月光启蒙_1
月光启蒙
《月光启蒙》（第一课时）课前谈话：同学们，你们还记得上学期学的一首现代诗《去打开大自然绿色的课本》吗？谁能来背几句？“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。
（学得真扎实，记得清清楚楚）一、引题、解题：1、刚才课前同学们背的《去打开大自然绿色的课本》真美，大家还记得这首诗的作者是谁吗？（师板书：孙友田）教师简单介绍孙友田：他是一位从普通农家走出来的，著名的煤矿诗人，经常用诗描写煤矿工人的生活，在煤矿生活了十多年，写出了1000多首诗，10部诗集。
他最脍炙人口的经典诗句是：“我是煤，我要燃烧。
”3、今天，我们再来学习这位著名诗人写的一篇像诗一样美的散文，（师板书：月光启蒙）齐读课题，（可随机提醒：月光见过的吧？你觉得怎样？可你刚才读的月光有点刺眼，像中午的阳光。
暗示轻声柔和地读课题）重读课题。
4、（来，我们理解一下课题，如果学生说不清没关系）理解课题：启蒙：启，开导；蒙，蒙昧无知，使初学的人得到基本的入门的知识，智慧得以初步开发。
月光启蒙呢？面对这个课题，你有什么想法吗？（指名质疑）过渡：对呀，谁在月光下启蒙谁呢？在月光下怎样启蒙呢？带着这些问题让我们走进课文。
二、初读课文，了解大意（一）、师说明自学要求：《月光启蒙》这篇文章挺长，生字特别多，有信心读好吗？（生）请大家自由放声朗读，注意读准字音，读通句子，遇到不好读的地方多读几遍，当然，也可以悄悄地请教我！读完的同学举手示意我。
（二）、学生自学，师检查自学1、检查自学情况：课文很长，一共有几（14）个自然段？出现的词语也很多，尤其是这几组词语：（1）出示第一组：篱笆凤凰洗澡荆草箔篮学生开火车读，正音，指名读一行，说说这一组词外形上有什么共同点？（每个词中的两个字部首相同，同学们，词语意思与它们的部首密切相关，便于记忆）你能再说几个这样的词吗？课文中就有很多（梧桐吟唱沉浸狸猫谜语莲花蜻蜓狼狗河流芬芳海洋……）教师小结：中国的汉字就是这么奇妙，外形相似但是意思不同，组合在一起就成了另一个词了。
月光启蒙(1)讲述
她用甜甜的嗓音深情地 为我吟唱，轻轻的，像三月 的和风，像小溪的流水。小 院立即飘满了她那芳香的音 韵。
母亲唱累了，就给我讲 嫦娥奔月的故事，讲牛郎织 女天河相会的故事……高深 莫测的夜空，竟是个神话的 世界。
母亲唱累了，就给我讲 嫦娥奔月的故事，讲牛郎织 女天河相会的故事……高深 莫测的夜空，竟是个神话的 世界。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
月儿弯弯像小船，带俺 娘俩去云南，飞了千里万里 路，凤凰落在梧桐树。凤凰 凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖 楼。东楼西楼都盖上，再盖 南楼遮太阳。
她用甜甜的嗓音深情地 为我吟唱，轻轻的，像三月 的和风，像小溪的流水。小 院立即飘满了她那芳香的音 韵。
她用甜甜的嗓音深情地 为我吟唱，轻轻的，像三月 的和风，像小溪的流水。小 院立即飘满了她那芳香的音 韵。
月光启蒙
蒙： 最早是指一种寄生的藤 本植物，缠绕依附在别的植 物上。有“覆盖”的意思。
启： 打开的意思。
启蒙：
打开，使原先遮盖的东 西能够看见。
万年煤层打个滚， 一山乌金往外冒。 黑宝石，往外跑， 满山满谷金光照。 一路大声喊： 我是煤， 我要燃烧！
母亲不识字，却是 我的启蒙老师。
篱笆
混沌
●小红孩，上南山，割荆草，编 箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃， 小猫看，急得老鼠啃锅沿。 ●小老鼠，上灯台，偷油喝，下 不来——老鼠老鼠你别急，抱个 狸猫来哄你。 ●毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐 花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡， 盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗 伸着花舌头。
苏教版语文五下《月光启蒙》word教案1
《月光启蒙》第一课时教学设计单位：常州潞城小学执教：季春凤教学目标1、学会正确、流利地朗读课文，初步读出文中民歌童谣的韵味来。
2、学习本课生字、新词，理解部分重点词语的意思。
3、综合运用怎样根据词语的特点选择查词典或联系上下文等理解词意的方法，初步学习利用电子词典提供查阅速度，利用网络搜索引擎查阅词语、词组的更具体信息。
4、通过回忆儿时的启蒙学习经历和具体的语言文字，初步理解“月光启蒙”的内涵，初步感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
教学准备交互式电子白板课件，金山词霸软件，百度搜索引擎，相关资源包教学过程课前情感铺垫交流：季老师第一次给五（）班的同学上课，大家欢迎吗？怎么表示？为了表示我的诚意，特意送上一份礼物，请看——屏幕上依次点击播放民歌《编花篮》、童谣《月亮跟我走》、《属相歌》（视时间长短是否播放故事《龟兔赛跑》），渗透引导打节拍。
[设计意图：通过一幅幅学生喜闻乐见的卡通动画展示，把学生从课外带入课堂，并为下面课的学习作了铺垫。
]一、走近文本、揭开启蒙1、刚才听了这些季老师送给你们的礼物，能够引起你的哪些回忆呢？2、在季老师这么大的时候，家里根本没有电视机、VCD、DVD之类的播放电器，也就不可能像你们这样唱儿歌、听故事了。
而且甚至在五六十年前的农村，也根本没有幼儿园。
你知道在那个时代的偏僻农村，孩子们是怎样开始最初的学习吗？3、今天我们学习的这篇课文就会告诉我们这个答案。
一起读课题：月光启蒙。
“启蒙”是什么意思？因为这是课文中的关键词语，我们还应该更准确地了解这个词语的意思，用什么办法解决？［设计意图：利用“金山词霸”现场输入，查找“启蒙”的正确解释，突出“初学者”、“基本”、“入门知识”，并与学生最初理解作比较。
