以《走近鲁迅》为例浅谈语文主题学习
高中议论文作文范文模板汇总：走近鲁迅等5篇文集
高中议论文作文范文模板汇总5篇篇一：走近鲁迅翻开中国近现代史的史册，举目所见尽是连绵不绝的苦难与挣扎。
被奴役被侵略，军阀混战，民不聊生，中华民族被淹没在一片死亡般的黑暗中，然而在这深沉的黑暗中，却总有簇簇闪动的火光，在试图点燃这片沉默的土地，让一个民族湮没已久的热情与斗志复苏，重拾昔日的荣光。
鲁迅，便是这火光中最为明亮的一簇。
“鲁迅”这个名字似乎代表了太多太多，民主战士、思想家、文学家……这些漂亮的名词都太过空泛，使我看不清鲁迅真实的面目。
于是，我在历史中寻找，在记忆中寻找，在《呐喊》中寻找，在《彷徨》中寻找，寻找那个举着投枪，要刺破黑暗的战士。
“绝望之为虚妄，正与希望相同。
”历经太过久长的忍耐，太过深重的苦难，国民似乎习惯了顺从与卑微，在狰狞的统治者与侵略者脚下颤抖而如蝼蚁般地生存着，失掉了所有的尊严与理想，也失掉了灵魂，只剩下一具具行尸走肉，日复一日地在世上奔波。
鲁迅看透了这一切，并因此而痛苦愤怒。
他决心用自己的笔去拯救这些愚弱的国民，用自己声嘶力竭的呐喊唤醒沉睡的人们，这些即将成为亡国奴却浑然不觉的人们。
“叛逆的猛士出于人间，他屹立着洞见一切已改和现有的废墟和荒坟，记得一切深广和久远的苦痛，正视一切重叠淤积的和凝聚的血，深知一切已死、方生、将生和未生。
他看透了造化的把戏；他将要起来使人类苏生，或者使人类灭尽，这些造物主的良民们。
”一些青年觉醒了，年轻的血液沸腾着，他们意气风发地高呼着要去唤醒更多的人。
鲁迅慈爱地看着他们，这些年轻的灵魂，这些微渺的希望。
也许终有一天，这些青年会托起一个全新的世界吧！然而几声枪响，几缕血痕，一切飘渺的希望眼看要变成泡影。
鲁迅愤怒了，颤抖了，他“已经无话可说了”。
这些愚弱的人们亲手扼杀了自己的未来，可是鲁迅却依然固执地站立着，指引着中华民族的未来。
“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
”鲁迅正是这样一个猛士，像传说中带领人们冲破黑暗的悲剧之神，掏出心肝化作火炬，他以始终如一的姿态耐心地等待黎明的降临，用自己的热情去复燃那些死灭了的火种。
语文主题阅读设计：走近鲁迅
主题阅读复习课《走近鲁迅》教学设计教学目标：1．按文体分类回忆作品的主要内容，把握作品的主题。
2．在比较阅读中，感受鲁迅先生的人格魅力。
教学重点：感受鲁迅先生的人格魅力。
一、千呼万唤始出来──引出鲁迅他黄瘦的脸颊浓密的胡须灰黄的长衫破旧的布鞋组成了他他是新文化运动的主将他是主张自由和民主的文豪从彷徨到呐喊从百草园到三味书屋“救救孩子”是他的呼声“读书救国”是他的思想端起一支笔——这便是他的枪铺开一叠稿纸——这便是他的甲摆上一张书桌——这便是他的前线他是坟边青青的野草春风吹又生他是一根黑暗中的火柴点燃了生命的灯横眉冷对千夫所指俯首低头甘为牛马他是永恒不朽的民族魂他是新文学的领头人纵然逝去虽死犹生他与中华民族永存同学们一定猜出来了，让我们喊出他的名字！加上“先生”二字，大声地喊出来。
对于这个名字我们并不陌生，他挥着如椽大笔，投身唤醒民众的大潮中；他毕其一生，不断对专制社会进行毫不妥协的批判；他坚持为闰土、孔乙己代言，作为一个中国人，我们有太多的理由需要走近他。
二、天下谁人不识君——认识鲁迅。
1.简介鲁迅。
2.简介初中阶段学过的鲁迅作品。
考一考：分别出自什么？3.能否拥有自己的独门技艺方法加以识记？三、横看成岭侧成峰──重温经典。
下面让我们走进他的作品。
课前让同学们回顾了鲁迅的作品，并将你最喜欢的课文制作了读书卡片，下面请准备1分钟，稍候推选小组代表到前台来展示发言。
可参考学案。
其他同学看着学案，根据这位同学所说做做笔记，注意认真听，稍候提问。
1.小组汇报。
2.有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。
请说出一处能够表现作者“温馨的回忆”或“理性的批判”的内容。
3.读完经典小说，也有一些场景、一些情节、一些人物的言行留在我们的心里，挥之不去。
请你选择其中的一篇作品，就你最难忘的内容，仿照示例，续写一句话，并写出相应的课文题目。
示例：一件长衫，尽显迂腐落魄。
（《孔乙己》）一声老爷，喊出隔膜悲凉。
走进鲁迅心得(精品3篇)
走进鲁迅心得(精品3篇)走进鲁迅心得篇2走进鲁迅：深度的思考与体验1.背景介绍：鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，是著名的文学家、思想家，被誉为现代中国文学的奠基人。
他生于1881年，逝世于1936年，享年55岁。
鲁迅的一生风雨飘摇，但他的作品却如长者般深沉，令人敬仰。
他的代表作《狂人日记》、《呐喊》、《彷徨》等，对中国文学产生了深远影响。
2.创作风格：鲁迅的作品充满了深沉而细腻的描绘，他的语言犹如手术刀，犀利而精准，剖析社会现象，揭示人性弱点。
他的作品主题涉及广泛，从乡土中国到现代都市，从文化批判到历史反思，无不展现出他敏锐的社会洞察力和深刻的哲学思考。
3.深入分析：鲁迅的作品以其独特的视角和敏锐的洞察力，对中国传统文化进行了深刻反思。
他通过对孔孟之道的批判，揭示了传统社会中道德规范的虚伪和封建礼教的残酷。
他的作品《狂人日记》以第一人称的方式，通过“吃人”的隐喻，深刻揭示了封建社会的黑暗和残酷，表达了对平等、自由、公正的强烈向往。
4.个人观点：鲁迅的作品让我深受震撼。
他的文字充满了力量和热情，他的思想深邃而独立，他的批判和反思充满了勇气和责任感。
他的作品让我看到了一个民族的苦难和磨难，也让我看到了一个民族的自省和崛起。
在我看来，鲁迅是中国文学史上的巨匠，他的作品是我们这个时代的宝贵财富。
