农村教师师德现状分析及对策研究-2019年教育文档

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教师师德失范现象探究及对策-2019年精选教育文档

教师师德失范现象探究及对策二十一世纪的竞争是教育的竞争，人才的竞争。

推动教育事业发展的主体――教师，肩负着光荣而神圣的历史使命，而培养造就新世纪高质量，高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。

而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师是师德的实践者，是师德的主体，也是师德的载体，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质高低又决定了教育教学质量的高低，关乎人的素质高低。

教师承担着对学生终身负责的重担，其一言一行对学生起着潜移默化的作用。

因此加强师德建设工作是时代的需要，也是全面推进素质教育，深化教育改革的必备条件之一，更是树立教育新形象，全面提高教育教学质量的关键所在。

当前，由于个别教师思想变态、行为越轨，有悖师德的现象时有发生，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。

教师的师德建设必须纳入教育的首要课题。

一、导致教师师德失范现象的因素有哪些（1）受中国传统的“师道尊严”的影响，缺乏良好的心理品质，认为教师尊严不容学生侵犯，一旦学生触犯时，往往会出现一些失态表现。

轻者对学生恶语中伤，重者伤害学生的身体。

（2）教师教育教学理念陈旧，其理念还滞留在应试教育的框架内，只注重学生的智育发展，忽视了学生健康人格的培养，没有注意师生之间的心灵沟通。

（3）在具体教师利益的驱使下，急功近利、急于求成，使得教师缺乏爱心与耐心，轻者往往出现口不择言，伤害了学生自尊和人格，重者出现体罚或变相体罚学生的现象。

（4）教育评估机制不到位、不健全。

整个教育环节仍以应试教育为核心，教师面对来自升学、家庭、学校、社会各方面的压力，延缓了师德建设的进程。

二、综上所述，树立新时期的教师形象，师德建设应当从以下几方面着手1. 以学生为本，与学生平等相处，给学生一个宽松的环境爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，爱学生就是把学生当作与自己平等的有独立性的个体，尊重学生、信任学生、理解学生。

在教育教学活动中教师应放下架子，积极主动地与学生沟通，在学生需要帮助时拉一把，在学生停止不前时推一把，让学生从老师的一言一行、一举一动中感受到教师对他们真诚的爱，从而鼓足勇气奋发努力。

农村教师发展现状及措施分析

农村教师发展现状及措施分析在科技日益进步的当代社会,教育的发展决定了一个国家的整体实力及发展水平。

而由于许多历史遗留问题及早前的政策原因,城乡教育出现了严重的失衡现象。

农村义务教育的发展远远落后于城市地区,这都阻碍着我国教育事业的发展。

要发展农村教育,最重要的是提升农村教师水平,提高农村教师质量,打造一支专业知识过硬,综合素质较强的师资队伍,从而提升整个农村地区的教育质量,促进我国教育的发展。

然而在农村教师队伍建设的过程中存在着哪些问题？我们将采取怎样的措施去促进其长远发展？这一系列的问题都亟待我们面对并思考。

1 农村教师发展存在的问题1.1 教师待遇低,教师老龄化由于农村地区经济发展落后,地理位置偏僻,教师教学生活环境恶劣,工资也比城市地区的教师低,许多优秀的农村教师都会想方设法往条件更好的城市学校发展。

再加上农村地区条件艰苦、经济发展落后、编制紧张、待遇较差的原因,农村地区很难吸引优秀年轻教师从教。

这样留不住和进不来的局面使得农村地区教师资源更加紧张。

而在农村义务教育阶段的学校中,年轻教师所占比例很少,大多是转正的代课教师和自身文化水平不太高的老教师,教师老龄化现象严重。

由于缺乏年轻教师的加入,整个农村教师队伍青黄不接,缺乏活力和创新精神。

1.2 任务繁重,培训机会少农村学校由于资金短缺,教师不足,许多老师往往身兼数职。

很多教师都要负责多个班级甚至多个年级多门课程的教授工作,除了繁重的教学任务之外,很多教师还要兼任宿舍管理员、学校出纳、会计等工作,使得教师身心疲惫。

而且,教师在入职后鲜有机会参加培训,知识得不到更新,眼界得不到拓展。

就算有培训的机会往往也因为繁重的教学任务而产生工学矛盾,许多农村教师感觉入职后自身发展受限。

而且由于长期的闭塞以及自身条件的限制,许多教师从教几十年来,一直沿用着同样的教学方法教学,教学方法和手段都很落后,知识结构长期得不到更新,对于学生学习和教师的教学工作都造成了很大的困扰。

