1安塞腰鼓(第二课时)教案

14 安塞腰鼓（第二课时）

教学目标：

1．有感情地朗读、背诵课文。

2．通过语言文字体会安塞腰鼓独有的激情，增强民族自豪感。

一、复习

1. 师：同学们，今天这节课我们继续学习——（生齐读课题）

2。通过学习（师相机板书：鼓响之前腰鼓表演鼓响之后）

二、新授

1. 师:课文里有几句话最能表达作者对安塞腰鼓的赞美，上节课大家已经划下来了，打开书

2．师出示课件：（四次赞叹的话）

2. 出示自读提示：作者第一次赞叹安塞腰鼓的什么？请默读课文六、七自然段，找出相关的语句，写写自己的感受。

3. 生结合自读提示学习。

4.交流学习心得：

（一）出示幻灯片“好一个安塞腰鼓！”作者首先觉得安塞腰鼓好在哪儿？安塞腰鼓好在有火烈的舞蹈场面（板书：舞蹈火烈）

（1）“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的同仁；斗虎一样，是强健的风姿。”（悟：这段话用排比、比喻的修辞手法，为我们展现了一幅精彩纷呈的画面；读了这段话，我仿佛已经看到了那火烈的舞蹈场面；

我觉得-----一样-----，是------的句式用得十分好，让我有一种身临其境的感觉……）

师：这腰鼓表演的场面多令我们期待啊！让我们一起来欣赏！师结合画面述说。

（播放视频）作者眼中的腰鼓表演可谓激情四射，你眼中的腰鼓表演又是什么样的（出示幻灯片）请你用这样的句式把自己的感受说出来。（出示：--------一样，，是------）

师：这部分还有哪些地方值得你细细品味？（继续交流）

（2）“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。”（悟：通过“发狠了，忘情了，没命了”我读懂了击鼓的后生们击鼓的热情很高，情绪十分高昂！指导个别学生读读；“百十个……面前”这句话把击鼓后生比作了石头，说明他们非常的猛，就像石头一样狂舞在你的面前；我觉得此时的击鼓后生已经将自己完全融入到这场表演中了，分不清鼓和人了……）

师：这腰鼓产生了什么样的效果啊？

（3）“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”（悟：这里面有三组反义词，分别是“冰冷---燥热”“恬静---飞溅”“困倦---亢奋”，从这三组词中，我感受到了安塞腰鼓那实实在在的激情；从这句话中我感受到安塞腰鼓的表演前后气氛是截然不同的，表演带给我们的是燃烧着的激情；我读懂了世界虽然困倦，可一旦腰鼓敲起来，它定会亢奋无

比……）相机指导个别学生将自己的感悟读出来，全班一起读。

师总结这部分：看到如此火烈的舞蹈场面，作者忍不住赞美道：“好一个安塞腰鼓！”

（预案：假如学生说不出来，我启发：读到这个地方，你有什么样的感受？读到这儿，你想象到什么？为何会有这样的感受呢，你从文中什么地方看出来的？）

（二）（好一个安塞腰鼓！）安塞腰鼓好在鼓声的巨大力量(板书：鼓声激越)（学生说的不到位：我觉得鼓声力量大、很响。师：对，鼓声很激越）

（1）“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。”（悟:从这句话中我可以感受到鼓声的声音很大，大到山崖都成了牛皮鼓面；这句话读完我觉得安塞腰鼓充满了活力冲满了力量……）

（2）“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。”（悟：这句话还是说明安塞腰鼓鼓声激越，连在场的观众的心都变成了鼓面，震撼人心；如果我在场的话一定也会随着鼓点而奔腾跳跃的……）

师：让我们一起来听一听（播放鼓声）你想到了哪些词语？（震耳欲聋、鼓声震天、响彻云霄、震撼人心、响遏行云、震天动地、撼人心魄……）

师让我们一起把安塞腰鼓这激越的鼓声读出来。（生齐读）

（三）（作者第三次感叹安塞腰鼓的什么）安塞腰鼓好在有茂腾腾的

击鼓后生（板书：后生蓬勃）

（1）“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。”（悟：他们的动作不会像舞台上的舞蹈那样整齐富有韵律，但是他们的力量却扑面而来；我感觉到这一群茂腾腾的击鼓后生他们浑身上下每一个细胞都充满了活力，他们仿佛倾尽了全部力量去击鼓……）

（2）“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。”（悟：我从“震撼”可以感受到此时的安塞腰鼓的力量震撼人心，从“烧灼”这个词感悟到此时的安塞腰鼓已把人们的激情都燃烧起来了，从“威逼”这个词有体会到安塞腰鼓所带动的热情直逼你身体的每个器官，让人振奋不已……）相机指导感悟好的同学示范读

（3）“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”（悟：“农民衣着”“红豆角”“老南瓜”都说明此时的击鼓后生都是一群地地道道的陕北农民，他们的生活条件没有我们好，可是他们却能释放出那么奇伟磅礴的能量，让人觉得不可思议；这一群击鼓后生们有着火一般的热情，他们对腰鼓充满了喜爱之情，正是由于他们发自内心的喜爱，才让我感受到了安塞腰鼓那火烈、壮观的舞蹈场面；从这句话中我读懂了作者对击鼓后生们充满了赞叹味道，在他的眼里，那朴实的农民将自己的全部热情都倾注到了腰鼓表演中，这从本质上说，也正因为击鼓后生对安塞腰鼓那深沉的爱造就了腰鼓那磅礴的气势……）相机

指导朗读

师：此时的腰鼓已打破了人们身上层层坚硬的外壳，让生命尽情宣泄在天地间！

（4）“黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生，也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！”（悟：从这句话中我读懂了作者对黄土高原的无限赞美；从“也只有你”我知道了只有在黄土高原上才能看到如此惊心动魄的搏击……）

师总结：是啊“一方山水养一方人，一方山水有一方风情”，只有黄土高原上那么厚的土层才能禁受如此惊心动魄的宁搏击啊！（播放音乐）所以作者也和大家一样由衷地感叹————（出示文字）

（四）（作者为何第四次这样感叹呢？）安塞腰鼓好在有匆匆变幻的舞姿（板书：舞姿变幻）

（1）“每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。”（悟：我觉得舞姿十分优美，很有力量；通过读这句话我感觉到了舞姿变幻的速度应该是很快的，从“光和影”可以看出；我仿佛已经看到了那一群茂腾腾的击鼓后生，他们全身都充满了力量，朝气蓬勃；这句话运用了排比的修辞手法，将安塞腰鼓表演时的舞姿淋漓尽致地呈现在了我们面前，使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止……）学生讲不到位，我启发：“痛快了山河”你是怎么理解的？

师总结：是啊，安塞腰鼓它气势磅礴，充满激情与力量，它是生命的