1安塞腰鼓(第二课时)教案
第2课《安塞腰鼓》教案(精选
第2课《安塞腰鼓》教案(精选教案：第2课《安塞腰鼓》一、教学内容教材章节：第2课《安塞腰鼓》详细内容：本课将介绍安塞腰鼓的起源、历史、表演形式和文化内涵。
学生将学习安塞腰鼓的基本节奏和表演技巧，并欣赏一些经典的安塞腰鼓表演视频。
二、教学目标1. 学生能够了解安塞腰鼓的起源和历史，知道它是中国传统文化的重要组成部分。
2. 学生能够学习并掌握安塞腰鼓的基本节奏和表演技巧。
3. 学生能够通过欣赏安塞腰鼓表演，提高对传统文化的欣赏能力。
三、教学难点与重点难点：安塞腰鼓的节奏变化和表演技巧。
重点：学生能够掌握安塞腰鼓的基本节奏和表演技巧。
四、教具与学具准备教具：计算机、投影仪、音响设备、鼓槌、鼓。
学具：学生笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：教师通过播放一段安塞腰鼓表演的视频，引起学生的兴趣，然后简要介绍安塞腰鼓的起源和历史。
2. 讲解：教师讲解安塞腰鼓的基本节奏和表演技巧，让学生了解腰鼓舞的韵律和节奏感。
3. 示范：教师示范安塞腰鼓的基本节奏和表演技巧，让学生跟随教师一起练习。
4. 练习：学生分组练习安塞腰鼓的基本节奏和表演技巧，教师巡回指导。
5. 表演：学生分组进行安塞腰鼓表演，其他学生观看并给予掌声。
六、板书设计板书内容：安塞腰鼓起源：中国传统文化历史：传统民间艺术表演形式：腰鼓舞节奏：基本节奏和变化技巧：表演技巧七、作业设计作业题目：1. 安塞腰鼓的起源和历史是什么？2. 安塞腰鼓的表演形式有哪些？3. 请描述一下安塞腰鼓的基本节奏和表演技巧。
答案：1. 安塞腰鼓起源于中国传统文化，是传统民间艺术的一种。
2. 安塞腰鼓的表演形式主要是腰鼓舞。
3. 安塞腰鼓的基本节奏有固定的模式，表演技巧包括鼓点的变化和身体的动作。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对安塞腰鼓的兴趣很高，通过观看表演视频和实地练习，学生对安塞腰鼓的起源、历史和表演形式有了更深入的了解。
在练习过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
安塞腰鼓教案(精选12篇)
安塞腰鼓教案(精选12篇)安塞腰鼓教案(精选12篇) 安塞腰鼓教案（一）：教学目标：1、感受安塞腰鼓的磅礴气势，品味西北特有的艺术奇葩。
2、学习文章形、神结合的语言。
3、感受生命的律动、蓬勃想像力。
教学重点：1、利用多媒体教学，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2、自主学习，师生互动，培养学生学习语文的兴趣和本事。
教学难点：理解排比和反复的修辞手法及运用。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、播放安塞腰鼓视频，学生欣赏。
2、学生谈观感。
教师从以下方面适当引导：①安塞腰鼓，它产生于距延安四十公里处的安塞县。
它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。
②安塞腰鼓是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度和-谐。
人的表演和乐器的"表演完整地糅合在一齐，二者相辅相成，相得益彰。
所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。
今日我们来学习刘成章的《安塞腰鼓》。
二、朗读课文，整体感知。
1、给合注释，掌握下列词语的音和义。
亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止、戛然而止2、听课文的录音；请学生自我大声朗读课文，体会全文语速、语调的变化。
明确：14自然段语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。
527自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。
2830自然段：语速舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。
3、找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。
明确：好一个安塞腰鼓！间隔反复四次。
4、朗读全文。