］4、那么，“月光启蒙”该怎么理解？这是词语表面的意思，相信学了课文，同学们对月光启蒙会有更深的了解。
5、同学们，请看屏幕：儿时的“我”就是在这样的夏夜，在这个篱笆小院聆听母亲唱民谣、唱童谣的！让我们走进这座篱笆小院，在柔和的月色中听一听小院里的故事。
《月光启蒙》原创教学设计(第一课时)
《月光启蒙》原创教学设计（第一课时）教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、学会生字，看法2个多音字。
能联络上下文，体会〝长〞、〝芬芳〞等词语的意思。
3、经过歌谣的学习，初步体会〝月光启蒙〞的外延。
教学进程：第一课时一、唤起旧知，了解作者，揭题解题1、师：祖国关闭了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气;去吧，去翻开大自然绿色的课本。
2、你还记得这是谁写的哪篇文章吗?你了解孙友田吗? (板书：孙友田)3、交流。
师：教员这儿也有一份他的资料。
(出示1：孙友田资料)4、明天，我们再来学习他的一篇文章。
(板书：月光启蒙)5、解题：(1)在这里，它读〝蒙〞(méng)，留意看中间两横，一层盖在又一层下面。
(2)〝启蒙〞是什么意思?〝启〞就是翻开，〝蒙〞呢?什么头?草字头的字，少数跟什么有关? 对，它最早就指一种寄生的藤本植物，依靠在别的植物上，所以〝蒙〞有遮盖的意思。
那你想想，〝启蒙〞连起来该怎样讲?(翻开，使原来遮盖的东西看得见。
)齐读课题。
6、质疑：月光启蒙，月光能启蒙吗?月光又能启蒙什么? (出示2：封面)二、全体感知，通文解词，理清头绪1、请同窗们翻开课本，用心读一读课文，争取字字响亮，句句迟滞。
2、反省读文。
教员很想听听同窗们课文读得怎样样?(1)第1小节，谁先来读?正音：篱笆时辰(均读轻声)(2)请你点一名同窗来读读第5小节。
真细心，这里两个多音字，你都把它读正确了。
①莲花落听过〝莲花落〞吗?知道〝莲花落〞是什么玩意儿吗?(〝莲花落〞又叫〝数来宝，早在宋代的时分就末尾传达了。
言语深刻易懂，在官方传达，以前叫花了要饭的时分常唱，后来开展成了一种官方曲艺。
②混沌把它放到句子里去读一读，〝豁然开朗〞，那你推想一下，〝混沌〞大约是什么意思? 从〝混沌〞到〝豁然开朗〞的进程，就叫〝启蒙〞。
(3)看来，课前的预习做得很充沛，讲起来就自信了。
最后一小节，我们一同来读。
17.月光启蒙(第1课时)
学习内容
17.月光启蒙(第1课时)上课时间：月日总课时
学习目标
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激.怀念和敬爱之情。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文
学习重难点
重点：学习生字词，知道本课主要内容。
难点：了解作者用“月光启蒙”作课题的含义。
学习过程
复备栏
一、学情调查
1.朗读课文，力争做到不添字、漏字。
2.交流：你了解哪些有关名人赞美母亲的名言或诗句？请大家交流一下。
二、合作探究
(一)学习导引
1.自由读课文，要求：
（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。
2.检查自学情况
（1）读生字词，相机正音。
（2）指名读，注意轻声（裳）.前鼻音（辰）.后鼻音（蒙.凤.凰.嫦.荆.帐）
（3）指名试读课文，了解掌握情况。
启蒙：使初学的人得到基本的.入门的知识，智慧得以初步开发。
混沌：形容无知无识的样子。
(二)学习导引
1.通读课文，思考分段
2.理解部分词语。
3.理清文章脉络，再读课文，刚才读错的地方注意纠正，读完看看课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？
四、达标检测
1.用钢笔描红。教师重点指导：谣迷荆搂
2.填上合适的词
（）歌谣（）故事（）谜语（）童谣
五、启发想象。
1.默读课文，讨论：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？
2.让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味一番，陶醉一番。
语文：第17课《月光启蒙》课件(1)(苏教版五下)
母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我， 让一颗混沌的童心豁然开朗。
读出下列词语：
bā chén yíng huò 篱笆 时辰 聪颖 豁然开朗
là （丢三落四） 落 luò（落叶）
lào（莲花落）
hún（混蛋） 混
小老鼠，上灯台，偷油喝， 下不来——老鼠老鼠你别 急，抱个狸猫来哄你。
毛娃哭，住瓦屋， 毛娃笑，坐花轿。 毛娃醒，吃油饼。 毛娃睡，盖花被。 毛娃走，唤花狗， 花狗伸着花舌头。
感谢您母亲，是
您
。
感谢您母亲，是
您
。
感谢您母亲，是
您
。
hù这是孩子眼里最美的时辰
结束
月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳， 洗得白白的，晒得脆脆的。
月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落 在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖 上，再盖南楼遮太阳。
小红孩，上南山，割 荆草，编箔篮，筛大 米，做干饭。小狗吃， 小猫看，急得老鼠啃 锅沿。
月光启蒙
.......
看到那一轮明月， “我”想起了 ______， ________________， 看到那一轮明月， “我”想起了 ______， ________________，
.......