农村教师师德现状分析及对策研究

G UA N L I 管理师资
农村教师师德现状分析及对策研究
加强教师在师德建设中的主体地位，强化学校在师德建设中的组织地位，深化教师继续教育机构在师德建设中的导向作用��
�强兆麟彭学秀
但是仍有 30.5% 的学生认为个别教师存在体罚或变相体罚的现象� 一些教师为了对当前农村教师师德现状及师德建设现状有一个比较系统科学的了解，提高师德建设的实效性和针对性，我们进行了调查研究� 从调查的总体结果看，新时期农村教师师德表现出了较高的水平，正是这些有着较高师德素养的教师撑起了农村教育的一片天�他们爱岗敬业，依法执教，对职业负责 � 在市场经济的强烈冲击下，广大农村教师坚守着心中的净土，在自己热爱的教师岗位上辛勤耕耘着�他们尊重学生，关爱学生，对学生负责�调查显示 84% 的教师尊重学生的人格， 93. 6% 教师在学生犯错时能耐心引导， 83% 的教师认真做好 " 后进生 " 的转化工作�他们反思进取，严谨慎独，对自己负责�9 1.5% 的教师教育学生时非常注意自己的行为和态度 � 但是由于各方面的影响，仍表现出了许多的不足� 一是家教面前很 " 彷徨" � 由于受到市场经济的冲击，关于是否可以从事有偿家教，教师们尽管知道相关的规定，但是部分教师仍然在"彷徨" �二是不尊重学生的现象还时有发生�尽管教师依法执教的意识有了很大的提高，对 "以人为本 " 的内涵有所了解，认为管学生是对学生负责，可是不讲究方式方法，简单粗暴，忽视学生的人格尊严，不但没有起到很好的教育作用，还带来许多不良的后果 � 这些尽管不是主流，但应引起重视�三是教育观念滞后于学生的发展 �现在的中小学生都是伴随信息化� 数字化长大的，年龄偏大的教师已显现出了知识及观念的 " 老化 " ，与学生有了沟通障碍，如处理网络� 早恋等问题或方法简单或有束手无策之感 �四是工作中缺乏开拓进取的精神�有的教师不关注教学改革�一些年龄偏大或专业技术职称到位的教师在工作中出现了"懒惰" 现象，安于现状，不思进取，对新课程理念不做深入的探究，墨守成规� 基于以上的调查分析，我们认为必须从以下几点入手加强师德建设� 一�加强教师在师德建设中的主体地位一是自主读书学习，与学生一起提高� 加强师德建设，必须发挥教师的积极性，和校园读书活动结合起来� 在组织教师读书中，可以规定一些内容，也应该和教师的自身发展结合起来，由教师自己选择一些内容�在师生同读一本书活动中，让教师做学生的读书指导者，教师为学生作读书报告等，都可以促进师生交流�二是教师互相培训，发现身边的亮点� 在引导教师进行提高的过程中，应该深入挖掘教师内部的育人资源，用身边的人 � 身边的事教育身边的人� 每所学校都用不同方面先进的典型让他们结合工作实际，谈体会 � 介绍经验，实现教师的相互培训，每所学校的一个个亮点，就会点燃师德建设的燎原之火 � 二�强化学校在师德建设中的组织地位一是制定建设规划，推进有序发展� 每所学校在师德建设方面都应该有自己的长久规划，使师德建设合理有序地进行，也可以引导教师避免发展的盲目性� 二是丰富实践活动，促进认识提高� 从教师角度，可以开展培优补差 �做学生导师� 解决学生一个家庭难题等活动；从学生角度，可以开展为最喜欢的教师提建议� 为最辛苦的教师献爱心等活动� 三是落实制度约束，开放监督机制� 师德建设规划和师德建设活动，起到的是引导和组织作用，而学校的制度建设，起到的是督促和约束作用 � 因而，我们必须注重制度的建立和落实，在为教师的师德发展引方向� 开路子的同时，架起思想和行为上的 "高压线 " ，增强教师自我约束的主动性 � 同时，学校还要从不同的角度建设

乡村教师师德建设的现状与提升策略

乡村教师师德建设的现状与提升策略教师师德建设是教育事业的重要支撑，乡村教师作为基层教育的中坚力量，其师德建设更是至关重要。

然而，当前乡村教师师德建设面临着一系列问题和挑战。

本文将从现状分析出发，探讨提升乡村教师师德的策略与措施。

第一部分：乡村教师师德建设的现状乡村教师师德建设的现状可以从以下几个方面进行分析：一、认识水平不同由于教师队伍的多样性与差异性，乡村教师在思想认识水平上存在很大差异。

一些教师对师德建设的重要性认识不足，对职业道德规范也缺乏深入了解。

二、职业压力大乡村教师所承受的工作压力较大，工作量多、待遇低、工作环境差等因素使得一些教师感到沮丧和疲惫，对师德建设的关注度不够。

三、责任意识淡薄一些乡村教师对自己的教育责任意识不够强烈，对学生的学业与成长关心不够，以及教学态度不端正等现象时有发生。

第二部分：提升乡村教师师德的策略与措施为了提升乡村教师的师德水平，可以采取以下策略与措施：一、加强师德教育培训通过加强乡村教师的师德教育培训，提升教师的职业操守和职业道德意识。