能够模仿合唱的形式。
14自然段和2830自然段由女生读。
527自然段主体部分教师朗读。
其中，抒发赞美之情，音调最高亢的13、17、22、24自然段，由男生读。
5、分清结构层次：全文能够分成三个部分。
从群茂腾腾的后生到似乎从来不曾响过是表演前；第二部分从可是到声，成了茫茫一片是表演中；第三部分从戛然而止的时候到耳畔是一片渺远的鸡啼，是表演后。
安塞腰鼓第二课时教学设计
安塞腰鼓第二课时教学设计安塞腰鼓第二课时教学设计安塞腰鼓第二课时教学设计1设计理念：1、“审美体验”是阅读教学的“最高境界”，我力求在“诗意”与“歌韵”上突破，激发学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2、学生对于黄土高原的民风民俗不是很了解，我试图通过剖析语言文字背后所蕴含的东西来帮助学生理解和体会，这样，充分调动学生已有经验成为一个关键所在。
如何理解文字背后所蕴含的东西也就成了一个重点。
而反复读则是解决问题的一种很好的方式。
3、让学生在充分熟悉课文内容的前提下，自主探究文章主题，培养学生独立思考能力；学会欣赏舞蹈表演的艺术，感受舞蹈的美，体会安塞人的内在品质。
教学目标：1、有感情地朗读课文，体味语言之情感。
2、学习课文9—20自然段，探究，品味，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪放、开放的性格。
重点难点：1、重点：后生及舞姿部分。
2、难点：文章的表达方法，第17自然段的理解。
教学过程设计：一、复习导入1、教师谈话：同学们，通过上节课的学习我们初步领略了安塞腰鼓的独特魅力，感悟了安塞腰鼓“舞蹈”的“火烈、狂野”（板书）。
现在，我们再次走进“安塞腰鼓”，去感受它，去领略它，去欣赏它。
请看……2、视频播放“腰鼓表演”3、复习“舞蹈”部分（1）、出示6-7自然段师引读：看哪，“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
”生齐读：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
”师引读：“黄土高原上，爆出了一场……”生齐读：“多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”师引读：“这腰鼓，使冰冷的空气立即……，使恬静的阳光立即……，使困倦的世界立即……”生齐读：“……变得燥热了，……变得飞溅了，……变得亢奋了。
”（2）、这火烈狂野的舞蹈场面，深深地震撼了作者，他不由得发出了由衷的赞叹：“好一个安塞腰鼓！”（多媒体出示，学生齐读）（3）、这火烈狂野的舞蹈场面，深深地震撼了我们，我们也不由得发出了由衷的赞叹：“好一个安塞腰鼓！”（课题上方板书“好一个”）二、过渡、归纳1、是啊，“好一个安塞腰鼓！”安塞腰鼓除好在“舞蹈”的“火烈狂野”，还好在什么地方？2、交流、讨论（归纳整理、相机板书：响声后生舞姿）三、精读课文9-16自然段，感悟文本（一）学习“响声”部分1、出示9-10自然段2、指名读。
安塞腰鼓第二课时教案
14、安塞腰鼓（第二课时）教案教学目标：1、了解安塞腰鼓独特的艺术魅力，感受黄土高原上后生的粗犷、豪放、开放的性格。
2、有感情地朗读课文，体会文章作者的独特的语言风格。
教学重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓独特的艺术魅力。
教学过程：一、复习导入1、今天我们继续学习14课安塞腰鼓，齐读课题2、通过上节课的学习，我们知道了（课件出示）安塞腰鼓是一种独特的民间舞蹈艺术。
课文主要写了安塞腰鼓的（）、（）、（）从而赞美了黄土高原人粗犷、豪放、开放的性格。
3、课文的哪一段详细写了安塞腰鼓那“强健的舞姿、沉重的响声和震撼人心的力量“的呢？4、那就请大家打开课本，快速浏览课文的5——17自然段，找找：在这部分内容中，哪句话反复出现了好几次？用“——“画出来。
二、学习课文5—17自然段（一）初读（5—17）1、指名读出画线的句子，并随机板书出：好一个（安塞腰鼓）指名读短语好一个（安塞腰鼓）！指名读句子（要读出标点符号）2、这句话在这部分内容中反复出现了几次？板出：1、2、3、43、安塞腰鼓到底“好“在哪里？（随机在“好”下加三角形）请大家轻声朗读课文（5—17）自然段，想一想，说一说。