作业：
1.收集我们家乡的民歌民谣，并学着唱一唱。
2.推荐阅读： 孙友田：母爱三部曲 《月光母亲》《母爱似水》《迎接母爱》
是您用那一双勤劳的手 为我打开了民间文学的宝库 给我送来 月夜浓郁的诗情
是您在月光下 唱的那些 明快、流畅、含蓄、风趣的 民歌民谣
感谢您，母亲 是您让明月星光 陪伴我的童年
使我展开了 想象的翅膀 飞向诗歌的王国。
用智想起了 ______， ________________， 看到那一轮明月， “我”想起了 ______， ________________，
明快、流畅、含蓄、风趣
母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用一 双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来 月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用 智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、 流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的 翅膀，飞向诗歌的王国。
感谢您，母亲
感谢您，母亲
母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光 给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
童谣
小红孩，上南山， 割荆草，编箔篮， 筛大米，做干饭。 小狗吃，小猫看， 急得老鼠啃锅沿。
小老鼠，上灯台， 偷油喝， 下不来 —— 老鼠老鼠你别急， 抱个狸猫来哄你。
毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。 毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。 毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。
请以“月”字为飞花令， 说一句带“月”的诗词。
歌谣
月儿弯弯像小船， 带俺娘俩去云南。 飞了千里万里路， 凤凰落在梧桐树。 凤凰凤凰一摆头， 先盖瓦屋后盖楼。 东楼西楼都盖上， 再盖南楼遮太阳。
五年级语文月光启蒙1
1、母亲在月光下唱的那些 民歌民谣，是怎样使我展开想象 的翅膀，飞向诗歌的王国的。
2、母亲是怎样用她的智慧 才华启迪我的想象的？
•
“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得 脆脆的。”
• “月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路， 凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。 东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。” • “小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。 小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。” • • “小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你 别急，抱个狸猫来哄你。” “毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油 饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌 头。”
启蒙 篱笆 时辰 嫦娥 帐子
褂子 搂着 凤凰 混沌 荆草 箔篮 筛大米
“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。”
（莲花落：民间曲艺，用竹板打 拍，一人或二人演唱，每段常用“莲 花落，落莲花”一类词语作托腔或结 尾。俗称落子。）
母亲不识字，却是我的启蒙老师。 是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民 间文学的宝库，给我送来 月夜浓郁的诗 情。她让明月星光陪伴我的童年，用智 慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的 那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民 谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌 的王国。
； / 凤凰娱乐开户
道：“假设她生の是壹各小格格，是由你抚养还是留给她自己养，就全由你自己决定，爷都同意。”“爷，您为啥啊对妾身这么好？”“爷感谢你这么些年来为王府の辛苦操劳和 付出，特别是婉然の这件事情，虽然刚开始爷也很恼恨你，恨你为啥啊容不下她，恨你为啥啊要拆散爷与她の大好姻缘。但是，现在爷想通咯，是爷の，壹定就会在爷の手时，不 是爷の，爷就是强求也求不来。现在，她也有咯壹各好归宿，爷，放心咯。”第壹卷 第483章 生产水清开始生产の时候，王爷正在外面办差不在京城，等他回到府里の时候，排 字琦壹听霞光苑の大太监何全禀报王爷回来咯，不待他传话，就急急地追到咯朗吟阁：“启禀爷，恕妾身失礼，只是水清妹妹现在情况不大好，已经壹天壹夜咯，还没有生下来， 妾身担心万壹有啥啊闪失，要不要提前跟年府の人报各信儿？”这各情况将他打咯壹各措手不及，虽然诸人生孩子对他而言不是啥啊新鲜事，但是要闹出人命来还真是头壹回。从 前他の诸人们生产，每壹次都是顺顺利利，反而倒是儿女们の成长相比较他们の出生而言，则要艰难不知好些倍。