转化问题学生

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问题学生转化工作总结7篇

问题学生转化工作总结7篇第1篇示例：问题学生转化工作是学校教育工作中非常重要的一环，通过对学校内出现问题学生的及时帮助与引导，帮助他们顺利走出困境，重新回到正常的学习和生活轨道。

本文将总结问题学生转化工作的经验与教训，为未来的工作提供参考。

一、加强问题学生的心理疏导问题学生往往由于心理压力过大、家庭问题、人际关系问题等原因导致其行为出现异常。

在进行转化工作时，首先要做好对学生的心理疏导工作，通过耐心倾听、正确引导和及时帮助，帮助学生放下内心的包袱，从而重拾自信和勇气。

二、建立学生问题档案对于经常出现问题的学生，建立问题学生档案是必不可少的工作。

在档案中记录学生的问题行为和表现，以便进行针对性的帮助与引导。

也可以通过档案的分析，找出问题的根源，为问题学生的转化提供参考依据。

三、加强家校合作问题学生的转化工作需要学校与家长的密切配合。

在进行帮助学生的过程中，学校应积极与家长沟通，了解学生在家庭环境中的情况，共同为学生的改变努力。

只有学校和家长形成合力，问题学生的转化工作才能事半功倍。

为了提高问题学生转化工作的效率和质量，学校需要建立完善的转化机制。

包括问题学生的识别机制、帮助与引导机制、监督与评估机制等。

通过机制的运作，可以及时发现问题学生、及时干预和及时跟踪学生的改变，确保问题学生的转化工作取得实效。

五、加强师生沟通学生与老师是非常密切的关系，通过加强师生之间的沟通和交流，可以更好地发现学生潜在的问题，及时进行干预和帮助。

师生之间的互信和理解是问题学生转化工作的基础，只有建立良好的师生关系，才能更好地帮助学生解决问题。

问题学生转化工作是一项需要耐心和细心的工作，需要全校师生的共同努力与支持。

只有通过全校的通力合作，才能更好地帮助问题学生走出困境，实现个人的成长与发展。

希望通过今后不懈的努力，学校的问题学生转化工作能够得到进一步的提升，为更多的学生带来希望与阳光。

第2篇示例：问题学生转化工作总结随着社会的发展和教育事业的持续推进，教育机构对学生转化工作的重视程度逐渐增加。

小学问题学生转化记录_共10篇完整篇.doc

★小学问题学生转化记录_共10篇范文一：问题学生转化记录问题学生转化记录时间：9月4日学生姓名：杨昊、王天德班主任：刘占军不良表现：1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。

2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。

3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。

探寻原因：1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。

2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。

3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。

4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。

辅导策略：1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。

2.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。

3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。

4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。

5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。

变化：积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

问题学生转化记录时间：9月10日。

学生姓名：赵凤玉、赵明陆班主任：于红莲不良表现：一是学习成绩差；二是学习和品德都差，即双差生。

探寻原因：差生往往因表现落伍而缺乏自信心，在教师心目中印象不佳，在优生面前觉得“低人一等”而产生厌学、弃学情绪。

辅导策略：：为了每一位学生的发展，教师必须树立“平等、民主”的教育观念，平等地面向全体学生，公平地对待每一位学生，尊重每一位学生做人的尊严和价值，不压抑学生的独立个性发展，不伤害学生的自尊心(不体罚学生、不羞辱嘲笑学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不随意当众批评学生)，让每一位学生尤其是差生都有平等参与、大胆发言，合作探究、亲身体验的机会和权利。

变化：我们要善于抓住学生的心理，利用榜样的力量来感染教育差生，让他们从中受到启发，获得人生不懈奋斗的力量源泉。

问题学生转化记录时间：9月17日。

学生姓名：范吉伟、邵民班主任：黄延霞不良表现：课堂答问、作业完成情况、考试、学习态度、课外言行举止都没有达到教师的理想。

问题学生转化工作总结6篇

问题学生转化工作总结6篇第1篇示例：问题学生转化工作总结近年来，随着社会的发展和教育体制的不断改革，学校面临着越来越多的问题学生转化工作。

这些问题学生可能由各种原因导致，如家庭环境、学习压力、性格特点等，这些问题给学校教育工作带来了一定的困扰。

学校需要对问题学生进行有效的转化工作，帮助他们重回正轨，健康成长。

为此，本文将对问题学生转化工作进行总结和分析。

一、问题学生的类型和原因我们需要对问题学生进行分类和分析。

根据问题的性质和原因，可以将问题学生分为成绩不佳的学生、行为不良的学生、心理问题学生等。

这些问题学生有的是由于家庭环境的影响，有的是由于学习压力过大，有的是由于心理问题等原因。

针对不同类型的问题学生，学校需要采取不同的转化策略和措施。

学校作为学生的第二个家庭，承担着教育学生的责任和使命。

学校需要建立健全的问题学生转化工作机制。

这包括建立问题学生档案，明确问题学生的类型和原因；建立问题学生转化师资团队，对问题学生进行心理辅导和个性化教育；建立问题学生转化工作评估体系，对转化工作进行定期评估和调整。

