚信的重要性，并培养他们的诚信意识。
4. 建立诚信记录系统：建立学生诚信记录系统，记录学生的诚信表现，包括对学业的认真态度、课堂纪律、考试作弊等问题，在评奖评优、推荐等方面参考该记录。
5. 定期进行诚信教育评估：定期组织班级诚信教育评估，对诚信教育的实施情况进行评估，发现问题和不足，并及时进行改进和完善。
通过以上制度化建设，可以有效推动班级诚信教育的开展，加强学生的诚信意识和行为规范，营造良好的学习氛围和班级文化。
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铸就诚信品格构建和谐校园
位 学 生 ， 在 临 近 毕业 时 的 全 国大 学 英 语 四级 考 试 中请 闲
“ 手 ” 考 ， 学 校 勒 令 退 学 而 未 能 获 得 毕 业 证 书 与 学 位 枪 代 被 证 书 ， 后 竟 然将母 校 告上 了法 庭 。 ’ 之
来 ， 们 步 人社 会 后 ， 成 为社 会 主 义 市 场经 济建 设 的主 他 将
弊 。 １９ 年 ， 高校 为 了解 大学 生 作弊 情况 而进 行 的 问卷 ９８ 某 调 查 ， ３ ．％的 学生 认 为作 弊很 普遍 ，．％的学生 认为 作 有 ２４ ４２ 弊 是 取 得好 成 绩 的捷 径 。时 至今 日， 这种 现 象不 仅 没有 消
退 ， 而 有 愈 演 愈 烈 之 势 据 《 京 青 年 报 ） ０ ４ ２ ２ 反 北 ） ０年 月 ４ ２ 日报 道 ， ０ ４年 １ ， 考 试 作 弊 ， 京 航 空 航 天 大 学 ９名 ２０ 月 ｌ 南 研 究 生 受 到 勒 令 退 学 的 处 分 更 有 甚 者 ， 南 农 业 大 学 几 湖
力 军 ， 将 成 为 人 类 知 识 和 文 明 的 传 承 者 ， 们 是 否 具 有 也 他 较 高 诚 信 度 是 衡 量 其 合 格 与 否 的 一个 重 要 标 准 ， 至 在 某 甚 种 程 度 上 也 关 系 到 国 家 、 族 的 前 途 与 未 来 ， 此 ， 强 大 民 加 学 生诚 信 建设 ， 将 成 为 和谐 校 园 建设 一项 重 要 的基 础性 亦 Ｔ作 。
们 思想认识上 的偏差 ， 当前 在 一 定 程 度 上 存 在 着 个 人 信 用 、 业 信用 、 府信 用 缺 失等 现 象 高 校并 非世 外 桃源 ， 企 政
受 社 会 大环 境 的影 响 ， 学 生 诚 信观 淡漠 ， 信行 为缺 失 ， 大 诫 其 境 况 令 人 担 忧 ， 此 种 种 ， 成 为 大 学 校 园 中 不 和 谐 的 凡 已 杂 音 ， 和 谐 校 同 建 设 设 置 ｒ巨 大 的 障 碍 一 为 （ ） 生 学 习 行 为 中 的 诚 信 缺 失 一 学 大 学 生 学 习 行 为 缺 乏 诚 信 的 典 型 表 现 就 是 考 试 作
构建和谐校园文化
构建和谐校园文化一、培养良好的师生关系建立和谐的校园文化首先要注重培养良好的师生关系。
教师应以平等、尊重和关怀的态度对待学生，引导学生树立正确的价值观和行为规范。
学生则应尊重教师的权威，与教师建立良好的互动关系，共同营造积极向上的校园氛围。
二、倡导文明礼仪在构建和谐校园文化中，倡导文明礼仪具有重要的作用。
学校应组织开展礼仪教育活动，培养学生的社交礼仪素养，让学生懂得尊重他人、关心他人、与他人和谐相处的重要性。
同时，学生应自觉遵守校园里的公共秩序，保持环境整洁，文明用餐，树立个人的良好形象。
三、打造优良的学习氛围学习是校园文化的核心要素之一，为了提升学生学习的积极性和主动性，学校应该营造良好的学习氛围。
教育教学资源要得到充分发挥，学校应提供良好的教学设施和学习环境。
学校还应组织学习交流活动，帮助学生共同进步，互相促进。
四、推行和谐的班级文化班级是学生学习和生活的重要空间，建设和谐的班级文化对于学生的成长具有重要意义。
班级要营造互相尊重、团结友爱的氛围，班主任要发挥榜样作用，引导学生形成良好的互助、合作和共同进步等价值观念。
五、开展丰富多彩的文体活动丰富多彩的文体活动是构建和谐校园文化不可或缺的重要环节。
学校可以组织各类体育赛事、文艺演出、社团活动等，满足学生的兴趣和需求，培养学生的综合素质和团队合作意识，增强校园凝聚力和向心力。
六、加强心理健康教育现代学生面临着各种各样的心理问题，学校应该加强心理健康教育，帮助学生解决困惑和压力。
学校可以组织心理辅导活动、成立心理咨询室，并加强与家长的沟通，共同关注学生的心理健康。
七、弘扬校园文化传统学校作为社会文化的传承者和传播者，有责任将校园文化传统弘扬下去。
学校可以开展校史教育，让学生了解和熟悉学校的历史和传统，培养学生对学校的归属感和荣誉感。
八、加强家校合作家庭是学生成长的第一环境，学校与家庭的合作对于构建和谐校园文化尤为重要。
