“生命桥”_四年级语文

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新版人教版四年级语文第一学期上册第二十二课跨越海峡的生命桥(课件)公开课课件

比作含苞的花朵
精读感悟
比喻
有骨髓移植，才能使这朵生命
之花绽放”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
更形象地说明正值如花年华的年轻人
进行骨髓移植的必要性和紧迫性。
精读感悟
资料袋
白血病俗称“血癌”，是一种恶性程度极高的血液病。骨髓移植对白血病的治
疗起到了良好的作用。
精读感悟
十八岁，多么美好的年龄！当同龄人吃过晚饭后，携着父母的手在绿荫道上漫步时，而小钱静静地躺在床上。当同龄人吃过晚饭后，携着父母的手在绿荫道上漫步时，而小钱静静地躺在床上。当同龄人吃过晚饭后，携着父母的手在绿荫道上漫步时，而小钱静静地躺在床上。当同龄人吃过晚饭后，携着父母的手在绿荫道上漫步时，而小钱静静地躺在床上。
那位青年还清楚地知道，空旷的地方是最安全的，但他（仍然）静静地躺在床上。
内心坚定沉着，一心为他人着想、无私奉献。
精读感悟
李博士清楚地知道，大地还在不断的余震中，但他（还是）匆匆地走进手术室。李博士也清楚地知道，空旷的地方是最安全的，但他（依然）站在病床旁。李博士还清楚地知道，此时此刻，他最需要休息，但他（仍然）连夜长途奔波赶到杭州做手术。内心坚定，将生死置之度外。
文，摘抄令你感动
的句子。
2.仔细观察身边的一个人
，运用细节描写将他的动
作、语音、心理等写一写
，注意突出人物特点。
板书设计
跨越海峡的生命桥
杭州小钱
爱心桥
台湾同胞
步履匆匆：形容走路急急忙忙的样子。草木凋谢零落，本课指小钱的生命垂危，即将死亡。突然发生。本课指余震的突然到来。地方广阔，没有树木、建筑物等。
凋零：

【教育资料】小学四年级语文：生命的壮歌——“生命桥”

【教育资料】小学四年级语文：生命的壮歌——“生命桥”教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文中难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的团结和献身精神。

教学重点：指导学生在朗读的过程中边进行人文性的情感体验，边进行工具性的能力培养。

教学难点：理解那弧线是一座以老羚羊的死亡做桥墩的生命桥。

教学过程：一、整体感知。

1、复习词语（分行读）狩猎羚羊悬崖活捉试跳下坠猛蹬上升凌空腾起秩序井然快速飞跃眼花缭乱目瞪口呆不由自主2、请学生分行用上以上的词语用自己的话说说课文的主要内容。

3、展开话题：在一座绿草如茵的高山上，无忧无虑地生活着一群羚羊。

有一天，一个狩猎队把罪恶的脚步踏上了这块乐土。

他们发现了这群羚羊，拼命地追赶，把它们逼迫到一座悬崖边。

你们看（老师板画悬崖的示意图）这悬崖多险哪，下面是万丈深渊，前面是宽阔的山涧，对岸也是一座陡峭的悬崖。

眼看这群羚羊就要被全部活捉，成为猎人发财的牺牲品，可是这时，奇迹出现了在生死关头，羚羊群竟然能够搭起一座生命桥来完成一半羚羊的逃生，实现种族的延续，这真是一个奇迹！（板书）4、谁能说说什么是奇迹？（想象不到的、不平凡的事情；意想不到的，不可思议的事情。

）读好这个词语。

二、体会情感（一）寻找奇迹1、大家一定想知道出现了什么奇迹？那就请同学们读读课文，读完之后，说一说课文中出现了哪些让你意想不到的事情？2、学生交流[可能的情况有以下几种，讲到哪点就顺势展开]①为什么在短短的几分钟之内，羚羊群会分成两队，而且是老的一队，年轻的一队？（老师点：这真是奇呀！）②为什么老羚羊朝年轻羚羊叫一声，一只年轻羚羊就知道走到悬崖边，而且其他的羚羊却不跟着走出来呢？（你觉得这是两只怎样的羚羊？）③为什么年轻羚羊在空中向下坠时，老羚羊的身体会刚好出现在年轻羚羊的蹄下呢？（这真是出乎意料！）④为什么第一对羚羊试跳成功以后，羚羊群不是争先恐后地跳过悬崖，而是秩序井然地跳呢？（在生死存亡之际，竟有如此表现，太让人震惊了）[以下交流学习都是随机的]（二）学习第一节1、生读出：一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，年轻羚羊应声跟着老羚羊走到悬崖边。

