从两性的自我了解谈身心障碍学生的性别平等教育精品PPT课件
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性别尊重 性别平等教育ppt课件
认识性别角色发展与性别角色刻板印象
我是(男生/女生)，我有较柔的特质： ，也有刚
强的样子：
。性别特质没有男女界线跟限定。
了解自己特质，发展自我优势，培养个人价值观，不 要让性别刻板印象限制自我发展。对于他人特质也要 有接纳，尊重的心，才能使两性在相处上达到平衡及
良性的互动关系。
7
两性在团体中均扮演重要的角色 (多功能角色扮演)
3
(性别角色刻板印象?)
男女角色差别其实来自社会期待及学习而来
我是男生，妈妈要我： 我是女生，妈妈说要：
剪短头发、玩机器人、穿裤子
留长头发、玩娃娃、穿裙子
勇敢、负责、不能哭
温柔、细心、轻声细语
4
一定要这样吗?可是我想……
我是男生，我喜欢芭蕾舞。
我是女生，我想当勇敢的警察。
我是女生，我也喜欢打篮球。
10
了解家庭及社会的角色分工， 不受性别的限制
从前
现在
男主外，女主内。
家庭煮夫，双薪家庭。
职业性别化:
职业不分男女:
军官、司机、医生、律师、工 现在各行各业只要个人能力许
程师都是男性居多。
可，几乎都可以由男生或女生
老师、护士、服装设计师、化 妆师、舞蹈家则是女性居多。
来任职，职业不再专属于哪种 性别，而是依能力胜任与否为 任职标准。
君王专制(男性为一国之君) 男女都可以当总统
还有哪些与传统性别角色不同的突破呢?
11
不同族群文化中两性互动的模式
父系社会
母系社会
以男性为主
以女性为主
女生嫁给男生(招赘制) 男生嫁给女生(招赘制)
财产由男子继承
性别尊重性别平等教育ppt课件
? 女生嫁给男生 (招赘制) ? 男生嫁给女生 (招赘制)
? 财产由男子继承
? 财产由女子继承
? 男子为从事生产主力
? 女子为从事生产主力
? 代表：
? 代表：
? 台湾闽南、客家族群等。 平埔族与阿美族等。
12
13
两性相处之道
1. 观察两性先天身体及心理上的异同，尊重自己与 别人的身体自主权及隐私 。
8
? 男女都可表达自己内 ? 女生在交往中也可以
心的感受
更主动积极
9
? 男生可以不必事事逞 强、好斗 。男女都可 以是有能力的。
? 男生也可以安慰别人。
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? 从前
? 现在
? 男主外，女主内。
? 家庭煮夫，双薪家庭。
? 职业性别化:
? 职业不分男女:
军官、司机、医生、律师、工 ? 现在各行各业只要个人能力许
程师都是男性居多。
可，几乎都可以由男生或女生
老师、护士、服装设计师、化 妆师、舞蹈家则是女性居多。
来任职，职业不再专属于哪种 性别，而是依能力胜任与否为 任职标准。
? 君王专制(男性为一国之君) ? 男女都可以当总统
还有哪些与传统性别角色不同的突破呢 ?
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Hale Waihona Puke ? 父系社会? 母系社会
? 以男性为主
? 以女性为主
2. 适当表达自己的意见和感受，不受性别的限制， 并尊重、了解不同性别者的各种意见。
3.学习沟通协调的能力，促进两性和谐的互动 。 4. 尊重两性在沟通的过程中平等的表达机会。 5. 认识处理冲突的方法，促进两性和谐相处。 6. 了解性别刻板化印象对两性生涯规划的影响。
7.认识两性在家庭及社会间的互动关系 ， 认知两性在家庭和职场中的角色，并共同担负责任。
两性交往技巧培训ppt课件
2.扩大交游范围，择友何妨多做选择。 3.磨练社交技巧，妥善表达情感。 4.审慎思考判断，多方收集讯息。 5.尊重对方选择, 好聚好散. 6.双方协力调适，承诺责任道义。
精品课件
爱是神圣的
宁愿它空着， 也不随便找个人来填补
精品课件
恋爱……不是满足好奇心
不是为了证明自己有吸引力 不是为了表示自己已经“长大了” 不是因为性欲唆使 不是因为贪欲唆使
精品课件
约会时……
避免在偏僻、阴暗的场所 以免环境气氛引发情欲，无法自制
精品课件
无法抗拒生理需求时， 自问……
精品课件
他/她对性会不会只是儿戏？ 我是真的愿意吗？
还是因为害怕失去…… 我们的感情已经到了一起规划 未来了吗？ 精品课件
别让爱接触不良
别让我在你的 世界收不到讯号
精品课件
约会三忌
精品课件
谈情说爱
1。会有肌肤上的接触 2。约会时会有刻意的打扮
3。会有想占有对方的思想 4。会盲目地去接受对方
5。会有进一步的行动，
如：性的要求 精品课件
爱情与友情的不同
1。友情＝交友 爱情＝婚姻
2。友情＝理智 爱情＝感情用事
3。友情＝自然 精品课爱件 情＝专注
爱情与友情的不同
4。友情＝开放 爱情＝封闭
而逐渐没了自我
爱是各自独立……
又互相关怀与扶持
精品课件
不能眼见为凭 要用心去体会真情的刻度
爱是要用心的
精品课件
爱是……