学校要及时与家长沟通，了解学生的情况并提供适当的指导建议。
校园文化建设章程
校园文化建设章程一、文化建设目标校园文化建设目标是构建一个积极向上、和谐健康、富有特色的校园文化氛围，促进学生全面发展，提高教育质量。
二、文化核心价值观校园文化核心价值观包括以下几个方面：1.尊重：尊重师生的人格、思想、文化差异，营造一个平等、自由、包容的校园环境。
2.创新：鼓励师生勇于探索、创新，培养具有创新精神和实践能力的人才。
3.团结：倡导师生团结协作，共同发展，形成良好的人际关系和团队精神。
4.诚信：树立诚信意识，倡导师生言行一致，树立良好的道德风尚。
5.奉献：培养师生服务社会、奉献他人的精神，积极参与社会公益事业。
三、学风与教风建设学风和教风是校园文化建设的重要组成部分，需要注重以下几个方面：1.学风建设：培养学生勤奋学习、严谨治学、独立思考、创新实践的良好学风。
2.教风建设：倡导教师教书育人、严谨笃学、诲人不倦的良好教风。
3.教师示范作用：发挥教师的示范作用，以良好的师德师风影响学生。
4.学生榜样作用：发挥优秀学生的榜样作用，激发学生的积极性和进取心。
四、校园文化活动规划为了丰富校园文化生活，可以规划以下文化活动：1.学术讲座：定期举办各类学术讲座，拓展学生知识面，提高学术素养。
2.文艺比赛：举办各类文艺比赛，提高学生的艺术素养和审美能力。
3.体育活动：组织各类体育活动，提高学生的身体素质和团队协作能力。
4.社会实践：组织学生参加社会实践活动，增强社会责任感和实践能力。
5.志愿服务：鼓励学生参加志愿服务活动，培养奉献精神和关爱他人的品质。
五、校园环境美化方案为了营造优美的校园环境，可以采取以下措施：1.绿化美化：加强校园绿化美化工作，增加绿化覆盖率，打造美丽的校园景观。
2.建筑风格保持一致：保持校园建筑风格的一致性，彰显学校的历史和文化底蕴。
3.文化氛围营造：在校园内设置文化标语、雕塑、壁画等，营造浓厚的文化氛围。
4.清洁卫生：保持校园环境的清洁卫生，创造一个整洁舒适的校园环境。
六、文化传播与交流计划为了加强校园文化的传播与交流，可以采取以下措施：1.校内媒体宣传：利用校内媒体资源，如校报、广播台、网站等，宣传校园文化活动和成果。
如何营造良好的校园文化氛围？
如何营造良好的校园文化氛围？该如何一起营造良好的校园文化氛围：专家视角校园文化是学校教育的重要组成部分，它对学生思想、行为、价值观等方面有着深远的影响。
良好的校园文化氛围，能够激发学生的学习兴趣、提高学习效率、促进学生全面发展，是学校教育取得成功的关键。
一、树立正确的人生观和价值观，构建和谐校园文化：1. 以学生为中心，注重学生全面发展：学校应将培育学生的品德、智力、体能、审美和社会适应能力作为根本目标，以学生为中心，构建以学生为主体的校园文化体系。
2. 积极倡导民主平等，尊重师生差异：学校要建立民主平等的师生关系，尊重教师和学生的个人差异，营造温馨宽容、接纳包容的文化氛围，让每个学生都能找到适合自己的发展方向。
3. 传承优秀传统，弘扬时代精神：学校应将中华民族优秀传统文化和社会主义核心价值观融入校园文化建设中，引导学生树立爱国主义、集体主义、社会主义的理想信念，并积极主动学习和传承中华传统文化精髓。
4. 强调诚信善良正直，重视培养高尚品格：学校要将诚信正直作为校园文化的核心价值观，引导学生讲诚信、守规则、明是非，培养和训练学生良好的道德品质。
5. 尊重生命关爱，倡导健康生活：学校要树立尊重生命、关爱生命的意识，倡导健康生活，积极主动开展体育活动和健康教育，营造积极向上、健康和谐的校园文化氛围。
二、打造特色文化，彰示学校个性：1. 挖掘地域文化资源，建设特色校园文化：学校要结合自身地域特点和学校特色，挖掘和利用地域文化资源，打造鲜明特色的校园文化，使其成为学校的文化符号和精神内核。
2. 注重文化传承，打造学校文化品牌：学校要重视文化传承，深入挖掘学校历史文化底蕴，将学校的文化精神、办学理念、著名校友等元素融入校园文化建设中，打造学校独具特色的文化品牌。
3. 构建特色课程体系，丰富校园文化内涵：学校要建立与学校特色相符的课程体系，丰富校园文化内涵，为学生提供多元化的文化体验，引导学生主动积极参加校园文化活动，提升学生的综合素质。
小学诚信建设规章制度
小学诚信建设规章制度一、总则为了促进小学生的良好品德和学习态度，培养学生的诚实守信意识，营造积极阳光的校园文化氛围，树立正确的人生观和价值观，提高小学生的综合素质，特制定本规章制度。
二、诚信学习1.诚实守信：学生要诚实守信，不得抄袭、作弊、弄虚作假，完成学习任务要自己完成，不得找他人代写，否则将受到相应的处罚。
2.勤奋学习：学生要勤奋学习，按时完成学校布置的各项任务，认真听课，主动参与课堂讨论，积极参加各类学习活动。