5.对比与参照：对比鲁迅的作品，我们可以看出他在中国现代文学中的独特地位。
他的作品以其深刻的社会洞察力和独特的哲学思考，对中国文学产生了深远影响。
他的作品不仅揭示了社会的黑暗面，也展现了对未来的希望。
他的作品以其强烈的个性和独立的思考，为后来的文学家提供了丰富的创作素材和灵感****。
6.结论与评分：走进鲁迅，让我对鲁迅及其作品有了更深入的理解和认识。
他的作品不仅让我看到了一个民族的苦难和磨难，也让我看到了一个民族的自省和崛起。
他的作品以其深刻的社会洞察力和独特的哲学思考，对中国文学产生了深远影响。
就我个人而言，我会给鲁迅的作品打出9.5分的高分，因为他的作品不仅具有极高的文学价值，也具有深远的社会意义。
走近鲁迅作文
走近鲁迅作文走近鲁迅作文1翻开中国近现代史的史册，举目所见尽是连绵不绝的苦难与挣扎。
被奴役被侵略，军阀混战，民不聊生，中华民族被淹没在一片死亡般的黑暗中，然而在这深沉的黑暗中，却总有簇簇闪动的火光，在试图点燃这片沉默的土地，让一个民族湮没已久的热情与斗志复苏，重拾昔日的荣光。
鲁迅，便是这火光中最为明亮的一簇。
“鲁迅”这个名字似乎代表了太多太多，民主战士、思想家、文学家这些漂亮的名词都太过空泛，使我看不清鲁迅真实的面目。
于是，我在历史中寻找，在记忆中寻找，在《呐喊》中寻找，在《彷徨》中寻找，寻找那个举着投枪，要刺破黑暗的战士。
“绝望之为虚妄，正与希望相同。
”历经太过久长的忍耐，太过深重的苦难，国民似乎习惯了顺从与卑微，在狰狞的统治者与侵略者脚下颤抖而如蝼蚁般地生存着，失掉了所有的尊严与理想，也失掉了灵魂，只剩下一具具行尸走肉，日复一日地在世上奔波。
鲁迅看透了这一切，并因此而痛苦愤怒。
他决心用自己的笔去拯救这些愚弱的国民，用自己声嘶力竭的呐喊唤醒沉睡的人们，这些即将成为亡国奴却浑然不觉的人们。
“叛逆的猛士出于人间，他屹立着洞见一切已改和现有的废墟和荒坟，记得一切深广和久远的苦痛，正视一切重叠淤积的和凝聚的血，深知一切已死、方生、将生和未生。
他看透了造化的把戏；他将要起来使人类苏生，或者使人类灭尽，这些造物主的良民们。
”走近鲁迅作文2这张脸有点不买账，有点无所谓，有点酷，有点慈悲。
看上去一脸的清苦，刚直，坦然。
面孔黄里带白，瘦得教人担心，但精神很好；一根根头发精神抖擞地直竖着。
对，他就是鲁迅。
鲁迅是中国著名的文学家，他的著作很多，其中最著名的是《阿Q正传》。
鲁迅有许多有趣的小故事，其中一个是我印象最深的：有一天，鲁迅穿着一件破旧的衣服上理发院去理发。
理发师见他穿着很随便，而且看起来很肮脏，觉得他好像是个乞丐，就随随便便地给他剪了头发。
理了发后，鲁迅从口袋里胡乱抓了一把钱交给理发师，便头也不回地走了。
理发师仔细一数，发现他多给了好多钱，简直乐开了怀。
走近鲁迅走进鲁迅
走近鲁迅走进作品作为文学经典，鲁迅作品是经过历史的筛选而沉淀下来的精髓，是民族和世界文化的典范，鲁迅作品堪称经典，就在于其回味无穷、百读不厌，经得起时间考验，不仅在当时而且直到今天、未来都有其存在的空间。
对于当下的语文学习来说，鲁迅作品有利于学生阅读、反思，有利于写作能力的提高和艺术品味的涵养；对未来的发展来说，学生能通过鲁迅作品了解历史、社会和人生，感受社会的步履和语言的声音。
鲁迅先生写的文章，笔锋犀利，入木三分。
所谓嬉笑怒骂皆成文章。
鲁迅作品一直是中学语文的重头戏，是语文课本采用最多的同一个作家的文章，几乎每册都会有选入。
而鲁迅作品的教与学一直是师生面临的最大难题。
大家都觉得不管是读起来还是理解都特难。
因为他的文章有极强的时代性，看似平淡的文字背后，有太深的意境，这是学生在学习这样的文章时最大的一个难点。
我们第一次读它时，往往觉得很莫名奇妙，甚至摸不着头脑，要教好鲁迅的作品，一定要联系作品的社会背景、历史文献去体会理解，悉心钻研教材，认真备课。
在教学中要抓住鲁迅先生的指导思想，联系时代背景，充分发挥学生的积极能动性，参与研讨。
鲁迅的思想博大精深，鲁迅的作品词汇丰富意蕴深刻，教学鲁迅的作品，语言上颇有嚼头，对于那些含蓄和富有深意的语言必须进行理解隐含义的训练，这样，不仅能培养学生的语言理解能力，还有助于发展学生的智力，提高他们的认识水平和思维能力。
通过引导学生通过反复诵读、体味、揣摩文章的语言特点，让学生把握文章的主题。
鲁迅的文章还是比较有思想性的，而他伟大的人格也正体现在他的文章中。
另外，注意拓展阅读，课后布置学生阅读鲁迅先生的文章，使课堂与课外有机结合，让学生对鲁迅的为人和作品有更深的理解。
走近鲁迅，走进作品，传达了我的心声。
走近鲁迅高三作文
走近鲁迅高三作文鲁迅是中国现代文学史上一位不可置否的巨匠，他以他深邃的思想、高超的才华和风趣幽默的笔触给我们留下了一批现代文学经典之作。
作为高三学生，我们在学习文学史时不可避免地要接触到鲁迅的一些著作。
但是，除了学习之外，对于普通的高中生来说，我们又该如何走近鲁迅呢？读鲁迅的作品要想真正了解和走近鲁迅，最好的方法莫过于是读他的作品了。
鲁迅是文学史上一位以文学为武器进行社会探索的重要作家，他的笔触风趣，语言深邃，思想深刻，能够让每一个读他作品的人都有深深的感触。
在高中文学课上，我们接触到了很多鲁迅的著作，例如《狂人日记》、《阿Q正传》、《呐喊》等等。
这些作品不但揭示了当时社会现实的真相，而且也启迪了对于人性、人生和人的本质的思考。
当我们读到鲁迅那句惊叹当代文学的名言“假如我能看得远一些，那就不是龙的传人，而是龙了！”，就不难想象他这种对于文学的热爱以及求知欲的深厚内心世界。
为了更好地读懂鲁迅的作品，我们还需要对当时的历史背景以及社会现实有所了解。
只有在了解这些背景情况后，才能更好地理解鲁迅笔下人物的生存环境以及那些伤痛与挣扎。