多谈多听彼此的故事和心情 接纳彼此不完美的地方 关心他、他的家人、他的朋友
精品课件
两人相处，只有……
了解、坦诚、关怀
才能增进彼此感情的厚度
精品课件
爱不贩卖快乐
精品课件
爱是神圣的
宁愿它空着， 也不随便找个人来填补
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恋爱……不是满足好奇心
不是为了证明自己有吸引力 不是为了表示自己已经“长大了” 不是因为性欲唆使 不是因为贪欲唆使
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约会时……
避免在偏僻、阴暗的场所 以免环境气氛引发情欲，无法自制
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无法抗拒生理需求时， 自问……
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他/她对性会不会只是儿戏？ 我是真的愿意吗？
还是因为害怕失去…… 我们的感情已经到了一起规划 未来了吗？ 精品课件
别让爱接触不良
别让我在你的 世界收不到讯号
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约会三忌
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谈情说爱
1。会有肌肤上的接触 2。约会时会有刻意的打扮
3。会有想占有对方的思想 4。会盲目地去接受对方
5。会有进一步的行动，
如：性的要求 精品课件
爱情与友情的不同
1。友情＝交友 爱情＝婚姻
2。友情＝理智 爱情＝感情用事
3。友情＝自然 精品课爱件 情＝专注
爱情与友情的不同
4。友情＝开放 爱情＝封闭
而逐渐没了自我
爱是各自独立……
又互相关怀与扶持
精品课件
不能眼见为凭 要用心去体会真情的刻度
爱是要用心的
精品课件
爱是……
多谈多听彼此的故事和心情 接纳彼此不完美的地方 关心他、他的家人、他的朋友
精品课件
两人相处，只有……
了解、坦诚、关怀
才能增进彼此感情的厚度
精品课件
爱不贩卖快乐
给学生性别差异心理学PPT课件
概念
性别差异心理学关注男性和女性 在心理层面的差异，探讨这些差 异产生的原因、表现形式以及影 响。
性别差异心理学的重要性
促进性别平等
优化教育和社会环境
通过了解男性和女性在心理层面的差 异，有助于消除性别偏见和刻板印象， 促进性别平等和公正。
了解男性和女性的心理差异，有助于 教育者和社会更好地满足不同性别的 需求，优化教育和社会环境。
03 性别差异的心理表现
认知能力差异
01
02
03
智力结构
男性在空间和数学能力方 面较强，女性在语言和记 忆能力方面较强。
思维方式
男性倾向于逻辑思维和问 题解决，女性更注重情感 和直觉。
信息处理
男性更擅长处理视觉信息， 女性更擅长处理听觉信息。
情感表达与体验差异
情感表达
男性通常更直接和客观地 表达情感，女性则更倾向 于细腻和主观地表达情感。
给学生性别差异心理学ppt课件
目 录
• 性别差异心理学概述 • 性别差异的生理基础 • 性别差异的心理表现 • 性别差异的影响因素 • 性别平等与心理健康 • 性别差异心理学研究展望
01 性别差异心理学概述
定义与概念
定义
性别差异心理学是一门研究男性 和女性在心理特征、行为模式和 认知能力等方面存在的差异的学 科。
性别平等对心理健康的影响
减少焦虑和抑郁症状
性别平等能够减少女性的焦虑和抑郁症状，提高女性的心理健康 水平。
提高自尊和自信心
性别平等有助于提高男性的自尊和自信心，让他们更加自信地面对 挑战和困难。
促进家庭和谐与社会稳定
性别平等能够促进家庭和谐，减少家庭暴力等不良事件的发生，维 护社会稳定。
促进性别平等的策略与措施
性别差异心理学关注男性和女性 在心理层面的差异，探讨这些差 异产生的原因、表现形式以及影 响。
性别差异心理学的重要性
促进性别平等
优化教育和社会环境
通过了解男性和女性在心理层面的差 异，有助于消除性别偏见和刻板印象， 促进性别平等和公正。
了解男性和女性的心理差异，有助于 教育者和社会更好地满足不同性别的 需求，优化教育和社会环境。
03 性别差异的心理表现
认知能力差异
01
02
03
智力结构
男性在空间和数学能力方 面较强，女性在语言和记 忆能力方面较强。
思维方式
男性倾向于逻辑思维和问 题解决，女性更注重情感 和直觉。
信息处理
男性更擅长处理视觉信息， 女性更擅长处理听觉信息。
情感表达与体验差异
情感表达
男性通常更直接和客观地 表达情感，女性则更倾向 于细腻和主观地表达情感。
给学生性别差异心理学ppt课件
目 录
• 性别差异心理学概述 • 性别差异的生理基础 • 性别差异的心理表现 • 性别差异的影响因素 • 性别平等与心理健康 • 性别差异心理学研究展望
01 性别差异心理学概述
定义与概念
定义