可以通过师德培训课程、案例分析等方式，引导教师树立正确的教育观念和职业道德价值。

二、建立激励机制建立以师德建设为核心的激励机制，对乡村教师进行奖励和表彰，激发教师的积极性和责任感。

可以设立师德奖项，开展评优评先活动等，让优秀的乡村教师成为典范。

三、加强教师队伍管理通过加强对教师队伍的管理，提高队伍素质和能力。

可以制定严格的聘任制度和考核机制，确保只有师德过硬的教师才能进入乡村学校任教。

四、加强学校文化建设建设积极向上的学校文化氛围，营造浓厚的师德建设氛围。

可以组织师德主题讲座、座谈交流等活动，让乡村教师感受到师德建设的重要性和意义。

五、加强家校合作加强学校与家庭的沟通与合作，共同培养学生的道德品质和价值观念。

要积极引导家长参与学生的教育与成长，加强对家庭教育的指导，形成教育共同体。

六、建立支持机制建立健全的支持机制，为乡村教师提供精神和心理上的支持。

谈谈农村教师德现状.doc

谈谈农村教师德现状参加工作二十多年了，在农村教书也近二十年。

在新的形执下，对农村教师的职业道德也有了一番新的认识。

我们都知道教师是人类灵魂的工程师，从事着太阳底下最光荣的职业。

它给人的印象是：品德高尚，学识渊博，安贫乐道，是真善美的化身，是人之楷模。

它承担着为祖国培养人才的神圣职责，是社会主义精神文明的传播者和建设者，是民族的精华，其工作将对一代甚至几代人产生影响。

正因为职业崇高，责任重大，所以，社会对教师的道德品质的要求，往往有别于甚至高于其它职业。

这正如捷克著名的教育家夸美纽斯所说：“教师应该是道德卓越的优秀人物”。

然而，随着我国社会主义市场经济的迅速发展，人们的思想观念、价值取向发生了很大变化，在我们广大农村教师队伍中也出现了一些不和谐的音符。

下面我就四点谈谈个人的看法：首先，农村教师的教育水平问题。

，近几年没有分配新教师，大都是教学经验丰富的教师，再者近几年的师资培训，使农村教师的素质多多少少应该都有一定的提高。

比如我校是在连江四中片区，在优生大量流到县城的情况下，在近几届都有取得不错的成绩（综合排名都在全县前四名），其中的语文数学学科平均分都在全县第一或第二间（除私立校外，它们的学生本就录取了优生中的优生）。