三、家校合作进行问题学生转化除了学校的工作外，家长的支持和配合也是问题学生转化工作的关键。

学校需要与家长进行密切的沟通和合作，共同关注问题学生的成长和发展。

家长可以通过家庭教育和关爱，帮助问题学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们克服困难，重新拾起信心。

四、社会的支持和关注问题学生的转化工作需要社会的支持和关注。

社会各界可以通过开展公益活动、捐助资金和物资等形式，帮助学校开展问题学生转化工作。

社会也需要加强对问题学生的关爱和教育，营造一个关爱、包容的社会环境。

五、工作总结和展望通过学校、家庭、社会的共同努力，问题学生转化工作已经取得了一定的成绩。

问题学生转化工作还存在一些不足和困难，如师资力量不足、家长关注不够、社会支持不够等问题。

学校需要进一步加强问题学生转化工作，提高工作的针对性和效果。

家长和社会也需要加大对问题学生的关注和支持，共同为问题学生的健康成长努力。

如何成功转化“问题学生”

如何成功转化“问题学生”俗话说:金无足赤,人无完人。

由于生源的特点,每个班级里都有几个问题学生,问题学生可分为学困生、品困生和品学双困生三类。

然而,他们也是这个集体中不容忽视的一部分。

下面就问题学生的转化工作,谈一下我的几点体会:一、激励的火花点燃学生心中的火把对于城郊结合地区的学校来说,问题学生更为普遍,可以说每个班级的学生“特”就特在学困生多。

这些学生,他们在学习有困难的开始,就受到了老师的批评、同学的冷遇。

那永久的歧视的目光,极大地伤害了他们的自尊心,使他们丧失了自信心。

在以往的学习过程中,由于多种因素的影响,已经在心理上形成了自卑的心理,有的甚至破罐子破摔,不思进取,进而形成逆反心理,并故意影响和破坏其他学生的学习环境,更直接影响到良好班风的形成。

针对这种现象,我采用了“激发他们的学习热情,以个别带动整体”的办法。

通过与学生的交谈,我了解到这些学生在小学里文化基础就很差加上文化基础较差,从心理上排斥学习,出现了上课睡觉、不专心听讲的不良现象。

于是我抓住这个切入点,组织他们开展“要不要学习”为题的辩论,在激烈的辩论中,让他们懂得了二者同等重要的道理。

这样,从思想的根本之处,让他们明确学习的重要性,端正了学习态度。

对于学习差的同学,我们应该保护他们的自尊心,主动去关心他们,深入了解他们,当他们每取得一点进步时,都要及时地鼓励他们,这些鼓励的话语,对于他们来说,犹如“闪亮的小火花”。

正是这不起眼的火花能够再次点燃他们心中希望的火把。

我班郑成静同学学习基础差,入学时排在后进生的行列。

但我发现她有较强的集体荣誉感。

她迫切地希望自己在校能够学到很多的知识,想通过上学考上学校能早日帮助家庭摆脱困境。

对于像她这样集体意识已有所增强的学生来说,通过集体舆论来进行表扬,取得的效果会更大、更好。

于是,我细心观察她,每当她取得一点小小的成绩都会给予及时的表扬。

正是这微不足道的赞许,恰恰化为她学习上的动力。

通过努力,在第一次月考中她考得了班级第四名,在即将到来的其中考试中相信她也能取得很好的成绩。

问题学生的转化措施

问题学生的转化措施
如何做好问题学生的转化工作如下：
1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好学困生上课时经常提问他们。

2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握.
3、通过各种方式调动学困生学习的积极性，大多数学困生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

