教案人教版7上：5 秋天的怀念教案
七年级上册秋天的怀念导学案人教版(优秀8篇)
七年级上册秋天的怀念导学案人教版(优秀8篇)《秋天的怀念》教案篇一一、导入：同学们，现在是什么季节？� 然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事——秋天的怀念。
二、检查预习1、给加点字注音瘫痪暴怒沉寂捶打憔悴央求诀别2、简介作者：史铁生，北京人，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》出处：《史铁生作品集》文体：散文三、诵读积累，整体感知。
1、学生快速自读课文，概述课文内容。
2、课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么是秋天的怀念？明确：文中怀念的是“母亲”。
两次写到秋天。
之所以是“秋天的怀念”，一是因为母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；二是因为秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；三是因为秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。
3、默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？母亲“我”。
一次听说北海的花都开了，我推你去走走不，我不去。
第二次北海的菊花开了，我推你去看看吧什么时候。
第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活……4、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。
明确：“我活着有什么劲”(绝望)→“要好好儿活”(再生)。
5、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？明确：是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观。
创设情境，激发学生学习兴趣。
教师引导，追问，学生圈点勾画，思考回答秋天的怀念教案篇二一、学习目标：1．在写法欣赏中体会伟大、无私的母爱。
2．研读文本，联系生活实际，激发感恩情怀。
3．积极思考，探寻“好好儿活”的含义。
二、学习重难点1.体会作者的思想感情。
七年级上册语文《秋天的怀念》教案【三篇】
七年级上册语文《秋天的怀念》教案【三篇】《秋天的思念》教案1一、教学目标主要目标：学会本课生字生词，朗读课文能做到文通字顺，初步了解课文内容。
能用表格比照梳理文章内容，体会“我”的感情变化。
能正确分析文章中的动词，形容词使用的效果，提高鉴赏文章的力量。
同时目标：能分角色表演，体会不同的人物心理能体会出文中传达出的深深的母爱和对待生命的态度，引导学生树立正确的价值观。
二、教学内容1.形声字的形旁表示意义，声旁表示读音，依据字形，学会分析字的读音和含义，如文中的“憔悴”“瘫痪二2.线索是贯穿全文可以使文章浑然一体，构造完整的，明含或暗含在文章的对象。
找出文章中的线索可以理清文章的行文思路，应学会如何找线索，分析线索。
如本文的线索“看花”。
三、教学过程比方:a、可是我却始终都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告知我，她经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
b、她出去了，就再也没有回来。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正困难地呼吸着，大口大口吐血……7、有没有知道得肝癌的病人的痛苦味道的，请补充说明？8、这些苦痛儿子知道吗？除了外人不能知道的苦痛，还有一点，就是病人糊涂地知道她离死亡更近的苦痛啊。
然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲（教师问一句，学生接一句）？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。
可母亲为什么没有那样做，而要这样做？（答复落脚点就在“为了儿子着想”）（二）、走进母亲的让儿子“好好儿活二1、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？（1）比方一一母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
“她憔悴的脸上现出央求般的神色。
（学生说到这里，教师就抓住这一“挡”，追问，拦住的毕竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，拦住的不是窗外“涮涮啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）小结：母亲的爱好英勇！带着这样的感受再读这句话。
《秋天的怀念》教案七年级语文教案五篇
《秋天的怀念》教案七年级语文教案五篇《秋天的怀念》教案1各位评委、老师：大家好。
我是__，今天我要说课的课题是《秋天的怀念》。
首先，我对本课题进行分析。
一.说教材《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。
作家用凝重的笔触回忆了母亲在自身双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。
课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生有感受、理解、欣赏、评价的能力。
”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。