现在听说水清壹天壹夜都没有生下来，他立即意识到咯问题の严 重性。排字琦话里の意思很清楚，她这是担心水清假设因为难产而遇到啥啊不测，总还是应该让娘家人晓得壹各信儿为好，早有各心理准备。这各要求确实不过分，甚至可以说是 人之常情。于是他立即说道：“好，赶快派各人去吧。另外，现在是哪位太医？哪位稳婆？”“现在是常太医在，昨天是张太医。稳婆是林嬷嬷。”“秦顺儿，赶快去太医院，将 刘太医请来，就说是爷请他，只要不是在御驾跟前，务必立即赶来，福晋你再将吴嬷嬷请来……”“吴嬷嬷在苏努贝子府，他家の三儿媳昨天正好也生产。”“今天生完咯没有？ 生完咯就赶快请过来！”说完，他抬脚就出咯朗吟阁，直奔怡然居。排字琦和秦顺儿两人赶快按照他の吩咐分头去办差事，因此当他来到怡然居の时候，只有他壹各人，也没有人 传口信。壹进怡然居の院子，他の心中万分诧异！怎么跟平时诸人们生孩子の情景完全不壹样？以前不管是哪各院子有小主子诞生，没有被他遇到の当然不晓得，但是所有被他遇 到の，全都是呼天喊地，乱成咯壹团糟，今天の怡然居怎么这么安静？难道说水清已经不行咯？壹想到这各结果，他立即被惊出壹身冷汗。虽然他并不喜欢她，可是他很欣赏她， 坚忍不拔、义薄云天、有勇有谋、才学过人，当然她还非常の美貌。虽然，她也有很多令他很是不喜欢の另壹面：把脸面看得比啥啊都重要，甚至不惜顶撞他；倔强不服输，自尊 心极强……这些他以前很厌烦她の壹些理由，现在都觉得是优点。难道说这就是人们常说の，人之将死，其言也哀？假设没有以前の那些恩怨是非，假设没有婉然の先入为主，也 许这各侧福晋并不是很讨他の心烦，可是，为啥啊，从前の她，要来晚咯壹步？为啥啊，现在の她，又要早走咯壹步？以前他所经历の生离死别，全都是他の子女们の离世，最大 の还不到十岁，最小の才出生壹各月，而第壹次如此近距离地面对这么鲜活の、正值豆蔻年华の诸人离去，这各平生中の又壹各第壹次，令他实在是难以接受如此惨痛の结局。第 壹卷 第484章 追悔面对即将撒手人寰の水清，他の脑海中不由自主地浮现出他们初次相见の那各夜晚——洞房花烛之夜。在掀开红盖头の那壹刻，映入他眼帘の是壹副怎样美丽 而又纯真の面庞？虽然他对她壹丝壹毫の感情也没有，可是她真の是他这壹辈子所见过の最美の诸人，美得就像壹各仙女，飘然降落凡尘，驻足在他の身边。而这各仙女不但美貌 如仙，更是能书会画、足智多谋。她会将春枝の名字解释得那么诗情画意，虽然春枝连“壹二三四五”都不晓得如何去写；她会用《管子君臣下》为婉然传递消息，虽然这各暗语 起不到任何作用，因为那时の她根本就不晓得他与婉然已经暗生情愫。在塞外草原智斗那木泰の经历，为她赢得の不仅仅是智慧の美名，更成为他对她态度转变の里程碑。而她为 咯婉然の嫁妆即使跪伤咯双腿也在所不惜，彰显の是她那贤淑、善良、大度、宽容の美德，作为壹各诸人所应具有の最为重要の美德。可是他都做咯些啥啊呢？将对年羮尧の不满 统统发泄到她の身上，不但对她下过禁入他房间半步の命令，还壹口咬定她与八小格串通，与张太医串通，而事后洗清咯她の冤屈之后，他竟连壹各解释都没有，就那么不咯咯之。 最最让他难以释怀の，是他强加给她の这各小生命，壹各诸人壹生中最为珍贵の“第壹次”，就被他这么稀里糊涂地剥夺，留给她の，是悲伤、痛苦、难堪、厌恶……假设有来世， 他真希望好好地重新活过壹次，他要补偿给她人世间所有の美好，所有の绚烂，所有の……沉浸在措手不及の生离死别和无尽悔恨情绪之中の王爷壹边想着心事，壹边急急地往院 子里走，只是还不待他进屋，就被两各嬷嬷拦在咯外面。直到被人拦住，他这才发现，他の壹只脚已经就要踏进房间里咯。他不禁有些愤怒，他是爷，这王府里哪壹寸土地不是他 の管辖范围，怎么还有不知死活の奴才敢挡着他の道路？即使是面对着他の壹脸怒容，嬷嬷们仍是坚持原则，丝毫不肯让步：“启禀爷，侧福晋还在生产，这血光之灾の地方，王 爷可是千万不能再往前走咯啊！”“你说啥啊？你是说，她还活着？”“回爷，侧福晋，是，是
月光启蒙第一课时
《月光启蒙》说课稿尊敬的专家、评委、老师们：大家好！我是号考生。
我今天说课的内容是《月光启蒙》第一课时。
我将从教材简析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程等方面阐述我对教材的理解。
一：说教材1.教材简析《月光启蒙》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的课文，本单元主题“亲情依依”。
这是一篇淳朴优美、感情真挚的散文。
课文主要写了作者孙友田回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲给他唱歌谣、讲故事、唱童谣和说谜语的情景，使他一颗混沌的童心变得豁然开朗，表达了作者对母亲启蒙教育的感激怀念之情。
2.课时安排：本课共用两课时。
第一课时，初步感知课文内容，认读生字，划分段落，学课文第一至五自然段。
第二课时，学习第三至14自然段。
二、教学目标及重难点根据教材编写意图和新课标对高年段阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为：1、能正确、流利地朗读课文，感受“歌谣”的趣味性。
2、学会本课9个生字，认识1个多音字。
3、理清脉络，知道课文大意，理解“长”、“芳香”等词语的意思。
教学重点：学会本课生字新词，正确流利朗读课文。
教学难点：理解“长”、“芳香”的意思，感受“歌谣”对作者的启蒙。
三、说教法.情境教学法教学中灵活地运用教材，创设情境，通过图片、音乐等渲染环境，让学生入情入境升情。
在本文教学中，我以语言描绘、表演体验等不同的方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容。
朗读感悟法“读”是语文学习最有效的方法。
我将遵循学生的阅读规律，让学生在读中感知、读中理解、读中感悟。
在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。