问题学生的教育及转化对策

问题学生的教育及转化对策1. 引言1.1 引言教育是一个国家发展的基石，而教育中的学生则是这个基石中最重要的一部分。

在现实生活中，我们也会遇到一些问题学生。

问题学生可能表现为学习成绩不佳、行为不端、缺乏动力等多种形式。

问题学生的存在不仅会影响自身的发展，也会给周围的同学和老师带来困扰。

问题学生的出现可能有很多原因，比如家庭环境不稳定、学习方法不当、人际关系不健康等。

针对这些问题，我们需要制定相应的转化对策，帮助问题学生重新融入学习和生活的正轨中。

在本文中，我们将探讨问题学生的教育及转化对策。

我们将分析问题学生存在的原因及其影响，从而深入了解问题学生的背景和特点。

接着，我们将提出针对问题学生的具体转化对策，包括家庭教育、心理辅导、学习指导等方面的措施。

我们将总结讨论，强调教育对于问题学生的重要性，以及转化对策的必要性和可行性。

通过本文的研究，希望能够帮助更多的问题学生找到正确的教育方向，获得更好的发展机会，为社会的进步和发展贡献自己的力量。

2. 正文2.1 问题学生的教育问题学生的教育是教育工作中一个重要的方面。

在现实中，我们经常会遇到一些问题学生，他们可能表现出不合群、不愿意学习、不尊重师长等问题，给教师和同学们带来困扰。

针对这些问题学生，教育工作者需要采取一些有效的措施来帮助他们改变不良行为，引导他们走上正确的道路。

要关注问题学生的心理状态。

问题学生可能由于家庭环境、人际关系等原因而导致心理健康问题，教育工作者应该及时发现并给予关注和帮助。

可以通过心理咨询、心理辅导等方式来解决问题学生的心理问题，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

要注重问题学生的学习兴趣和动力。

有些问题学生可能由于学习成绩不好、学习方法不对等原因而导致对学习失去信心和兴趣，教育工作者可以通过各种教学手段和方法来激发他们的学习兴趣和动力，让他们重新发现学习的乐趣，从而提升学习效果。

要建立良好的师生关系。

问题学生往往缺乏对老师和同学的尊重和信任，这会影响到学习氛围和教学效果。

问题学生的转化

问题学生的转化方法一、多与学生接触教师要多与他们接触。

当他在陈述某种事情或表达自己看法的时候，教师要认真专注地听，并尊重他的观点，以便获得他的信任。

时常找机会与他谈论他的兴趣和爱好。

当他走进教室时，教师投以友善的目光，对他的言行举止做一些正面的评论，比如“你今天走路很有精神”、“你的衣着得体大方”，等等，使他的一天有一个好的开端。

这样，学生在教室里心情舒畅，觉得教师接受并支持他，他便会表现好二、抓住闪光点及时给予表扬教师要尽可能地去赞扬每一个学生。

当学生表现良好、行为得当或学习进步时，要不失时机地予以肯定和表扬。

由于在学校生活中有过频繁的挫折和失败经历，“问题学生”特别需要得到教师或同学的肯定和赞扬，哪怕是表现好的时候教师在他肩头上轻轻一拍。

因此，教师要善于捕捉他们的闪光点，要给这些学生以更多的关注，一旦他们有好的表现，就要抓住契机，给予充分的肯定和真诚的赞赏与表扬。

三、简洁明了地提出任务要求在给他们布置任务的时候，教师要用最简洁的语言提出要求。

如果教师面面俱到，把每一个细节都一一交代的话，他们往往会忽略关键地方。

教师可以让他们复述对其所提出的要求，以便确认他们是否真正明白。

教师在解释、布置比较复杂、大项任务的时候，可以一次给他们提出一、二条要求。

同时，教师还可以进行示范，让他们模仿。

四、指派一个学生做他的伙伴当忙不过来或不在教室时，教师指派同桌或邻桌的同学在学习等方面帮助他，和他结成伙伴关系。

这个伙伴应该是班级里比较成熟、责任心强的学生。

应用这一策略的另外一种做法是，当学习遇到困难、行为出现问题时，教师把相关的学生召集起来，也可以让优秀学生参与进来，一起讨论学习上的问题、检讨不当行为，以达到互相帮助的目的。

五、因人而异布置作业如果布置的学习任务对他来说显得负担过重，可以考虑减轻一些，当他的信心和能力增强的时候，适当增加作业量；如果他的能力远远低于同班同学的水平，就专门给他布置难度比较小的作业。

问题学生的转化工作总结模板

问题学生的转化工作总结模板一、综述学生转化工作是指针对处于学业、生活、心理、职业发展等方面出现问题的学生，通过一系列有效的措施和方法，促进学生的健康成长和全面发展。