本课教学贯彻“以读为本”，综合利用精读、略读、浏览等阅读方法，通过咀嚼语言来感悟情感，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。
二.说学情我觉得本文比较适合七年级学生进行学习、阅读。
这篇散文比较短小，对于七年级的学生来说，应该能通过有效阅读达到“欣赏文学作品，能有自身的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”的要求。
七年级是树立正确价值观人生观的关键时期，通过对本文的学习能引导学生感受母爱的伟大无私，体悟对生命的珍爱之情。
因此，对三.说教学目标和教学重、难点依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度的要求，我确定了以下三个教学目标：1.学会本课生字新词，理解课文内容。
2.通过有感情地朗读，来抓住教材中人物的细节描写，体味人物内心情感。
3.引导学生研读文本，感悟母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。
而学生对于这一人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现。
四.说教法学法1.教法根据这篇课文的特点和七年级学生的认知规律，针对确定的教学目标和教学重难点，我选择了以下教学方法：诵读教学法，提问法，开放式讨论法。
部编版初一上册语文第五课《秋天的怀念》教案最新8篇
部编版初一上册语文第五课《秋天的怀念》教案最新8篇《秋天的怀念》教案篇一一、教学目标知识与能力：1.准确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住文章细节，揣摩人物内心世界。
3.品读文章质朴深沉的语言。
4.在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用。
过程与方法：从情境创设和情感铺垫导入，解读“我”和母亲。
引导学生深入人物的内心世界，体悟亲情和生命。
情感态度与价值观：引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和感受，真正感受到母爱的伟大，并用正确的态度面对生活。
二、教学重难点教学重点：1.品味揣摩语句，深入理解课文。
2.走进“我”和母亲的内心世界；感受母亲形象。
教学难点：切实体会母爱的博大无私，指导学生学习如何面对磨难。
三、教学策略本课主要采用情境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.通过情境创设和情感铺垫导入，反复品读课文，逐步深入理解课文。
2.学生自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题，激发学生阅读体验。
丰富学生情感，培养学生口头表达能力。
四、教学过程（一）情境导入导入：教师出示PPT并朗读：我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。
这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回忆》，表达了作者对一个人强烈的想念之情，这个人便是他的母亲。
学习了史铁生回忆母亲的散文《秋天的怀念》，我们会对这种情感有更深的体会。
【设计意图】创设情境，激发学生的阅读兴趣。
（二）走进作者播放视频课件《秋天的怀念》作者介绍。
人教版七年级上册(2016部编版)《秋天的怀念》教案
在今天的教学中，我尝试通过多种方式引导学生感受《秋天的怀念》中作者对母亲的深情。从课堂的反馈来看，我发现学生们对于这种情感的表达有了一定的理解和体会。然而，我也注意到在教学中存在一些值得反思的地方。
首先，对于情感表达的教学，我意识到单纯的理论讲解并不能让学生真正感受到课文的情感内涵。在今后的教学中，我需要更加注重让学生通过朗读、讨论等活动亲身体验情感，从而更深刻地理解课文。
-写作手法的内化：通过教师示范、学生模仿和创作练习，引导学生逐步掌握并运用对比、衬托等手法进行写作。
-朗读的情感传达：通过反复听录音、教师指导和学生实践，训练学生通过语调、停顿等技巧来传达课文中的情感，如忧伤、感激等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《秋天的怀念》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在秋天的时候，是否会想起一些人或事？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索秋天带给我们的情感体验。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验，分享对秋天情感的理解。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过写作表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现情感表达的方法，分析课文中的写作技巧，并尝试在自己的写作中应用。
2.思维发展与提升：培养学生独立思考、深入理解课文内容的能力，学会从多角度分析问题，提高思维品质。
3.情感态度与价值观：通过感悟母爱的伟大，培养学生热爱生活、关爱他人的情感态度，树立正确的价值观。
人教版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》教案1
人教版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》教案1一. 教材分析《秋天的怀念》是人教版语文七年级上册第5课的一篇课文。
这篇课文是我国著名作家史铁生的散文作品。
文章通过描述作者在秋天时节，对逝去母亲的深深怀念，表达了对母爱的赞美和对生命的思考。
文章语言优美，情感真挚，具有很强的感染力。
