提高技工学校德育课教学效果

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改进的技工学校德育课教学实效性探究

行讨论，引发学生的思考，实现教学目标。或利用网络技术，开设网上课堂，师生之间展开相关问题的全面实时讨论，增强交流，提高育人效果。
与普通中学相比较，技工学校的德育教学存在很大的不同，它注重对学生能力和素质的培养，是一门操作性和综合性都比
力的培养。为了不断提高技工学校德育课教学的实效性，要灵活 Leabharlann Baidu 用现代化教学资源，不断更新教学理念，充实教学方法，让学
运用鲜活的、学生听得到、看得见的事例作为教学内容，避免学生学习中的空洞感，增强运用知识的能力，提高理论与实际相结合的能力。
Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ＆Ｔｅａｃｈｉｎｇ教育与教学
改进的技工学校德育课教学实效性探究
孙杰山东省平度市技工学校
摘要：技工学校德育课教学是学生教学工作的重要组成部分，不仅能够提高学生的思想品德素质，还能够促进学生职业能
学生的学习积极性，提高学习的效率，反之，如果学生对课程不

浅谈提高技校德育课的实效性

三、开辟德育“ 第二课堂” ，巩固德育课效果如果把德育课堂教学称作德育的“ 第一课堂” ，有针对性地开展德育实践活动则是德育的“ 第二课堂” 。两者密切相关，相辅相成。“ 第二课堂 ” 是“ 第一课堂” 的延伸和补充，是促进学生将“ 第一课堂” 中接受的道德规范、要求转化为学生自身道德品质和行为的重要途径。因此，要使德育课真正取得实效，还需发挥“ 第二课堂” 的辅助作用，开展内容丰富、形式自由、学生喜爱的道德实践活动。学生在道德活动中，一方面履行社会集体或教师提出的道德规范与要求，另一方面自身也会产生遵守道德
参考文献：
这一主题时，单纯使用讲授法，就缺乏感染力，学生只会感到大
而空。但如果能综合运用多种教学方法，可利用现代化的多媒体技术，创设特定的情境，让学生观看奥运赛场上每一次五星红旗升起时的感人瞬问，观看抗震救灾中涌现出的感人事迹等，这增强了说服力，能使学生从心灵上受到触动，从而树立正确的爱国主义价值观。最后，还可以让学生说一说古今名人的爱国故事，谈一谈他们自己的看法，进一步引导学生坚定爱国主义信念。这样的一堂课，教师教得轻松，学生学得有趣，教学

提高技工学校德育课教学的时效性初探

性的有效途径
如何增强德育课的实效性，促进学生主动健康
地发展？关键在于：教师必须努力改进教学方法，要让学生求之于知，激之于情，强之于志，悟之于理，践之于行，养之于能。在德育课堂上要解放学生的脑，让其自由思考；解放学生的口，让其自由讲。让德育课真正 “ ”起来。活
联系生活实际、学生自身的经验、身边发生的
４）是加强实践教学教师要通过对课程内容的整体把握，或是从现实社会的实际出发，从学生的道德水平实际出发，加强实践教学，尤其是法制问题，经济问题，心理问题等应当充分运用学生看得见、听得到的鲜活事
情，诱发辨析思考，开展行为实践的活动化教学。
２）是要多用讨论式
来自百度文库
向社会开放，把学生带入活生生的广阔的学习天地。因此，德育课课堂内容的开放成为必然。课改行动下的德育教材不再是 “ 业解惑 ” 的唯一课授程资源，而是为教学服务的一个载体。课堂教学素材不再局限于课本，而是来源于发展变化中的德育学科。用活教材，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根据学生的实际，或根据教学的需要，或