性别差异心理学是一门研究男性 和女性在心理特征、行为模式和 认知能力等方面存在的差异的学 科。
性别平等对心理健康的影响
减少焦虑和抑郁症状
性别平等能够减少女性的焦虑和抑郁症状，提高女性的心理健康 水平。
提高自尊和自信心
性别平等有助于提高男性的自尊和自信心，让他们更加自信地面对 挑战和困难。
促进家庭和谐与社会稳定
性别平等能够促进家庭和谐，减少家庭暴力等不良事件的发生，维 护社会稳定。
促进性别平等的策略与措施
中学：性别平等主题班会PPT课件
性别歧视现状
介绍性别歧视的危害:{内容}
消除性别歧视
消除性别歧视
概括如何消除性别歧视:{内容} 分享最近发生的性别平等相关的好 事:{内容}
消除性别歧视
给出培养性别平等意识的建议 :{内容}
性别平等不仅 仅是女性的事
性别平等不仅仅是女性的事
阐述男性在性别平等中的重要 作用:{内容} 分享男性在性别平等中的优秀 表现:{内容}
中学：性别平等主题班 会PPT课件
目录 引言 性别歧视现状 消除性别歧视 性别平等不仅仅是女性的事 结语
引言
引言
引入性别平等的概念:{内容} 讲解为什么要关注性别平等:{内容 }
引言
引导大家思考与性别平等相关 的问题:{内容}
性别歧视现状
性别歧视现状
分享性别歧视的实例:{内容} 分析性别歧视带来的后果:{内 容}
性别平等不仅仅是女性的事
引导大家一起关注性别平等与我们的生活息息相 关:{内容} 鼓励大家从现在做起，努力营造一 个平等、和谐的社会:{内容}
谢谢您的观赏聆听
性别平等教育法PPT课件
• 第 16 條學校之考績委員會、申訴評議委員會、教師評審委員會 及中央與直轄市、 縣 (市) 主管機關之教師申訴評議委員會之組成， 任一性別委員應占委員 總數三分之一以上。但學校之考績委員會及教 師評審委員會因該校任一性 別教師人數少於委員總數三分之一者，不 在此限。 學校或主管機關相關組織未符合前項規定者，應自本法施行 之日起一年內 完成改組。
五、校園性侵害或性騷擾事件：指性侵害或性騷擾事件之一方為學校校長 、
教師、職員、工友或學生，他方為學生者。
➢ 第 3 條本法所稱主管機關：在中央為教育部；在直轄市為直轄市政府； 在縣 (市 ) 為縣 (市) 政府。
• 第 4 條中央主管機關應設性別平等教育委員會，其任務如下： ➢ 一、研擬全國性之性別平等教育相關法規、政策及年度實施計畫。 ➢ 二、協調及整合相關資源，協助並補助地方主管機關及所主管學校、社教機構落 實性別平等教育之實施與發展。 ➢ 三、督導考核地方主管機關及所主管學校、社教機構性別平等教育相關工作之實 施。 ➢ 四、推動性別平等教育之課程、教學、評量與相關問題之研究與發展。 ➢ 五、規劃及辦理性別平等教育人員之培訓。 ➢ 六、提供性別平等教育相關事項之諮詢服務及調查、處理與本法有關之案件。 ➢ 七、推動全國性有關性別平等之家庭教育及社會教育。 ➢ 八、其他關於全國性之性別平等教育事務。
• 第 5 條直轄市、縣 (市) 主管機關應設性別平等教育委員會，其任務如下： ➢ 一、研擬地方之性別平等教育相關法規、政策及年度實施計畫。 ➢ 二、協調及整合相關資源，並協助所主管學校、社教機構落實性別平等教 育之實 施與發展。 ➢ 三、督導考核所主管學校、社教機構性別平等教育相關工作之實施。 ➢ 四、推動性別平等教育之課程、教學、評量及相關問題之研究發展。 ➢ 五、提供所主管學校、社教機構性別平等教育相關事項之諮詢服務及調查 、處理 與本法有關之案件。 ➢ 六、辦理所主管學校教育人員及相關人員之在職進修。 ➢ 七、推動地方有關性別平等之家庭教育及社會教育。 ➢ 八、其他關於地方之性別平等教育事務
五、校園性侵害或性騷擾事件：指性侵害或性騷擾事件之一方為學校校長 、
教師、職員、工友或學生，他方為學生者。
➢ 第 3 條本法所稱主管機關：在中央為教育部；在直轄市為直轄市政府； 在縣 (市 ) 為縣 (市) 政府。
• 第 4 條中央主管機關應設性別平等教育委員會，其任務如下： ➢ 一、研擬全國性之性別平等教育相關法規、政策及年度實施計畫。 ➢ 二、協調及整合相關資源，協助並補助地方主管機關及所主管學校、社教機構落 實性別平等教育之實施與發展。 ➢ 三、督導考核地方主管機關及所主管學校、社教機構性別平等教育相關工作之實 施。 ➢ 四、推動性別平等教育之課程、教學、評量與相關問題之研究與發展。 ➢ 五、規劃及辦理性別平等教育人員之培訓。 ➢ 六、提供性別平等教育相關事項之諮詢服務及調查、處理與本法有關之案件。 ➢ 七、推動全國性有關性別平等之家庭教育及社會教育。 ➢ 八、其他關於全國性之性別平等教育事務。
• 第 5 條直轄市、縣 (市) 主管機關應設性別平等教育委員會，其任務如下： ➢ 一、研擬地方之性別平等教育相關法規、政策及年度實施計畫。 ➢ 二、協調及整合相關資源，並協助所主管學校、社教機構落實性別平等教 育之實 施與發展。 ➢ 三、督導考核所主管學校、社教機構性別平等教育相關工作之實施。 ➢ 四、推動性別平等教育之課程、教學、評量及相關問題之研究發展。 ➢ 五、提供所主管學校、社教機構性別平等教育相關事項之諮詢服務及調查 、處理 與本法有關之案件。 ➢ 六、辦理所主管學校教育人員及相關人員之在職進修。 ➢ 七、推動地方有關性別平等之家庭教育及社會教育。 ➢ 八、其他關於地方之性別平等教育事務