本文将就学生转化工作进行总结，包括工作目标、工作内容、工作方法和工作效果等方面的内容，旨在提升学生转化工作的科学性、针对性和实效性。

二、工作目标学生转化工作的目标是帮助学生解决在学习、生活、心理和职业发展等方面出现的问题，提升学生的综合素质和能力，促进学生的身心健康发展。

三、工作内容1. 学业问题转化：针对学习成绩下滑、学习习惯不良、学习动力不足等问题，制定个性化的学习计划和辅导方案，帮助学生树立正确的学习观念，提高学习效果。

2. 生活问题转化：针对学生生活管理不善、人际关系不和谐等问题，组织生活技能培训、社会实践和班级活动等，帮助学生养成良好的生活习惯和社交能力。

3. 心理问题转化：针对学生焦虑、抑郁、自卑等心理问题，设置心理疏导咨询室、心理健康教育课程等，提供个性化的心理支持和辅导，帮助学生解决心理困扰。

4. 职业发展问题转化：针对学生对未来职业规划不清晰、就业能力不足等问题，开展职业生涯规划和择业指导活动，提供就业信息和实习机会，帮助学生明确职业方向和提升就业竞争力。

四、工作方法1. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，深入了解学生的问题和需求，为转化工作的制定提供科学依据。

2. 工作计划法：制定详细的工作计划，明确工作目标、工作内容、工作时间和责任分工，确保工作的有序开展。

3. 个案辅导法：针对学生个别问题，采用个案辅导的方式，提供个性化的支持和指导，促进问题的转化与解决。

4. 团体教育法：通过班会、社团活动和关爱之家等形式，组织集体教育和互动交流，培养学生的集体意识和合作能力。

五、工作效果1. 学业问题转化：通过制定个性化学习计划和辅导方案，学生学习成绩明显提高，学习动力增强，学习习惯明显改善。

2. 生活问题转化：通过生活技能培训和社会实践等活动，学生生活管理能力提升，人际关系和谐，生活品质提高。

小学问题学生转化实施方案

小学问题学生转化实施方案一、问题背景小学生在学习过程中常常遇到各种问题，包括学习动力不足、学习方法不当、学习兴趣不高等。

这些问题如果得不到及时有效的解决，将会影响学生的学习效果和学习态度，甚至会对学生的未来发展产生负面影响。

因此，制定一套科学有效的小学问题学生转化实施方案显得尤为重要。

二、实施方案1. 设立学习动力激励计划通过设立学习动力激励计划，激发学生的学习兴趣和学习动力。

可以采取一些具体措施，如设立学习榜样、举办学习竞赛、开展学习成果展示等，以此来激发学生的学习热情。

2. 提供个性化学习指导针对学生学习方法不当的问题，可以提供个性化的学习指导。

通过了解学生的学习习惯和学习方式，为其量身定制学习计划和学习方法，帮助学生找到适合自己的学习方式，提高学习效果。

3. 拓展学习资源为了提高学生的学习兴趣，可以适当拓展学习资源。

可以组织学生参加一些课外拓展活动，如实地考察、参观博物馆、参加文化艺术活动等，让学生在学习之余也能够感受到知识的乐趣。

4. 注重学生心理健康学生的心理健康对学习态度和学习效果有着重要的影响。

因此，学校应该注重学生心理健康教育，建立健全的心理健康辅导体系，为学生提供心理健康咨询和帮助。

5. 加强家校合作学校和家庭是学生成长的两个重要环境，加强家校合作对于解决学生学习问题至关重要。

学校可以定期与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，家长也可以积极配合学校的教育工作，共同关注学生的学习问题。