通过学习这篇课文，学生可以感受到母爱的伟大，提高对文学作品的鉴赏能力，同时也能启发学生对生命的思考。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对母亲的依赖和感激之情可能不够明显。
他们在学习这篇课文时，可能对文章中所表达的深沉的母爱和对生命的思考有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感悟作者的情感，激发他们对母爱的感激和对生命的思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握作者的情感脉络。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的文学鉴赏能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：感悟母爱的伟大，培养对生命的尊重和珍惜之情。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，感悟作者的情感。
2.突破策略：通过引导学生深入阅读课文，分析课文中的关键词语和句子，理解作者的情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地进入课文所描述的氛围，感受作者的情感。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高他们的阅读能力和独立思考能力。
3.合作探讨法：引导学生进行小组合作，共同探讨课文中的问题，提高他们的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学素材：准备相关的文章或视频，用于拓展学生的视野，增加对母爱的理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置相关的情境，如播放一首关于母爱的歌曲，引导学生进入课文的学习。
然后，简要介绍课文作者史铁生及其作品。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，感受作者的情感。
初一上册第五课《秋天的怀念》教案参照5篇
初一上册第五课《秋天的怀念》教案参照5篇望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复寂静，她又静静地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜爱花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却始终都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候?”“你要是同意，就明天?”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她快乐得一会坐下，一会站起：“那就抓紧预备预备。
”“唉呀，烦不烦?几步路，有什么好预备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她突然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。
她比我还敏感。
她又静静地出去了。
她出去了。
就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永久的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正困难地呼吸着，像她那一生困难的生活。
别人告诉我，她昏迷前的最终一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热情而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
语文课文《秋天的怀念》教案5篇
语文课文《秋天的怀念》教案5篇【教材分析】《秋天的怀念》是义务教育课程标准人教版七年级上册第一单元的叙事散文。
本单元以“亲情”为话题，兼顾古今，兼顾中外，意在丰富学生的生活经验和情感体验，使之得到多方面的教益。
《秋天的怀念》是一篇充满人性哲理的散文，作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私、深沉与宽容，字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。
作者在懊悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟，也表明自己在母爱的感召下变得更加成熟和坚强。
【学情分析】描写母爱的文章不胜枚举，浓浓亲情总能唤醒学生心底温柔的情愫。
学生受阅历的影响，容易浅层次地阅读母爱，无法深刻地理解本文中母爱的内涵。
因此，在教学中，我们要选择适宜的教学视角，引导学生走进文本深处，读出作者对母亲的感念之情及对生命意义的思考。
【教学目标】知识与能力：1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
2、了解借景抒情的写作手法。
3、体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。
教程与方法：通过品读细节，体会母爱的厚重与宽容。
通过合作探究，习得运用多种描写方法塑造人物形象的方法。
情感态度与价值观：激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。
【教学重点】1、了解借景抒情的写作手法。
2、学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感。
【教学难点】体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。