《生命桥》语文教案

《生命桥》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解文章的写作特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会从不同角度分析问题，培养创新思维。

（3）学会与他人沟通交流，提高表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、敬畏生命的情感。

（2）懂得珍惜亲情、友情，关爱他人。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解文章写作特点。

2. 教学难点：（1）理解课文中生命桥的含义。

（2）培养学生热爱生命、敬畏生命的情感。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。

（2）学生齐读课文，感受文章氛围。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生合作探讨，解决生字词问题。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文，分析文章结构。

（2）引导学生理解生命桥的含义。

4. 情感教育：（1）教师引导学生体会文章中所表达的对生命的敬畏。

（2）学生分享自己的感悟，培养热爱生命的情感。

5. 课后作业：（1）学生抄写生字词。

四、教学评价1. 课堂表现：（1）学生朗读课文的情况。

（2）学生在合作探讨中的表现。

（3）学生课堂回答问题的积极性。

2. 作业完成情况：（1）生字词抄写是否正确。

（2）课后感悟是否真实、有深度。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学过程中是否存在不足，以便在下次教学中进行改进。

关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学质量。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等多媒体手段，为学生营造一个温馨、感人的学习氛围，激发学生对生命的敬畏之情。

2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的团队协作能力和表达能力。

小学四年级语文《生命桥》教案

《生命桥》教案四年级语文教案【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习在具体的语言环境中理教学解体会词语的含义和情感。

2、品味羚羊飞渡场面的惊心动魄与壮美，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身等精神。

唤起学生与动物平等相待、友好相处的内在情感，感悟“敬畏生命、敬重生命”。

【教学重点】了解重点句段，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的羚羊沉着冷静、团结合作、勇于献身等精神，从而懂得爱护动物。

【教学难点】理解老羚羊用身体作桥墩的自我牺牲的过程，理解“山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”的含义。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入1、同学们，老师在黑板上画了一幅简笔画，画的是——齐答：悬崖是的，悬崖，看到悬崖会让你想到什么？2、师：有一群羚羊被一个狩猎队赶到了这里。

前是万丈深渊，后是来势汹汹的追兵，一个家族眼看即将覆灭。

在这万分危急的时刻，看似弱小的羚羊没有束手待毙，而是在这样的悬崖上，架起了一座桥，一座没有钢筋水泥的桥，但却是一座令人震撼的桥，它就是生命桥。

板书：生命桥⒊齐读二、初读课文1、羚羊是怎样在又高又陡的悬崖上架起一座桥的？让我们一起走进这个感人的故事。

打开课文，用自己喜欢的方式朗读。

读完思考：“生命桥“指什么？2、“生命桥“指什么？用文中的一句话回答。

3、指名答出示：顿时，山涧上空划出一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。

4、齐读这句话5、这情景何等壮烈。

读了这个故事，读了这句诠释生命桥的话，你最想说什么？6、一个故事，一段文字，带给我们的是震撼，是感动，是泪水……而亲眼目睹这一切，亲身经历这个故事的猎人，他们的表现又是怎样的呢？快速默读课文。

⑴用书上的一句话说出猎人的表现。

出示：“猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。

语文四年级下人教版《跨越海峡的生命桥》课件1

台湾
1999年9月21日，台湾发生了7.3级的强烈地震，短短的几十秒钟，数万栋房屋倒塌变成废墟，这次大地震造成2470人死亡，1万多人受伤， 1000多婴儿成为孤儿，10万人无家可归……
因为，他知道，在海峡的另一边有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。
病床
当余震袭来，窗户上的玻璃啪啪的掉下来了，他得去找他的家人。但是，他知道——在海峡的另一边有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。
人教新课标四年级语文上册第六组
跨越海峡的生命桥
Байду номын сангаас
读一读
diāo bāo xí huái
凋零
kuàng
含苞
zàn
袭击
qū
怀念
bāo
空旷
暂停
身躯
同胞
海峡移植袭击余震空旷暂停同胞血脉
辗转绽放凋零髓
脊
阅读提示 1.故事发生在什么地方?
2.故事有哪几个人物?
3.故事讲了一件什么事?
也许，地震可能已经伤及了他的家人，他还不知道。但是，他知道—— 在海峡的另一边有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。
当余震再次袭来，大地开始颤抖，房屋开始摇晃，他得赶紧逃离，在空旷的地方保全自己的生命。但是，他知道——在海峡的另一边有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨
1.故事发生的地点:台湾、大陆 2.人物:小钱、台湾青年、李博士 3.事情:台湾青年捐献骨髓,挽救了大陆青
杭州
小钱静静地躺在病床上。灿烂
这个刚满18岁的年轻人，患了严
的阳光没有使他苍白的脸红润起来。
重的白血病，生命就像即将凋零的
含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能