三、实施效果经过实施上述方案，可以有效解决小学生学习问题，提高学生的学习动力和学习效果。

学生在学习过程中会更加主动积极，学习成绩和学习兴趣也会得到提升。

同时，学校和家庭的合作也将更加密切，形成良好的教育合力，为学生的全面发展奠定良好基础。

四、总结针对小学生学习问题，制定科学有效的实施方案至关重要。

通过设立学习动力激励计划、提供个性化学习指导、拓展学习资源、注重学生心理健康和加强家校合作等措施，可以有效解决学生学习问题，提高学生的学习效果和学习态度。

问题学生的转化策略探讨

问题学生的转化策略探讨问题学生是指在学校教育环境中，由于种种原因表现不佳、学习成绩低下、行为问题突出的学生。

这些学生往往给教师和学校带来不少困扰，也是教育工作者面临的一个重要挑战。

如何有效地帮助问题学生转化，使他们改善学习态度、提高学习成绩、改正行为问题，已经成为当前教育领域的热点问题之一。

本文将探讨针对问题学生的转化策略，希望能够为教育工作者提供一些有益的思路和方法。

一、了解问题学生的原因要想有效地帮助问题学生转化，就需要深入了解问题学生的原因，找到问题的根源。

问题学生的出现往往与家庭环境、个人情况、学习能力等多方面因素有关，而且不同学生的情况也各不相同。

有的问题学生可能是由于家庭环境不佳，受到了不良影响；有的可能是由于个人性格与特点，导致了学习上的问题；还有的可能是由于学习能力不足，没有得到应有的帮助和支持。

只有通过深入的调查研究，了解每个问题学生的具体情况，才能有针对性地提出转化策略。

二、建立支持系统针对问题学生，建立起一个完善的支持系统是非常重要的。

这个支持系统包括学校、教师、家长和社会资源等多方面，要形成一个有机的整体，为问题学生提供全方位的帮助和支持。

学校可以成立专门的问题学生管理组织或小组，负责协调和推动问题学生的转化工作；教师可以通过个别辅导、家访等形式，了解问题学生的实际情况，制定个性化的教学计划，帮助他们克服困难；家长则需要配合学校和教师的工作，积极参与问题学生的学习和生活，给予他们必要的关心和支持；社会资源可以通过社区、志愿者等形式，提供更多的帮助和资源。

只有形成了一个完善的支持系统，才能够更好地帮助问题学生转化。

三、关注心理健康问题学生的出现往往伴随着心理健康的问题，因此关注心理健康也是帮助问题学生转化的重要环节之一。

心理健康问题包括自卑、恐惧、情绪失控、人际关系问题等多方面内容，而这些问题往往会影响到学生的学习和行为。

教育工作者需要关注问题学生的心理健康问题，针对性地开展心理健康教育和心理干预。

问题学生的教育及转化对策

问题学生的教育及转化对策随着社会的不断发展，教育已成为人们认为最重要的一项事业。

教育是一种培养和训练人们在思想、感情、道德和行为等各个方面得到发展的过程，是人类社会和文明的重要组成部分。

但是，在实践中，我们也会遇到一些问题学生，这些问题学生个性叛逆、自控能力差、不愿意学习等等。

这就要求我们不仅要重视问题学生的教育，而且要制定出具体的转化对策，助其顺利成长。

问题一：个性叛逆对于个性叛逆的学生，教师应该多了解其背景、生活习惯和家庭环境等，以便更好地与他们建立接触和信任。

教师需要有耐心，和学生进行沟通，挖掘他们的内心矛盾，并关注他们的情感变化，创造一个安全稳定的教育环境，给予他们支持和鼓励。

对于具体的措施，不妨试试情景再现法，让学生改变自己的角色，了解他人的感受，培养学生的同理心，学会从多个角度看待问题，从而调节自己的情绪，最终提高学生的情感和认知能力。

问题二：自控能力差自控能力差的学生通常表现为缺乏自主意识和动力，缺乏自我监督和调节，常常依赖别人、依赖系统或依赖他人的支持。

教师可以通过奖励机制、课堂游戏、比赛、让自己亲手制作学习计划等措施来让学生对自己的学习有所规划和掌控。

同时，教师还可以和学生一起讨论具体的目标、计划和实施过程，帮助学生自我评估，评估自己的效果和后果。

在这个过程中，教师要尽可能地给学生提供平等、相互尊重和信任的关系，激发学生的探究和学习兴趣，提高他们的学习自信心和自尊心。

问题三：不愿意学习对于不愿意学习的学生，教师应该深入了解其学习动机、学习原因和学习目标，以便更好地针对其问题进行解决。

在这个过程中，教师可以通过特别安排、课程设计、个性化教育等手段，根据学生的兴趣和需求，为学生定制一个具体的学习计划。

同时，在课堂教学中，教师要注重启发学生的思维，帮助学生扩展视野，培养创造力和创新意识，让学生在广泛的兴趣和爱好中自行选择和发展，提高他们的学习热情和兴趣。

对于那些确实无法克服学习困难的学生，教师可以提供心理疏导和鼓励，建议学生寻求专业机构或教师的帮助，力争让每个学生都能有机会与他人一样实现自己的人生价值。

“问题学生”转化

浅谈“问题学生”的转化问题学生是指那些与同年龄段学生相比,由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。