去鲁迅博物馆参观除了读鲁迅的作品之外，去鲁迅博物馆参观也是走近鲁迅的一个好方法。
鲁迅博物馆位于上海市虹口区龙山路195号，是一座以鲁迅为主题的综合性博物馆，它记录了鲁迅先生的文学历程，生活情况以及社会背景，展示了鲁迅的手迹、遗物以及其他与鲁迅相关的资料和文物。
作为一位文学巨匠，鲁迅的生活轨迹和文学成就必定成为阻止历史的一部分。
去鲁迅博物馆参观，不仅能更加深入地了解鲁迅的生活背景和思想轨迹，更能感受到他对人类的深厚情感以及他对于时代艰难时的关注和担忧。
研究鲁迅的人格特质与影响鲁迅不仅是一位杰出的作家，还是一位饱经人生洗礼的智者，它的思想、行为习惯以及人格特质对于我们每个人都具有深刻的启迪作用。
鲁迅慷慨大度、做事果敢，从来不回避许多人不愿意接触、不敢面对的问题。
他曾在文化篇“中国性格”中写道：“中国的困苦却都可怜，同情他们也是不难，而且容易。
走近鲁迅 感受文本魅力：以《少年闰土》《故乡》为例
走近鲁迅感受文本魅力：以《少年闰土》《故乡》为例小学语文六年级上册的《少年闰土》，是鲁迅先生的《故乡》中的精彩片段，让我们走近鲁迅先生，感受鲁迅先生对这段友情的无限怀念。
选文紧扣生活，可以让我们感受到少年闰土与鲁迅先生之间的真挚友谊，感受到少年闰土身上的勇敢、乐观、坚强、智慧等优秀品质，感受到文豪鲁迅先生文本的独特艺术魅力。
让我们一起来感受鲁迅先生对那个时代的思考、对未来的思考。
一、岁月让年少的美好更加深刻文中的“我”与“闰土”是童年时代的好朋友，从作者对“我”的描述中，我们看到了少年时代的鲁迅先生。
“我”虽然是个“少年”，但“我”的人生阅历远没有闰土丰富，当听到闰土说起在瓜田里刺猹，在雪中如何抓着鸟儿时，内心里充满了对闰土的崇拜和羡慕之情，“我”发现自己虽然和闰土处于同一世界，但是自己的生活却远没有他的那么丰富多彩。
这也是成年后的“我”很期待和闰土见面的原因吧。
闰土的出现，使鲁迅对儿时的生活充满了无限的欢乐与憧憬，他盼望着与闰土去见识自己没有看到过的世界，想和他一同去看海边的西瓜地，到海滩上捡贝壳，他不想“只看见院子里高墙上的四角的天空”，他想要和闰土一样见识一下外面丰富多彩的世界。
那时的他们生活中充满了惊喜和期待，他们称兄道弟，都是那么天真烂漫。
在那个美好的时代，他们之间没有等级，没有贫富差距，没有地位悬殊，任何关于贫穷与阶级之间的差异并未对他们造成任何的困扰，他们之间是真挚的友谊。
当读《少年闰土》时，我们似乎看到了每一个成年人的小时候，那时候的我们无忧无虑，生活中充满了童年时代的惊喜与美好，让我们不禁想起《小王子》中所说的“每个大人都曾是个孩子，虽然只有少数人记得”，我们心里也住着一个像闰土一样的孩子，他时常会蹦出来调皮捣蛋，而那些调皮捣蛋都是我们不期而遇的美好，那些美好时光是我们可以用一辈子去怀念的。
之后，鲁迅远赴日本求学，并辗转多地，本来还算富裕的家庭渐渐没落了。
这一年，鲁迅要回乡去接他年迈的母亲，同时也要整理家中的老屋子。
高中语文专题教学论文：走进鲁迅的小说世界专题学习
高中语文专题教学论文：走进鲁迅的小说世界专题学习摘要：以六版高中语文教材选入或节选的鲁迅小说作为参考，确定鲁迅作品专题学习的阅读篇目，幵展鲁迅作品延伸阅读专题学习：聚焦语言与思维、思想与人格，确定学习目标，通过泛读、精读、研读等，实现从泛读向研读的进阶，从专题阅读向论文写作的迁移。
关键词：鲁迅作品；专题学习；教材选文各个版本的高中语文教材都选编过鲁迅作品。
为了让学生真正读懂鲁迅作品、读懂鲁迅，基于教材中的鲁迅作品，我们在高二年级上学期开展了一次延伸阅读专题学习。
一、专题学习内容：聚焦鲁迅，选定作品（一）为什么读鲁迅其一，鲁迅在作品中所表现岀来的对中国社会诸多问题思考的深刻性、丰富性与宏阔视野，对思想启蒙运动的怀疑态度、清醒认识和批判理性及其“我以我血荐轩辕”的抗争精神，在整个20世纪的中国作家中，确实少有人能与其匹敌。
鲁迅研究学者王得后就认为，鲁迅的思想是“立人”的，是“以'立人'为目的和中心、以实践为基础、以批判'根深蒂固的所谓旧文明'为手段的关于现代中国人及其社会如何改造的思想体系”而如何改造社会，如何塑造新人，也是学生“走入现代”所需要思考或解决的一个重要议题。
其二，鲁迅作品虽诞生于五四新文化运动初期，却树立起了中国现代文学创作的经典范式。
他的作品中在体裁、叙述手法、人物刻画、形象塑造、语言运用，以及吸收、运用最先进的现代主义表现方法等方面，都达到了炉火纯青的境界。
1923年,茅盾在《读〈呐喊〉》一文中就予以极高的评价：在中国新文坛上，鲁迅君常常是创造新形式的先锋；《呐喊》里的十多篇小说几乎一篇有一篇新形式，而这些新形式又莫不给青年作者以极大的影响。
”学生接触、了解、探究鲁迅小说的这些新文体、新手法、新语言，也必将给他们的语文学习带来极大的益处。
其三，鲁迅研究学者张梦阳在反思自我时吐露真言：80余年的鲁迅研究论著，95%是套话、假话、废话、重复的空言，顶多有5%谈岀些真见。
走近鲁迅作文800字
走近鲁迅作文800字篇一：走近鲁迅走进生活中的鲁迅各位领导各位老师：大家早上好！解读作品的内容，说实话，以前自己从来也没有尝试过，更是压根从心底也没有萌生过去尝试的念头，且不说，要解读名家的名作，就说目前我们解读自己所教的课文有时也未必解读的很到位，所以，当学校将这个任务交给我们中语组时，着实我的心里是有压力的。
不过，我想就把他当做是一次尝试一次挑战吧。
? 我今天解读的不是名著，而是一个我们既熟悉又陌生的名人——鲁迅。
其实说不上解读，只是和大家交流而已。
鲁迅难以“亲近”，鲁迅作品难懂难教，这是一个不争的事实。
那今天让我们真正认识文学大师鲁迅的真面目，走近真实的鲁迅世界。