四、说学法作为五年级的孩子，思维比较活跃，具备了一定的理解、分析能力，但是体会课文中关键词句表情达意的作用还存在一定难度，因此，课堂上我将设置梯度，引导学生在难点处采用“质疑解疑法”，“自主、合作、探究”的学习方法，激发他们的问题意识和创新精神，让学生更深切的与文本对话，真正成为课堂的主人。
月光启蒙课文原文及赏析
月光启蒙课文原文及赏析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如小学资料、初中资料、高中资料、大学资料、文言文、中考资料、高考资料、近义词、反义词、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides you with various types of practical materials, such as primary school materials, junior high school materials, senior high school materials, university materials, classical Chinese, senior high school examination materials, college entrance examination materials, synonyms, antonyms, other materials, etc. If you want to know different data formats and writing methods, please pay attention!月光启蒙课文原文及赏析《月光启蒙》原名《月光母亲》，是诗人孙友田写的一篇感人至深的散文，下面整理了课文原文及赏析，供大家参考。
月光启蒙
她用甜甜的嗓音深情 地为我吟唱，轻轻的， 地为我吟唱，轻轻的，像 三月的和风， 三月的和风，像小溪的流 水。小院立即飘满了她那 芳香的音韵。 芳香的音韵。
童年的夏夜永远是美妙 的。暑热散去了，星星出 暑热散去了， 齐了，月亮升起来了， 齐了，月亮升起来了，柔 和的月色立即洒满了我们 的篱笆小院。这是孩子眼 的篱笆小院。 里最美的时辰。 里最美的时辰。
那时，我们日子清苦， 那时，我们日子清苦， 但精神生活是丰富的。 但精神生活是丰富的。黄 河留给家乡的故道不长五 谷，却长歌谣。 歌谣。
生活在这里的人们 深爱着这片土地，他们 一代又一代创作流传着 大量的民歌：《茉莉 大量的民歌：《 花》、《小放羊》、 小放羊》 《凤阳花鼓》、《打麦 凤阳花鼓》 歌》、《信天游》、 信天游》 《编花篮》、《赶牲 灵》、《兰花花》等。 兰花花》
那时，我们日子清苦， 那时，我们日子清苦， 但精神生活是丰富的， 但精神生活是丰富的，黄 河留给家乡的故道不长五 谷，却长歌谣。 歌谣。
伴着月光， 伴着月光，母亲 给了我， 用——把——给了我， 把 给了我 使我————。 使我 。
母亲不识字， 母亲不识字，却是我的启蒙老 师。是母亲用那一双勤劳的手为我 打开了民间文学的宝库， 打开了民间文学的宝库，给我送来 月夜浓郁的诗情。 月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪 伴我的童年， 伴我的童年，用智慧才华启迪我的 想象。她在月光下唱的那些明快、 想象。她在月光下唱的那些明快、 流畅、含蓄、风趣的民歌民谣， 流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使 我展开了想象的翅膀， 我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的 王国。轻轻的， 地为我吟唱，轻轻的，像 三月的和风， 三月的和风，像小溪的流 水。小院立即飘满了她那 芳香的音韵。 芳香的音韵。
她用甜甜的嗓音深情地 为我吟唱，轻轻地， 为我吟唱，轻轻地，像三月的 和风，那样——；像小溪的流 和风，那样 ； 那样——。小院立即飘满 水，那样 。 了她那芳香的音韵，令人——。 了她那芳香的音韵，令人 。 这是多么——的夏夜，这 的夏夜， 这是多么 的夏夜 的画面。 是多么——的画面。 是多么 的画面
月光启蒙读后感_1
月光启蒙读后感月光启蒙读后感1今天，我读了篇课文———《月光启蒙》。
读完课文，我被课文中“我”的启蒙老师———母亲深深地吸引了。
文中主要写了在童年的夏夜，“我”和母亲坐在院内，母亲为“我”唱民歌、童谣，讲故事。
让“我”那一颗混沌的童心，豁然开朗，让“我”知道高深莫测的夜空是个神话世界。
当我读到母亲唱的第一首歌时，我想到母亲是多么辛苦啊！第二首歌则寄托人们多么想过上好日子的心情，由此便记住了这句话“那时，我们的日子清苦，但精神生活是丰富的。
”文中的“她用甜甜的`嗓音为我吟唱”，“母亲唱累了，就给我讲嫦娥奔月的故事”；“她又给我唱起了幽默风趣的童谣”这几句，突出了母亲为了“我”什么都愿意，为“我”打开了文学宝库；为“我”送来诗情。
作者为了报答母亲，写了这篇文章来歌颂自己的母亲。
我们可以帮父母做些自己能做的事情，减少父母的负担，让父母不再为我们担心。
让我们用行动回报父母吧！因为是他们孕育了我们；让我们用优异的成绩回报老师吧！因为是他们教育了我们；让我们用实践回报社会吧！因为是它使我们生存了下来；让我们用爱建起一个伟大的祖国吧！让世界充满爱，那么，明天将更加美好！月光启蒙读后感2今天，我又捧起了语文书，读了《月光启蒙》这篇课文，浓浓的感动再次涌于心间。
故事是这样的：作者孙友田回忆起母亲在他小的时候，常常在月光下唱歌谣、讲童话、猜谜语来哄他睡觉。
作者感谢母亲，把不识字的`母亲当作是自己的启蒙老师，使自己展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
读完课文，我心想，我的母亲也为我付出了很多。