因此“问题学生”的存在具有必然性、客观性和普遍性。

这时，身为班主任该怎么办？下面就问题学生的转化工作，谈一下我的几点体会：一、全面了解问题学生的内心世界、善待问题学生教师热爱好学生，更应该厚爱问题学生，分析问题学生的心理，找出问题学生差的真正症结。

大多数问题学生的学习成绩虽然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图在同学中树立威信，但一贯遭到冷落，白眼太多，就会自暴自弃，自感落后；虽有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣。

这时，他们便另作途径，如通过与别人打架、顶撞老师，以其来满足自己争强好胜的虚荣心。

一些问题学生的自叙是这样的：从初中就开始上课睡觉，有时不由自主的说些小话、看看小说。

老师经常课上训斥我，同学课下笑话我，时间一长，我与同学的关系变得疏远了。

反正在他们心中我已经是一个坏孩子，于是，我开始用自己的办法报复他们，上课故意迟到，课上接下茬，不按时交作业、对老师撒谎等等。

这个学生的一番话引起了我的沉思。

像他这样的学生在我们的校园里并不少见，如果放弃对他们的教育，那么也许他那阴暗的心灵将伴他走完碌碌无为的一生。

因此说，我们教师应善于摸清问题学生的内心世界，对症下药，要厚爱问题学生，热情耐心地帮助问题学生树立信心，做问题学生的良师益友。

二、给问题学生多一些爱心中国当代教育家霍懋征说：“没有爱就没有教育”。

教育的关键是爱生如己，没有教师的爱，就没有教育，也就没有问题学生的转化。

身为班主任，我们既是一名教育者，更是一名母亲。

每个问题学生，都会给班级带来一定的负面影响，也给班主任的工作增加了压力和烦恼。

但我们不能因此采用回避政策，讨厌他，冷落他，在班里孤立这些问题学生。

浅谈小学“问题学生”的转化策略[5篇]

浅谈小学“问题学生”的转化策略[5篇]第一篇：浅谈小学“问题学生”的转化策略浅谈小学“问题学生”的转化策略摘要：随着社会的发展，教育改革的不断深入，“问题学生”越来越多，对班级管理的危害也越来也越大，给教育工作者带来了新的挑战。

本文通过了解问题学生的特点，分析形成原因，找出行之有效的策略，纠正“问题”，促进学生全方位的发展关键词：问题学生特点原因转化随着社会的发展，教育改革的不断深入，“问题学生”越来越多，对班级管理的危害也越来也越大，给班主任带来了新的挑战。

所谓“问题学生”，就是在思想上，行为上、学习上出现一定问题，进步缓慢的学生。

这部分学生往往表现为思想堕落、意志消沉、无视纪律、集体观念淡薄、缺乏社会责任感、在学校和生活中得过且过，在传统教育中，多数教师将“问题学生”视为班级的累赘，自己工作中的“绊脚石”，要么严加训斥、冷嘲热讽，重则体罚，要么弃之角落、不闻不问。

作为一名一线的教育工作者，如何对待问题学生呢，找出解决的策略呢？我认为主要从以下几个方面入手。

一、确实摸透“问题学生”的特点（一）、自卑感强问题学生由于各方面都比较差，因而受到的批评也比较多，在班级中和其他学生在一起，总是受到排斥，久而久之就形成了自卑感，总觉得比别人差，得不到老师的认可和表扬。

其实，“问题学生”同样有自尊心，同样希望获得老师的赞许，但是老师出了批评还是批评，后会产生逆反心理和厌学情绪。

（二）、是非观念模糊随着社会的不断发展，社会上的不良风气也被带进了校园，学生不同程度受到影响。

“问题学生在人生观和价值观上出现了偏差，是非观念模糊，行为没有准则，会出现违反《小学生守则》和《小学生日常行为规范》以及社会公德的现象。

例如，他们把违反纪律，打架斗殴当做是“勇敢”，把“哥们义气”当做是友谊，把挥霍浪费当做是“潇洒”，他们在处理同学关系时，重感情，讲义气，但是却违反了作为学生的道德准绳。