苏教版语文四年级下册生命桥PPT

细读文章
第二自然段
同学们，生命只有一次，难道老羚羊的生命就不宝贵吗？难道老羚羊就不懂得珍惜自己的生命吗？但老羚羊却把生的希望让给了年轻羚羊，把死亡留给了自己，这种伟大的壮举真是催人泪下，撼人心田。请同学们带着这份感情再来齐读这个自然段。
当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身子又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。
此情此景，不仅感动了我们，也震撼了准备活捉它们的猎人们的心，现在你想对羚羊们说些什么？你又想对猎人们说点什么？
我想对老羚羊说：你们从容镇定，极具献身精神，你们为了种族繁衍牺牲自己真是太伟大了！
我想对狩猎者说：你们应该保护动物，维护生态平衡，使人和自然和谐相处。
紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。（谈谈你的理解）
dēng jiàn shòu zhuì dūn 蹬腿山涧狩猎下坠桥墩
luàn dèng
líng
眼花缭乱目瞪口呆秩序井然羚羊
请同学们先通读全文然后思考：
这是一座普通的桥吗？
细读文章
第一自然段 “几分钟以后，羚羊群分成了两群”，这句话可以看出这些羚羊怎样？
临危不惧和果断机智
“一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。”这只老羚羊“叫了一声”，可能对年轻羚羊们说什么？
“有谁愿意和我一起去尝试，逃脱猎人们的猎杀？”
细读文章

语文四年级下册教案《生命桥》(苏教版)

《生命的壮歌——生命桥》教学设计教学目标：1、在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。

2、引起学生的情感共振，初步形成对生命价值的认同教学重点：通过朗读以及对语言文字的理解，去领悟课文所赞颂的献身精神。

教学难点：1、老羚羊把生的希望让给“别人”，把死亡留给自己。

形成对生命价值的认同。

2、在“朗读→感悟→表达”的过程中逐步提高对语言的感悟和表达的能力。

教学过程：一、导入：同学们，你们知道吗？在青藏、新疆等地生存者一群可爱的羚羊。

让我们来认识它们。

今天我们来学习有关它们的故事——“生命桥”（板书课题）二、初读：1、自由朗读，读准字音，读通句子；2、检查字词读的情况三、整体感知：用自己最喜欢的方式读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？过渡语：故事震撼人心，让我们跟着坐着来到事发现场——悬崖边（出示）四、赏读悟情，凸显生命（一）细读文章第一自然段1如果没有看课文，你觉得接下来会发生什么？但是羚羊怎么做的?2从这儿可以看出这是什么样的羚羊？过渡语：接下来，奇迹发生了。

（二）细读文章第二自然段1、播放动画，自由朗读课文第二自然段，哪些地方特别能让你感觉到这是一个奇迹？画出有关词语，交流讨论。

2指名读。

3 老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧！这一坠必定会粉身碎骨！让我们通过朗读体现场面的惊心动魄！难道老羚羊的生命就不宝贵吗？难道老羚羊就不懂得珍惜生命吗？不！它是为了......（用老羚羊为了什么，选择了死亡句式回答问题。

）4、从这儿可以看出这是什么样的羚羊？过渡语：老羚羊的血没有白流！试跳成功！（三）细读第三自然段1、播放动画（看哪！一对，两对，三对，一对对羚羊凌空腾起......）师引读2、从这儿可以看出这是什么样的羚羊？3、想一想，说一说桥墩在生活中能起什么作用呢？为什么说这座桥是以老羚羊的死亡做桥墩的？（交流讨论）这情景不仅打动了我，打动了你，连猎人都被打动了。