说明农村的教师水平不低。

当然也有不少教师是有力无心的教书，就是不想使劲。

每年的选调也调走了不少优秀的教师，也只有象我一样的穷教师调不走，原因：我是当地人，买不起县城的房子，对农村教育的热爱。

其次，农村教师的待遇问题。

农村教师队伍中不泛优质的教师，但职称跟不上，干好干坏一个样，福州市评职称政策一年一个变样，运气好的能跟上趟就有份。

去看看现在高级教师甚至没教书或不会教书的大有人在（不指年龄大的教师）。

再次，农村教师的管理问题。

现在大多学校管理者保证不死人，保学校平安，成绩差点无所谓，与上级拉好关系才是正道理。

农村学校教师保证不体罚学生，学生不念书是学生自己的事。

当然我们也不能以偏盖全，这只是个别学校铁现象。

教师师德师风的现状与对策分析

教师师德师风的现状与对策分析教育是国家发展的基石，教师则是教育事业的核心力量。

教师的师德师风不仅关乎学生的成长与发展，更影响着社会的进步与未来。

然而，在当前的教育环境中，教师师德师风的现状仍存在一些问题，需要我们深入分析并探讨有效的对策。

一、教师师德师风的现状1、部分教师敬业精神不足在一些学校中，存在部分教师对工作缺乏热情和敬业精神的情况。

他们仅仅将教学视为一份职业，而不是一份事业，对待教学工作敷衍了事，备课不认真，课堂教学质量低下，对学生的关心和指导也不够。

2、个别教师存在功利倾向受社会不良风气的影响，个别教师过于注重个人利益，将教育工作当成获取名利的手段。

例如，通过课外有偿补课、推销教材等方式谋取私利，这种行为严重损害了教师的形象和教育的公正性。

3、教育方法不当有些教师在教育学生时缺乏耐心和方法，采用简单粗暴的方式，如体罚、辱骂学生等。

这种行为不仅伤害了学生的身心健康，也违背了教育的宗旨和原则。

4、缺乏与家长的有效沟通部分教师与家长之间的沟通不够积极主动，或者沟通方式不当，导致家长对学校教育工作不理解、不支持，影响了教育效果。

5、职业倦怠现象由于长期的工作压力和单调的工作环境，一些教师出现了职业倦怠的症状，表现为情绪低落、工作积极性不高、对学生失去耐心等。

二、教师师德师风问题产生的原因1、社会环境的影响当前社会处于转型期，市场经济的一些负面因素，如功利主义、个人主义等，对教师的思想观念产生了一定的冲击。

2、教育评价体系不完善现行的教育评价体系往往过于注重学生的考试成绩和升学率，导致教师将工作重点放在提高学生的分数上，而忽视了师德师风的建设。

3、教师培训不足在教师的职前和职后培训中，对师德师风方面的培训内容不够系统和深入，导致教师对师德师风的重要性认识不足，缺乏相应的教育方法和技巧。

4、教师自身素质参差不齐教师队伍的来源广泛，个人素质和道德修养存在差异，一些教师自身的道德水准和职业素养有待提高。

乡村教师师德师风研究报告

乡村教师师德师风研究报告乡村教师师德师风研究报告一、引言乡村教师是我国基础教育事业的支撑者和推动者，他们肩负着培养乡村学生全面发展的重要使命。

然而，随着社会发展和教育改革的深入，乡村教师面临着一系列师德师风问题，研究乡村教师师德师风具有重要的理论和实践意义。

二、乡村教师师德问题分析1. 教书育人责任感弱化：乡村教师在教学工作中存在敷衍塞责、教学质量参差不齐等问题。

部分教师缺乏教书育人的责任感，没有真正将学生的学习和成长放在首位。

2. 师生关系不合理：乡村教师与学生之间的关系需要加强，相互尊重、理解和信任，但仍有一些教师对学生不够关心、宽容和包容，导致师生之间的矛盾和冲突增多。

3. 教学水平不高：乡村教师的教学水平普遍较低，缺乏教学方法和教育技能的更新和提升，导致教学效果不佳，学生的学习成绩得不到提升。

三、师德师风建设对策1. 建立健全乡村教师师德评价体系：制定完善的乡村教师师德评价指标，加强对教师师德的考核和监督，激励优秀教师，对于存在问题的教师进行适当的教育和处罚。

2. 提供专业发展机会：为乡村教师提供培训、进修的机会，提高他们的教育教学水平和教学技能，培养他们不断学习和成长的习惯。

3. 提高乡村教师待遇：加大对乡村教师的薪酬和福利支持，提供良好的工作环境和条件，从而提高教师的工作积极性和专业素养。

4. 加强师德师风教育宣传：通过各种途径，加强对师德师风教育的宣传，倡导教师践行社会主义核心价值观，树立正确的师范师表形象。

四、结语乡村教师师德师风问题是当前教育改革中亟待解决的问题。

只有全社会共同关心和支持乡村教师的师德师风建设，通过加强继续教育、提高待遇和加强宣传等手段，才能够促进乡村教师队伍的整体素质提升，推动乡村教育事业的发展。

乡村教师道德发展存在的问题及对策

乡村教师道德发展存在的问题及对策示例文章篇一：《乡村教师道德发展存在的问题及对策》哎呀，说起乡村教师，那可真是一群了不起的人！他们在条件艰苦的地方，努力教我们知识，给我们关心和爱护。

可你知道吗？在他们道德发展的路上，也有一些让人头疼的问题呢！先来说说有些乡村教师可能存在的敬业精神不足的情况吧。

你想想看，要是老师自己都对教学工作不那么上心，三天打鱼两天晒网的，那我们这些学生能学好吗？就好比一辆车没有了发动机，还怎么跑得动呀？有一次，我们班的数学老师，总是动不动就请假，上课也没什么激情，我们都听得云里雾里的。

大家都私下里说：“老师这样，我们怎么能学好呢？”这难道不是个大问题吗？还有啊，有的老师对待学生不太公平。

怎么个不公平法？就像分糖果，给这个一大把，给那个一小颗。

比如说，对成绩好的同学笑脸相迎，对成绩差的同学就爱答不理。

这多让人难受呀！我们班的小花，成绩不太好，有次她鼓足勇气去问老师问题，老师居然很不耐烦地说：“这么简单都不会，自己想去！”小花当时就委屈得哭了。

这能不让人寒心吗？那面对这些问题，我们能怎么办呢？首先，得加强对乡村教师的培训呀！让他们知道什么是真正的敬业，怎么才能教好学生。

这就好比给他们的心里点亮一盏明灯，照亮他们前行的路。

学校可以多组织一些讲座、交流活动，让老师们互相学习，取长补短。

其次，得建立完善的监督机制。

不能让那些不好的行为没人管呀！就像有个警察在旁边，坏人就不敢乱来。

要是发现老师有不道德的行为，就得批评教育，严重的还得处罚。

还有呢，要提高乡村教师的待遇。

他们那么辛苦，如果工资福利都跟不上，怎么能有好心情好好教书呢？就像让马儿跑，就得给马儿吃草嘛！最后我想说，乡村教师是我们成长路上的引路人，他们的道德发展真的太重要啦！只有解决了这些问题，我们才能在他们的教导下茁壮成长，走向美好的未来！难道不是吗？示例文章篇二：《乡村教师道德发展存在的问题及对策》嘿，同学们！你们知道吗？在咱们乡村，有一群特别重要的人，那就是乡村教师！他们就像黑暗中的明灯，照亮着我们前行的路。