3.尊重知识：学生要尊重知识，珍惜学习机会，不得故意损坏学校设施设备、毁坏书籍资料，要爱护学校的一草一木，保持校园整洁。
4.团结合作：学生要团结合作，互帮互助，不得利用他人的成果谋取私利，不得故意隐瞒他人失物，要积极参与集体活动。
三、诚信行为1.言行一致：学生要言行一致，做到说到做到，言出必行，遵纪守法，不得说谎、背信弃义，要遵守学校各项规章制度。
2.爱护财物：学生要爱护公共财物及他人财物，不得随意毁损他人物品，不得贪小便宜，珍惜自己的财物也要爱护他人的财物。
3.尊重师长：学生要尊重师长，不得对老师说脏话、恶作剧、打闹捉弄老师，要听从老师的教导，遵守纪律，不得违反学校规定。
4.尊重同学：学生要尊重同学，互相和睦相处，不得欺负他人，歧视他人，尊重每一个人的个性和差异，保持良好的人际关系。
四、诚信处罚1.一般处理：对违反诚信规定的学生，学校将给予口头警告、书面检查、谈话教育等处理，帮助学生认识错误，及时改正。
2.严重处理：对于严重违规行为，学校将给予严肃处理，包括记过、留校察看、停课直至开除学籍等严厉处罚，以警示全校学生。
3.追究责任：对于造成严重后果的违规行为，学校将追究相关责任人的法律责任，并配合家长进行教育与监督。
五、诚信奖励1.表扬激励：对于表现优秀的诚信学生，学校将给予表扬和奖励，包括荣誉称号、奖金、奖状等形式，鼓励学生树立榜样。
2.帮扶引导：对于存在诚信问题的学生，学校将采取帮扶措施，提供必要的辅导和指导，引导学生重新认识错误，改正行为。
构建和谐校园文化
构建和谐的校园文化构建和谐社会的总体要求是：民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。
我们从构建和谐社会这六个基本特征来分析，作为教育工作者，最根本的是如何构建和谐的校园文化。
和谐的校园文化从其形式来看，主要是物质文化、制度文化和精神文化的和谐。
一、学校物质文化是构建和谐校园文化的前提学校物质文化是指学校物质环境所构成的一种文化。
学校所处的物质环境，如学校建筑、校园布局、教学设施设备等都属于学校物质文化的范围。
学校物质文化对学生身心的健康发展、知识技能的掌握、世界观、人生观和价值观的培养以及创造性、主体性的养成等都会有直接或间接的影响。
比如，学校环境是否使教师和学生产生稳定和安全的感受，学校建筑、布局是否体现以人为本，是否突出学生的主体性，校园环境是否具有审美价值和具有教育性，学校能否给学生提供足够的图书资料，学校能否提供学生实践活动的基地等，都会对学校文化产生一定的影响。
我校遵循教学规律，确立了“以人的发展为本，让每一个人体验成功”的办学理念，在校园环境的设计上，体现学生为主体的特点。
科普廊、科技馆及时介绍科普知识、最新科普动态，并为学生提供科技实践活动的场所；雷锋园既介绍雷锋事迹又报道小雷锋在行动的事例；双语廊为学生提供国外的历史、风土知识和英语学习环境；艺术画廊给学生提供展示才能的舞台；300多平米的开放式阅览室为学生营造书香环境；校门口的雕塑反映了学校的又一特点就是：书山有路勤为径，鼓励学生发扬刻苦勤奋的学习精神，学做真人的学校校训，追求成功的成长目标。
学校环境设计既体现人文性，又体现教育性和学生参与性，使融洽的人际关系和安静的学习环境融为一体，为学生主体性、创造性的充分发挥提供了良好的空间。
二、学校制度文化是构建和谐校园文化的保证学校制度文化是指学校中的规范所构成的一种文化，是使办学更规范、更科学的文化。
一所学校的制度文化是在办学过程中逐步形成的，是该学校特色的鲜明表现。
和谐校园视域下的诚信校园文化建设
尚 自由和 尊 重 ，对 现 代事 物 接 受快 ，对社 会 的感 性 认 识 限于 改革 开 放 以来
①作 者 简介 ：吴 善添 （ ７ 一 ， ， 汉 族 ，江 西人 ， 助理 研 究 员 ，硕士 ，华 南 农业 大 学 学生 处 副处 长 ，从 事 思想 政 治 教育 研 究 ： 金来 源 ：２ ０ Ｉ ３ ）男 ９ 基 ０ ８年 教 育 部 哲 学 社 会 科 学研 究 重 大 课 题 （ 校 思 政 、 党 建 、 稳 定 、 网 络 ） 委 托 项 目阶 段 性 成 果 。课 题 名 称 ： 高 校 大 学 生 特 殊 群 体 的 教育 引 导研 究 。项 目批 准 高 号 为 ：０ Ｆ ３０ Ｄ ７ ８ ３。课题 负责 人 ：林 佩 云 。华 南 农业 大 学 教 育教 学 研 究立 项 课题 “ 形 势下 高 校 毕 业生 诚 信 教育 的探 索 与 实践 ” 的阶 段 性研 究 成 果 。课 新 题负 责人 ：吴 善添 。 适 应 的 。 