【课型】新授课【教材准备】PPT课件【教学方法】朗读法、启发式教学法、合作探究法【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，营造学习氛围1、你未看此花时，此花与你同归于寂;你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花已不在你的心外。
——王阳明2、破题质疑齐读课题，预设质疑：文题“秋天的怀念”在怀念谁?为什么怀念?又为什么会在秋天怀念呢?二、初读课文，感知质疑。
1、自读课文，将不理解的字词和感受深的句子做上不同的标记。
秋天的怀念教案4篇
秋天的怀念教案4篇秋天的怀念教案篇1教学目标：1.认识本课5个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文，受到伟大母爱的熏陶感染。
教学过程：一、揭示课题1.听配乐朗读，思考：课文主要写了什么?你有什么感受?2.怀念的对象有很多，这篇课文是怀念谁呢?(母亲)，为什么怀念母亲呢?下面我们来学习《》一课，来体会一下伟大的母爱。
(板书课题，学生齐读。
)二、分小组自学1.朗读课文，注意读准字音。
2.想想母亲是怎样关心“我”的，体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。
3.联系实际(可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的)说说自己的收获。
三、汇报自学情况重点交流讨论：1.母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样?(母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。
)2.母亲是怎样关心“我”的?(在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我;为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海;在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿)。
3.作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的?(母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。
)4.有感情地朗读课文，体会母子深情。
四、课文内容的拓展1.平时生活中父母是如何关怀我们的?我们又是如何回报父母的?2.教师归纳小结，教育学生父母抚养我们不容易，应报答父母的恩情。
五、总结全文让学生说说学完这篇课文后的感受，说说作者想对母亲说的话。
附：板书设计10我母亲暴怒→安慰思念←去逝教案点评：母爱是世间最伟大的爱，在有生之年爱我们的母亲吧，这才是美的开始。
通过学生自己阅读、小组讨论、全班交流弄清课文的主要内容，有感情地朗读课文，共同体会文中所表达的母子之情。
并由此引导学生在日常生活中体会父母对自己的爱，受到爱自己的父母，关心自己的父母的教育。
探究活动在我们每个人的生活中，随处都可以体会到妈妈对我们的关心和无私的爱，请你仔细回忆一下,以《妈妈我想对你说》为题，给自己的妈妈写封信。
人教版七年级语文上册(部编版)第 5课《秋天的怀念》教案
5.秋天的怀念【教学目标】1、在语言的品读中，概括母亲的品质。
2、在对人物行为的解读中，理解儿子的内心世界以及母亲的深爱之情。
3、在“秋天的怀念”中，获得“好好儿活”的思考。
【教学重点与难点】教学重点：.在对人物行为的解读中，理解儿子的内心世界以及母亲的深爱之情。
教学难点：通过自主学习和合作探究中，在“秋天的怀念”中，获得“好好儿活”的思考。
【课时安排】二课时第一课时【教学过程】一、导入：今天，我们要学习的课文是史铁生的《秋天的怀念》。
有人说，读史铁生的作品，不同读者可以有不同的感受：机智者读到了从容，富贵者读到了博爱，贫贱者读到了高贵，浮躁者读到了安宁，平庸者读到了智慧。
那么，《秋天的怀念》一文又给你怎样的感受呢，大家又分别能从中读到什么呢？通过今天的学习，希望大家能收获各自独特的体会。
难点：在“秋天的怀念”中，获得“好好儿活”的思考。
教学过程：二、作者简介：史铁生（1951-2010），中国当代著名作家。
代表作有《我的遥远的清平湾》、《我与地坛》《务虚记》等。
1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。
他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。
2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是中国最令人敬佩的作家之一。
三、正音：瘫痪憔悴捶打侍弄仿膳诀别整宿四、自学一：朗读课文，感知内容自学提示：1、用自己喜欢的方式朗读课文段落（3分钟）。
2、用一个词或几个字在书上写出你读完文章后的感受。
3、完成后亮绿牌进入知者加速知者加速：深入思考，针对本文提出一个你认为最值得探究的问题。
五、课文标题是“秋天的怀念”，请问：文中怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？文中几次写到北海看花？第二课时一、自学二：品读课文，领悟主旨找出文中描写母亲的句子，体会伟大的母爱。
自学提示：1、寻找文章中的细节描写圈画并批注理由。
【可以从人物描写的句子（如动作、语言、神情、心理等）；重点字词的理解等入手。
】答题格式：从课文第段的描写中我体会到了母亲的爱。
七年级新人教版语文上册秋天的怀念教案
新人教版七年级语文上册《秋天的怀念》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会欣赏散文的美，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受母爱的伟大，培养学生的感恩情怀。