初中生两性教育ppt课件
初中生两性教育ppt 课件
目录
• 两性教育的重要性 • 两性教育的目标 • 两性教育的内容 • 两性教育的方法 • 两性教育的挑战与计策 • 案例分析
01
CATALOGUE
两性教育的重要性
促进性别平等意识
01
性别平等意识是社会进步的体现 ，通过两性教育，初中生可以了 解男女在权利、机会和责任上应 平等，消除性别歧视和偏见。
失败的教育案例
案例一
某中学开展的两性教育课程，由于缺 乏科学的教学方法和合适的教学资源 ，导致教学效果不佳，学生缺乏兴趣 和参与度。
案例二
某中学开展的两性教育讲座，由于内 容过于简单或过于复杂，没有根据学 生的实际情况进行针对性的教学，导 致学生无法真正理解和掌握相关知识 。
国外成功的教育案例
案例一
美国的“性教育计划”，该计划针对不同年龄段的学生，采用不同的教学方式和内容，重视培养学生的自我保护 意识和性健康意识，取得了良好的教育效果。
案例二
瑞典的“性教育课程”，该课程从幼儿园开始一直到大学，重视培养学生的性健康意识和自我保护能力，同时强 调性别平等和尊重他人的价值观。
THANKS
感谢观看
教育资源的不足
总结词
教育资源的不足是制约初中生两性教 育发展的另一个关键因素。
详细描述
目前，合适初中生的两性教育教材和 资料相对较少，教师也可能缺乏相关 的培训和指点，这使得两性教育课程 难以得到有效实施。
教师素养的参差不齐
总结词
教师素养的参差不齐对初中生两性教育的质量产生影响。
详细描述
一些教师可能对两性教育的认识不足，缺乏相关的专业知识 和技能，这可能导致他们在教授两性教育课程时无法给予学 生全面、准确的信息。同时，教师之间的素养差异也可能影 响两性教育的连贯性和一致性。
目录
• 两性教育的重要性 • 两性教育的目标 • 两性教育的内容 • 两性教育的方法 • 两性教育的挑战与计策 • 案例分析
01
CATALOGUE
两性教育的重要性
促进性别平等意识
01
性别平等意识是社会进步的体现 ，通过两性教育，初中生可以了 解男女在权利、机会和责任上应 平等，消除性别歧视和偏见。
失败的教育案例
案例一
某中学开展的两性教育课程，由于缺 乏科学的教学方法和合适的教学资源 ，导致教学效果不佳，学生缺乏兴趣 和参与度。
案例二
某中学开展的两性教育讲座，由于内 容过于简单或过于复杂，没有根据学 生的实际情况进行针对性的教学，导 致学生无法真正理解和掌握相关知识 。
国外成功的教育案例
案例一
美国的“性教育计划”，该计划针对不同年龄段的学生，采用不同的教学方式和内容，重视培养学生的自我保护 意识和性健康意识，取得了良好的教育效果。
案例二
瑞典的“性教育课程”，该课程从幼儿园开始一直到大学，重视培养学生的性健康意识和自我保护能力，同时强 调性别平等和尊重他人的价值观。
THANKS
感谢观看
教育资源的不足
总结词
教育资源的不足是制约初中生两性教 育发展的另一个关键因素。
详细描述
目前，合适初中生的两性教育教材和 资料相对较少，教师也可能缺乏相关 的培训和指点，这使得两性教育课程 难以得到有效实施。
教师素养的参差不齐
总结词
教师素养的参差不齐对初中生两性教育的质量产生影响。
详细描述
一些教师可能对两性教育的认识不足，缺乏相关的专业知识 和技能，这可能导致他们在教授两性教育课程时无法给予学 生全面、准确的信息。同时，教师之间的素养差异也可能影 响两性教育的连贯性和一致性。
性别尊重 性别平等教育ppt课件
老师、护士、服装设计师、化 妆师、舞蹈家则是女性居多。
来任职，职业不再专属于哪种 性别，而是依能力胜任与否为 任职标准。
君王专制(男性为一国之君) 男女都可以当总统
还有哪些与传统性别角色不同的突破呢?
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11
父系社会
母系社会
以男性为主
以女性为主
女生嫁给男生(招赘制) 男生嫁给女生(招赘制)
心的感受
更主动积极
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男生可以不必事事逞 强、好斗 。男女都可 以是有能力的。
男生也可以安慰别人。
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10
从前
现在
男主外，女主内。
家庭煮夫，双薪家庭。
职业性别化:
职业不分男女:
军官、司机、医生、律师、工 现在各行各业只要个人能力许
程师都是男性居多。
可，几乎都可以由男生或女生
两性在团体中均扮演重要的角色多功能角色扮演女生也可以做需要体力的体能活动男女都可表达自己内心的感受女生在交往中也可以更主动积极男生可以不必事事逞强好斗