? 鲁迅与许广平唯一的孩子周海婴在采访中这样说道：很长一段时间，父亲的形象都被塑造为“横眉冷对”，好像不横眉冷对就不是真正的鲁迅、就不符合社会所需要的鲁迅。
的确，鲁迅先生在他的诗歌《自嘲》里曾说过:” 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”. 这说明鲁迅先生是爱憎分明的，这是鲁迅先生的志向，但不等于说鲁迅没有普通人的情感，没有他温和、慈爱的那一面。
可以肯定的说，? 鲁迅是一个伟人的同时也是一个凡人。
鲁迅首先是一个情感丰富的人，其次才是万众敬仰的文学家、思想家、革命家。
他也和所有普通民众一样，也会在生活中遇到各种令他痛苦的事情。
1、比如说在他的童年时期，他的家庭究竟遭遇到怎样的变故2、过早的生活重担，精神压迫对鲁迅的成长有什么影响？3、而令他终生痛苦的那场包办婚姻究竟是怎么回事儿？4、鲁迅和他的弟弟周作人，曾经被人称为中国现代文坛的“双子星座”，为什么最后会发展到“老死不相往来”？5、一对最亲近的兄弟变成冷漠宿敌的真实原因究竟是什么？6、导致鲁迅英年早逝的原因到底是什么？? 吗？我以为在这途路中，大概可以看见世人的真面目。
” ? 13岁那年，家里发生了重大变故，鲁迅的祖父因参与考场作弊事件被判“斩监候”，相当于今天的死缓。
为尽量延迟缓刑，必须花钱打通环节。
走近鲁迅作文范文
走进鲁迅鲁迅是中国现代文学史上的巨匠，他的思想和文学作品影响了多少读者，在世界文学史上都享有一定的地位。
走近鲁迅，不仅是一个人的心灵之旅，也是通过学习鲁迅的思想和作品，去感知和理解中国文化和历史的过程。
下面我将通过对鲁迅思想和作品的解读，来帮助我们更好地了解和走近鲁迅。
1.鲁迅思想的核心鲁迅的思想有很多方面，但其核心可以归纳为三个方面：对现实的批判、反对封建主义、对人类命运的思考。
对现实的批判是鲁迅思想的基础，他对当时社会的种种问题进行了深入的揭露和批判；反对封建主义则是鲁迅思想的最主要的方面，他不仅揭露了现实中的封建主义，同时也从文化和伦理等层面进行了深刻的批判；而对人类命运的思考，则是鲁迅思想最深刻的一面。
他从人类的历史、文化和生存状态出发，对人类的命运和前途深入地思考，表达了对人类未来的期许与担忧。
2.鲁迅作品的意义鲁迅的文学创作是其思想的表现形式，他的文学作品无论是在语言、文体等方面都起到了开创性的作用。
其中，一些著名的作品如《狂人日记》、《阿Q正传》、《呐喊》、《朝花夕拾》等作品，都成为中国现代文学经典之作。
这些作品不仅在文学领域创造了自己的辉煌，同时也影响着中国社会的进步和发展。
这些作品通过赤裸裸的现实描写和深刻批判，揭示了社会、文化和人性的矛盾和问题，以此鼓舞人们对于人性的拯救和文化的振兴。
3.鲁迅思想的现实意义如何理解鲁迅思想对于我们当代的现实意义呢？从多个角度来理解，鲁迅的思想可以引导我们对于现实社会的思考和行动：鲁迅的思想让我们认识到了历史的必然性，并且在指导我们前进的过程中，教会了我们寻找当下的解决方法；鲁迅的思想是我们反思当代中国的文化和社会问题的起点，而思考时，我们应以他的思想为参考；鲁迅的思想仍可以激发我们对于文化的兴起和社会的进步的思考，为我们未来的发展和进步带来了指引。
走近鲁迅就是需要清晰地认识到其思想的核心和作品的意义，以此为指引，去了解和理解这个时期中国的人性、文化和历史，同时也为我们当代社会的进步与发展提供了取之不尽用之不竭的资源。
走近鲁迅作文（通用10篇）
走近鲁迅作文走近鲁迅作文（通用10篇）“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这句话是鲁迅先生的名言，更是他一生的真实写照。
下面是小编为大家整理的走近鲁迅作文（通用10篇），欢迎大家分享。
走近鲁迅作文1鲁迅原名周树人，中国近现代最伟大的文学家、思想家和革命家。
一张普通旧中国人的面容，面部黄里带白，人看起来瘦得教人担心，但他的精神很好；你可以看到他的头发与他的性格“相符”，寸把长头发大多是精神抖擞地直竖着，隶书“一”字形的胡须点缀着鲁迅先生传统。
他长得非常像他自己，非常的五四，非常的中国，又非常的摩登，所以鲁迅先生的模样真是非常配他的，配他的文学，配他的脾气，配他的命运，配他的地位。
鲁迅本是富贵出身，因祖父科举考场作弊，被下到监狱，判决秋后处斩，鲁迅家里花了大量钱去营救。
后来鲁迅父亲生病，花了大量钱医治，渐渐卖田卖地买房产当东西，家境渐渐衰败1898年，18岁的鲁迅，揣着慈母多方筹措的8块银元，离开了家乡，到异地去寻求新的出路。
他先进了南京水师学堂，后又改入路矿学堂。
他接受了一种自强、自立、自主的人生哲学，同时强烈地感受到在激烈竞争的世界里，处于落后地位的中华民族的危机。
鲁迅从少年时代就充满了祖国的热爱，正是这些热爱驱使他追求新的知识，探索传统文化。
鲁迅起先抱着科学救国的思想东渡日本去学医，后来受到刺激，决心弃医从文，他要用文艺唤醒人民。
在当时的社会环境下，封建的思想文化，封建的道德伦理，成为几千年沉积下来的一种可怕思想，影响人们思想，而鲁迅却能在如此的环境中学习并取得如此优异的成绩，真谓之为我们的榜样，也正是因为鲁迅看到这种可怕思想对人的羁绊，所以才弃医从文，决心医治人们的想法，挽救落后的国家。
鲁迅的精神被称为中华民族魂，并且他是中国现代文学的奠基人。
鲁迅，他我们民族永远骄傲的灵魂！走近鲁迅作文2鲁迅先生，是我国杰出的文学家、思想家、革命家。
在他所有的文学作品中，我们都能感受到他那种深切真实的感情，和高尚的爱国情操。
《走进鲁迅》的读书心得体会精选范文7篇
《走进鲁迅》的读书心得体会精选范文7篇说起鲁迅这个人，关于他的事迹，我想多多少少大家都有一定的了解吧。
下面给大家分享一些关于《走进鲁迅》的读书心得体会，方便大家学习。