我们一起通过朗读表现出来。

引出诗句：落红不是无情物，化作春泥更护花。

苏教国标版四年级语文下册教案生命桥

苏教国标版四年级语文下册教案 - 生命桥一、教学目标1.通过学习本节课文《生命桥》的学习，学生能够体会“人类作为地球上的生命，必须遵守和平共处，珍惜人类赖以生存的这个星球”的主题意义；2.让学生通过阅读课文，能够初步感知文学作品中的节奏、语气、情感等元素，并进一步巩固语文阅读能力；3.引导学生思考对于改变自己和周围的世界，自己能够为世界做出怎样的贡献。

二、教学重难点1.阅读理解：学生能理解和领悟《生命桥》的主题；2.情感认识：让学生通过课文感悟“珍惜生命、共建和平”的情感，培养学生的爱国主义情操和社会责任感。

三、教学过程1.引入在教师口头提示下，学生会看到一幅图片，这是一座著名的桥梁“金门大桥”，以及在桥上游走的人们。

教师可以引导学生想象自己如果在桥上，会有什么感受？2.学习课文《生命桥》授课过程1.教师指导学生通过快速预览课文，找出文章的标题和作者。

2.教师通过展示每段课文的图片，让学生想象该场景，并在学生思考的过程中理解每段文字。

3.教师在讲解每一段时，可结合各个段落的图片，引导学生感悟文中描述的景色、故事和背后的主题。

4.在讲解完全文后，教师可以让学生自己朗读课文。

课后家庭作业请学生每天都阅读一段课文，并朗读一次，加强对《生命桥》的理解和记忆。

3. 课后反思此部分将引导学生思考自己在学习过程中收获了什么，自己能为世界做什么，可以设置如下问题：1.课文给你什么启示？你如何理解珍惜生命、共建和平？2.你对课文故事人物的想法是什么？你是否认为自己也有可能成为这样的人物呢？3.如果你有机会为这个世界做出贡献，你会选择做什么？为什么？4. 课后拓展学生可以自由选择查找相关资料，如世界著名桥梁、人类历史上的和平号召等，并组织有趣的课堂分享。

四、教学评估在本课之后，教师可以通过以下方式对学生完成情况进行评估：1.学生完成的书面作业：阅读课文《生命桥》后，能否准确地回答教师的问题？2.学生的口头表达：在课后反思问题环节，学生是否能够充分表达个人想法，能否认识到共建和平、珍惜生命的重要性？五、学习建议1.培养学生记忆和理解课文的能力，可以带领学生逐段阅读，解释课文中生词，让学生从生词入手逐渐理解课文。

四年级下册语文教学设计-生命桥-

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事的主要内容。

2、品味羚羊飞渡场面的惊心动魄与壮美，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身等精神。

唤起学生与动物平等相待、友好相处的内在情感。

3、阅读课文力求有自己的感受，提出自己的见解。

教学重点：了解重点句段，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的羚羊团结合作、勇于献身等精神，从而懂得爱护动物。

多媒体课件教学过程:一、走进一个故事——复习导入，初读课文1、复习导课，板书课题。

在《“蚁国英雄”》这篇短文里，那些小小的蚂蚁在熊熊烈火中抱成一团，宁死也不放弃自己的岗位，让我们深受感动。

它们勇于献身，它们团结合作，它们创造了令人惊奇的生命奇迹！今天，我们要继续学习《生命的壮歌》中的第二篇——《“生命桥”》，让我们一起写课题。

（板书课题）2、读题质疑，适当存疑。

看到这个题目，你想提什么问题？（师在课题右边打“？”）3、指导生字，扫除障碍。

4、指导“悬崖”一词的书写。

教师在田字格中范写，（师生共同提醒书写注意事项：如同样是上下结构，“悬”字上长下短，“崖”字上短下长；“悬”字的两横靠左不靠右等）随后学生练写在课文插图的悬崖旁边。