性别尊重
~性别平等教育~
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1
我是男生
我是女生
男生女生先天在声音、外貌、皮肤、身材、生理构造上都有所不同。
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2
我是男生
了解自己特质，发展自我优势，培养个人价值观，不 要让性别刻板印象限制自我发展。对于他人特质也要 有接纳，尊重的心，才能使两性在相处上达到平衡及
良性的互动关系。
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7
两性在团体中均扮演重要的角色 (多功能角色扮演)
女生也可以做需要体 男性也可以分担家务
力的体能活动
事
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8
两性健康知识 PPT课件
清淡饮食
注意工作和生活环境，远离辐射。
有些工业生产环境存在着比生活环境浓度高得多的有毒化学物质，如铅、汞、 镉、砷等重金属，苯、汽油、二硫化碳、三氯乙烯等有机深剂，以及各种高分 子化合物生产中的毒物。此外，有些职业是处于特殊的物理因素环境中，如高 温或低温、高压或低压、电离辐射（X射红、Y射红等）、高频电磁场、微波、 噪声、震动等。在职业环境中，长期接触这些化学或物理方面的不利因素，可 以影响到男女双方的生殖机能 ，从而也影响性功能。
其他
妻子的理解、关心体贴同样也非常重要。 释放压力，保持愉快心情。 适当运动，增强体质。 积极治疗原发病，如糖尿病、高血压等。
危害：
包皮阴茎头炎、尿道外口炎 ，炎症使尿道外口狭窄，引起排尿受阻，导致尿路 感染。还可诱发前列腺炎和阴茎癌。 导致性功能障碍 ，甚至影响射精 ，继而导致不育 。 导致妻子宫颈炎或宫颈癌的发生。 早泄、性质量不高无快感。
保养四 注意性格的陶冶 微笑来面对这人生的多事之秋，
为幸福地安度晚年打下基础。
保养五 适当补钙，预防骨质疏松症 保养六 更年期综合征症状明显时，科学就医。
结束语
活在珍你他
永此惜都的
远祝对放“
陪愿方在秘
伴健、心密
你康也里”
！幸要。，
福珍
他
的惜
的
生自
感
己
受
。
，
孕期的保养
保养一 饮食营养要丰富 补充叶酸 保养二 要注意个人清洁卫生 保养三 适当运动 增强体质 保养四 不乱用有药 保养五 怀孕头三个月和后三个月要禁房事。 保养六 科学胎教，保持心舒畅。 保养七 按时孕检，注重新生儿筛查。
生产期及哺乳期的保养
(完整版)男女性别平等--主题班会PPT课件
女生跟我读：
• 我想要怒放的生命 就象矗立在彩虹之 巅 就象穿行在璀璨的星河 拥有超越平凡的 力量
• 曾经多少次失去了方向 曾经多少次破灭 了梦想 如今我已不再感到迷茫 我要我的生 命得到解放 我想要怒放的生命 就象飞翔 在辽阔天空 就象穿行在无边的旷野 拥有挣 脱一切的力量
• 我想要怒放的生命 就象矗立在彩虹之巅 就Leabharlann 穿行在璀璨的星河 拥有超越平凡的力 量
• 今天我就来考考大家，你对历 史上的英雄人物的了解。 进入我 们的幸运抢答，有请主持人
考考你
你知道他(她)是谁?
她是谁? 花木兰
她是中国古代巾帼英雄，忠孝节义， 代父从军击败入侵民族而流传千古，唐 代皇帝追封为“孝烈将军”。
他是谁? 张 衡
他是我国汉代著名的科学家、文学 家、也是世界著名的科学家。他的名 字已经和他的浑天仪、地动仪一起栽 入世界科技史册。
• 下面请欣赏我们编排的几个我们日常交往 中常常会出现的片段。请大家讨论一下， 你们觉得小品中的男生和女生交往是否恰 当。
小品表演1：《困惑》
• 欣赏了小品之后，你对剧中人物的言 行有何感想？
小品表演2：《一个护花使者》
• 自由发言1：你认为剧中的小A小D在事 件处理中有错误吗？ 自由发言2：如果你是小A，发生了这 件事后，你将会如何处理？ 自由发言3：如果你是小D，发生了这 件事后，你将会如何处理？
们以高昂的激情宣誓！
男生跟我读：
• 曾经多少次跌倒在路上 曾经多少次折 断过翅膀 如今我已不再感到彷徨 我想超越 这平凡的生活 我想要怒放的生命 就象飞 翔在辽阔天空 就象穿行在无边的旷野 拥有 挣脱一切的力量
• 曾经多少次失去了方向 曾经多少次破灭 了梦想 如今我已不再感到迷茫 我要我的生 命得到解放 我想要怒放的生命 就象飞翔在 辽阔天空 就象穿行在无边的旷野 拥有挣脱 一切的力量
真两性畸形科普讲座PPT
谢谢您的观 赏聆听
生育方式：可以通过人工授精 、代孕、试管婴儿等方式实现 生育愿望，也可以考虑收养等 方式。
6. 两性畸形的 性生活
6. 两性畸形的性生活
性生活问题：不同类型的两性畸形可能 会影响性功能和性生活质量，患者可以 在医生的指导下寻找适合自己的方式。
性教育：患者需要接受专业的性教育， 建立正确的性观念，同时也需要避免性 传播疾病等危害。
真两性畸形科 普讲座PPT