（二）细读品味（5—17）自然段交流上述问题：（1）好在场面火烈课件出示：一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前.骤雨一样,是急促的鼓点；旋风一样,是飞扬的流苏；乱蛙一样,是蹦跳的脚步；火花一样,是闪射的瞳仁；斗虎一样,是强健的风姿.黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇!——安塞腰鼓!品读重点句1：（a）这段话中，你认为哪句话写得好？它运用了什么修辞方法？出示：骤雨一样，是…………；旋风一样，…………是；乱蛙一样，…………是；斗虎一样，是…………（b）比喻，使句子更加形象生动；排比，使句子读起来更加有节奏感。
就让我们来读一遍这诗一般的语言吧！出示，朗读：骤雨一样,是急促的鼓点；旋风一样,是飞扬的流苏；乱蛙一样,是蹦跳的脚步；火花一样,是闪射的瞳仁；斗虎一样,是强健的风姿.（c）这舞蹈场面多么…多么…多么…啊！（引读）并板书：场面这样的舞蹈场面给人什么感觉呢？品读重点句2：课件出示：这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了.(a)这句话中哪些词语用的好？这“一冷一热，一静一动，一困一亢”，强烈的对比，更加突出安塞腰鼓的热烈、奔放。
第2课《安塞腰鼓》教案(精选
第2课《安塞腰鼓》教案(精选教案：第2课《安塞腰鼓》一、教学内容1. 了解安塞腰鼓的起源和发展历程。
2. 掌握安塞腰鼓的基本演奏技巧。
3. 学习安塞腰鼓的鼓点节奏。
二、教学目标1. 了解安塞腰鼓的历史背景，知道其在民间音乐中的重要性。
2. 能够正确演奏安塞腰鼓的基本鼓点。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：安塞腰鼓的节奏变化和演奏技巧。
2. 教学重点：学生能够熟练演奏安塞腰鼓的基本鼓点。
四、教具与学具准备1. 教具：安塞腰鼓、鼓槌、音乐教材。
2. 学具：学生自备的安塞腰鼓、鼓槌。
五、教学过程1. 引入（5分钟）：教师通过展示图片和播放视频，向学生介绍安塞腰鼓的起源和发展历程，激发学生的兴趣。
2. 讲解（10分钟）：教师讲解安塞腰鼓的特点和演奏技巧，包括鼓点的节奏和动作要领。
3. 示范（5分钟）：教师进行安塞腰鼓的示范演奏，让学生直观地感受和理解演奏技巧。
4. 实践（15分钟）：学生分组进行实践，教师巡回指导，纠正学生的错误和不足。
5. 合奏（10分钟）：学生分组进行合奏，培养合作意识和团队精神。
6. 展示（5分钟）：每组学生进行展示，分享学习成果。
六、板书设计安塞腰鼓起源和发展历程特点和演奏技巧鼓点节奏和动作要领七、作业设计1. 描述安塞腰鼓的起源和发展历程。
2. 阐述安塞腰鼓的特点和演奏技巧。
3. 编写一段安塞腰鼓的鼓点节奏。
答案：1. 安塞腰鼓起源于中国陕西省安塞县，历史悠久，发展于明末清初。
它是中国民间音乐的一种重要形式，具有鲜明的地域特色和民族风格。
2. 安塞腰鼓的特点是节奏明快、激昂，鼓点变化丰富，演奏技巧包括鼓点的节奏、动作要领等。
3. 一段安塞腰鼓的鼓点节奏：小鼓：X X X X X X X X X X X大鼓：O O O O O O O O O O八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过介绍安塞腰鼓的起源、特点和演奏技巧，使学生对安塞腰鼓有了更深入的了解。
《安塞腰鼓》教案1(2课时)
《安塞腰鼓》教案教学目标知识与能力：1．理解排比句、感叹句对表达感情，增强语势的作用。
2．感受本文所抒发的生命律动的激情。
3．领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。
4．训练朗读能力，体会文章的气势。
5．培养捕捉关键语句的能力，锻炼理解分析能力。
情感价值态度观：体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂。
教学重、难点1．把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。
2．品读文中一些句子的深刻含义，引导学生体会作者所歌颂的生命力量。
教学方法投影演示法、讨论法、朗读法教学过程第1课时一、导入新课在北方，夏季太阳肆无忌惮地照耀在广阔的天地间，与冬季的千里冰封、万里雪飘形成鲜明的反差，从而造就了北方人义气、豁达、豪爽的性格。
对于南方，雾蒙蒙的天气，湿漉漉的空气，润泽着江南的大地，也熏染着南方人的性格，他们清秀、不愠不火，优雅平和。
所以说，“一方水土养一方人”。
