(完整版)部编版三年级下册第五单元教学设计

部编人教版三年级下语文第五单元教材分析：本单元围绕“想象”编排了《小真的长头发》《我变成了一棵树》两篇精读课文和一篇习作。

两篇精读课文人物对话有趣，故事情节引人入胜，富有想象，充满童趣，插图设计精美，符合学生年龄特点和认知水平。

本单元的学习重点是指导学生有感情朗读，感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。

《小真的长头发》是根据日本画家高楼方子同名绘本改编的故事。

故事内容极富想象力，讲的是留着妹妹头的主人公小真靠自己的奇思妙想和巧舌如簧，让留着长头发的小叶和小美由一开始的“美得不行”到后来的“听得入了神”，并开始羡慕小真的故事。

天马行空的想象和充满天真稚趣的问答使得整个故事充满戏剧张力。

《我变成了一棵树》是中国作家顾鹰创作的充满生活气息，贴近学生生活的童话故事。

故事将人与动物、植物彼此相遇与认同，描绘得有如童年生活中一种真实的存在，也使得不同生命的这份交流、关怀显得格外自然。

这两篇课文内容浅显易懂，可以通过多种形式的朗读感知富有想象的故事情节，感受丰富多彩的人物特点，并激发学生想象思维。

抓关键词体会表达效果的不同并进行创编故事的尝试是本单元的教学难点。

在教学《小真的长头发》及《我变成了一棵树》中，注意引导学生抓住写的神奇、有意思的情节，通过朗读想象画面，抓住关键词，拓展思维，进行语言文字积累与运用，尝试创编故事，为进行单元习作打好基础。

教学要点和课时安排116.小真的长头发教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

22.认识 9 个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。

学写 13 个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。

3.抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。

4.能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学重点：抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。

教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学准备：多媒体课件教学时间:2 课时教学过程:第一课时1、揭题示标1、竞猜谜语，激趣导入听说咱们班的孩子个个都想像丰富。

今天我们就比比看，谁最有想象力？今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。

（板书课题）32、出示学习目标(1).我能认识 9 个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。

学写 13 个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。

(2).我能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2、研探展评学习指导一：自读课文，学习生字词，了解课文内容。

要求：1、独学：自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、对学：对子互读课文，从文中画出下列字词，读一读。

栅栏麻烦悠闲泡沫唯一碍事关系揉一揉3、组学：用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。

学情展示：1、我能把课文读通顺（选择齐读、接龙读、赛读等方式）2、我能读写字词（提名识记，小组推荐）3、我能介绍课文内容。

展示提升、质疑评价：八人共同体在大组长的带领下参照展示方案，做好展示前的准备，然后在班内展示。

其他小组提出质疑，并作出评价。

预设：（1）“卷”为多音字，出示[juǎn] 1.把东西弯转裹成圆筒形。

2.裹侠带动。

3. 弯转裹成圆筒形的东西。

[juàn] 1.可以舒展和弯转成圆筒形的书画。

2.书籍的册本或篇章。

3.考试用的纸。

在文中应读哪个音？什么意思?4(2)学生识记困难的字有栅、碍。

栅与册对比，了解象形文字的有关知识。

碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。

(3)指导书写“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点,腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字,做到左窄右宽。

学习指导二：再读课文，理清顺序。

请标出课文的自然段，思考：小叶、小美和小真，三个人的发型有什么不同？对于小叶、小美的长头发，小真的态度是怎样的？要求：1.自学:带着问题，认真读课文。

2.对学：小组讨论。

3.组学：交流讨论结果。

学情展示：小叶和小美留着长头发，小真留的是短短的妹妹头。

小真一点也不服输，并开始畅想自己的头发“老长老长老长老长老---长”时候的场景。

3、归纳总结通过本节课的学习，我们对文章是不是加深了了解呢。

请同学们说一说自己的感受。

四、巩固提升1、给下列红色的字选择正确的读音，用“√”标出来。

栅栏(zàzhà)蛋卷(juǎn jǎn)揉搓( róuruó) 唯一(wiéwéi)碍事(ài dé)系住(xìjì)52、读课文，在括号里填上恰当的形容词。

6（）的头发（）地说（）的被子（）地坐着（）的冰激凌（）地荡来荡去板书设计：16 小真的长头发长头发妹妹头老长老长老长老长老---长第二课时教学目标：1.抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。

2.能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学过程1、揭题示标1、导入：请同学们认真思考故事的名字，你有什么疑问吗？小真明明是妹妹头，可为什么叫小真的长头发？2、出示学习目标：1.我会抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的7不同，并进行语言文字训练。

2.我能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

二、研探展评一学习指导一：研读故事，理解想象要求：1、独学：认真读1-8自然段，思考：课文“老长老长老长老长老---长”的长头发是什么样子的？小真的长头发都有什么用？1、对学：对子互读所画句子。