浅论技工学校中技生学习《德育》课程的基本现状、原因分析及其相关对策

科教创新
・２７５・
源自文库
浅论技工学校中技生学习《德育》课程的基本现状、原因分析及其相关对策
侯燕飞
（韶关市第二技师学院，广东韶关５１２０００）
摘要：文章从概述技工学校中技学生学习《德育》课程的基本现状入手，进而分析了造成这些现状的相关原因，并且探讨了改善相关状况的一些对策，以期促使技工学校《德育》课程的学习效果获得新的提升。关键词：技工学校；中技生；德育；基本现状；原因分析；相关对策
１概述技工学校中技生学习《德育》课程的基本现状面，技工学校为技能竞赛团体安排了专业的资深教练，优先配置相１．１技工学校中技生学习《德育》课程的态度不端正。技工学校关专家型教师，而对《德育》课程的师资力量就没有那么上心了，甚中技生学习《德育》课程的态度不端正，体现在多个方面，比如有的至于出现用语文教师或数学教师充抵德育教师的情况。学生没有认识到《德育》课程的重要性，经常不带《德育》教材和《德笔者认为，以上所述情况，已经充分地表明了在技工学校当中育》习题册进教室；有的学生经常不在课堂上作听课笔记，而是做一是确实地存在“ 重技轻德” 的传统和氛围的。些与《德育》课程教学内容无关的事情，象聊天、聊手机ＱＱ、阅读网２．２诸多德育教师的教学方法陈旧、单一。而对高科技的发展现络小说、玩手机游戏、打瞌睡、迟到、早退等等；有的学生对《德育》课状和海量的新兴媒体资讯，诸多德育教师显得比较淡定，他们无视程的作业不按时完成，经常拖欠作业，甚至于出现抄袭作业的情况；《德育》教材之外的新知识，也无意于对教学内容进行拓展和延伸，有的学生对《德育》教材上的内容采取不闻不问的态度，对其所包含也不关心中技生对新知识的兴趣和那份渴望。一些德育教师习惯于的案例也是采取不屑一顾的态度；有点学生没有认识到《德育》课程照本宣科，或者是为学生 “ 炒冷饭 ” ，甚至于有些德育教师不屑于采的重要性，而是以无所谓的态度对其应付了事，不屑于努力学习《德用电教设备来对《德育》教材的教学内容进行直观形象的教学，他们育》包含的教学内容，也不屑于认真思考《德育》教材所包含的教学认为在制作教学课件上所花费的精力，相对于比较微薄的课酬来案例。说，显得有些得不偿失，所以往往醉心于应付了事，不愿意对教学方１．２技工学校中技生学习《德育》课程的方法不到位。笔者依据法作出探索和改进，乐于以难得糊涂的心理和得过且过的心态应对多年教学实践得知，技工学校中技生学习《德育》的方法不到位，总各种教学状况，以简单陈旧的讲解法应对全部的《德育》课程方面的的来说，体现在学习主动性不够，学习方法单一、死板。很多中技生教学内容。不注重对《德育》教材进行课前预习和课后复习，也不注重在《德育》２．３技工学校中技生的心理缺陷使然。目前存在于技工学校的课堂上认真听讲。中技生大多是所谓的“ ９０后” ，他们或多或少地存在一些心理问题，习惯较差；普遍存在心理障碍，缺乏学习动１．３技工学校中技生学习《德育》课程的内容不完整。据笔者所表现在自我意识太强、知，按照国家人力资源和社会保障部职业能力建设司颁发的《技工机，如性格孤僻、不合群，缺乏学习动力；学习注意力不集中；学习不院校德育课程标准（２Ｏ１ｏ１》的规定，广东省技工院校《德育》课程分必适应；出现学习焦虑和考试焦虑；产生了学习心理冲突；出现厌学情修课程与选修课程两部分。该规定还对《德育》的教学内容和课时分绪与逃学行为等。还有的中技生不能正确对待青春期的恋爱心理，配进行了安排。把握不准友情和爱情的区别，从而徒增烦恼，最终影响到自身的《德然而，在技工学校的实际操作当中，中技生面对的《德育》课程育》学习。的教学内容只限定在“ 道德法律与人生 ” 部分和“ 技校生就业与创业３探讨技工学校中技生学好《德育》课程的相关对策指导” 部分，这当中的具体情况的展现的现象颇为值得有关研究人３．１技工学校应该高度重视《德育》课程。技工学校应当严格执员进行一番深入的跟进研究。行好《技工院校德育课程标准（２０１０）》，充实好相关教学内容，充实１．４技工学校中技生学习《德育》课程的效果不理想。本来，依好相应的教学课时，搭建好《德育》课程的教学平台，加强对德育教据常识，中技生学习《德育》课程的效果应该是比较理想的，因为《德师的培训力度和考核力度，在经费、人员、教学设备等诸多方面对育》教材的文字通俗易懂、数字一目了然、信息完全明了、编排科学《德育》课程予以倾斜和保障。技工学校还应该搭建好《德育》课程的合进、图文并茂互重，可是，实际情况则是令人惊讶不已，基本上每教研平台，用荣誉、资金刺激德育教师以积极的心态投入到《德育》个中技专业、中技班级均有学生不能一次性合格，即使经科任老师课程的教研活动当中去，构建好《德育》课程良性循环发展的态势。考核认为过关的中技生当中，能够达到优秀档次的学生普遍偏少技工学校应该主动打破“ 重技轻德” 的不良传统，将对《德育》课程的（低于１０人），并且所占比率偏低（低于２０％），大部分中技生分布在重要性放在加强校园文化建设、塑造学生优良人格、建设社会主义及格和良好的档次。精神文明的高度上来。２分析造成技工学校中技生出现学习《德育》的基本现状的相３．２德育教师加强修为。笔者认为，要求德育教师加强修为，可关原因以从两个方面加以落实。一方面，技工学校加强对德育教师的考核笔者认为造成技工学校中技生出现学习《德育》的基本现状的力度。另一方面，德育教师也应当“ 日三省乎己” ，不断改进教学方相关原因，主要体现在以下三个方面：法、提高教学水平，通过自我改变来影响学生，从而加强《德育》课程２．１技工学校存在“ 重技轻德” 的传统和氛围。据笔者了解，技的教学效果。工学校为了两年一届的技能竞赛，不惜组建专业的和专门的竞赛团３．３技工学校中技生奋发图强。针对中技生的实际情况，笔者认体，不惜投入上百万元人民币的技能竞赛专项资金，以争取获得好为可以从两个方面人手加以考虑。一方面，技工学校主动地面对中的技能竞赛名次，提高学校的知名度。在专业基础课程的课时安排技生群体存在的各种心理问题，定时不定时地邀请有关知名的心理和实操课的课时安排方面，技工学校也是不惜血本，并且在人力、设专家到学校开展心理讲座，也可以安排学校自身所配备的心理辅导备、场地等方面予以充足的保障。反观《德育》课程方面，如前所述，老师到各个班级召开专门的心理辅导班会课，还可以针对各个学校技工学校对《德育》课程的教学内容进行节选，很多技工学校针对中的中技生突出的心理问题，举行专门的讨论会和开办心理辅导热线技生只是安排了“ 道德法律与人生 ” 部分和“ 技能生就业与创业指（如热线电话、热线ＱＱ等）帮助中技生对自我进行科学的认识，帮导” 部分的教学任务，并且还在教学课时方面加以缩减。在师资方助中技生克服好各种心理缺陷，从而使中技生具备（下转９７页）作者简介：侯燕飞，女，韶关市第二技师学院思想政治教师，讲师，韶关学院思想政治教育本科，主要研究方向为技工学校德育教学研究