教师师德师风的现实问题与解决策略

教师师德师风的现实问题与解决策略教育是国家发展的基石，教师则是教育事业的核心力量。

教师的师德师风不仅关系到学生的成长和未来，更关系到整个社会的文明进步。

然而，在现实教育中，教师师德师风方面仍存在一些不容忽视的问题，需要我们认真思考并采取有效的解决策略。

一、教师师德师风的现实问题1、敬业精神不足部分教师对教育工作缺乏热情和责任心，仅仅将其视为一份职业而非事业。

他们在教学中敷衍了事，不认真备课、批改作业，对学生的学习和成长关注度不够。

这种敬业精神的缺失严重影响了教学质量和学生的学习效果。

2、关爱学生不够有些教师不能平等对待每一位学生，对成绩好的学生偏爱有加，而对成绩差或调皮捣蛋的学生则缺乏耐心和关爱，甚至采取歧视、体罚等不当方式。

这不仅伤害了学生的自尊心，也破坏了师生关系，不利于学生的身心健康发展。

3、师表形象不佳个别教师在言行举止上未能起到良好的示范作用，穿着不得体、言行粗俗、在课堂上随意接听电话等。

这些行为不仅有损教师的形象，也会对学生产生不良的影响。

4、学术不端少数教师在学术研究中存在抄袭、剽窃等不端行为，违背了学术诚信原则。

这种行为不仅破坏了学术风气，也会误导学生，影响他们对知识的正确认知和追求。

5、有偿家教部分教师为了追求个人利益，违规进行有偿家教，加重了学生的课业负担和家庭经济负担，也影响了正常的教学秩序。

二、教师师德师风问题产生的原因1、社会环境的影响当前社会价值观多元化，一些不良思潮如功利主义、享乐主义等对教师的思想产生了冲击，导致部分教师的职业道德观念淡薄。

2、教育体制的不完善在现行的教育评价体系中，过于注重学生的考试成绩和升学率，使得教师面临较大的工作压力，从而容易忽视师德师风的培养。

3、教师自身素质参差不齐部分教师在入职前没有接受系统的师德师风教育，自身道德修养和职业素养不足，难以抵御各种诱惑和不良风气的影响。

4、监督管理机制不健全对教师师德师风的监督管理存在漏洞，缺乏有效的约束和激励机制，对违反师德师风的行为处罚力度不够。

农村中小学师资现状分析与对策（最终版）

农村中小学师资现状分析与对策（最终版）第一篇：农村中小学师资现状分析与对策（最终版）关于农村师资力量现状的调查报告随着教育改革的不断深入和新农村建设步伐的加快，我国的教育也在飞速发展。

但在农村，中小学师资状况不容乐观，存在教师缺编严重、整体素质偏低、师资队伍不稳定等问题，成为制约农村基础教育的瓶颈。

1.教师编制不足农村中小学普遍存在教师不够现象，教师跨年级、多学科代课兼职现象十分严重，部分学校的计算机、英语等因缺少专业教师至今无法正常开设。

2.整体素质不高3.教师数量太少，教师负担及其压力较重。

农村中小学师资现状的对策师资队伍结构要培养新人才，必须拥有一支既具备有过硬的专业素质的高水平师资队伍。

坚持进行中青年教师培养与培训为了狠抓教学质量，本专业建立了一系列培养和提高中青年教师业务素质的制度和管理文件。

如加大现有人才培养力度，鼓励青年教师外出进修；提高青年教师的工程实践能力；聘请校内外一些德高望重的、具有丰富教学经验的教师担任主讲教师，传经授道；在青年教师中实施导师制，由具有丰富教学经验的教师进行传帮带，加快了青年教师在教学方面的成长；经常组织青年教师观摩我校各级教学名师和教学效果优秀奖获得者的课堂教学，起到很好的示范作用。

这些措施得力，效果显著，促进了青年教师快速成长，使他们很好地胜任了教师岗位。

师资队伍建设目标随着科技的高速发展，知识经济时代的到来，现代高等教育必须建设一支高水平、高素质的教师队伍以应对严峻的挑战，农村教育同样需要建设一支年龄、学历、学缘结构合理的，对教学与教学改革工作充满敬业精神的，相对稳定的教师队伍。

加大校学科带头人、中青年骨干教师和优秀青年教师队伍的培养和建设力度。

继续抓好师资队伍的梯队和团队建设。

着力抓好博士点、重点学科、师资队伍的梯队和团队建设，鼓励和支持学科带头人对青年教师的传、帮、带作用，把学科带头人培养接班人作为其业绩考核的重要内容之一。

师资队伍建设思路与措施 1.人才的选拔、培养、引进教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号）明确要求像重视培养学科带头人一样，重视适应高质量教学要求的中青年骨干教师队伍的建设。