随着 职 业 生 涯 规 划 、就 业 指 导 、心 理 咨 询 、 勤 工 助 学 、 国 家 助 学贷 款 等服 务 性 学生 工 作 的 日益 增多 ，高校 学 生工 作 的服 务 职 能进 一 步 凸 显 ，如果 学 生工 作 者服 务 理念 缺 失 、服 务 意识 不 强 ，就很 有 可 能使 得 这 些 工作 既游 离于 教育和 管理 职 能之外 ，又 不能 在服 务职 能 的框 架 内得 到有机 整 合 ，很 难 达 到 育 人 的 目的 。 定工 作 系统 效 能 能否 有 效 发挥 。随着 我 国 高等 教育 改革 的不 断 深化 ，传统 的学 生工 作机 制 已不 再适 应 新时 期 的学 生工 作， 迫切 需 要创 新和 转型 ，这 种 创新 和转 型， 须着 眼 于教 育思 想和 教育 观 念的 创新 ， 由原 来 的 以学 校工 作 必 为本 转为 以学 生为本 ， 由管理型 转 向服 务型 、指导 型， 要把 工作 重点 由传统 的 日常 管理 转 移 到提 高 学 生 综合 素 质 和核 心 竞 争力 上 来 ，努力 解 决 学生 在 思 想 、学习 和 生活 上 遇 到 的各 种 困难 和 问题 ，为学 生 全面 发 展 和综 合 素质 的 提 高创 造 良好 的条 件 和 环 境 。 ３ ４ 以提 高 服务 能 力为 关键 ，进 一步 提 高服 务 水平 要促 进 学 生全 面 发 展 ，为 学生 成 长成 才 创造 良好 的 条件 ，学生 工作 者 必 须转 换工 作角 色 ， 由原 来 的教育 者 、管理 者和 控制 者转 变成 为服 务者 ，努 力 提 高服务 能力 和服 务水 平 ，为 学生创 造健 康 、宽松 、和 谐 的学 习环境 ，营 造 学 生成长 成才 的 良好氛 围 。学 生工作 者要 通过 学 习培训 和理 论研 究 ，不 断 提 高专 业化 服 务能力 和服 务水 平 ，真正 成 为学生 的人 生导 师 、知 心朋 友和 服 务 者 。同 时要切 实加 强作 风建 设 ，将 学 生对 学工 干部服 务 水平和 服 务质量 的 满 意度 作为 一个 重要 指标 纳入 学 工干部 评 奖评优 指标 体系 ，定期 组织 一次 全 校 性学 生工 作先 进集 体和 优秀 个人 评 比活动 、 共青 团工 作先进 个人 评 比活动 ， 以评 比活动 推 动学 工干 部不 断 增强 服务 意识 、提 高服 务 水平 。
浅谈高校诚信教育内在机制的构建
诚 信校 园 氛 围 ； 泛 开展 诚 信 评 价 ， 立科 学有 效 的 大 学 生诚 信 评 价 机 制 。 广 建
【 关键词】 诚信教育 ； 在机 制； 内 构建 高校是培养学生良好 道德品质的重 要阵地 ， 诚信 既是思想 观念的 了解某学 生诚信状况的人 可凭大学生诚信档案的有关记录来达到对其 认知过程 ， 又是行为习惯的养成和积累过程 ， 高校要全面加强和改进 诚信状况评 定的 目的。诚信档案的建立 。 各 使学生有了第一个信用记录 ，
一
、
以校 园文化活动为载体 。 构建诚信校 园氛 围
１ 以 校训 、 风 教 育 为主 线 ． 励 学 生诚 信 、 枝 激
风尚 ， 信做人 ， 诚 诚信做事 ， 把诚信作 为大学生 的一种社 会责任。在大 馈 、 学生诚信意识形成的过程。在学生毕业时 ， 信用档案跟随学生人 事 学校园里 ， 要营造诚实守信的氛围 ， 首先要用本校独特的校园文化来 影 档案一并交给用人单位 ， 从而将 学生的信用记 录延伸到 社会。这样 可
教 育 探 索
浅谈高校诚信 教育内 在机制的 构建
浅 谈 高校 诚 信 教 育 内在 机 制 的构 建
江 忠 华
（ 苏州科技 学院经济与管理 学院 江 苏苏州
要】 诚信教育是大学生思想政治教 育的重要 内容 ， 高校要全 面加强和改进 大学生诚信教 育， 就必须以校 园文化 活动 为栽体 ， 构建
大学生诚信教育工作 ， 营造浓厚的校园诚信环 境 ， 努力构建诚信教育 的 这是大学生的一份宝贵的资源 ， 更是一笔无形的资产财富 ， 这会使学 生 内在机制。 产生珍惜它 、 维护它的愿望 ， 使学生时刻注意自己的行为 ， 培养 自我 、 调
整自我、 完善 自我 ， 努力做诚信的事 。 得到良好的诚信记录 ， 不断提高 自 己的诚信度。同时诚信档 案是一种 特殊的隐性教 育方法 ， 学生诚信 大 高校开展诚信教育活动 ， 就是要在大学 生中倡导 明礼诚信 的良好 档案建立的过程就是确立诚信教育的目标、 学生自我教育 、 学生诚信反
诚信文化：大学校园文化构建的基石
（ 山东工商学 院 公共管 理学院 ， 山东 烟 台 ２４０ ） ６０５ ［ 摘 要】诚信文化是 大学校 园文化体 系构建的基石 。诚信 不但是一种道德要 求， 也是一种法律要 求 ， 是人之 为