构建和谐的师生关系提高技工学校德育课的教学效果

曾亚平

(洛阳高级技工学校教务处，河南洛阳471000)

摘要：技校政治课教师与学生交朋友。是形势发展的客观要求。是更好地发挥教书育人主渠道作用．提高教学效果。实现教学目标的有效方法。对这方面进行探讨，有着比较现实和典型的意义。在实际操作中，教师应在自身过硬、态度诚恳、方法讲究等九个方面予以努力和注意。

关键词：构建和谐师生关系提高德育课教学效果

在现代教育中，教育内容的正确性是毋庸置疑的，但是教育的有效性却是我们教育过程中一个不可忽视的薄弱环节，以致于造成我们的教学效果低下，笔者在

西方被关注的事实介绍．使学生们对儒家思想的横向发展也有个初步的认识。在此基础上辩证地理解中华民族传统道德的精华与糟粕．明白正确的对待方法应是肯定与否定、继承与抛弃的统一。

在父母亲情关系的处理上．要学会辨析社会主义的孝道与封建孝道的区别与联系；在友情关系上，要学会辨析传统的“仁”、“信”、“义”、“礼”、“诚”等规范的合理之处：在爱情问题上。要学会辨析志向与儿女私情的关系．体会现代的两心相守、忠诚与忠贞与封建的从一而终、嫁鸡随鸡等观念的区别。同时介绍一些当代西方道德准则中积极的东西。如自由、平等与博爱等。进一步使学生们明白这些人际准则并非只属于西方。它实际上是商品经济时代的产物．今天在中国的广泛传播是有其现实基础的。我们不能简单地予以肯定或否定。而就这些人际准则本身来说。也都是有条件的、相对的，绝对的自由与平等是不存在的。这样，从对做人与做事关系问题的探讨出发——德才辩证关系的建立——儒家“德”的标准的扬弃——中西道德标准的比较。使学生们从现实出发．循序渐进，逐步认识到有德之人的重要性，清晰地感受到我们的德教的现实意义。