（三）、意志薄弱，自制力差意志是人在实现目标的过程中，有意识地支配、调节自己的行动去克服困难而产生的心理体验和心理过程。

问题学生教育转化记录问题学生转化教育方案

问题学生教育转化记录问题学生转化教育方案嘿，大家好！今天我要分享的是一份关于“问题学生教育转化记录问题学生转化教育方案”的攻略。

这个问题可是教育界的大难题，不过别担心，跟着我一步步来，保证让你有所收获！一、问题学生诊断1.观察学生的日常行为，找出问题所在。

这包括但不限于学习态度、人际关系、心理健康等方面。

2.与学生进行深入沟通，了解他们的内心想法。

有时候，问题学生并不是故意捣乱，而是内心深处有着无法言说的困扰。

3.与家长沟通，了解家庭背景。

家庭环境对学生的影响不容忽视，有时候问题学生背后，可能隐藏着一个问题家庭。

二、制定转化方案（1）调整教学方法，让学生在学习中找到乐趣。

（2）设定短期目标，让学生感受到学习的成就感。

（3）开展课外活动，培养学生兴趣爱好，丰富课余生活。

（1）组织团队活动，培养学生的团队协作精神。

（2）开展心理健康教育，提高学生的人际交往能力。

（3）加强与家长的沟通，共同解决学生的人际交往难题。

（1）开展心理健康讲座，让学生了解心理健康知识。

（2）设立心理咨询室，为学生提供心理辅导。

（3）鼓励学生参加户外活动，释放压力，调整心态。

三、实施转化方案1.建立学生档案，记录转化过程。

这有助于我们了解学生的成长变化，及时调整方案。

2.定期与学生、家长沟通，了解转化效果。

这既可以鼓励学生，也可以让我们发现问题，及时调整方案。

3.鼓励学生参与班级管理，培养他们的责任感。

有时候，问题学生只是缺乏关注，给他们一个舞台，他们会发光发热。

四、评估转化效果1.定期对学生进行评估，了解他们的学习、生活、心理等方面的变化。

2.与家长、老师沟通，收集反馈意见，完善转化方案。

下面，我给大家分享一个实际案例：1.开展课外活动，让小明找到自己的兴趣爱好。

2.加强心理健康教育，帮助小明调整心态。

3.与家长沟通，共同解决小明的人际交往问题。

实施过程中，我们密切关注小明的变化，定期调整方案。

经过一段时间的努力，小明逐渐融入了班级，学习成绩也有所提高。

问题学生的教育及转化对策

问题学生的教育及转化对策1. 引言1.1 问题学生的教育及转化对策引言：问题学生在教育领域一直是一个备受关注的话题。

这些学生可能表现出不良的学习态度，缺乏自律性，情绪波动大，缺乏社交技能等问题，给教师和家长带来了不少困扰。

如何有效地教育和转化这些问题学生，是当前教育工作者亟待解决的难题。

有些问题学生可能源自家庭环境的影响，有些可能是个体特质导致的。

理解问题学生的原因是制定有效对策的第一步。

接下来，我们将探讨采取哪些教育方法能够更好地引导问题学生，如何建立有效的转化机制来帮助他们改变不良习惯，以及加强家校合作和提供心理健康支持等方面的策略。

通过本文的分析和总结，希望能够为解决问题学生的教育难题提供一些启示和方法。

2. 正文2.1 分析问题学生的原因分析问题学生的原因可以从多个角度入手。

家庭环境是一个重要因素。

家庭稳定与否、家庭教育方式、父母的关注程度等都会直接影响到学生的行为和学习态度。

学校环境也是一个重要的原因。

教育资源的分配不均衡、教师教育水平的不足、学校管理的不规范等因素都可能导致部分学生出现问题。

社会环境也会对学生产生影响。

社会风气、媒体影响、同伴压力等都可能让学生走上错误的道路。

个人因素也是重要的。

学生的个性特点、情绪状态、自我认知等都可能会导致学生出现问题。

要全面分析问题学生的原因，需要综合考虑家庭、学校、社会和个人等多个方面的因素，寻找出问题的根源，才能有针对性地制定教育及转化对策。

2.2 采取有效教育方法要求，格式要求等。

采取有效教育方法对于处理问题学生至关重要。

教师应该注重个性化教学，了解每位学生的特点和需求，制定针对性的教学计划。

这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

教师在教学过程中要注重激励和奖励机制，及时表扬学生的进步和努力，增强他们的自信心和积极性。

采用多元化的教学方法也是非常重要的，例如结合实践、游戏和互动等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习动力。

教育机构也应该加强师资培训，提高教师的教育水平和教学技能，使其更好地应对问题学生。

转化

转化“问题学生”做法听到有老师在抱怨，现在的学生越来越难教了：上课时认真听讲的学生少，不听课甚至捣乱的学生多了；工整完成作业的学生少了，作业马虎甚至不做的多了；对家长言听计从，对老师毕恭毕敬又听话的学生少了，不把家长、老师的话当回事的学生多了。