农村教师现状分析与对策Word版

农村教师现状分析与解决对策众所周知，我国是一个农业大国，农村人口占80%以上，要提高全民族的素质，必须从农村基层教育抓起。

在倍受关注的农村弱势群体中，教师是一个容易被忽视的群体。

在多数人看来，教师是一个令人感到幸福、满足的职业：“工作稳定，环境单纯，假期多”。

然而，在社会变革和经济浪潮的冲击下，农村小学教师已成为一个饱含清苦酸楚、面临生存窘况的群体，他们的生存状态直接关系到农村基础教育的发展，关系到广大农村孩子的受教育状况。

关注、改善其生存、生活状态，无疑是农村教育发展最大的期待和寄托。

一、农村教师现状整体素质不高。

在农村教师中普遍存在结构不优，整体素质不高的问题，骨干教师缺乏。

工作负担重。

只要有炊烟升起的地方，就有教师的身影”，是山区教师工作环境艰苦的写照。

目前在农村教师课时数普遍为16-20节/周，村小及教学点教师大都在20节以上，大多数教师跨科目、跨年级任课，边远教学点实行包班上课，有的要负责两个班。

此外，还要承担个别辅导、家访等工作。

新课改的培训、教研日活动有时占用双休日。

大部分教师反映自己每日累计工作时间在10小时以上。

师资配备严重不足，多余的教学工作量自然分摊到其他教师身上。

专业化发展不足。

在提倡终身学习、“教师是一股源源不断的泉水”的时代，农村小学教师不管有没有“一桶水”，一用数十年。

历史原因造成了中、老年教师的文化专业素质普遍偏低，继续教育的不足又导致了其思想观念和业务技能的落后，有些中老年教师实际上只是识字的农民，知识更新程度慢，信息技术素养差，教学、科研等业务素质低，课堂教学方式单一、手段落后，效率不高。

究其因：一是培训目标被歪曲。

尽管教师有自我提高发展的愿望，职称评定中的论文、外语、计算机等“硬性规定”，成了人事部门和教育行政部门组织教师继续教育的目标。

为不影响晋职加薪，教师参训率达到了100%。

但买一本书，参加一次考试，一年花费百元到数百元不等（完全由教师承担），教师的反应是“费时费力还费银子”，“权力部门的变相创收”，挫伤农村教师继续学习的积极性。

教师师德师风建设情况调查报告及改进措施建议

教师师德师风建设情况调查报告及改进措施建议一、现状分析教师师德师风是教育事业的重要组成部分，关系到整个社会的发展和进步。

然而，在当前的教育环境中，我们也面临着一些师德师风方面的问题。

通过对教师师德师风建设情况的调查研究，我们发现以下几个问题：二、教师师德师风存在的问题首先，一些教师在教育教学过程中缺乏责任感和敬业精神，工作态度不端正，影响了学生的学习效果。