今天，我们将走进黄土高原，看看那群“朴实”“沉稳”的陕北汉子，他们用安塞腰鼓向世人诉说什么？二、作者简介刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
三、字词积累晦暗（huì）困倦（juàn）瞳仁（tïng）捶（chuí）烧灼（zhuï）亢奋（kàng）羁绊（jī）恬静（tián ）冗杂（rǒng）束缚（fù）戛然（jiá）淋漓（lín lí）磅礴（páng bï）骤雨（zhîu）四、诵读课文1．请学生找出自己最喜欢的句子朗读2．倾听学生朗读3．对同学的朗读简单评价4．指导朗读五、分析文章结构（1——4）安静的腰鼓（5——26）激昂的腰鼓（27——29）寂静的腰鼓六、研习文章第一部分文章是怎样写表演前的情况？这样写有什么好处？明确：①从背景写：是一片高粱地，咝溜溜的南风。
《安塞腰鼓(第二课时)》教案
《安塞腰鼓（第二课时）》教案基础过关全练1.【新独家原创】阅读下面文字,完成文后题目。
一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜．( )背响鼓的后生,如百十块被强zhèn 不断击起的石头,狂舞在你的面前。
骤．( )雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风资。
黄土高原上,bào出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!(1)给文段中加点字注音,根据拼音写汉字。
斜．( )背骤．( )雨强zhèn bào出(2)文段中有错别字的一个词语是,这个词语的正确写法是。
(3)文段中画线语句运用了的修辞手法。
2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )A.只有大彻大悟．．．．、具有大智慧的人才当得起这个称号。
B.《流浪地球》中主人公点燃木星的过程惊心动魄．．．．。
C.垃圾的恶臭不时飘进房里,男生公寓楼的脏乱环境令人叹为观止．．．．。
D.这支乐曲,旋律急促,气势宏伟,在高潮时戛然而止．．．．。
3.【学科素养·语言运用】【新独家原创】下列句子有语病的一项是( )A.安塞腰鼓素以粗犷豪放、刚健雄浑著称。
B.作者不仅表现了安塞腰鼓的力量之美,更表现了西北高原人民的精神面貌。
C.在学习中,我们应该注意培养自己观察问题、解决问题和分析问题的能力。
D.通过观看安塞腰鼓的表演,我领略到了西北汉子的豪迈激情。
4.【学科素养·思维能力】对下列句子使用的修辞手法判定有误的一项是(Y8201002)( )A.紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆的,似乎从来不曾响过。
(拟人)B.观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。
(比喻)C.容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。
(反复、排比)D.多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。
(烘托)能力提升全练5.(2023陕西临潼期中,10—14)阅读下面文字,完成文后题目。
安塞腰鼓第二课时教案
安塞腰鼓第二课时教案安塞腰鼓第二课时教案导读：《安塞腰鼓》-这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的作品,既是高原生命的热烈颂歌,也是民族魂魄的诗性礼赞。
下面小编为大家带来关于安塞腰鼓的第二课时教案，希望能帮助到大家。
安塞腰鼓第二课时教案教学目标:1．有感情地朗读课文，感受语言的节奏美、诗意美、意蕴美和情味美。
引导背诵12～16自然段。
2．学习本文的用词、修辞和写法。
教学过程:一、分析课文内容：１、提问：文章怎样写表演前的情况？这样写有什么好处？提示：从背景、从性格、从人物、从神情、从腰鼓等方面去考虑。
好处：为下文写腰鼓表演蓄势。
2、提问：阅读第７段，安塞腰鼓的舞姿有什么特点？作者是怎样写的？这样写有什么好处？明确：Ａ、先用排比：一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。
Ｂ、再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写：如强震起的石头的狂舞。
Ｃ、再用排比、连续比喻：写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。