人 的道德底 线。我 国传统文化所 宣扬 的诚 信价值 观 ， 它是有缺 陷 的， 值得反 恩 。我们 应该 立足 当下 ， 鉴 国 内外成 借 功 经验 ， 文化 、 从 机制 、 学、 教 法律制度 等各方 面加 以完善 ， 把诚信 教育渗透到校 园文化 构建的各 个环 节。大学打造
” 重 道远 诚信 教 育 的 重要 性 显 得 尤 为 突 出。讨 论 大 与朋 友交 而不 信乎 ？传不 习乎 ？ 每 天 必须 反省 自己 中庸 》 提 出 ： 还 学校园文化建设 ， 借鉴 国内外诚信教育经验 ， 构建切 的行 为是 否 符合 理 想 的价值 标 准 。《
２０ ０ ９年 ６月
连 云港 师范 高等 专科 学校 学报
Ｊ ｕ ｌｏ ｉｎ ｕ ｇ ｎ ｅ ｃ ｅｓＣ ｌ ｇ ｏ ｍａ ｆＬａ ｙ ｎ ａ ｇＴ ａ ｈ ｒ ｏｌ ｅ ｅ
Ｊｎ ，０ ９ ｕｅ ２０
Ｎｏ． ２
第２ 期
诚 信 文 化 ： 学 校 园 文 化 构 建 的基 石 大
越重要 ， 而诚信能够有 效地促进合 作行为 的产生。 相对于个人 ， 诚信是人之为人的最为重要 的品质 ， 相 对于社会 ， 诚信是一个社会赖 以生存和发展的基石。 只有讲 诚信 ， 才能 建立 正常 的社会 秩 序 和生 活 秩序 ，
所 以对诚信教育的研究理应成为人们研究的热点。 分脆 弱 。 诚 信是 我 国传统 文化所 宣扬 的核 心价 值 观 。作 诚信 是社 会 主义市 场经济 持续 健康 发 展 的道 德
高校诚信教育规章制度
高校诚信教育规章制度
是为了加强高校学生的诚信意识，培养学生的道德品质和职业道德，维护校园的良好秩序和社会公平正义而制定的一系列规章制度。
具体内容如下：
1. 诚信教育目标：通过课堂教育、校园文化建设和社会实践活动，培养学生具备良好的品质和道德修养，形成诚实守信、遵纪守法、助人为乐的社会价值观。
2. 学术诚信规定：针对学术领域，明确禁止抄袭、剽窃、作弊等违反学术道德的行为。
制定明确的学术规范，加强学生的学术研究能力和正确引用文献的能力。
3. 行为规范：规定学生在校园内要遵守公共秩序，尊重师长、团结同学，不得参与违法行为、造谣诽谤和欺骗行为。
同时要求学生维护校园环境的整洁和公共设施的安全。
4. 处理违规行为：规定对违反诚信教育规定的学生，采取相应的处罚措施，如警告、记过、留校察看、劝退等。
对于严重违法行为，学校有权向有关部门报告并追究法律责任。
5. 校园文化建设：通过开展各种形式的诚信教育活动，培养学生团结友爱、诚实守信的价值观念。
组织学生参与志愿服务、社会实践等活动，促进学生提高社会责任感和奉献精神。
6. 相关支持和保障：为加强诚信教育提供相应的教学资源和辅导支持，注重师生之间的交流和引导。
同时，学校还建立健全举报制度，对于揭露违规行为的学生予以保护和奖励。
高校诚信教育规章制度的建立和实施，需要全校师生共同参与和遵守。
通过规范学生行为，加强道德教育，才能培养出德智体美劳全面发展的优秀人才。
校园诚信行为
校园诚信行为
校园诚信行为是指在校园里，师生们应该坚守诚信原则，做到诚实守信、尊重知识产权、遵守规章制度等方面的行为。
只有建立了校园诚信文化，才能促进校园和谐、稳定，提高学习效率，增强学生的竞争力。
本文就校园诚信行为进行详细阐述。
首先，诚实守信是校园诚信行为的重要组成部分。
学生要诚实守信，不撒谎，不作弊，不抄袭，不参与与课程无关的活动。
教师要诚实守信，不以权谋私，不过度惩戒，不妄议同事或学生。
其次，尊重知识产权是校园诚信行为的核心。
知识产权是学术界的重要资产之一，它体现了学者对自己的研究成果的认可。
学生应该自觉遵守知识产权的规定，不抄袭文献，不恶意侵犯知识产权。
教师也应该与学生一道推崇知识产权，不破坏其他人的知识体系。
接下来，遵守规章制度是校园诚信行为的重要保障。
学校的规章制度是维护校园秩序、促进学生健康成长的关键。
学生应该遵守校规校纪，不违反校纪校规。
教师也应该遵守教育部门的要求，不违反教育部门的规定，践行校园诚信行为。
最后，校园诚信行为不仅是对学生个人，也关乎学校整体形象。
校园诚信文化的建设，需要师生齐心协力，共
同营造。
学生应该认识到诚信行为的重要性，自我约束，遵守校园诚信文化规范；教师应该树立榜样，坚持把诚信放在第一位，引领学生树立诚信观念，推动校园诚信文化建设。
总之，校园诚信行为是校园文化的重要组成部分，是促进师生之间良好关系、提高学习成绩、加强学风建设、增强学生的竞争力的重要保障。
希望所有师生员工一同推动校园诚信文化的进一步发展，营造出一个健康、积极、快乐的校园氛围。
共铸诚信学校倡议书
共铸诚信学校倡议书尊敬的校长、老师、同学们：作为学校教育的传承者和未来的建设者，我们必须认识到诚信对于个人、社会和国家发展的重要性。
为了营造一个诚信的学校环境，我们提出了“共铸诚信学校倡议书”。