（2）学会面对困境，保持乐观的心态。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
三、教学难点：1. 理解课文中所蕴含的母爱主题。
2. 学会欣赏散文的美，培养学生的文学素养。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾秋天的相关诗词，激发学生对秋天的喜爱。
（2）板书课题《秋天的怀念》，引导学生思考课文内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对母爱的体会。
（2）引导学生学会面对困境，保持乐观的心态。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大，以及面对困境时保持乐观的心态。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于母爱的短文。
3. 预习下节课文《散步》，了解课文内容。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情感共鸣法，让学生深入体验母爱的伟大。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
七、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，理解课文大意的能力。
2. 学生掌握生字词的情况，能运用到实际情景中。
3. 学生分析课文修辞手法的能力，理解作者表达意图。
初一上册语文《秋天的怀念》教案5篇
初一上册语文《秋天的怀念》教案5篇初一上册语文《秋天的怀念》教案（精选篇1）一教学目标1了解文章大意，抓住人物的动作语言等描写体会人物形象。
2通过合作探究，学习运用多种描写方法塑造人物形象的方法。
3激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，并树立乐观向上的生活信念。
二教学重难点重点：学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感。
难点：理解什么是好好儿活着，体悟作者在字里行间蕴涵的深沉的母爱。
三教学方法朗读法多媒体辅助教学法，小组合作探究法。
四教学过程（一）了解作者，导入新课今天，老师向大家介绍一位作家：史铁生。
他身体残缺，却拥有着最健全的思想。
他的一生，体验到生的苦，却为我们写出生的乐，照亮了众人的内心和前行的路。
现在让我们学习一篇他的作品之一——《秋天的怀念》。
大家想一想：秋天的怀念，作者在怀念谁？为什么怀念？为什么在秋天怀念呢？我们一起一探究竟。
（二）清楚大意，整体感知1快速浏览课文，说说文中写了一件什么事儿。
明确：瘫痪后，“我”内心极其痛苦焦虑，失去理性，随意发脾气；母亲用体谅宽容无私的母爱，默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，直到生命的尽头。
我在母爱有感染和影响下，决心要好好地活儿。
2朗读课文，标出自己感受最深的句子，遇到不会的生字词，同桌互助解决。
（三）深入研读，走近作者1指名读，并思考：本文的线索是什么？它是如何贯穿全文的？明确：本文的线索是“看花”，一共写了三次，第一次母亲提议去北海看花，没去成；第二次母亲提议去北海看花，我同意了，母亲却再也没回来；第三次我和妹妹去北海看菊花，明白了母亲的话的意义。
2在第一次看花中，你感受到了母亲是个怎样的人？从哪些字句中感受到的？明确：母亲的爱小心翼翼——她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。
母亲的爱很执著——母亲扑过来抓住我的手。
母亲的爱很坚定——忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”从母亲的动作描写语言描写和细节描写中，让人感受到母爱的伟大。
【人教部编版】七年级上语文5《秋天的怀念》优质精品课课堂教学教案
【人教部编版】七年级上语文5《秋天的怀念》优质精品课课堂教学教案一. 教材分析《秋天的怀念》是人教部编版七年级上册语文教材第五课，本节课主要让学生通过学习这篇课文，体会作者对母亲的怀念之情，以及对生活的热爱。
课文语言优美，情感真挚，富有感染力，适合学生朗读和感悟。
同时，本文还涉及到一些生字词和语法点，需要学生在学习过程中掌握。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于一些生字词和语法点，学生可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生对于情感的把握和感悟可能还不够深入，需要通过教师的引导和启发，让学生更好地理解和体会课文中的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，掌握生字词和语法点，理解课文的大意和主题。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏和感悟文学作品中的情感，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对母亲的怀念之情，培养学生的爱心和感恩之心，激发学生对生活的热爱。
四. 教学重难点1.生字词和语法点的讲解和掌握。
2.对课文情感的理解和感悟。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和情感教学法，通过提问、讨论、朗读、写作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和情感感悟能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生字词和语法点的讲解资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）问题驱动：请问同学们，你们有没有怀念过一个人？这个人给你留下了什么样的印象？设计意图：通过问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣，为后面的课文学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟读课文，注意语调和情感的把握。