论技工学校德育课教学的实效性

和接受、合社会要求的道德内容。符德育课教学是技工学校德育工作的
一
要求在道德教育中要把知、、、教情意行
育统一于道德教育的总体目标下．把思维型、动型的内容教育置于比知识型、活讲解型内容更突出的地位，把道德规范教育、念教育与能力教育、性教育结观个合起来进行。总之，德育课的实效性主要不是表现在学生在教学中学到多少具体的知识
生运用这些规范的能力．达到 “ 行合即知
”
一
。
这既是德育课的出发点，是德育也
课的落脚点。追求实效性是德育课一个突出的特点。“ 知与修养相结合，中求是
华民族的一个优秀文化传统。没有好的
通过教学和学校的总体德育工作，在道德分析能力和道德选择能力以及道德的践行能力上有所提高，并在现实生活中
免地会产生诸多困惑。德育课教学不仅
要引导技校学生建立正确的思想观念．培养高尚的品格，服错误的、面的思克片想观念，更要帮助学生形成自我教育的

如何增强技工院校德育课教学实效性[论文]

如何增强技工院校德育课教学的实效性

【摘要】本文以个人多年来的德育教学经验和学生管理的亲身经历，探讨了目前技工院校学生的德育现状和如何增强德育教学的实效性两个问题，分析了造成该现状的多种原因，提出了几点如何增强技工院校学生德育教学课程实效性的办法和措施。

【关键词】德育教学；德育意识；德育评价

胡锦涛总书记曾在接见出席全国优秀教师代表座谈会上的讲话中强调了要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务；强调了要把社会主义的核心价值体系融入教育的全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。江泽民同志也曾讲“以德治国”，强调“德”是人之所以成为社会人的根本标志。在当前技工教育环境下，学校大都注重“技能”的培养而忽视“德”的塑造，造成了当前学生在政治信仰、理想信念、价值取向、诚信意识、行为规范、心理健康等方面的严重失衡，特别是德育工作相对薄弱的技工院校目前的现状，对增强德育教学的紧迫性尤其突出。

那么如何改变新形势下技工院校德育工作的现状，增强德育教学的紧迫性和实效性，成为我们技工院校教育工作者所面临的头等大事，我身处技工教育第一线，在此浅谈自己的几点见解，希望与大家共勉：

1.技工院校德育工作的现状，增强德育教学的紧迫性首先，目

前技工院校的目标定位是培养实际操作及技能型人才，这也是技工院校办学的主要方向和生命力。然而基于该目标下的德育课教学却被学校严重忽视。所以，技工院校为了提高学生的就业率和增加生源，更多的时间和精力注重在培养他们的实习技能上，走着应试教育的老路，一心一意抓学生技能，没有重视德育课程的教学研究，没有显现德育课与学生素质教育结合的有效性，没能提高和培养德育的意识。