《走进鲁迅》的读书心得体会1鲁迅，20年代初中国的文学之魂。
在我想象中，他应该穿着中山装，一脸愤世嫉俗，这才符合“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的形象。
直到今天翻开这本《鲁迅》我才看到了鲁迅的另一面，真正走进了他的心灵，了解了他艰苦朴素、奋斗追求的一生。
打开书，清澈的文字如幽泉般徐徐流淌，流入我心中。
1881年9月25日，在绍兴城内新台门周家，诞生了一个男孩儿。
他，就是后来伟大的文学巨人——鲁迅。
鲁迅的童年生活多姿多彩。
且不提趣味无穷的百草园，书香扑面的三味书屋，也不说祖母美丽的民间传说，玉田老师妙趣横生的讲课，光是一本本《花镜》、《山海经》、《鉴略》就让小鲁迅如痴如醉。
正是这些带有插画的图书、故事，陶冶了鲁迅的情操，培养了他的审美能力，打实了他的艺术功底。
18岁那年，遭遇父亲病故的鲁迅离开了家乡，到南京求学。
几年后，鲁迅东渡日本学医，后来又毅然弃医从文，决心推选文艺，用手中的笔唤醒沉睡麻木的国民，改变他们的思想，打倒封建主义。
于是，《狂人日记》、《阿Q正传》、《祝福》……一篇篇优秀文学作品的发表，终于确立了鲁迅在文坛上的地位，使他成为了一个具有世界声誉的伟大文学家。
鲁迅一生都过着艰苦朴素的生活，但他刻苦学习，勤奋工作，为后人留下了宝贵的精神财富。
两百页的书，不算太薄，可我一下午就读完了。
合上书，心中的火焰已被这慷慨激昂的文字所点燃。
是啊，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
他的骨头最硬，对形形色色的敌人，看得清，恨得深，斗争得最坚决;他甘当人民大众的牛，在培养文艺青年方面，更是付出了毕生的心血!书静静地放在桌上，我却心潮澎湃。
这时我才猛然发觉书的封面上有一幅鲁迅的肖像。
画中，鲁迅深邃的双眼望着远方，粗浓的眉毛，黑密的胡须，眉头紧锁，神情深沉而坚毅，一看就是一个忧国忧民的中国知识分子。
走进鲁迅作文
走进鲁迅作文走进鲁迅作文（通用5篇）走进鲁迅作文（通用5篇）1鲁迅，大家都不陌生，今天我对鲁迅有了进一步的了解，因为老师让我们开了个《走进鲁迅》的活动，为了让我们更加了解中国这位伟人——鲁迅。
活动规律如下：按座位分成四组，每组准备三个节目，向大家汇报鲁迅的资料。
老师在三周前公布了这次任务，我们就在课余时间收集、查找有关鲁迅的资料，并充分发挥脑细胞思考准备的内容、道具和各种各样的节目，想压倒其余三个组，在做完了所有准备工作后，我们便盼星星、盼月亮的等待活动的来临。
看看别人都有什么“阴谋诡计”。
我们组准备了三个活动，它们是：1、介绍鲁迅，2、介绍鲁迅的家人，3、观看关于鲁迅的视频。
还准备一堆资料，几幅图片，一张主持稿，一张书法。
在活动开始时，我们四个组都跃跃欲试，虽然我对我们组的准备活动非常有信心，结果但是我们组还是彻底“败北”了。
我咋想也想不到是这个结果，全班第三（也可以说是倒数第一，因为第三的名额有两个）望着别组的精彩活动，我气得“咬牙切齿”，因为我不能原谅自己，我这个“超强大脑”咋能寻思不出来那些活动呢！算了，重在参与，不追究我大脑了，向大家介绍一个令我们全班“大跌眼眶”的节目。
这是一个相声。
（我真的没想到能用相声体现这种严肃的话题）甲：（对不起他们说的话真的太长太拗口太总之我记不住）之下便是介绍鲁迅的信息。
甲：鲁迅原名周杰伦、字豫山、山东绍兴人乙：（一把推走甲）鲁迅原名周树人、字豫才，浙江绍兴人。
甲：（一把推走乙）1819年（应是1918年）首次用鲁迅做笔名发表了《狂人日记》。
乙：（抢过话）1918年首次用鲁迅做笔名发表了《狂人日记》。
甲：是文学家、思想家、革命家（他们一直争下去）我呆呆的望着那些令我内心“崩溃”的节目（说白了，就是我羡慕嫉妒恨），发誓，下次我一定要发挥想象力，做出令世人震惊的节目盖过他们！走进鲁迅作文（通用5篇）2拂开历史的迷雾，我们看到了一个伟岸的身影，伫立在思考的悬崖上，冷眼对世间的玷辱污蔑，用一枝悲凉而又锋利的笔，写着世态沧桑。
走近鲁迅
让学生走近鲁迅张越记得上学的时候，最喜欢跟着老师学诗歌，虽然当时并不十分理解所有诗歌的内涵，但是就是毫无理由的被吸引。
同样，中学时代的语文学习给我留下深刻印象的，还有自己极其”畏惧”的鲁迅，每次老师讲鲁迅的文章，我都毫无例外的提不起精神。
无论是充满童真童趣的《从百草园到三味书屋》还是乡土气息扑面而来的《社戏》，在当时的我看来，都是味同嚼蜡。
如今，自己已经走过十三年的教师生涯。
对鲁迅先生作品的理解早已不同于少年时代，然而，这十几年来，满眼看到的依旧是熟悉的一幕——谈”鲁”色变。
这不禁引发了作为老师的我的深深的思考。
鲁迅作为中国最伟大的文学家、思想家、革命家，他的作品反映了那个时代的种种，他那犀利的语言、深刻的思想都是学生应该学习和发扬的。
如何才能让学生消除对鲁迅的这种抗拒，如何让学生真正走近鲁迅，真正领悟其作品的真谛，作为老师，这是一个必须研究的问题。
我想，首要的一步就是教师自己必须先走近鲁迅。
要走近鲁迅，不能片面的看别人的评价。
历史上非议鲁迅的人很多，有的出于政治目的，有的则是个人恩怨。
只有认真了解他的生平，仔细品读他不同时期的作品，才能读出一个真实、丰富、多面的鲁迅。
也只有这样，教师在教学过程中才不会向以往一样，人云亦云，单纯的把鲁迅的作品解读成战斗檄文，粗暴的把鲁迅塑造成愤怒的革命者。
经过一段时间的自我充实以及阅读，我对鲁迅有了很多新的了解和认识。
比如他的儒家大义和兼济天下的襟怀、对自由民主精神的追求、自我牺牲并敢于自我剖析，又比如他人生的种种无奈和痛苦、不被别人理解的意气难平，当然，也看到了很多他与许多文人学者的相重和相轻……通过多方面的阅读，我觉得自己可以以一个新的心态对面对鲁迅及其作品。