设计意图：通过朗读，让学生感受课文的情感，提高朗读能力。
3.操练（10分钟）针对课文中的生字词和语法点进行讲解和操练，让学生通过练习掌握这些知识点。
设计意图：通过讲解和操练，让学生掌握课文中的生字词和语法点，提高阅读理解能力。
语文秋天的怀念教案5篇
语文秋天的怀念教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、合同协议、演讲致辞、条据文书、心得体会、策划方案、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, job reports, contract agreements, speeches, documents, insights, planning plans, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!语文秋天的怀念教案5篇一份优秀的教案需要根据实际情况不断进行灵活调整和改进，认真写好教案可以促使我们对教学内容进行更深入的研究和探索，提高自身的教学水平和能力，本店铺今天就为您带来了语文秋天的怀念教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
(人教部编2024版)七年级语文上册05.《秋天的怀念》教案
部编版初中语文七年级上册《秋天的怀念》教学设计【教学目标】1.学习朗读，把握全文感情基调的变化。
2.抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会母亲的形象。
3.掌握运用多种描写方法来塑造人物形象的方法。
4.激发学生内心的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。
【教学重难点】1.教学重点：深入地理解作者的复杂情感:对母亲深切的怀念，自己的悔恨与愧疚，对于生存困境中“好好儿活”的领悟。
2.教学难点：感悟人间真情，培养学生热爱生活，关爱父母的情感。
【课前准备】教学多媒体课件，有关作者史铁生的资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解作者的相关知识，理解重点词语的意思，感知课文主要内容。
2.把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。
【教学过程】一、创设情境，激情导入有这样一位儿子，在他二十一岁风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。
他痛不欲生，不能自拔。
有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。
可就在北海菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。
二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者教师要求：布置预习这课的作者，了解这课作者的情况，在课上交流。
预设：史铁生(1951—2010),生于北京,作家。
史铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量的优秀作品。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》, 散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》。
其中,《我与地坛》鼓励了无数人。
作品风格清新、温馨,富有哲理,属于意蕴深沉的“散文化”作品。
获华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖。
（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。
预设：20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。
人教部编版七上语文5《秋天的怀念》优质精品课教案
人教部编版七上语文5《秋天的怀念》优质精品课教案一. 教材分析《秋天的怀念》是人教部编版七年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文是一篇描写秋天景色的散文，通过对秋天景色的描绘，表达了作者对秋天的喜爱和对生活的热爱。
课文语言优美，富有诗意，描绘了秋天的田野、山林、天空、秋风、秋雨等景象，给人以美的享受。
同时，课文也蕴含了人生的哲理，引导人们珍惜时光，热爱生活。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活充满了好奇和热情。
他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但他们在阅读过程中可能会对一些词语、句子、修辞手法等存在理解困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对秋天的印象可能仅停留在表面的美丽，对课文中所蕴含的哲理可能需要通过教师的引导才能深刻理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对秋天的喜爱，引导他们珍惜时光，热爱生活。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文中所蕴含的哲理的理解。