一、认识诚信的重要性诚信是一种被大众广泛认可的品质，是人们在交往中所应遵循的信条。
在学校中，诚信包括学术诚信、人品诚信、组织纪律诚信等多个方面。
诚信是我们树立社会信任、促进学校发展的决定性力量，只有诚信才能建立起一个和谐、互信、公正的学校环境。
二、建立学校诚信体系在学校诚信体系的建设中，我们需要对学生进行教育，营造良好的诚信校园文化，为学生成长提供全方位的诚信教育支持。
具体而言，我们提出以下建议：1、加强学生诚信教育。
通过开展诚信教育讲座、知识竞赛、主题班会等形式，让学生认识到诚信在学校和社会中的重要性，并引导学生树立正确的诚信观念。
2、完善学生诚信考核机制。
我们应该从考试、论文、实验报告等方面对学生进行诚信考核，强化诚信教育的针对性和实效性。
3、营造诚信文化氛围。
通过开展校园诚信主题活动、举办诚信壁报展，引导学生践行诚信、传递诚信，让诚信文化在学校内外广泛传播，形成浓厚的诚信氛围。
三、构建教师诚信体系教师是学生的榜样，教师的诚信教育不仅仅影响个人，更能引领学生树立正确的价值观。
因此，在构建诚信教育体系中，教师的影响力至关重要。
我们提出以下建议：1、加强教师诚信培训。
开展教师诚信素养的培训，提高教师诚信意识，更好地引导学生进行诚信教育。
2、注重教师诚信评价。
建立教师诚信评价机制，对教师进行评价，并提供诚信奖励机制，激励教师诚信教育的积极性和创新性。
3、倡导教师诚信榜样。
学校应该及时表彰教师诚信表现突出的事例，以此树立正面榜样，营造出更加关注诚信的教师团队。
四、落实学校诚信管理诚信的管理能够推进学校内外环境的改善，提高学校整体的品质和信誉。
为了更好地管理学校诚信，我们提出以下建议：1、建立严格的诚信矛盾调解机制。
诚信校园文化构建的指导原则
关 键 词 ： 人 为 本 ； 信 ； 体 人 格 以 诚 主
中图 分类 号 ：６ １ 文献 标识码 ： Ｇ ４ Ａ
文 章 编 号 ：０ ７ ５ ６ 【０ ６ ０ － ０ ４ ０ １０ — ９ ８ ２ ０ ）８ ０ ７ － ２
时代和 我 国国情 要求 大学 生群 体成 为具 有较 高诚 信 品 质 的群体 。可 以说 ， 升大 学 生的诚 信 品质 ， 以德 治 国的 提 是 重要 方面 ， 加强 精神 文 明建设 的重 要举 措 ， 建设 诚信 有 是 对 序 的和谐社 会 ， 现 中华 民族 的伟 大复 兴 ， 实 具有 重要 的现 实 意义 和长远 的战略意 义 。 然而 ， 思 目前 的大 学生诚 信教 育 反
值 目标 ， 通过 确立 主体 意 识 、 发展 主体 能力 、 发挥 主体 价值 ，
使 诚信转 化 为大学 生 的 自觉 追求 ，内化 为大 学生 的精神 品 质 ， 失为提 高大 学生 诚信 品质 的有效 途径 。 不
一
善美 ， 尤其 是求 真 的能力 ， 这种 能力 能使 学生 不仅 认识 自己
的直 观环 境 ， 而且 得 以超 越 直观 环 境 ， 眼 更广 阔的世 界 ， 放 意识 到个人 是最 真实 根本 的 主体 ，从 而使学 生 的主体 意识
得 以真 正确立 。
、
构 建诚信 校 园文 化要 以培 养学 生 的主体 人格 为价
值 目标
所 谓诚 信 ， 就是诚 实 和守信 。 许慎 的《 文解 字》 在 说 中诚
１ 主 体 意 识 的 觉 醒 是 诚 信 校 园 文 化 得 以 确 立 的 契 入 ．
“诚真”校园文化的育人策略
40教研与美育美眉 2022.09下德育建设“诚真”校园文化的育人策略曾小兰(广西北流市北流镇城南小学，广西 北流 537400)在当前，立德树人根本任务的提出给各级学校都建立了德育要求，如何推动学生的品德发展已经成为学校和教师所要关注的重要内容。
“诚真”是诚信和求真内容的核心体现。
为了推动学生的品德发展，学校可以围绕“诚真”的概念，从立德树人根本任务出发，构建有效德育环节。
接下来，笔者将围绕“诚真”校园文化的构成和利用“诚真”校园文化实现学生德育教育目标的有效方法进行研究，并从围绕校训，进行强调宣传；结合校风，构建主题活动；联系教风，渗透教师培训；基于学风，开展有效教学；结合办学宗旨，强化学校管理；融合理念目标，做出综合统筹六个方面进行具体的策略解析。
一、“诚真”的概念解析若想有效地理解“诚真”这一概念，需要先对其进行字义的剖析。
“诚”可以理解为围绕“立德树人”的根本任务，以社会主义核心价值观公民层面的要求之一“诚信”为出发点，以城南小学中的“城”字谐音“诚”为契点；“真”则指结合陶行知教育思想开展学校对“求真”的经验探索。
通过这一解析，“诚真”的具体内涵就得以明确。
诚者，诚实守信；真者，真实自然。
诚：诚于天、诚于地、诚于人。
真：做真人、学真知、求真理。