好处：运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。
运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。
３、提问：“这腰鼓”这一段用了那些反义词？运用反义词写有什么好处？明确：空气（冰冷一燥热），阳光（恬静一飞溅），世界（困倦一亢奋）好处：用反义词对比强烈，写出安塞腰鼓的特点。
４、提问：如果说上面是实写，那么，“使人想起”三段是虚写，用虚写有什么好处？明确：好处：用虚写使人产生联想想象，增加了文章的内涵５、提问：作者联想到什么？明确：联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。
６、提问：文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的？这样写有什么好处？明确：用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。
第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响；第二句写声音撞击在观众的心里，观众的心里发出共鸣。
第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的上浪、阵痛的发生和排解。
好处：用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声，气势不同反响。
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14 安塞腰鼓（第二课时）教学目标：1．有感情地朗读、背诵课文。
2．通过语言文字体会安塞腰鼓独有的激情，增强民族自豪感。
一、复习1. 师：同学们，今天这节课我们继续学习——（生齐读课题）2。
通过学习（师相机板书：鼓响之前腰鼓表演鼓响之后）二、新授1. 师:课文里有几句话最能表达作者对安塞腰鼓的赞美，上节课大家已经划下来了，打开书2．师出示课件：（四次赞叹的话）2. 出示自读提示：作者第一次赞叹安塞腰鼓的什么？请默读课文六、七自然段，找出相关的语句，写写自己的感受。
3. 生结合自读提示学习。
4.交流学习心得：（一）出示幻灯片“好一个安塞腰鼓！”作者首先觉得安塞腰鼓好在哪儿？安塞腰鼓好在有火烈的舞蹈场面（板书：舞蹈火烈）（1）“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的同仁；斗虎一样，是强健的风姿。
”（悟：这段话用排比、比喻的修辞手法，为我们展现了一幅精彩纷呈的画面；读了这段话，我仿佛已经看到了那火烈的舞蹈场面；我觉得-----一样-----，是------的句式用得十分好，让我有一种身临其境的感觉……）师：这腰鼓表演的场面多令我们期待啊！让我们一起来欣赏！师结合画面述说。
（播放视频）作者眼中的腰鼓表演可谓激情四射，你眼中的腰鼓表演又是什么样的（出示幻灯片）请你用这样的句式把自己的感受说出来。
（出示：--------一样，，是------）师：这部分还有哪些地方值得你细细品味？（继续交流）（2）“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。
”（悟：通过“发狠了，忘情了，没命了”我读懂了击鼓的后生们击鼓的热情很高，情绪十分高昂！指导个别学生读读；“百十个……面前”这句话把击鼓后生比作了石头，说明他们非常的猛，就像石头一样狂舞在你的面前；我觉得此时的击鼓后生已经将自己完全融入到这场表演中了，分不清鼓和人了……）师：这腰鼓产生了什么样的效果啊？（3）“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
”（悟：这里面有三组反义词，分别是“冰冷---燥热”“恬静---飞溅”“困倦---亢奋”，从这三组词中，我感受到了安塞腰鼓那实实在在的激情；从这句话中我感受到安塞腰鼓的表演前后气氛是截然不同的，表演带给我们的是燃烧着的激情；我读懂了世界虽然困倦，可一旦腰鼓敲起来，它定会亢奋无比……）相机指导个别学生将自己的感悟读出来，全班一起读。
师总结这部分：看到如此火烈的舞蹈场面，作者忍不住赞美道：“好一个安塞腰鼓！”（预案：假如学生说不出来，我启发：读到这个地方，你有什么样的感受？读到这儿，你想象到什么？为何会有这样的感受呢，你从文中什么地方看出来的？）（二）（好一个安塞腰鼓！）安塞腰鼓好在鼓声的巨大力量(板书：鼓声激越)（学生说的不到位：我觉得鼓声力量大、很响。