目录 1. 了解两性畸形 2. 不同类型的两性畸形 3. 两性畸形的治疗和预防 4. 两性畸形患者的心理健康 5. 两性畸形的生育 6. 两性畸形的性生活
1. 了解两性畸 形
1. 了解两性畸形
什么是两性畸形：两性畸形是 指人类生殖系统的形态、结构 或者功能出现发育障碍，导致 男女性状不符或难以判断的一 类疾病。
两性畸形的分类：根据发育障 碍的部位，可将两性畸形分为 内生殖器畸形、外生殖器畸形 和性染色体畸形三大类。
1. 了解两性畸形
两性畸形的危害：患者易受歧视、尴尬 与焦虑，同时可能会影响生殖和性功能 ，甚至威胁健康生命。
2. 不同类型的 两ห้องสมุดไป่ตู้畸形
2. 不同类型的两性畸形
内生殖器畸形：指出现在体内 的器官异常，包括睾丸发育不 全、输精管未发育等。
外生殖器畸形：指生殖器官的 异常，如阴茎异常、阴道闭锁 等。
2. 不同类型的两性畸形
染色体畸形：某些染色体异常引起的性 别不明或亚健康问题。
3. 两性畸形的 治疗和预防
3. 两性畸形的治疗和预防
治疗手段：包括外科手术、激 素替代治疗以及心理干预等多 种手段，视病情而定。
预防措施：要注重孕期保健， 防止孕妇受到药物、放射线等 有害物质的伤害。同时，也要 注重婚前婚后保健和避免非法 堕胎等对生殖系统的伤害。
两性教育PPT课件
两性教育专题课
1.成长教育 1.两性教育 1.安全教育
成长教育
“我”的诞生
受精 过程
妈妈 爸爸
卵子 精子
孕育 过程
孕育 过程
生产 过程
一家人
两性教育
男孩和女孩有什么区别？
头发
三角区
不能碰的 三角区
不能看！ 不能碰！ 不可侵犯！
ห้องสมุดไป่ตู้
贴纸游戏：
请你将对应颜色贴纸贴在卡通人物的身体部位。
完全不可以 有时候可以 随时都可以
谁可以接触我们 的身体？
医院里： 医生和护士
小时候： 爸爸和妈妈
青春期 女生
11-16岁的时候，月经来了，说明你已经长大啦~ 不用怕，也不用害羞。可以用卫生巾了哟~ 男生也要在女生不舒服的时候多多关心和帮助她们哟~
青春期 男生
安全教育
保护隐私
1.不向他人暴露自己的隐私部位 2.不让陌生人随便接触自己的身体 3.与异性保持适当的社交距离
120
求助篇
1.被人跟踪时可以跑向正在营业的大型门店 2.正常行驶的公交车上遇到坏人可以向司机求助 3.学校门口遇到坏人时，可以向老师、同学家长、学校保安等人求助 4.牢记爸爸妈妈的手机号码和家庭住址 5.被坏人抓住时请路人报警 6.爸爸妈妈以外的亲戚接送要告诉老师 7.任何人做出让你觉得不舒服的事情一定要告诉爸爸妈妈
开门篇
爸妈不在家的时候， 不能随便给陌生人开门。
进出他人的房间要轻轻敲门， 征得同意后才可以进出。
换洗篇
换衣、洗漱、上厕所都要随手关门。
运动篇 运动时注意保护脆弱的身体部位。
陌生人篇
不要
不要随便跟陌生人走。
不吃陌生人给的食物。
报警篇
1.成长教育 1.两性教育 1.安全教育
成长教育
“我”的诞生
受精 过程
妈妈 爸爸
卵子 精子
孕育 过程
孕育 过程
生产 过程
一家人
两性教育
男孩和女孩有什么区别？
头发
三角区
不能碰的 三角区
不能看！ 不能碰！ 不可侵犯！
ห้องสมุดไป่ตู้
贴纸游戏：
请你将对应颜色贴纸贴在卡通人物的身体部位。
完全不可以 有时候可以 随时都可以
谁可以接触我们 的身体？
医院里： 医生和护士
小时候： 爸爸和妈妈
青春期 女生
11-16岁的时候，月经来了，说明你已经长大啦~ 不用怕，也不用害羞。可以用卫生巾了哟~ 男生也要在女生不舒服的时候多多关心和帮助她们哟~
青春期 男生
安全教育
保护隐私
1.不向他人暴露自己的隐私部位 2.不让陌生人随便接触自己的身体 3.与异性保持适当的社交距离
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求助篇
1.被人跟踪时可以跑向正在营业的大型门店 2.正常行驶的公交车上遇到坏人可以向司机求助 3.学校门口遇到坏人时，可以向老师、同学家长、学校保安等人求助 4.牢记爸爸妈妈的手机号码和家庭住址 5.被坏人抓住时请路人报警 6.爸爸妈妈以外的亲戚接送要告诉老师 7.任何人做出让你觉得不舒服的事情一定要告诉爸爸妈妈
开门篇
爸妈不在家的时候， 不能随便给陌生人开门。
进出他人的房间要轻轻敲门， 征得同意后才可以进出。
换洗篇
换衣、洗漱、上厕所都要随手关门。
运动篇 运动时注意保护脆弱的身体部位。
陌生人篇
不要
不要随便跟陌生人走。
不吃陌生人给的食物。
报警篇
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預防性侵害和保護自己 (黃榮真，2006)
自我保護之進階技能 進階的性侵害防治及危機處理 了解家庭和社會情境中的性別權益的關係 學習尊重自己與他人隱私權 不碰觸別人的身體等
兩性的自我了解
表現 積極自我觀念，追求個人興趣與 長處 了解自己的成長與生涯規劃，突破兩性的社
會期待與限制
9
Why?