5、说“悬崖”。

（引导要点：用词来堆砌对“悬崖”的印象——万丈深渊、笔直陡峭、粉身碎骨、深不可测、死无葬身之地等）6、自由读文，了解文章大意。

过渡：到底是什么让猎人如此震撼呢？让我们一起来品读这个故事，相信大家会有不一样的收获。

二、感受一个奇迹——品读文本，引导感悟1、学习第一自然段。

（1）自由读第一段，看看能读懂什么，在重点的词句上做记号，并在旁边写上自己的阅读感受。

（2）汇报交流。

引导要点：①羚羊们沉着机智。

（重点词：几分钟、分成两群等）②羚羊们配合默契。

（重点词：朝、叫、应声、随即、紧跟等）点评参考：你能读懂羚羊的语言，真了不起！谁还能读懂羚羊的语言？（相机板书：沉着冷静配合默契）（3）指名读本段。

过渡：是啊，面对灾难，这些羚羊没有束手待毙，它们迅速地想出了办法，这一老一小飞跃出了山崖。

苏教版四下语文《生命桥》说课稿

苏教版四下语文《生命桥》说课稿一、教材简析«生命桥»这篇文章是苏教版第八册中的«生命的壮歌»这篇课文中的第二个故事。

讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊次第井然地飞跃悬崖以求生活的感人故事。

故事局面悲壮，揪人心肺。

虽然该故事的情节完整，独立成篇，但编者把它与第一个故事«蚁国英雄»布置在一同，构成一篇课文起名叫«生命的壮歌»，是颇具匠心的，其外延极端丰厚。

首先这两个小故事都讴歌了区区弱者在生死的关健时辰所表现出的协作与献身肉体，对先生体验生命的价值、情操的熏陶无疑是积极奋进的。

其次，两个故事的喜剧的发生都是人为形成的，是人类自己停止反思的好例子。

再次，两个故事言语优美，字字句句感人肺腑，震撼着读者的心灵……。

因此，本文是教员引导下先生与文本对话、交流体验、学好语文、感受生活、熏陶情感、体验生命的极具人文性的佳作。

出于对教材以上的看法，拟定以下教学目的及相关措施。

二、教学目的1、正确、流利、有感情地朗诵课文。

2、经过朗诵课文，仰仗课白话语资料，让先生感遭到羚羊勾搭协作、把生的希望留给他人，把死亡留给自己的伟大的献身肉体。

3、关注先生体验交流中重生成的资源，引导先生关爱他人，关爱环保，正确的价值取向等人文素养。

三、教法学法1、教法：顺先生思绪，组织读书交流。

2、学法：自读自悟，交流提高。

四、教学进程一、回忆学法，以利自学。

1、继续学习18课〝生命的壮歌〞。

这节课学习这课的第二个故事〝生命桥〞。

2、这课的第一个故事〝蚁国英雄〞，我们是怎样学的?①先读课文，把生字读准，难读的句子读迟滞。

②重复读自己感动的中央，说感动的缘由并经过有感情地朗诵把自己的感动表现出来。

3、下面我们就用前面的读书方法来读〝生命桥〞这个故事。

二、应用学法，自读自悟。

(一)通读课文，初步感知。

1、先生自读，自先生词，读通语句。

四年级语文上册22.跨越海峡的生命桥(类文)

跨越海峡的生命救助行动圆满成功（节选）
早晨六时四十分，黎明的曙光绽开五彩
绚丽的朝霞，在宝岛台湾花莲，一位青年静
静地躺在无菌室内，等候着他的骨髓从他的
躯体里抽出来，流进海峡彼岸姑苏城内此刻
同样躺在无菌室内的一位年轻姑娘的血管。

八时，经过全身麻醉的骨髓捐赠者，在
经历了一小时二十分钟的手术之后，他的骨
髓，饱含着同胞之情，从他的身躯内跃出。

九时三十分，台湾青年的骨髓，装进了盛满液氮的骨髓箱，由三名慈济会的志愿者护送，从台湾花莲起飞，十时二十分到达台北桃园机场。

十三时二十五分，骨髓运输小组从台北桃园机场起飞赴香港。

在飞机上，志愿者们小心地呵护着骨髓箱，每隔一小时要上下左右晃动，以防止骨髓的凝结，影响细胞的活性。

他们深知，手里捧着的，不仅仅是活性细胞，而且是陈霞姑娘的生命。

十五时零四分，骨髓提前六分钟运到香港特区。

这意味着离陈霞姑娘的生命的希望更近了。

十九时五十五分，运输骨髓的飞机平稳地在上海虹桥机场停机坪降落。

由于香港的天气原因，飞机延迟了二十分钟起飞。

虽然抵达上海的时间比预期晚了十五分钟，但总的来说还是相当顺利的。

二十二时，骨髓移植手术开始。

午夜时分，手术顺利完成。