师：对，鼓声很激越）（1）“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
”（悟:从这句话中我可以感受到鼓声的声音很大，大到山崖都成了牛皮鼓面；这句话读完我觉得安塞腰鼓充满了活力冲满了力量……）（2）“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
”（悟：这句话还是说明安塞腰鼓鼓声激越，连在场的观众的心都变成了鼓面，震撼人心；如果我在场的话一定也会随着鼓点而奔腾跳跃的……）师：让我们一起来听一听（播放鼓声）你想到了哪些词语？（震耳欲聋、鼓声震天、响彻云霄、震撼人心、响遏行云、震天动地、撼人心魄……）师让我们一起把安塞腰鼓这激越的鼓声读出来。
（生齐读）（三）（作者第三次感叹安塞腰鼓的什么）安塞腰鼓好在有茂腾腾的击鼓后生（板书：后生蓬勃）（1）“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。
”（悟：他们的动作不会像舞台上的舞蹈那样整齐富有韵律，但是他们的力量却扑面而来；我感觉到这一群茂腾腾的击鼓后生他们浑身上下每一个细胞都充满了活力，他们仿佛倾尽了全部力量去击鼓……）（2）“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。
”（悟：我从“震撼”可以感受到此时的安塞腰鼓的力量震撼人心，从“烧灼”这个词感悟到此时的安塞腰鼓已把人们的激情都燃烧起来了，从“威逼”这个词有体会到安塞腰鼓所带动的热情直逼你身体的每个器官，让人振奋不已……）相机指导感悟好的同学示范读（3）“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”（悟：“农民衣着”“红豆角”“老南瓜”都说明此时的击鼓后生都是一群地地道道的陕北农民，他们的生活条件没有我们好，可是他们却能释放出那么奇伟磅礴的能量，让人觉得不可思议；这一群击鼓后生们有着火一般的热情，他们对腰鼓充满了喜爱之情，正是由于他们发自内心的喜爱，才让我感受到了安塞腰鼓那火烈、壮观的舞蹈场面；从这句话中我读懂了作者对击鼓后生们充满了赞叹味道，在他的眼里，那朴实的农民将自己的全部热情都倾注到了腰鼓表演中，这从本质上说，也正因为击鼓后生对安塞腰鼓那深沉的爱造就了腰鼓那磅礴的气势……）相机指导朗读师：此时的腰鼓已打破了人们身上层层坚硬的外壳，让生命尽情宣泄在天地间！（4）“黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生，也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！”（悟：从这句话中我读懂了作者对黄土高原的无限赞美；从“也只有你”我知道了只有在黄土高原上才能看到如此惊心动魄的搏击……）师总结：是啊“一方山水养一方人，一方山水有一方风情”，只有黄土高原上那么厚的土层才能禁受如此惊心动魄的宁搏击啊！（播放音乐）所以作者也和大家一样由衷地感叹————（出示文字）（四）（作者为何第四次这样感叹呢？）安塞腰鼓好在有匆匆变幻的舞姿（板书：舞姿变幻）（1）“每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。
”（悟：我觉得舞姿十分优美，很有力量；通过读这句话我感觉到了舞姿变幻的速度应该是很快的，从“光和影”可以看出；我仿佛已经看到了那一群茂腾腾的击鼓后生，他们全身都充满了力量，朝气蓬勃；这句话运用了排比的修辞手法，将安塞腰鼓表演时的舞姿淋漓尽致地呈现在了我们面前，使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止……）学生讲不到位，我启发：“痛快了山河”你是怎么理解的？师总结：是啊，安塞腰鼓它气势磅礴，充满激情与力量，它是生命的舞蹈与狂欢！所以作者深情地赞美道：“好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”安塞腰鼓舞姿变幻多端，我们一起用声音来感受这一段（指导读）5.整体感知安塞腰鼓的好师：（出师幻灯片，有四句话的）同学们，通过你自己的感悟，你现在知道安塞腰鼓的好体现在哪了吗？（结合板书生说四点）作者为何在文中反复出现这些句子？（指名说，悟：旨在突出对安塞腰鼓的赞美之情）让我们再次跟着作者由衷地赞叹吧！