身心障礙學生性侵害案件層出不窮
• 不恰當的身體碰觸 • 不為社會所允許的性需求和愛之表達 • 可能有性侵害的情況發生
一般人不認為智能障礙者應該結婚或有孩子
• Schwier (1994):訪談ID夫妻對婚姻、為人父母和性的 看法，發現他們有一樣的期待，但沒有相同的機會
14
與智能障礙者有關的現況
ID青少年的相關權利
隱私權、愛與被愛、發展友誼、學習有關性、 性侵害、安全性行為和其他相關議題
練習如何維護自己和他人的隱私 & sexual expression
結婚 & informed decision about having children
發展適合其生理年齡、社會發展和文化價值的 「性」的表達
15
智障者性別教育之教學原則與策略
善用機會教育
教導具體而正確的知識
善用各種教學媒體
善用增強策略，給予社會性增強之鼓勵與 肯定
對自己生理特徵的變化感到好奇，但生理自我控 制力較弱，且不知道適當的異性交往方式、如何 保護自己，以及正確掌握自己與他人身體的界限
智障女學生較沒有足夠能力去面對與應變各種性 侵害的狀況，導致她們受到性侵害的比例偏高
若學生從小受到長期性侵害，自我的價值觀扭曲， 而不再看重自己的身體，甚至有自暴自棄的心態， 而有些性侵害的受害者反而成為加害者
在某一文化中所認定的適合男性或女性的活動 在社會化的過程中學習而來的；文化造成的性
別差異
2
Key Terms
Gender Stereotypes：性別刻板印象
社會對男女性格特質過度簡化固定的看法，且 不太允許有個人差異的存在
Gender Discrimination：性別歧視
因為性別偏見，進而作出實際的行為，導致 對該性別不利的後果
11
從小缺乏愛與溫暖，或不受重視，若有人撫愛他 時，自覺受到他人的重視；有些是小時候有被人 侵害的經驗後，就不再在乎自己的身體；有的則 是為了獲得物質的回饋；有些學生則同時出現以 上這三種心態
多數智能障礙學生，由於心理發展遠不及生理改 變，較難因應身心間的落差，例如有些女學生對 於生理期的出現，產生莫名驚慌的反應現象
六項課程目標：
了解性別角色發展的多樣化與差異性 了解自己的成長與生涯規劃，突破兩性的社會期
待與限制 表現積極自我觀念，追求個人的興趣與長處 消除性別歧視與偏見，尊重社會多元化現象 主動尋求社會資源/支援系統，建立兩性平權社會 建構兩性和諧、尊重、平等的互動模式
8
身障生性別平等教育的第一要務
傳媒、網路的色情氾濫與不實的渲染 ，身障學生 因認知與判斷&適應環境能力較弱，欠缺解決問 題的能力，自制力&自我保護能力較弱，易受錯 誤的兩性價值觀影響，可能成為性犯罪的受智能障礙者有關的現況
人有性慾，智能障礙者也有性慾
• 然而，這個事實常被遺忘
下列情況發生時，ID青少年的性教育和性慾才受 重視
運用多元化的評量方式，以了解學生想法
結合相關資源的運用
16
老師如何幫助身障生增進自我概念
許多身障高職生雖職業技能良好，然而進入職場 時，在人際關係與兩性互動兩方面常出現不當的 行為，或是受到職場傷害
12
若干畢業生的長輩安排外籍新娘結婚等婚姻傷害， 本身成為受害者
身障生透過網路交友，易衍生兩性交往的問題 (如： 援交 、受騙、未成年性行為)
媒體(如：戲劇)提供錯誤的兩性交往訊息，容易 造成學生認知的混淆
4
性別主流化的觀點
性別平等是一種價值，而不是特定人 口的福利；性別平等不等於婦女福利
從性別平等的角度出發﹐共同打造男 性與女性都可以享有的﹐突破性別刻 板印象的自由。
5
九年一貫課程的性別平等教育
定義
透過「教育」，使「不同性別」站在公平的立足點上 發展潛能，不因生理、心理、社會及文化上的性別因 素而受到限制
根據Erikson的心理社會發展危機論
Stage 4: 勤奮努力vs.自貶自卑危機
• 失敗經驗無能感(以為自己做不到)、負面自我概念
Stage 5:自我認同vs.角色混淆危機
• 沒有機會自己做決定/了解自己缺乏自信、對自我 不認同
青春期的社會情緒發展特質
青春期的發展 & Issues
10
身障生性別平等教育議題(黃榮真，2006)
**「兩性教育」議題已於2005年修改為「性別平等教育」
議題（2005，引自 content.php?ID=366）
6
九年一貫課程的「兩性教育」
核心能力
兩性的自我了解
• 了解性別在自我發展中的角色
兩性的人我關係
• 探討性別發展與社會文化互動的關係
兩性的自我突破
• 建立和諧、尊重、平等的兩性關係
7
國民教育階段的「兩性教育」
3
Key Terms
Gender Equality：性別平等
女性能夠擁有與男性相等的權利，以發展個人 特長
Gender Mainstreaming：性別主流化
By ECOSOC (聯合國經濟社會委員會，1997)
把性別平等做為一種主流價值 任何有關政治、經濟、社會層面有關的立法、
政策和方案等有計畫的行動，都須評估其對男 女性的影響，以確保兩性平等
從兩性的自我了解 談身心障礙學生的性別平等教育
Nov. 19, 2008
1
Key Terms
Sex：生物性別
指一個人的生理特徵是屬於男性或女性
Gender：社會性別
從社會觀點所定義的男性和女性角色 由生理的性 (sex) 衍生的差異，包括社會制度、
文化所建構出的性別概念
Gender Roles：性別角色
經由教育上的性別平等，人人在社會上的機會均等， 而在平等互助的原則下，共同建立和諧的多元社會
促進文化的多元觀，認知自己和他人在文化脈絡的存 有，並且能夠培養自尊自信
協助學生認知文化的多樣性，瞭解團體成員之間彼此 如何形成價值、態度與行為，並且引導學生破除性別 歧視、偏見與刻板化印象，以促進各族群的和諧共處
自我保護之進階技能 進階的性侵害防治及危機處理 了解家庭和社會情境中的性別權益的關係 學習尊重自己與他人隱私權 不碰觸別人的身體等
兩性的自我了解
表現 積極自我觀念，追求個人興趣與 長處 了解自己的成長與生涯規劃，突破兩性的社
會期待與限制
9
Why?