这对于以后的教学有了很大的帮助。
根据自己的心得，我觉得想让学生也喜欢鲁迅作品，最重要的就是根据中学生智力发育的特点，每个阶段，通过不同的作品，让学生逐渐了解认识真实的鲁迅，有血有肉的鲁迅，有优点也有缺点的鲁迅。
走近鲁迅作品读书心得大全
走近鲁迅作品读书心得大全正确的读书方法，也许应该是，在思想上要重视读书，要在有选择的前堤下读好书，时间上对读书要给予保证，但我们也要勇敢地走出书本，勇于在实践中，去探索去发现，去解决实际的问题，只有这样，我们读书的价值才能得到真正的体现，我们的读书行为才能真正得到社会的认可。
一起来看看走近鲁迅作品读书心得，欢迎查阅！走近鲁迅作品读书心得1《藤野先生》中的藤野一向鼓舞着鲁迅从事反帝反封建的斗争，每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，并且增加了勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字。
藤野先生影响了鲁迅的一生，一个重要原因就是藤野对鲁迅倾注了无私的爱。
他平等公正、一丝不苟的为一个清国留学生改作业，连一根画错位置的血管也要当面替学生改过来;他关心学生的个体差异，听说中国人敬鬼，担心鲁迅不肯上解剖课;他尊重学生，尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦，临别还赠与题写了惜别二字的相片。
这些对一个受尽了歧视和污辱的清国留学生是多么大的鞭策和鼓舞啊。
热爱学生、理解学生，使藤野具有了强大的人格魅力，以至于影响学生的一生。
所以，作为教师，高尚的人格魅力有利于建立和谐的师生关系，促进教学上的师生互动，为学生的终生发展打下精神的底子在学校人际关系中，居首位的是师生关系。
美国罗杰斯的人际关系理论、前苏联的合作教育学，都把师生关系提到办学水平的高度来认识。
良好的师生关系必须依靠深厚的师生情感来维系，教师对学生的关心和热爱、学生对教师的敬佩和爱戴，是产生师生情感的源泉，也是和谐师生关系的基础。
蔡云芝先生与学生的关系就十分和谐，他爱学生，教学生唱歌跳舞，和学生打成一片，关心爱护弱势学生，为受到不公平待遇的学生打抱不平，难怪学生做梦都想到他，几十年以后仍然惦念着他。
在教师人格魅力的感召下，和谐的师生一旦建立，很容易促进教学效率的提高。
在“走近鲁迅”中学语习文
在“走近鲁迅”中学语习文作者：莫国夫来源：《小学教学参考(语文)》2020年第11期[摘要]魯迅是我国文化的象征之一。
统编教材六年级上册第八单元是“走进鲁迅”单元，这是教材唯一的以人物为主题组织的单元教学这一单元，教师要读懂编者意图，理解语文要素和人文主题的编排逻辑，把握单元整体的内在联系;同时，要做文本和学生知音，从普通读者的视角、教师的语文视角和学生的学情视角解读文本，建构适合学生阅读学习的单元内容。
只有这样，才能设计出适合单元特点、符合学生心理的教学方案，引导学生一步步走进鲁迅的世界，感受、理解鲁迅的思想精神，初步学习体会鲁迅文章艺术魅力。
[关键词]走进鲁迅;教学建议;语文要素;文本解读[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号] 1007-9068（2020） 31-0004-03统编语文教科书六年级上册第八单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文以及《有你，真好》为题的习作和《语文园地》等内容。
鲁迅先生是浙江绍兴人。
作为同乡，阅读中更有一种独特的亲切感和深沉的体验。
以下是笔者在学习这一单元内容的一些理解及教学的建议，供教师参考。
一、理解语文要素与人文主题的编排逻辑本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容。
”正如教师教学用书所说：“这一方面是对五年级上册学习的‘结合资料，体会课文表达的思想感情’这一方法的延续与推进，体现了针对不同难度的文章，资料发挥的作用不同。
另一方面，该语文要素也体现了对本单元选文特质的观照。
因为鲁迅生活的年代离学生较远，当时的语言表达也与现在的语言表达有差异，所以，必须借助资料，才能真正读懂课文。
”单元的人文主题是“缅怀和学习鲁迅先生”。
在单元页以第四篇课文臧克家的诗歌《有的人》的节选作为提示：有的人活着，他已经死了有的人死了，他还活着。
“走近鲁迅”这一单元在统编小学语文教科书中是唯一一个以人物组织的单元。
走近鲁迅读书心得体会(精选5篇)
走近鲁迅读书心得体会(精选5篇)走近鲁迅读书心得体会篇1在我，一个十六岁的高一学生看来：鲁迅，是永远也不可走近的。
鲁迅，是不可走近的，因为他是寂寞的：从小康家庭而坠入困顿，在每天店铺和药店的循环往复之间看清世态炎凉;从绍兴到南京学洋务，在奚落和排斥中与亲人分离;从中国到日本致力医术，在外人的歧视中发现国人的麻木不仁;从彷徨到呐喊，在万难被毁的铁屋中大嚷挽救将从昏睡入死的民族……谁能在如此特殊的年代有着如此特殊的经历?在我认识的人中想来也只有鲁迅了吧。
鲁迅，是不可走近的，因为他是寂寞的：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
面对政府的“围剿”和迫害，面对“御用文人”的诽谤和风刺，面对广大人民的的麻木愚昧，“没有丝毫的奴颜和媚骨，是向敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄，成为中华民族新文化的方向。
”对敌人顺手一击的讽刺，现在看来更像是驱除寂寞的苦药。
鲁迅，是不可走近的，因为他是寂寞的：生在近代，却无时无刻不警示着一代一代的后人。