技工学校德育课程实施方案

一、前言

技工学校作为培养技术人才的重要基地，德育课程的实施对学生的

全面发展和素质提升具有重要意义。因此，制定科学合理的德育课

程实施方案，对于促进学生的全面发展和提高学校整体教育质量具

有重要意义。

二、德育课程目标

1. 培养学生的爱国主义情怀和社会责任感，使其具有正确的价值观

和道德观念；

2. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的社会适应能力；

3. 培养学生的职业道德和职业素养，使其具备良好的职业道德和职

业素质；

4. 培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质和竞争力。

三、德育课程内容

1. 爱国主义教育：开展国旗下讲话、爱国主义教育影片欣赏等活动，引导学生热爱祖国，珍爱和平；

2. 道德修养：开展道德模范事迹宣传、道德讲堂等活动，培养学生

正确的价值观和道德观念；

3. 社会实践：组织学生参与社会实践活动，增强学生的社会责任感

和团队合作意识；

4. 职业素养：开展职业道德教育、职业技能比赛等活动，提高学生

的职业素质和职业能力；

5. 创新创业：开展创新创业讲座、创业项目策划等活动，培养学生

的创新意识和实践能力。

四、德育课程实施方式

1. 课堂教学：结合学科教学内容，融入德育教育元素，引导学生树

立正确的人生观和价值观；

2. 校园活动：组织丰富多彩的德育主题活动，营造浓厚的德育氛围，激发学生的学习热情；

3. 社会实践：组织学生参与社会实践活动，让学生在实践中增长见识，培养社会责任感；

4. 榜样示范：树立优秀的德育典型，激励学生向优秀的榜样学习，

树立正确的人生目标。

五、德育课程评估

浅谈如何根据技校学生特点提高德育课教学效果

如下分析：１．技校学生有的极度自卑，有的盲目自大，教师要摸清形成根源，积极而恰当的引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观。根据笔者和学生的谈话，技校学生在入学前都是班上的差生，基础教育阶段的挫败感以及评价模式严重影响了他们的心理结构，更影响了继续教育的接受效果。有的学生消极反抗，利用大学生不好找工作的社会
而没有不愿意接受教育的学生，只有不会教育学生的老师。一方面，技校学生的德育工作应该引起社会各方面的高度重视，媒体、家长应该携起手、动起来，为德育工作制造舆论、树立榜样，另一方面，担任德育课的老师要放下身段，认真研究新时期技校学生的特点，选择更有效率、更乐于为学生接受的教学目标、教学语言、教学方法、教学思路，因材施教，量体裁衣，构建和谐的师生关系，将德育课的培养目标落到实处。总结在技工院校工作９年的经验，结合兄弟院校同行们的探讨，
校当下的生源主要来自中高考的落榜生。中等教育的教学思路近年来发生了很大的变化，然而老师讲学生记，研究考试研究做题仍然是中
等教育教学的主要模式。部分学生在那种模式下很不适应，最终选择了更加生动活泼的技术技能教育。德育课的教学内容对学生很重要，

如何增强德育课课堂教学的实效性

足。
一
wk.baidu.com
近年来，中央、党国务院围绕着“ 如何加强青少年思想道德教育，进步加强和改进德育教学工作” 的问题，对技校德育工作提出了更高的要求。那么如何改变新形势下技工院校德育工作的现状，强德育教增学的实效性，成为我们技工院校教育工作者所面临的头等大事。作为技校德育教师，必须适应新形势、新要求，改革旧的德育课堂教学模式，优化思想品德课的课堂教学，更新教学观念，创新课堂教学方法，而从保证技校德育教学目标的实现。１让活动带 “ ” 堂、活课提高教师自身素质。树立道德榜样有人认为德育课理论性强，实际上，育课本质是一门实践课，德它因此，只要注重联系实际，就能让教师被誉为“ 人类灵魂的工程师 ” “ 高为师，。学身正为范 ” 因而教与社会实践和学生的生活紧密相联，，师的个人形象及自身修养直接影响着学生的学习态度和人生观的塑学生学的生动活泼。我在课型上进行了大胆地改变，根据具体授课内容开设讨论课、谈造。因此，我们应倡导身教重于言教，教师的“ 身教 ” 一种自而然是然演讲课、心得体会课、竞赛课、展览课、实践课、拓展课等，且并的“ ，教” 对学生的品德可以起到潜移默化的作用，以无形的力量影响着感受课、根据需要，我把课堂从教室搬到操场、多功能大厅或学校的其它地方。学生的道德发展方向。让学摈弃传古人云：相由心生， “ 大德内充” 。教师的文化品位和道德修养，基每节课都有不同的变化，生有了不同的尝试和感受。这样，让学生对这门课产生好奇感，激发他们参与课堂本上都是通过他的言谈举止表现出来的。因此，作为德育教师的我严统的填鸭式教学模式，并得在学于律己，十分注重自己的言行细节，尽量做好每件事情。平时，我从不活动的动力，在教师引导下让他们进行交流，出结论。例如，思想品德修养》第七章《律知识介绍与法律素质提高》我就采法时，乱扔乱放物品，只要发现地面有垃圾和碎纸屑，我总是不声不响地捡起习《用竞赛课的形式，要求学生课前预习法律知识，在课堂上学生以小组为扔进垃圾箱。这样激发了学生学习法律知识兴趣及主动性， “ 亲其师，信其道” 关爱学生、，尊重学生、理解学生是我与学生交流单位进行法律知识竞答，在学习第三章《民族精神弘扬与时代责任承时一贯的原则。每次上课前，我都会调整好心态，用灿烂的笑容迎接我有效的提高了学习效果；时我采用演讲课的形式，通过学生的精心准备和声情并茂的演讲，的学生，让我的课堂充满激情与活力。我会仔细聆听学生的心声，以鼓担》，创新思维励表扬为主进行正面教育，从不讽刺或挖苦学生。我觉得对学生要有极大地激发他们的爱国情感和时代责任感。在学习第九章《时我使用了案例教学法、头脑风暴法、启发探究耐心，不要“ 奢求 ” 过一两次的谈话或教育就能改变一个学生的不良通培养与创新能力提升》， ‘ 心理或习惯，不能轻视或鄙视某个学生，更不能觉得哪个学生“ 无药可式的教学方法来培养学生的创新思维。同时我还设计了一个活动—— 偏。教师提前准备若干个不可思议的任务，：如在非洲卖羽救” 而放弃对他的教育。我恪守言行一致，表里如一，保持积极乐观地 “ 向虎山行 ” 把每组派代表抽一个任务，备２分准Ｏ心态， “ 教” 用身去感化学生、响学生、影塑造学生，正触动学生的心灵绒服；冰箱卖给爱斯基摩人等，真钟，设计一个３秒钟的广告语，由本组成员上台用表演的形式完成０并深处。任务。这样既培养学生的创新思维，高创新能力，强了学生团队提又增二、教学内容联系实际，贴近生活调查显示，７．有７％的技校德育教师对所教的德育教材表示不满合作精神，举两得。２一为了达到教学目，标每节课我都会精心设计一些能够激发学生学意，１．有８％的教师表示基本满意，４％表示满意。学生们对于教５只有．３活跃课堂气氛的活动，可能多的学生去参与、让尽去体验，而从材的反映是：只有３．０％的学生愿意在课余时间阅读德育课本，６有习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。只有灵活２．５％的学生认为德育课程难度太大，以理解，５．６难有１％的学生认为形成正确的判断能力，５德育课与现实生活联系不怎么强，６％的学生认为德育课与现实生多变的教学方法，有．３才能激发起学生学习的兴趣，能真正提高学生思想才达到德育课教学的目地。值得注意的是，师不应把自己仅教活没什么联系，４．有１％的学生认为自己学习德育课最大的困难是德道德水平，５而应该与学生共同参与其中，会，谈体分享成果，育课内容太抽象，听不懂，３．有６％的学生认为德育课不实用，以没仅当成活动的组织者，１所增进师生间的情感交流，促进课堂和谐，提高教学效果。兴趣学，甚至部分学生觉得德育课可有可无。２利用各种教学媒体，、实现教学手段现代化概括起来，因就是德育课的教材内容和编排体系仍然有老教材原由于德育课教师采用的教学手段落后，极少有人运用现代化的教体系的痕迹，强调学科知识体系的完整性，注重理论逻辑，不是以学生教学上仍未摆脱“ 粉笔加黑板” 的落后状况，致使学生难以理解的生活为切入点，没能将学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有学手段，教学显得枯燥乏味，课堂气氛沉闷，因而学生容易机地结合起来。教学内容与他们的思想实际、知识水平相去甚远，内容抽象的德