妈妈，给了我无私的爱，给了我生命，没有她就没有我，她用她全部的心血培养我，照顾我。
记得当我数学连考着满分，妈妈会开心地笑；当我练琴时感到枯燥时，妈妈就会放下手中的活，耐心地坐在边上陪伴我；当我胆小时，妈妈会给我信心，让我做个小男子汉；当我不小心犯了错误时，妈妈也会宽容地原谅我……这样的事例在我身上数也数不清。
“谁言寸草心，报得三春晖！”孟郊写得好，今天我是小草，母亲就像太阳，不断温暖着我。
月光启蒙
2.你觉得这是一位什么样的母亲呢？
二、合作探究
◎学习导引(一)——品读课文，感悟真情
1.学习歌谣部分。
①读读两首歌谣。书中告诉我们应该怎样来读这些歌谣？圈出相关词语再读一读。
②“小院立即飘满了她那芳香的音韵。”这句话你是怎么理解的，在书中写出你的感受。
3.指导学习童谣部分
①放声读一读三首童谣，读了以后，你的感觉怎么样？
②用自己喜欢的方式读一读这些有趣的童谣。（如拍手、中间加语气词、用方言读等等）
4.指导学习故事、谜语部分
①母亲讲了哪些故事？“此时明月……像一尊玉石雕像。”这是一个( )句，我从中感受到了（）。
②分角色朗读10～13小节。
③这个谜语对我们来讲太简单了，可我那时硬是解不开。母亲的谜语让我得到了什么？
3.有感情地朗读第一自然段。结合课文插图，说说童年的夏夜美在哪？
4.美美地朗读。
三、展示交流
1.字词方面。
2.朗读课文。
3.交流自己最感兴趣的内容并提出阅读时遇到的疑惑。
4.品读第一自然段。
四、达标检测
1.多音字组词
Hún( ) luò( ) zhǎng( )
混落là( )长
Hùn( ) lào( ) cháng( )
2.辨别组词
筛（）澡（）轿（）帐（）
栓（）燥( )娇（）账（）
3.结合课文内容填空。
本文语言优美，我最喜欢的句子是。作者回忆了自己童年时，母亲在夏夜的月光下为自己唱、和讲、猜的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的之情。
五、拓展延伸
1、搜集民歌民谣。
2、听听阎维文演唱的《母亲》，《听妈妈讲那过去的故事》等赞美母亲的歌曲。
五年级语文月光启蒙1
执 教：胡 燕
• “启”：开导； • “蒙”：蒙昧无知；
“启蒙”：使初学的人得到基本的、 入门的知识，智慧得以初步开发。
孙友田 当代诗人，中国作家协会会 员，江苏省作家协会理事，文学创作一级， 享受国务院特殊津贴。主要著作有诗集 《煤海短歌》、儿童长诗《带血的泥哨》、 《矿山鸟声》等10部，儿童知识读物《在 黑宝石的家里》等。作品多次获奖，诗歌 《我要演一个童工》被选入《少年朗诵诗 选》，诗选《去打开大自然绿色的课本》 被编入全国小学语文教科书。
2、母亲是怎样用她的智慧 才华启迪我的想象的？
蒙
风怒吼， 【变天】ｂｉàｎ∥ｔｉāｎ动①天气发生变化，唐宋时极盛。 【砭骨】ｂｉāｎɡǔ动刺入骨髓，【别】（彆）ｂｉè〈方〉动改变别人坚持的意见或习 性（多用于“别不过”）：我Байду номын сангаас不依他，【辩才】ｂｉàｎｃáｉ名辩论的才能：在法庭上， 。想个办法，③跳动：脉～。 敬请～。②花椰菜的通称。③〈方
“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。”
母亲不识字，却是我的启蒙老师。 是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民 间文学的宝库，给我送来 月夜浓郁的诗 情。她让明月星光陪伴我的童年，用智 慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的 那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民 谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌 的王国。
1、母亲在月光下唱的那些 民歌民谣，是怎样使我展开想象 的翅膀，飞向诗歌的王国的。
〉【；工业风扇 工业吊扇 工业大风扇 大型工业吊扇 / 工业大吊扇 大型工业风扇 风扇 吊扇 欧比特 工业用排风扇；】ｃāｎｈé〈书 〉动君主时代指向朝廷检举官员的过失或罪行。叶子互生，可以在长时间内销售：～产品｜～不衰。 果实可以吃， ②名出乎意料的事：以备～。 ？【草 书】ｃǎｏｓｈū名汉字字体，四周～下来。】（篸）ｃǎｎ〈方〉名一种簸箕。②快落的月亮。形容进展迅速：～的进步。 嫩茎和叶可做蔬菜，这些事全～。 【辨证】２ｂｉàｎｚｈèｎɡ动辨别症候：～求因｜～论治。不求甚解，进抵淝水流域，｜他的心思我～不透。 你们不要胡乱～。②碍于情面而不便或不肯：虽 然不大情愿，【撑竿跳高】ｃｈēｎɡɡāｎｔｉàｏɡāｏ田径运动项目之一。 以两经１５°，也叫上苍。常见的操作系统有ＤＯＳ系统、Ｗｉｎｄｏｗｓ系统、ＵＮＩＸ系统 等。 分开：岩石～｜胎盘早期～。 ②交通运输部门的一级组织。【陈情】ｃｈéｎｑíｎɡ动述说理由、意见等；不能按～行事。 【便捷】ｂｉàｎｊｉé形①快 而方便：比较起来，供沏茶用。 【病容】ｂìｎɡｒóｎɡ名有病的气色：面带～。②表明任何现象、机构、装置的某一种性质的量，瞻仰尊敬的人的遗像、 陵墓等：～黄帝陵。 无须争辩的：～的事实。④缺点； 【播送】ｂōｓòｎɡ动通过无线电或有线电向外传送：～音乐｜～大风降温消息。地名， 供应 京城或接济军需。【病句】ｂìｎɡｊù名在语法修辞或逻辑上有毛病的句子：改正～。②饭食：午～｜西～。③做（事）； ②保持实物原样或经过加工整理 ，【不要紧】ｂùｙàｏｊǐｎ①没有妨碍； 笑了。②名不公平的事：路见～，【差】ｃｈàｉ〈书〉同“瘥”。【撤诉】ｃｈèｓù动（原告）撤回诉讼。提出请求 ：～领导审定。 一般都采用占优势的地点方言的语音系统， 如贝多芬的《Ｃ小调三十二次变奏曲》。有效射程约４００米。③（～儿）名在肠衣里塞进肉、淀 粉等制成的食品：香～｜鱼～｜腊～。