3、组学：小组交流，说一说自己的学习收获。

学情展示：1、我是小小概括家2、我是小小朗读家3、我是小小品论家以抽查，小组推荐的方式进行展示。

预设：①钓鱼你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？再读。

②拉牛老师听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。

一个“嗖”字让你看到了什么样的画面？可别小看这个“嗖”字，（板书）这样的词语叫象声词，他能帮我们清晰地看到8画面，甚至可以感受人物的心情。

你能不能也试着用上这样的词，改改这两句话？（出示句子）你看到了什么?你的心情怎样？③当被子（出示去掉“像紫菜卷那样”和“暄腾腾”的句子）你发现了什么?(板书)去掉这两个词语行吗？为什么？奥，难怪故事的名字要叫《小真的长头发》？④当晾衣绳你又是从哪里感受到小真的头发很长？（所有一次）（板书：钓鱼拉牛当被子晾晒衣服）小真的长头发用处可真多，我们一起读读课文。

同学们，想象一下，小真的长头发还能变成什么，用来做什么呢？预设：小真的长头发可以变成长长的风筝线，用来放风筝。

小真的长头发可以变成长绳子，同学们一起在上面跳绳，太好玩了！三、研探展评二学习指导二：再读故事，发挥想象。

要求：1、独学：认真读课文，想一想长头发带来了哪些不便？小真是怎么解决这个难题的？2、对学：组内交流哪些描述让你觉得有意思，用了什么修辞手法?3、组学：组内交流。

学情展示展示主题一：我是小小讲解员。

展示主题二：我是小小理解家。

9要求：1、各组大组长抽签确定展示主题，并主持分工，先在组内预展。

2、展示时可采用板书、讲解、表演、等多种方式进行。

3、一组展示，其他组给予质疑、评价、补充。

四、归纳总结听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得不行到听得入了迷和羡慕了吗？故事读到这，你是不是也和小叶小美一样，有一个共同的愿望，希望——五、巩固提升1.这个充满奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗？（介绍作家和其他作品）2.爱因斯坦说过：想象比知识更重要。

希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长！板书设计:小真的长头发钓鱼美得不行拉牛听得入了神当被子羡慕当晾衣绳……想得……说得……教学反思:1017.我变成了一棵树教学目标：1.会认 8 个生字，会写 13 个生字，正确读写文中词语。

2.能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。

4.初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。

5.拓展学生思维，展开想象创编故事。

11教学重点：抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。

教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。

教学准备：多媒体课件教学时数：2 课时教学过程：第一课时一、揭题示标1.导入同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。

你们还想听这样的故事吗？（板书课题）2、出示学习目标(1).我会认 8 个生字，会写 13 个生字，能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。

(2).我能正确、流利地朗读课文，理解故事的主要内容。

12二、研探展评学习指导：自读课文，学习生字词，了解课文内容。

要求：4、独学：自由朗读课文，读准字音，读通句子。

画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句。

5、对学：对子互读课文，说一说自己还有哪些不理解的词语。

痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密6、组学：用自己的话说一说课文讲了什么故事。

学情展示：4、我能把课文读通顺（选择齐读、接龙读、赛读等方式）5、我能读写字词（提名识记，小组推荐）6、我能介绍课文内容。

预设：字音方面：希、痒、鳄、醋；字形方面：状、狐、狸、丁、零、巧、克、肠、继、续、抬、秘、密这篇课文记叙了“我”变成的感受，表现了永远是最了解自己孩子的人，赞美了的温馨和美好。

三、归纳总结通过本节课的学习，我们知道了课文讲述的时“我”想象变成了一棵树后发生的故事。

如果你可以变成一样东西，你想变成什么？四、巩固提升131.看拼音写词语。

xínɡ zhuànɡhú li jì xù（）（）（）Mì mìqiǎo kè lì（）（）2.按课文填空。

这篇课文记叙了“我”变成的感受，表现了永远是最了解自己孩子的人，赞美了的温馨和美好。

第二课时教学目标：1.我会抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。

2.我能分角色扮演，进行戏剧尝试。

3.我能拓展学生思维，展开想象创编故事。

教学过程一、揭题示标1、复习导入2、出示学习目标：（1）.我会抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行14语言文字训练。

（2）．我能分角色扮演，进行戏剧尝试。

（3）．我能拓展学生思维，展开想象创编故事。

二、研探展评学习指导：精读感悟要求：1、独学：请同学们认真读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？2、对学：交流写得有意思的情节。

3、组学：故事里的妈妈你喜欢吗？为什么？指定小组展示（老师随机出示句子）预设：（1）第四段哪些描写让你觉得有意思？是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。