浅析如何加强技工学校的德育教育

浅析如何加强技工学校的德育教育摘要：在为国家培养素质全方位的技能型人才这个大目标下，教育者在做好技工学校职业技能教育的同时，也应将加强学生的德育作为一项重要工作来抓。

关键词：德育技工学校

在为国家培养素质全方位的技能型人才这个大目标下，教育者在做好技工学校职业技能教育的同时，也应将加强学生的德育作为一项重要工作来抓。那么，如何加强技工学校的德育教育呢？

一、当前技校德育工作存在的问题

当前技校德育工作面临的问题主要表现在：一是德育内容没有充分体现技工学校的特色，教学内容跟不上形式势的发展变化和要求，德育目标定位过高与学生思想实际相差较大，德育工作重心偏高，不符合学生品德变化规律，德育过程科学化程度不高；二是部分班主任工作不到位，德育工作没有落实到实去；三是在德育工作实施过程的精细化、规范化、制度化程度不高，管理和教育上投入的力量不均衡，管理上投入多，德育教育投入的精力特别是深入细致的思想教育工作做的不够；四是德育教育评价观念和方式落后；五是社会环境和学校教育脱节，学校规定的，教师讲的和社会实际不一致，外来影响直接给学生带来负面效应，给学校思想政治工作增加了难度。