二、校园文化育人的价值分析校园文化是指校园经过长期发展所形成的基础设施建设和教学成果，形成了特定的文化环境，其包含校训、校风、教风、学风、物质建设等。
校园文化在育人方面的作用主要从思想导向、人格塑造、道德约束三方面进行解析：思想导向是指校园文化可以给学生的思想发展提供一个正确的导向，为学生指明一个整体发展方向。
这意味着校园文化可以在潜移默化中对学生的思想观念、价值追求、行为习惯产生影响，具有较高的德育价值。
人格塑造主要体现在学校文化的内涵引领上。
学生的人格形成并不是一蹴而就的，其会经历一个缓慢养成的过程。
在学生人格养成的过程中，校园文化的熏陶可以推动学生的思维模式与性格的变化。
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诚信校园文化构建原则论文关键词：以人为本诚信主体人格论文摘要：构建诚信校园文化不失为提升大学生诚信品质的有效途径，在构建过程中应坚持以培养学生的主体人格为价值目标，即以主体意识觉醒为契入点、主体水平培养为落脚点、主体价值实现为归宿，在坚持这个指导原则的同时还应以人为本、内容与时俱进、建立健全体系。
时代和我国国情要求大学生群体成为具有较高诚信品质的群体。
能够说，提升大学生的诚信品质，是以德治国的重要方面，是增强精神文明建设的重要举措，对建设诚信有序的和谐社会，实现中华民族的伟大复兴，具有重要的现实意义和长远的战略意义。
不过，反思当前的大学生诚信教育较多从社会需要层面提出要求而实效性不佳的现实，作者认为，通过构建诚信校园文化，以塑造大学生主体人格为价值目标，通过确立主体意识、发展主体水平、发挥主体价值，使诚信转化为大学生的自觉追求，内化为大学生的精神品质，不失为提升大学生诚信品质的有效途径。
一、构建诚信校园文化要以培养学生的主体人格为价值目标所谓诚信，就是诚实和守信。
在许慎的《说文解字》中诚与信互为诠释，即“诚者，信也”。
不过从另一种意义上说，两者还是有所不同的。
“诚”更多的是指“内诚于心”，指道德主体的内在德性；“信”则偏重于“外信于人”，更多的是针对社会群体提出的双向或多向要求，体现为社会化的践行，着力于人际间的伦理关怀。
“诚信弘扬了人性，弘扬了道德关怀，它注重如何做人的问题，注重如何提升人生的境界，表现了人与人之间互为目的而不是手段的人文关怀。
诚信所蕴含的这种道德追求，在本质上完全契合于新时期大学生的主体精神。
”所以，以培养学生的主体人格为价值目标是构建诚信校园文化必须坚持的指导原则。
1主体意识的觉醒是诚信校园文化得以确立的契入点。
所谓主体意识，是指作为理解和实践活动主体的人对于自身的主体地位、主体水平和主体价值的一种自觉意识，是主体自主性、能动性和创造性的观点表现。
它包含主体的自我意识（主要表现在人与自我关系上，意识到“每一个人都无可争辩地有权发展自己的才能”）和对象意识（主要表现在人与外部世界的关系上，意识到人能将外部世界变为有益于自身发展的“人化世界”）。
就此来说，主体意识的真谛正是诚信精神，它既包含对他人的尊重，又表现出对自己所承担义务与责任的体认与坚守。
首先，诚信校园文化有助于确立学生的自我意识。
诚信是主体意识的道德基础。
孔子曾说：“人而无信，不知其可也。
”并强调“民无信不立”。
诚信作为一种重要的道德，是我们宝贵的精神遗产。
《增韵·清韵》中指出：“诚，无伪也，真也，实也。
”通过构建诚信校园文化，能促使学生发展追求真善美，尤其是求真的水平，这种水平能使学生不但理解自己的直观环境，而且得以超越直观环境，放眼更广阔的世界，意识到个人是最真实根本的主体，从而使学生的主体意识得以真准确立。
其次，诚信校园文化有助于确立学生的对象意识。
“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
”人的社会关系既是人的活动的结果，也是人的活动的条件。
对于个人来说，它首先是先于个人的条件。
每个人在他的任何一项活动之前，都要首先面临一个如何处理各种社会关系的问题，这个过程实质上就是主体的对象意识确立的过程。
诚信对调节个人与社会的关系起支配作用，它要求个人充分了解包括自己在内的每一个体应享有的权利，并由此理解自己对他人、对集体、对社会所应尽的义务。
只有在充分了解权利与义务的基础上，个人才会对他人、集体、社会持合乎道德的态度，即把尊重人的权利、履行对集体和社会的义务作为自己的行为准则。
需要强调的是，诚信并不是一味要求个人自我克制或自我牺牲，而是要求个人的自我实现不悖于义务和权利相一致的原则。
2主体水平的培养是诚信校园文化构建的落脚点。
大学生主体人格形成的另一个基本方面是主体水平的形成。
主体水平是潜藏于主体内部，在社会实践中形成的，并在主客体对象性关系中表现出来的能动力量。
主体水平是多种规定性的综合，它不但包括主体的实践水平，而且包括以情感、意志为主的非理性因素。