伴随着高中教育的普及，学校录取学生数量不断增加，随之而来的问题也不少，其中“问题学生”也越来越多。

所谓“问题学生”是指那些品行上有缺点、学习上有困难、心理上有障碍的学生。

我们当班主任的知道，目前在农村中小学校，“问题学生”绝大多数来源于“留守学生”，还有就是差生也越来越多，在初中时代学生就没有养成良好的学习习惯，到了高中后，加之知识不断深入，有些学生就慢慢的厌学，逐步变成“问题学生”，当然“问题学生”的诱因也是很多的。

因此，如何转化“问题学生”，具有重大而深远的现实意义。

但作为班主任不仅要做好班级工作，还要把“问题学生”的转化当为我们的教育之重。

如何转化，我作了一些尝试。

一、建立学生个人成长档案。

做“问题学生”的教育转化工作，必须根据学生个别的具体情况，因人而异，因材施教。

学生一入校，班主任建立起学生档案，随时记录下“问题学生”的不良行为习惯，并定期进行会商分析。

建立班级问题学生“成长记录”，记录他们每天的学习、纪律、卫生等各个方面的表现情况，使教育更有针对性、及时性。

二、做学生的知心朋友，关爱每一位问题学生一般的“问题学生”和教师的感情比较疏远。

为此，教师必须做他们的知心朋友，给予全心的呵护，给他们更多的理解和信任，更多的一份关爱，少一些怨恨和责难，用博大无私的爱去感化他们，用真诚的爱心去排除他们的戒备心理，让他们能与教师同学的感情融洽起来。

“亲其师，信其道”，在心理激励中产生良好的情感效应，使他们遇到问题会毫不隐瞒，有的放矢地进行教育。

三、尊重问题学生，消除其逆反心理有过错的学生由于担心受到或曾经受到人们的严厉指责与嘲笑，往往比较“心虚”、“敏感”、“有戒心”、“有敌意”，常常主观认为教师偏心，轻视自己、厌弃自己，甚至会“迫害”自己，以至于对真正关心他们的教师不愿接近，采取回避、沉默甚至对抗的态度。

问题学生的教育及转化对策

问题学生的教育及转化对策现在的学生问题比以往任何时候都更加复杂和严重。

面对这些问题，教育工作者需要不断地进行反思和探讨，寻求有效的转化对策。

本文将从学生问题的现状出发，探讨教育工作者在学生问题上的角色和责任，并提出一些对策，以期能够更好地解决学生问题，促进其健康成长。

我们要清楚地认识到学生问题的现状。

现在的学生问题呈现出多样化和复杂化的趋势，包括学习成绩下降、行为不端、心理健康问题等。

这些问题给学生的学习和生活带来了很大的困扰，也给学校和家庭教育工作者带来了很大的挑战。

教育工作者在面对学生问题时，需要承担起更多的责任。

教育工作者需要关注学生的学习成绩和学习动机。

学生的学习成绩下降可能是由于学习动机不足或者学习方法不当导致的。

教育工作者需要根据学生的个体特点和学习状况，采取针对性的教育方法，提高学生学习的兴趣和动力。

教育工作者还需要关注学生的行为表现和心理健康状况。

学生的行为不端和心理健康问题可能会影响其学习和生活，教育工作者需要及时的发现和干预，帮助学生解决问题。

那么，面对学生问题，我们应该采取什么样的对策呢？我们需要加强学校与家庭的协同合作。

学校和家庭是学生成长过程中最重要的两个环境，学校和家庭的合作对于学生问题的解决至关重要。

学校需要加强与家长的沟通和交流，及时了解学生在家庭中的状况，积极协助家长进行教育。

学校还可以开展家校联合活动，增进家校之间的互信和合作，共同关心学生的成长。

教育工作者需要不断提高自身的专业素养和能力。

教育工作者应该具备丰富的教育实践经验和丰富的心理健康知识，能够及时发现学生的问题并提出有效的解决方案。

教育工作者还需要不断学习和更新教育理念，提高自身的教育水平，使自己更加适应当今学生问题的复杂性。

学生问题的解决还需要全社会的参与和支持。

政府需要加大对学生问题的关注和投入，建立健全的学生问题解决机制和保障体系。

社会各界也需要积极关注学生问题，提供更多的资源和渠道，帮助学生解决学习和生活中的问题。