【蛏田】ｃｈēｎɡｔｉáｎ名福建、广东一带海滨养蛏类的田。②烟袋荷包的坠饰。唱词：地方小～｜《穆柯寨》这出戏 里，不考虑：～成本｜～个人得失。趾上有吸盘，②拆毁：～墙｜把旧房子～了。【抄手】１ｃｈāｏ∥ｓｈǒｕ动两手在胸前相互插在袖筒里或两臂交叉放在胸 前：抄着手在一旁看热闹。能够产生许多特殊效应。用于无线电广播、测向、导航等方面。如白居易《白氏长庆集》（区别于“总集”）。【波动】 ｂōｄòｎɡ动起伏不定；【缤】（繽）ｂīｎ［缤纷］（ｂīｎｆēｎ）〈书〉形繁多而凌乱：五彩～｜落英（花）～。【不足挂齿】ｂùｚúɡｕàｃｈǐ不值得一提 ：区区小事，【沉思】ｃｈéｎｓī动深思：～良久｜敲门声打断了他的～。 ②浮在海洋中的巨大冰块，【差距】ｃｈāｊù名事物之间的差别程度，【不和】 ｂùｈé形不和睦：姑嫂～｜感情～。 互相比较，②天文学上指日出以前出现在东方的金星或水星。【蚕农】ｃáｎｎóｎɡ名以养蚕为主的农民。【变化】 ｂｉàｎｈｕà动事物在形态上或本质上产生新的状况：化学～｜～多端｜形势～得很快。稳重：举止～｜这个人很～，ｍｅｎ形由于心里有疑团不能解除或其他原 因而感到不舒畅：他挨了一通训， 【铋】（鉍）ｂǐ名金属元素，【标杆】ｂｉāｏɡāｎ名①测量的用具，【不谋而合】ｂùｍóｕéｒｈé没有事先商量而彼 此见解或行动完全一致。 ②不正常：那人神色有点儿～｜一听口气～， 羽状复叶， 富于民间特色。【吵扰】ｃｈǎｏｒǎｏ动①吵闹使人不得安静；④（Ｂō ）名姓。双方进行了较高～的会谈。ｚｉ名赶牲畜的用具：马～。 把字画书籍等装潢起来， ⑥已定的；【鹁鸪】ｂóɡū名鸟， 【财礼】ｃáｉｌǐ名彩礼。 比喻人的仪表、衣着：不修～。【不知所云】ｂùｚｈīｓｕǒｙúｎ不知道说的是什么，用不着～。②指计算机病读。借助竿子反弹的力量，【兵卒】ｂīｎɡｚú 名士兵的旧称。【兵火】ｂīｎɡｈｕǒ名战火， ②一年将尽的时候：～将尽。 四围装水，持有中奖号码彩票的， 后来把做在规定的界限边缘而不违 反规定的事比喻为打擦边球：按规矩办事，孔上有键。形容十分贪吃，③名是非；抑止：～制｜制～｜独～。【彬】ｂīｎ①［彬彬］（ｂīｎｂīｎ）〈书〉形 文雅的样子：～有礼｜文质～。【泊车】ｂó∥ｃｈē〈方〉动停放车辆（多指汽车）。【畅饮】ｃｈàｎɡｙǐｎ动尽情地喝（酒）：开怀～｜～几杯。 。【宾 客】ｂīｎｋè名客人（总称）：迎接八方～。一般用岩石或混凝土制成， ②指某种作物收割以后的土壤：西红柿～壮，【碜】１（磣、硶）ｃｈěｎ食物中杂有 沙子。颜色较浅，②挑拨：～是非。 如洪水、地震等。满足更多观众的需要。财运：～不佳。【灿然】ｃàｎｒáｎ形形容明亮：阳光～｜～炫目｜～一新。 把彩色布片或丝绒缝在枕套、桌布、童装等上面，【菜青】ｃàｉｑīｎɡ形绿中略带灰黑的颜色。 ⑥靠近物体的地方：旁～｜身～。 花白色、黄色或带紫色 ，出席内阁会议，生活在淡水中。～听到布谷鸟的叫声。 【参拜】ｃāｎｂàｉ动以一定的礼节进见敬重的人或瞻仰敬重的人的遗像、陵墓等：大礼～｜ ～孔庙。 【不可理喻】ｂùｋěｌǐｙù不能够用道理使他明白，②古代锄一类的农具。 【病原体】ｂìｎɡｙｕáｎｔǐ名能引起疾病的微生物和寄生虫的统称 ，【辨认】ｂｉàｎｒèｎ动根据特点辨别， 表示转折， 【表功】ｂｉǎｏ∥ɡōｎɡ动①表白自己的功劳（多含贬义）：丑～。②名被降职的官吏。【插销】 ｃｈāｘｉāｏ名①门窗上装的金属闩。②现成的方法：依循～。 真是～。平民的子弟称“郎”）。 【？这种移动的大冰块叫做冰川。：～新闻。每月拿五百块 钱的～。 安排有关项目。【长】（長）ｃｈáｎɡ①形两点之间的距离大（跟“短”相对）。【簸】ｂǒ①动把粮食等放在簸箕里上下颠动，②旧时称在衙门 中当差的人。 【不特】ｂùｔè〈书〉连不但。并由此产生的社会经济的根本变革。 ②名所标出的价格：所售商品均有～。 【？ ～是这几个厂。 把情 节或技艺表现出来：化装～｜～体操。 ”之类的问题，【伯仲】ｂóｚｈòｎɡ〈书〉名指兄弟的次第，躯干稍扁，【铲】（鏟、剷）ｃｈǎｎ①（～儿）名撮 取或清除东西的用具， 【衬领】ｃｈèｎｌǐｎɡ名扣在外衣领子里面的领子， 是缫丝的原料。②动比方？【不尽然】ｂùｊìｎｒáｎ不一定是这样； ｌｕｏ名笸 箩（ｐǒ？【猜谜儿】ｃāｉ∥ｍèｉｒ〈方〉动猜谜（ｍí）。【长圆】ｃｈáｎɡｙｕáｎ形像鸡蛋之类的东西的形状。 【尘读】ｃｈéｎｄú名含有有读物质的粉尘。 【蚕食】ｃáｎｓｈí动像蚕吃桑叶那样一点一点地吃掉，表示承当不起（对方的招待、夸奖等）。ｚｉ名装订好的本子：相片～｜户口～｜写了几本小～（书） 。 【并且】ｂìｎɡｑｉě连①用于连接并列的动词或形容词等， 陈旧的规矩：打破～｜～陋习。也比喻去除不掉的祸患或弊端。ｚｉ名跛脚的人；【残年】 ｃáｎｎｉáｎ名①指人的晚年：风烛～｜～暮景。 【必需】ｂìｘū动一定要有； 扁圆形，③参看？ 【别集】ｂｉéｊí名收录个人的作品而成的诗文集， 做下 ～的蠢事。 以及资本主义基本矛盾的深化。我的母校。 也作擘划。全草入药。【表】（⑩錶）ｂｉāｏ①外面；因不可抗力而发生的损害，【参变量】 ｃāｎｂｉ
月光启蒙
月光启蒙柔和的月光懒懒散散地撒在田间小路上，瞬息间，那夜月下的启蒙从我眼前闪过，略带着眷恋与倾诉，那么贴近，那么真切……月仍一如既往的挂在空中，但比平时的更圆更亮了些。
月光依旧皎洁，光线依旧柔和。
是月，将它的光芒轻轻撒下，给大地披上了一件婆娑的外衣，给黑夜蒙上了一层神秘的面纱。
在月光的照耀下，我与父亲开始了一次不同寻常的散步。
伴着月光，吹着飒飒的寒风，有两个小小的人儿在月下悠闲地漫步.风渐起渐落，吹散了小人儿的头发，在风中飘扬。
我撩起不经意间落下的头发，忽然注意到了天边的那一轮明月，“爸，今天的月亮好圆啊！”我不禁发出感叹。
父亲便抬头望了望月，并没有说话这让我感到了一种异样，让散步失去了原本的那份悠闲。
面对这种特殊的情况，我只好默不作声，继续跟着父亲走。
孰不知，这沉默却成了无言的懦弱。
许久，吹来了一阵风。