读过鲁迅的作品，个个丑陋的中国人：奴性、面子观念、看客心态、麻木、卑劣、自私、狭隘、保守、愚昧等等都揭露无遗，即便是现在，我们的身上仍残留着它们的种子，行走在社会上仍处处可见。
鲁迅站在一个前所未有的高度审视着当时甚至现今的社会，对丑恶，陋习，弊病进行着无情的揭露批判，多么深刻，却又多么寂寞。
在我，一个十六岁的高一学生看来，鲁迅，是永远也不可走近却又必须走近的。
鲁迅把自己投入到了黑暗窒息的深渊中，发出刺眼的光亮，为后人指明了前进的方向。
走近鲁迅，便是走进他内心深处的寂寞——包含着勇气、热忱、客观、严谨的寂寞。
评语：逆向思维的高度截入，新颖，若辅以作品的分析论证其高远，则更能支撑“不可走近”的立意了。
走近鲁迅读书心得体会篇2今天，我又读了一遍鲁迅的《朝花夕拾》.对其中感触最深的`是其中的《狗.猫.鼠》。
这篇*主要通过对猫和鼠的一些秉性，行为的描写来比喻某些人。
鲁迅话题作文：走近鲁迅先生
鲁迅话题作文：走近鲁迅先生鲁迅话题作文：走近鲁迅先生篇一：走近鲁迅先生他矮小，身高只有一米五左右，但他的铁肩却掮起了“地狱城头”那扇黑沉沉的闸门，引领着人们向日出的东方奔去;他瘦弱，长眠时体重不到七十五斤，但发自他内心的充满悲愤和爱憎的呐喊，却唤醒了无数正昏昏欲睡于“铁屋子”里的国民……而这个人，就是——鲁迅。
“鲁迅”这个名字似乎代表了太多太多：思想家、革命家、文学家……经过这次课堂单元中关于“认识鲁迅”与课外生活中的实践，使我更加走近了鲁迅!鲁迅先生生平的光荣事迹数不胜数。
在他的笔下，一部部文学作品从而诞生：《呐喊》、《朝花夕拾》、《阿q正传》、《狂人日记》、《祝福》、《彷徨》、《野草》……一个个鲜活的人物：祥林嫂、孔乙己、单四嫂子、高尔础仿佛跃然于人们的眼前。
鲁迅是伟大的!他关爱着新一代的青年，这些年轻的灵魂，这些微缈的希望!他是一个猛士，像传说中带领人们冲破黑暗，用心肝化作火炬，用自己的热情去复燃那些死了的火种!“救救孩子!”鲁迅先生的呐喊仿佛又在耳畔响起……走近鲁迅先生!伟大的鲁迅先生，让我们走近你!走近你!篇二：走近鲁迅先生一张瘦削的脸庞，透露出刚毅与坚强;两道锐利的目光，仿佛能刺透黑夜;一头不屈的硬发，显示与恶势力的不调和。
这形象与那不朽的文字一起，随着岁月的增长，逐渐由模糊变清晰，终于画出了我心中的鲁迅先生，众多的作家中，鲁迅是突出的一个，野兽特殊的一个。
虽然他没有的累累巨著，没有冰心老人那清新、优美的诗一般的笔调，也没有雨果那曲折动人的小说情节，但他以对人民的关爱，对旧社会的憎恨和他那坚强不屈的品质，受到了群众的拥护和爱戴，他以笔为抢，以文字为利剑，挑破漫漫长夜。
他敢骂，骂那些奴颜婢膝，貌似中庸的伪君子;敢论，论国民的劣质根本;他敢呐喊，为在土地上麻木生活着的闰土而呐喊。
鲁迅关心爱护青少年，总是询问侄女周晔一些问题，犯了错却以幽默的语言、委婉的语气去批评;鲁迅憎恨旧社会，即使在开玩笑时也不忘抨击那压迫人民的旧社会;鲁迅同情贫苦人民，肯为一个区区车夫去半跪治伤，送药送纱布。
走进鲁迅作文
走进鲁迅作文走进鲁迅作文【篇一：走近鲁迅】一直觉得雨天是适合看书的。
谢绝鸟语花香的繁华，一片书香细雨落在干涸的渴望里。
在巴金老人的《秋夜》里走近了先生您，矮小的身材，黑色的长袍，浓浓的眉毛，厚厚的唇须，深透的眼光和慈祥的微笑，右手两根手指夹着一支香烟，您深深地吸一口烟，向空中喷着烟雾。
这就是您了，先生。
不由自主的，身体好像被一种莫名的力量推入另一个空间，苍狗白云，从脚边飞去了，泡沫散尽。
远处蹲伏着黑暗，乌鸦在天空歌唱，尘埃裹在风中到处乱撞，空气迅速下沉与泥土重叠，挨挨挤挤的洋屋浸在风雨中。
走近一个屋子，一种简朴的味道迎迓，仅此。
映入眼帘的是一个令人尊敬的身影，混沌之后这才恍然是先生，我打量了他，瘦得叫人担心，头发还是精神抖擞。
我敬畏地垂立在一旁，先生转过身来，抬起眼睛，融化了我的不安，他招我坐近前来。
“您的《狂人》号称‘打响揭露封建社会的第一声春雷’；尤其是《药》最为深刻，那华老栓用统治者杀害的革命者夏瑜的鲜血蘸成‘人血馒头’为孩子治病，我敬佩您笔下夏瑜的革命精神，更痛惜民众的无知。
”我发现自己的胆子在先生慈祥的目光里柔软起来，竟然滔滔不绝起来。
先生的脸显得安静，分明道：“但愿我的文章能像一束春光穿透被黑暗束缚的人们，寄予他们丝丝光明罢……”我到先生话里蕴含了沉甸甸的奉献自己的热情，仿佛要将自己脆弱的力量化为拯救国民的伟大力量。
他恳切的目光炯炯有神，我好像看见了岩浆自地底泛滥涌出。
我还想聆听先生弃医从文的人生选择，便急切问道：“先生作为大夫，怀着一颗慈悲之心，解救病魔困绕的难民岂不可乎？”他摇了摇头，沉痛叹息着：“身为大夫徒增国民的体质，却无措于他们思想的草莽，行医焉有大益？以为当今济世良药莫若从文化入手。
”由此先生成了寂寞中奔驰的勇士，把责任写在生命线上，用无形却犀利的匕首刺入敌人的心脏，“鲜血”是他的伴侣了。
倏然间有醍醐灌顶的感觉。
辞别先生，起身而去。
想着虽然社会明亮成为主色，但其中也不乏黑暗，有时注入清泉都会浊色。
走近鲁迅作文
走近鲁迅作文一、走近鲁迅鲁迅，中国伟大的现代作家、思想家，他的文学作品深受广大读者的喜爱，他的思想影响着一代又一代的人。
鲁迅的作品充满了对社会现实的批判和对人性的思考，读他的作品就像走进了一个黑暗的巷子，但也能感受到一丝丝曙光的希望。
通过走近鲁迅，我们不仅能够了解他的作品，更能够了解他的思想和个人品质。
首先，鲁迅的作品以“二百年一样的响动，一切大同小异的反面”为特点。
他用冷酷的笔触揭示了社会的黑暗面，批判了封建礼教以及一切压迫和剥削人的行为。
他的小说《狂人日记》以及《阿Q正传》揭露了中国社会的道德和精神的堕落，激起了广大读者的反思和呼唤。