身心障礙學生性侵害案件層出不窮
• 不恰當的身體碰觸 • 不為社會所允許的性需求和愛之表達 • 可能有性侵害的情況發生
一般人不認為智能障礙者應該結婚或有孩子
• Schwier (1994):訪談ID夫妻對婚姻、為人父母和性的 看法，發現他們有一樣的期待，但沒有相同的機會
14
與智能障礙者有關的現況
ID青少年的相關權利
隱私權、愛與被愛、發展友誼、學習有關性、 性侵害、安全性行為和其他相關議題
練習如何維護自己和他人的隱私 & sexual expression
結婚 & informed decision about having children
發展適合其生理年齡、社會發展和文化價值的 「性」的表達
15
智障者性別教育之教學原則與策略
善用機會教育
教導具體而正確的知識
善用各種教學媒體
善用增強策略，給予社會性增強之鼓勵與 肯定
對自己生理特徵的變化感到好奇，但生理自我控 制力較弱，且不知道適當的異性交往方式、如何 保護自己，以及正確掌握自己與他人身體的界限
智障女學生較沒有足夠能力去面對與應變各種性 侵害的狀況，導致她們受到性侵害的比例偏高
若學生從小受到長期性侵害，自我的價值觀扭曲， 而不再看重自己的身體，甚至有自暴自棄的心態， 而有些性侵害的受害者反而成為加害者
在某一文化中所認定的適合男性或女性的活動 在社會化的過程中學習而來的；文化造成的性
別差異
2
Key Terms
Gender Stereotypes：性別刻板印象
社會對男女性格特質過度簡化固定的看法，且 不太允許有個人差異的存在
Gender Discrimination：性別歧視
因為性別偏見，進而作出實際的行為，導致 對該性別不利的後果
11
從小缺乏愛與溫暖，或不受重視，若有人撫愛他 時，自覺受到他人的重視；有些是小時候有被人 侵害的經驗後，就不再在乎自己的身體；有的則 是為了獲得物質的回饋；有些學生則同時出現以 上這三種心態
多數智能障礙學生，由於心理發展遠不及生理改 變，較難因應身心間的落差，例如有些女學生對 於生理期的出現，產生莫名驚慌的反應現象
六項課程目標：
了解性別角色發展的多樣化與差異性 了解自己的成長與生涯規劃，突破兩性的社會期
待與限制 表現積極自我觀念，追求個人的興趣與長處 消除性別歧視與偏見，尊重社會多元化現象 主動尋求社會資源/支援系統，建立兩性平權社會 建構兩性和諧、尊重、平等的互動模式
8
身障生性別平等教育的第一要務
傳媒、網路的色情氾濫與不實的渲染 ，身障學生 因認知與判斷&適應環境能力較弱，欠缺解決問 題的能力，自制力&自我保護能力較弱，易受錯 誤的兩性價值觀影響，可能成為性犯罪的受智能障礙者有關的現況
人有性慾，智能障礙者也有性慾
• 然而，這個事實常被遺忘
下列情況發生時，ID青少年的性教育和性慾才受 重視
運用多元化的評量方式，以了解學生想法
結合相關資源的運用
16
老師如何幫助身障生增進自我概念
許多身障高職生雖職業技能良好，然而進入職場 時，在人際關係與兩性互動兩方面常出現不當的 行為，或是受到職場傷害
12
若干畢業生的長輩安排外籍新娘結婚等婚姻傷害， 本身成為受害者
身障生透過網路交友，易衍生兩性交往的問題 (如： 援交 、受騙、未成年性行為)
媒體(如：戲劇)提供錯誤的兩性交往訊息，容易 造成學生認知的混淆
4
性別主流化的觀點
性別平等是一種價值，而不是特定人 口的福利；性別平等不等於婦女福利
從性別平等的角度出發﹐共同打造男 性與女性都可以享有的﹐突破性別刻 板印象的自由。
5
九年一貫課程的性別平等教育
定義
透過「教育」，使「不同性別」站在公平的立足點上 發展潛能，不因生理、心理、社會及文化上的性別因 素而受到限制
根據Erikson的心理社會發展危機論
Stage 4: 勤奮努力vs.自貶自卑危機
• 失敗經驗無能感(以為自己做不到)、負面自我概念
Stage 5:自我認同vs.角色混淆危機
• 沒有機會自己做決定/了解自己缺乏自信、對自我 不認同
青春期的社會情緒發展特質
青春期的發展 & Issues
10
身障生性別平等教育議題(黃榮真，2006)
**「兩性教育」議題已於2005年修改為「性別平等教育」
議題（2005，引自 content.php?ID=366）
6
九年一貫課程的「兩性教育」
核心能力
兩性的自我了解
• 了解性別在自我發展中的角色
兩性的人我關係
• 探討性別發展與社會文化互動的關係
兩性的自我突破
• 建立和諧、尊重、平等的兩性關係
7
國民教育階段的「兩性教育」
3
Key Terms
Gender Equality：性別平等
女性能夠擁有與男性相等的權利，以發展個人 特長
Gender Mainstreaming：性別主流化
By ECOSOC (聯合國經濟社會委員會，1997)
把性別平等做為一種主流價值 任何有關政治、經濟、社會層面有關的立法、
政策和方案等有計畫的行動，都須評估其對男 女性的影響，以確保兩性平等
從兩性的自我了解 談身心障礙學生的性別平等教育
Nov. 19, 2008
1
Key Terms
Sex：生物性別
指一個人的生理特徵是屬於男性或女性
Gender：社會性別
從社會觀點所定義的男性和女性角色 由生理的性 (sex) 衍生的差異，包括社會制度、
文化所建構出的性別概念
Gender Roles：性別角色
經由教育上的性別平等，人人在社會上的機會均等， 而在平等互助的原則下，共同建立和諧的多元社會
促進文化的多元觀，認知自己和他人在文化脈絡的存 有，並且能夠培養自尊自信
協助學生認知文化的多樣性，瞭解團體成員之間彼此 如何形成價值、態度與行為，並且引導學生破除性別 歧視、偏見與刻板化印象，以促進各族群的和諧共處