二、技工学校的德育的内容

技工学校的德育应该包括以下部分：

1.马克思主义基本理论教育

2.党的基本路线和形势政策教育

3.中国社会主义建设常识教育

4.社会主义民主和法制教育

5.纪律教育和日常行为规范教育

6.国情、厂（场、店）情教育

7.专业思想教育

8.劳动生产教育

9.职业道德教育

10. 身心健康教育

三、加强技工学校的德育教育的策略

1、建设一支骨干队伍：德育师资队伍

浅谈增强中职德育课的教学互动

一
是向全班同学发问 “ 么是幸福？照你的理解，福应包括哪些内什幸容？学生本采都在听教师讲解，到这个问题，少感到有些意 ” 听多外。但是，常挂于嘴边的幸福，很快就兴奋和激动起采，对于他们七嘴八舌在课堂上说开了：就是身体健康、庭和睦、食其力、幸福家自夜暴富 … …。这样调动他们已有的知识和经验来导入课堂内容，再引导他们得出应有的正确的幸福观，感性认识上升到理性认从识。由学生共同参与得出的结论、识，知比教师单方灌输给他们的印象要深刻得多。另外，学生也可以向教师提问。课前教师应该指导学生预习课文和查找资料，过课前学习，会思考问题、现问通学发题，后在课堂上提出问题，然教师则结合实际情况给予回答，者由或别的学生回答。这样，以让学生养成勤动脑、考的好习惯，可爱思学会自主学生，提高学习教育能力。（）２学生互动。学生互动即教学主体之间的互动，很多种方有式。首先是分组讨论，是在教学中将全班同学分成若干个组，就以小组为单位开展讨论活动；可以在小组间进行评比，还形成竞争。在教师的策划和组织下，生在一起讨论和交流，学通过合作的学习环境，取长补短，彼此互相启发，同完成对新知识的理解和掌握。共讨论、交流方式还为学生提供了宽松的学习环境，减轻了心理压力，促进了动脑思考的练习，利于学生的身心健康。其次，有可以在讲课时，应的引导之后，生分成讲与评两部分，部分同学做相将学这两均需做相应的讲评，的一组选代表到黑板上说明，一组进行评讲另价，行相应的补充和说明，并进最后进行打分。例如，社会公德讲到时，制作成表格的形式，让两组中的每～学生给自己的平常遵守公德的行为方式打分，后请一位同学到黑板上做相应的阐述和说然明，其他同学给予评价，最终使同学在品评与被品评中形成现实生活中公德之心。这样，生通过对自己和他人以及社会要求行为的学认识，比较中形成自我教育意识，提高了课堂教学效果。其在大大次，可以组织学生自己采给同学上课，然这是需要相当精心的准当备的、需做大量课前准备工作的。但是，会收到相当好的课堂也

提高德育课教学的几点建议

第一篇：提高德育课教学的几点建议

提高德育课堂教学效果的几点建议

1.拓展互动教学方法，优化教学组织形式。

引导学生自主学习是当前德育课程教学改革的一大课题，这就需要教师在教学活动中进一步优化教学的组织形式，把更多精力放在新型教学组织探索和教案的编排上，从根本上改变以往“满堂灌”的被动型教学模式，积极开展互动教学。还要努力探索情境创设、角色扮演、案例教学、小组竞赛、课程游戏等多种教学方法，让学生充分参与到课堂教学中来，在教学过程中去竞争、去呈现、去体验、去合作，真正掌握学习的方法，成为学习的主体，让德育课堂教学焕发生机和活力。

2.加强课程实践活动，激发学习兴趣。

理论联系实际是德育课程的生命力所在，德育课教学要加强实践活动，关注时事热点，拓展教材资源。如教师可组织学生在课前进行时事播报，让学生自己去关注和收集近段时间的国内外时事，每节课的前五分钟由学生轮流在课堂上进行播报和评论；组织学生到工厂参观访问，到农村进行社会调查；采访社会各行各业的创业精英；参与校园文化共建活动等等。这些实践活动的开展，对培养学生的学习兴趣，提高德育课的实效都有着积极的作用。

3.加大对中职生情商的培养力度，培养良好习惯。

学校德育教育最主要目的就是培养学生的各种能力和习惯，其中主要是学习能力和学习习惯，因为它们是一切能力和习惯的基础。在实践中发现，中职生的习惯培养难度不小，任务艰巨，因此，教师要先找出对中职生最有帮助和影响的习惯，让学生在这些方面进行强化训练。让特定的习惯培养标准成为学校优良传统的核心内容，通过对学生加强学校传统价值观的培养，学生会形成一种以延续学校的光荣历史为荣，以中断和破坏这个传统为耻的意识，从而规范自己的言行，逐渐习得良好的习惯和品德。

技工学校德育工作总结3篇

学校德育工作是教育发展的新方向,有效的德育教育方法和途径能够在思想上为学生的发展开辟道路,为学生正确的人生观和世界观的树立会有积极的影响。本文是店铺为大家整理的技工学校德育工作总结，仅供参考。

技工学校德育工作总结篇一：

__年德育处紧紧围绕国家中职示范校建设工作，以人为本，不断开拓德育工作新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果。结合我校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，取得了一定的成绩。现将__年德育工作总结报告如下：

一、做好德育工作计划，努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。

充分发挥学校德育工作领导小组的核心作用;认真制定学校德育工作计划;不断完善新生入学及军训教育、学生日常行为规范教育、民族团结教育、职业生涯与职业道德教育、抵御和防范宗教向校园渗透教育等等;加强与校团委、学保处密切配合，开展丰富多彩的校园文化活动。注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设，先后选派二批共20名班主任到海口、青岛参加班主任能力提升培训班学习，组织10名班主任参加心理健康教育辅导员培训班，开展校内班主任培训一次;坚持开好每周一次的主题班会;定期举行班主任例会，通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力。