他的散文《病榻感言》更是直指社会的痼疾，深入人心，启迪思想。
其次，鲁迅的作品流露出对人性的深刻思考。
他将人性比作病邪，故作品中常常描写人们心中的恶，凸显了那一部分被遮蔽的自己。
例如《霜冷长河》中的人物形象就直接展示了人性的丑恶和卑鄙。
但鲁迅并非对人性完全失望，他认为只有认清人性的阴暗面，才能有所改变。
他在《南腔北调集》中写道：“我无情绪地居下去，但请原谅，我真痛快。
”可见他认为，只有面对现实才能有所改变。
最后，走近鲁迅，我们还能了解到他对于道义与正义的坚守。
他坚决主张捍卫民族尊严和人民利益，在他身上体现了一种百折不挠的精神。
他通过自己的文学创作，表达出对于社会的不满和愤怒，且一直与社会的不正义进行斗争。
他的《华盖集》中写道：“坛边却写下：‘行法党台话’，以便贴在门上，自河间混栋至京师行说，千万躲过行法！”这些都是他对正义的坚守和不屈不挠的表现。
总之，走近鲁迅，我们能够体验到他的作品对社会的深刻批判、对人性的思考以及对道义与正义的坚守。
他的作品虽然刻画了社会的黑暗面，但也为我们指引了一条前进的道路，唤醒了人们的良知和追求。
二、走近鲁迅当我从高中语文课本中揭开了鲁迅的作品时，一股冷风扑面而来。
我走近鲁迅，进入了一个充满矛盾、阴暗和压抑的世界，同时也看到了希望。
鲁迅的作品如同一把露骨的尖刀，直捣人的内心深处。
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以《走近鲁迅》为例浅谈语文主题学习
小学教师车莹莹
语文主题学习是将整组知识整合化，知识容量大，知识点分开教学，且重点集中。
这其中十分考验教师对整个单元内容的掌握能力、分析能力、阅读能力、总结能力，知识点梳理能力等。
所以老师们的任务就变得越来越艰巨。
但是一切甜美的果实都是通过辛勤培育、精心呵护而成长起来的。
在我看来，主题教学是语文教学的一种未来趋势。
他在考验老师们的同时也提高老师的教学、教育能力，所以这是可观的。
我们常常教育学生，要认真做事，踏实做人。
同时言传身教，这种方法也是培养学生这些能力，这也是我们教育、教学的最终目的。
通过学习和参考大量相关资料，我从迷惑中醒悟。
以下是我对语文主题教学的浅显理解。
一．首先教师对这一主题学校进行概述。
（简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间
的关系，主要的学习方式和预期的学习成果。
）
1）以六年级上册第五组“走近鲁迅”主题教学为例，便是：本单元教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。
《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象。
这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文，选编目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。
阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着
1
对鲁迅先生的爱戴之情。
三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。
四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。
“口语交际?习作”中的口语交际，让学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。
“回顾拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。
“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。
“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。
在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
2）介绍主题学习目标。
（描述该主题学习索要达到的主要目标）
例如：知识与技能：认识、了解鲁迅。
拓展读一些鲁迅的作品或者关于鲁迅的文章，观看和鲁迅有关的影视作品。
过程与方法：理清文章的思路，体会含义深刻的句子，继续学习描写人物的一些基本方法。
情感态度与价值观：感受鲁迅先生热爱祖国，热爱人民的崇高精神。
3）主题学习对应课标概述
2
●通过四篇文章的学习，初步了解鲁迅，并感受鲁迅热爱祖国和人
民的精神。
●概括文章主要内容，训练学生理清文章思路。
●抓住文章语句的品味，体会含义深刻的句子，继续学习描写人物
的一些基本方法。
3）为主题设计的单元问题
⏹文章主要讲述一件什么事情？
⏹课文中的任务给你留下了什么印象？你从哪些语句体会到？
4）专题划分
整个单元的教学分四个专题：
专题一：预习。
初步感知内容、初步感知人物、初步感知情感。
专题二：理解课文内容，感知课文人物，感知课文情感。
专题三：品味语言，领悟表达。
专题四：施展练习。
通过口语交际、习作等，检验学生学习效果。
以整个专题为基点，再次细化每个主题学习。
可分为以下板块
1.导入
2.字词闯关
3.小组分工合作学习
4.朗读检测
5.交流印
象6.质疑
3
例如每个主题还
要有主题学习目
标，为主题提出
的问题。
教学设计主要针
对该专题而产生
的专题学习和活
动。
总之，主题学习是要培养学生掌握能力、分析能力、阅读能力、总结能力，知识点梳理能力等。
以培养能力出发，不断探究、学习。
4。