诚信校园文化构建有助于主体水平的发展。
首先，在现代社会，主体要想获取水平发展所需的各种物质、精神条件，必须依靠诚信品质。
人是社会的存有物，其发展依靠社会和他人。
能否得到社会和他人的认同和赞许，是人的一切利益中最基本的利益。
因为在市场经济条件下，人们的交往日益普遍和复杂，交往范围日益扩大，人与人之间的关系主要不再是建立在情感的基础之上，而是建立在理性的基础之上。
人们不再凭着自己的直觉，而是根据对方的诚信度才信任对方。
而要得到社会和他人的认同和赞许的关键正在于一个人是否诚信。
因而构建诚信校园文化，作为培养大学生诚信品质的重要途径，是大学生主体水平发展的客观需要。
其次，从人的心理素质来说，诚信校园文化对人的智力因素和非理性因素的成长也是大有益处的。
因为浓郁的诚信校园文化，能使学生在内忠实于自己，在外行其真心所欲行，对人生目标执着追求、艰苦奋斗，而不是逃避困难、一心找捷径、想歪门邪道。
浓郁的诚信校园文化氛围能使学生实行深层次的思考和高层次的理想追求，理解到自己肩负的历史使命和社会责任，从而成就一番事业。
3主体价值的实现是诚信校园文化的构建的归宿。
马克思说过“‘价值’这个普遍的概念是人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的”。
从这个意义上说，主体的人对其他人或社会的需要的满足，就是主体价值。
当代大学生寻求主体价值，离不开诚信的支撑。
首先，人要发挥价值一步也离不开社会。
大学生的人生价值是在其与他人交往，与社会实行物质、能量和信息的交换等实践中实现的。
诚信品质是保障这些实践活动能够顺利展开的前提。
微软中国研究院前院长李开复回国前，写了一封致中国青年的公开信，他在信中说的第一点就是：事业要成功，需要恪守一些原则，而这些原则是他所遇到的中国学生所最缺乏的，其中第一个原则就是要诚信、正直；第二才是才能，如果有才能，而不守信，对社会造成的危害比水平差的人造成的更大。
大学生如果缺乏诚信品质，将会失去很多成功的机会。
通过构建诚信校园文化，潜移默化地熏陶大学生，提升其诚信品质，塑造其健全的人格，能更好地为大学生步入社会成就事业奠定基础。
其次，从社会角度看，市场经济的本质是契约经济、诚信经济。
诚信是市场经济得以有效运行的道德基础。
无信则乱，无信的市场无“市”可言。
特别是在WTO的框架下，国际竞争对诚信的要求更广、更高。
一位在德国留学的中国学生，以优异的成绩毕业后到各大小公司应聘都遭到拒绝的原因就是：他的个人信用记录上有3次公交车逃票的记录。
正如康德所说：“因为说了一个谎，一个人抛弃了，甚至能够说彻底毁灭了做人的尊严。
”二、构建诚信校园文化中需要注意的几个问题要培养大学生主体人格，建立和健全大学生的诚信教育机制，营造诚信校园文化氛围，应注意以下几个方面。
1应以人为本。
要树立大教育观，打破以往就教育论教育，就道德谈道德的空洞说教的教育理念。
苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育就没有真正的教育。
”大学生是诚信教育的主体，诚信教育能否奏效，归根结底依赖于教育对象的“自我”作用。
所以，在构建诚信校园文化过程中，要尊重学生的主体地位和主体人格，指导大学生实行“自我”建设，激发学生的积极性和主体性，从而使大学生自觉主动地践行诚信要求，实现他律到自律的转化。
2内容要与时俱进。
诚信校园文化在内容上理应与时俱进，持续拓宽内涵。
经济世界化和教育国际化的发展进程要求我们构建诚信校园文化时必须融入时代精神，使传统的本土化的诚信教育逐步走向现代化、国际化，尤其要注意两个结合。
一是诚信意识要和规则意识相结合。
规则意识和诚信意识是紧密相联的，规则意识淡薄，诚信意识必然不强。
在构建诚信校园文化过程中我们理应把诚信教育和规则教育结合起来，让学生懂得：规则的制定是按规则实行的，规则是必须遵守的，规则面前人人平等。
二是诚信意识要和创新意识相结合。
构建诚信校园文化氛围要求积极改造社会，包括使社会环境更有利于诚信的回归，这就需要创新，诚信意识与创新意识的结合点就是社会责任感的增强。
3建立健全体系。
构建诚信校园文化，在管理上必须实现制度规范化，建立完备的信用体系和奖惩制度。
诚信道德的形成必须有完善的信用体系作保证和相对应的奖惩制度作后盾，不能只停留在道德理解的层面上。
制度化的关键在于人与制度之间必须建立一套良性的互动机制，使得每一个人在自律基础上，能通过制度渠道达到自己的目的。
若诚信不能得到利益保证，欺诈不能得到应有制裁，诚信将会遭人践踏，即使它是道德的、正义的、崇高的。
并且学校要将这些制度纳入整个教育约束体系，让硬制度和软教育紧密结合起来，使他律机制与自律机制实现良性互动，对大学生主体人格的塑造发挥合力的作用。
诚信校园文化构建原则。