二、加强校园文化建设，优化育人环境。

1、精心布置宣传阵地。加强对校园广播站、宣传橱窗等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。

如何做好技工学校学生德育工作

技工学校是培养技术人才的重要基地，德育工作是培养学生健康成长、全面发展的基础。为了做好技工学校学生德育工作，以下提出了一些建议。

首先，注重学生的品德教育。技工学校学生德育工作是培养学生良好

品德的关键。学校可以通过加强品德教育课程，开展关于劳动精神、诚实

守信、团队合作等方面的教育，培养学生正确的价值观和道德观念。此外，学校可以组织一些德育主题活动，如讲座、演讲比赛等，引导学生树立正

确的人生观和价值观。

其次，加强学生的实践教育。技工学校的学生主要是为了培养实际操

作能力，因此实践教育是他们学习过程中不可或缺的一部分。学校可以通

过组织实习或实训课程，让学生参与到真实的工作中，锻炼他们的实际操

作能力。在实践中，学生会面临各种各样的挑战和困难，这时候学校要注

重引导学生用正确的态度和方法去面对，培养他们的坚韧意志和忍耐力。

再次，建立良好的师生关系。师生关系是技工学校学生德育工作的基础。学校要注重培养师生之间的信任和互动，鼓励学生和教师之间保持良

好的沟通和互动。学校可以组织一些师生互动的活动，如班级座谈会、学

生代表会议等，营造师生和谐的氛围。同时，学校要重视教师的教育能力

培养，提高教师的专业水平和德育教育能力，这样才能更好地引导学生的

成长。

此外，加强社会实践教育。技工学校的学生是面向社会的，因此学校

要注重培养他们的社会责任感和公民意识。学校可以组织学生参加公益活动，如义工活动、社区服务等，让学生了解社会需求，提升他们的社会参

与意识和责任感。同时，学校可以邀请一些社会知名人士或企业家来学校

论技校德育课的重要性

中等技工学校的学生非常需要德育课，他们德育课学得好坏对其人生观、职业观、价值观的形成和健康发展具有十分重要的意义

中等技工学校招收的是初中毕业生，其年龄为15周岁左右，是未成

年人，属于少年时期。从生源的素质来讲，是差的和比较差的。近几

年来，因为高中、大专院校的扩招，加之多数学生是独生子女，所以

初中毕业生里的好学生、中等生上了高中，准备再上大学。剩下的差

学生和比较差的学生，上了中等技工学校，这部分学生不但学习成绩差，而且思想道德也滞后，而后者更为可怕。他们的年龄正是人生的

关键时期，教育好了，就是一个国家的后备建设者，否则，就是社会

闲散者，甚至会走上违法犯罪的道路。这个教育，就是德育。当然，

这个德育是靠多方面的，但作为技工学校的学生，学校的德育课是基

础的，也是最重要的。中等技工学校的任务是在教会学生知识、技能

的同时，还要教会学生如何做人，如何做有用的人；如何做事，如何

做有意义的事。另一方面，还要教育学生，人生不仅仅为了自己一个人，还有别人，有国家，有社会。首先得有父母，在自己未成年时，

我们靠父母抚养，等父母老了，得靠我们赡养，这是一种责任。任何

工作都带有社会性。这就要承担一定的社会责任。要使学生懂得人的

一生可以称之为职业的一生，每个人的人生价值只有在职业活动中才

能得到实现。中等技工学校的德育课就是由浅入深，循序渐进地将这

些学生的人生观、职业观、价值观得到提升，在此基础上，对学生进

行深层次的职业道德教育，如职业理想、职业素养、创造能力等。

在教师的精心指导下，中等技工学校的学生能够学好德育课

走群众路线

学方法。笔者和学生用民主集中制的方法，最终确定各
这样，学生也就越愿意听，教学效果也就越好。
下面笔者以教学《工院校德育课程标准》（０１）技２ｏ
课、各节用的教学方法。各周备课时，笔者还会召集学生代表，根据各周教学内容、学生情况、教学环境和手
从而大大提高德育课的效果。
须走群众路线，深入学生实际。
四、向学生请教教学方法
从学生中寻找教学内容
教学内容解决的是教师教什么、学生学什么的问教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段
技校中不属于专业课，许多技校学生对它本来就不重视，如果再加上德育老师与他们关系不好，那德育课的育能力、社会实践能力和团队精神方面；情感目标主要体现在培养爱国主义精神、集体主义精神、责任感、事