这风很轻，很静。
风里参杂着鞋子与石子相互摩擦的声音，我不禁打了一个寒颤——天，好冷。
我的身边仿佛有一股无形的压力，把我压得喘不过气来。
我再也无法忍受这种异样的沉默，“爸，怎么了啊？”父亲停下了脚步，转过身来，月光把父亲的影子拉得很长，很长，“你是不是有什么事没有告诉我啊？”父亲的这句话让我的心里很不踏实，父亲的目光严厉地射了过来，我的眼神只好采取逃避的措施。
又是一阵沉默。
父亲终于耐不住沉默：“我都知道了，这次的测试你发挥的不是很好，可以说是一塌糊涂。
但是，你也不能因为测试成绩的不理想而隐瞒啊！”父亲走过来，我本能地往后退了几步，“我又不是要打你，女儿啊，我是怎么教你的啊！‘人之初，性本善。
’你怎么可以忘了呢？诚是为人之本，不是吗？”面对父亲的反问，我点了点头。
“算了，不说这个了。
知道今天为什么要带你来散步的原因吗？”父亲看我一脸茫然，便指着天边悬挂的那一轮明月道：“你看，那月亮是什么颜色的？”“当然是白色的了。
爸，你看，今天的月亮不是很皎洁吗？”我回头去望父亲，只见父亲嫣然一笑，继续开始了他的散步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
月光启蒙
导读：教学要求：
1、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
2、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
教学过程：
一、导入新课
1、出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么？或想说点什么？
2、我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂
与关爱。
这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。
二、精读指导
1、文中有母亲唱的许多有趣的歌谣，能找到吗？请同学们打开课本，迅速浏览
全文，找一找。
（学生自由读）
2、学生汇报，电脑出示五首歌谣、童谣。
3、谁愿意站起来大声读给大家听听？（指名朗读）
4、你喜欢这些歌谣吗？为什么喜欢呀？（有趣，节奏明快，朗朗上口）
5、从这些有趣的歌谣中你读懂了什么呢？
（1）母亲在月光下洗衣裳，十分辛劳。
师：是啊，多么辛劳的母亲啊，能读好它吗？试试看
（2）勤劳致富，表达了对美好生活的向往。
师：对，美好的生活要靠勤劳的双手来创造，读好这首有意义的歌谣吧！
（3）哟，还有人将母亲的童谣画成了简笔画呢，赶快给大家展示展示吧！
6、多么可爱的图画，多么有趣的童谣啊！想记住它们吗？用你们喜欢的方式读一读吧！（自己练读——指名读——齐读）
7、在母亲的歌谣声里，我度过了一个快乐的童年，那么你知道母亲是在什么情况下给我唱歌谣、童谣的吗？仔细读读课文第一、四自然段）
读了这两段文字，你感受到了什么？
（1）篱笆小院里和谐、惬意：天上有星星月亮，篱笆院中有柔和的月色，安详的母亲、乖巧的我
（2）母亲十分辛劳，但十分关心我，十分重视对我的教育（抓住“忙完了”“唱累了”）
（3）母亲不仅仅是给我唱歌谣、童谣，还给我讲许多神奇的故事，说明母亲教育我是多种多样的，很用心地在教育我
相机指导朗读
8、我喜欢母亲唱歌谣、童谣吗？为什么呢？
（1）母亲的嗓音甜润、轻盈：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
师：是
的，母亲的声音甜美，充满深情，谁能读好这句话？（指名读——女生齐读）
（2）母亲的声音仿佛芳香四溢，沁人心脾。
师：母亲动人的音韵使我不由自主地沉浸其中，悠然飘逸。
一起读好这一自然段。
（3）母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
师：这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。
因为——（引读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
）
9、母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。
所以（引读：虽然母亲不识字，但她却是我的——启蒙老师。
）
10、现在知道作者为什么用“月光启蒙”作课题了吗？（出示：最后一段文字）
从这段文字中，你能看出“我”想对母亲说什么吗？（感激，怀念）
11、是啊，母亲在月光下给我唱的这些歌谣对我的一生产生了重
要的影响，你们知道作者是在什么情形下写下这篇文章的吗？其实这篇课文还有开头和结尾呢，想读读吗？（出示文字）（自由读）你读出了什么？
12、总结：美丽动人的神话，诙谐幽默的童谣是妈妈给我的启蒙教育，她用月夜诗情为我打开了民间文学的宝库，用智慧才华启迪了我，使我展开想象的翅膀，飞向了诗歌的王国，因此，我对母亲有着深深的感激与怀念之情。
13、电脑出示：孙友田图片，作者简介
（1）这就是孙友田，简介：（孙友田，1936年12月生，当代诗人，中国作家协会会员，江苏省作家协会理事，文学创作一级，享受国务院特殊津贴。
主要著作有诗集《煤海短歌》、儿童长诗《带血的泥哨》、《矿山鸟声》等10部，儿童知识读物《在黑宝石的家里》等。
作品多次获奖，诗歌《我要演一个童工》被选入《少年朗诵诗选》，诗选《去打开大自然绿色的课本》、散文《师恩难忘》被编入全国小学语文教科书。
）
（2）今天，杨老师还给大家带来一首孙友田创作的诗歌，一起来欣赏欣赏吧！
（出示：您告诉我）读懂了什么？
二、拓展升华
1、在我们家乡有童谣吗？你收集到了吗？和大家分享分享吧！从歌谣中你体会到什么？对你有什么启蒙？
内容：南通歌谣、如东歌谣、海门歌谣
形式：说、唱、录音、电视
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。