其次，一些教师存在权力滥用、腐败堕落等现象，损害了学生的权益和学校的形象。

再次，一些教师缺乏职业道德，存在懒散教学、敷衍塞责等问题，导致教学质量低下。

最后，一些教师招生时存在不公平现象，违背了公平公正原则。

三、教师师德师风建设的重要性教师师德师风建设关系到教育的质量和效果，对于学生的综合素质培养、社会责任感的培养以及社会和谐稳定都具有重要意义。

同时，教师作为社会的楷模，其师德师风的良好建设也能对学生起到激励作用。

四、教师师德师风建设的必要性教师师德师风建设既是教育行政部门的职责所在，也需要个人教师自觉加强。

只有通过建设和完善教师师德师风，才能够推动教育事业的健康发展和师资队伍的提升。

五、教师师德师风建设的基本原则首先，树立正确的教育观和职业道德观，牢记教书育人的职责使命。

其次，加强教师职业道德建设，培养教师的社会责任感和专业素养。

再次，加大师德师风建设的宣传力度，形成全社会共同参与的氛围。

最后，加强监督和评估，强化师德师风建设的规范性。

六、改进措施建议一：加强教师职业道德建设针对教师师德方面的问题，我们应该加强对教师职业道德的引导和培养。

建议学校建立健全教师职业道德规范，并将其纳入教师培训和考核体系中。

同时，加大对教师职业道德的教育宣传力度，提高教师的社会责任感和教学质量。

七、改进措施建议二：加大师德师风建设的宣传力度通过各种形式的媒体，加大对师德师风建设的宣传力度，让全社会共同参与到师德师风建设中来。

建议学校加强对师德师风建设先进典型的宣传，树立榜样，引导教师树立正确的价值观和职业操守。

农村教师现状分析与对策

农村教师现状分析与对策农村教师是国家基础教育事业中不可或缺的一支力量，他们肩负着培养农村学生的重任，对于农村地区的教育事业具有重要的推动作用。

然而，农村教师的现状存在一些问题，需要制定相应的对策来改善教育质量和教师待遇。

首先，农村教师的人力资源问题是一个亟需解决的问题。

目前，农村地区存在着教师数量不足、师资结构不合理的情况，这直接影响了教育质量的提升。

为了解决这个问题，可以加大对农村教师的招聘和培训力度，吸引更多的优秀毕业生到农村地区从事教育工作。

此外，还可以通过改善农村教师的工作条件和待遇，提高他们的职业吸引力，吸引更多的人才投身农村教育事业。

其次，农村教师的教学质量也需要提高。

农村地区的教育资源相对匮乏，这给教师的教学工作带来了一定的困难。

为了提高教师的教学水平，需要加强对农村教师的培训和交流，提供更多的教育资源和教学辅助工具。

同时，也需要给予农村教师更多的教学自主权，鼓励他们创新教学方法，提高教学效果。

另外，农村教师的待遇也是一个需要重视的问题。

由于农村地区经济相对较为落后，农村教师的工资待遇相对较低，这导致一些优秀的教师离职或转行。

为了解决这个问题，可以逐步提高农村教师的工资水平，建立完善的激励机制，包括评价、晋升等方面的激励。

同时，也可以加大对农村教师的补贴和福利支持，提高他们的生活质量。

另外，农村教师的工作环境也需要改善。

农村地区的基础设施落后，给教师的工作带来许多不便之处。

为了改善工作环境，可以加大对农村学校的投入力度，加强学校基础设施建设，提供更好的教学条件和工作环境。

此外，还可以加强农村教师的职业培训和交流，提高他们的职业素养和能力水平。

总之，农村教师是农村教育事业中的中坚力量，他们的存在和发展对农村地区的教育事业具有重要的意义。

然而，农村教师的现状存在一些问题，需要制定相应的对策来改善教育质量和教师待遇。

只有加强对农村教师的培训和支持，提高他们的工作环境和待遇，才能够吸引更多的人才到农村地区从事教育工作，推动农村教育事业的发展。

谈谈我对农村教师职业道德现状看法及解决对策

谈谈我对农村教师职业道德现状看法及解决对策当前教师职业道德状况的主流无疑是好的，同时也存在一些不尽如人意的现象。

本文通过分析农村教师职业道德现状，提出我的一些看法以及寻求师德建设的对策。

一、农村中小学教师职业道德现状【现状之一】世界观的缺失，不适应先进文化的发展世界观是人们对世界的总的根本的看法。

教师是先进思想、先进文化的传播者，应该关心国家、地方的发展，在思想上与执政党的执政理念保持高度一致，才能实现师德师风与教育需求相一致。

但在现实中，多数教师不关心时事，集中政治学习无激情，改革开放以来的政策理论了解不多，对教育方面的法律、法规不熟悉，世界观没有随着时代的进步得到改造。

教育作为一个民族、一个国家发展的重要基础，教育工作者没有先进的思想统领头脑，世界观就不能适应社会的发展和教育的需要，师德师风建设与先进的思想、先进的文化是不相适应的。

近几年教育部门开展了“党员先进性教育”、“作风建设年”、“解放思想、扩大开放”等系列活动，取得了一定的效果，但由于教师队伍构成来源途径复杂，受教育程度参差不齐，虽经过一些活动的教育，但“山还是那座山”的现象仍然突出。

就小学教育的育人质量而言，不能静止地看某次考试，要用发展的眼光动态地看学生的成长。

如有的学校有近10年没有考上一个高中生，更谈不上出大学生了，难道是那个地方不出高素质的人才吗？回答是否定的。

就其原因是教师职业道德建设的缺失，教师缺乏科学世界观的支配，认识不到“育人”的重要性，教学中“三维目标”不落实，对德育工作的认识不深，实施德育教育时，系统性、层次性不强，纵向不深，横向不细，面上不完整，点上没有针对性，实施途径单一，唯教书而教书，与教师世界观的改造是有直接关联的。