3.朗读和表达能力的学习和提高。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的阅读理解和写作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与课文相关的图片或视频，引导学生进入秋天的情境，激发他们对秋天的喜爱。
然后，教师简要介绍课文的内容和作者，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
朗读过程中，教师引导学生注意生字词的读音和语气、情感的变化。
3.操练（10分钟）教师挑选几个重要的生字词，通过出示卡片或口头提问的方式，检查学生对生字词的掌握情况。
然后，教师学生进行小组合作学习，讨论课文中所描绘的秋天景象，引导学生通过课文中的描述，形成对秋天的直观印象。
七年级语文上册第5课秋天的怀念(教案)(人教版)
在今天的课堂中，我发现学生们对《秋天的怀念》这篇课文产生了浓厚的兴趣。他们在朗读和讨论中，逐渐理解了作者对母亲的深深怀念。然而，我也意识到在教学中存在一些值得思考的问题。
首先，关于教学难点的处理。在讲解课文中的描写手法和抒情技巧时，虽然我尽力通过举例来帮助学生理解，但仍有部分学生显得有些迷茫。我意识到，对于这部分学生来说，可能需要更多的生活实例和实际操作来加深他们的理解。在今后的教学中，我可以尝试设计更多富有生活气息的情境，让学生在实践中感受和运用这些手法。
3.培养学生的思维品质，通过分析课文结构，提升逻辑思维和批判性思维能力。
4.培养学生的情感态度，使学生学会关爱家人，体会亲情，激发感恩情怀。
5.培养学生的文化自信，了解秋天在中国传统文化中的象征意义，激发对传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解与运用：本节课的重点是掌握课文中出现的生字词，如“瘫痪、憔悴、诀别、絮絮叨叨”等，并理解它们在文中的含义和用法。
七年级语文上册第5课秋天的怀念（教案）（人教版）
一、教学内容
本节课选自人教版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》，教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握课文中生字词，分析课文的结构与主题，体会作者对母亲的怀念之情。具体内容包括：
1.阅读课文，理解文章大意，把握文章的主题思想。
2.学习生字词：瘫痪、憔悴、诀别、絮絮叨叨等。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“秋天与亲情的联系”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和感受，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的美好，分析情感与季节之间的关系，并鼓励他们用文字表达出来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5 秋天的怀念教案
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、自责。
3、学习作者的写作手法，学会从生活中学习写作
教学重点：有感情的朗读课文，感受母爱和儿子对母亲的感情。
教学难点：学习作者运用细节描写刻画人物，在写作上学以致用。
教学准备：
1．多媒体课件2、乐曲Palace
教学过程：
一导入
今天，我给大家介绍一个人，他叫史铁生。
（出示照片）21岁的时候，突然的重病使他高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了，这么多年来，儿子一直用文字表达对母亲的感受。
请同学们一起默读下面这段话，你感受到了作者怎样的情感。
（幻灯片出示）那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在
母亲那儿总是要加倍的。
她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。
【教师预设】愧疚、自责、思念、怀念
为什么作者对母亲有这么复杂的感情呢，让我们一起走进史铁生的《秋天的怀念》。
二、整体感知，重点把握母子之间的情感
1、（幻灯片上出示）“怀念的秋天”，意在让学生比较这两个题目。
【教师预设】“怀念的秋天”，重在“秋天”，会让人联想到某种景、人、事。
而“秋天的怀念”重在“怀念”，是一种情感。
2、朗读课文，把握全篇的感情基调。
你感受到哪些情感？（幻灯片出示）
【教师预设】母亲对儿子的关爱、心疼，儿子对母亲的怀念、愧疚
三、品读语句，体会母爱
1、品读母爱，用圈点勾画的方法，找出描写母亲的句子，用批注法在旁边写上你的感受。
（幻灯片出示）
①学生找到有关描写母亲的句子，教师指导朗读：注意在“重读、语速、语调、语气”等方面重点引导。
②引导学生体会感悟，作者是如何通过对母亲的语言、动作、神态等细节描写，写出一份感人的母爱。
③分角色朗读第二小节的对话，从对话中体会到母亲的用心良苦和我当时对母亲不理解，不耐烦。
④最后的景物描写有什么作用。
【教师预设】含义深刻的句子主要有：
（1）当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红到看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活。
好好儿活……”
（3）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸现出央求般的神色。
（4）我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……
（5）黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
……
四、课外延伸，读懂儿子的忏悔、怀念
1、在品读母亲的基础上，引导学生理解母亲的“好好活”是什么意思，。