----读（演示多媒体）指导学生读一遍“好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”6.情感升华（直接播放视频）师配乐讲解师：？生轻声读“愈捶愈烈！痛苦和欢乐，现实和梦幻，摆脱和追求，都在舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……”（生轻声读过后说体会）（悟：我读懂了安塞腰鼓力量越来越猛，是从“愈捶愈烈”看出来的；我读懂了，这腰鼓之所以气势磅礴是源于有了那一群击鼓后生，他们朝气蓬勃，生命力旺盛；我从中读懂了此时的人和鼓已经不分了……）师：这一系列的激情都源于击鼓后生们对生命的热爱，对美好生活的无限追求！（齐读这一段）师：安塞腰鼓容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞，是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！你能用什么词语来形容它？你能用这样的句式说吗？（好一个--------------的安塞腰鼓）师：如果说开头部分是静态描写的话，那腰鼓表演部分内容则属于————动态描写（板书：动）7.学习最后一部分“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
”师：（指名读）谁能用一个字概括这部分内容？（静）为何作者要在结尾写“鸡啼”?(学生悟：鸡啼说明天快亮了，天亮代表希望)师：（播放音乐）同学们，安塞腰鼓已经有两千多年的历史，它既是古代激励边关战士浴血奋战的号角，也是将士们征战凯旋的欢迎曲！有了安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在！作者倾注全部热情与笔力来赞颂，既有对陕北高原土地和土地生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒，迈着雄健步伐、正不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞！此时，你想说些什么？（我想对--------说：“------------------------------------------”）安塞腰鼓》是我国著名作家刘成章的一篇抒情散文。
它为我们展现了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术，再现了“安塞腰鼓”的冲天激情和生命力的张扬。
它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋，气壮山河的时代之歌。
教学这篇文章，我们就是要通过文本的解读，领悟作者是借歌颂安塞腰鼓，讴歌生命中奔腾的力量、讴歌冲破束缚阻隘的强烈愿望、讴歌阳刚之美、讴歌痛快淋漓的生活和表现以及奋斗不息的黄土高原人！在组织教学中，我的设计思路是：1、了解腰鼓，欣赏我下载的安塞腰鼓视频表演，激发学生学习兴趣。
2、通过朗读课文，赏析语句，来分析课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
3、通过多种方式理解本文的写作目的。
课堂上，我注重与学生的对话，注重朗读和欣赏。
上完后，我的感受很多：1、我的内心充满了激情，周身的每个细胞都很活跃。
我知道，这一切都源自于这篇文章的完美。
我之所以在教学时没有把这种感受充分传达给学生，是因为尚缺深厚的鉴赏水平，还有那种对生活的热爱之心！因此，功夫在诗外，要教好语文，还需在各方面下功夫。
2、文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都罂群激越，增强了文章感人力量。
在这点上，我让学生们领悟得还不够。
最后，我还有一点体会。
在教学时，我们要让学生掌握课文的知识，必须设计一些问题，使他们遵循一定的思路去归纳，学生回答时要注意用自己的语言概括，加强口头表达能力。
要解决课文的重、难点必需渗透在每个问题中。
精彩教案选录一、导入新课安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。
有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在在是劲！”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中生命的律动。