在管理上，有时会以某某学校条件艰苦作为理由，降低对教师职业道德建设的要求，这是一种不好的倾向，也是对人民不负责任的道德理念。

很多边远学校教师到了中心小学，就不适应中心小学的管理和工作节奏，重要的原因就是教师世界观改造不够，思想没有正确的世界观的支配，职业道德得不到很好的建设。

农村学校师德建设现状及对策

生意的同学比，待遇差别太大，心理时常处于不平衡状态；
同时，在专业技术职务聘任中，对参加竞岗候选人的师德
有的教师的猜忌心很强；有的教师虚荣心理明显；有的教师风情况进行考核，对师德师风不合格的教师实行一票否师性格忧郁孤僻；有的教师存在着逆反心理。教师的这些决制。心理问题，不可避免地对教育工作带来诸多不利影响。ｆ五）加强对新教师的培训进一步完善新教师岗前培训。培训中增加师德教育专
、
农村学校师德建设存在的问矗
张
近年来，很多农村学校在师德建设方面存在着学
一
乐观、自信的心态去面对学生。要求教师制定自我
发展的短期和中长期发展目标，学校将其纳入整体
些不容忽视的问题，追根求源，主要表现在如下星
四个方面：
发展规划之中，统筹安排，并制定相应的奖励政策。
要尽可能地创造条件，满足教师发展的需求。建立了校内学科带头人、骨干教师评比制度，每学年评比一次，引领教师思想、道德和专业化发展，让教
为加以约束，为师德建设提供保障。在各项制度出
台前，学校应向广大教师和社会各界广泛征求意见，经过学校研究通过后，再向全校印发，并组织广大
教师进行学习讨论，进一步提升广大教师的师德和

农村教师师德现状及对策研究-精品文档

农村教师师徳现状及对策研究作为人类灵魂工程师的人民教师，担负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的重任。

农村学校是人们心目中的一方净土。

但是受历史条件和教育内部本身存在问题的影响，加上学校管理制度的不健全和管理上的松懈，以及市场经济的影响，少数教师不能自律，出现了一系列不和谐的因素，主要表现在以下几方面：一、没有压力、没有责任心农村教师在下面山高皇帝远，没有压力。

有的老师工作责任心不强，对自己的本职工作，精力投入不足，抱着上一天班领一天工资的态度，推一天算一天，过分看重个人价值和个人利益，敬业精神弱化。

甚至搞起了第二职业，守不住清贫，损害了教师的道德和形象。

二、不能敬业、不搞教科研对于教研活动不感兴趣，课，上好上差一个样！学校也好，就是教育主管部门，对他们也是无能为力！现在的农村学校搞个教研活动，要求老师上一节公开课，可要做大量的思想工作！有时候甚至求老师上公开课。

除了我们学校有这样的现象，邻近的几个乡镇都有类似情况。

组织学生参加竞赛活动不热情，撰写论文不积极，搞课题研究更是遥远的事。

敬业精神不强，教师事业的特点削弱了、淡化了。

教师教书育人的神圣地位受到质疑，他们从实用的、功利的人生观、价值观出发，对选择教师职业感到无奈，把从事教育事业仅仅看成是一种谋生手段厌倦本职工作，即使上课也是敷衍应付、得过且过，根本不会全身心地投入。

三、搞不正当的娱乐活动教师扎根农村，在紧张的工作之余，都渴望身心能有一个放松的机会，但当前的农村学校基本上没有规范健全的娱乐设施。

在赌风盛行的农村，“打牌”成为农村教师教学之余放松娱乐的一种方式。

这导致农村教师道有些课前不认真备课，甚至不备课；课堂教学枯燥无味，无法调动学生的积极性；课后有的对布置的作业不能认真、及时地批改，甚至根本不批改。

平时与学生接触交流较少，对学习有困难的学生冷淡，在遵守职业道德的自觉性方面均不同程度地存在缺陷。

在落后的农村文化氛围影响下，部分教师因缺乏完善的师德修养和精神风貌，道德水平滑坡，在政治态度、工作作风和言谈举止上难以成为学生的表率。

乡村中小学教师师德建设探微

乡村中小学教师师德建设探微
乡村中小学教师师德建设是提高教育质量和促进学生全面发展的重要保障。

在乡村教
育环境中，教师师德的建设更具挑战性和迫切性，需要深入研究和探索。

本文从乡村中小
学教师师德建设的现状、需求与困境以及解决途径和策略等方面进行探微。

乡村中小学教师师德建设面临许多现实问题。

教师队伍相对短缺，师资力量薄弱，教
师素质和专业能力有待提高。

乡村教育资源匮乏，教学条件落后，教师往往面临着教学资
源不足和压力大的情况。

乡村教育环境与城市教育环境不同，文化背景、家庭环境和学生
心理特点有异，教师需要积极调整和适应，以更好地服务学生。

乡村中小学教师师德建设需要解决的关键问题是教师师德观念和职业道德建立。

教师
需要明确自己的教育理念和教育目标，树立正确的师德观念。

教师要明确教师职业道德的
基本要求和职责，并自觉履行。

教师需要注重自身素质的提高，不断学习和成长，提高自
身教育教学能力和综合素质。

教师还需要注重团队合作和交流，加强与同行的交流和互动，共同提高教育质量。

乡村中小学教师师德建设的策略和途径有多个方面。

要加强师德教育培训，提高教师
的教育理论水平和教育方法技能。

要改善乡村教育条件和资源，提供更好的教学环境和教
育资源，为教师提供更好的发展条件。

要建立健全监督机制，加强对教师行为的监督和评估，及时发现和纠正问题。

要加强家校合作，形成教育共同体，家长和社区都要积极参与
教育，共同促进学生的全面发展。